破除思维定势 发展现代林业

破除思维定势 发展现代林业（精选6篇）

篇1：破除思维定势 发展现代林业

破除思维定势

发展现代林业

县委决定在全县深入开展“五项活动”以来，县林业局以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，围绕全县发展大局，结合当前各项工作，以“改革、创新、担当”为主题，以“破三不（不想改革、不愿改革、不会改革）、树三先（谋划于先、先行先试、率先落实）、增三力（创造力、执行力、带动力）”为切入点开展了专题调研活动，通过深入干部职工工作一线、林业工程现场、林业大户和田间地头，与党员干部群众讨论交流，共同探讨如何进一步解放思想，加快发展，征求意见和建议，了解当前的思想解放现状，讨论目前思想不够解放的主要原因和对策。通过这次活动，大家普遍认为：思想解放的程度，决定改革的深度、开放的力度、崛起的速度。面对紧迫的形势，要实现新一轮发展跨越，必须着力查找思想作风、体制机制、加快发展上的差距，破除阻碍新一轮改革、开放、发展的思想障碍，探索建立新的理念、思路、举措和机制，为全面深化林业改革、实现现代林业目标提供更加有力的思想保障。

一、当前思想不解放的具体表现 1．思想方面普遍存在一个“慢”。有些同志有一种“恐快”心态，总是觉得慢些才踏实，心里才稳当。而“慢”的结果只有一个，就是“差”，就是落后，“慢”和“差”决不是科学发展观。近几年我县林业发展不仅速度快，而且质量好。这就启示我们，只要坚持正确的发展思路不动摇，就能实现“好”与“快”的有机统一，就能把科学发展观落到实处。

破除“慢”字，要正确把握宏观形势。从近年的实践看，我们既有好的经验和做法，但也吃过亏、有过教训，往往比别人慢一步，就落后了一个时代。我们尤其要以积极作为的心态，把该做可做的事全力做好，不该做不能做的事坚决不做，原来该做而没有精力顾及好的，现在有条件了要抓紧做，有些将来才能做的事，现在也可以提前准备。这样，才能变压力为动力、抢机遇促发展。

2.思想方面普遍存在一个“小”。

由于长期受农耕文化的影响，小农意识像一张无形的网束缚着我们。现实中，有些人习惯于自己跟自己比、现在跟过去比，成绩不大年年有，步子不大年年走，一旦取得一点成绩，就容易骄傲、容易满足、容易松劲。有些人对竞争充耳不闻，对差距无动于衷，对落后麻木不仁，缺乏应有的危机感和责任感，因循守旧，安于现状，不求发展，不求进步，不愿接受新事物。

破除“小”字，要克服小团体利益的影响。一事当前，不能只考虑小团体利益，要顾全大局为县经济社会发展尽 责，为维护群众利益负责。

3.思想方面普遍存在一个“旧”。

解放思想，最终要落实到改革发展上。现实中，有一些现象值得深思：为什么有的事情别的地方能够做、做得好，我们就不敢做、做不成？为什么有的事情别的地方已经干得热火朝天了，而我们还在争议、观望，坐失良机？为什么对现代林业发展的积极探索，我们有些同志抱着一种怀疑的眼光和责难的态度，在那里质疑能不能干、怎么干？必须看到，对于发展中的我们来说，改革开放的任务更加艰巨。相对于发展而言，我们的改革还显得滞后。改革是拖不下去，也绕不过去的。拖和绕，只会使矛盾越积越深，成本越来越高，不仅制约发展，还会影响稳定。一定要坚决冲破一切陈旧观念的束缚，坚决革除一切不合时宜的规定，坚决克服一切害怕权利调整的心态，拿出更大的勇气和魄力推进改革。

破除“旧”字，要突破教条主义的束缚。善于把执行政策的原则性与实际操作的灵活性结合起来，准确把握新常态，找准政策规范与工作实际的最佳结合点。

二、思想不够解放的根源

一是针对林业改革相对滞后的现状，一些人存在官本位思想，不想改、不愿改、不会改的问题依然存在。发展中面临的障碍制约比较多，干部职工的创造活力尚未充分激发。二是工作中存在 “安于现状、求稳怕变、不思进取、裹足不前”等的问题，思想观念、行为方式因循守旧不担当、怕 担当。三是一些人 “廉而不勤、严而不为，不求有功、但求无过，苦干实干精神和艰苦奋斗作风减退”，抱着 “只要不出事、宁愿不做事，只求过得去、不求过得硬，遇事不敢接招、掩盖矛盾问题，不敢迎难而上、不敢动真碰硬，遇到问题绕着走、遇到责任往外推”，奉行无为而治的思想倾向。

三、进一步解放思想的措施办法 1.进一步统一思想。

首先要把大家的思想统一到发展上来，把大家的精力集中到发展上来，使广大干部群众把加快发展视为第一追求，把服务发展作为第一任务，使推动泽州现代林业又好又快发展成为政治生态中的主旋律。解放思想必须以发展为标杆，我们思想解放不解放，关键看工作有没有突破，发展有没有起色。当前，《泽州县林业“十三五”发展规划》已初步完成，我们要在完美收官“十二五”的基础上，进一步针对全县林业“十三五”发展继续提意见、出主意、谋对策，为全面掀起“十三五”林业建设新高潮，全面建成泽州现代林业发展新格局，以更佳的创造力、执行力和带动力，谋划于先、先行先试、率先落实。

2.坚持理论学习，立足自我教育。

新常态下要把理论学习进一步纳入规范化、制度化建设轨道，不断丰富学习内容、改进学习方法，充分发挥主观能动性，一是坚持将重大战略思想作为学习重点。通过学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、总书记系列讲话精神等一系列重大战略思想，努力在解放思想、更新观念上求突破，进一步把思想统一到中央和省、市、县委的决策部署上来。二是坚持用最新理论成果武装头脑、指导实践。认真学习领会中央各项林业方针政策，不断钻研林业业务知识，使学习适应形势、富有成效。三是坚持把解决实际工作难点作为重要内容。在学习中着力研究解决影响林业改革发展稳定的重大问题，推动全县现代林业又好又快发展。

3.坚持群众路线，集中群众智慧。

推动新一轮思想解放，主题是科学发展，重点是领导干部。重点确定之后，干部就是决定的因素。也就是说，领导干部要带头解放思想，解放思想的关键在于领导干部。对领导干部来说，能不能解放思想，解放到什么程度，取得什么样的成果，直接影响一个村、一个部门，甚至一个地方的发展走向。

从实践看，基层和群众的实践创造，是解放思想的源头活水，在解放思想问题上，要虚心向群众学习，向实践学习，充分尊重基层和群众的首创精神，以基层的鲜活经验打开自己的思想空间，以群众的生动实践拓宽自己的工作思路，不仅要做好解放思想的推动者，而且要做好解放思想的先行者。

4.坚持实事求是，紧密联系实际。

实事求是是解放思想的基础，解放思想要立足于实事求 是。我们在解放思想的过程中首要任务就是认真查找陈旧思想观念，找到影响改革创新、转型升级的关键所在，有破有立、破立相生，坚持一切以实际出发，求真务实、真抓实干，进一步提升工作效能，在全县林业党员干部群众队伍中形成谋事、干事、成事的新气象和勇于担当、善做善为、善做善成的新常态。

5.广泛宣传发动，推动全面思想解放。

解放思想的范围越广、思想解放的程度才能越高，也才能真正在一个行业、一个地方形成有机互动，内外相济，互相推进。只有一部分人的思想解放，而没有社会的呼应，解放思想就可能如泥牛入海，消逝于无形。因此，推动新一轮思想解放，要切实加强宣传舆论工作，加大宣传力度，大力营造解放思想、加快发展的思想氛围和舆论氛围。大张旗鼓地宣传解放思想、改革开放的重大意义，广泛深入地报道解放思想、推进改革发展的新举措、新成绩，真正使解放思想深入人心，使解放思想真正落到实处。

泽州县林业局 2015年11月10日

篇2：破除思维定势 发展现代林业

思维定势就是一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架，也可以说，它是头脑所习惯使用的一系列工具和程序的总和──思维主体在加工处理来自外界的各类对象时，必定要使用这些工具和程序。

1、从众定势

思维定势的一个重要表现就是“从众定势”。“从众”就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。在“从众定势”的指导下，别人怎样做，我也怎样做;别人怎样想，我也怎样想;用孔夫子的话说，就是“乡愿”之类的人物。

人类是一种群居性的动物，为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。这种“一致性”首先表现在实践行为方面，其次表现在感情和态度方面，最终表现在思想和价值观方面。然而实际情况是，个人与个人之间不可能完全一致，也不可能长久一致;一旦群体发生了不一致，那怎么办呢?在维持群体不破裂的前提下，可以有两种选择，一是整个群体服从某一权威，与权威保持一致;二是群体中的少数人服从多数人，与多数人保持一致。

本来，“个人服从群体，少数服从多数”的准则只是一个行为上的准则，是为了维持群体的稳定性的。然而，这个准则不久便产生了“泛化”，超出个人行动的领域而成为普遍的社会实践原则和个人的思维原则。于是，思维领域中的“从众定势”便逐渐形成了。

不论生活在哪种社会、哪个时代，最早提出新观念、发现新事物的，总是极少数人，而对于这极少数人的新观念和新发现，当时的绝大多数人都是不赞同甚至激烈反对的。因为每个社会中的大多数人都生活在相对固定化的模式里，他们很难摆脱早已习惯了的思维框架，对于新事物新观念总有一种天生的抗拒心理。

2、权威定势

思维中的权威定势是从哪里来的呢?它来自于后天的社会环境，是外界权威对思维的一种制约。根据我们的研究，权威定势的形成，主要通过两条途径：一是儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”。二是由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。

“人是教育的产物”。来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考地盲信盲从，其结果正如我们传统的“听话教育”那样：在家听父母的话，在学校听老师的话，在单位听领导的话──而唯独缺少“自我思索、冲破权威、勇于创新”的意识。

权威定势形成的第二条途径，是由深厚的专门知识所形成的权威，即“专业权威”。一般来说，由于时间、精力和客观条件等方面的限制，个人在自己的一生中，通常只能在一个或少数几个专业领域内拥有精深的知识，而对于其他大多数领域则知之甚少甚至全然无知;这就是“闻道有先后，术业有专攻”的道理。

某一领域内的权威确立之后，除了会出现不断强化的情况之外，还会产生“权威泛化”的现象。所谓“权威泛化”，是指把个别专业领域内的权威，不恰当地扩展到社会生活的其他领域之内，这种泛化加剧了人们思维过程的权威定势。

审视“权威”的方法有：他是不是本专业的权威?他是不是本地域的权威?是不是当今最新的权威?是不是借助外部力量的权威?其言论是否与权威自身利益有关?

3、经验定势

从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。这种狭隘性主要有三方面的表现。

首先，经验具有时空狭隘性。任何经验总是在一定的时空范围中产生的，而有往往也只适应于一定的时空范围;一旦超出这个范围，某种经验能否有效，就要打上一个问号。

第二方面，经验具有主体狭隘性。每一个思维主体，不管经验多么丰富，从数量上说总是有限的，他没有经历过的事情总是无穷多的。这样，当他面临自己所从没遇到过的事物或者问题的时候，他常常会手足无措，如果单凭已有的经验推断，其结果大多是错误的。

最后一个方面，个人的经验在内容上仅仅抓住了常见的东西，而忽略了少见的、偶然的东西。但是在每一个具体的现实环境中，总会有大量的平常很少见到的、偶然性的东西出现，如果我们仍然用以往的经验来处理，则不可避免地要产生偏差和失误。

4、书本定势

书本是一种系统化理论化的知识，是千百年人类经验和体悟的结晶。应该说，书本是人类最伟大的发明，有了书本，前一代人能够很方便地把自己的观念、知识和价值体系传递给下一代人;使得下一代人能够从一开始就站在前人的肩膀上，而不必每件事情都从零开始。这是人类社会的进化以加速度进行的原因所在，是人类优越于其他动物的主要之点。

书本知识带给我们无穷多的好处，有时也会我们带来一些麻烦。其根本原因在于：书本知识与客观现实之间存在着一段距离，二者并不完全吻合。在人类知识的发展史上，专业的划分越来越细。专业知识也会造成一些弊端，其中最主要的，就是使人局限于某个专业之内，眼界过于狭隘，束缚了创新思维的发挥。

所以我们能够看到这种情况，某些专业领域的新创新，并不是资深的专业人员做出的，而是那些初涉专业的新手，或者是那些从别的专业转换过来的人士。科学史上有不少这样的事例，许多人直到中年才转换专业方向，却依然能够在新领域做出突出的成就。

篇3：破除思维定势 发展现代林业

信息化的根本目的是支持业务战略的实现，而IT战略是IT规划的总纲，它定义了信息化的使命、愿景和原则，但信息化过程中常见的情况是没有清晰定义的IT战略，对企业和电子政务战略的有效支持自然无从谈起；另一种情况是仅仅在形式上给出了与业务战略相一致的描述，而在实际规划和实施过程中依然是IT和战略“两张皮”。

缺乏与业务战略相结合的IT战略，通常导致业务驱动的IT规划路线，即“业务要什么，IT就做什么”。一方面，缺乏规划情况下业务本身需求的无序性，导致信息系统应用的无效现象；另一方面，业务驱动的IT规划路线往往导致柔性不足，无法适应业务和技术的变化。

企业和政府部门的IT规划通常由IT部门负责推动，这使业务部门形成了这样一种观念：IT规划是IT部门的事。在这种认识下，业务部门往往对IT规划采取旁观的姿态，对IT部门提出的配合要求视作额外负担甚至骚扰。缺少业务部门配合的IT规划过程无法准确评估企业或政府部门的IT现状、问题，难以有效分析企业的IT需求。

此外，在技术选择方面有两种常见的倾向：一是恪守“少花钱，多办事”的原则，从硬件的购置到系统的选择都走低端路线；二是“要上就上最好的”，走一流配备的路线。对于前者，信息技术发展日新月异下盲目追求廉价的选型方式，只会导致系统和设备加快被淘汰的速度，其结果是增加了企业和政府再投资的成本；而盲目追求技术的先进性同样不值得提倡，技术选择的最佳标准是与业务需求相匹配，前面两种做法都将最终导致成本的增加。

通常，企业和政府部门在IT规划过程中，会对信息化需求的分析和系统选型的实施给予足够的关注，却忽视了与之相配合的IT管制体系的建设和优化。一方面，信息化建设并不以系统的上线为止，相反，更多的工作在于系统的推广、维护和优化；另一方面，随着企业对信息化应用的不断深入，企业对其依赖也越强，而企业在提高效率的同时，管制缺乏所隐藏的风险也将越来越突出，如信息安全的隐患、无形资产流失的风险、系统故障给业务带来的影响等等。

这些风险的规避都依赖于业务部门与IT部门在信息化建设过程中的协调与配合，依赖于适合的IT组织结构和流程体系的构建，以及IT人才队伍的建设，这些都是IT管制体系规划的重要内容，所以信息化有“三分靠技术，七分靠管理”的说法。

企业和政府部门的信息化不仅是一场技术变革，更是一场管理的变革，这要求规划者首先对信息技术足够熟悉，而IT规划过程涉及到的战略、业务和组织等多个管理层面，要求他们对实体的管理有全面系统的了解。这里常见的问题是，IT技术人员往往倾向关注技术问题而缺乏对企业战略和管理问题的把握！管理者一方面事务繁忙，另一方面通常他们对IT技术了解不足，同样难以承担IT规划的任务。

在这种情况下，很多企业和政府部门转而求助于专业咨询公司。值得一提的是，目前国内提供IT规划咨询服务的机构可以分为三种类型：系统提供商，以其技术实力为背景，更多地从技术层面为企业和政府部门进行IT规划；纯咨询类机构，通常有相对完善的方法论体系，对管理问题有较深的理解，所做规划与战略和业务结合较好；专业系统提供商与咨询服务机构的结合体，这类企业一方面对IT系统有着较深的认识，另一方面拥有系统的方法论体系，能够较好地实现IT与战略和业务的衔接。

篇4：关于破除思维定势的事例

日本的东芝电气公司1952年前后积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工费尽心机，也想不出办法。有一天，一个小职员向董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。

当时，全世界的电扇都是黑色的，而这个小职员建议把黑色改为浅色。公司采纳了这个建议，结果大获成功，而且从此以后，世界上的电扇就不再是一种颜色了。这样一来电扇的世界也变得丰富多彩起来，人们在使用的同时又可以选用自己喜欢的颜色。

篇5：破除思维定势 发展现代林业

新课改的核心是要体现学生的主体地位，要在教学的过程中和结果上真正体现学生的主体地位。为此，教师必须破除以下教学思维定势：

一、备课时将学生作为没有参与性的受众

在传统的教学思维中，教师的备课较多地关注课的知识内容，单纯地关注基于知识内容层面的预设结果。这样做的结果是学生得到了“结果”，而没有得到这种结果之所以产生的原因。新课改的原则是学生得到的“结果”必须是通过过程分析产生的。过程分析是备课、上课的关键，一定要让学生参与“结果”产生的过程。所以，备课时一定要充分考虑学生的过程参与，由因得果。

二、教学中不关注学生有创造性的观点 学生不同的甚至“极左”“极右”的见解其实正是其充分思考的过程的反映，教师必须给予平等的重视，在积极引导的基础上，通过全体性的显形隐形辩论将答案归于无争议化。这是一个开启学生理性思考的正确道路。

三、课堂要有一个很“规矩”的秩序

这种观念的产生其根源无疑是“教师是课堂主导”，所有问题所有过程所有答案皆由教师规定，即由教师定“规矩”。譬如，文言文的学习中，传统的“规矩”是不先解决词句就没办法进行主旨的分析，但事实是通过各种渠道学生早已知道了其主旨，那么教师为何不打破“规矩”倒行逆施呢？让学生带着主旨回归文本，从文本中求证主旨，其结果必定会是学生在高度破解欲望下对文本的更深入理解和透视，这样也就很自然很有效率的解决了文言字词句积累的文言文教学重点任务。

四、奉教材为唯一教学内容依据

无可否认，教材所选取的文本都是极具代表性的，但“代表性”与个性并不矛盾，个性是有代表性内涵的，真正的个性是对代表性的突破和升华。当学生对教材内容不太感兴趣时，教师就应当考虑改变教学文本内容。改变的结果也极有可能是学生重新回归教材文本，原因是学生的自我纠正，果真这样，对学生而言是一次更圆满的提升。

五、思维定势转变不容易

篇6：论思维定势与人类认识的发展

思维是人类特有的一种能力,思维方式则以其自身特有的功能使得人类的这种能力得以表现出来.本文仅就思维定势--思维方式产生发展的.心理基础--从认识论角度作一粗略探讨,以此寻求促进思维方式发展、提高主体思维能力的途径.

作 者：石瑾  作者单位：常熟理工学院管理工程系,江苏,常熟,215500 刊 名：安徽理工大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)：2003 5(2) 分类号：B80-05 关键词：思维定势   思维方式   认识主体  

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