缔造完美教室教育叙事

缔造完美教室教育叙事（精选5篇）

篇1：缔造完美教室教育叙事

缔造完美教室叙事

一、班级文化的解读与构建过程

（一）班级文化的解读 班

名：追梦班

班级寓意：我们是一群追梦的少年，路途中难免会有风吹雨打，但有执著与努力作双翼，我们终会让梦想在现实中展翅高飞。班

训：我自信

我出色

我努力

我成功 班

歌：《梦想起航》

（二）班级文化的构建

教室是学生学习的主场所，班级文化的建设对孩子的成长起着潜移默化的作用。为了让孩子们有一个舒适温馨的家，在完美教室的缔造中我充分相信孩子，发挥了孩子们的能动性。他们为班级建言献策：整体的设计思路是什么，哪面墙上贴些什么东西„„。孩子们集体投票选出了班歌、班名等，利用课下时间对教室进行装饰。可以说我们这个家融入了每个孩子的爱。孩子们在这个温馨的家庭中快乐地学习、快乐地成长。教室前墙主要是信息栏和安全角，信息栏上张贴着班干部名单、各学科课代表名单、学校下发的作息时间等，安全角上由班委负责人每天更新一句安全小贴士，提醒孩子们各个方面需要注意的安全问题。教室后墙主要是展示栏和图书角，展示栏上主要展示各科各期的优秀手抄报，图书角主要放置供学生们阅读的书籍，图书的来源包括学生自己带来的书、学生从图书馆自己借的书、针对语文学科的某一阶段的主题统一借阅的相关主题的图书以及学生的古诗读本。教室北墙主要是张贴了部分学生的读后感、个人量化积分的情况和晨诵、午读、幕省的相关记录，北墙角设计成了班级的卫生角用来放置打扫卫生的工具。教室的南墙主要悬挂学生的优秀作文和书法、流动红旗以及张贴班级所获得的奖状。每个小组都有自己的组名、口号、组内分工、小组目标、个人目标及小组纠错制度。整个班级文化的设计意图就是简洁中渗透教育，时时处处体现出竞争与合作的精神，同时渗透出家的温暖和温馨，让学生在这和谐的家园中收获知识，得到成长。

二、班级故事的呈现与叙述

不到半年的时间我和孩子们、孩子们彼此之间发生了很多故事，有高兴的微笑，有生气的无奈，有失望的疲惫，更有不懈的坚持。下面将通过一些教育叙事、教育随笔及其孩子的暮省日记来展现一下发生在我们追梦班的故事。

《小霸王和小魔鬼》开学的第一天有学生告诉我小霸王和高年级的一个孩子打起来了，就这样他是第一个记进我脑子的男孩。之后我向班里的同学询问，向之前教过他的老师打听，原来在之前的村小他是学校一霸更是班级一霸。与家长沟通更是无济于事，他的父亲常年在外工作，母亲每天只知道打麻将，从不管教孩子，叫到学校来沟通绝不会好好配合，是个典型蛮不讲理的农村妇女。那时我想他一定会是让我头疼的孩子。果不其然，只要听到有违纪的事情绝少不了他。开始我觉得也应该学习那些成功应对小霸王的案例，所以我让他当体育委员、纪律委员，但结果并没有我想像的那样好，他利用自己的职务欺负起同学更是变本加厉。所以我决定冷落他、不关注他，撤了他的体育委员，让班长掌管班级纪律。可不久后他的一句话让我自责，他说：“老师我很想当体育委员。”这句话告诉我他并不是无可救药，我们之后谈了很久，也一起约定先管好自己，再管好班级纪律，最后如果大家都同意，就在班里再增加一名体育委员。现在只要一上课，班里就一定是安安静静的，而且在违反纪律的名单中也很少出现他的名字了。

再说说我们班的小魔鬼，开学初我在班里制定了班级一事一管，就是每个学生都要负责班中的一项事务，比如谁负责检查桌椅摆放、谁负责检查书具摆放、还有谁负责每天开窗通风、谁负责窗台擦拭、谁负责卫生角用具的摆放、谁负责教师的讲桌整理等等，每个同学都积极参与，可只有一名同学，他直接拒绝了自己的工作，他说：“老师，我什么都不想负责，不想干，没原因就是不想干”我心中很恼火，同学们也在指责他懒惰。之后通过平时对他的观察，和那次与家长的谈话我才慢慢了解，当时他拒绝不是因为懒不是因为不爱护班集体，是自卑，他觉得自己做什么都慢，怕不能完成班级工作。知道了原因我们一起为他制定了属于他的十个数，他真的快了，也自信了，现在已经是担当区的小组长了。

我很欣慰没有因我的疏忽给孩子们带来更大的伤害，看到他们进步、成长我很幸福、也很骄傲。

三、班级课程建设

开学初，各个班级就制定了“晨诵午读幕省计划”按照计划有条不紊的实施。

关于晨诵，起初我觉得教师领读效果可能会更好，一方面可以起到示范引领作用，另一方面主要是为了规范学生的行为习惯。渐渐地我觉得可以放手让学生领读了，的确，相信学生，你相信他可以做到什么程度他就一定能达到预想的目标。晨诵的内容主要以经典古诗和适合四年级学生理解的现代诗为主，这些内容都是由老师自己搜集整理的。不过我希望孩子们能够把晨诵融入自己的学习生活中，所以我准备第二学期让学生们自己推荐喜欢的晨诵内容，互相分享。

关于午读，农村的孩子想要达到课下自己拓展阅读量，相对来说有些困难，所以我主要将阅读的内容放在学校的图书馆，那里有名人经典、童话故事、名人名言、百科全书等，可以满足学生读书内容的方方面面，我也会把自己偶然发现的美文与孩子们分享。看到他们读的津津有味，谈的头头是道，我也忍不住与他们一起读来，成为他们中间的一份子，那时在他们眼中我不再是传道授业的恩师，而是共诉知心的益友。

关于幕省，孩子们在学习中习惯了教师布置主题来完成写作的方式，而幕省却大不相同，可以说它写无定法。刚开始孩子们总会问我写关于哪方面的内容，我只是告诉他们今天在学习上、生活上、同学之间等等你想写什么就写什么，方方面面，总之就是回顾一天的生活。所以我最喜欢看学生们的幕省日记，里面就像是一个个丰富多彩微电影，也因为幕省让我更加了解孩子们的内心世界。

这就是我们四年三班追梦班，不求最好，只求更好！我希望我们所有的人都能够在这个温馨的家庭中收获快乐，收获知识，收获成功！

篇2：缔造完美教室教育叙事

——智信班缔造完美教室叙事（方下镇鲁西中学 李健民）

教室，一个创造奇迹的地方。随着新教育实验的深入推广，每位老师都在积极行动，缔造完美教室，这一行动，把长期沉睡在教师心中的梦想与激情真正激发了起来，让师生们有了别样的成长，更让每一个学生在一间教室里都绽放出了最鲜艳的色彩。

一、我们的班级文化

在师生共同设计、讨论的基础上，我们班有了自己独特的班名、班级愿景、班徽、班训、班歌等。

我们的班名是“智信班”，并设计了班徽，班徽中间的数字3代表3班，是用绳子围成的，全班同学的力量拧成一股绳就可以迸发无穷的力量，象征着团结就是力量。最上面的房顶代表着3班就是我们的家，同学们要团结友爱，班级既是我们的爱的港湾，又是我们成长的摇篮。班徽采用蓝色背景，既代表天空又可代表海洋，象征着宽容和爱。蓝色背景中间的书，寓意着知识的海洋，我们在其中汲取营养。书旁边的翅膀代表在学习的天空中放飞梦想，每个人要有远大的抱负和目标，才能更好的学习成长。我们选择了《众人划桨开大船》作为我们的班歌，我期待全班同学团结友爱，不怕困难，奋勇向前。我们的班级愿景是：人人进步，人人成功。

班级文化建设是缔造完美教室的重要组成部分，积极构建班级特色文化，有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学生德育活动的顺利开展。丰富多彩的班级文化，能够

营造更加和谐完美的教室，对形成自主进取、健康向上的班风与学风，增强班集体的凝聚力，培养学生的个性品质及团队精神具有不可替代的作用。

二、让墙壁说话，把完美教室“贴”出来

个性鲜明的班级文化，是班级生存和发展的动力，是规范行为引领成功的旗帜，是缔造完美教室的重要体现，它既可以促使学生奋发向上，又可以增强班级的向心力和凝聚力。在班级文化建设中，我们开设的《我行我秀》、《闪光的足迹》、《做人有格》、《精彩画苑》、《学习有道》等都是班级文化建设中的特色阵地，既彰显了学生的自主管理能力，又促进了学生良好习惯的养成。其中，《我行我秀》版块，创新了对学生的评价机制，用“评优争星”的方式对学生进行全面评价。班里先后设立了学习之星、劳动之星、礼仪之星、孝心之星、团结之星、读书之星、演讲之星等争星活动，培养了学生“我能行”的各方面的积极性。再如评价版

块《争当文明组》，用记录式评价的方式对学生进行小组捆绑量化，不但规范了学生的课外表现，而且把诸如：课堂表现、作业质量、习惯养成等方面也纳入文明组的评估量化之中，培养了学生的团队精神和集体荣誉感。

在《闪光的足迹》栏目中，真实记录了班级活动的情况，那一张张排列整齐的奖状，一颗颗金光闪闪的红星，犹如学生天真活泼的笑脸，掩饰不住成功的欢乐与幸福；《我行我秀》作业展评栏目里，学生的特色作业层出不穷，人人尽显特长和才华、成功诠释了“你在这点行，我在那点行”的素质教育理念。制度版块《做人有格》中，根据各组的特点，先后开辟了《爱的故事》、《学习习惯养成法》、《成长秘诀》等专刊，不但培养了学生良好的学习行为习惯，而且促进了学生内在品质的形成。喜欢表现、争强好胜、不甘落后是学生们共有的性格特点。根据这一特点，抓住管理育人的契机，多层次、全方位为学生提供展示交流的舞台，我在班内又开辟了《作业展评》版块，让学生利用有限的空间设立《精彩画苑》、《书法欣赏》、《创作天地》等文化平台。学生通过平台“发表”作品，张扬个性，各显其能。这些活动的开展，让学生增强了学习的自信心，尽享成功的快乐。就连以往默默无闻的学生也在不知不觉中找到了自己的闪光点，拥有了久违的快乐和幸福。所有这些，都是缔造完美教室的魅力带来的。

三、让礼仪走进课堂，把完美教室做出来

礼仪无处不在，它既可以体现一个人的道德修养，又可以增进人与人之间友谊。文明礼仪进课堂，不但提高了师生教与学的积极性，而且增强了学生的集体荣誉感，进一步促进了完美教室的缔造。

㈠课前待课，敬候老师。候课作为一种学习行为，不但有利于适时进入课堂的最佳学习状态，促进课堂教学的顺利进行，而且把待课作为一种师生交往的一种礼仪，对创设和谐的教学氛围也具有十分重要的意义。为此，我倡导学生实行3分钟候课制。在候课期间，让学生做到：学习用品准备充分，规范摆放，学生坐姿端正大方，精力集中，努力形成一种安静的学习环境。㈡课中掌声，倡导尊重。学会倾听，学会欣赏，学会鼓励是对学生进行课堂礼仪教育的重要内容，课堂中同学的精彩的发言、创新的解法、感情的朗读，规范正确的书写等出

现时能及时得到教师的表扬，同学的掌声是对他的最好的褒奖。不但体现了对学生的尊重，而且也营造了浓厚的课堂教学氛围，更重要的是促进了师生之间的情感交流，提高了课堂教学效率。

㈢课始课终，有礼有节。课始问好，课终再见是班级课堂教学一贯坚持的礼仪规范，对学生礼仪习惯的养成起到了重要的作用。在加强原来礼仪规范的基础上我适时引入新的礼仪内容，把“请坐、谢谢、辛苦了、您好、你真棒”等纳入课堂常规用语，让文明礼仪的良好习惯在学生中不断发扬光大！

四、把实践活动深下去，让完美教室活起来

在所有的习惯中，劳动习惯最值得推崇；在所有的爱心中，“孝心”最为可贵。基于这种认识，我把在学生中开展的“孝心大行动”综合实践活动作为缔造完美教室长期开展的活动项目。

㈠开展节日送“礼”活动。“三八妇女节”、“九九老人节”、“春节”等传统节日是学生奉献爱心，表达孝意的最佳时机，因此每逢佳节到来之际，我都不失时机地进行节日教育拓展活动，号召学生为家人送上一句祝福、献上一杯热茶、为忙

碌的父母捶捶背、为操劳的爷爷奶奶洗洗脚……温馨的举动犹如一份好礼，送来了家庭的和谐，传承了中华文明。

㈡开展每人每天为家庭做一件好事活动。为把孝心培养活动进行到底，让学生形成终生坚守的生活习惯，我把“每人每天为家庭做一件好事的活动”列入德育计划，并专门印制了《孝心行动联系卡》，实行学生家长签名制和“日清、周查、月结”制度，以此作为评选“孝星”的重要依据。有力地配合了学校开展的“说文明话，办文明事，做文明人”的活动，深受师生和家长的好评。

五、《闪光的足迹》——完美教室的名片

为了打造完美教室的名片，我创办了以《闪光的足迹》为平台的综合实践活动，《闪光的足迹》内容包括：“半月新闻”“美文品读”“我的日记”“学校生活”四个板块。学生通过参与内容编辑，既丰富了综合实践活动，又培养了学生观察生活的能力，促进了学生全面素质的提高。

㈠半月新闻。家事、国事、天下事，事事关心，小事、大事、平常事，时时留意。在学校，教师不可能把所有的知识都传授给学生，特别是在大力倡导新教育的今天，在有限的时间内，对学生的知识传授更是沧海一粟。半月新闻栏目，就让学生从课内走向课外，从学校走向社会，由文本走向网络，实现了由小课堂到大课堂的转变，开阔了视野，丰富了学生的知识内涵。

㈡我的日记。“习惯养不成，一切等于零”。在日常的学习生活中，把自己的所见、所闻、所思、所感，随时记录下来，并且坚持经常，形成终生受用的习惯，由于学生认真对待，收到了较好的效果。《我的日记》栏目正是在这样的环境中应运而生的。

㈢美文品读。学会判断美，懂得欣赏美，是学会创造美的前提。为此，配合我班的语文课教学，积极开辟了第二课堂，引领学生在大阅读的同时，注意发现美文、赏析美文、摘抄美文，培养学生养成良好的读书习惯，同时开展的“网络阅读”，也已引起学生越来越浓厚的兴趣。

㈣学校生活。大课间体育活动的开展，《活动课》、《综合实践课》等的开设，不但增强了学生自主学习、合作探究的能力，而且也丰富了学生的学习生活，学校正逐步成为学生求知健身的乐园。为此，在《闪光足迹》中，特意开设了学校生活栏目，利用这个栏目，让学生说出自我感受，写出学习活动的快乐，体验收获成功的享受。本栏目编辑既可用文字、也可用图画；既可用诗歌、也可用散文，形式多样不拘一格，成功诠释了“我喜欢的，就是最好的”理念，体现了学生的自主意识，学生的综合素质也得到了进一步提高。

完美教室是一种对幸福完整教育生活的现实追求。缔造完美教室，改变了我们师生每天的教育生活，也改变了学生的生存状态。一个教室可能做不到真正意义上的“完美”，但是在且行且思的过程中，我们一直在努力追求“完美”，积极引领学生实现“完美”，精心缔造完美教室，用文化滋润心灵，让学生幸福成长！

班主任寄语：

坚韧是打开成功大门的钥匙，班

徽

勤奋是到达幸福彼岸的桨叶。

班级公约

诚信作业、诚信考试 胜不骄，败不馁 学会谦让，以理服人 家事、国事、天下事事事关心 学会慎独

学会感恩，善于、勇于回报。

班 训

乐

于学习

善于沟通

勇于承担

敢于创新

班级愿景

人人进步 人人成功

篇3：缔造完美教室

【关键词】缔造；完美；教室

教室是学生学习的主要场所，也是学生技能训练的主要地方，更是学生人格发展的重要空间，是学生时代的“家外之家。”一个完美的教室才能培养出优秀的学生。正如古语中说的那样“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。由此可见，教学环境的潜移默化是何等重要。所以，缔造一个完美的教室是每一个从师者尤其是班主任义不容辞的责任和义务。从教十余年，我努力尝试从以下几方面做起，想方设法为学生组织和创设良好的学习环境。

一、和谐的人际关系

教室中管理的是一个个鲜活的个性生命，是人的生存空间，所以和谐的人际关系是完美教室的首要条件。在班级管理中要凸显师生平等，生生平等的理念。

1.用人人参与式代替教师独裁式

班级的事务管理方面贯彻“人人有事干，事事有人管”的全员参与式管理理念，把班级大大小小的事务由学生自主承包，每人分管一到两项，人人都是班级的管理者，大家都是班级的主人翁。附：所带的2014届班级自主化管理分工表。

2.师生共同制定班级管理细则

班级管理条例由师生共同结合《中学生日常行为规范》《中学生守则》和本班班情制定出各项管理细则，由班干部中各主管常委分项起草，小组讨论修补，全班表决通过，并附带每生签订自愿遵守承诺书一并装订成册，用以约束规范学生各方面的行为习惯。

3.多鼓励，少批评的原则

期待成功，期待被认可是每一个人最浅层的生存需要，对学生的点滴进步我毫不吝啬赞美的言辞，让学生时时感到我很关注他，对他很期待。对于学生出现的一些问题，我主要用名人典型事例或者相关的经典作品让学生自省。

4.和谐的家校关系

成功的教育应该是学校、家庭、社会三位一体的教育。教室也是家校交流合作的重要场所，大型活动如每年一次的家长会，小型活动如每周二的家长的接待日，让家长在有限的的时间内了解学校和班级管理的理念，及时了解孩子在学校的发展变化。在家校联系中把感恩教育中的“孝道”作为联系纽带，把教育资源由学校扩大至家庭。我努力地尝试着营造出一个让家长和老师成为真正意义上的“教育共同体”的教育环境。

二、温馨的教室布置

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁会说话。教室的每一面墙壁应尽可能体现出积极的精神和理想。在教室布置时，我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，让每个学生都参与进来，给班级的每一面墙壁，每一处空地勾勒上飞扬的青春：

前门醒目的位置张贴着“知识的殿堂，心灵的驿站”字样。算是对班级的一个整体诠释。

前黑板的正上方彩绘条幅书写：关爱生命，以人为本。缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花来。这即是对我们理解中的完美教室的一个高度概括。

前黑板下方为“我的理想”专栏，内容包括初一刚进校的励志小报：三年目标，六年目标，十年目标。意在引导学生树立远期目标和近期目标。初二的小报内容包括保持一个好习惯（你有别于他人且让你能够在众人中脱颖而出），学会一个好习惯（从你最羡慕的榜样身上发现的且适合自己发展的），改掉一个坏习惯（严重制约了你过去的发展和进步）。意在注重细节，促使良好习惯的形成。初三为理想的高中和奋斗决心。该专栏每学期更新一次。

侧面的墙壁分别布置“汲墨轩”、“我爱我家”、“成功的足迹”、“班规”等个性专栏。

“汲墨轩”：以经典推荐，心灵感悟为主要内容，每月更新一次内容，以小报，书签的形式展示，本栏目对应位置摆放书柜，每生每期至少推荐两部名著，采用统一管理，资源共享。努力把教室打造成一个充满浓浓的书香“图书馆”。

“我爱我家”：由学生人人动手折成“心”形折纸，由许许多多的小“心”拼成一个大“心”字，里面张贴“全家福”，周围辅以“和谐、温馨、团结、进取”的班训。意在告诉学生，人人都是家中的一份子，人人都应该用心来呵护这个大家。

“成功的足迹”：记录学生在各种活动的获奖情况，张贴个人或集体的奖状，每月“星级”评选的结果，意在鼓励学生向榜样看齐，并努力争取成为他人的榜样。

“班规”：三个醒目的大字，“静、净、竞”，是对我们这个环境的整体要求，即学习环境——安静，学习场所——干净，学习氛围——竞争。意在随时给学生以提示和提醒，这就是完美教室的起码的硬件要求和标准……

总之，经过诸方面努力，给学生营造出一个温馨的家的感觉，让学生学在其中，乐在其中。

三、团结进取的班风学风

班风是班级的风向标，是班级良好精神面貌的体现。学风就是要创设一个良好的学习环境。学风以班风形成为基础，并促进良好班风的发展。

班级中座位的设置采用围桌而坐的形式，以小组为基本单位，每组5—8人，每人在小组内担任不同职务，小组内互帮互助，互相竞争，小组间组组互助，组组竞争，班级倡导“不求人人第一，但求人人进步”的发展理念，促使形成一个团结的班风，进取的学风的优秀班集体，培养学生我荣组荣，组荣班荣的荣辱观，使学生学会了合作，学会了交流。

此外，通过丰富多彩的集体活动来促使团结进取的班风学风形成。我们学校每年都会举办一些传统的集体活动，如：“艺术节”、“经典诵读赛”、“阳光体育”等等，这些活动，往往是全校学生比拼技艺、展示才能的好机会。在参与这些活动的过程中，能够培养班级的集体主义精神，以其强大的凝聚力激发学生们的集体荣誉感，形成努力为班集体争光的动力。去年的“经典诵读赛”中，我班的参赛作品是《春江花月夜》，诵读之星郭建磊反复揣摩作品内涵，反复示范朗诵，全权负责学生朗诵指导，音乐之星刘文迪积极准备伴奏音乐，反复试听，修改，剪辑，选择最佳的伴奏，八名爱好舞蹈的女生利用课余时间排练，给诗歌陪上了柔美的舞蹈，绘画组的几名男同学也不甘示弱，动手制作了大幅的背景幕布，让普普通通的展示显得美轮美奂，当我班的节目出现在舞台上的时候，许多的老师和同学报以震惊的掌声……以本次活动为契机，我分明感受到了一股强大的集体向心力！

朱永新教授曾说过，缔造完美教室的行动是：“守住一个教师的良知，守住每个孩子的心灵，守住每一个日子，让每个生命绽放出一朵花！”缔造完美教室是一个漫长而艰辛的过程。我们要积极地借鉴成功的经验，更需要创新工作方法和思路，结合班级学生的特点打造出有特色的完美教室，在“和谐、温馨、团结、进取”的理念中继续探讨和摸索，努力去追求 “完美的教育人生”！

参考文献：

篇4：缔造完美教室教育叙事

-------追梦班缔造完美教室叙事

诸城市林家村镇林家村小学 追梦班 刘勋英

这里记录着每个学生的喜怒哀乐，记录着每个生命的成长故事，这里是学生幸福成长的乐园，也是培养公民的一个最小单元。这里有快乐，有收获，有故事，有幸福……这里就是——诸城市林家村镇林家村小学追梦班。

我们有自创的班级文化，有自生的班级课程，有丰富的经典书籍，有贴切的班名，有灵动的课程，有多彩的班级活动，……

班级价值系统

我们的班名：追梦班

含义：希望每一位学生都能拥有自己的梦想，并努力追求它，故取名：追梦班。

我们的班徽：

设计理念：班徽底部是蔚蓝色的波涛起伏的大海，代表着知识的海洋波澜壮阔,海上是插着红旗的实验号船只，代表着学生们在知识的海洋里畅游，外加一个太阳，代表着梦想与希望，海鸥象征着空中自由飞翔的成功的追梦人。

我们的班级精神：班级口号：迎着书香前行。班 风：好好学习天天向上

班训：勤奋 快乐 团结 有爱 格言：沐浴书香 快乐成长 班歌：我的未来不是梦---追梦班

你是不是像我在温馨的教室 流着汗水勤奋刻苦的学习你是不是像我遇到了挫折 也不放弃自己想要的追求

你是不是像我整天忙着追求 追求一种自己梦中的理想 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字路口

因为我不在乎 别人怎么说 我从来没有忘记我

对自己的承诺 对梦想的执著

我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦

我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动 我的心跟着希望在动 跟着希望在动

价 值 观：让教室成为每一位学生向往的地方。每周一事：（如）轻声慢步 微笑问候 每月一事：（如）习惯养成月教育 我们的班级愿景：自主学习快乐成长

班主任寄语：开心度过每一天，收获伴随每一天，让我们一起奔向美好的明天。

小组合作星级评价：“我合作 我快乐 我拼搏 我快乐“评比台每天对学生的合作、学习、纪律、卫生等各方面进行星级评价。

海量阅读评比台：激励学生海量阅读，对学生的阅读情况进行星级评价。这是我们的星级海量阅读平台。

我们的新教育班级主题帖：这里记录着学生们和老师的读书快乐的足迹，里面有许许多多感人的故事……

追梦班班级公约：

1、有强烈的集体荣誉感，处处为班级着想。

2、认真对待学习，努力学习。

3、上课认真听讲，积极大胆地回答问题。

4、严格遵守学校的规章制度。

5、团结友爱，互帮互助。

6、自觉遵守交通规则。

7、保持教室的清洁，自觉讲好个人卫生和环境卫生。

8、爱护花草树木，关爱集体。

9、服从班干部的劝导，监督班级管理工作。班级生活叙事（课程叙事）

在这里我们以老师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心。

从学生消极被动的“要我学”，转变成积极主动的“我要学”，我们将老师的“讲台”，变成了学生的“舞台”。

在这里我们老师和每一名学生都是课程的创造者。我们搜集资料，集思广益编写了《传统节日教育课程》、《七彩童年》《古时欣赏》等校本课程。

我们是爱的守护者，是知识的汇聚和传播者，是幸福生活的发掘者。我们是学生的新父母，是家长的引路人，是学校的顶梁柱。

在这里我们指导学生通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

在这里学生津津有味的午读，学生养成了不动笔墨不读书的习惯，他们边读，边思考，边作批注，记录优美词语和精彩语句。

在这里我们共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，我们提倡亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。实验开展以来，通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。

在这里学生认真做好暮醒，学生认真读书后做好了自己的读书随笔、读后感、日记等，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了林家村小学追梦班重要的组成部分，以及日常的生活方式。

每天一晨诵（儿童诗 古诗词），大声朗读整本书（数本），精读万字长文若干，精教部分课文，教完全部课文，海量阅读经典童书……

为了满足让学生更学享受读书的乐趣，我们营造了浓厚的读书氛围，教室中摆满了各种图书，学生们也纷纷把自己家里的藏书带到学校来和同学们交换阅读，为此我们开展了““好书我推荐 快乐共分享”、小组展示活动，“一本换百本”好书共享活动，“传统节日经典诗文诵读活动”，“我读书 我快乐”读书演讲活动等等，引导学生生遨游书海，增强文化底蕴。

这是“好书我推荐 知识共分享”的读书实践活动。通过活动激发了同学们

对知识的渴求和向往，引导学生加入读书行列中来，掀起浓郁的校园读书氛围，推进校园文化。学生选择自己最欣赏、最喜爱的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容（或重要篇章的主要内容）、值得阅读的原因、部分精彩语句以及自己阅读时的感受；摘录编写在“好书推荐卡”上，并填上推介人的学校、班级、姓名。一张卡以介绍一本书为主。

“好书推荐卡”由学生个人或小组自行设计，形状、色彩、纸质不限，既可手工制作，这是同学们在认真设计读书卡。瞧，他们设计的读书卡多美呀！

您瞧，这是丁一同学在向同学们推荐他喜欢的《格林童话选》，他制作的读书卡内容充实，设计优美大方。

这是宋陆杰同学在向大家推荐四大名著之一《西游记》的情景，您瞧，他还有点不好意思呢！

您瞧，这是活动后宋陆杰同学写的日记片段：

随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多。这些书有像《西游记》《水浒传》这样的四大名著，也有《一千零一夜》《格林童话》„„好，谁先来当第一位选手？”

我在那0.1秒钟里举手了，我的心里“刷”的变白了。赵昕頔看到我最先举手了就地一个叫了我。

我到了讲台上紧张得不得了，恨不得把课下准备的台词全部都从脑袋里挖出来，额，这次还算不错，能说下来。走到位置后，我轻轻地吁了口气。

接着是李月上去了，她举手的时候我偷偷的瞥了她一眼，她用坚毅的目光看着王杨，王杨被她看的不行了，就叫了她。接着，陈浩宇、丁

一、臧雨晴都接二连三地上去了。他们讲的一个比一个好，特别是李月，她讲得非常有趣，所以这次她获得了冠军。

这次的活动让我受益匪浅。只要你有勇气举手，哪怕第一次，你讲的不好，但是你只要天天练习，总有一天你会出口成章。所以，我以后上课要认真听讲，积极发言，我就会说得更好。

这次没有当冠军，下次就要努力把李月从冠军的宝座上挤下来！

通过好书推荐活动，让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗。让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。

我们组织学生认真学习师生自主编写的《传统节日教育课程》、《七彩童年》《古时欣赏》等校本课程，学生学习热情高涨。这是同学们在认真搜集古诗的情景！

这是学生们在积极展示背诵古诗的情景

这是学生在我们开展的“传统节日经典诗文诵读“活动中，感情诵读古诗的情景，您瞧，他们的神态，多美呀！

这一活动的开展提高学生的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，挖掘学生发现美、欣赏美、创造美的能力，还可以增强学生的文化底蕴，陶冶情操，完善人格，提高人文素养。

这是学生在“我读书我快乐”演讲活动中的感人情景。

您瞧，宋金萍同学在向同学们演讲，她演讲的主题是“《昆虫记》带我走进神秘的昆虫世界”，她介绍的小昆虫各有各的特点，各有各的可爱之处，她做到了把书中的知识在大自然中找昆虫亲自验证法布尔写的真实与否呢！

您听，她演讲得多棒呀！“我认为，正如伏尔泰说的那样“书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少”。当我还没有阅读《昆虫记》的时候，我忽略

了有关昆虫的知识；是《昆虫记》让我走进了神秘的昆虫世界、让我对昆虫产生了浓厚的兴趣，学会了去探索与我们共同生活在这个世界上大自然里活生生的昆虫，与它们做朋友。

同学们，你们也快找来这本书读一下吧，《昆虫记》也会把你们带进一个神秘的昆虫世界！……”

林家村小学追梦班——这里就是我们温馨的家园，这里有梦想，有快乐，有收获，有故事，有幸福……

篇5：缔造完美教室教育叙事

从本学期开学起，我一直在拜读朱永新教授的《新教育讲演录》。从书中我感受到朱教授是一位严谨、执着的学者，他书中的语言是那么的朴实无华、接地气，这是我读过最好懂的关于教育的专著。读完以后，我对朱教授所提的新教育的十大行动中的“打造书香校园”和“缔造完美教室”比较感兴趣。特别是我们学校孟婷主任专门到“海门”新教育实验先进区，去学习他们的先进经验后，又专门为我们所有班主任老师开了一个“缔造完美教室”的讲座。我对如何缔造完美教室进行认真的思考。下面是我自己的一点小见解。

一、为何要给班级起个名字?

缔造完美教室的第一要点是给自己的班级起个名字。那么，为什么要给班级起名字呢?我认为班级的名字就是班级核心价值观，也是班主任管理班级愿景的体现。班级的名字是随便起的吗?绝对不是，她应该是学校的灵魂既校训或校风的体现，也应该是班主任管理班级的价值追求的体现。比如：有的班级叫毛毛虫班，那么为什么班主任老师给他的班级起这样一个名字呢?我想，他一定想让他班级的孩子蜕变成一个个美丽的蝴蝶。一个合格的班主任，在学生还没有到班之前，就应该给自己的班级起好名字。并围绕这个名字制定一系列的班规、班训，既设计自己的团队文化。企业有企业文化，校园有校园文化，班级也是一个团队当然也应该有自己的文化。因此，我说缔造完美教室的第一步是给班级起名字，名字既班级的核心价值观，也是办文化的主题。

二、为什么班级要有班徽?

班徽就是班级图腾。中国人们是一个喜欢图腾的民族，不同的民族有不同的图腾，不同的军队有不同军队的图腾，不同的品牌有不同的图腾。比如：我们常见的“李宁运动鞋”、“阿迪达斯”、“背靠背”等等，都有自己的图腾标识。图腾就是个性，让别人只要简单就能一眼就认出来，并记住。比如：别人一看到你穿的鞋子上有“L”的标识就知道你穿的鞋子是李宁牌的。图腾既是精神，是一个团队精神的形象体现。因此，一个班级的班徽是能形象的体现这个班级的.精神和愿景。班主任要能挖掘出班级图腾所代表的精神，并能把所代表的精神灌输给班级中的每一个孩子。在班级建立之初班主任要天天讲这种精神，有机会就讲，让这种精神融入学生的血液中，骨髓里。比如：有的班级班徽是毛毛虫，老师就要跟孩子说：你就是一只毛毛虫，你时刻学习毛毛虫的精神。要让全体学生以这个图腾为荣，时刻记住他就是这个图腾。缔造完美教室的目的是让学生在一个积极向上的氛围中成长，让学生成长充满阳光。

三、缔造完美教室要有家长参与。

我们是农村学校想要家长像一些城里家长意义，每次都参与班级的活动的可能性是没有的。那么，如何才能让农村的家长也参与到“缔造完美班级”的活动中呢?我认为主要是班主任老师要利用一切机会向家长宣传你们班级的名字、班徽一级班级的核心追求和愿景。家长只有知道了孩子所在班级所要追求的目标和愿景，才会在日常生活中自觉不自觉的安排老师设计的追求去教育自己的。这样，班主任的班级工作也可能会收到事半功倍的效果。