如何当好差班的班主任

2023-02-08

第一篇：如何当好差班的班主任

如何转变差班的班风

差班的班风如何转变

问题班级即差班，差班主要是指成绩较差，学风不浓，班风不正的班级。差班只所以成为差班其根本原因就是学风不浓、班风不正，要想让差班变为好班，必须变学风不浓为学风浓郁，班风不正为班风纯正。

关于如何实现这两个转变，我想首先从社会学的角度来分析。其实一个班级就是一个群体，作为一个群体，班级中有两类群体必须引起教师的注意，这两类群体就是正式群体和非正式群体，参照群体和成员群体。所谓班级内正式群体，就是指班内能够共同遵守一定原则、有一定的目标，努力将自己培养成学校、家庭、社会要求人才的群体。班级内非正式群体则是在共同兴趣爱好欣赏的基础上自发形成群体。班级内参照群体主要是指班内可以作为其他人行动标准和指南并加以模仿和效法的群体，也可以称为“榜样群体”。成员群体，是班级内相对于“榜样群体”而言的所有成员。

根据马克思主义的群体动力观，我们知道，影响群体行为的内部因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导者与民主参与、群体内非正式群体的状态等，而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。也正是这些因素的相互作用而产生一个班级总体行为与文化。

根据实践证明，差班往往是“榜样群体”作用微弱，非正式群体各行其是的班级。鉴于以上分析，老师尤其是班主任在管理与转变差班时必须从以下几方面入手：

一、确立切实可行群体目标

作为一个班级，它的群体目标就是这个班级的培养目标。一个班级培养目标主要是通过班训、班级标语，班级口号、班歌等这些形式所体现的。这都是一些隐性文化，它相对于班级成绩而言似乎不太明显，但它的作用却是潜移默化的，对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。然而在我们的现实教育中一些班主任却忽视了这项工作，或者认为是摆架子，作形式。这种思想是错误的，我们可以考察现代世界上有名的那些大企业，那个企业不注重自已的文化建设。因此班主任，尤其是差班班主任一定要十分重视项工作。

班训、班级标语、班级口号、班歌等的拟写与确定要格调高昂、积极进取，除此之外还要有文采，有内涵。其内容多为敦品，养性，切不可太功利。下面给大家介绍我曾经带一个差班时，在几方面的努力：

班训

君子怀德，小人怀土;

君子怀刑，小人怀惠。

班级标语

古今来许多世家，无非积德;

天地间第一人品，还是读书。

聪明用于正路，愈聪明愈好，而文学功名益成其美;

聪明用于邪路，愈聪明愈谬，而文学功名适济其奸。

有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚;

苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

班歌

起来!不愿沉沦的孩子们!

用我们的意志，筑成我们新的长城!

人生旅途到了最关键的时候，

每个人都必须做出最后的选择。

拼搏!拼搏!拼搏!

我们师生同心，

迎着夏日的酷暑，努力!

冒着冬天的严寒，努力!

努力!努力!努!

每节班在预备铃响过后，文艺委员组织全班同学一起来读班训、标语，唱班歌，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

除此之外，老师还应该以饱满的激情来感染差班的学生，差班的学生本来就意志消沉，如果所有的老师都以一种消积的情绪对待这个班级，这个班级是不会

有进步的。所有的老师都要充分地相信，只要努力他们会变好的。另外从成绩上不断地进行要求，但步子不要太大。

二、确立群体规范与压力

“不以规矩，不成方圆。”一个群体必须有统一的行动准则，这个准则既有利于规范群体成员的行为，又有利于增加这个群体的凝聚力。所以每个班级必须根据每个班级的实际情况在《中学生行为总则》的基础上进行重新确定，班规的确定最好是以班级代表大会的形式进行，即在全班进行征集班规活动，然后在班会上通过，严格执行。同时班规不要太琐碎，太细了操作起来不方便，并且班规不能一层不变，应该根据班级的发展程度，适时地进行调整。

班规四字诗

我班弟子，个个神气。知书达礼，知法守纪。

孝父敬母，敬长尊师。同学关系，和睦一气。

素面朝天，衣冠整齐。拒决追时，修身养性。

耕读书写，鸡鸣及起。庭厨洒扫，样样精细。

作业练习，完成即时。日记笔记，天天要记。

考试成绩，真实可信。杜绝作弊，人格第一。

班规一但通过，各教师尤其是班主任必须做到，有法必依，执法必严，决不能有所偏差与谬误，“恩所加，则思无因喜以谬赏;罚所及，则思无以怒而滥刑。”同时我认为，对于学生的处罚重点是为了自省，使学生具有自省意识。因此我在教育过程中经常采用写“自我反省材料”，自我反省的材料篇幅一般的比较长，这样既可以避免师生之间因不理智而产生冲突，又可以使学生从心底认识到自己的错误。

三、增加凝聚力

一个群体是否有战斗力，主要看凝聚力。因此班主任一定要注意班级凝聚力的培养，尤其是差班主任更要注意这方面的工作。增强凝聚力的方法最重要的有两种：活动法、心理主题班会。不同的班级开展的活动应该有所侧重如知识竞赛、体育竞赛、文学艺术活动等活动。心理班会在差生教育方面的作用是十分巨大的，

差班的班主任一定要根据班级具体情况每隔一星期进行一次心理班会，心理班会的主讲者一定是学生，而不是老师，总之，所有的学生活动一定要以学生为主体，老师只起指导作用。

四、充分调动学生的民主参与力度

民主参与力度与意识是一个群体是否具有创新能力，是否具有责任感的重要体现。同时应该注意作为一个群体成员每个人都有领导与被领导的权利与义务。因此在班级一切活动要在符合国家法律法规，校纪校规的基础上，尽可能听取学生的可行性建议。如可以在班级进行所有角色的轮换制度，如班干部轮流制、小组长轮流制等。也可以设置班级民主建议意见箱。

五、控制好班内的非正式群体

班内非正式群体，主要是指由学生的性格、兴趣以及个人爱好为基础而自发组成的群体。这些群体对于班级的班风建设具有十分重要的作用。这些非正式群体有得有利于班风如建设，有得不利于班风建设。对于不利于班风建设就利于其感情密切、言传迅速等特点，老师或班主任一定要进行有利的引导。如利用它情感密切的特点，可以引导他们弥补群体内成员能力差异现象，让他们组成互助学习小组;利用它们迅速传播的特点，可以作为间接表扬与批评的有效渠道;利用它能够满足社交与归属需要的特点，可以稳定人心，提高士气，促使安定团结;利用它情况反应迅速的特点，可以提高班级管理的即时性;利用自然领袖的特点，帮助班主任做好思想工作。

所以班主任一定要利用好非正式群体，对非正式群体的领导人物要循循善诱，做好工作通过他，做好其它人的工作。总之只要将非正式群体教育好了，一个差班的班风就转变好了。

第二篇：写给带差班的班主任

有你们在我身边，真好!

有你们在我身边，真好!——这是我很久以前写给我学生的一句话，我的很多学生曾为了我这句很普通的话而流泪，而我也确切地知道，这句普通的话背后潜藏着我始终寂寞地坚持着的感动教育。曾几何时，当我们的社会越来越复杂，问题学生越来越多，班级越来越难带，我们很多教师开始远离了这句话。

当我们以异样的目光审视着我们越来越看不懂的学生时，我们发现我们再也很难走进他们的心灵。

“你看云时很近，你看我时很远”。

“你我相逢在黑夜的海上/你有你的/我有我的/方向”

我不知道我的同仁们，是否也在很差的班级做过班主任或任课教师，世界上最漫长的45分钟莫过于在这样的班级里的煎熬。我们逃离，尚且唯恐不及，这句话更成了妄谈。

而有的事是逃不掉的，面对着这样的班级，我更不能逃离。学生表面的不羁掩饰不了对教师关心的期盼，再叛逆的人也不会毫不在意周围人对他的评价，渴望被肯定的祈求往往用反叛来述说——尽管他们一次次地失信于我，我仍然把一次次的信任赋予他们。我期待着他们总有一次不再辜负我的信任。

于是，我总能最终赢得他们的信任，没有技巧，只有坚持。

容忍欺骗，允许反复，一切都为打开他们的心门，这样寂寞地坚持，忍受着一次次的失望，我不理会周遭不理解的目光。

今天，我站在这个曾经让我望而生畏的班级的讲台上，打量着干净整洁的教室，看着大家穿着整齐的校服，安静地等待着老师来上课，我终于做到了——我不能改变世界，而我却改变了你们。

我知道，一定还会有反复，但我还是想起了那句很久没有说的话：有你们在我身边，真好!这么长时间以来，这句话一直在我心里，现在，你们终于让我觉得可以对你们说了。爱你们，我可爱的“问题学生”。

写给这些孩子的家长

给天下的母亲——让你的女儿自由地长大吧

我不想告诉大家你女儿的名字，可我要告诉大家我是怎么看你女儿的。

和大多数家长一样，你只有这一个孩子，她是你的宝贝，不管在别人眼里她是怎么差，她就是你的全部。我当然理解你的感受，我也深深理解和你一样拥有一个在别人眼里不优秀的孩子的家长。

开家长会，你总是抬不起头，因为你女儿的成绩不好，表现也不太好。

开完家长会，你总是默默地离开——不像那些和老师很熟的家长，围着老师说这说那。

每次考完试，你总是怀着忐忑不安的心情，有点焦虑地等待着，当然，等来的，多半是失望。

你很想看到女儿的进步，很想听到老师的表扬，可是，她总是原地踏步，对你的话也爱听不听。我不知道，她会不会和你争吵，但我知道，很多孩子都会和父母争执。

拥有这样一个孩子，真是不幸——不知道你有没有这样想过，反正很多家长都这样想的。

在不知不觉中，她已经长得比你还高，你们搂在一起逛街时，她已经能和你讨论服装和时尚了。你们，是一对漂亮的女人，而不是你带着一个孩子。

不管你愿意不愿意，她长大了。

现在，我要告诉你我想说的话。

让她自由地长大吧，拥有一个健康的身体和对你浓浓的亲情，十年以后，当你为她准备嫁妆时，没有人会计较她的数学总是不及格。你明明知道在她今后的大半辈子中，她绝对不会用到三角函数，可你现在却总用这个来伤她的心。不要对她充满了抱怨，要知道，这会掩盖你深爱着她的心——而她，真的会信以为真。

为什么我们的心中所想和口中所说总是那么矛盾?你明明想着她好，却总是说：你太不要好了。你明明想着她进步，却说：我看你是没希望了。

可能你会说，学数学只是为了考大学，考不上大学就不会有好前途，

可能你会说，我不能总养你一辈子，你要自己奋斗的，

可能你会说，现在社会竞争这么激烈，现在不努力适应，将来怎么办?

那我要说：你总这样说她，把她说好了吗?

反复说了十几年的话，没有任何作用，那还要说它干嘛?知道孩子的逆反从什么时候开始的吗?就从你反复说这些真理的时候。

真话总是在她最沮丧的时候说出，加重了你们的隔阂。

每次和其他老师讨论班级情况，说到你女儿时，一个字：差。我不想说别人的不是，但我很难过。为什么他们都和我想的不一样。

看一看在我眼中的你的女儿：

在任何场合碰到她，总听到她甜甜地喊：老师好!

每次迟到，我批评她，她一边发誓再也不会了，一边算着自己剩下的指标，嬉皮笑脸地说：我已经好多了... 每次我巡视班级的课堂情况，经常看到你的女儿在玩，因为她根本不明白牛顿第一定律和她的人生有多少关系，但她总是慌里慌张地收起东西，迅速拿出书本(天知道那是本什么书)装模作样地看起来。后来，我却经常看到她确实在看书。

我怎么骂她，她都不会顶嘴，她只知道，我是为她好，

但是她不知道，其实我挺喜欢她：喜欢她的活泼，喜欢她的大大咧咧，成绩如此之差也没有能动摇她对生活的乐观。她不知道，那就请你转告她：老班让她自由快乐地长大——在我能提供的帮助之下。

还要请你转告她：不要影响别人，否则所有人都反感你，只有老班的喜欢是远远不够的。

最后，告诉她，周围的同学成绩都在进步，你自己看着办吧。老班虽然不会因你成绩不好就讨厌你，但会一直注意你。

行了，什么也别说了。

拥抱你的女儿吧，你就是她的未来。

相信我，任何人说她差我都不会信的，我要坚守着自己的信念，只要有我在，我就要让她快乐，我不要她等到多年以后才想到老师的好，班级的好，你的好。因为青春是没有回程票的。

我要让她知道，在充满善意的环境中长大，是一件多么幸福的事。

写给差乱班孩子的一封信

因为你，我们的集体永远不能优秀

学校规定学生每天必须穿着校服，这样的规定对于一个差乱班来说尤其难以执行。老班深知学生们对此有自己的看法，但是在张扬个性与统一管理之间仍然要作出选择，在学生不可能完全理解的情况下，仍然要先执行学校规定，不让班级整体形象受到损害。善解人意的班主任只能把这项规定的执行作为培养学生集体主义的一次教育。为此，班主任特地给一位不爱穿校服的同学写了一封信。内容如下：

XXX，你好!

你很幸福，因为你在六班，在我们这个温暖的大家庭。

大家都团结友爱，互相帮助，每个人都生活在希望中，每个人都生活在快乐中。

你的成绩不好，总有老师对你摇头叹息，可是没有人嫌弃你。你很有个性，你无忧无虑，你为我们的集体带来了很多快乐。你不缺少爱——来自父母的，来自朋友的，来自我的。

你不缺少关心，你和大家都相处得很好。我把你看成自己的家人，你也把我看成自己家人。说实话，我们的集体如果少了你，一定会少了许多欢乐。——这是你带给我们的，我很感谢。

而你意识到没有，其实我有时对你真的很伤心。

和你谈了很多次，总不见什么效果，尽管每次你都会承诺很多，事实上你几乎没有做到过什么。总是懒懒散散，看不到你身上那种积极向上的动力，好像对什么都无所谓的样子。

昨天，你穿着鲜艳的衣服，在校园里走来走去，说真的，那衣服很好看。我也明确告诉你，我们的校服不仅穿得不舒服，也不好看。我不是不知道。

但我更知道，别人看到你这样的穿着，不会夸你的衣服好看，只会在背后说一声：你看，六班的，穿成这样……

我们的集体给你带来了什么?温暖、阳光、感动、友情、关爱…… 而你除了一次次破坏集体好不容易建立起来的荣誉，什么也没干。

你的热情、友善、快乐不会被外人看见，别人只知道你只会哄闹、迟到、爱吃零食、不学习、不求上进，而且是六班的。他们不会深入地了解你的内心，他们不是我，可以宽容你一次次的不拘小节。

我把你看成家人，所以我对你好;你把我看成家人，却总伤我心。我笑着对你说：衣服很漂亮嘛!校服呢?其实我心里很难过。你满不在乎地说：在画室呢。其实你根本不会看到我的难过。

和你做了无数次的交谈，只是想让你进步，让你对得起自己的青春，对得起我们的班集体。专门为你写了日志，我要你母亲理解你，要天下做母亲的都能理解你，而你，已经十七岁了，你理解过谁?

我来告诉你，因为你自己要美，我们的班级就永远得不到优秀。我们不是为优秀来到学校的，但是你看看，我们的同学为了这个集体，用了多少心，取得了多大的进步!你怎么能忍心让这么一个温暖的大家庭因为你自己爱美就总受到批评?

领导批评你，我为你扛着，说你们不懂我的学生，你们要给他们时间，给他们机会，其实他们是很要好的。我说这话的时候，自己都底气不足，因为我知道你是很难改的，而且，只要有一个像你这样的同学，我们班就得不到大家的认可。校长说，你的班光你自己说好没用，要让别人都说你们好。可是，我怎么让别人说你们好呢? 领导批评完了，我转身面对你，装着什么事都没有，依然和你开开玩笑，这笑容的背后藏着我多么深的叹息啊!因为我答应过你，要让你在充满善意的环境里长大，我不能把领导的怨气转嫁到你的头上。而你，真的懂我吗?

如果你懂，你就不会总是这么敷衍我，你就不会不考虑到你是这个集体中的一员。六班包容了你的一切，而你却不愿意为她分担哪怕是一点点的责任。

只因为我关心你，我才会为你伤心，也为我们这个没人爱的集体伤心，连我们自己家人都不爱护这个家，还指望谁还来爱护她呢?

如果你真的善良，如果你真的喜欢这个班级，如果你真的拿我当成自家人，你一定不会这么由着性子来。你的背后，有多少双眼睛在看着你，在等待着你拿出行动。我们的集体，就缺你了。你如果不能战胜那些诱惑，我只能放弃你，不再批评你，不再和你说话。我可以为了你不要集体的荣誉。你自由了，我们都为你沉默。

从现在开始，我不和你谈，只看你的行动，随时准备为你的进步喝彩。等到你醒悟的那一天，我一定把最好的微笑送给你。我们大家，都在前面不前进，就等着你，因为，我们是一个团结的集体，不能让任何人掉队。

好孩子，能赶上来吗?我想，你一定可以的。记住，你的校服不仅属于你，更属于这个班级，这个你最爱的班级。好了，就说这么多了。

爱你的老班

第三篇：也谈谈如何当好差乱班的班主任

差班，首先就是成绩差、纪律乱。造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是其中之一。我们十二班的52名学生入初一时语文数学两门之和小于50分的就有17人----可见基础之差。

怎样成功的使学生在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展？

给家长打电话或进行家访。班主任与家长沟通主要靠打电话或进行家访。这个学期，我在开学初，就给班上大多数学生家长都打过一次电话或进行家访，尤其是那些以往调皮的学生，一个都不能漏掉。这样做，一方面使家长感受到你对他子女的关心，对班主任产生好感，从而让家长配合你对他子女的教育，成为我们学校教育工作的坚强后盾。

大胆起用差生做班干部。每一位学生都会有他的闪光点。只要我们做班主任善于发现，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。在我班上有一名男生李国威的同学，自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我多次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！”，我经常说班干部是锻炼一个人能力的机会，对于一个人以后的发展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就答应他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！”——我尽力了！慢慢来吧！这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。

为了调动学生的积极性，培养良好的班风和学风，我设置了许多奖项，并写进了班规之中。在纪律方面，针对学校每月每周的班风评比，我把每位学生的德育量化考核分与奖励挂钩，每月奖励德育量化考核分排名前五名的学生，并给其家长打电话予以表扬。通常获得此奖项的同学都是些能严格遵守纪律，又能积极为班级做好事的学生。充分利用激励机制，培养学生自觉性与积极性。这些奖项的设立，充分调动了每一位学生的积极性，让他们为了各自的目标去奋力拼搏，形成了良好的班风和浓厚的学习氛围。同学们学习、纪律和卫生各方面都很自觉。

经过近一年的努力，我们班取得了明显的进步。虽然成绩依然不够理想，但是同学们都有决心。我相信他们会成功的。

一个班集体就是一个小社会，班主任工作是细致而繁琐的。有时做了工作还可能没有成效，甚至费力不讨好，但如果我们掌握了一些治班的窍门和技巧，那我们的班主任工作将会事半功倍，得心应手。

第四篇：读班主任如何带好差班

——王晓明

面对让人不省心的“差班”，班主任如何才能更好地使自己及班级转危为安呢?其实我们不要带着，有色眼镜去看这些班级，换一个角度去思考去发现他们的闪光点，你就会有着意外的收获。做这样的班级的班主任，我应该做些什么呢?

一、带好差班的基础，了解差班形成的原因

差班是如何产生的?我们只有先了解了差班形成的原因，才能“对症下药”。

二、带好差班的前提，良好的心态很重要

担任差班的班主任，我们会面临更多困难，也会付出更多，为此我们要好好的经营我们的“心理账单”，以免长期生活在患得患失中而不能自拔。那么我们应该怎么调整自己呢?我以为从以下几个方面可以帮助我们解决。

1、认识学生，什么样的学生是差生?

教育的目的即让学生“成人成才”，那么差生应该是在“成人”或“成才”方面比较差的人。学生就像白纸一样，现阶段就是一群心智不成熟的人，我们可以帮助学生找到自己的人生蓝图。我们可做的就是给予其好的教育经历与成长经历，让学生不断成长。

2、认识自己，我不是神不可能所有事情都做到最好。

请记住，我们不是神。这样就不会不经意间在自己的背后捆上一块大石头，总是想象着把所有差生都成功转变而急功近利。只有如此，我们才能拥有一份“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的恬淡与坦然。

3、认识环境，换个角度看问题。

差班的确会占用班主任老师更多时间，让老师容易压抑、烦闷、急躁。然而，当我们换个角度看待这个问题，就能从百害中看出一利来。正因为他们的纯在促使我们的教育能力提升，正因为他们使我们能更好的反思自己。换个角度看问题，这样才能以乐观、轻松的心态来迎接每一个崭新的日子。

4、认识犯错，学生不是在针对我们

事实上，我们曾进也是学生，当初我们犯错的时候，有多少是故意针对老师的?每个学生的内心都想当一个好孩子，只会是因为自身的心智不成熟，做出一些让人不可理解的事情。这个社会就没有不犯错的学生，不然我们做老师的不是都下岗了麽?

三、带好差班的原则，有底线，有人情味

1、法治总比人治好

没有规矩，不成方圆。要想成方圆，就必须先把规矩制定起来。

首先，应让“差生”记住各项规矩。有人增说：遵守规矩的最高境界，就是忘记规矩。对于差生来讲，他们都能忘记规矩，但并不是他们做得很好，而是因为他们的时常无视各项规矩的存在。

其次，应让“差生”明白自己要承担什么。制定出清晰的制度是走向法治的基础，那么彻底执行各项制度就是走向法治的重要保障。

2、教育的目的不是惩罚 1)老师：不要用学生的问题惩罚自己。在日常班级管理中，影响我们成功的最大敌人，往往是缺乏对自己情绪的控制。生气时容易影响对事物的正确判断力，处理事情也会变得盲目、粗暴、肤浅、势力。实践证明，生气就是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。

2)学生：惩的目的在于戒。在令人生厌的犯错误学生面前，我们最适宜的身份就是老师，老师要做的工作就是对学生进行文明的教育，而非谩骂、吓唬或者体罚，否则我们极有可能因为“教育”而被推入火坑。前苏联著名教育家马卡连柯明明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”但是在我们惩罚学生时，一定要想到“惩罚的目的在于戒”，这即是教育的要求，也是进行自我保护的需要。

四、带好差班的支柱，力量用在刀刃上

1、不要被“刺头”牵着鼻子走

1)错误：有些错误可以不计较。这里的降低要求，并不是睁一只眼闭一只眼，而是为了更切合实际地来引导和帮助学生。对差生降低要求，只是在一些“看似重要，实则无意义”的方面，而不是在一些原则和底线上做出让步。

2)关系：不轻易搞对立。因为建立在对立面内心就会产生隔阂，今后解决问题就会带来更多的难题，“差生”从心里排斥。

2、巧妙应对问题生

差生心目中的“正常人”的标准和我们心目中的可能不一样。面对差生，我们不要总想着“教育改造”他们，而应该多给予他们理解、宽容和支持。

3、大多数学生才是班级主体

1)对象：不要忽视大多数同学。班主任眼中的人不仅是那几名“刺头”，更要有其他大多数学生，而且我们更要考虑大多数同学的感受，我们所做的大部分工作都应该是为其他大多数学生服务的。他们才是我们工作的主要对象。

2)方法：形成集体，带动个体。先形成面，在巩固面，最后用面来带动点。

总之，差班有太多的问题，我们不能因此而害怕。我们应该轻轻松松地进班，时刻准备好方法应对反复出现的问题，这是略显笨拙却具有实效的成功之道。