市综合高中督导评估标准（精选8篇）
篇1：市综合高中督导评估标准
A
级别达标要求B评估重点权重ABA1指导思想一级办学指导思想端正，办学目标明确。全面贯彻教育方针，模范执行教育法律、法规和政策，办学行为规范。充分体现综合高中特色，较好完成升学预备教育和就业预备教育的任务。
B1思想端正，目标明确63二级办学指导思想端正，办学目标明确。全面贯彻教育方针，模范执行教育法律、法规和政策，办学行为规范。充分体现综合高中特色。三级办学指导思想端正，办学目标明确。全面贯彻教育方针，模范执行教育法律、法规和政策，办学行为规范。充分体现综合高中特色。B2依法办学，贯彻方针3普通办学指导思想端正，办学目标明确。全面贯彻教育方针，模范执行教育法律、法规和政策，办学行为规范。充分体现综合高中特色。A2培养目标一级认真执行我省确定的综合高中课程指导意见，形成较完备的普通教育与职业技能教育相结合的课程体系。重视培养学生的能力，注意培养学生的职业道德和职业技能，充分发挥学生个性特长。在同类学校中能起到示范带头作用。B3严格执行课程计划63二级认真执行我省确定的综合高中课程指导意见，重视培养学生的能力，注意培养学生的职业道德和职业技能，充分发挥学生个性特长。三级认真执行我省确定的综合高中课程指导意见，重视培养学生的能力，注意培养学生的职业道德和职业技能，充分发挥学生个性特长。B4重视学生素质培养3普通认真执行我省确定的综合高中课程指导意见，重视培养学生的能力，注意培养学生的职业道德和职业技能，充分发挥学生个性特长。A级别达标要求B评估重点权重A3领导班子一级校长任职符合任职资格要求。学校领导班子结构合理，具有大学本科以上学历或具有中级以上职称。熟悉综合高中教育业务和学校管理业务，具有较高的政策水平和较强的管理能力，有一定的科研能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓。B5班子建设162二级校长任职符合任职资格要求。学校领导班子结构合理，具有大学本科以上学历或具有中级以上职称。熟悉综合高中教育业务和学校管理业务，具有较高的政策水平和较强的管理能力，有一定的科研能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓。三级校长任职符合任职资格要求。学校领导班子结构合理，具有大学本科以上学历或具有中级以上职称。熟悉综合高中教育业务和学校管理业务，具有较高的政策水平和较强的管理能力，有一定的科研能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓。B6行政管理8普通校长任职符合任职资格要求。学校领导班子结构合理，具有大学本科以上学历或具有中级以上职称。熟悉综合高中教育业务和学校管理业务，具有较高的政策水平和较强的管理能力，有一定的科研能力，遵纪守法，廉洁奉公，勇于开拓。B7教育管理6A4师资队伍一级形成与教育教学工作相适应、专兼职结合的师资队伍，专任教师与学生的比例为1:12。职业课程专任教师应满足教学需要。学校教职工队伍高效精干，非教学人员控制在专任教师总数为16以内。专任教师具有大学本科以上学历的比例达到90以上。专兼职教师中中级职称以上的比例达到60以上，高级职称的教师占20以上。B8师资配备105二级形成与教育教学工作相适应、专兼职结合的师资队伍，专任教师与学生的比例为1:12。职业课程专任教师应满足教学需要。学校教职工队伍高效精干，非教学人员控制在专任教师总数为16以内。专任教师具有大学本科以上学历的比例达到85以上。专兼职教师中中级职称以上的比例达到50以上，高级职称的教师占15以上。B9师资培训3三级形成与教育教学工作相适应、专兼职结合的师资队伍，专任教师与学生的比例为1:13。职业课程专任教师应满足教学需要。专任教师具有大学本科以上学历的比例达到85以上。专兼职教师中中级职称以上的比例达到50以上，高级职称的教师占10以上。B10师德建设2普通形成与教育教学工作相适应、专兼职结合的师资队伍，专任教师与学生的比例为1:18。职业课程专任教师应满足教学需要。专任教师具有大学本科以上学历的比例达到70以上。专兼职教师中中级职称以上的比例达到30以上。
A级别达标要求B评估重点权重A5学校规模一级学校规模在24个班以上，与初中完全脱钩，校园占地面积生均不少于30m2，校舍建筑面积生均不少于10m2，有住校生的按生均增加校园面积5m2和校舍建筑面积4m2。B11学校规模88二级学校规模在24个班以上，与初中完全脱钩，校园占地面积生均不少于30m2，校舍建筑面积生均不少于10m2，有住校生的按生均增加校园面积5m2和校舍建筑面积4m2。三级学校规模在8个班以上，与初中完全脱钩，校园占地面积生均不少于25m2，校舍建筑面积生均不少于10m2，有住校生的按生均增加校园面积5m2和校舍建筑面积4m2。普通学校规模在12个班以上，与初中完全脱钩，校园占地面积生均不少于20m2，校舍建筑面积生均不少于10m2，有住校生的按生均增加校园面积5m2和校舍建筑面积4m2。A6设备配置一级文化课按国家规定的Ⅰ类标准配备教学仪器和电教设备。职业技能实验实训设备总价值达300万元以上。教学使用的计算机每10人一台标准，建立完整的校园网系统。有符合标准的理化生实验室5个，多媒体教室2个，有与教学要求相适应的职业技能实验实训教室。B12设备配置88二级文化课按国家规定的Ⅰ类标准配备教学仪器和电教设备。职业技能实验实训设备总价值达300万元以上。教学使用的计算机每10人一台标准，建立完整的校园网系统。有符合标准的理化生实验室5个，多媒体教室2个，有与教学要求相适应的职业技能实验实训教室。三级文化课按国家规定的Ⅰ类标准配备教学仪器和电教设备。职业技能实验实训设备总价值达250万元以上。教学使用的计算机每10人一台标准，建立完整的校园网系统。有符合标准的理化生实验室5个，多媒体教室2个，有与教学要求相适应的职业技能实验实训教室。普通文化课按国家规定的Ⅰ类标准配备教学仪器和电教设备。职业技能实验实训设备总价值达100万元以上。教学使用的计算机每15人一台标准，初步建立完整的校园网系统。有符合标准的理化生实验室3个，多媒体教室1个，有与教学要求相适应的职业技能实验实训教室。A级别达标要求B评估重点权重A7图书阅览一级有1200m2以上的图书馆，内设多媒体电子阅览室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的40和学生总数20以上。图书3万册以上，报刊种类达100种以上，电子教学参考书和期刊以及其他教学资料10G以上，并可上网查询资料。有专职图书管理人员，管理手段初步实现现代化、规范化。B13图书阅览88二级有1000m2以上的图书馆，内设多媒体电子阅览室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的30和学生总数15以上。图书3万册以上，报刊种类达100种以上，电子教学参考书和期刊以及其他教学资料10G以上，并可上网查询资料。有专职图书管理人员，管理手段初步实现现代化、规范化。三级有1200m2以上的图书馆，内设多媒体电子阅览室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的30和学生总数15以上。图书3万册以上，报刊种类达100种以上，电子教学参考书和期刊以及其他教学资料10G以上，并可上网查询资料。有专职图书管理人员，管理手段初步实现现代化、规范化。普通教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的20和学生总数10以上。图书1万册以上，可上网查询资料。有专兼职图书管理人员。A8运动场地一级有300m以上环形跑道田径场和1000m2以上体育馆或风雨操场，配有6个以上篮、排球场。B14运动场地88二级有300m以上环形跑道田径场，配有6个以上篮、排球场。三级有250m以上环形跑道田径场，配有4个以上篮、排球场。普通有满足学生做操用的活动场地，配有篮、排球场。A级别达标要求B评估重点权重A9教育经费一级有稳定的教育经费来源，学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。B15教育经费88二级有稳定的教育经费来源，学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。三级有稳定的教育经费来源，学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。普通有稳定的教育经费来源，学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。A10教育水平一级综合高中会考合格率在95，毕业生中50以上具有职业资格证书。在省市职业技能竞赛中取得优异成绩。当年升学和就业的毕业生占毕业生总数的85以上。B16学校毕业生升学就业顺畅2210二级近二年综合高中会考合格率在90，毕业生中50以上具有职业资格证书。在省市职业技能竞赛中取得优异成绩。当年升学和就业的毕业生占毕业生总数的80以上。三级近二年综合高中会考合格率在85，毕业生中50以上具有职业资格证书。在省市职业技能竞赛中取得优异成绩。当年升学和就业的毕业生占毕业生总数的80以上。B17注重教研2普通近二年综合高中会考合格率在80，毕业生中30以上具有职业资格证书。在省市职业技能竞赛中取得优异成绩。当年升学和就业的毕业生占毕业生总数的60以上。B18学科抽测10篇2：市综合高中督导评估标准
2014年X月XX日，县政府教育督导室杨XX、杨更生等6位督学对XX三中办学水平进行了为期1天的县级综合督导评估。评估组通过听取学校自评报告、查看校园校舍和装备设施、深入教师课堂教学听评、查阅档案资料、召开师生座谈会和问卷调查、对学生进行体育素质测试、观看课间操、课外活动等方式，采集到大量评估信息。在此基础上，评估团进行了全面综合分析，对我校的工作进行了细致地诊断，对我校的办学理念、办学特色、管理水平、队伍建设、教育教学质量给予了高度评价，尤其是对我校“诚信”的办学理念、教学质量大提升、校园环境建设、素质教育等工作给予了充分地肯定。同时也指出了我校工作中存在的不足。为更好推动我校教育教学管理建设，努力提高办学水平，XX三中领导班子层面针对督导评估组的反馈意见进行了深刻反思，幷在全体教师会上通报了反馈意见。随即，学校成立了整改工作专班，积极部署整改工作。按照教育局对评估整改工作的要求，及评估组提出的问题和建议，特制定如下学校整改方案。
一、基本思路
按照本次教育督导评估的反馈意见和县教育局的要求，结合学校工作实际，我校整改的基本思路是以评估为契机，进一步提升管理水平，持续提高教学质量，以“357高效课堂”建设为抓手，创建课改特色学校，深入推进义务教育均衡发展工作，以打造“诚信”文化，办人民满意的教育为目标，促进学校各项工作再上新台阶。
二、成立整改工作领导专班
组长：肖XX 副组长：刘XX
成员：杨XX、梁XX、车XX、冷XX、梁XX、陈XX、毛XX、王XX
领导班子明确职责：
肖XX：负责整改全面工作；刘XX：具体抓整改工作；杨XX：牵头教学教研口工作；梁XX：牵头德育、校园建设、环境卫生、各处室工作；车XX：具体抓教科研、校本培训等工作；冷XX：具体抓教务组织管理；梁XX：具体抓政教工作；陈XX：具体抓校务工作；毛XX：具体抓妇委会工作；王XX：具体抓共青团工作。
领导及班子成员要创造性地开展工作，明确各自工作的具体内容、理清工作思路、出狠招、奇招、实招，把分管工作抓具体、抓细致、抓到实处。要善于动脑筋，发动全体教师、激发全体教师参与到整改工作中来。整改工作专班在分工的基础上，要搞好沟通、交流、协作，群策群力与广大教师一块儿，把整改工作抓出实效。
三、整改内容
在本次教育督导评估中，专家对我校的各项工作一听二看三查四问五访六诊，在肯定成绩的同时，指出了存在的问题。学校整改专班针对反馈意见中的问题进行了对口梳理汇总，主要问题有以下几点：
1、学校干部队伍配置欠完善。学校现有专任教师146名、作为九年一贯制学校，在工作的组织、开展、管理、落实等方面较之其他学校更具挑战性、工作的难度大，需要一支力量雄厚的干部队伍来牵头落实。由于工作调动、疾病等原因，XX三中现有校级干部2名，不能适应现有学校规模的需要。
2、“诚信”文化的学校文化尚需提炼和渗透。学校文化以“诚信”为主题，切合社会主义核心价值观，定位恰当。但评估团在查阅相关档案资料的过程中，发现不同的材料中，对学校的办学理念的阐释出现了不同的注解。学校在学科教学、活动组织开展、校园文化建设等方面未能很好地体现“诚信”这一主题。
3、青年教师的培养指导力度不够。评估团在深入课堂教学听课期间，发现提供评估课的青年教师在课堂教学中，在文本的解读、目标的定位、重难点的处理落实、教学方式的运用等方面存在问题。
4、校园环境的整治留有死角。评估团在查看校园环境时，发现厕所外花坛破损、文化墙东侧的活动区地势凹凸不平，有较为严重的积水现象。
5、教学管理规范性不强，教育科研创新性缺乏。就查阅的档案资料和教师的常规情况来看，教师的导学案超前现象严重，开学不到一个月，有的教师就已经完成了一个学期的导学案，而且已经使用过的导学案上缺乏个性化修改的痕迹。学校教务处在常规检查、教研组在导学案周签阅上都没有指出存在的问题。集体备课记载和教研记载流于形式，没有围绕集体备课和教学研究来进行。
6、学校配套设施建设不完善。按照有关规定，学校应该饮用符合水质标准的自来水，目前，XX三中1000多师生仍然在饮用自备的地下水，给师生的健康和安全带来隐患。
四、整改具体措施
根据教育局督导室对我校督导评估验收的反馈意见，为更好推进我校教育教学工作深入地开展，我校及时召开校务会和全体教师会，幷通报督导评估组反馈意见，就取得的成效和存在的问题进行了梳理和反思，针对以上存在的六点问题，特制定如下具体整改措施：
1、积极向上级反映情况，主动推荐后备人选，完善学校干部队伍建设，为维持学校的正常运转创造条件。城关三中原有校级干部6名，2013年秋，因工作调动调出 3名，因病退养1名，现实有2名校级干部在岗主持工作，实际缺编至少3名。鉴于此种情况，2013年秋学校已经数次向上级反映，镇中心也已经向教育局做了汇报，上级组织和领导已经充分了解我校的当前实情，幷正在着手解决。目前，学校在现有的中层级人员中，调整3名履行校级领导职责，负责校级领导事务，学校的正常工作基本按部就班地开展，日常事务基本不受影响。当然，学校仍然积极反映，争取早日促成上级组织的批文，使学校的班子队伍建设得到完善。责任人：肖XX2、当前，各级部门大力提倡办特色学校、特色教育。XX三中以此为出发点，结合学校实际，以“诚信”文化为主题，这一点已经得到全体师生及上级部门和督导评估组的认可。下一步，我们将围绕“诚信”做文章，办出“高端、大气、上档次”（黄局长语）的特色学校、特色教育。首先，我们要统一思想。对各类材料中的相关阐释进行检阅，做到统一口径，不产生歧义、曲解。其次，加大宣传力度，真正让“诚信”的理念进驻师生的思想。其
三、课堂教学和学科教学中渗透“诚信”教育，幷认真总结工作中的做法，形成地方教材。其
四、把“诚信”教育常态化，融入师生活动中。共青团、少先队围绕“诚信”开展系列讲座和教育活动，节庆日举办以“诚信”为主题的庆典演出，校内刊发以“诚信”为主题的墙报，班级组织学生办“诚信”为主题的手抄报。教研组结合学科特点举办以“诚信”为主题的相关活动（语文组可以举办演讲赛、作文赛等）。只要长期坚持做下去，XX三中一定会把“诚信”这个品牌做大、做强、做出名气。责任人：刘XX。
3、加强对青年教师的培养、指导力度。目前，学校教师队伍呈现断代趋势，学科配套也面临挑战，形势要求我们必须把青年教师的培养作为学校师资队伍持续良性发展的重点工作。首先对全员教师进行摸排，从年龄、教师素质等方面进行分类，再结合中心学校的“青蓝工程”在教师中结成帮带对子，绑带教师从常规入手，逐项进行跟踪绑带。学校将对这类教师实行推门听课，学期结束时依据相关办法进行考核定级。另外，学校将加大对青年教师的管理，出台相关制度，让这项工作的落实能够在制度上得到保证，以规范、科学的管理正面引导、激励青年教师自觉成长。责任人：冷XX。
4、整治校园环境，为师生营造怡人的工作生活氛围。在均衡发展的促进下，XX三中的校容校貌、软硬件设施都有了明显的变化。由于均衡发展的迎检工作时间仓促、工作面大，加之校园内还有几处工程仍处于施工阶段，导致校园环境的整体整治方面留有死角。如：厕所外的花坛破损现象严重、文化墙东侧的活动区有积水等。针对这些后患，学校积极部署，着手行动进行整治。在督导评估工作组结束对我校的评估工作后的第二天，学校就与有关施工队进行联系，当天施工工人就进驻校园开始拆除整修厕所外的花坛，一周之内，和校园其他处的花坛风格保持一致的新花坛就修好了。为了排除文化墙东侧活动区的积水，幷消除以后的积水隐患，施工工人在活动区外的北侧深挖了一个蓄水池，再从积水的活动区开挖了一条排水沟，把积水区的水引流到蓄水池。同时，我们组织5—9年级学生，对容易积水的区域进行了平整，彻底消除了隐患。责任人：梁XX。
5、强化教学管理的科学性、规范性。学校将从实际出发，在总结以往工作的基础上，结合当前实情，在计划和导学案的规范性上下工夫，把这些基础工作抓到位。我们将以表格的形式规范计划和导学案。各学科在操作中根据学科特点进行微调。导学案的编写要突出实用性，可操作性，超前一周编写，要发挥集体备课的优势，教务处组织教研组做好过程的监管。导学案周签阅和常规月检查要起到促进作用。教研组长围绕教研专题、小课题研究、课例研究等记载，备课组长围绕集体备课记载（目标的定位、重难点的确定、完成目标的方法途径、落实重难点的手段策略、疑点知识的处理等）。教科室将加强校本培训的工作力度，要创造性地开展工作，要把提高教师的教学技能作为重点，指导教师制作课件，运用电子白板，整合优势教育资源，提升教师队伍的整体素质。学校还要利用好现有其他教育教学设施，发挥这些教学设施的功能，让其更好地服务于教学。责任人：杨XX。
6、学校将进一步完善相关配套设施。由于历史原因和地理位置原因，XX三中1000多师生长期饮用地下水，按照相关规定，不符合要求，给广大师生的身体和安全留下隐患。学校也多次以各种形式向上级有关单位反映过，但直至今日，这个问题仍然没有得到根本解决。借本次督导评估的机会，我们将再次把校园内的水改工作提上议事日程。我们将本着“上级拨一点，内部筹一点”，计划筹措20万元左右资金，在今年内把水改工作落实到位，让全体师生饮用上卫生、安全的自来水。
7、积极自查自纠，排查其他工作漏洞和安全隐患，限期整改。目前，我们已经排查和整改的项目有：学校大门处北侧，深挖蓄水池消除教学楼前的积水；教学楼后面的卫生死角彻底清除；学生宿舍和教学楼窗户无防盗网，造成安全隐患，学校将在本学期内安装防盗网；提高实验室、微机室、音乐室、美术室的利用率；开放图书室和阅览室等。
篇3：市综合高中督导评估标准
从2010年6月开始, 太原、运城、晋城3个城市开始创建国家级循环经济标准化试点城市。3年来, 山西质监部门以“减量化、再利用、资源化”为目标, 以标准化工作在循环经济中的深入开展为手段, 扎实推进3个试点城市的创建工作, 取得了初步成效, 为全国循环经济标准化工作的开展树立了标杆。创建国家级循环经济标准化试点市工作开展以来, 产生了较好的经济效益、社会效益和环境效益。
考核验收专家组认为, 3个示范市的循环经济标准体系建设均结合当地实际, 思路新颖、结构合理、内容丰富, 具有较强的可操作性。企业层面均选择了具有代表性且循环经济特色鲜明的企业, 建立了相应的循环经济标准子体系, 为促进区域产业转型升级提供了技术支撑。3个示范市的政府部门都大力加强了标准的宣贯工作, 构建了内容较为全面的循环经济标准化信息平台, 实现了循环经济标准化信息资源共享。
篇4：市综合高中督导评估标准
目前，国家已完成了对江苏、浙江、四川、河北、湖北等省部分县的义务教育均衡发展督导评估认定工作，并正在陆续展开。我有幸参与其中部分省的督导评估工作，结合本人督导评估的经历，谈谈对义务教育均衡发展督导评估标准的认识。
总体来说，《办法》规定的义务教育均衡发展督导评估标准是“一个门槛”“两项评估内容”和“一个重要参考”，其中，“一个门槛”是指所有申报义务教育基本均衡县必须通过省级办学基本标准；“两项评估内容”包括县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估和县域内义务教育学校校际间均衡评估；“一个重要参考”是参考公众对本县义务教育均衡发展满意度的评价。而校际间均衡水平的评估是本次督导评估认定的核心。
1.省级办学基本标准
“一个门槛”是要申报义务教育发展基本均衡县，必须首先达到本省（区、市）义务教育学校办学基本标准。这样要求的初衷是为了防止出现低水平均衡的现象，促进义务教育学校标准化建设。这既提高了义务教育均衡发展督导评估的要求，又照顾到各省的办学差异，允许各省在国家标准的基础上适当调整，因地制宜地制定适应本省省情的办学门槛，进而使这项工作落到实处。如河北省规定了生均占地面积等10项省级办学标准，并具体规定每个学校10项指标中至少有8项达标，且不达标的单项指标值不低于省定标准的60%，才视为达标。浙江省根据本省实际，重点规定了生均用地面积等8项指标。（见表1）
从表1可以看出，各省按照国家的要求，重点设置了教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标，指标数不超过10项。各省指标设置和指标值存在一定的差异。以生均建筑面积为例，河北省和浙江省的标准和设置方式也不一样，河北省按学段统一规定，小学生均建筑面积≥5.2m2；初中生均建筑面积≥6.4m2。而浙江省则根据学段和学校规模设置相应的标准，以完全小学为例，最小的学校（6个班）生均建筑面积≥7.09m2；最大的学校（36个班）生均建筑面积≥4.71m2。综上所述，可以看出，各省办学标准既体现出国家标准的导向性，也体现出了各省办学的差异性，有利于调动各省的办学积极性，促使义务教育均衡发展的目标落到实处。各省统筹把握申报义务教育基本均衡县通过省级办学基本标准的具体门槛，国家一般不作硬性规定。
2.县域内义务教育学校校际间均衡评估指标
《办法》对义务教育校际间均衡状况的评估，重在评估县域义务教育资源配置状况，反映县域内义务教育均衡发展水平，是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中综合差异系数。评估标准为小学、初中综合差异系数分别小于或等于0.65、0.55。
在实际的督导评估过程中要注意把握以下几点：（1）依据国家教育事业统计数据，计算小学和初中的综合差异系数，从而进行义务教育校际间均衡水平评估；（2）义务教育学校，包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学（不含小学教学点、特殊教育学校和职业学校，以及民办学校）。（3）小学、初中综合差异系数是小学、初中8项指标差异系数的平均值，只要综合差异系数达到标准，就视为通过，而不看具体每一所学校在8项指标上的差异系数。（4）综合差异系数不达标就“一票否决”。
3.县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标
根据《义务教育法》和《教育规划纲要》的要求，《办法》共设定了四个方面内容：一是入学机会（20分），如农民工随迁子女入学、残疾儿童入学情况、优质普通高中招生名额分配情况等；二是保障机制（25分），如建立推进均衡发展责任机制、教育经费“三个增长”落实情况、学校标准化建设推进情况等；三是教师队伍（35分），如教师定编情况、绩效工资落实情况、建立校长教师交流制度等；四是质量与管理（20分），如择校问题解决情况、课程开设情况等。以上四个方面内容满分100分，共具体涉及17项评价指标。评估结果达到85分以上的县，作为通过国家教育均衡督导评估认定的标准之一。
考虑到各省（区、市）的教育发展差异，可结合实际，在17项指标外，适当增加指标。如浙江省根据实际删除了“农村税费改革转移支付资金”指标，增加了“建立扶持困难家庭学生机制”等5项指标，共21项指标。河北省则增加了“小学和初中入学率”和“教育信息化水平”两项指标，共19项指标。各项指标的赋分，也由各省（区、市）统筹考虑，自行确定。
4.公众对本县义务教育均衡发展满意度评价
办人民满意的教育作为教育发展的宗旨，关系到人民群众的切实利益，因此，县是否实现义务教育基本均衡也必须符合人民群众的期望和诉求，必须征求人大代表、政协委员、校长、教师、家长等不同群体的意见，以作为义务教育基本均衡县认定的重要参考。
篇5：市综合高中督导评估标准
襄樊市政府教育督导室：
我校创建于1948年，原为湖北省耒阳师范学校，为适应社会发展和教育改革的需要，1999年学校由中师转办普通高中。学校占地面积100540平方米，生均面积28.5平方米，建设面积45860平方米，生均面积13平方米，建有高标准的教学楼、科技实验楼、艺术楼、大会堂、学生餐厅，拥有校园网、信息技术教室、多媒体教室等现代化教学设施，图书室藏书9万册，各类期刊200余种。学校现有教职工199人，专任教师156人，其中特级教师4人，高级教师38人，一级教师70人，具有研究生相当学历16人，本科毕业131人，在校学生3128人。学校积50多年科学管理、规范办学经验，形成了“严谨、勤奋、求实、创新”的校风，注重“以德育人、以德立校”，办学观念新、思路广、方法活、效果好。从1984年开始，学校连续17年保持“襄樊市文明单位”荣誉，2001年和2003相继被授予“襄樊市最佳文明单位”称号。近年来，学校先后被评为“湖北省安全文明校园”、“湖北省语言文字工作先进单位”、“湖北省青年学理论示范单位”、“湖北省卫生工作先进单位”、“襄樊市安全文明单位”、“襄樊市德育工作先进单位”、“襄樊市绿色学校”、“襄樊市实验室工作先进单位”、“耒阳市教育工作先进单位”、“耒阳市先进基层党组织”、“耒阳市社会治安综合治理先进单位”、“耒阳市体育工作先进单位”。近年来，学校确立了积极创建襄樊市示范学校，整体提升办学水平的工作目标。一学年来，我校根据《湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估方案》精神和襄樊市督导评估专家组的评估意见和要求，扎实自评，不断整改，不断提高办学水平。现将有关情况报告如下：
一、自评工作过程及学校整体评价
为搞好自评工作，根据省政府教育督导室、省教育厅《鄂政督［2002］2号》文件精神，按照《湖北省普通中小学校综合督导评估工作规程》的要求，学校成立了由校长为组长，学校领导班子其它成员为副组长，全体中层干部及教职工学生代表为成员的自评领导小组。通过教职工大会和年级组、科室会议等形式，组织教职工学习教育方针政策、实施素质教育及新课程改革的基本理念和实施途径、评估方案等文件，帮助教职工进一步更新观念，增强实施素质教育的自觉性和主动性，明确创建市级示范学校的意义。根据自评领导小组的安排，学校各部门及教职工根据岗位职责要求，对照评估指标进行工作总结，广泛收集信息，认真测评分析，实事求是、客观公正地作出自我评估，然后组织全体干部、教职工、学生和家长代表按照评估要求对学校各项工作评定等级，在此基础上，草拟了学校自评报告（征求意见稿），通过召开座谈会、个访等方式广泛征求意见，并提交学校教代会和校务会审议通过。
通过自评，学校干部、教职工、学生和家长代表一致认为，一学年来我校办学思想端正，办学目标明确，办学行为规范，干部和教职工职业道德素质和专业能力强，管理机制科学完善，现代化教育技术装备配套比较齐全，使用效益好，德育工作善于创新，素质教育取得成效，学生身心发展协调健康，科学、文化、艺术及创新素质好，办学质量高，形成了鲜明特色，自评总分94.22分，其中a1指标得分95分，已达到示范高中的要求。
二、主要工作经验及成绩
（一）坚持“三个面向”，精心培养高素质人才。现代社会瞬息万变，为了培养出能适应时代需要的社会主义建设者和接班人，我校坚持“三个面向”，积极实施素质教育。几年来，我校着力避免普通高中发展的误区，以德育为首，以教学为中心，培养高素质人才。在德育工作中，我们坚持以爱国主义教育为主线，以品德教育和养成教育为重点，根据高中生心理生理特点，制订了三年系列教育实施方案和《师苑高中学生一日常规》，构建了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，建立了烈士陵园、黄火青故里、姚岗江口小学等德育基地。同时在教学和学校各项工作中有机渗透德育，指导学生设立文明卫生监督岗，帮助学生养成良好的文明卫生习惯；设置了校长信箱、书记信箱和学生信箱，提高学生对学校管理工作的参与程度；开设了学生心理咨询室－－学生开心屋，引导和帮助学生更好地进行心理和情绪的自我调控；为学生开设饮食卫生及健康讲座，帮助学生养成良好健康的生活习惯；邀请华师一附中王自如教授为学生开办“学习方法与策略”讲座，帮助高一新生尽快适应高中学习生活环境，以此培养学生自主、自律、自治的精神能力，实现了全员育人、全面育人和全程育人的目标。在教育教学和管理工作中，我们以“让每个人得到尊重，让每个人得到发展”为理念，把全校师生员工的全面发展、终生发展和生动活泼富有个性的发展作为学校管理和教育教学改革的目标，并体现在学校工作的各个环节中，转化为领导干部和师生员工的教育管理思想和教学行为。如课堂教学明确要求教师应与学生积极互动，要有较多的师生双向交流，教师要在课堂上充满情感，主动引导学生的学习与活动，主动帮助学生的发展，以平等积极的心态来影响引导学生。对学习守纪“双困生”，教师要多交流、多关爱、多帮助，让每个学生都能感受到教师的温情，都能学有所得、学有所长，主动发展。自觉规范办学行为，转办高中以来，我校没有招收过“复读生”，没有办过“复读班”，招收择校生严格按省“三限”规定进行。在课程设置上，我们根据学校实际，以“为高校培养输送合格新生，为经济建设培养输送素质良好人才，创办特色学校”为目标，在加强文化课教学的同时，开设了劳技课、信息技术课及社会实践活动，在实施常规教学的同时，加强英语教学和艺术教育。一年来，学生的操行评定优良率达85%，无犯罪现象发生，有2名学生被评为襄樊市三好学生和优秀学生干部。
（二）优化学校管理，精塑师表形象。学校实行校长负责制，在长期的办学实践中，我们坚持“以德立校”、“依法治校”，形成了“民主管理，目标管理，制度管理，量化管理”的特色。在民主管理方面，我们坚持每年召开教代会，把学校建设、改革、发展的决策权交给教职工；坚持实施领导干部和教职工及学生干部值周制，让广大师生员工参与学校的日常管理；坚持实行校务公开，保证师生员工对学校重大事项（如教职工考核、晋级、评先、分房、财务收支等）的知情权。在目标管理方面，我们坚持年初制定计划，使学校、科室、年级、班组、个人任务清楚，目标明确；加强阶段调控，以每周校务例会为主，总结上周工作，安排下周工作，实现了对学校工作的及时反馈和调控。在制度管理方面学校制订了一系列严谨、科学的管理制度，规定岗位职责，规范办事程序，规范监督管理。在量化管理方面，我们对学校各工作岗位制订量化考核细则，如教师落实教学常规量化考核细则，班主任工作量化考核细则，门卫管理量化考核细则等，每天检查、每周通报、每月汇总并与教职工岗位津贴挂钩，每学年对教职工的德、能、勤、绩进行量化打分，并将考核结果作为教职工聘用上岗的重要依据。改革教职工考核评价办法，由原来的领导评价、同事互评变为由服务对象－－学生－－评价为主，学校制定了《学生评价教师和职工实施方案》，每学期学校对教师的教学工作和职工的服务工作向学生进行问卷调查，每学年由学生代表对全体教师和职工工作进行量化打分，评价结果做为教职工年度考核的重要组成部分，从而进一步提高了考核评价的科学性、真实性和激励性。上述措施有效保证了学校管理政令畅通、公开透明、调控及时、科学高效，2003年学校已连续第四年被评为“耒阳市教育工作目标管理工作先进单位”。
我们坚持不懈地抓干部及教职工队伍建设，以实施“三名（名教师、名校长、名学校）工程”为核心，提高干部和教职工的思想业务水平和职业道德素养。学校制订了干部政治学习和业务学习制度，鼓励干部参加学历教育和岗位培训，目前，校级干部中已有3人取得了研究生相当学历，中层干部学历合格率100%，具有研究生相当学历的占12%，形成了一支思想素质好、勇于奉献，堪称楷模的干部队伍。学校制订了教师继续教育长远规划和年度计划，鼓励教师参加合格学历和高层次学历进修。实行教师间以老带新、拜师结对、互帮互学，采取外出培训与在岗提高相结合、集中学习与分散自学相结合的形式，组织干部及教职工学习党的政策方针、教育法规、教育理论、专业知识和现代教育技术，规定教师每周必须参加二次计算机培训，学习基本操作、课件制作和互联网使用方法。一年来学校用于教职工培训的经费达21万余元。目前，专任教师的学历合格率为90%，高一层次学历占专任教师的10%，中学一级教师占专任教师的45%，中学高级教师占专任教师总数的24%，特级教师、襄樊市学科带头人和骨干教师占专任教师总数的20%，其中青年教师达60%。一年来，学校共有3名教师光荣加入中国共产党，1名教师被评为襄樊市优秀教师，3名教师被评为耒阳市优秀教育工作者和优秀教师，14名党员被评为耒阳市教育系统优秀党务工作者和优秀共产党员，1名教师代表襄樊市参加省优质课竞赛并荣获一等奖，（此前的2001年和2002年，我校曾有2位教师获此殊荣。学校是襄樊市唯一一所连续三年都有教师获省优质课竞赛一等奖的高中学校）,基本形成了一支学历合格，职称、年龄结构合理，素质高，业务精的干部教职工队伍。
（三）改善办学条件，优化育人环境。从一定意义上讲，教育就是一种潜移默化的影响，教育者的责任就是为受教育者设置一个可控的、适合其发展的良好环境。多年来，学校一直重视校园文化建设，追求一种物质文化和精神文化“和美交融”的办学理念。近年来，学校在市委市政府和教育行政部门的关心支持下，多渠道筹措资金用于校园建设和教学设施的更新完善，2001年国拨经费1528276.00元，自筹经费2149817.00元，勤工俭学81817.00元，捐资集资2068000.00元，2002年上述各项经费分别增至2049197.00元、1303528.00元、104998.00元、1985300.00元，2003年达到2389176.00元、1513572.00元、113886.00元、2175835.00元。为了保证校园规划的高品质，我们特聘请华中科技大学建筑系教授担任校园规划总设计师，精心布局、精心建设、精心点缀。本学年度，为解决因办学规模扩大而带来的师生住宿困难，学校出资54万元购买了与学校邻近的原市第三建筑公司办公楼一栋，并购电大校园工作正在洽谈之中，且进展顺利，投资130多万元建成了有250个接口的校园网，连接全校所有的教室、办公室、实验室及教职工宿舍，装备了18个多媒体教室，新增微机48台，使教学和办公微机达150台套，与华师一附中联合开办空中学校，实现了对华师一附中优质教学资源的共享。目前，学校有基本可满足教学需要的理、化、生、劳技、信息等实验室，艺术楼装备有高标准舞蹈教室2个、音乐教室2个、练琴房70个，配有钢琴48架。如今，走进学校大门，通过花木相扶的宽敞甬道，映入眼帘的是寓意深刻的主体雕塑——润，它以“滋润”两字声母变形而成，象征着年轻一代在祖国的怀抱中、在师德的雨露下茁壮成长。在主体雕塑周围，是呈三角环护的造型端庄的教学楼、构图精巧的艺术楼和结体稳重的大会堂，绵绵延伸的连体式学生公寓楼与功能完善的学生餐厅相依而立，近3000平方米草坪和标准化运动场、1500平方米的绿化带、4500平方米的植物园和林地散布其间，给学校增添了浓郁的园林气息。一年来，我们进一步加大了校园精神文化建设的力度。在师资比较紧张的情况下，学校安排一位长期从事艺术教育的教师专门负责校园文化建设工作。制订了校园文化建设实施方案，有计划地开展积极健康、丰富多彩的校园文化活动，如黑板报创作竞赛、文艺晚会、演讲比赛、体育竞赛，开设了屏蔽黄色网站的校园网吧，建立了教职工活动室，鼓励教师个人配备微机160余台，在校园内形成了浓厚的学习氛围，努力抵制社会上不良文化因素对师生的侵袭。精心布置的文化墙、标语牌、名人画像、名人名言等则在时刻提醒着师生的角色意识。同时，我们在师生中大力倡导“和而不同”的价值观、“和谐持续”的发展观、“和睦相处”的行为观及“和美交融”的环境观，努力营造一种以生为本、以爱为基、以学为尊的和谐仁爱的育人氛围。目前，学校已初步形成了以优雅的物质文化为载体、以和谐的精神文化为灵魂、融入浓厚人文内涵和高雅审美内容、体现鲜明人文精神和科学精神的校园文化环境。
（四）不断更新观念，提高教学质量。教学工作是学校实施素质教育的主战场，把素质教育体现在每位教师的施教行动中，落实在每一节课堂教学中，是我校教学改革的核心内容。首先，组织教师认真学习基础教育课程改革精神，帮助教师更新教育观念，依据素质教育的基本要求，我们制订了《一堂好课标准》组织全体教师学习，要求每位教师把学生的主体地位、教育的创新要求、教学的高效原则具体落实到每堂课的教学过程中，促进学生积极主动、生动活泼地发展。第二，开展“分层教学”实验，根据学生水平能力的差异和智力类型的不同，组建不同的学习群体，如特长班、兴趣活动小组等，制定有针对性的教育教学方案，因材施教，保证不同层次、不同类型的学生都能在原来基础上得到充分发展。第三，加强教研教改，以教研促教改，以教改求质量。通过鼓励教师自己设计教学解决方案和训练用题来筹建学校自己的教学资源库，解决目前教辅资料过滥和学生负担过重问题；通过对华师一附中优质教学资源的借鉴，帮助教师更新教育观念、提高教育教学技能；通过校内公备课制度，实现教师脑力资源的共享；通过优质课竞赛和教学大比武活动，促进教师教学经验的交流和技能的切磋；通过课题研究促进教师教学经验向教学理论的升华。第四，发挥学校资源优势，加强艺术（美术、音乐）教育，以艺术特长班为龙头，带动全校艺术教育工作的开展，增强学生的艺术兴趣与爱好，提高学生的审美情趣和鉴赏能力，发展学生创造美的能力。第五，积极开展研究性学习，根据本地文化资源丰富和经济发展特点，建设校本课程。
目前，学校已初步形成了文化课与技能课相互协调、文理科与艺体科均衡发展、外语与艺术教学重点突出特色鲜明的办学模式，学生能力得到发展，学生素质得到提高，学校办学质量稳步提升，一年来，我校学生在国家级、省级和地市级各类学科竞赛中获奖16人次，在襄樊市和耒阳市中学生运动会和艺术特长竞赛中获奖20人次，2004年我校有679名学生升入高等学校深造，占毕业生总数的73%（升学人数已连续三年居襄樊市一般高中首位），其余毕业生有220多人成功就业，就业率超过80%。学校以优异的办学成绩赢得了社会的广泛赞誉，初中毕业生第一志愿填报我校人数由转办高中之初的300余人逐年快速上升，至2004年已达2780余人，初步实现了“办人民认可的教育，办人民信得过的学校”的目标。
三、存在的问题及今后的工作思路
学校工作在各级领导的关心指导下，取得了显著成绩，但对照《湖北省中小学校办学水平综合督导评估方案》，经过认真自查，我们发现学校工作还存在一些需要改进之处。第一，学校基础设施建设尚需进一步完善，急需动工兴建图书办公综合楼，理化生常规教学实验设备需要更新、配套和完善。第二，学校办学理念需要与时俱进不断创新，要进一步加大课改工作的推进力度，实施素质教育。第三，干部和教职工队伍建设需要进一步加强，达到数量够、质量好、结构合理、师德垂范的要求。
学校今后的工作将继续以邓小平理论为指针，全面贯彻“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神，围绕实施素质教育的总目标，进一步深化教育教学改革，优化教育教学管理，以管理促质量，以质量图发展，以人为本，依法治校，科学管理，全面优化。第一，多方筹措资金，加强学校硬件设施建设，2005年动工兴建图书办公综合楼，进一步改善办学条件。第二，深化教育教学改革，进一步学习贯彻新课程标准，开展多种形式的教学竞赛活动和学生评教师活动，深化课堂教学结构改革，努力构建适应素质教育要求的课堂教学基本结构模式，提高课堂教学效益。第三，加大干部及教职工队伍建设力度，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、探索奉献”的道德规范，抓师德、塑师表、铸师魂，抓好青年教师的培训，苦练教师教学基本功，实施名师工程，两年内使专任教师的学历合格率达到95%，高层次学历比例达到30%，努力打造一支作风过硬、师德高尚、教艺精良的干部及教职工队伍。
我们将按照创建标准，在前一阶段创建工作的基础上，更加努力工作，力争把我校建设成为管理科学严谨，师资力量雄厚，教学设施齐备，校容校貌优美，教学质量优秀，办学效益良好，在襄樊有重要影响，在全省有一定地位的优质高中。
耒阳市高级中学 2005年8月20日
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篇6：市综合高中督导评估标准
一、普通高中毕业班工作评价的基本情况
（一）评价的目的：促进我市普通高中、完中提高教育教学质量，重视高考并注重培养学生全面发展，不断提高办学效益。
（二）评价的对象：当年有高中毕业班的我市所有普通高中、完中（公办和民办）学校，纳入计算分值的为应届毕业生，不包括往届生和社会考生。
（三）评价的定位：对普通高中三年工作的综合评价，包括德育工作、体育工作、教学工作和特长培养。不是对高考工作的单项评价。
（四）评价标准的组成：标准包括4个一级指标和1个附则，19个二级指标和76个评分要素，内容涵盖德育、体育、课程设置、学业水平测试、实验操作、高中巩固率、高考成绩、特长培养、依法办学等。标准由固定分值和非固定分值组成：在“分值”栏标有分值的指标为固定分值部分，共108分；其他无分值的，除“本科大专达标度”设上限分60分以外，均为不设上限的非固定分值部分，按实际计算得分。
二、普通高中毕业班工作评价标准的关键指标解读
（一）关于生源分组。生源分组的依据是本届毕业生当年的中考成绩，具体步骤如下：
1、根据中考成绩确定预测参数。预测参数对应于中考分数，按照当年中考录取成绩实际情况，根据人数分布截取最高分数段和最低分数段，按10分一个分数段，划分为若干个分数段，每个分数段对应于一个预测参数，分为本科预测参数（本b）和专科（专a）预测参数。每年预测参数的确立以绝大多数学校都能达标为基点，体现激励因素。
2、根据预测目标和规模确定生源分组。
（二）关于线系数。高考上线对应的系数简称线系数，分为重点线系数、本科线系数、专a线系数、专b线系数。重点线系数是1.2、本科线系数是
1、专a线系数是0.4、专b线系数是0.2，对应于标准中“上线得分”四个栏目中的具体计算公式的第一项（本科系数1在标准中省略）。
线系数仅为不同上线情况的记分参数，不随生源组变化。如重点线系数6个生源组都是1.2。
（三）关于组系数。学校生源情况决定学校所在生源组，不同生源的学校培养相同层次（如达到本科b线）的学生所付出的努力是不同的，所以设立组系数的目的在于反映不同生源组的培养难度。
近几年的组系数一直保持不变，生源1、2、3、4、5、6
组的组系数分别为0.45、0.48、0.53、0.7、0.95、1.65。在标准中“上线得分”栏目具体计算公式的第二项，即组系数。不同生源组的组系数不同，同一生源组对不同的上线情况组系数是相同的，如对重点、本科、专a、专b，生源一组的组系数都是0.45。
（四）关于规模系数k值。K值称为规模系数，即对学校规模的补偿和消耗，对规模小的学校得分的补偿、对规模大的学校得分的消耗。也就是说，规模越小，对应的规模系数越大；规模越大，对应的规模系数越小。
近几年，除新增加规模的系数，已有的规模系数均保持不变。
（五）关于上线得分。上线得分是根据不同生源组、不同上线情况、不同规模进行计算的。具体计算如下：
1、根据学校生源组确定组系数。如学校在生源一组，则组系数是0.45。
2、根据学校所在生源组和规模确定规模系数。如09届生源四组10个班的学校规模系数是0.75。
3、计算各高考上线的学生数n，即可计算该校的“上线得分”（也就是“人头分”）：将重点线系数×组系数×规模系数k×学生人数n，就是该校的重点线得分，本科、专科线得分改变线系数和学生数，照此计算；最后将各上线得分相加，就是该校“上线得分”总分。
（六）关于高考录取得分。高考上线情况决定高考录取情况，但录取率往往不同于上线率，与学生志愿填报等有关，所以，为反映学校录取情况，设立高考录取得分。
高考录取得分分为两个部分，即录取率得分和录取到广州市外院校得分。录取率得分依然与生源组相联系，具体计算如下：首先计算出各个生源组的平均录取率，再将各校与所在生源组的平均录取率比较，根据标准计算得分。录取到广州市外院校得分与生源组无关，具体计算是将该校专a以上所有录取到市外学生数乘以0.1即为该校该项得分。
（七）关于达标度和达标分。达标度和达标分的具体计算如下：
1、根据预测参数，以学校实际参加高考的考生为基础，计算出各校的本b目标数和专a目标数。
2、将各校的本b目标数和专a目标数除以当年高考本b实际上线数和专a实际上线数，得到达标度。
3、根据各个生源组的达标要求和加分标准，计算达标分，达标分不超过60分。
（八）“德育成绩”中“获中央或省、市人民政府奖励授予荣誉称号的优秀毕业生”不包含三好学生，仅指受政府嘉奖的学生。
（九）体质健康标准合格率＝{毕业生体质健康标准成绩及格以上的人数÷(学校毕业生总数－毕业生中免于执行
篇7：市综合高中督导评估标准
实施方案
2014年3月26日
XXX学校迎接省教育督导评估实施方案
按照《河北省人民政府关于加强对县级政府教育工作督导评估的意见》（冀政[ 2013]50号）和《河北省教育厅关于印发﹤河北省基本普及高中阶段教育评估实施办法﹥的通知》（冀教规[2008]1号）要求，根据省政府规划，2014年省政府将对我县的教育工作和基本普及高中阶段教育工作进督导评估。为确保顺利通过此次评估验收，充分展示我乡教育工作蓬勃、健康发展形势和四年来教育工作的新举措、新面貌、新成绩，结合我乡实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以《河北省县级政府教育工作督导评估内容和标准》和《河北省基本普及高中阶段教育评估实施办法》为依据，以办人民满意的教育为目标，举全乡之力，加大教育装备投入，加强教师队伍建设，实施素质教育，提高教育教学质量，推进学校标准化建设。
二、目标任务
认真落实教育局的工作要求，改善办学条件，优化育人环境，规范学校管理，深化基础教育课程改革，提高装备使用效率，确保全乡教育教学工作顺利通过教育督导工作。
三、实施步骤
第一阶段：宣传发动阶段（2014年3月16日-2014年4月20日）。
1、学习动员。学习教育局有关文件，制定《xxx校关于迎接教育督导评估工作的实施方案》，明确工作方向，明晰工作思路，把握工作重点，确定工作职责。召开迎检动员大会，深入进行宣传发动工作。
2、积极组织人员参加迎教育督导骨干及工作人员培训。
3、加强舆论宣传，利用校园网、广播、板报、等媒体大力宣传迎教育督导的重要性及重要措施，宣传我乡教育工作先进经验、典型事迹，为迎教育督导提供强大的舆论支持。
第二阶段：自查自纠阶段（2014年4月21日-2014年6月10日）。1.调查摸底。对照标准，对学校办学条件特别是在实验仪器、图书、音体美劳卫器材、电教器材等方面的缺口进行自查并分类汇总。其中，各小学负责校园文化建设情况自查；各小学负责对学校的实验仪器、图书、电教器材、音体美器材等方面的缺口进行自查并分类汇总以及负责校园周边环境治理和安全隐患的排查。
2.制定整改措施。学校对存在的主要问题和薄弱环节，研究制定切实可行的整改措施，上报教育局。
第三阶段：督查整改阶段（2014年6日11日-8月30日）。
1、加强校园文化建设。一是绿化美化校园：粉刷墙面，油漆墙裙和栏杆，栽种花草。二是墙面文化，包括主题走廊文化、墙面文化、宣传橱窗等。三是网络校园建设，推动校园网。四是班级文化建设，丰富班级文化内涵。此项工作由各小学负责。
2、加大投入力度，实现办学条件标准化。学校要借教育督导评估之契机，多渠道筹集资金，努力实现办学条件标准化。一是要加强专用教室建设：要对照评估细则，增加专用教室数量；二是按照新的配备目录摸清底数，对各科教学仪器、图书、器材等科学合理地进行配备和补充，特别是实验室器材，确保达到教育评估标准。
3、推进素质教育，抓好教学教研。一是实施素质教育，加强教学常规管理，提高教学质量。二是积极开展教科研活动，推进基础教育课程向纵深发展。三是提高专用教室的利用率，加强对专用教室管理人员的培训。四是加强教师队伍建设，科学规范教师目标考核机制。五是抓好体育卫生、艺术教育、实践能力和校本课程等方面工作。六是积极做好“学困生”转化工作。
4、加强德育、学生养成教育、班级管理工作。一是强化德育的地位，落实德育基地、场所建设，开展德育活动和德育工作交流。二是完善学生养成教育机制和措施，注重过程性、形成性教育，形成良好的校风。三是规范班级管理，有制度，有措施，规范学生评价机制。四是搞好校园卫生。
5、搞好法制安全综合治理工作。一是要加强对学生的法制教育。二是强化学生安全教育和管理。三是搞好学校周边环境治理，排除安全隐患。
6、做好档案资料整理工作。学校要加强档案管理，将过去的工作痕迹、工作成果、工作资料及时分门别类的汇总整理，实现档案管理规范化。
7、交流提高。组织相关人员到试点学校参观学习，邀请教育局各相关科室到我乡指导工作，通过交流学习，发现并解决实际问题。
8、模拟督导评估。迎接教育局的模拟督导评估，根据评估意见，召开主要负责人工作调度会，按梳理出存在的问题和不足立即整改，切实将工作做细、做实、做好，确保目标任务的顺利完成。
第四阶段：巩固提高阶段（2014年8月31日－10月上旬）。集中精力抓好各项指标的巩固提高工作，整理完善各项迎“省检”档案资料，做好接受教育督导的各项准备工作。
五、工作措施
1、统一思想，高度重视迎教育督导评估工作，全体动员，全力以赴。我校成立迎接教育督导评估工作领导小组，全面负责学校迎检工
作，校长是第一责任人，各工作组组长是分管项目的第一责任人。
2、加大宣传工作力度。学校将充分利用黑板报、标语口号、广播站、等形式，对教育工作的意义、任务、目标和要求进行广泛的宣传，从而动员和依靠社会的力量来关心和支持我校的发展。
3、切实落实目标责任制，在学校制订的迎省教育工作督导评估实施方案的要求下，明确目标，强化责任。全体教师要树立全局观念，把迎接教育督导作为促进教育教学的手段。
4、大力推进学校管理工作。一是加强校园环境的整治，二是进一步改善办学条件，三是切实加强师资队伍建设，四是巩固和提高“四率”指标，五是抓好教学教研工作，六是搞好校园文化，七是认真准备档案资料。
5、开展督导自查，为使迎检工作按时按目标完成，领导小组将进行过程性检查，发现问题，及时整改到位，切实做到以本次评估工作为契机，全面提升我校管理水平。
迎接教育督导评估工作是教育局今年的中心工作，也是我校今年的中心工作。全体教师的所有工作都将围绕迎督导，为迎督导服务。努力在环境建设、文化建设、制度建设、队伍建设、科研教改等方面做到全面详实，并注重突出我乡特点，体现优势项目，为我乡能够以优异的成绩迎检做出自己的一份贡献。
Xxx学校
篇8：市综合高中督导评估标准
教材是教学理论和教学法的体现者, 是连接总体设计和课堂教学的纽带, 同时也是具体实施课堂教学的直接依据 (Hutchinson&Waters, 1987) 。最早对外语教材进行评估的研究者是Seaton (1982) , 之后其他学者陆续提出具有代表性的教材评估体系 (Cunningsworth 1984;Grant 1987;Hutchinson&Waters 1987;Breen&Candlin 1987;Mc Donough&Shaw1993) 。但是Cunningsworth, Mc Donough和Shaw等人提出的传统教材评估理论体系的分析基本上是建立在定性分析的基础上, 定量分析比较匮乏, 而定量分析又一直是教材评估中的软肋 (赵勇&郑树棠, 2006) 。Richards (2001:296-297) 指出在语言课程评估中定量分析和定性分析都是必要的。因此如何使教材评估工作更加客观可信, 如何增加评估中的量化标准且使之更具可操作性, 便成为目前教材评估的一项新挑战 (赵勇&郑树棠, 2006) 。
周雪林 (1996) 在总结国外教材评估的基础上提出了一套适用于国内英语教材的评估标准, 可以说是目前为止国内较为完善的一份教材评估清单 (许峰, 2004) 。Hutchinson&Waters (1987) 同样在教材评估领域享有殊荣, 所以本研究综合Hutchinson&Waters和周雪林的教材评估体系, 对西安交通大学非英语专业大一B级学生进行《新标准大学英语综合教程2》的满意度调查并通过定性和定量分析对该教材进行全面评价, 以期为非英语专业使用的英语教材的设计与编写提供参考。
2 研究设计
2.1 调查对象
西安交通大学118名B班非英语专业大一学生, 来自能动、机械学院及其5名代课教师。
2.2 研究方法
本研究根据新国内英语教材编写的评估量表设计出《新标准大学英语综合教程2》教材评估量表 (教师版) 和《新标准大学英语综合教程2》教材评估量表 (学生版) 调查问卷, 分别发给非英语专业的大一学生和相应的代课教师。评估部分采用等级列表 (很满意、满意、还可以、不满意、很不满意和未体现, 相应赋值为5、4、3、2、1) 。等级列表包涵教材及语言教学理论、教材与教学大纲、教材与学习者、教材选材与设计、课后任务的设计和配套与教材6个方面, 教师版共25道题, 学生版共24道题。经SPSS17.0版检验, 调查问卷整体信度Cronbach’sα值为0.925, 该问卷的数据可信度很高, 可以继续进行分析。问卷于2016年4月5日向118名学生发放, 学生填写完毕后当堂收回, 收到有效问卷118份, 有效率100%。
3《新标准大学英语综合教程2》教材评估
3.1 教材与语言教学理论
本教材是系列教材中的一本, 与其同时配套使用的教材是《新标准大学英语视听说教程2》。编者在《新标准大学英语综合教程2》的前言部分就已经明确表明, 这本书结合了读、写、译、说这四种技能, 听力训练应使用《听说教程2》。
《新标准大学英语综合教程2》共分为十个单元, 每一单元围绕一个主题展开。语言能力与交际能力的关系处理得当, 每个单元都设有专门的版块对读、写、译、说四种技能进行训练, 语言的输入与输出较为均衡。书中所用语言摘自英文原版文章, 保证了语言的准确性和流利性。单元中的文章文体多是记叙文和议论文, 其中口语与书面语混合夹杂, 学习者读起来不会觉得晦涩难懂。
3.2 教材与教学大纲
经过对该教材内容与大学英语教学大纲的对比, 发现该教材与大纲的要求匹配度较高。教材中不仅需要学习者掌握各方面的英语语言知识与技能, 对于学习策略和跨文化交际也非常重视。教材注重培养学生的英语实际应用和交际能力, 配合运用多媒体现代教育技术, 为学生的语言运用打下坚实的基础。
3.3 教材与学习者
本教材中所包含的内容基本可以满足学生掌握跨文化交际能力满足自由交流的需要, 加之与《视听说教程2》的配套使用, 起到了全方面学习和强化的作用。通过对学生进行问卷调查后也发现, 46%的学生认为教材中所涉及的英语能力符合他们的期待。47%的学生认为教材的语言水平与自己的英语基础相符, 41%的学生认为教材的难易程度和自己的英语水平很衔接。从学生的反馈也印证该教材是符合大纲要求的, 在与基础阶段的英语学习充分衔接的基础上渐渐拔高, 不会给学习者造成过大的压力。
3.4 教材选材
教材所选取的阅读材料题材涵盖面广, 十个单元涉及十种不同的题材, 每篇文章的体裁也各有不同, 但多以记叙文或议论文为主。这些题材与正常生活联系紧密, 是学习者在生活中经常谈及的话题, 与学习者现阶段的年龄和心态相符。课文后还专门设有“语言与文化”版块, 对文中所涉及的专有名词和俚语进行解释, 扩展学生的文化知识。学习这些文章有助于学习者积累有关知识、词汇, 了解英文表达习惯, 对学习者的跨文化交际需求起到了很好的辅助作用。在学生填写的问卷中也反映出, 绝大多数学生认为课文题材涵盖面广, 体裁多样, 内容的思想性较高, 在传播正能量及提高对人生的感悟和认识方面发挥着积极作用。
3.5 课后任务的设计
课后任务类型多样, 有判断对错题、单词与对应英文解释连线题、填空题、同义词替换题、阅读理解题、发散思维的讨论题等。每单元课后任务基本遵循从答案固定的题型到自由发挥题型的发展。学生做题时由判断对错题、填空题等都是有固定答案的题型, 逐渐过渡到发散思维题。45%的学生认为该教材的课后任务能够有效地检查学习情况。但在学生版问卷中的统计结果表明32%的学生认为这些课后任务还不能充分地调动思维和创造性, 而且41%的学生认为任务的设置在难易程度上区分不够明显。这一结果说明现在的大学生更倾向于完成具有自己思想特色的, 有一定挑战性的任务。教材在不断完善的过程中也应该更多的加入发散思维的题型。
3.6 配套与材料
《新标准大学英语综合教程2》随书附有MP3光盘一张, 内容为课文的朗读音频。音频材料声音清晰, 发音纯正, 是学生跟读模仿的优质资源。教材的最后还附有《新标准大学英语》网络教学管理平台使用指南, 学生可通过该平台向教师在线提问、提交作业, 还可以和同学进行分组学习、共享资源等。该教材运用多媒体技术和网络资源, 全方面为学生学习提供帮助和支持, 丰富了学习资源, 增强了学习乐趣。
4 总结
通过对《新标准大学英语综合教程2》的综合评估, 认为该教材是一本适用于现今大学一年级非英语专业学生的英语教材。其中的语言处理得当, 内容丰富, 形式多样, 满足教学大纲的要求和多数学生的需求;编排有序, 知识性、趣味性、可读性较强, 课后任务设计合理, 能够在学生学习英语过程中起到良好的辅助和推进作用。但是任何一本教材都不是最完美的, 例如学生和教师普遍认为教材课后任务的难易度编排还有待改进, 课后任务还不能很好的激发学生的思维和创造性。这为今后该教材的改进以及其他同类教材的编写都提供有价值的参考。
摘要：在第二语言教学中, 教材所起的作用尤为重要, 因为它不但是学习语言的媒介, 教师和学生之间沟通的重要介质, 同时又是为学习者提供语言输入的重要渠道。该研究基于Hutchinson&Waters (2002) 和周雪林 (1996) 教材评估体系对118名西安交通大学非英语专业大一学生和5名任课教师进行教材满意度调查并结合新评估量表对该教材进行全面分析。研究结果表明, 教师和学生对《新标准大学英语综合教程2》相对满意。该研究认为今后编写非英语专业本科英语教材应该借鉴《新标准大学英语综合教程2》的优点, 着重考量并分析教学对象、学习需求和学习兴趣。
关键词：大学英语,教材评估,问卷调查
参考文献
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