画星星教学设计

画星星教学设计（精选11篇）

篇1：画星星教学设计

《画星星》教学设计

大丰市第一小学 沈娟

一、设计思想

LOGO语言的学习，是根据学生的认知水平与发展需求，适时地为他们引入程序设计的思想，介绍一些基于高级程序设计语言的编程方法，让学生了解加深理解运用信息技术处理和解决问题的方法。基于《江苏省义务教育信息技术课程纲要（试行）》的引领，结合学生的认知规律，本课设计采取游戏学习、体验学习的方法，通过让学生关注关键词、自主尝试探究、小组合作总结等多种形式实现知识的建构和信息能力的培养。

二、教材分析

《画星星》是江苏省中小学教学研究室编写的《小学信息技术（五年级）》教材中的第六课，是用LOGO语言画角数为奇数的正多角星。LOGO语言是拓展活动中程序设计模块的一个初始学习，它比较适合小学生心理及年龄特点。本课是LOGO语言中repeat命令实践的第三课，也是logo语言基本命令和基本操作的再运用。如何使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”，熟练正确运用logo语言基本命令显得非常重要。

三、学情分析

本课的教学对象为小学五年级学生，对logo语言的学习有了很浅显的认识，但程序命令容易让学生有畏难情绪，注意力不能持久、集中。因此在设计教学过程中，要善于抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过学生游戏学习，自学、合作学习、小组讨论等体验学习的方式将知识融入到活动中，给予充分鼓励和肯定，并且让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。

四、教学目标

（一）知识与技能：

熟练掌握重复命令的使用方法；掌握用重复命令编写画角数为奇数得正多角星的方法，培养学生丰富的想象力、创造力以及自学能力。

（二）过程与方法：

通过对海龟绘制正五角星、正七角星、正十一角星和正十三角星等的画法分析和命令语句的归纳概括出REPEAT语句绘制角数为奇数的正多角星的方法，进一步熟悉REPEAT语句。

（三）情感态度与价值观：

通过“关注信息、尝试探究、实践操作、巩固拓展”，促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学 1

生的合作精神和竞争意识，使学生在经历由浅入深的思维过程中，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度，感受程序编写带来的思维乐趣，“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。

（四）行为与创新

通过海龟绘图的画法分析，体验海龟行走路线，感知语句实现方式；通过让学生尝试指挥海龟绘奇数的正多角星、满天星星的过程中体验思维创新的力量，激发创新思维的火花，允许学生使用不同方法绘制图案。

五、课时安排 安排1课时。

六、教学重点与难点

（一）重点：学会使用repeat命令画角数为奇数的正多角星。

（二）难点：归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式。

七、教学策略与手段

教师演示，结合教材，利用任务驱动的方法，让学生自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用。

八、教学过程

（一）课前热身：摘星星

学生活动：学生一起打开桌面上文件名为“摘星星”的flash游戏，将海龟命令和中文意思配对起来，点亮圣诞树。比比看谁的记忆力最好。看看能点亮几颗星。

（学生做游戏）

【设计意图：精心设计“摘星星”的flash小游戏，配上圣诞节的主题音乐，将之前已经学习的海龟命令和中文意思以游戏的形式进行配对，即起到复习旧知的目的，将原本枯燥的logo语言命令复习通过学生做游戏的形式呈现，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛。让学生在玩中复习之前学过的logo命令，从上课效果看学生很感兴趣玩得很开心，并且之前学过的logo命令也得到了巩固和加深。接着顺理成章地导入今天的课题“画星星”。】

（二）复习旧知，导入课题 1． 揭题：《画星星》。

2． 复习：画星星之前先考考大家前一节课如何使用“REPEAT”命令画正六边形？ 学生活动：学生用两种方法说一说，明确要学着用类似的方法来画星星。

（课件显示两种方法表达式）

【设计意图：画星星和画正多边形的方法基本都是一致的，关键是掌握角度的画法，以及重复的次数，在本节课刚开始的时候让学生了解画正六边形的画法，然后让学生了解正五角星的每个内角的度数，通过这样我想下面很多学生自己就能够画出正五角星了。】

（三）自主学习，新授知识 1． 找规律

学生活动：学生打开书本第20 页，先来关注导学牌的提示，找出本课的关键词，并在书上画一画。

学生活动：学生了解了学习内容和学习方法，让学生先来探究一下正五角星的画法。（在黑板上展示实物正五角星图）

学生活动：,观察这颗正五角星，找出特征？（生：边长相等,它的5个角也相等。）

学生活动：再看一看书本第20页下部分内容，还能得到了什么重要信息?（生:它内角总和是180度.）（课件展示:对于角度为奇数的正多角星,它所有的内角相等,总和正好是180。）

【设计意图：先让学生通过读本课的导学牌提示，让学生自己去找本课的关键词，目的是想让学生关注课本，能根据学习需要确定信息需求，能够甄别信息，找准信息关键词，学会学习，学会自主获取信息。这一环节我通过学生读课本找出本课的学习内容和学习方法。】

2． 生画五角星

学生活动：知道了规律，请学生算出正五角星的一个内角180/5，在课件中标出36度。

请同学们结合书本第21页上半部分内容自学或小组合作学习,鼓励学生自学画一画。同时明确这里老师设定的正五角星边长为100步,并且请学生注意小海龟实际的转动角度。

3．导出表达式

请学生说一说自己正五角星的画法

REPEAT 5 [FD 100 RT 144] 请学生说一说144是怎么算出来的 REPEAT 5 [FD 100 RT 180-180/5]（课件展示这两种方法）

4．完善画五角星

鼓励学生这两种方法都很好，并且请没有完成的同学们继续完成，完成好的同学们在小组内做好小老师。

学生活动：两种方法，一种是自己计算出转动的角度，另一种是写出表达式请小海龟帮助我们计算，哪种方法更好一点呢？我们在下面的画星星中再进行比较。

【设计意图：通过让学生自己观察、自己看书学习，找出规律，正多角星的每个内角相等，每条边相等，每个外角相等。因为上一节课的正六边形的画法学生已经掌握，所以我认为在这一环节中学生对于正五角星的画法可以通过自学完成，授之以鱼不如授之以渔，我们的孩子的理解力和创造力是我们不可预计的，大胆放手让孩子学会自己去画，即使是画错了，但我认为孩子成长了，比完成一个没有生命力的图形更重要。】

（四）探究学习，归纳画法

1． 画正七角星 请学生以小组为单位合作学习画一画正七角星。

学生活动：第一组、第二组和第三组尝试用第一种自己算角的方式来画，剩下来第四组、第五组的用第二种利用表达式让小海龟算的方法来画，分小组PK，看看哪种方法先画好，来验证一下这两种方法哪个更简洁方便些。

这里我们就不使用CS清屏复位了，我们可以使用PU和PD等命令让小海龟移动下位置（师边说边操作）

（生分两种方法画星星）

学生发现在算七角星的时候180/7除不尽，从而比较出用小海龟算的方法更简便。

【设计意图：本环节并没有直接告诉学生哪种方法好，而是让学生分小组进行画正七角星，让学生在实践中感知海龟算的方法好。让学生在“玩中学”“做中学”，在“体验”中获取新知，学生结合书本自学或小组合作学习。】

2．画一画

学生活动：学生用让小海龟算的方法画一画正七角星、正十一角星和正十三角星

（学生小组合作学习，教师巡视并给与指导）展示两个学生的作品

3．总结公式

学生活动：自学书上第22页内容，小组间相互讨论，归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式，写在书上第23页的成果篮中。

（学生小组合作学习，教师巡视并给与指导）

（利用实物展示台展示各小组归纳的公式，学生共同讨论）

【设计意图：通过前面的学习画图学生对正多角星的画法已经有了认识，在这一环节，我让学生通过自主探究和小组合作探究归纳总结出画角数为奇数的正多角星的公式。通过画五角星的的方法来画一画正七角星、正十一角星和正十三角星，小组间相互讨论，学生通过尝试、体验、操作、比较、合作，自主得出画角数为奇数的正多角星的公式结论，让程序命令学习深入浅出，增强了学生学习程序设计的信心。】

（五）巩固拓展练习，让星空不孤单 配上音乐展示只有几颗星星的夜空画面

师：瞧，昨天是圣诞节，可我们的夜空多孤单啊，请同学们开动脑筋，利用刚才我们归纳的公式画出更多的正多角星，让我们的星空热闹起来吧。

（学生操作尝试画出不同的星星，教师给与指导）

教师巡视记住两个学生的机号，展示学生作品

【设计意图：让星空不再孤单，让学生利用海龟命令的再创造。出示一个布满各种不同星星的星空，为了让星空不再孤单，配上背景音乐让学生画多个不同的五角星。在轻松的音乐声中完成各自不同的有创 7

意的作品。最后完成了满天星。给予足够的时间给学生去操作，去自己创作作品，并且进行了适时的指导，从课堂上的表现看，学生不仅能够完成本节课的基本任务，还给我们带来了意想不到的惊喜，学生在拓展训练中很有想象力、创造力。】

（六）全课总结

师：同学们一节课的时间过的很快，我们比一比哪个小组得到的星最多？ 师：太棒了，那你们能告诉老师今天学会了什么？有什么收获呢？（指名回答）生：画星星，用logo语言画星星快捷方便！

师：知道吗，我们的小海龟本领可不止这些哦，瞧，小海龟还可以画出色彩缤纷的正多角星呢（展示课件有色彩的正多角星）

师：今天我们画的正多角星是没有颜色的，怎么让我们的正多角星穿上鲜艳的衣服呢？这就是我们下节课要探索的内容。

【设计意图：最后我抛出问题：今天我们画的正多角星是没有颜色的，怎么让我们的正多角星穿上鲜艳的衣服呢？让学生学生带着问题，带着兴趣走出课堂进行思考学习，进一步激发了学生探知新事物的兴趣，培养了小学生的问题意识和探究意识。】

篇2：画星星教学设计

——《画星星》教学反思

1、LOGO语言是一种很好的主题教学活动。LOGO语言简单、灵活，而且免费。现在，不管是动漫，还是现实生活都流行养宠物。那么，小海龟也可以说是学生的信息宠物，从LOGO语言的教学实际来看，学生都非常喜欢，都想指挥小海龟画自己想画的画。

2、LOGO语言是一种很好的教学语言。命令不多，却涵盖了程序设计的基本思想，如，先分析后操作，程序命令执行的序列、分支、循环等。这对锻炼学生的缜密思维和创新思想很有帮助。“计算机要从娃娃抓起”、“创造是一个民族的灵魂”、“要主动学习，而不是被动应用”在LOGO语言的学习中得到了很好的诠释。创造思维的生命力在LOGO语言的教与学中得到了充分的显现。

3、在课堂练习卡的设计中，我使用了等级、星级、互助留名、成果篮等有效地激励措施，目的在于使学生在潜移默化中养成互助合作、爱学乐学的良好习惯。

4、我认为Logo语言教学的最终目的不能仅仅定位在能够完成什么样的图形，能够熟练的操作。而应该是培养学生发现、探究的学习方法，应该在于学生思维和创造力的发展。要从学生的生活中寻找源头，把小海龟当成了学生们喜欢的小宠物之一，激发他们的兴趣，让他们好奇，使他们想要领养这个特殊的宠物。而不是敬而远之。

5、必要的任务是检验和巩固学生所学知识的必须手段。通过由浅入深的任 务和建立星级考核评价机制，可以使学生逐步体验成功，培养自信，养成“先分析后操作”的探索创新习惯。在学习的时候，我还安排了小游戏，让每一个小组选出一名小朋友当一次海龟，由其他组员写好命令，然后让他来执行，实实在在走给大家看，这下教室里炸开了锅，一个个跃跃欲试，都来出题目，要考倒队友，大家在玩中不知不觉就命令记住了命令。

篇3：《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇蕴含科学知识的讲读课文, 主要讲述了中国著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。教师要通过教学, 引导学生在读中感悟张衡之所以能成为著名的天文学家, 是因为他从小就爱好天文, 善于观察和思考。从而激发学生热爱科学的兴趣, 培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学过程:

第一课时

一、联系生活, 导入新课

1. 同学们, 在晴朗的夜晚, 我们仰望明朗的夜空可以看到无数美丽的星星, 你有没有尝试着数过星星呢?

2. 相机教学“数”字, 想想“数”字怎么记。数是个多音字, 还有一个读音是什么呢?

3. 今天我们就来学习新课“数星星的孩子”。 (板书课题, 学生齐读课题。)

(设计意图:繁星点点的天空, 会让学生产生无限的遐想, 通过联系学生的生活经验导入新课, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能调动学生主动学习课文的积极性。)

二、初读课文, 感知大意

1. 自读课文, 整体感知。

(1) 轻声自由地读课文。要求:勾画生字, 借助拼音读准字音, 读通句子。

(2) 思考:数星星的孩子是谁, 张衡是个什么样的人呢?

2. 学习最后一个自然段, 教学生字。

(1) 教师范读课文最后一段, 学生思考:张衡是个什么样的人?

(2) (出示张衡图片) 读读课后的“我知道”, 说说你知道些什么。

(3) 学生汇报, 教师归纳。

张衡是一位了不起的科学家, 他在天文、地理、器械、历法、文学等多方面都有突出的贡献。其中在天文研究方面做出的贡献最大。他创制了世界上最早的观测天体的浑天仪, 这对人类后来研究宇宙提供了很多方便; (课件出示浑天仪图片) 他还创制了世界上最早的观测气象的候天仪, 有了这台仪器, 人们就能更准确地预测天气。

(4) 教学生字:张衡 (注意这两个生字都是后鼻音)

(1) “张”字是什么旁?这是什么“张”? (弓、长———张)

(2) 大鱼藏在行里头——衡, 张衡、平衡。

(5) 齐读课文最后一段。

(6) 过渡:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他是怎么数的呢?让我们一起来学习课文。

(设计意图:从了解主人公张衡导入, 先学最后一个自然段, 把对文本内容的理解与学词学字有机地结合起来, 做到直奔主题突出效果。)

三、教学生字, 学生书写

1. 教学生字。这篇课文你们喜欢读吗?让我们来学习课文中的生字。

(1) 出示含有生字的句子。

(1) 张衡靠着奶奶, 仰着头, 指着天空数星星。

靠:分析字形, 复习“非”的笔顺。

仰:头抬着叫“仰”。 (动作演示) 抬头看叫“仰望”。

(2) 张衡想着爷爷的话, 晚上起来看星星。他看清楚了, 北斗星果然绕着北极星转。

楚:组词:清清楚楚、一清二楚。

绕:组词:绕线, 绕着转。什么绕着什么转?谁能说一句话?

(2) 出示写在星星卡片上的生字, 让学生通过观察自主发现, 说说是怎样记住它们的。

(1) 我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡, 还有两个平舌音的字:组、钻。

(2) 我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”字左边换成“纟”旁。

(3) 我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都是王字旁, 字形都是左窄右宽, 左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起, 互相让着点儿。

2. 学生书写生字, 教师检查辅导。

3. 作业展示, 教师评价。

(设计意图:让学生在具体的语言环境中学习理解生字词, 符合学生整体感知事物的认知规律, 可以提高学生的识字能力。本课要求写的字大多有明显的规律, 教学时以“我的发现”为主, 引导学生自主探究, 找到认记字形、书写规范美观的方法, 让学生真正成为学习的主人, 享受识字的乐趣。)

第二课时

一、回顾文本, 温故知新

1.同学们, 通过上节课的学习, 你认为张衡是个什么样的孩子, 你是从课文的哪里看出来的呢?

2.学生自读课文, 思考问题。

3.学生回答问题。

(设计意图:通过回顾文本直奔内容, 可以让学生很快进入文本, 提高课堂教学效率。)

二、品读课文, 探究感悟

1.学习课文1~3段。

(1) 师:这个数星星的孩子能成为著名的天文学家, 是因为他从小就对天文有着浓厚的兴趣。他经过刻苦学习, 认真钻研, 努力工作, 成为了一名著名的天文学家。

(2) 自主朗读1~3自然段, 用横线勾画出张衡是怎样数星星的。

“一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。” (出示美丽的夜空星星图, 让学生数数星星, 体会张衡数星星的认真、细致。)

(3) 看到张衡耐心、认真地数星星, 奶奶忍不住说 (教师引读奶奶的话) , 指导学生朗读:注意奶奶是笑着说的, 要读得亲切。思考:奶奶说的话里, 哪个词儿说明张衡是经常数星星的? (“又”, 说明他经常数的, 张衡数星星真刻苦啊!)

(4) 张衡认为自己能数清星星吗?自由朗读第三自然段, 小组讨论, 他为什么认为自己能数清天上的星星呢? (学生交流讨论结果。)

(5) 出示填空题。

因为星星和星星中间 () , 说明星星在 () , 但不是 () 。所以, 星星就能数得清。

2.学习第4自然段。

(1) 张衡的观察结果, 爷爷同意吗?他是怎么说的, 你从爷爷的话中知道了哪些天文知识。

出示星空图, 讲解:这七颗星星连起来成为一组, 叫北斗星, 离它们不远的那颗叫北极星。另外这两组星在银河两岸, 就是牛郎星和织女星。出示地球仪转动讲解:地球自动转着, 我们在地球上, 不觉得地球在动, 而觉得北斗星在绕着北极星转, 而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

(2) 谁能用“星星”说一句比喻句。 (结合学生说话的内容, 讲读第一自然段的比喻句, 进行语言训练。)

(3) 分角色朗读课文中爷爷告诉张衡天文知识的部分。

(4) 张衡听了爷爷的话心里怎么想, 又是怎么做的呢?引读:“张衡听了爷爷的话……”

(思考:这里“几次”起来看星星, “几次”能省掉吗?)

(5) 归纳:一夜起来几次, 说明他观察星星多么细致, 多么有恒心啊!指导朗读。“这孩子一夜没睡好, 几次起来看星星”“几次”要突出, 这句后面还得停顿长些, 说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

(设计意图:让学生自己数数星星可以激起学生探究的欲望。通过引导学生自读自悟, 加深学生对课文内容的理解和感受张衡从小热爱科学、善于观察和思考的品质。)

三、交流感受, 总结全文

1.配上音乐朗读全文。

2.思考:课文中有那些句子告诉我们张衡数星星很认真。

3.学生交流感受, 点名汇报。

4. 教师总结:

张衡数星星, 一直数到了几百颗。他善于观察, 发现了星星是在有规律地动。长大以后的张衡刻苦钻研天文学, 成了著名的天文学家。

(设计意图:配上抒情的轻音乐让学生朗读, 以便更好地进入课文的情境, 加深学生对课文内容的理解和感悟。)

四、交流展示, 拓展延伸

1.

天文知识不但吸引了张衡, 也吸引了我们班的一些爱好天文的同学们, 请把你们收集的天文知识方面的图片拿出来展示展示吧!

2. 学生交流图片, 介绍自己知道的天文方面的知识, 形成活跃的交流互动的氛围。

篇4：画星星教学设计

今天的艺术圈最热闹的还属“当代艺术”。西方最新鲜的思潮给刚刚温饱的中国社会提供了契机，当代绘画更早地换来了人民币。这是更多从事艺术工作人士不得不面對的未来机遇，纷纷到场占地。于是，艺术这个“行当”扩大了阵容，音乐、话剧、现代舞在哈日哈韩风之后正式步入位置，北京兵马司小剧场的曾经尴尬，已蜕变为抢手的各区工人文化宫小剧场。

台湾现代舞的引领者当属“中国现代舞之父”，北京当代绘画在拍场见了天价，小剧场个别人的剧目成了神话，DV数字影视在国际拿了大奖。唯独什么是当代音乐，还在呼呼地刮着风找不到领袖。

绘画走到了不能不再消沉的境地，就在1989年2月中国美术馆“中国现代艺术展”上，肖鲁的一声枪响后，其回头率就此成为了在“无数先烈”的尸骨之上又一把柴火，至今，把一个艺术问题的群体真正划归为“危险的一代”。这又何必呢!无论是什么思潮，在中国东西方艺术事件中，总被社会主流看作另类。无论怎样，再也不能给予学术上的认可，就在20年后也如此。

如果说“五四”运动是反封建的新文化运动之始，那么，我们说1979年中国文化的状况是全面开放。也正是在这样的温度和空间里，滋养了那时的文化土壤。一时文学繁盛如万紫千红的花海，萨特、叔本华、尼采、黑格尔，列农和“甲壳虫”……；从波普、垃圾箱思潮到康定斯基等林林总总；古典文学一次次再版，手抄本文学让更多人从另一个角度懂得了爱情。人们快活的呼吸着中共十一届三中全会的憧憬。

“1979”呈现给这个时间更准确的定义，那就是我们国家“文艺复兴”的开始。人们渴望知道外面世界更多的事情。或多或少，那时有见识的排头兵今天都已事业有成，或是在某一领域有成就的贡献者。我说贡献者，其真实意义在于他们的执着、倾心。他们爱自己所做的事情，“1979”“星星画会”“油画研究会”“无名画会”“四月影会”“五月版画会”“今天”这些可爱的人们把推动历史的责任深深的烙印在我的记忆中。就美术群体的当代性而言，非那个时代开启莫属。道理很浅显，表现时代的深刻、现实感、有目标的呐喊，当然，还有国际化因素。不是时代的错误，仅仅是距离给我们这个够远的东方有着不再神秘的拍节。

时代没有变，只是在人的两鬓悄悄煽了一点灰白的摩丝，那种坚强更显诙谐。79星星画会是我参与过社会活动中最具社会反响的一次，并延续至今还在参与或叫掺和。1979年夏，马德升从会费里拿了钱，让我去做广告，我便跑到《人民日报》刊登了“星星美展”的消息。那时的《人民日报》真管用，展览每天接待的观众超过了现在美术大展的盛况。这里要说句公道话，因为积极地沟通、与读者观者零距离接触，北京美协主席刘迅对这些年轻人的作品和为人都是非常肯定的。

星星美展在中国美术馆揭幕后，画会成员分头忙碌。李爽和曲磊磊在现场画盘子为画会募集资金；资金不够没出画册，我和马德升、阿城一组，每夜洗放作品照片，以供观众购买，芒克和老鄂也来帮忙。开幕时，邵飞有张画没裱，我就在展厅空地现场裱起来，效果还真的不差。当然，每天有更多的画会成员在展厅值班。现在的美术展览上再也看不到艺术家与观众面对交流的场景了，多是开幕式相当隆重，恨不得所有嘉宾都讲一遍话，开幕式一结束，观众再也找不到谁能交流。而偏偏这就是展览的最重要的成败构成。

这是我们需要总结和探讨的主要问题。1979年解决了，2009年没有解决好，更让大批观众无法接受的是当代艺术没有解释，不能解释。这也就意味着观众不能问，只能默默地来，灰溜溜地走。没有心得，不能告诉他人心中的秘密。每每提到当代绘画，也就是那么几个人混了个脸儿熟。也不知道谁去定义1979后的公共艺术服务标准。

严力、马德升、黄锐、王克平、李永存(薄云)、杨益平、张准栗(毛栗子)、包泡、曲磊磊、李爽，宋红等艺术家近距离给观众讲创作体会，艾未未在美国讲。不过，他和严力在纽约街头的全裸照片也算有力，那时他很苗条、稚气，更显可爱。赵刚没谱，不参加大家的服务，后来他去了美国。他的性格在美国再多坎坷我看也就是儿戏，现在他与观众也能沟通不错了，这是我在几个场合观察到的。这些人有了更多的社会朋友，艺术品起了作用。当然，这需要时间。去年，我和李永存、杨益平到未来家里帮王克平取走了30年前的木雕作品，据说卖了天价。

也是在去年，刘永刚在北京中华世纪坛举办了个人雕塑作品大展，十几位美评家的文章也算是认真为读者认真了一把，中国嘉德、北京翰海在经济寒冬里将其作品拍卖了几百万元。喜欢，看懂了，无论距离多远，艺术的本体象征意义永远是不会消亡的。

篇5：画星星作文

画星星

我要画几颗星星，

像飞镖一样尖，

像月亮一样黄。

哦，还有，

像脸蛋一样可爱，

像雷电一样迅猛。

我要画的`太阳初中作文 ，

篇6：会笑的星星、学画画

天蓝蓝，海湛湛，

老师眉儿弯弯，

像小船像月亮，

一双眼儿水汪汪，

我们笑时她闪闪。

学画画

东瞅瞅，西看看，

瞄瞄老师，在干嘛?

写写，描描，画画……

竟滚出一个大南瓜!

瞪瞪眼，描描……画画……

瞅瞅，看看，老师笑啦：

好家伙，真是一个小画家!

我乐得……像开了花!

篇7：星星给青蛙送幅画大班教案

《星星给青蛙送幅画》一节语言综合活动，是一篇朗朗上口的小儿歌，充满了童真童趣，小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点，读起来十分天真，充满儿童的稚嫩气息，儿歌充满了想象力，十分符合大班幼儿的年龄特点。摘 自

活动目标：

1、学习诗歌，丰富对天空景象的认识，并能用不同的.语气表现角色对话。

2、运用绘画的形式，大胆地表达自己对天空的感受和想象。

活动准备;

1、挂图15号

2、绘画纸及彩色画笔

活动过程：

一、天上、地下打电话

1、出示挂图。看看图画里谁和谁打电话？幼儿教育网

他们各自在什么地方打电话？

2、我们来听听他们在电话里说了什么。（教师朗诵诗歌一遍）

3、提问：星星告诉青蛙天上是什么样子的？摘 自

星星让青蛙干什么？

青蛙是怎样回答的？

二、我们也来打电话

1、现在我们也来学学青蛙给星星打电话（幼儿边看挂图，边跟教师完整的念诗歌）

2、你们觉得青蛙打电话给星星应该用什么语气来说？(好奇、向往）

那星星应该用什么语气告诉青蛙天上的样子呢？（自豪、热情、开心）

青蛙应该用什么语气来回答星星的邀请呢？（失望、委婉）

3、教师示范星星和青蛙的不同语气，幼儿模仿。

4、请女孩子来当星星，男孩子来当青蛙。小朋友用青蛙和星星的语气有感情的朗读诗歌。

三、丰富多彩的天空

1、除了诗歌里面天空的景象，你还知道天上有哪些有趣的事情？

2、请幼儿把自己知道的关于天上的事情用图画告诉小青蛙。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、作品欣赏，教师点评。

活动反思：

篇8：画星星教学设计

人教版二年级下册第八单元第1课。

教学目标:

1.会认9个生字, 会写12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受星空的美, 了解张衡从小爱好天文, 喜欢研究, 长大以后成为著名的天文学家, 启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

课前活动:

1.播放儿歌《小星星》。

2.让我们随着优美的旋律, 一起拍手唱一唱吧!

教学过程:

一、激情导入, 揭示课题

1. 师:

(课件演示) 是呀, 一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星, 在明亮的夜晚, 我们抬头就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星, 一闪一闪, 非常有趣。在1800多年前, 人们经常看到一个孩子 (板书:孩子) 在数星星 (板书:数星星) 。这节课, 我们就来学习《数星星的孩子》, 齐读课题。

2. 教学多音字“数”。

设计意图:创设情境, 音乐引入, 欣赏星空, 亲情谈话, 激发学习兴趣, 调动学生参与学习的积极性。

二、初读课文, 学习字词

1. 学生自由朗读课文, 教师提出要求: (出示)

(1) 轻声读课文, 标出段落号。

(2) 再读课文, 读准字音, 读通句子, 难读的句段多读几遍。

(3) 默读课文, 思考:这篇课文主要写了______ (谁) ______ (什么时候) ____ (干什么) 的故事?

2. 学生自学。

3. 检查字词。

(1) 出示:

(2) 自由读、分组指读、齐读。

师:什么是著名?你还知道哪些有关“著名”的四字短语吗?

师:你用什么好办法记住“傻”字?

(3) 去掉拼音帽子, 请最有自信的同学当小老师领读。

(4) 师: (随机点拨“张衡”“傻孩子”, 读得亲切, “碧玉盘”“珍珠”读得可爱, 美丽) 让我们也挺起胸膛一起有滋有味地读读。

4. 这篇课文共有几个自然段?

5. 谁能说说课文向我们讲述了一个什么故事?

设计意图:初读环节, 目标明, 要求清, 层次显, 操作易, 将生字有意识地进行归类, 既突破了字音的难点, 又对帮助学生读准字音起到积极作用。

三、学最后段, 认识张衡

师:这篇课文就是讲张衡小时候数星星的故事。

1. 教学“衡”。

想认识他吗? (出示张衡图像) 这就是长大后的张衡, 我们热情地向他打声招呼!

2. 张衡是个怎么样的人呢?我们读读课文, 找到有关的句子。

3. (出示最后一段) :请大家再认真地读读这段话, 说说你知道了什么?

4. 交流。

(1) 张衡是汉朝人。师:汉朝是我国古时候的一个朝代, 离现在已有1800多年了, 让我们记住张衡是汉朝人, 女生读第一句话。

(2) 张衡是著名的天文学家。能给“著名”换个词吗?

(3) 天文学家是研究什么的?师:你们都是知识渊博的小博士, 天文学家是研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿, 怎么运行的专家。

(4) (出示图片) 师简介浑天仪、候风仪、地动仪。由此可见, 他确确实实是一位著名的天文学家。请大声地告诉我们, 男生读第二句话。

5. 资料链接。师:张衡不仅在天文学方面表现了非凡的才能, 他还被后世称为科圣呢。请小朋友们读读这份资料, 你想说些什么?

6. 师引读最后一段。

师:张衡如此全面的发展, 在世界范围内亦属罕见, 我们为祖国有这么一位杰出的人才而感到无比的骄傲与自豪, 齐读。

师:我们亲眼目睹了张衡那举世瞩目的成就, 不得不钦佩他, 不得不被他所折服, 再齐读。

设计意图:以学生为主体, 引导学生自主感悟, 通过阅读资料, 了解时代背景和张衡杰出的贡献, 激发学生的读书热情, 使他们在读中受到感染和启迪、在情感上与课文内容产生共鸣。

四、赏读第一段

师:长大后的张衡刻苦钻研天文, 小时候的张衡就爱好天文, 对星空产生了极大的兴趣, 他常在院子里数星星。

1. 请小朋友们读课文第一自然段, 找出张衡数星星的句子, 用“______”画下来。

2. (出示:) 一个孩子坐在院子里, 靠着奶奶, 仰起头, 指着天空数星星。

(1) 默读这句话, 用笔圈出表示张衡动作的词。

(2) (板书:坐, 靠, 仰, 指, 数) 读读这几个动词。

(3) 谁来当小张衡数数星星?其余同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作。

(4) 一个学生来表演张衡数星星, 老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

师:小张衡数星星的样子是这样的, 他又是如何数的呢?师引出。

3. (出示:) “一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。” (1) 师:老师为什么读得这么慢呢? (预设:)

(1) 深蓝色的天空中缀满了闪烁的星星, 星星多得数不清, 亮得耀眼!

(2) 忽明忽暗, 若隐若现的星星, 给张衡数数增加了难度。

(3) 师:一颗, 两颗, 后面是什么符号?“, ”说明停顿时间较长。正因为张衡一边数一边找, 一边数一边记才那么慢, 小张衡多认真啊!

(2) 充满感情朗读这句话。

4. 师:从你们缓缓的语速中, 老师看到了 (出示:) 晚上, 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(1) 请大家美美地读读这句话, 你的眼前仿佛看到了什么?

(2) 从“满天”“无数”看到了星星很多。我们平常说天上星星多, 用哪些词语来形容?请读出星星的不计其数!

师:你看到星星像珍珠一样亮, 一样美, 在你们的脑海里珍珠是什么样儿的?哦, 它是一颗颗的, 晶莹剔透的, 难怪作者把天上璀璨的星星比作了珍珠, 你能通过朗读表达出星星的迷人吗?

师:其实不仅星星很美, 夜空也很美, 就像——碧玉盘一样, 这“碧玉盘”指什么呢?

(3) 朗读, 读出星空的美。

(4) 那么美的星空, 那么美的句子, 老师也忍不住想来读一读, 可以吗?把“撒”换成“掉”不行吗?为什么?让我们一起来欣赏星星“撒”满天空的样子。 (出示星星撒满星空的课件)

师:瞧, 这些撒满天空的星星分布得怎么样?哦, 它们有疏有密, 有大有小, 有远有近, 有明有暗, 像这样杂乱无章地分布, 毫无规则地排列, 怎能不给小张衡数星星带来困难呢?可小张衡放弃了吗?他是怎么做的?

师:他仍然坚持不懈地数着, 认真努力地数着。这小小的一“撒”, 又撒出了什么呢?

师:多精妙的一个词!它撒出了星星的多而杂、美而亮, 更撒出了张衡数星星的那份执著与专注。

5. 孩子们, 让我们也像小张衡那样, 现在就坐在位置上, 靠着桌子, 仰起头, 指着天空数星星, 一颗, 两颗…… (生自由数星星)

师:请问你数了多少颗?此时有什么感觉?

师:千言万语汇成一个字, 那就是“累”, 孩子们, 你们数了几十颗就觉得眼花缭乱, 而小张衡却连续数, 一直数, 数到了几百颗。此时, 你对“一直”这个词是否有了更深的体会呢?

6. 师:小张衡年纪轻轻, 就这样不怕苦, 不怕累, 就对星空产生了浓厚的兴趣, 那是多么的难能可贵, 让我们把自己的感受再一次送到这句子中。生回读“一颗, 两颗, 一直数到了几百颗。”

7. (出示数星星图并配乐) 幽美的天空, 可爱的孩子, 多么静美的画面!让我们穿越时空的隧道和1800多年前的小张衡一起遨游在美丽的星空下, 有感情地齐读第一段。

设计意图:孩子们将自己当做张衡, 读读、做做、数数, 再通过表演, 这样有动有静, 动静搭配, 既使学生学得快乐, 又使课堂真正成为学生张扬个性, 激扬灵性的阵地。

五、小结过渡

师:一颗、两颗……多少个夜晚, 小张衡就是这样耐心、细心、认真、刻苦地数着, 奶奶见了, 说他傻, 他真傻吗?我们下节课继续学习。

六、巩固字词, 指导书写

1. 开小火车做摘星星的游戏。

2. 重点指导:数、离、睡。

篇9：画星星教学设计

星星一点点

我来画星空

教学目标：

1、学会用规则图形工具进行简单的创意绘图。

2、学会简单的色彩搭配。

3、学会互相交流、点评作品。

4、学会自定义颜色、用渐变色修饰画面。

教学重难点：学会简单的色彩搭配，自定义颜色、用渐变色修饰画面。教学准备：准备一些图形组合图片，检查电脑设备与网络。教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师生互动谈话，聊一聊电脑画图的感受，激发学生电脑绘画的兴趣。

二、出示几幅通过简单的图形组合和色彩搭配的图片，引导学生观察，了解图形组合和色彩搭配的效果。

三、画星空。

1、给夜景选一个颜色：

双击任意一个色块——单击“规定自定义颜色”——单击调色板或移动“三角形”调节符，选择合适的颜色——单击“添加到自定义颜色”——单击“确定”——单击“颜料桶”填充画布的颜色。

2、画房子：

（1）画房子的轮廓：用直线、矩形、椭圆等规则图形工具画。

（2）填充颜色，画窗格：用前面学会的方法填充，然后用学过的画窗格的方法画窗格。

3、修饰天空：

（1）教师说明修饰天空的目的和意义。

（2）练习用刷子、自定义颜色和颜料桶工具，画深浅不同的天空。

4、画月亮和星星：用刷子、椭圆等工具画点点星光和月亮。

四、学生创新活动。

1、练习画弯弯的月亮。

/ 2

2、想相身边的事物，确定一个主题，画出你的作品：如我的校园、温馨的家、乡村一角、远航、机器人等。

五、活动小结与评价。

结合课本P78的活动评价内容进行小结与评价。

篇10：数星星教学设计

福建省龙岩市永定区城郊东溪小学

吴志华

学习目的：

1.了解第二次世界大战的背景，理解词语“法西斯”“纳粹”。2.从文本人物对话中体会战争带给人类造成巨大的伤害。3.体会书中主人公安妮在反法西斯战争中的的机智、勇敢。导学过程：

第一课时

导读

一、看封面，引发讨论

1.从封面、书名你知道了什么? 你想从这本书知道什么？

二、阅读内容简介

1.通过读内容简介你又知道了什么呢？ 2.补充资料，了解历史背景：

第二次世界大战。（1937年或1939年－1945年），是至今为止，人类社会所进行规模最大，伤亡最惨重，破坏性最大的全球性战争。交战双方是以英国、法国、苏联、美国、中国等国组成的同盟国，与以德国、日本、意大利等法西斯国家组成的轴心国集团。战争进展到最高潮时，全球有61个国家和地区参战，有19亿以上的人口被卷入战争，战火遍及欧洲、亚洲、美洲、非洲及大洋洲五大洲；交战双方同时也在大西洋、太平洋、印度洋及北冰洋四大洋展开战斗。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。最后，第二次世界大战以同盟国的胜利结束。

在欧洲战场上，1939年9月1日，德军集中强大的兵力，在大批飞机、坦克的配合下，对波兰发动了突然袭击。波兰军队根本无法

抵挡德国法西斯的“闪电战”。英、法对德国宣战。第二次世界大战全面爆发。1939年9月，波兰覆亡。1940年4月9日攻占丹麦和挪威，5月10日攻占荷兰、比利时、卢森堡、随后进攻法国。

第二次世界大战期间，德国纳粹分子为排除异己和推行种族主义，在国内和被他占领的国家建立集中营，集中营也称“死亡之营”。据统计，在集中营大约有500万犹太人、战俘被屠杀。成为人类历史上最黑暗的一页。3.理解关键词语意思

法西斯的意思： 20世纪30、40年代达到顶峰的各种崇尚暴力的国家主义和极权主义运动。

纳粹的意思： 宣扬种族优秀论，认为“优等种族”有权奴役甚至消灭“劣等种族”；强调一切领域的“领袖”原则，宣称“领袖”是国家整体意志的代表，国家权力应由其一人掌握；鼓吹社会达尔文主义，力主以战争为手段夺取生存空间，建立世界霸权；反对共产主义思想体系和社会主义制度，恶毒攻击马克思主义理论。

三、初步了解故事，阅读书本序言

1.梅子涵先生的《我向文学献词》、张剑鸣的《勇气的力量》

四、精读小说第一章

1.讨论话题： 哪些话语看出战争对人们造成巨大的伤害？巨大灾难？

（1——5页：小孩在大街上比赛跑步都不行，被德国兵训斥：“回家去！回家去念书。以后不准跑。你们跑起来就像是女流氓。”第四页：安妮吓得抖起来，从眼角的余光她可以看到商店前的那个女人已经躲进店里去了。艾琳平时的脸颊是红的，但是现在已经吓白了。她

黑色的大眼睛睁得更大了。第六页：艾琳小声说：“真是吓死我了。”第七页：德国占领丹麦以后，大家就没有真咖啡喝了，甚至连茶叶也买不到。两位妈妈喝的是香料叶子泡的开水。妈妈担心地问。罗森太太满脸惊吓得问。但是两个妈妈的脸上仍然充满了不安的表情。第十页：“没有牛油。”妈妈回答，“你知道，我们早就没有牛油吃了。”）

四、布置阅读任务

1.阅读一星期

第二课时

阅读讨论课

一、明确书中主人公，理清人物关系

艾琳

妈妈

爸爸

妹妹（克丽丝）

彼德（姐夫）

亨利（大舅）

安妮

莉莎（姐姐）

二、阅读活动讨论

(预设话题)

话题一：

小说目录细读，为什么小说章节大部分用人物的话语？说来听听。

1.引用德国士兵的话语有以下章节：

（1.跑什么？ 2.那个骑马走过的人是谁？5.黑头发的是谁？ 10.让我们打开棺材 15.我们的狗问到了肉香）2.引用安妮的话有以下章节：

（3.席尔斯太太到哪儿去了？ 9.为什么说谎？11.彼德，我们是不是很快见面？ 12.妈妈在哪儿？）3.猜猜作者这样安排目录的意图

讨论话题二： 故事中的哪些部分让你印象深刻？说来听听。

讨论话题三： 主人公安妮在战争中有什么表现？说来听听。

讨论话题四： 安妮和我们读过的抗日小英雄王二小、小兵张嘎、雨来故事，在表达方式上有什么相同之处？不同之处？说来听听。

先阅读《小兵张嘎的段落节选》和《数星星》进行对比阅读。（不同之处：中国文学作品写小英雄人物时，会有一些比较血腥的场面描写；也往往会忽略了孩子的心理描写。其实孩子面对侵略者时，是恐惧的。而中国作家却把小英雄写成没有一丝胆怯，面对敌人应答自如、镇定自若，如同大人一般，这是一个写作误区。而该书的作者很好把握了孩子的心理，安妮面对恐惧想起了小红帽的故事，帮她克服了一些恐惧。作者也尽量避免写血腥的场面。）

三、理解书名《数星星》涵义。

解释一：在以色列耶路撒冷大屠杀纪念馆，有一个儿童馆。馆中央是巨大的蜡烛，闪烁的烛光通过立体棱柱反射到黑黝黝的屋顶，像无数的小星星在夜空中闪烁，四周一片漆黑，一个声音伴着低回的音乐念着遇难的犹太儿童姓名。此情此景，令人想起二战期间那一百万惨遭恐吓、凌辱、监禁、枪杀、毒气熏乃至焚尸灭迹的100万犹太孩子。那些幼小的生命，就像一颗颗明亮的小星星在黑暗中倏然流逝。轻轻地来，悄悄地去，未见青史垂名，惟有天地恢恢。

解释二：星星代表孩子，数星星表示作者通过这个故事，让更多人回忆或者记住在反法西斯战争中帮助人民打败侵略者，像安妮一样机智、勇敢的孩子们。

四、推荐阅读：

1.《小兵张嘎》是著名作家徐光耀的代表作。

2.《鸟雀街上的孤岛》 作者：（以色列）奥莱夫 译者：李文俊 3.《少女苏菲的航海故事》作者：（美国）沙伦.克里奇

篇11：鲜花和星星教学设计

1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。(本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字;认识“喜”字。)

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。)

3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。(本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美;发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。)

学习重点识字写字;声情并茂的朗读诗歌。

教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。

学生预习和教师准备

预习：

1、读读小诗，你最喜欢那一句呢?在旁边写上为什么。

2、你知道夏天有哪些鲜花?夜空中有哪些星星呢?

3、你喜欢田字格中的哪些生字?你能想办法自己记住它们吗?

教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片

教学过程

一、导入，出示课题

1、这个词，谁认识?(出示“鲜花”词语卡片)

大家喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么花吗?

五颜六色的鲜花真美呀!

(出示“星星”词语卡片)认识吗?

2、有喜欢“星星”的小朋友吗?喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。能用“星星”说一句话吗?(指导孩子把话说完整，说得更美一些)

3、今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖)

4、齐读课题。 (怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢?)

二、初读课文，扫清障碍

1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗?(自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍)

2、读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗?

出示生字： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着

指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个?

最：用最说一句话?

真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真”

一颗： “一颗牙”

喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读?

你们的读书声真让老师喜欢。

那里：请那里的小朋友一起读。

花儿：能读的像花儿一样美吗?

睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?

数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?

连起来读这些词，看谁读的美

打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

三、整体感悟 入情入境

1、学习第一部分

老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏(多媒体出示图片)

美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它?(丰富孩子的词汇)(五颜六色花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红……)

一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”!这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢?看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么!(自由练说，老师相机奖励鲜花卡片)

师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么?

读一读：请同学们自由地朗读第一小节(指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮)

学生自评。

师：你读懂了什么?“喜欢”这个词还可以怎么说?(喜爱)放在课文的句子中读一读。

播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读

②谁来把它美美地读一读?

③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试?

④真棒，老师奖励你再读一遍!

⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。)

⑥鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?

⑦谁上来表演?

师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。

板书：满地

字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词?

“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

你还有什么好办法记住这个“满”字吗?