差班班主任工作总结-班主任工作总结

差班班主任工作总结-班主任工作总结（通用13篇）

篇1：差班班主任工作总结-班主任工作总结

差班班主任的管理工作是班级的重要组成部分，工作总结有着十分重要的作用。今天文库小编给大家整理了差班班主任工作总结，谢谢大家对小编的支持。

差班班主任工作总结篇一

不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任工作，不由地感慨一句“终于结束了”。

两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了“化学反应”。

对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动起来，因为离中考只有两个多月。

差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的“差班方略”总结如下：

一、治乱，首先要树“威”

治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。

二、严慈相济，常抓不懈

做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。对他们常抓不懈，时刻不放松。

对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的发火。先了解事情的真相，了解学生犯错误的原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。

三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在我这个“差班”中，学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己肯定赶不上其他学生。

其实，在每个同学(无论其成绩优劣、表现好坏)内心深处，都怀着对成功的渴望。作为班主任的我，这一年都在尽力让学生认清自我并重新振作，拿出一种拼搏的斗志。并且充分利用主题班会，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的教育和疏导。

四、自己力争做一位强硬的、乐观的班主任

俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。只有自己脚踏实地、不懈努力、积极进取，才可能将一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

因此，作为这个“差班”的班主任，我对待学生的种种行为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙拧成一股绳。

在这一年的班主任工作中，虽有收获，比如班风、学风较之以前都有较大的改善，学习成绩也有较大幅度的提高。但也留下许多遗憾，工作也有许多地方没有做到位，比如还没有做好擒贼先擒王，个别学生影响太过恶劣，但终没有治好;在与学生进行心灵互动时，有时工作不够细致，伤害了孩子的自尊心;还有就是自己的性子较急躁，处理某些事情时不够妥当。

总之，差班管理，一言难尽;方略各异，终难十全;心力不足，权做起点。分享：

差班班主任工作总结篇二

时光荏苒，这学期即将过去，忙碌中感到了生活的充实，享受到了班主任的苦和乐。下面就这学期的班主任工作做如下总结：

一、科学管理，爱导航。

进入六年级，这班学生懂事了很多，我彻底放权让学生自我管理。开学初，我在班内重新竞聘班干部，充实班委的力量，充分发挥学生的潜力。实施宋校长在德育计划中提到的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法，按照学校领导的分工方法，将班干部职责具体细化，我将其采取表格的形式，打印出来张贴在教室的醒目位置。开始的时候，学生不熟悉自己的职责，也不知道如何参与管理，前一个月，我几乎每天7：20准时到校，指导负责早读时间的学习委员和当天的值日班长如何管理好;中午我和他们一起共餐，观察午餐时间存在的问题，指导管理的同学该注意的问题;每天下午离教室前十分钟，由当天值日班长在全体同学面前，汇总汇报这一天的各项管理情况，如眼保健操谁说话了，午休谁迟到了，路队上谁出问题了;谁在课堂上被老师表扬了，谁在管理时尽职尽责……学校每周的《周计划》成了班长的指挥棒，经过一段时间的培训指导与实践，班级的一切管理有条不紊地顺利进行，学生的在校生活节奏有序，我也轻松多了。

允许他们犯错误，宽容对待，爱导航，让学生改变了撒谎的不良做法。这学期，我发现有的孩子犯了错误不敢承认，偶尔还搞个恶作剧，更让我头痛的是，做了错事找到他面前还撒谎，错上加错。以前，其中一个很少写作业，组长找他要作业，他总是强词夺理：要么“忘家里了”，要么“把课本忘教室了”，要么“我写了，不知道哪去了”等一大堆理由，后来，我找他谈话，并在班里公开的讲：“‘人无完人，金无足赤’何况我们同学还是未成年的小孩子，做错了不要紧，重要的是知错就改。”孩子们听了很受启发，从此，不完成作业的现象少了，损坏公物，自觉主动找老师的多了，随地扔垃圾的少了，捡了东西交公的多了……孩子们的意识变了，素质提高了。

二、快乐成长，超自我。

这学期，我和孩子们一起商榷的主题是：快乐成长，超越自我。我的目的是：在完全确保孩子们安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，根据学校每周的主题班队会的要求，加强班级管理、思想教育，充分发挥班级自管小组的作用和德育积分的方法，在室内墙壁评比栏内通过形象的大树，实施奖优促差，榜样示范，每周小结时，根据情况，组长给组员添加叶子或果实;月评比时，组与组之间进行评比，优胜组加闪光的五星。就这样，班内呈现出你追我赶的良好氛围，如同那棵棵大树，枝繁叶茂，硕果累累。所以，通过这学期的努力，真正做到了班训中提到的：静，净，敬，竞，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习氛围。

我和学生们共处的这三年中早就发现，这74个孩子很聪明，大多数孩子习惯已经很好，就是因为个别学生还存在问题，导致了班级管理费心费力。通过与各科老师沟通，也了解到这几个孩子很特别，作为班主任，应发现问题及时对症下药，我课下找他们谈心，特别的就与家长沟通，并继续每天记录班级日记，对于牛硕、李涵阳这样的同学，我也在网上请教过心理教育专家，班级管理成了我专心研究的课题。经过这学期的慢慢引导，爱，让我打开了他们心灵的窗户。有时这几个特殊的孩子主动跟我说，也想好好做，但有时控制不住自己，我也不再生气，毕竟孩子的自制力差点。渐渐地，这几个孩子行为有所收敛，思想有所转变。特别是高英杰，自从前段时间开了家长会以来，简直是判若两人，妈妈也非常高兴孩子的转变。现在，尽管班级量化有时还是处于最低档，但我心不再那么沉重，因为我进行过纵向比较，也了解过任课教师，这几个孩子各方面进步很大，班级的整体面貌也改变不小，孩子们的集体荣誉感特强，听到班级量化分高了，他们发自内心的高兴。

三、学优补缺，共帮扶

这学期，学校实施“有效导学，高效课堂”，让班内学习参差不齐的孩子得到了互助，孩子们由不熟悉这种形式的课堂教学，到自主学习、探究，养成了良好的学习习惯。小组内的四个孩子有的数学优秀，有的英语很棒，有的语文出色，所以不管课堂、课下都认真负责，耐心帮助其他人。还有部分孩子除了组内帮助外，还有专门的一对一帮扶对象，经过这学期的帮扶学习，班里的学困生不断转化，课堂纪律也好了，更重要的是享受到了学习的乐趣。

总之，我们学校和谐、美好的环境改变了我，领导、老师那民主、团结的师德影响了我，让我在这里幸福地工作着，虽然有时任务较重，但心里上还是比较轻松、愉快的。这学期所取得的成绩，离不开领导、老师对我的支持，在此深表感谢!当然也有遗憾不足的地方，我将再接再厉。

差班班主任工作总结篇三

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者.作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.本学期很快过去了，下面就本学期的班主任工作做进行总结：

一、加强思想教育

六年级的学生,思想已经成熟,作任何事都有自己的主张,所以要耐心细致地做好他们的思想工作.本学期我主要从以下几方面进行教育。

1、发挥自身表率作用.小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感.班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样.因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力.“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从.”在班级工作中要求学生做到的，我自己首先必须做到。

2、建立规范班级。对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意.因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规.而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核,每一大周一总结,对于优胜者进行奖励.这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯.二、热爱学生,尊重学生,相信学生.我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。于是,我着手对管理体制进行“放权”。通过几次班干部会议，我要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。每天的班会，我都让班干部去说，对于当天班级里面发生地事情进行总结，评价并且制定出好的方法来预防及制止一些不良现象。

三、耐心细致做好后进生的转化工作

每一个学生当初来到我们学校都是抱着百分之百的希望来的。可经过一段时间的学习，他们的学习成绩并没有得到他们想要的那种结果。有些学生甚至成了班级的学困生，后进生。面对这些情况，我们作为教育工作者，就要坚定我们的信念：我们决不能放弃任何一个学生，决不能让这些学生失去学习的信心，决不能让家长对孩子们报的希望破灭。作为六年级的班主任，在教育影响后进生的过程中,我用心去与学生交流。从学生的最佳接收点去教育学生，以情激情，以情励人，施之以爱，拉其进步，贵在扶持，长抓不懈。

1、做学困生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我们班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。

2、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。在我的班中思想差的学生比较多，他们身上有许多不良行为，为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行“动之以情，晓之以理”的教育，帮助他们克服身上的不足。

在班主任工作中自己还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们;学生不完成作业时，我也会变相体罚他们，罚他们抄作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然我选择了这个职业，我就会尽我最大的努力，做好教书育人的大事。

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篇2：差班班主任工作总结-班主任工作总结

连续三年获得郑州市教育教学先进单位的.郑州18中根据大量的事实和数据做出了科学的决策：不允许高三美术班的学生外出学习，学校是最佳学习环境。但是这个决策遭到部分家长和学生的抑制和不解。家长给我打电话抱怨和诉苦、埋怨指责，大多数学生被强压着留在班里进行学习，但总感觉他们的学习亦然多些被动少些主动。

我需要做些什么？除了给同学们讲解上学年高三美术班学生成功的案例，让他们认识到大量的事实证明：心态稳定，立足学校是升学的主流和必然选择之外，我在悄然制造并等待机会。

一是利用体育达标、高考报名等事项去拖时间，另一个重要的机会是10月初的三市联考。

很快成绩下来了，在成绩面前我摆出来了两个刺眼的数据：美术生A段340分，B段314分两个上学年美术高考文化课成绩、

而事实上三市联考成绩，我班300分以上的才4人，挂住上面线的只有一人。在铁的残酷的现实面前，学生沉默了，家长沉默了。

然后我发出了这样一个校讯通：家长朋友们，为了孩子的前途我们的目标是一致的，本学期学校的决策是明智的是科学的是有事实依据的，请你们认真地慎重地决定孩子是否继续外出，也请你们理解和支持学校的工作，让我们一起努力打造孩子的美好未来！

现在班里大多数学生已经稳定下来了，不再闹着外出了。

篇3：差班班主任工作总结-班主任工作总结

关键词：班主任,差班,转化工作

面对学习风气较差、纪律观念松懈、思想涣散、同学间不团结的班级, 确实令班主任头痛。此时, 班主任要做的不是放任自流, 而是冷静思考、理清思路, 积极找出问题存在的原因, 找到解决问题的合理途径。在此, 笔者结合日常班级工作实践, 浅谈在差班转化工作中班主任应该注意的问题及具体做法。

一、加强责任心, 努力提高自身素质

班主任是班级的教育者和领导者, 是学校领导进行教学工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责, 组织学生的活动, 协调各方面对学生的要求, 对一个班集体的发展起主导作用。学生、家长和学校领导无不寄希望于班主任。因此, 班主任的责任重大, 在工作中应坚定教育信念, 不敢有任何懈怠, 面对差班更应树立起信心, 努力做好转化工作。

班主任应具备的基本素质包括:高尚的道德品质、正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法, 以及敏捷的思维、广博的学识等。班主任应参照以上要求, 不断提高自身素质, 以自身的人格魅力去感化学生, 做好学生的榜样。无数经验证明, 身教重于言教, “不正其身, 如正人何?”“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。当然, 在这里并不是怀疑差班班主任的基本素质, 但笔者认为其至少应该在这些方面作出努力, 逐步在学生面前树立起威信。

二、完善班级制度

任何班级制度的建立都有一个完善的过程, 在实践中修改不合理因素, 使其更合理更完善。班主任要根据班级管理实践经验, 在完善班级制度时组织学生讨论, 广泛听取学生们的意见或建议, 因为制度只有得到大多数学生的支持与拥护, 才能够有效落实。在学生讨论中, 求大同存小异, 大同就是学生的行为大体上与制度保持一致, 小异则允许学生的认识、行为与制度等方面有一定的差距, 但逐渐要求跟上班集体, 适应制度要求。

完善班级制度要注意三个方面:一是责任分工、能力与性格搭配等要合理;二是制度产生的好处要惠及大多数同学, 比如班级的德育情况的量化管理中不能只有扣分没有加分;三是制度的评价要公正合理, 公正即要对照条例实行, 合理是要视具体情况来处理问题。制度落实之初, 可能会听到一些不满的声音, 出现一些不和谐的现象, 因此要注意跟踪解释工作, 用灵活的方法处理在操作层面上可能出现的偏差等, 尽量减少师生之间、学生之间的误解。

三、深入了解和研究班级, 找到不和谐因素

要教育好学生, 必须先了解学生, 并不断地研究学生。这是教育学生做好班主任工作的必要条件。只要注意做到这一点, 班主任的工作才能符合实际, 对学生的教育才能有的放矢, 因材施教, 防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。

了解学生包括个人、集体及个人对集体的作用。了解学生个人情况, 主要包括个人德、智、体发展, 他的兴趣、爱好、特长、品质、性格, 他在家庭生活中的地位和他社会交往情况。了解集体主要包括学生的精神面貌、班里学习氛围、纪律情况等。了解个人对集体的作用是班主任做好转化工作的重要条件。个人对集体的作用包括正反两个方面, 在班主任了解学生个人情况的基础上, 把班里的学生中能促进构建和谐班级的分类出来, 把阻碍构建和谐班级的也分类出来, 分得越细, 目标越明确, 越有利于班主任的工作, 如可按是否有利于提高班级的学习氛围、是否遵守学校纪律、是否热爱劳动、是否积极参加学校或班里组织的集体活动、是否有利于促进班级精神文明建设等来分。班主任分别建立起学生档案, 以便做好学生的个别教育工作。

了解和研究学生的方法如下:

1. 观察

通过观察学生在自然状态下的行为表现可以获得学生多方面的真实情况。班主任观察学生要有目的、有计划, 并深入到学生的学习、劳动、课外活动和课余生活中去, 才能全面真实地观察到学生的各种表现。

2. 谈话

与学生谈话的方式很多, 但无论采取什么方式, 班主任的态度都要亲切、和蔼、真诚, 必要时应严肃;谈话的内容应当能增进学生的知识, 富有意义;说话方式上要注意启发学生敢于敞开思想, 虚心听取他人意见, 明辩正误是非, 自觉提高认识。

3. 分析书面材料

如学生作文、班级日志、学生学籍登记表等。

4. 调查研究

调查的对象主要是学生, 也可以是学生家长或任课教师。班主任尤其应积极主动与各科任课教师加强联系, 及时了解学生的学习状况及课堂表现, 以便协助教师提高班级学生的学习成绩。

四、抓好班干部队伍建设, 培养良好的班集体

优秀的班干部是班主任做好差班转化工作的得力助手, 因此班主任要想使自己的工作达到预期的目标, 首当其冲的是抓好班干部队伍建设。班主任应根据班级管理需要及班干部的平时表现情况, 在原有班干部的基础上重新建筑新的班干部队伍, 保留或重新选举平时表现好、责任心强、组织能力强、在班里有威信的学生担当班干部。同时, 班主任要做好被免职班干部的思想工作, 清除其错误思想, 不因任免而出现对学生的错误态度。

班主任要在对班干部的教育及能力培养上下工夫。 (1) 班主任要分析班干部的优点并为他们的优点提供发挥的机会, 以得到同学们的认可, 在树立班干部工作信心的同时为他们打下良好的群众基础创造条件; (2) 班主任要在了解情况的基础上, 解决班干部对工作的认识问题, 排除疑虑, 增强责任感, 使班干部明确具体工作职责, 在班主任的指导下规范地完成本职工作, 同时学会处理工作中与其他干部的协调合作、互助的关系; (3) 班主任要培养训练班干部能细致地观察工作中出现的问题, 并能准确、主动地加以概括分析; (4) 班主任对班干部在学习、纪律和工作等方面要建立起督导机制, 并长期执行, 及时指出他们中存在的问题, 不可偏爱或护短, 以免助长他们的缺点和错误, 导致干群对立和班级的不团结; (5) 班主任要教育班干部谦虚谨慎、认真负责, 不断提高修养水平和工作能力, 团结全班同学一道前进, 充分发挥集体的核心作用。

从一个差班转化成一个优秀的班集体, 不是一蹴而就的, 这需要在班主任的努力下, 分阶段进行。目标是集体的发展方向和动力, 班主任应同班干部或全体同学一道讨论制定各阶段的奋斗目标。集体的目标一般包括:近期的, 如搞好课堂纪律;中期的, 如成为优秀班;远期的, 如每个学生都成为全面发展的好学生。总之, 目标的提出应由易到难;实现一个目标后, 立即又提出一个更高的目标, 以推动集体不断向前发展。

有计划地开展集体活动是培养良好班集体不可缺少的部分。只有在为实现集体共同目标的系列活动中, 全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊, 为形成良好集体奠定情感基础。才能健全班级的组织机构及其功能, 更好地分工协作, 把全班同学的积极性都调动起来, 形成集体的核心;才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神, 帮助学生学会正确处理人与人、人与集体、班与学校之间的关系, 形成正确的舆论。所以班主任在确定班的奋斗目标后, 应制订集体活动计划, 有计划地开展各种活动, 使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高, 引导集体朝气蓬勃地向前发展。

五、做好后进生的思想转变工作

后进生是指品性差或品学俱差的学生。他们人数虽少, 但能量不小, 会对培养优良的班集体起到很大的负面影响。他们常常欺侮同学, 破坏团结, 扰乱课堂, 与教师、班主任顶撞、对立, 甚至违法乱纪。无论为了教育本人, 或是维护集体, 都要求做好后进生的个别教育工作。

后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点, 这往往是他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作, 就要针对他们的特点和缺点, 有的放矢, 因材施教, 只有经过深入细致的艰苦工作, 才能获得成效。如对有自卑心理、“破罐子破摔”、自暴自弃的学生, 要善于发现和肯定他的优点, 重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感、进取心;对态度冷漠、不信任同学、与班主任在思想情感上对立的学生, 要特别关心和亲近他们, 与他们建立感情, 给他们以温暖、爱和帮助, 从情入手, 转变思想;对自尊心强、能力很强而又调皮的学生, 不可排挤和孤立他, 而要委以具体的工作, 一方面发挥他们的积极性, 另一方面也要严格要求, 让他们在实际锻炼中转变和提高;对同校内外的劣迹人员或不法分子有联系的学生, 要设法截断他们的交往、联系和相互影响, 批评他们的错误, 监督他们的行为, 使他们痛改前非。总之, 做后进生的个别教育工作, 没有固定的方法, 需要班主任根据具体情况, 开动脑筋, 进行创造性的教育工作, 才能够取得好的效果。

根据笔者的班级管理经验, 对后进生, 不能指望与他们谈一两次话, 组织几次活动, 或采取几项措施, 就能使他们发生根本的转变;即使他们有进步之后, 也可能在新的情况下出现大的反复。因此, 班主任要特别有耐心、有信心、有毅力, 进行长期的、艰苦的、创造性的工作, 才能使他们有所进步并得到充分的巩固。

六、制定、执行家长联系制度

制定并执行家长联系制度是班主任做好差班转化工作的必要措施, 对学生的教育不只是学校单方面的工作, 更需要社会与家庭的共同参与。动员家庭积极参与对学生的教育是很有必要的, 毕竟, 家庭是学生人生的第一所学校, 是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持和配合, 就能促进学生健康发展, 班主任应高度重视家庭教育的巨大力量。班主任在差班转化工作中制定、执行家长联系制度, 是使学校教育和家庭教育紧密结合、共同促进学生健康发展的有效途径。

在制定家长联系制度之前, 首先, 班主任应全面了解班里学生的表现情况, 尤其是对后进生的表现情况应做好详细记录。其次, 班主任应弄清本班学生家庭区域分布情况和家庭联系方式。离校近的可要求家长定期来校了解反馈信息;远的可定期通过电话联系, 必要时直接邀请家长来学校;根据情况需要可邀请所有家长来学校开家长会。最后, 班主任可委婉要求家长为孩子提供良好的家庭教育条件, 包括:父母在孩子面前做好良好的表率作用;创造民主和睦的家庭气氛;父母不断提高文化修养, 增强对孩子的教育能力;正确的教育观点和方法等。

在执行家长联系制度时, 一要有针对性:根据情况急缓, 班主任对平时做思想工作比较困难的及偶发事件所牵连到的学生应及时与他们的家长联系, 以便更快地改正学生的错误思想和及时解决偶发问题。二是注意普遍性:把存在相同问题的学生归类, 分批与家长联系, 解决学生中普遍存在的问题。三是注意互动性:一方面班主任主动与家长联系, 汇报情况;另一方面是家长主动与班主任联系, 了解情况。四要坚持长期性:对学生中存在的有些问题, 不是班主任与家长联系一两次就能解决的, 需要班主任与家长进行长期的协作, 才能出实效。

参考文献:

(河南中医学院针灸推拿职业学院)

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2006.

[2]王鑫.中职学生管理问题浅析[J].考试周刊, 2009 (7) .

[3]刘友军.用“心”做好班主任工作[J].中等职业教育, 2010 (2) .

篇4：我当“差班”班主任

面对这样一个差班,我没有气馁,决心迎接挑战。我进行了一番冷静的思考后,开始实施我的转化策略。

选好、用好班干部

班干部是班级各项工作的排头兵。虽然差班的学生整体素质不高,但总有一些比较上进、各方面比较优秀的学生。如果对他们加以培养,他们就会成为班主任的得力助手,班级工作就会如虎添翼。在选拔班干部上,我不求全责备,而是用人之长,容人之短。我选拔那些有能力、有威信、敢负责的学生担任班干部。对他们委以重任,耐心指导,然后放手让他们开展工作。叮嘱他们要时刻严格要求自己,给全班同学做出表率。对于班级事务,我不再事无巨细,事必躬亲,而是走到幕后,出谋划策。一段时间后,班级自治居然很有成效。

营造温馨可人的育人环境

我深知环境对人有着潜移默化的感染作用,于是我一接手这个班级就致力于班级环境建设。我让教室的每一面墙壁都说话,在教室的墙上挂上大大小小的横幅,有画、诗、格言、伟人画像,以此来激励孩子们的上进心。板报内容也配合班级工作,办得丰富多彩。在教室的一角放了几个鱼缸,鱼儿在水里游来游去,是一道不错的风景,引来好多孩子驻足观赏。在教室的前面摆上一盆盆鲜花,花儿枝繁叶茂,充满着生机,给人以美的享受。缕缕清香扑面而来,沁人心脾,令人心旷神怡。孩子们在这样的环境中学习,受到了熏陶,不知不觉中也变得高雅起来。

让沟通成为习惯

现代管理学认为:70%的成功因素是有效的沟通,而要有效地进行沟通,离不开情感的交流。“感人心者,莫先乎情”。上任伊始,我就走到孩子们中间,俯下身子跟他们谈心。一开始他们并不信任我,但精诚所至,金石为开。过不了多久,孩子们就开始跟我亲切地交流起来。半个月后,班上每一个孩子的情况,诸如家庭背景、学习状况、个性、爱好、特长,我都能了如指掌。课间我跟孩子们聊天,聊他们感兴趣的话题。我从孩子们的目光中,读出了他们对我的信赖、爱戴。我明明白白地告诉孩子们:我们这个班并不差,只是暂时落后。只要大家齐心协力,都来为班级出力,就能开创班级新局面。我的话朴实、真挚,深深地打动了他们。孩子们与我感情上产生了共鸣,我们的关系变得越来越融洽,我对他们的教育也便从这时开始了。

制定实实在在的学习目标

我知道这班孩子学习习惯不好,基础差,按照常规的教学思路是很难提高学习成绩的。于是我和各科老师们交流,达成一致意见:直面现实,承认差异,授课时降低教学要求,面向中下等学生,低起点,小步子,慢节奏。由于采取了这种切合实际的教学策略,学困生居然也能听懂了,他们也纷纷投入到学习中,不再违反课堂纪律。我还根据每个孩子的学习基础,跟他们一起制定学习目标,让他们“跳一跳,就能摘到桃子”。这样一来,孩子们感受到成功的机会多了,自然对学习感兴趣了。我不失时机地表扬每一个上进的孩子,肯定他们的点滴进步。我还第一时间向家长传达孩子进步的消息,争取他们的支持。在我的赞扬声中,孩子们学习的劲头更足了。半学期下来,多数孩子学习成绩有了很大的提高,他们脸上也绽放出开心的笑容。

以“法治”代替“人治”

在实施赏识教育的同时,班级还加强制度化管理。我向孩子们讲清制定班规的意义,组织他们讨论。大家参与的热情很高,纷纷想点子,献计策。不久,一套完整的班规细则就形成了。之后我组织孩子们学习、交流,要求他们内化成自己的自觉行动。工作中,狠抓班规落实,发现有违规苗头,立即予以纠正,把问题消灭在萌芽中。对于违规的学生,按班规处罚。处罚做到有理有据,公平合理,令人心服口服。通过处罚,孩子们的自律意识大大增强,好的班风、学风形成了。

谁说差班难带?差班孩子原本并不差,他们有思想、有活力、重感情,这些都是闪光点。实践证明,只要对差班倾注一腔爱心,因势利导,因材施教,差班完全可以创造奇迹。

篇5：差班班主任总结报告

【关键词】调整心态；以身作则；真诚关爱；严格要求

20XX年秋学期我从乡镇高中调入县城初中，学校安排我担任两个差班的数学教学，20天之后又给我一个差班班主任的重任。由高中教学到初中教学的落差加上一个差班班主任、两个差班的数学教学让我心里很不舒服，情绪曾一阵低落。但回过头来想一想，要想在新的学校站稳脚跟你总得有所作为吧。于是我采用以下的方法去开展我的教育教学工作并取得了一定的成绩：

1。积极调整心态

多年的教育教学经验让我意识到：情绪低落对我们班的管理很不利，牢骚抱怨只会影响到我行动的主动性，一事无成只能为自己带来更大的烦恼，对我今后的发展不利。而且差班学生在纪律、学习、自我约束、劳动等各方面都很差，因此发展空间很大，学生的进步容易看得见，带差班是对自己是更好的考验。于是调整心态，勇敢地面对现实，做好接受差班带来的一切考验的思想准备。

2。讲制度、守原则

从我担任班主任那天开始就跟我的学生学习《中学生日常行为规范》和学校的规章制度，让学生做到知“法”，然后守“法”，为以后班级的健康有序运行打下坚实基础。

3。以身作则加强引导

做教育的人都知道：班主任的性格特点和做事风格决定这个班的班风特点。我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都比较认真。在管理班级的时候，我是以实验班的标准来进行的。我们班的学生在纪律、生活、卫生、劳动等方面我要求他们实验班能做到的他们也要做得到，而且要求他们做到的我首先做到，我们不比别人差只是我们比别人少花时间而已，只要我们努力了我们一样做得到。在学习上我们不比基础比进步，不比智力比努力。

4。真诚相对关爱有加，多多了解

爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，学生同样会感激教师。我们不能对学生说你们是差生什么都差，应该让他们明白，很多事情不是做不到的，关键是自己想不想做，在于态度问题。我们班的学生多属于单亲家庭和留守儿童，学生普遍缺乏关爱和情感沟通，从而导致学生纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。我经常利用一切机会与他们谈心，开导他们，用一颗慈母般的爱心去关怀和温暖他们。如：天气冷了，叫他们注意添加衣服；回家的路上注意交通安全；学生生病时，及时的过问；关心他们的生活、学习、身体、家庭情况等。在办理发放“贫困寄宿生补助和助学金”时，也多多了解各个学生的家庭情况，做到公平公正、不偏不倚，同时利用这个机会鼓励学生认真努力学习。很多事情，只要我们愿意去做也可以和实验班的同学一样做得好，笨鸟先飞，总可以学得好，给他们树立信心，确定奋斗目标，当学生完成任务后，及时给予认可和表扬，也有具体的奖励。

5。严格要求，善于发现并利用闪光因素

每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点，同时在思想上给予他们最大的鼓励与宽慰，用“爱”的力量抚平他们内心的创伤，鼓励他们不断进步；对于逆反型差生，班主任要摸清他们产生逆反心理的原因所在，设法消除敌对情绪，给予他们信任和帮助，采用谈心的方法感化他们。尽量不要给他们设置底线与要求，只有激励他们，最好是能让他们摈弃或者避免“差生”字眼。也只有你认为他行，他才会不断地努力给你看，证明他确实是行的。把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练，往往会有意想不到的功效。

我不会因为他们是差生就降低对他们的要求，在教学上也一样，应该做的要做、该训练还是要训练，这样在照顾差生的基础上好生也得照顾。我曾遇到过这样的情况：在我班上有一名覃姓男生以大欺小，无论任何事只许州官放火不许百姓点灯，全班同学都怕他，我多次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。后来我让他当班长兼男生宿舍舍长，给他一个发展的平台，同时加以引导。要求他让其它同学做到的自己首先做到以身作则，让同学心服口服，靠自己的威信去管理班级。经过一个学期的引导，这个同学进步很大，班级也管理得很好。另一个唐姓的学生，经常捣乱，起哄，我发现他在蓝球方面有特长，就对他说你打蓝球还可以，让你来当蓝球队队长，他积极主动的组织男同学参加蓝球比赛，我们班获得一年级第一名，经过一段时间的提炼，这个同学有了一定进步了。还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处罚他们，而是先让他们自觉来承认错误，过后让他们当“暗哨”，去帮助班上的其他人。这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。“教育不是万能的！”——我尽力了！慢慢来吧！

经过一年的努力，我们班取得了可喜的成绩：段考、期考我们班均取得同类班级综合分值第一名；上学期获得文明班级称号；在学校举行各类比赛中均获得了综合分第一、第二名；四月份、六月份获得文明卫生班级称号，差班中只有我们班获此荣誉。我们班的学生在纪律、生活、卫生、劳动等方面在同类班级中表现突出，多次获得学校的表扬及奖励。与此同时我被评为我校级优秀班主任以及县级优秀教育工作者。

篇6：差班班主任工作计划

一、平时将班风和学风一起建设

一个班级纪律、卫生等固然重要，但是学习是学生的中心任务。班主任不能忽视学习态度、方法教学指导。

对于班主任来说，抓学习就应该是和抓班级卫生工作那样，每天留心，发现学生对学习懈怠，立刻做工作。利用班队会开展关于学习方法、学习态度的有关教育。平时发现问题，利用晨会或课间及时在班级里教育。平时在班级里要营造良好的学习氛围，建设良好的学风。

二、个别谈心、鼓励，做学生的督促者

其实，每一个孩子都想学习好，只是他们往往缺乏自控力，挡不住玩耍的诱惑，才荒废了学习，学习成绩下降后对学习更没了兴趣，慢慢的他们对自己就失去了信心。

做为班主任，就是要发现那些由于没花工夫才学习不怎么好的学生，并告诉他们这些道理，鼓励他们对学习的信心，教会他们做学习计划，并按计划执行。平时，班主任是他们学习的督促者，多给他们提醒。

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三、教会学生自我管理

学习的主体是学生，如果不能教会学生自己学习，学生的成绩是不能真正提高的。这就要平时，班主任多教学生学习方法和端正学生的学习态度，培养他们的学习的兴趣。只有他们自己要学习了。他们的学习才能真正学好。

四、和各科任课教师协调好

学生的成绩要均衡发展，不能出现薄弱学科，不能让学生偏科。一般情况下，学生比较听或怕班主任，而不怎么听或怕任课教师。因为不怕，所以学习态度也就不怎么认真了，这时，往往需要班主任的力量来帮助这个学科，让学生重视这个学科。比如，我们班就曾出现了大量的学生抄物理作业的事，我知道后就立刻对全班进行教育。告诉他们物理学科的在中考中的分量，鼓励他们要有学好物理的信心。教他们和其他老师沟通。

五、和家长做好沟通

学生的学习时间是两个部分，在家也是相当一部分。家里的学习抓不好，一定会影响学生的学习成绩。很多家长是希望孩子学习好的，但是，往往不知道该怎么抓学生的学习。和家长沟通好，告诉他们孩子在学习上的问题，告诉家长抓孩子学习的方法。让家校教育目标一致。

总之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。在高资中学做班主任十多年来，深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关

篇7：差班班主任工作总结-班主任工作总结

我想在学校中没有优班和差班之分，所谓的差班也只不过是学生的行为习惯不好或是学习成绩不好的班级。其实我们不要带着有色眼镜去看这些班级，换一个角度去思考去发现他们的闪光点，我认为会有意外的收获。如果让我做这样的班级的班主任，我应该做些什么呢？

用爱去感化学生。每个学生都有他们自身的特点，无论行为习惯的养成或是学习成绩都不是一天两天的结果，因此我们想要教育这样的学生必须先走进他们的世界，了解他们的生活、家庭、情感和想法。以心交心，用真诚的爱去感化学生，让学生明白、理解、感受老师的良苦用心，这样拉近与孩子们的距离。其实孩子们心里都有一杆秤，他们知道什么是对他好，也知道你在关心他，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的爱感化学生，使学生的问题变少。

让学生懂得感恩。光爱他们是不够的，有时也要让他们懂得去爱别人。我会在班级强调“无论你学习好坏但却要怀有一颗感恩的心！”我也经常会提起老师们的评价，某某老师说咱班是个有人情味的班级喜欢在咱班上课；某某老师会说咱班的孩子见到我就很热情的打招呼很有人情味；某某老师会说咱班的每个孩子都很有人情味我很喜欢……一旦这些话说多了，会让他们自然而然的觉的“我们班真的很有人情味，我们要做的更好。”这样当一些矛盾发生时，我们稍做工作就可以解决。让孩子们懂得感恩，不仅可以塑造他们的品格，对处理师生间的问题、学生间的问题会有很大帮助。

尊重并发现学生的闪光点。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。无论成绩好坏，无论性格内向或是外向，也许他们表现的不屑一顾但其实每一个孩子都希望得到表扬和鼓励。在考试后，做考试总结并下发奖品。发奖的范围较大，包括总分的前十名、还有进步奖，获奖的人可以过班级半数人。可能是一些本子或笔，但孩子们的积极性都很高。尊重爱护每个学生，发现他们的闪光点，哪怕他是班级最后一名，因为只要我们不放弃，他都有可能在任何一个时间段爆发出来，并一发不可收拾。

篇8：差班班主任工作总结-班主任工作总结

一、首先要调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在多数所谓的“差班”中, 学生普遍有这样一种心理:我反正就这样了, 即使努力也没用。这种心理会使学生降低对自己的期望值, 总认为自己不如其他班级的学生, 同时无形中也使得学生有了很大的心理压力, 使他们无法走出自卑的阴影。其实, 无论其成绩优劣、表现好坏, 每个学生内心深处都怀着对成功的渴望。作为班主任, 如何让学生认清自我并重新振作起来就显得尤为关键了。

二、班主任要做孩子信任的人

只有信任才有威信, 所以保持和学生的心灵沟通是教育的关键。因此班主任要善于倾听、理解、信任学生。不要武断, 要有耐心, 不能我说你听, 我管你服。让学生把自己的心灵呈现在你的面前, 方能对症下药, 方能进行有效的教育。同时, 这也是给学生一个排遣郁闷的机会, 学生常常在倾诉过程中自己说服了自己, 这比老师的教育效果要好得多。

三、应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯

古印度语云:播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获人生。人与人的差距分先天和后天, 先天的差距无法更改, 但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋。而在后天的打拼中, 良好的习惯可以让人终身受益。据本人观察, 那些成绩相对落后的学生, 在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。以记笔记为例, 优生的笔记本总是工整而翔实, 有不同的圈点, 有的还在老师讲解的基础上作一些补充。而另外的一些同学要么是懒于动手, 要么是随意记在书本上, 有的即使有一个笔记本也是三言两语, 草草而就, 这样的学习习惯带来的当然是天壤之别的学习效果。

四、需要班主任发扬“打持久战”的精神

既然是“差班”, 那一定在学习、纪律等方面落后于其他班级。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 要使一个班级在各方面都向良性发展, 也绝非一朝一夕之功。同时, 青少年学生正处于性格的塑造期, 其世界观、人生观和价值观尚不稳定, 常无法做到持之以恒。另外, 像网络、游戏、不健康书刊等也吸引着许多学生的眼球, 这类吸引存在着持续性和反复性。因此, 班主任要善于“打持久战”。在教育上, 从来都没有一劳永逸的事情, 带“差班”更是如此。后进生不良的习惯和行为仍旧像隔年草根, 在教育的田野里疯长。要想斩草除根, 还需要长期辛勤地耕耘。

五、需要班主任努力营造班级内健康的舆论环境

舆论是影响人的意识和行为的巨大力量, 它以理论、褒贬的形式影响集体的思想和言行。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中, 舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。所以, 一个良好的班集体就要形成正确的舆论和良好的班风, 去影响、制约每个学生的心理, 规范每个学生的行为。

六、班主任要组建和培养一支强有力的班干部队伍

班主任是班级工作的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 既是联系各科教师及学生之间的纽带, 又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁, 班主任每天的工作可以说是多如牛毛的。面对如此繁重的工作, 作为班主任, 严谨细致固然重要, 但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面, 不可能事事亲力亲为。那么, 正确培养和使用班干部, 让他们成为班主任工作的得力助手, 就是班主任搞好班级管理的关键所在。

七、班主任要立志做最优秀的班主任

俗话说, 师高弟子强, 名师出高徒。如果班主任自己都软弱无力, 一筹莫展, 班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任则必将令一个弱差班级焕然一新, 令全体同学群情振奋。作为班主任, 其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生

牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任, 只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

篇9：怎样当好“三差班”的班主任

“叮铃铃……”第一节上课呤响起时，我胸有成竹地走出办公室，推开班级门的一刹那，我被眼前的景象惊呆了，这哪里是班级呀？分明就是菜市场，区区20名学生把班级搞得沸沸扬扬，唱歌的、疯闹的、拍篮球的……好不热闹。我的脸顿时沉了下来，心想：一定要给他们个下马威，大声喊到：“上课了，你们不知道吗？”他们竟无视我的存在，一口气我又说了很多，直至声音有些沙哑了，也没有人听我的，第一节课我就这样以失败草草的收场了。这时我想起：能当好教师的人，不一定能当好班主任，何况还是“三差班”，但我并没有灰心，反而激发了斗志，我从郁闷中调整过来，决定从“三差”入手，个个击破。

一、抓纪律，打造班级凝聚力

由于本班每位学生的纪律都不好，所以针对学生的不同特点及个性，做好深入细致的教育工作，使他们认识班集体的重要作用。经过认真梳理、调查研究、单独谈话，我确定8名纪律差的同学，又通过和他们单独交谈，发现5名同学很有组织能力，很多同学又都听他们的，于是我把全班分为5个小组，把这5名同学任命为纪律小组长，并决定每天评出一个纪律优秀小组，每周评出一个纪律先进小组，每月评出1个纪律标兵小组，获胜小组在全班表扬，颁发纪念品，同学们参与的热情都很高，小组长也以身作则，第二天就收到了预想不到的效果。课间与学生交谈中得知，他们为的不是纪念品，而是不愿落在其他小组后面，于是我顺势引导，不仅要本班比，还要同其他班级比，为班级争荣誉。通过一段时间的教育，在学校第一次班级纪律评比中，本班名次提升了两名，不仅班级纪律有了改变，同时也培养了学生的集体荣誉感。

二、抓卫生，打造班级整洁环境

我首先从个人卫生入手，使每一名学生做到衣着整洁，剪掉原有的奇怪发型，但有一位女同学坚持不把染红的头发染回来，我对她晓之以理，动之以情，经过几天的劝导，她终于接受了我的建议，我赶紧抓住机会，在班会上对她给予表扬。根据班级地面卫生差，我适当调整值日轮流表，每天至少要清扫两遍地面，还让值日学生监督：不准往地面乱扔东西，不准吃小食品，班级卫生从源头上得到了治理，两天就见到了效果。

三、抓学习，打造班级学习质量

良好的班级纪律，整洁的班级卫生，为提高班级学习成绩垫定了坚实的基础。针对本班学生基础太差，我采取了以下几方面的措施：首先，积极与家长沟通，让他们在家给孩子补习以前的知识。其次，从纪律小组长里选拔一名学习最好的担任学习小组长，专门负责检查学生的课外作业，发现问题及时与我沟通。第三，利用最后两堂课，把当天所学的知识进行考查，针对考查结果对学生进行辅导，并建立学生成绩小档案，使学生有了学习的紧迫感。

一分耕耘，一分收获，通过半学期师生的共同努力，本班同学无论是学习、纪律、卫生，还是德育，都有了很大进步。

篇10：做好差班班主任工作心得精选

1.用爱教育学生

俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒”。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极和语言鼓励引导学生，要处处以情感人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：

“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

2.用爱感化学生

“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。让他放出耀眼的光芒，这会给他们带来自信，不在觉得自己是一个一无是处的人。所以班主任爱学生，公平对待每一个学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬，才能让全体学生亲近你。用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

3.用爱培养学生

有句名言说：“世上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵”。我们应以人格魅力、言谈、举止等行为为学生树立一个完美的榜样。并且还要在平时的学习、生活中，让他们懂得不光要爱家人、爱朋友，爱身边的每一个人，还要爱生活，拥有一颗博爱之心。

4.用爱点燃学生

爱是什么?爱是责任和宽容;爱是什么?爱是关心和理解;如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;如果学生生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在认可中，他就学会了自爱。因此，作为班主任，要加强与学生的心灵交流，多一些爱心和责任。

篇11：做好差班班主任工作心得精选

一、自身的不足之处

1、把握不好宽与严的尺度

我总觉得作为一名教师，对学生应该是和颜悦色的，不应该总是一副冷面孔。所以，在具体的班主任工作中，我力争展现出自己的亲和力，但不知道大家是否有这样的感受——当我对学生和蔼可亲的时候，他们就容易得意忘形，所以不禁感叹：“对学生不能太好!”于是会马上换上一副严厉的面孔。当我对学生声色俱厉，不苟言笑时候，我心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。正是这种有意无意的恩威并施，让我在宽恕与责罚之间摇摆不定。如何才能宽严相济，这是我应该着重考虑的问题。

2.缺管持之以恒的精神

我觉得班主任工作应该是一个“慢工出细活”的工作，需要我们有持之以恒的精神，在这方面，自己做得不好。比如，班级实施某种班规，在事前我可能把方方面面考虑得都很细致，但实行起来，自己往往虎头蛇尾。比如这学期刚开学的时候，我要求值日生每天早晨7点必须到校，实行签到制度，刚开始几天，我坚持每天7点到校，检查值日生的到校情况，所以那一阶段，班级同学在这方面做得不错，但时间一长，自己逐渐懈怠了，有一部分学生也就跟着放松下来了。

再比如，班级惩罚措施的实行，也是虎头蛇尾，有时学生犯点小错误，自己也没有很重视，处罚往往不到位。

3.不能全面做好学生的思想工作

在班主任工作中，我把过多的精力用在了处于班级两头的学生身上，而忽视了处于中间状态的学生，对这些学生的教育不到校，所以班级中这一部分学生在学习上不够积极努力，这可能与我的工作方法有着不可分割的联系。

4.吝于对学生进行表扬

可能是对于高中的学生的整体素质缺乏自信，所以自己平时眼中总是看到他们的缺点，对于他们的优点经常视而不见，只见批评不见鼓励，所以学生很容易丧失信心。

5.没有做到“嘴勤”

人们常说：要做好班主任，就要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”。在前两方面，自认做得还算可以，唯独在“嘴勤”这方面，自己做得实在不够。其实，反过来想一想，在这“三勤”之中，“嘴勤”恰恰是最重要的。班级同学的情况，自己看到了，了解到了，但如果不说出来，就等于没有看到、不了解。道理自己很明白，但往往是话到嘴边而没有说出来，我想这可能跟自己的性格有很大的关系。

6.工作缺少方法

在班主任工作中，还没有摸索出一条行之有效的方法，所以，在工作中往往缺乏计划性，想到哪，做到哪。自己对班主任工作方面的理论也知之甚少，学习不够深入。

篇12：差班班主任教学随笔

现在学校分了实验班和普通班后，总感觉普通班的纪律越来越差了。一是社会风气影响，二是班主任的管理不够到位。我感觉第二点是最主要的，从我做十年班主任的工作经验来看。其实我觉得普通班也就是所谓的差班，要管理好他们的纪律并不难。主要给予他们足够的尊重和鼓励就容易扭转过来了。可惜的是我们很多班主任都是没有耐心，经常是只看到他们的缺点而很少能把他们的优点放大。所以班会课上基本上都是说教似的教育，而学生因为对自己没有信心，看不到班级的希望，所以一般都不会去理会班主任的说教。

因此，我管理每个差班，首先是帮他们寻找优点，让班上每个同学都去寻找十个以上同学的优点，然后自己把他们的优点汇总后贴在班上的学习园地上。接下来就是激励并指导他们去参加学校开展的除学习成绩以外的各种比赛活动，如拔河比赛，班际篮球赛，红五月歌咏比赛等等，然后当他们每取得一项成功后就表扬他们，以此来激发学生对班级的信心，同时也是对自己的信心，这样慢慢就把他们失去已久的自信找回来了。再一个是当他们为班集体取得荣誉时，比如连续两周被学校评为先进班集体，我就奖励他们到野外活动一次，或是开一次座谈会，看一场电影等学生喜欢的活动。

所以每次学校把各班主任都不愿管，或是怕管的班级交给我时，我都通过耐心和信心来帮助他们走出自悲，逐渐走上自信的道路，班风也自然的好起来。总而言之，班级管理真的是一门艺术，方法是多种多样的，但是不管用什么方法，前提都必须是尊重学生尊严的前提下进行，否则再多的关爱，再多的道理或是再多的花样，学生也不会接受的。

篇13：差班班主任工作总结-班主任工作总结

感悟一:要想当好班主任, 先要正确认识班主任的权责

我认为, 要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说, 班主任到底是干什么的?与学科教师有何不同?只有弄明白了这个问题, 才能当好班主任, 才能有目的、有重点、有步骤地开展好有关工作。

大多数班主任同时也是学科教师, 在现行的教学体制下, 学科教师的权责相对简单, 而班主任并非如此。通过这一年多的工作实践, 我认识到:班主任应是整个班级的灵魂和支柱、对班集体的发展有决定性的影响作用。班主任工作涉及“传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质、协调各种关系”等方方面面, 非常复杂。班主任的工作是琐碎辛苦的, 有时甚至让人吃不消。但我认为, 作为教育工作者, 只有当过班主任, 教师的生涯才是完整的、没有缺憾的。

感悟二:要想当好班主任, 要注意加强自我修养

每个班主任在教育管理自己的学生和班级时, 都会推行自己的教育理念。班主任自身的言行举止、品德性格和为人处世的态度等, 都会对学生产生重要的影响。固然, 许多事有赖于学校的一般规章, 但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的个性:教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量, 是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。因而, 加强班主任自身的修养是非常重要的。下面, 我就结合自己的工作实践, 和大家一起探讨几个具体问题。

(一) 班主任是拥有特权、能操纵学生奖惩的人吗?

相对其他学科教师来说, 班主任与其所带的班级学生有着更为密切的管理和被管理的关系, 因此班主任确实拥有一定的“特权”, 也能操纵对学生的奖惩。但是, 如何正确运用这些“特权”, 正确实施对学生的奖惩, 却是每一个班主任都应该深思和慎重处理的问题。我认为, “特权”的行使应坚持以下几个原则:

1.以人为本、立足于学生, 服务于教学。在班级建设上, 班主任应把德育放在首位, 注重培养学生的健全人格, 处理学生问题和日常班级事务时要讲求民主、平等、明理、诚信, 营造和谐进取的健康班级氛围;

2.班主任“特权”的运用要建立在公正、规则的基础之上。《中学生守则》、校规以及班里制定的班规是班主任处理问题的依据, 平等、公正的运用它们, 有助于培养学生的规则意识和良好的学习及行为习惯, 并且有效地维护班级整体利益。作为班主任, 我们切忌有章不循, 以个人的情感好恶为行事依据。

3.班主任“特权”的运用必须要坚持适度原则。虽然说“没有规矩不成方圆”, 奖惩措施是必要的, 但“奖”与“惩”都仅仅是手段, 不是目的, 是为了更好地“惩前毖后, 教育救人”, 因此应该把握好度。正确而恰当地运用班级管理的特权, 有助于提高班主任的威信度, 培养学生健全人格, 构建和谐班级。

(二) 班主任是在学生犯了错误, 不能如自己所愿时, 便居高临下、盛气凌人的责备者吗?

作为班主任, 我们不仅有评定学生学习和思想的权力和责任, 同时更应该帮助学生发展自我评定的能力。处理学生的错误和问题时, 我们应先稳定自己的情绪, 以易于接受的方式使学生明白错误之所在, 做到使学生“心服口服”, 切忌运用简单粗暴的方式, 造成学生“因专制而盲从、因威严而顺从”的不良人格。在这个过程中, 值得班主任注意的是, 在学生争取用自己的语言形成他们的思想时, 我们要保持镇静和宽容, 并坦诚相待。这样, 即使有一天我们处理问题出现无心失误, 学生也会谅解。

(三) 班主任是在其所带班级和学生中的“唯我独尊”者吗?

在工作实践中, 我发现一种情况, 学生往往只听从于班主任, 而无视其他任课教师。在班级建设中, 班主任应该是一名成功的协调者, 协调学生之间、班干部之间、班干部与学生之间、学生与任课教师之间乃至学生与学校之间等的各种关系。

作为班主任, 我们必须有清醒的自我意识和角色意识, 在班级建设实践领域和学生个体人格塑造中扮演一个恰如其分的角色, 教育自己的学生学会尊重每一位教师和同学, 教会学生处理好各种关系, 这将是学生伴随一生的宝贵财富, 也直接关系到班主任工作的实效。

感悟三:要当班主任, 就要尽量多掌握管理策略和技巧

(一) 牢记“教育公正”, 塑造学生健全人格

在班级管理中必须实现“教育公正”。所谓“教育公正”就是要求教师应尽可能地关心每个学生, 并用公平、公正的方法解决每个问题, 其实质是公平、尊重和欣赏。它能激发学生对教师的信任感和亲切感。而如果破坏了“教育公正”, 首先伤害的是学生。洛克说:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样, 第一次弄错了, 绝不能借第二次、第三次去补救, 它们的影响是终身洗不掉的。”学生遭受不公正后, 就会对教师, 甚至对一切都充满失望, 也不会再接纳教师教导的任何东西。

在实际工作中, “喜优厌差”是大多数班主任的“通病”, 也是必须克服的“顽疾”。在传统的教育评价中, 重智育的价值取向根深蒂固, 班主任工作的评价机制也因此被深深打上了这种烙印。但美好绝不仅仅是试卷上的分数, 更应该是至美至真的人性、健全的人格。班主任应该在尊重生命、健全人格的基础上, 去发现、去培养每个学生美好的闪光点。

事实上, “教育公正”对于所谓的后进生尤其重要。他们对教师有着更为强烈的情感需要。由于缺乏学习上的成就感和教师的情感关注, 极易导致他们性格上的自卑和逆反, 这不利于学生的健康成长。

(二) 加强师生对话, 促进彼此了解

一年多的工作实践, 使我深刻认识到了师生对话的重要性。“师生对话”是班主任发现学生闪光点和培养学生健全人格的最为有效的途径。借助于师生对话, 师生可共享世界, 从而使人的存在变得敞亮起来;借助于师生对话, 师生可精神互应, 心意相通。

在班级建设中, 我非常重视运用对话这一方式:从高一入学时“我的独白”到跟班主任“心语倾诉”的每周日记, 从班会上的“你说我说”到课余时间的座谈聊天, 都是我与学生之间进行对话沟通的有效手段。在周记中, 我是他们的朋友, 他们的倾听者, 他们的谋士和贴心小卫士, 从我与他们“聊天”的措辞上、落款上, 我都非常注意此时我的角色定位。对话中, 我不是以绝对真理的拥有者自居, 不搞单向传递的独白式说教, 而只是一个背景材料的提供者, 交谈环境的创造者和对话的引导者。由于对话, 使师生不再感到彼此陌生和遥远, 在心灵相互靠近、精神相互回应的过程中唤起人生的信念和生活的热情。同时, 也为班主任工作的顺利开展奠定了良好的基础, 扫清了障碍。

(三) 组建高质量的班干部队伍, 开展有声有色的班级管理工作

班干部是班集体中代替班主任行使某些权力、帮助班主任管理班级的特殊学生群体。高质量的班干部队伍, 可对班主任开展工作起到很好的推动作用, 他们在班集体中具有很强的带动能力。高质量的班干部队伍还可以形成学生自我管理的良好局面, 既可减轻班主任的压力, 又能锻炼他们自身的能力。同时, 高质量的班干部队伍还有利于形成良好的班风、增强班级凝聚力。