麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹（共6篇）

篇1：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

麻镇中心小学申报艺术教育特色学校事迹材料

府谷县麻镇中心小学，始建于1926年，现有8个教学班，123名学生，24名教职工。在这片农村教育的沃土上，全体教师团结合作、甘于奉献，用强烈的使命感、责任感，书写了一篇篇感人的艺术教育篇章。多年来，学校坚持“育人为本，质量第一，培养特长，突出特色，全面发展”的办学理念，努力创办“合格加特长”的特色学校，唱响了一曲素质教育的壮丽凯歌。

我们深深地知道艺术教育是提高学生的审美能力和艺术修养重要途径，它对孩子一生的发展起着非常重要的作用。同时，音乐、美术、体育又是培养孩子创新能力的重要学科，所以，自上个世纪九十年代末以来，我们一直把艺术教育作为学校工作中的一个重要方面来抓，特别是新课程改革以来，结合我校实际，对艺术教育我们又进行了一些大胆的尝试，在狠抓落实的同时，深化了艺术教育学科的研究工作，相继根据实际制定了较为健全的规章制度。我们是从以下几点进行工作的。

一、领导提高认识，教师统一思想，全校营造氛围。

我校把艺术教育工作纳入学校整体工作之中，对于艺术教育实行校长负责制，流程为：校长→分管校长→教导处→教研组→艺术类教师。要求所有主管领导必需熟悉艺术类教育工作政策和各类规章制度。把优化学校艺术教育师资队伍作为一项重要工作来抓，通过校本培训和上级培训相结合的方法来提高艺术类教师队伍水平。

我们深知高标准的艺术设施是艺术教育的可靠保障。作为一所乡镇小学，虽受地域和经济条件限制，但学校仍想方设法搞好各类艺术教育的基础类设备，不断改善艺术教育条件和学生学习条件。近几年，学校添置了电子琴、录音机、电视机、音响设备、画架、画板、绘画工具、写生教具等艺术类器材。2011年4月学校又投资一万多元，购买了乐器，组建了一支近40人的秧歌队，成立了麻镇中心小学少儿艺术团。

一位教育家说过：“丰富多彩的体育、艺术活动是一种精神力量，它能反应出一定的主题思想，在不知不觉的活动中，培养学生的荣誉感、责任

感、成就感、主人感。树立起一种团结意识，合作意识，向上意识”。几年来，我们面向全体学生、注重个性发展，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体。营造了“艺术特色、培养合格加特长人才”的氛围。在特色上下功夫，千方百计的挖掘艺术资源，扎扎实实的开展各项活动，在活动中，根据儿童的特点，因地制宜，因人制宜，因素制宜，注重提高学生的身体素质，努力培养学生的特长。在上级领导的大力关心和支持下，麻镇中心小学达到了质量立校，艺术兴校，特色强校。

二、深入课改，建章立制，开展丰富多彩的艺术活动。

学校经常性地精心策划一系列丰富多彩的课内外文艺活动，每学年都组织了校园文化艺术节、书法美术音乐兴趣小组、书法沙龙、元旦六一文艺演出、校园歌手赛、师生书画展、硬笔书法赛、征文比赛、手抄报等活动。特别是以“人人发展、人人成才”为宗旨的每年一度的校园文化艺术节，内容极其丰富多样，已经成为我们学校开展艺术教育的一道亮丽的风景线。其内容涉及声乐、舞蹈、小品、朗诵、美术、书法等艺术形式和科技文化实践活动。校园文化艺术节成了师生参与艺术实践，展示艺术才华的广阔舞台，也成了对学生进行生动的艺术教育的重要阵地。

学校在实施艺术教育中，坚持以学生的发展为本，我们把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校主要的一项工作来抓，并且在工作中讲究科学方法，加大艺术课程改革力度，探索课堂教学改革模式，在学科教学和个性活动中全面贯彻新课标。积极遵守艺术课程的原则和规定，注重对学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，重视教学过程和教学方法的改革，确立学生的主体地位，加强师生的双边关系，注意教学方法的多样性和灵活性，重视对学生学习方法的研究，让课堂丰富多彩，深受学生的喜爱。

首先，在确保开齐开足教育课程的基础上，积极推进艺术教育课程改革。在保证上好艺术教育课，开全开足音、体、美课，大面积大范围地进行艺术教育的同时，学校开展丰富多彩的艺术类活动，认真贯彻落实《学校艺术工作规程》，不断深化艺术课程的教育教学改革，提高教育水平。根

据学生年级特点和自己的兴趣爱好自由选择。规定每周二至周四下午为课外兴趣小组活动时间，使所有学生都能有选择地参加了特长培养。

在全体教师的努力下，各种兴趣小组建起来后，各种活动也相应开展起来了，老师们心往一处想，劲往一块使，汗往一块流，拧成一股绳，同拼搏、共荣辱，凭着“要干，就干一流；要做，就做最好”的信念，利用假日，起早贪黑出主意，想点子，查资料，看光盘，当参谋，共参与。有时为了一个活动细节，教师们争的面红耳赤，但他们没有一己私利，只有一个目标，把艺术教育工作做好。用足够的爱心、信心去引导学生、感化学生、关心学生。

其次，科学的管理，综合的促进了艺术教育工作。为抓好艺术教育工作，学校一方面制定工作计划和考核方案，另一方面不折不扣的实施两个方案。即：实施《麻镇中心小学艺术教育工作实施方案》，《新课标下麻镇中心小学艺术教育与其他学科间整合提高方案》。创建三个氛围，即创建学校、班级、家庭艺术氛围。丰富五类活动，即坚持开展文艺、体育、美术、少先队、综合实践等五类活动。必须组织好一年一度的艺术节和运动会、必须每学期开一次校级表彰艺术教师和学生会议。

最后，精心设计每项活动，在家长的支持下，提高艺术的层次。我校以艺术节为载体，以艺术类活动为辅助，培养学生的审美情趣，每年一届的校园艺术节是我校艺术教育的一大特色。他给学生们一片自由遨游的天空，激发学生的学习兴趣，充分发展了学生的特长，丰富了校园生活，培养了学生的能力，增强了班级的凝聚力，增加了校园艺术氛围，也充分发挥了学生主体性，展现了学生的个性与特长，培养了学生的审美情趣。

凡事都没有一帆风顺的，当我们正热火朝天工作的时候，遇到了障碍，一部分家长找学校说：“搞活动影响孩子们的学习„„，学校不务正业„„”，有的甚至干脆不让孩子参加。此时此景，学校几次召开班子会议，教师会议，号召全体教师提高认识，积极参与，齐抓共管、同心同德搞好艺术教育，要与学生同学习、同活动、同锻炼、同研究，坚决为艺术教育开辟绿色通道。于是，教师积极行动起来，多次进行家访，向家长们说理

由，述感受，谈体会，讲好处；多次召开家长座谈会，把艺术教育对孩子发展的重要意义讲给家长，并请家长参与到演出中来，我们的不懈努力终于得到了家长的理解和好评。

三、加强培训，大兴科研，提高艺术教育的质量与成效。

学校把建设一支数量足、素质高、能力强、团结向上、热心于艺术教育的师资队伍作为艺术教育的中心环节来抓。我校现有兼职艺术教师5人，通过全员参与和各类活动的综合开展，并且结合农村学校的实际特点，我们及时组织校本教研活动，学校专门成立了艺术教研组，通过开展丰富多彩的教研活动，通过上研究课、示范课、优质课、提高课、多媒体课，让有经验的老教师引领示范，让青年教师大胆改革创新，根据教学需要随时组织艺术类教师共同听课、评课，加强艺术类学科与其他学科之间的融和。这些工作的开展，大大提高了教师的理论素养和业务知识，艺术师资培训取得了显著的成效。通过教育科研活动的开展，促使艺术教育质量不断提高。

我校的艺术教育工作在狠抓了课堂教学的基础上，非常注重课外的娱乐活动。音乐、美术、体育教学是课堂教学的一种，它有其自身的优势，可充分利用音乐、美术、体育教育的时间、空间来培养学生的审美能力和艺术修养。同时，引导其他学科要学会融入和整合艺术类因素，让每节课都有艺术类环节，使课堂丰富有趣，能够随时激发学生的学习兴趣。在教学工作的同时，从学生的实际出发，我校老师们还积极开展学科之间的相互整合，确定并研究了以下几个专题：“找好艺术教育在其他学科中的激情切入点”；“创新精神为核心的音乐、美术课堂模式改革”；“绘画在低年级教学中的作用”。经过几年的探索研究，收到了较好的效果。

教师是学生的管理者，他们的表率作用对学生有很大的影响，他们的积极参与是提高艺术教育工作的基本保障。为此，校长多次在教师会、家长会上用实例阐述孩子身体健康的重要性，用实例讲解怎样做才能全面贯彻党的教育方针，用实例和亲身体验列举丰富多彩的艺术活动不仅能启迪孩子的心智，而且还能提高学生的学习成绩„„受校长的影响，全体教师

同参与，共组织，齐动手，全身心，用身教感染和鼓励类孩子们的参与兴趣。

我校的所有艺术教育课程除按规定开齐开全外，还根据不同时期，不同节日，不同主题，有计划、有步骤开展了一些大小搭配、形式多样、内容丰富的艺术类竞赛活动。经常组织全校性的合唱、书法、绘画、学生作品展、艺术小能人等比赛。这些活动的开展极大地调动了学生及家长的积极性，参加各艺术类活动的学生也逐年在增加，班主任以及所有学科教师对此项工作予以了极大的支持，每次都督促学生参加活动，学校也将艺术工作纳入学期末对班主任、其他科任教师的考核细则之中，作为班主任、其他科任的教育工作评定的重要方面。为了适应时代的需要，我校还提供条件，有计划安排艺术教师外出参加学习和培训。例如让音乐教师任文新同志到县里参加秧歌队培训班，进行学习。通过学习培训，艺术教师的教育观念有了极大的转变，为我校艺术教育工作的再上台阶奠定了一定的基础。

我校艺术组的教师们敬业精神强，教风端正，能一丝不拘地完成常规教学任务，并不断地改进教学方法。在创新教育教学改革中，我们的教师在依据新课程标准的基础上，不断的改进教学方法，按照音乐、美术教育的客观规律，加大教改力度，严肃认真的组织课堂教学，并保持高昂的热情，全力以赴的投入教学。课堂教学中他们注意系统性、科学性、思想性和启发性，理论联系实际，针对不同对象进行教学，努力提高教学质量和教学效益。这些老师的教态自然亲切，课堂气氛民主、生动、活跃，重视对学生创造能力的培养。在四十分钟的课堂教学中，注意培养学生正确的审美观和审美情趣，提高学生的音乐、美术的综合能力，并渗透思想教育，让素质教育真正地通过课堂这个途径落到实处。

四、学生积极参与，活动异彩纷呈，寻求综合发展。

在全体教师的努力下，可以不夸张的说，学校有了明显的变化，学生们个个会唱歌，人人能跳舞，生生会作画。学生通过训练和表演，锻炼体魄，增强意志，陶冶情操，产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的

净化、心灵的愉悦和情感的升华，达到健身、健心、健美之目的。

通过几年的努力，学校形成了卓有品位的快乐校园。学校体育、艺术活动蓬勃发展，由此，艺术教育异彩分呈，别具特色。书法、手工、绘画、乒乓球队，麻镇中心小学的师生，人人有特长，各个有绝活。这是他们持之以恒，平时扎实训练的结果。

几年来，学生通过参加各级各类活动，不仅培养了能力，开发了智力，素质也得到了综合提高。一批批“小能手”“小冠军”“小明星”不断涌现。在校园里多处悬挂学生的精美作品。

回首拼搏路，花香满径来，汗水虽湿巾，艺术铸雄魂。凭借“人无我有、人有我精、人精我特”的信念。麻镇中心小学全体师生，发扬艰苦奋斗、开拓进取的创业精神，实现了优良的校风、优质的教育、优美的环境；达到了学校有特色，教师有特点、学生有特长的办学目标。2011六一艺术节举办得很成功，被县教育局授予一等奖。

目前，麻镇中心小学在各级领导的关心、引领下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。

篇2：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

过去的一年麻镇中心小学是丰收的，我校在全县组织的期末检测考试中有12科名列全县前十名，创建了校史上新的辉煌；过去的一年麻镇中心小学是快乐的，我校已成功通过省人民政府教育督导室对我校督查，顺利通过了“双高双普”的验收，并通过省级教育强县前期评估的初检，同时还获得了县级荣誉2项；过去的一年麻镇中心小学是幸福的，学校政通人和，全年无一起安全事故，创设了优雅的工作、学习、生活环境。面对一年来麻镇中心小学的成功，我们冷静思考，这些荣耀恰是我们对“兴办人民满意教育”宗旨的承诺，恰是我们“让每个学生享受平等教育，让每个学生获得全面发展，让每个教职员工愉快地工作，让每个教职员工幸福地生活”的办学理念在实践中的升华。现在就我校管理方面的具体做法汇报如下。

一、思想统一是坚定信念的源泉

思想是行动的先导，正确的思想会指引事业向正常的轨道发展，能够促进事业的更高跨越。同样，一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。

首先，全校上下统一认识，树立学校发展的幸福观。我们在学校教职工大会上多次向全体教职工阐释，尽管学校存在资金缺口，负债累累和由此带来的一些矛盾等现实困难，但是作为一所有近百年历史的老校，有着县委、县政府重视，教育局政策扶持等优势，学校会争取一切可能，实现学校的可持续、超常规的发展，学校的困难是暂时的，希望是永恒的。老师们现在都能爱岗敬业，在别的学校为留不住优秀教师而担忧时，我校没有一个教师申请调往别的单位，确保了教师队伍的稳定，为学校的可持续性发展提供了有力的保障．

其次，从教师专业成长的角度，构建教师工作的幸福观。教师的健康持续成长是教育力量的源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。我们一再强调，教师的幸福不只是来自于工资和其它物质待遇，而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的；教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的；教师与新课改成长是幸福的；教师在学校组织的各类培训中是幸福的。通过这样一些前沿思想的熏陶，从根本上改变了教师陈旧的幸福观，树立了新型的综合的“大幸福观”，从而在处理小家与大家、个人与集体的矛盾上，教师们都能摆正位置，辨明主次，以“学校利益高于一切”、“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的行为，促进学校事业的发展。

再次就是从学生全面发展角度，构建教师业绩的幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现。学生的成长是全体学生全面的成长。学生的成长不仅是在知识上的积累发展，更应是学生能够和谐生存、和谐做人。我们重视学生个性发展，遵循因材施教的原则，通过适应学生身心发展的各项活动，让他们学有所长，在学习中感受幸福，在幸福中成长。我们改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，在我们的词语中没有“差生”，每个学生都是平等的，平等施教，平等受教。全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，就是教师最大的幸福。

二、人本关怀是管理立校的源泉

以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。我们认为坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。

一是发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”、“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子，每个行政班子成员工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到。例如每天早晨，行政人员中总有一个或几个先于师生在晨光中迎接一天工作的到来；校级领导每周必须有2个晚上与值日教师值通宵班，保证学生优良的学习环境；坚决杜绝工作之中的一切娱乐活动等等。

二是实行“民心”工程，以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福生活。如每学期安排一次教职工全面体检，事虽小，但教师享受的是来自学校的关怀，得到的是健康；组织开展家校联谊会，由校长作学校工作报告，向家属介绍教职工工作情况、学校发展情况。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校都会通过QQ发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕，但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三是实施民主管理，以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”，要走科学、规范、民主之路，要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥党组织和教代会的民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，交由教代会表决，形成决议后，再实施。学校开设了“校长信箱”，广纳良言，对工作中存在的问题，及时改进。学校还建立校务公开制度，成立了学校监审组，全面监督学校经费的使用；成立了学校经审组，每期期末对学校账目进行审查，将审查结果在教职工大会上公布。在物资购买上采取集体采购制，在用车上实行公务用车派遣制等，“阳光”理财，公开透明。近两年来，学校高效提质，我们在教师管理上实行绩效考核数据库等管理制度。而在学生的管理上，我们也一改以往的“唯分数论”，实行班级、寝室星级评比制，从各个方面对学生进行综合评价，不以成绩为唯一评价标准，让学生充分体会到学校的民主和谐健康氛围，真正做到全面发展、真正享受平等教育。

三、人才培养是内涵发展的源泉

首先是行政班子的建设。一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。我们一直在努力打造一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍。如通过保先教育加强队伍的自身素质，提高政治修养和领导修养；实行集体学习制度，每月集中定期培训，加大对自己部门工作的反思和总结；领导之间推行相互谈心制，取长补短，扬长避短，改进工作方法；采用“走出去，请进来”的方式，聆听专家讲座，更新理念；学校加大对行政领导的考核力度，实行问责制，从资料的送交、计划完成情况、创造性开展工作等方面，按照“谁主管谁负责”的原则，进行评价，这样形成层层有责任，事事有人管的良好运行机制，打破了长期以来的“干好干坏、干多干少都一样”的僵局，实行“庸者下，能者上”的竞争机制。

再就是教师队伍的建设。我们倡导建设“学习型”的组织，注重校本培训和校外学习相结合，促进教师主动发展，为高素质的师资队伍建设创设良好平台。首先是加强队伍思想政治的学习，全体教职工会的第一个议程便是组织教师的政治学习；经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试，从而在政治思想上保障教师的健康成长。其次积极开展校本培训，我们实施了青年教师“六个一”工程，师徒结拜制，举办校内现代教育技术培训班等，来提高自身业务水平。第三采取“走出去，请进来”的培训方式，提高教师的业务水平。我们相信，培训是教师最好的福利，我们聘请了县内外专家和教授来校讲学，也不定期组织教师外出学习。第四提倡自学，积极组织教研教改，每年寒暑假都布置了教职工假期作业，来期开学由教导处统一收缴检查评优。尽管学校经费困难，但一直鼓励教师参与教研教改，学校提供人力、财力、物力的一切方便，目前学校共有县级科研课题1个，微格课题14个。学校每年还召开教学与德育经验交流会，互相切蹉，互通有无。第五，建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，实行过程与绩效、定量与定性相结合的《麻镇中心小学教师绩效考核办法》的评价制度，在制度上规范，工作上评价，精神上激励教师，完全避免了凭主观印象评价教师的制度。

四、服务第一是管理高效的源泉

学校要在管理中体现服务的功能，就要有服务精神，要把服务当成一种职责，服务于学生的健康成长，服务于教职工的幸福工作，服务于学校的快速发展。我们以师生是否满意为唯一评价标准。

为学生服务是学校管理的出发点和归宿，我们努力为学生享受平等教育、实现全面发展创设良好舞台。如学校领导的24小时行政值班制；教育教学中的教学常规检查制、教师考勤制；食堂的人本管理，热情服务；寝室的规范管理，住宿条件的改善；实验室、电教设备的充分利用；图书室的全天侯开放；社会实践活动学科兴趣特长小组和多姿多彩的文体科技活动，甚至学校环境布置和建设等都充分考虑适应学生成长，利于学生发展。

为教师服务。一是创设优雅的工作条件，我们为教师添置了崭新的办公设备，每个办公室备有饮水机、并且开通了10兆光纤宽带网，装备了电子备课室、电子阅览室，为教师资源共享、远程教育提供了方便。学校还为每位教师提供一定的经费订购书刊资料，促进教师的专业成长。二是创造舒适的生活环境，构建积极向上、融洽和谐的人际关系。我们开展了每期的教职工卡拉OK赛、乒乓球赛等，促进了解，增进友谊。现在学校上下呈现一派政通人和的祥和气氛。蔡元培说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，我们会不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理，外树形象，努力提升办学品位，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造一个响当当的新银麻镇品牌。

篇3：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

率先垂范, 充分发挥班子集体领导作用

多年来, 中心领导班子始终把建成“政治强、业务精、作风正、讲团结、善管理”的领导班子作为一项重要工作来抓。注重发挥班子的集体智慧和力量, 坚持个人分工与集体领导相结合, 凡涉及方针政策、全局问题及干部推荐、任免、奖惩、重大经费开支等, 均坚持班子集体讨论决定, 一经形成的决议, 班子成员在行动上坚决执行。按照局党组要求, 定期召开民主生活会, 针对会议主题, 结合中心实际, 共同研究工作, 认真开展批评与自我批评, 真正做到分工协作、思想统一、步调一致, 效果明显。每次生活会民主测评, 干部职工的满意率都达到98%以上。工作中, 整个班子身体力行, 率先垂范, 争做“学习的带头人, 实践的带头人和自律的带头人”, 强化公正、高效、廉洁、文明的服务意识和责任意识。另外, 中心领导班子注重营造良好的外部工作环境, 积极加强与上级领导部门及相关部门的沟通、联系, 注重协调, 主动取得各级部门对环境监测工作的理解和支持。中心连续多年荣获局系统先进集体、天津市精神文明创建先进集体, 规划建设系统先进党组织等荣誉称号。

塑强内力, 下功夫打造一支过硬的监测队伍

实践告诉我们, 只有打造一支高素质的干部职工队伍才能够干出一流的工作业绩。对此, 监测中心主要做了以下三面的工作:一是有针对性的抓好学习, 提高队伍的综合素养。每季度都针对领导班子、党员、中层干部和职工群众的不同特点, 分别制定中心组、支部和科室的学习计划, 规定学习内容和学习方式, 提出学习重点和讨论题目。季度末, 对科室学习情况进行全面检查。同时, 注重学习形式和内容的多样性, 采取集中学习、自学、观看电教片、专家讲座、宣讲辅导、实地考察参观等多种形式, 学习内容涉及基础理论、理想信念、时事政治、科学文化、岗位廉政、法律法规及心理调试等多个方面, 并通过召开各种范围的座谈会, 多渠道倾听职工的心声, 与群众拉近距离, 在“无意识”中提升职工的觉悟与素养。二是加大人才培养力度, 提高队伍业务素质和技能水平。中心先后制定了《“十一五”期间人才培养规划》、《继续教育管理办法》、《人才培养实施方案》、《科研项目管理经费使用规定》等相关制度, 积极搭建人才培养平台, 强化岗位培养, 有针对性的提出培养方向和保证措施, 精心实施人员培训, 确保人才培养工作落到实处。2006年以来, 每年均组织培训班10期以上, 参加培训人员达到400人次, 每年选派职工参加国家举办的各类学习班和培训班20期左右, 同时各科室保证每季度集中组织全员技术专业培训不少于3次。2007年, 中心还与南开大学联合举办了环境科学专业的研究生进修班, 中心有17人参加了学习, 5人拿到了硕士学位。多种类的业务培训, 广泛的合作研究与交流, 立足长远的人才规划, 为人才的成长和队伍健康可持续的发展奠定了良好的基础。人才培养工作的有力开展, 中心监测工作整体水平得到全面提升。中心现有技术人员中, 70%具备了中高级技术职称;在首次天津市环境监测技术大比武中, 中心选手成绩突出, 全部获得一、二、三等奖。三是注重在实践中锻炼队伍, 提高干部职工解决实际问题的能力。从近年来国家实验室认可等各类国家级资质的获取, 到创建国家环境保护模范城市, 生态市建设和污染减排, 再到奥运会和夏季达沃斯论坛的环境质量保障工作及支援汶川地震灾区的水质监测, 中心充分发挥职能作用, 圆满完成了各项工作。实践锻炼了队伍, 使干部职工增长了知识和才干, 同时也涌现出一批素质高、业务精、作风强的先进典型。近五年来, 中心受得局以上表彰达百余人次。

创新思路, 全面提升监测工作水平

篇4：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

（2007年10月10日）

各州、市教育局：

在各级党委政府的关心支持下，“十五”以来，各级教育行政部门和中小学校，认真贯彻落实教育部及省委、省政府有关文件精神，坚持“因地制宜，扶持示范，带动发展，注重实效”的发展方针，结合当地实际，开展了多种形式的勤工俭学活动。特别是广大农村学校积极开展勤工俭学工作，为改善农村中小学办学条件，资助家庭经济困难学生，促进农村中小学素质教育的发展，巩固和提高“两基”成果，做出了积极的贡献。涌现出一大批艰苦创业，勇于开拓，心系学生，勤奋敬业，成绩突出的先进集体和先进个人。为学习推广他们的先进经验，表彰他们的先进业绩，进一步推动全省中小学勤工俭学工作的深入开展，省教育厅决定对在开展农村中小学勤工俭学活动中取得优异成绩的52个先进集体和103位先进个人进行表彰。

希望受表彰的先进集体和先进个人再接再厉,不断开拓进取，努力奋斗，为勤工俭学工作，为全省教育事业的改革和发展做出新的贡献。

云南省中小学勤工俭学先进集体、先进个人名单

一、先进集体

昆明市：

石林县教育局

嵩明县教育局勤工俭学办公室

寻甸县羊街镇清水沟完小

富民县罗免中心小学

宜良县职业高级中学

昭通市：

威信教育印务部

昭阳区教育局勤工俭学办公室

盐津县庙坝中学

曲靖市：

师宗县彩云中学

曲靖市西城中心小学

沾益县大坡乡中心学校

马龙旧县中学

曲靖开发区龙潭小学

玉溪市：

易门县教育局

华宁县宁州镇西冲小学

峨山县化念镇罗里小学

红河州：

个旧市16中

屏边县湾塘中心校

开远一中

文山州：

砚山县八嘎农职业初级中学

马关县教育局

富宁县新华镇旧腮小学

普洱市：

宁洱县勐先中学

墨江县教育局勤工俭学办公室

澜沧县上允镇翁板村完小

西盟县勐卡镇中心小学

西双版纳州:

勐腊县瑶区乡中学

勐海县打洛镇中心校小学部

景洪市嘎洒镇中心小学

楚雄州：

楚雄市教育局

大姚县第二中学

南华县雨露中学

永仁维的初级中学

大理州：

大理州特殊教育学校

南涧县公郎镇板桥小学

巍山县牛街乡爱民小学

保山市：

隆阳区芒宽乡中心小学

龙陵县职业高级中学

德宏州：

瑞丽市教育局

陇川县民族职业中学

粱河县河西中学

丽江市：

华坪县永兴乡中心校

宁蒗大兴镇红旗中学

怒江州：

怒江州教育局

泸水县古登乡中学

贡山县第二中学

福贡县第二中学

迪庆州：

维西县小坝子希望小学

临沧市：

云县茶房乡马街完小

双江县沙河中学

耿马县四排山中学

永德县大雪山中心校

二、先进个人

昆明市：

李先柱 寻甸县教育局勤工俭学办公室主任

马云才 嵩明县教育局勤工俭学办公室主任

苏继云 宜良县教育局长

刘绍玉 西山区团结永清中心校长

李兴荣 盘龙区松华乡双哨中学

杨俊波 安宁县教育局勤工俭学办公室主任

安德文 富民县罗免中心小学校长

杨成春 马金铺乡中心校勤工俭学专职教师

魏明才 昆明市教育局勤工俭学办公室副主任

昭通市：

陈章金 水富县教育局勤工俭学办公室

闵俊高 大关县教育局勤工俭学办公室

郑发云 巧家县白鹤滩镇法土小学

李昭慧 昭通市教育局计财科科长

周维斌 彝良县教育局计财股长

张启强 威信县教育局

孙继华 盐津县庙坝中学办公室主任

曲靖市：

朱昱轩 师宗县教育局党委书记

李志坚 马龙县教育局局长

朱龙照 会泽县大海乡中心学校校长

高兴平 马龙县大庄中心校

唐海波 麒麟区教育局科长

夏朝富 宣威来宾镇普仓小学校长

陈家聪 沾益县大坡乡河勺小学校长

李永态 富源县教育局副局长

颜存柱 师宗一中校办厂厂长

陈建有 陆良县教育局

玉溪市：

王志宁 华宁县青龙镇糯租小学

吴兆和 易门县教育局勤工俭学办公室主任

杨洪林 易门县十街乡中心小学

马灿敏 通海县纳古学校

石忠瑞 红塔区大营街镇大密罗小学校长

毛永贤 澄江县一中副校长

红河州：

马慈宽 泸西县职业中学

贾齐宇 弥勒县第四中学

李有富 屏边湾塘中心校伍家小学

林绍辉 开远市教育局计财科长

黄绿平 金平县营盘中心小学

纳勤勇 建水县教育局

李波斗 缘春县骑马坝乡巴洪小学

文山州：

杨兴品 文山州教育局副科长

苏 全 砚山县教育局

田玉培 西畴县坪寨希望小学

田茂庚 麻栗坡县麻栗镇茨竹坝小学校长

刘来显 马关县教育局副主任科员

廖炳章 富宁县洞波乡中心学校芭莱完小

陈世武 邱北县教育局

普洱市：

魏国祥 澜沧县上允镇翁板村完小校长

李发德 景谷县永平镇第二小学

吴 屏 墨江县教育局勤工俭学办公室主任

段应强 普洱县教育局勤工俭学办公室主任

李加明 翠云区云仙乡小学校长

姜功勋 镇沅县教育局副局长

罗忠明 景东县教育局勤工俭学办公室

西双版纳州：

白朝生 勐腊县勐满镇中学

张增良 勐腊县一中

李晓忠 勐海县勐阿镇小学

白腊车 景洪市教育局勤工俭学办公室

楚雄州：

左用章 楚雄市东华镇中心小学

任美云 牟定县江坡中心小学

苏全华 南华县教育局长

朱晓兵 姚安县前场镇中心学校校长

周德昌 大姚县教育局成职教股长

申利明 武定县插甸中学党支部书记

杨和平 禄丰县教育局局长

大理州：

李茂诚 大理州特殊教育学校总务主任

李 荣 巍山县职业高级中学

汪云波 祥云县教育局副主任科员

赵鸿彦 鹤庆职业高级中学总务主任

茶尚科 永平水泄乡希望小学

彭德新 下关一中总务主任

唐秀云 南涧县教育局勤工俭学办公室

保山市：

杨建彩 隆阳区瓦渡乡中心学校

李银武 隆阳区蒲缥镇马街小学

马子龙 腾冲县教育局

罗永贤 昌宁县柯街镇中心完小

德宏州：

陶安枝 潞西市職业教育中心副校长

胡义然 瑞丽市教育局勤工俭学办公室主任

尚立明 陇川县护国乡边河小学校长

彭武国 盈江县教育局局长

罗本彤 盈江县太平乡中心学校校长

丽江市：

李向红 华坪县教育局勤工俭学办公室主任

和学勇 丽江古城区大东乡建新完小

罗金明 永胜县兴德乡河腰小学

杨崇光 永胜县教育局局长

怒江州：

木 麟 怒江州教育局局长

何息文 泸水县民族中学校长

元付生 贡山县丙中洛中心学校校长

邓记夺 福贡县架科底中心校远福小学

苏智勇 福贡县第二中学

刘跃龙 怒江州教育局计财科长

尹 智 泸水县教育局勤工俭学办公室主任

迪庆州：

和永跃 维西县攀天阁乡皆菊完小

和松树 德钦县升平校区校长

临沧市：

字文强 凤庆县鲁史镇永新中学校长

徐家发 云县茶房乡马街完小校长

刘 歆 临翔区南屏小学校长

杨希伟 永德县大雪山乡中心校校长

卞四清 耿马县耿马镇允捧中学校长

普玉峰 双江县沙河中学校长

周新高 双江县大文九年一贯制学校校长

杨维新 凤庆县大彭大河中心校党支部书记

张子义 镇康县凤尾镇福和希望小学校长

三、省级：

篇5：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

（2014——2019）

依据《府谷县中小学（幼儿园）教师校本研修工作实施方案》、《府谷县教育局关于进一步加强和改进校本研修工作的指导意见》精神，紧紧围绕“加强教师自觉学习与集体研训、加强交流与资源共享、提升教师专业素养，促进教师健康快速成长”的工作思路，进一步规范和深化校本研修工作，结合学区实际，特制定本规划。

一、指导思想

以学校教育改革与发展的实际为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以加快教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，不断探索创新校本研修方法模式、内容领域，构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制，造就一支教育理念与时俱进、师德修养优良深厚、业务能力胜任要求的教师队伍，为学校全面实施素质教育，提供有力的师资保障。

二、研修内容

立足我学区和教师自己在教育教学中所面临的具体问题确，我们的校本研修包括以下四类。

1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2、教师成长与专业发展类：教育政策法规；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规 划与方案等。

4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班 集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；少队活动组织与管理；家校共育等。

三、研修方式

根据研修的目标任务和具体内容，结合我学区和教师个人实际，坚持注重科学性和灵活性统一的原则，按照研修的不同外在形态划分为集体必修和教师选修两种形式，其基本类型和方式有：

1、基于课堂教学的研修方式：示范观摩；听课评课；微格教学；案例分析等。

2、基于专家指导的研修方式：专题讲座，案例评点，咨询诊断，交流研讨等。

3、基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；素质教育“三个一”工程等。

4、基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；校际结对、区域联盟等。

5、基于专业发展的研修方式：实践反思；技能（基本功）训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6、基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛；博客写作；QQ群交流（包括家校共育群交流）等。

7、以学校组织的、重点、集体必修方式：

⑴、每学期制定《新教师培训计划》、《新教师及外出培训教师汇报课及二次培训方案》、《新老教师“结对帮扶”计划》、《校本培训工作计划》及逐周培训安排表，确定培训时间、培训内容、培训形式、培训主讲人，制定培训制度，全员参与，培训过程记录详实，提高教师实施有效教学的理论素养和实用技术水平。

⑵、学困生帮扶。

面对学困生多，教育教学工作难度大的现状，学校制定《“提优补差促临界”工作实施方案》，建立教师和学困生结对帮扶关系。由校长牵头负责，每位教师帮扶1—3名学困生，根据帮扶对象现状，从学习、生活、习惯养成等多方面，确立有效的帮扶形式、帮扶内容、帮扶目标。通过帮扶，形成有效的、有推广运用价值的成果。

⑶、机动灵活，形式多样，大家访探究活动常态化。

每学期，学校定期召开三次全校家长座谈会，就安全、良好行为习惯 养成教育、家庭教育、学校教育、家校共育等话题交流探讨，形成共识；班主任、任课教师可以根据班级学困生现状，适时召开学困生家长座谈会，共同分析、探究造成孩子学习困难的非智力因素根源，探究形成解决每一位学困生问题的有针对性的、具体的家校共育措施；也可以根据学困生发展过程中的具体问题，随时邀请家长来校座谈，或者入户走访，调整共同教育的策略，积淀、共享成功经验。

⑷、书法特色学校创建活动。

以“端端正正书画，堂堂正正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣，以课堂为主阵地，坚持每天练习（每天下午40分钟集中指导训练，星期一、三为硬笔书法，星期二、四为软笔书法），学期考级，逐年提高。力争师生人人写一手好字，训练书画基本功，建立一支在书法上有造诣的教师队伍，造就学生的书画特长，营造墨香校园，走一条书画教学的兴校之路，努力创建“府谷县书画特色学校”。

⑸、阅读与写作。

为了深入推进语文阅读与写作教学工作，切实促进学生素养的整体提升，为学生全面发展和可持续发展奠定基础，学校制定《阅读与写作教学实施方案》，各年级语文教师分别制定每周的阅读、背诵、习作（说话、写话）具体内容及目标要求，每周跟踪检测、评价、记录，校长周审签，助推扎扎实实开展此项工作，教学相长，高质量完成省级教科研课题——《小学语文课内与课外相结合阅读教学研究》工作。

⑹、办好家长学校，家教及家校共育策略探究。

学区举办家长学校，定期、不定期对家长授课，授课教师结合当前农村家庭教育中存在的诸多问题，及自己的教育实践，向家长传授科学的家庭教育知识，面对面解答家长的家教困惑，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，提高家教实效。同时，学校建立家校共育QQ群，为家长之间、家长与学校之间，充分利用网络进行方便快捷的交流、讨论提供平台，营造和谐、高效、优质的家校共育体系，形成可持续发展的育人环境。

⑺、本着问题就是课题的原则，人人确立学年（或者学期）微型研究课题。

按计划实施研究，学校严格督查研究过程及其过程性资料的完成，严格审核结题。同时，学校有计划组织申报省、市、县级教科研课题，不断提高教科研档次、水平，打造科研型教师队伍。

⑻、广泛开展全员读书学习活动。

每学期制定《麻镇学区全员读书活动实施方案》，严格按照“方案”组织开展活动，学校每年为每一位教师至少订购一份教学报刊杂志。

⑼、充分利用网络教育资源进行课改探究。

每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。

⑽、校际结对、区域联盟，促进教育教学交流。

为了拓宽渠道，促进交流，博采众长，学习、借鉴兄弟学校的办学经验，加强对课堂教学有效性的探讨，进一步推进课程改革，使我校中青年教师的课堂教学在“精（精讲精练。精讲，一要内容精，讲重点、难点，讲疑点、关键点，讲知识的内在联系，讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识，做到言简意赅。精练，是让学生做一定数量的，有一定梯度，难易适当且有代表性的问题，巩固消化“双基”，增强灵活运用知识的能力，做到“学

一知十”，“举一反三”，“融会贯通”）、巧（设问巧妙。问题的设置能点燃学生思维的火花，教师要善于用富有启发性的问题巧妙地激起学生的兴趣，引发学生的思考）、活（方法灵活。一要教法活，以灵活，多样、新颖的教法，启发学生积极思维，调动其创造性，使学生主动探求知识。二要学法活，教给学生最优学法，使其学得主动、活泼、不呆板，在轻松愉快、活跃的气氛中掌握新知识）、实（就是讲求实效。教风要朴实，不摆花架子，讲效益，求质量，把教学目标落到实处）”等方面获得实质性进展，逐步打造一支事业型、复合型、科研型的教师队伍，为学校教育教学质量的全面提高夯实基础，切实提高整体办学水平。每学期精心组织学区（校）之间教育教学交流、联谊活动（或邀请几名外学区（校）市、县级教学能手来校上示范课，全体教师听说课、观摩教学活动；或组织学校教师到有示范特色学区（校）参观学习），积极参加各级各类教育部门组织的培训、学习、交流活动。

⑾、广泛开展观摩课、公开课、示范课、课堂教学改革专题研讨课、随机观课活动。

学校出台“推门观课”制度，提倡“人人观我课，我观人人课”，将观课议课纳入教师绩效考核，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课；同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革专题研讨课，每一位教师轮流上课。每次观课议课活动都由授课教师确立一个研讨主题，围绕这个主题做到研讨计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实。观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学改革有效性的评议按照“只要学生能够自学的，教师就不讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步”的原则，本着实事求是，交流经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议课机

制，即每位观课教师对上课教师所上的课评议：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个教师在观课前主动学习教育教学最新理论成果，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判”的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己去上这堂课，怎样才能体现探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念，学生才会有更大的收获。营造实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结的良好研修氛围，有效助推课堂教学改革。

⑿、学校“搭台”，教师“唱戏”，开展在新课程理念指导下的有效课堂教学改革大赛。

每学期组织一次全校教师参与的教学大赛。全体教师观课、议课，听参赛教师说课，每一位教师都为评委，给授课教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使教学大赛同时成为一次实实在在的、有声有色的高效课堂教学改革研讨活动。以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质，既为教师提供锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学。同时，发挥典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用。促进教师专业成长。

四、目标任务及考核

1、形成“研训一体”工作机制，全面提升研修水平。确立校本研修“研训一体”的工作理念，形成 “研训一体”的工作格局，始终做到研中有训、训中有研，研训结合，研训互补。

2、申报研修计划。教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定一个或两个研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。每位教师于每年7月初向学校申报下一学年校本研修计划。

3、学校专家评审。学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主

题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

4、个人有序实施。教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

5、研修学分认定。教师校本研修学分认定内容必须是教师本学年在学校开展的主题研修活动，以学年为期限，一年认定一次。教师在日常研修过程中填写《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》，同时附支撑性材料，每年5月30日前装订成册，向学校申请认定本学校本研修学分；学校组织专人对申报材料进行审核（按照府教发【2014】103号文件执行），并于6月10日前将初审通过材料派专人集中报县教研室审核认定。

学校进行学分认定不合格者，可在认定结束后10日之内提交重新认定学分申请；重新认定学分仍然不合格者，教师本人于县教研室规定的期限内，自己向县教研室提交重新认定学分申请进行审核认定；县教研室学分认定不合格者，按照府教发【2014】103号文件执行。

6、学分结果运用。将校本研修纳入教师继续教育的整体规划。研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。每位教师每学校本研修总分值为100分，86—100分为优秀等次，76—85分为良好等次，60—75分为合格等次，60分以下为不合格等次。合格以上等次向教研室申报，每年按10学分记入中小学、幼儿园教师继续教育证书，视为完成校本研修任务，将教师的绩效工资考核、职称评定、岗位聘用和评优树模等相关活动挂钩，同等条件下，以优秀、良好、合格、补修合格、不合格为序。学分认定不合格者视为没有完成校本研修任务，不得参加职称评定、岗位聘用和评优

树模等相关活动。优秀人数原则上不超过教师总数的20%，不合格须占到教师总数的一定比例。凡主题不明确、内容不具体、安排不合理，单纯的一次学习培训、听课评课，学时没有达到2.5学时的研修活动不能列入认定范畴。

五、实施步骤

（一）宣传动员启动阶段（2014年4月）

1、召开校本研修工作专题会，学习省市县相关文件，宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作之中。

2、组织人力，研究制定校本研修规划。

（二）组织实施阶段（2014年4月至2019年6月）

1、健全校本研修工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。加强过程检查、指导，每学年进行一次考核、评比、奖励。

2、全面开展校本研修工作，使校本研修步入规范化、常态化，不断研究总结经验，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步推进。

3、定期召开校本研修经验交流会。

（三）评比总结阶段（2019年6月至7月）

1、根据上级教育部门要求，开展教师校本研修综合评估，对校本研修工作进行全面总结。

2、总结校本研修经验，对教师研修成果进行评价认定，并评选出先进个人，给予表彰奖励。

3、形成教师校本研修长效机制，转入新一轮校本研修。

六、保障措施

1、成立校本研修工作领导小组。组 长：赵世鹏 副组长：付军伟

成 员：王 瑞、周美林、韩荣、段会杰、任文新、韩英。

2、全面推开、全员参与、全面提升。

校本研修要面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，教师人人参与，树立“学校就是校本研修的主阵地，每一个教师都是校本研修的主力军”的思想。校本研修是教育教学工作的有机组成部分，伴随教育教学的全过程，两者密不可分，要全程跟进，坚持不懈，把抓校本研修的过程看作是抓教育教学的过程，促使每位教师的研修工作持续稳步推进，研修水平得到全面提升。

3、突出重点、注重实效、聚焦课堂、彰显特色。

要围绕学校教育需求、质量提高、教师专业成长与工作进步，突出重点，着力解决教育教学的重要问题和目前亟待解决的问题。要注重实效，提高研修成果含金量，能有效解决当前存在的实际问题，具有一定的启发、借鉴、推广、应用的价值；要聚焦课堂，以课堂为载体，把课堂实践作为研修的重要途径，通过教学实践发现问题，研究问题，通过教学实践验证成果、应用成果。

4、同伴互助、校际合作、资源共享。

要高度重视教师个体在研修中的能动作用，采取切实有效措施，充分调动教师的研修积极性。在此基础上，大力倡导“大校本”理念，搭建“大校本”平台，构建“大校本”体系，努力创造条件，促进教师间互帮互助、校际间合作交流，不断整合资源，实现优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展。

5、理论指导、经验引路、实践奠基、成果创新。

研修必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，要把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要求与我校的自主探索有机结合起来。在校本研修中要立足实践、勇于探索，在实践中积累正反经验，在不断总结反思中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力为教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。

6、注重研修过程，强化过程管理。

每位教师必须完成规定的校本研修和集中培训学时。教师每次参加研修活动，要有记录（时间、地点、主题、要点、内容等），要有评价与感受，若有个人发言，须有文字材料和发言后的反思。建立健全校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教师个人考核之中，并作为职称晋升与聘任的必备条件。要健全考核评比制度，定期检查，定期反馈，做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进。做好教师个人研修学时登记，学期结束把研修各种过程记录表等资料装订成册归档。

7、要加大对教师专业发展的制度支持力度。

学校根据教育局有关要求，结合实际制定、修订教师校本研修工作的规章制度，实现研修工作的制度化、规范化、科学化。

8、采取有效措施，增加教师培养和教师继续教育经费。

加强经费的管理，提高使用效益，确保教育局下拨的教师培训经费专款专用，不挤占、不挪用。

篇6：麻镇中心小学艺术教育集体先进事迹

尤镇中心小学是六年制的双语学校，建立于1930年，学校占地面积24642平方米，校舍建筑面积1580平方米；绿化面积12481平方米。现有在校学生520人，13个教学班，其中双语教学班（模式一班）4个，学生人数 人，双语教学班（模式二班）9个，学人数 人。教职工31名（其中汉族教职工4名，回族1名，哈萨克族1名，维吾尔族25名），在职党员16名。经过地区级以上双语培训教师共9名，大专以上学历的教师25名，教师学历达标率100%。

在资源整合后的几年中，我校教职工生活、教学环境、办学条件都得到了明显改善，在全校师生共同艰苦奋斗，取得了令人瞩目的成绩。学校曾获得：地区级双语示范学校、地区级双语培训基地、地区级教学示范学校、地区级教育教学达标学校、地区级文明小区、县级双语示范学校、县级“丽水共建杯”最佳单位、县级德育示范学校、县级花园式单位、县级文明单位、绿色学校、五好党支部、先进基层党支部、综合治理先进单位、先进卫生红旗单位、乡镇先进单位等荣誉称号。

一、团结合作的领导班子。

几年来，学校领导班子成员带头讲团结、讲奉献、讲民主、讲科学、讲负责。一是身体力行，率先垂范，加强思想、道德修养，树立良好形象，廉洁自律，吃苦在前、享受在后，做到财务公开，校务公开，无论评优还是经济待遇，总是考虑一线教师，坚持民主生活制度，形成工作合力，二是转变工作作风，做教师的贴心人。深入课堂听课、了解情况，密切干群关系，关心他们的困难，及时排解教师的后顾之忧，班子的这种作风在全体教师中树立了良好的形象，形成了较强的凝聚力、战斗力，使广大教师焕发了“甘于清苦，乐于奉献”的工作热情和积极性。

二、加强教育，使民族大团结思想深入人心

我校利用每周四下午的政治学习课，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想和党的十八大精神教育广大职工的同时，也把学习党和国家的民族政策、民族理论和加强民族团结的政治教育工作作为一项重要内容渗透到其它工作中去，将此作为检验和考核工作业绩的一个重要内容，不断教育广大干部职工贯彻民族宗教政策和民族区域自治制度，坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展。在加强民族团结工作的实践中，坚持加强对全校各族干部职工的民族团结教育，开展各种形式民族团结创建活动，使民族团结的思想家喻户晓，深入人心，全校上下人人讲团结、个个争先进的氛围，推动着民族团结工作不断发展，民族团结的思想，已经深深扎根在我校广大干部教职工的心中。

每年五月的民族团结教育月活动，为了抓好民族团结教育工作，我校都会认真开展民族团结教育月活动，达到以月促年的效果。

我校成立以党支部书记为组长，校长为副组长的领导小组，领导小组下设办公室，德育处具体负责民族团结活动的宣传、教育工作的安排，使校的精神文明建设工作和民族团结教育活动有组织、有领导、有内容、有形式的进行，也保障了全校民族团结教育活动的质量，使我校不断涌现出了民族团结的先进典型，各族干部职工不分民族、团结互助蔚成风气，兄弟情深、各民族合睦亲如一家。

在教育月活动期间，利用集中学习时间，对广大干部职工及学生家长进行民族团结知识、民族政策法规及宗教知识的培训学习，为进一步巩固和发展民族团结的大好局面奠定良好的基础。

三、以群众性活动为载体，加强民族团结教育

多年来，我校紧紧围绕县委、县政府、县教育局和教育局党委改革发展稳定的大局，开展了多层次、多形式的民族团结教育。坚持把经常性教育和集中教育结合起来，以活动为载体，力争做到年年有新的内容，年年有新的办法，年年有新的成效。为了更好的开展名族团结宣传教育活动，我校积极组织开展各项大型文体活动，自开展民族团结宣传教育活动以来，尤镇中心小学民族团结工作领导小组，每年都与干部职工签定精神文明建设和民族团结工作责任书，将民族团结工作以责任书的形式分解落实到每个干部职工的身上，以促进各族干部职工自觉用民族政策和民族团结公约对照检查自己的行为，自觉同其它民族同事融洽关系、建立兄弟情谊。几年来，干部职工中，从未发生过纠纷，也没有发生过影响民族团结的事情，学校各族干部职工友好相处，团结和睦，亲如一家。在每年 的评先创优工作中，学校干部职工不分民族，相互推荐，对谁有意见，都把话说在当面和桌面上，下去后从不乱说，也不乱发议论，做到不利于团结的话不说，不利于团结的事坚决不做，对每年评出的民族团结先进个人，学校都以光荣榜的形式进行公开表扬，并给予一定的精神和物质奖励，同时号召和激励更多的干部职工向他们学习。

多年来通过各种形式的民族团结活动，我校全体干部职工都把加强民族团结、维护祖国统一和反对民族分裂，作为自己义不容辞的份内工作，特别是在反分裂斗争中，立场坚定，旗帜鲜明，态度坚决的反对民族分裂主义和非法宗教活动。

四、加强与外校交流，相互学习中提高。

学校有一支勤业、乐业、敬业、专业的高素质教师队伍，为了给年轻教师搭建一个成长、学习和交流的平台，学校多次组织全体教师到各地名校参观学习。近三年来，我校与新和县二中、新和县二小开展了多次民族团结“手拉手”活动，学校与学校，教师与教师，学生与学生之间相互学习，取长补短，增加友谊。

2010年9月，新和县二中和第二小学书记阿依古丽带队6人到我校，通过指教、探究教学工作，上示范课和开展手拉手等活动，加强我校与县内学校的交流，使我校教师的教育教学整体水平有了质的飞跃，同时也增进了两校之间的深厚友谊。

学校还通过师德师风演讲比赛等活动，培养了一支甘于奉献的高素质班主任队伍，他们用爱心和责任心很好地诠释了我校浓厚的

民族团结的氛围。

五、坚持德育为首，抓特色校园文化

我校坚持以德为先，开展民族团结教育、开展丰富多彩的民族团结活动，指导教师带领学生开展互帮互助社区教育，构建学校、家庭、社会三位一体的民族团结教育格局。几年来，学校先后被评为民族团结先进集体、地区级优秀少先队大队等荣誉称号。

校园民族团结教育是学校整体育人环境不可分割的一部分，在教育教学中起着不可替代的作用。对培养学生具有潜移默化的作用，能达到润物无声的效果。几年来我校进行了文化长廊建设，走进尤镇中心小学的校园，彰显民族团结教育的图像比比皆是，同时还为各班开辟图书角，使师生沐浴书海，从书本中学习先进的民族团结知识。各种校牌、标语时刻警示和约束着师生的言行，我们要把校园打造成为“民族团结一家亲”的乐园。

六、加强民族教育，彰显学校特色

我校是一所以维吾尔族为主体，由回、哈萨克族等族和汉族组成的多民族的学校。我们在日常工作中强化对主体民族学生的教育，全面提高全体学生的教育教学质量，在学生中开展民族团结教育，在校本课程选修课开设“民族团结教育”科目，通过教师授课，使学生了解各民族的优秀文化、民族风情，特别是维吾尔族的风俗习惯等，促进民族团结，宣扬“三个离不开”的精神，并定期举办学生家长会，建立家长接待日、家访等，宣传科学的家庭教育观，组织对学生家庭情况调查，对学生有针对性地进行教育工作，促进

学校各民族学生素质的整体提高。

七、民族团结开展的活动：

1、在过去的几年里我校与县二小、二中、乡政府等单位开展了20余次的各类民族团结活动，并取得了一致好评。

2、学校加强民族团结教育，领导班子带头积极参加每学年定期开展的“手拉手”民族团结活动和“小手拉大手”的会帮互助活动。我校教职工每月至少举行两次篮球、足球的友谊比赛。

3、为加强双语班教师和学生的口语水平，我校安排汉族教师每星期为双语班学生上两节口语课，一年来双语班大部分学生口语水平都有了很大提高。

八、学校组织“送温暖”活动

学校每年都会组织“送温暖”活动，为我校退休教师和贫困学生送去了大米、油、衣物和学习、生活等用品。尤镇中心小学每年由工会发起的各项为贫困学生和贫困家庭的捐款仪式，每次校长、书记和全校师生都会积极参加。近几年我校“送温暖活动”捐款和捐赠金额达数几万元。

多年来通过各种形式的民族团结活动，我校全体干部职工都把加强民族团结、维护祖国统一和反对民族分裂，作为自己义不容辞的份内工作，特别是在反分裂斗争中，立场坚定，旗帜鲜明，态度坚决的反对民族分裂主义和非法宗教活动。

通过坚持不懈地开展民族团结教育活动，校园内无一起不利于民族团结的事件发生，全校各族干部群众互相支持，亲如一家，共

谱民族团结之曲，共唱民族团结之歌，保持了校园政治稳定的大好局面，促进了校园区的和谐发展，有效推动了民族事业和社会经济的共同发展。

新和县尤镇中心小学 二〇一三年十一月二十五日

新和县尤镇中心小学先进集体事迹材料