用灵魂缔造音乐作文

用灵魂缔造音乐作文（共9篇）

篇1：用灵魂缔造音乐作文

我的课余生活很丰富：到电视台进行小主持人培训、周日到书店看书、有时上电脑玩一些有趣的游戏。这些都不是我的最爱，我的最爱是拉手风琴。

我是20xx年12月份开始学习拉手风琴的，至今已有2年多了。当第一次背上小手风琴的时候我很兴奋。左手拉着风箱，右手按着琴键，顿时飘出了优美动听的琴声。心想：“这种乐器太有趣了，在一伸一缩之间竞然能发出这么动听的声音，还锻炼了我的动手动脑的能力。我一定要学好它。”随着时间的流逝，那种新鲜感也没了，慢慢地就产生了厌倦和抵触情绪。曲子越学越多，长时间的训练也越来越枯燥乏味。有时真想弃琴而去。但是碍于奶奶在旁边监督只能敢怒不敢言。这种情绪一直持续到20xx年的4月底。

20xx年4月30日，我和我的小伙伴们一起到武汉参加全省少儿手风琴大赛。5月1日我们早早地来到了比赛地点，做好了比赛前的准备。当轮到我们上台的时候，我既担心又忐忑不安。我担心的是，怕我们四个人稍微有点配合不好就会影响到我们的比赛成绩;忐忑的是第一次上台很害怕不敢看台下的观众，只能低着头拉我自己的手风琴。比赛结束后我们获得了银奖，当我们从颁奖者手中接过奖牌和证书的那一刻起，我和我的小伙伴们高兴的跳起来了。

这次武汉之行，让我懂得了：只有不怕苦、不怕累、坚持不懈的人才会取好成绩。从此，我会更加用心的去拉手风琴，直到小学毕业为止。

篇2：用灵魂缔造音乐作文

我的偶像，是一个音乐巨人-贝多芬，他让我的心追随到了以前……

在一个昏暗的小屋里，一位老者正沉醉的演奏，他的脸上写满了岁月的沧桑，他停下来，感叹的望着天，耳边回响着《月光曲》的乐声，婉转……

他双耳失聪，这对一个音乐家是残酷的，但是贝多芬却用铿锵有力的事实，向我们述说：我要扼住命运的咽喉，不向它低头。他做到了，是的，全世界为他自豪……..

贝多芬的一生很艰苦的，但也是不凡的，他能谱写出一部又一部震撼世人的曲子，他不向命运低头，不向权贵低头，他把痛苦化作美妙的音符奏响明天，他遇到无数的挫折，他站起来了，他将命运谱写成了奇迹，他可以傲然的仰头，证明他的存在.

他用双手奏鸣了世界，他的手中写下无数佳作，哦!!

他是我的偶像，他教会我如何面对挫折，他的精神值得我们永远歌颂，他的曲子，像甘露滋润我的`心田…….

哦!!伟大的贝多芬，当听到你的曲子时，像一只鼓敲打着我的心灵…….

你是一个传奇，你用高傲的曲子来证明你的不凡，你用你的曲子让我们永远为你赞叹，贝多芬你与音乐为伴，寂静为友，献给大家千千万万个曲子，感动了多少人的心扉，扣动了多少人的心弦。

篇3：用想象塑造作文的灵魂

想象是写好文章的重要条件。培养学生的想象能力是语文教学的重要一环。笔者是从以下几个方面着手的:

在观察中培养学生的想象力

在观察活动中, 积极引导学生开动脑筋, 边观察、边分析、思考、想象, 这样, 帮助学生提高观察事物、认识事物、理解事物的能力, 写出的文章内容更充实, 表达的感情更真挚, 更感人。如进行“写出景物的特征”写作教学之前, 可组织学生观察具体的景物, 如一盆花, 一幅画等, 然后练习。学生没有经过细致的观察, 自然写不出生动的文章。可能只是直观的描述.有的学生这样写:“这盆花颜色真多呀, 白的红的淡红的都有。”还有的学生这么写:“这幅画多美啊, 远山苍翠, 秋水潺潺。”这些学生也观察了, 他们看到了眼前具体的景物。但我们读了觉得干巴不生动。经过老师的引导, 他们可能写得更具体, 但也仅满足于细致的描绘。这就是学生在观察时, 没有动脑筋思考, 没有进行想象的缘故。写景物, 若只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上, 文章就像个瘦弱的婴儿, 仅有几根骨头支撑, 缺少血肉, 显得十分干瘪。如果能够引导学生在写作时充分的想象, 由眼前景而至心中景, 由言中意而至言外意, 由相关的景物而想到相应的诗文与精神, 文章才能有充实的内容深刻的内涵。

在课文阅读中培养想象能力

语文教材中有不少课文想象丰富。教学中要结合课文内容, 充分发挥挂图、幻灯片、课件的作用, 培养学生的想象能力。在学生理解课文内容的基础上, 指导学生有感情地朗读, 让课文内容变成一幅画面浮现在头脑中。另外, 阅读文章时, 引导学生积极启动视觉、听觉、触觉等各种感官、借助文章中的语言文字, 想象作者所描绘的人、事、物等, 从而产生如见其人, 如闻其声, 如见其景的感觉。如在阅读《阿房宫赋》一文时, 当读到“覆压三百余里, 隔离天日。骊山北构而西折, 直走咸阳。二川融融, 流入宫墙。五步一楼, 十步一阁;廊腰缦回, 檐牙高啄;各抱地势, 勾心斗角”这些句子时, 可启发学生想象, 仿佛自己此时就置身于阿房宫, 面对着壮丽的建筑, 来理解作者表达的情感, 以及作者由此及彼生发道理的写法。

在自由写作中培养想象能力

所谓自由写作, 就是不受时间、不受内容及写作方式限制的一种练笔形式。日记、随笔、杂感、游记、缩写、扩写、改写、续写等均属于自由写作。例如有的课文的结尾言有尽而意无穷, 让学生沿着作者的思路续写下去, 既巩固课文中所学的知识, 又拓展想象的空间。例如《陈奂生上城》一文, 开始陈奂生心疼自己的五元钱, 愤愤地说:“我是半夜里来的呀!”那最后陈奂生又会怎样做呢?会怎样说呢?这些问题可以让学生自由想象, 教师可把文章的最后部分压缩作为续写的开头, 让学生延续故事情节, 想象陈奂生会有怎样的语言、神态、动作。然后再进行续写练习。学生续写的过程, 就是创造想象的过程。

同时, 教师可引导学生改变原文的表达方式或内容进行想象作文, 这样有助于与原文对照, 加深对文章中心的体会, 也能激发学生的求异逆向思维。改变原文的种类有:改变故事情节;改变人物的环境;改变人物的个性等。

借助电教、多媒体手段培养想象能力

多媒体网络技术把音乐、图像、文字集于一身, 向学生展示教学情景。能使学生简便、快捷地直观现象, 感觉真切、自然, 甚至可以产生身临其境的感觉, 进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围, 加大了有效信息的接受量。在作文教学时, 可突破时空的限制, 将人、事、物生动地展现在学生面前, 既丰富了他们的生活, 又为他们提供了作文的素材, 开辟了多向立体的思维通道, 促进了学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。

在平时的教学中, 教师可根据写作的要求, 把特定情境和气氛运用CAI媒体展现在学生面前, 诱发学生写作动机。让学生边欣赏美景边联想课文所描写的意境, 从而降低学生再现作者意境的难度, 准确把握作者的创作意图, 从而提高学生作文的联想能力。

篇4：郑洁 用音乐感动灵魂

姓名：郑洁

生日：6月13日

籍贯：浙江绍兴

身高：170cm

毕业学校：上海音乐学院声乐系美声专业

爱好：游泳、写作、书法

演艺经历：

海政文工团女高音独唱演员

第十二届、第十三届青年歌手大奖赛美声个人单项决赛第13名

第六届“音乐金钟奖”美声组铜奖

2010年第十四届青年歌手大奖赛吉林赛区金奖、总决赛美声组“优秀歌手奖”

在“绿色中国行——走进江山”大型公益晚会中，郑洁天籁般空灵浑厚的嗓音给大家留下了深刻的印象，然而更让人惊讶的还有她写的一手大气磅礴的毛笔字，甚至得到了著名演员、“毛泽东”的扮演者唐国强的赞赏。

郑洁说，她的“音乐之路”是用机遇与努力铺成的。两岁那年，还在咿呀学语的郑洁竟然一字不差一个音节都不错地把《外婆的澎湖湾》唱了下来。也许是学乐器的爸爸的熏陶，也许是喜欢唱民歌的妈妈的感染，又或者是家旁边那个音像店日复一日的动听旋律，不管怎样，家人第一次发现了郑洁不同寻常的音乐天分。于是，郑洁被送到绍兴市青少年活动中心学习电子琴、书法，当小记者等，并多次参加省市书法、电子琴、舞蹈、写作等比赛。

品学兼优的郑洁在高三下半年，迎来了她人生的第一个转折。2001年1月初的一天下午，郑洁一家三口以“观光者”的身份步入上海音乐学院。那座学府恢弘的建筑和浓厚的艺术氛围让郑洁无比的神往，就在那时，郑洁心中突然冒出非考入这所学校的想法。但是对于到高三才選择“考学”的郑洁来讲，显然已经是太晚了，好在妈妈十分支持女儿的梦想，在上海音乐学院附近租了一间房子，陪着郑洁开始了四个月的“魔鬼式”训练。“那几乎是我人生中最刻苦的一段日子了，经常绍兴和上海两边跑，要接受声乐的训练又不能落下学校这边的课程。我们学院就在淮海路旁，可我一次街也没去逛过。”

本来，重点高中出身的郑洁可以被保送北京航天航空大学，但是对音乐的热爱，对艺术的追求让她如同经历了“成人礼”一般在人生道路上有了一个拐弯。2001年9月，成绩出众的郑洁同时被上海音乐学院声乐系和音乐教育系录取，她选择了声乐系。入学后，师从于陈星副教授、温可铮教授和外籍专家陈其莲教授，勤奋好学的她基本掌握了声音技巧、演唱风格和艺术内涵，并能用意大利语、法语、德语、英语、俄语、捷克语等多种语言演唱歌剧咏叹调、艺术歌曲、清唱剧和中国声乐作品。

2006年2月，男高音歌唱家、海政文工团副团长吕继宏和艺术指导王付林老师来到上海音乐学院，在学生中挑选几个实力派歌手代表“海政”去参加青年歌手大赛。最终，形象气质出众、声线优美的郑洁作为唯一一名入选学生去了海政文工团。同年7月，郑洁首次参加第十二届CCTV青年歌手大奖赛，名列美声组第13名。对于比赛，郑洁显得非常自信：“我一遍又一遍地对自己说，站在舞台上的那一刻，我深信自己是最棒的！如果不成功，那么对于我这么年轻的歌手来说，都是一次非常难得的经历。”

从一名哼着江南小曲的水乡女孩，到如今的海政文工团女高音独唱演员，郑洁用歌声向世人展示了自己独有的风采。

采访时，郑洁自己打趣地说她是6月13日出生，于是就和 13 结上了缘——连续两届青歌赛都拿了第13名。但是这期间她刻苦学习，目的是让自己能朝更高的水准迈进。令郑洁欣慰的是，自己的努力并没有白费，也陆续获得了一些奖项。2007年在广州举行的第六届中国音乐金钟奖上，郑洁与200多位选手一决高下，最后获得美声组的铜奖；在单位里，郑洁还拿了优秀演职员奖，受到领导的好评。到了今年的第十四届青歌赛，郑洁一路过关斩将、闯进了第二轮，并最终拿到了美声组的“优秀歌手奖”，弥补了多年来参加青歌赛的遗憾。

尽管一届接着一届地参加青歌赛，郑洁却说，和拿奖牌无关，只和艺术有关。“我爸爸是学器乐的，二胡、笛子和古筝样样精通，妈妈是唱民歌的，要不是他们生在那个特殊的年代，也一定能成为了不起的艺术家。”正因为有了这样热爱艺术的父母，郑洁从小耳渎目染，渐渐地在长成了一名多才多艺的姑娘。四岁开始练习书法，多次在全国、省、市获奖；在上海音乐学院创办了书法社，在建校75周年之际举办了书画展；喜欢文学的她还在2008年中国人民解放军成立80周年赴西沙的慰问演出途中写下了6000多字的散文诗《感动西沙——我的蓝色日记》，发表在《我是西沙人》一书中，让人们再一次见证了她的才华。

2009年1月9日正值“多明戈日”，有着“世界歌剧之王”美誉的多明戈来到中国，而郑洁则是作为唯一的一名中国代表与这位艺术大师合唱了《在那遥远的地方》。这一中一西的绝妙搭配，让全世界的目光都聚焦在了郑洁这个中国姑娘身上，不俗的歌唱实力让郑洁几乎可以免试进入华盛顿歌剧院。在众多80后的新生代歌手里，郑洁不算是最成功的，但相信她绝对是最耀眼的那一个。

你一定觉得这个唱着《茶花女》和《Time to say goodbye》的“歌剧公主”离我们非常遥远，可在生活中，郑洁跟其他女孩一样，喜欢研究星座，喜欢在淘宝网上购物，喜欢笑起来的时候肆无忌惮，还喜欢写博客。她的博客有勉励自己的、有写生活趣事的，还有思考社会问题的等等多个方面，角度独特，观点十分有见地。“这大概和我的性格有关，比较喜欢安静也比较宅。小时候练毛笔字和电子琴，一坐就是好几个小时，我妈妈都劝我出去玩一玩，我顶多是在窗边站一会儿，接着又回去练习了。”静如处子，大概也是一种艺术气质吧。

郑洁说自己最崇拜的人，其实是自己的妈妈。“之前准备考音乐学院的时候，我妈妈就陪着我在上海租了房子，到后来在上海买了房子，又因为种种原因前前后后搬了四次家。古有孟母三迁，我妈妈却为我迁了四回呢。”的确，这是一个了不起的母亲，是一个极具智慧和梦想的母亲，是一个思想超前的母亲。当问到自己的梦想时，郑洁笑着说，只想做一个和她妈妈一样懂得给孩子信心和爱的前卫妈妈。“‘采菊东篱下，悠然见南山’是我的理想生活，外加相夫教子。（笑）”

篇5：音乐灵魂作文

是周传雄的《黄昏》。记得第一次听它的那一夜，我被现实打击地伤感无比，为感情的事伤神费力。那晚，戴着耳机，面容苍白，我伏案无声哭了好久，那种伤感的音调与词风，令一个刚失恋的人肝肠寸断。更何况这首歌与那个人也有些渊源——是他间接推荐给我听的。

那时，我喜欢一个人以向天空舒展60度的角仰视，卑微的喜欢把自己低到尘埃里，每天执着的坚守自己的执念，每日见他一面，看他一笑，得知他一切安好，这一天才算圆满。然而这样的喜欢，终究太累，自己疲倦，别人也懒得应付。本该早就明白的道理，自己却迟迟不愿相信，总抱有希望，最后伤的还是自己。如同独自听歌暗自流泪的那晚，一样傻。

无论如何，一切曾难以应对而暗自神伤的事，都变成了过去。那些曾肝肠寸断的难忘过去，现如今也可以笑着说起。

篇6：用智慧缔造和谐幸福班级

一、从实际出发, 制定出一套较为完整的班规

“无规矩不成方圆”, 班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规, 还需要班规吗?”。理由很简单:学校的校规的范围太广, 内容太多, 操作起来比较困难, 而班规可以针对本班的具体情况对症下药, 由班委会和全班同学共同制定出来, 重点突出而且容易操作。有了班规, 就有了班集体全体同学共同的行为准则, 班主任开展工作就容易多了。因为, 同学们从心里面认同了这些行为准则, 如果谁违反了这些行为准则, 那么谁就应当受到纪律批评, 就要接受同学们和老师的帮助教育。同时, 一套严格的班纪班规能帮助班主任在班集体中树立威信。当然, 在制定班规的时候, 一定要注意以下一些问题: (一) 公平、公正、合理。 (二) 具体细致, 可操作性强。 (三) 不能与学校的校规相抵触, 应以校规为准。 (四) 调动学生积极性, 让全体学生参加班规的制订并且做到自觉遵守班纪班规。

二、培养干部, 增强学生的自主管理能力

我坚信“一个好的班委会, 就等于有一个好的班集体”。我通过对他们在初一时的观察, 以及对个别同学的座谈了解, 提供两个班长候选人, 让全班同学民主选一位班长, 再让班长在班级同学中进行优化组合。由于班长是他们挑选的, 他们也很自愿地让班长进行组合挑选。由班长选择各个职能班委以及各个小组组长, 由学习委员选择各个学科代表, 所以, 他们工作起来会特别卖力, 都争取当好, 毫无怨言。我对班干部定期培训, 定时总结, 要求他们互相协作, 以身作则, 团结一致, 并在工作的实际操作中跟踪监督, 及时指导。后每个学期的开学都会根据学校工作计划进行调整。

三、用集体荣誉感来增强班级体凝聚力

集体荣誉感是一种强大的精神力量, 作为班主任, 一定要善于运用集体荣誉感来调动每一位同学的积极性。在各类活动中, 力争让每个同学都积极参与, 使每个同学都意识到自己是班级中不可或缺的一分子。要求大家尽自己所能, 提出目标, 不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉, 这些活动增进了同学之间的友谊, 为形成班级凝聚力搭建了桥梁, 又使学生生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。比如在开学初的军训活动中, 我有意识地进行班级团队意识的思想渗透教育, 在随之而来的队列训练、军歌嘹亮、军体拳比赛、整理内务几项比赛中都取得了优异的成绩。学生由开始的被动参与变得为集体荣誉感而努力拼搏, 无须说教, 这就是活动的魅力。

四、创造良好的学习氛围, 抓好班级学风

一个优秀的班集体离不开良好的学习风气。学习是学生的主要任务, 因此, 学风是班风的主要内容。良好的学习风气不仅有利于班风校风, 还能促使学养成良好的学习习惯;不仅有助于班级整体成绩的提高, 也有助于学生个性的发展和综合素质的提升。

首先做为班主任, 我们一是要对学生加强思想教育, 让学生认识到学习的重要性, 培养他们的学习意识和集体意识。其次要在有计划地抓好学生学习的基础上, 培养学生良好的学习习惯, 全班同学都要做到认真预习, 认真听课, 认真做作业并坚持独立思考, 认真参加学校的活动。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程, 我们可以通过家校的配合, 对学生每天的表现进行监督、评价, 对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励, 对不能达到要求的学生找出原因, 帮其进步。一段时间的强化之后, 学生养成了良好的学习习惯, 良好的学风也就初见成效了。三是要加强管理, 制定科学合理的班级制度, 并要严格执行, 给学生创设良好的学习环境。四是要激发学生学习热情和兴趣。学习是学生的主要任务, 必须抓好。学生如果都用心学习, 就没有时间捣乱。“闲中生邪、无事生非”是永远的真理。

五、见微知著, 从宏观上把握住整个班集体

班主任一定要有的宏观上把握住整个班集体能力。在我们身边发生的任何事情, 都会有它萌芽的状态。我们要善于去了解和发现它们。例如, 有些学生很喜欢打篮球, 就积极去引导学生认识打篮球的好处:能够放松身心, 消除疲劳, 锻炼身体。但是如果过分沉溺其中, 就会影响学习。如我通过“玩物是否会丧志”辩论会的形式教育学生要正确分配学习和打篮球的时间。如果没有老师的积极的引导, 由于中学生自我约束能力不强, 部分学生可能就会沉溺其中不能自拔。

当然, 时代的发展又赋予了班主任工作崭新的内容, 这就需要我们树立终身学习的意识, 与时俱进, 时刻把创建幸福和谐的班集体作为我们班主任工作的目标, 作为班主任工作的一种追求。为了实现这个目标, 就要在实际工作中多学习、多尝试、多用智慧搭建教育事业的舞台, 使教育工作的幸福不断充盈在我们的教育生涯中。

摘要：班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体, 是学生置身其间学习和生活的环境。和谐健康的班集体, 不仅能够促进学生身心健康发展, 而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。只有通过班集体成员的共同努力, 特别是班主任的智慧和创造性的劳动, 才能逐步培养和扶持起真正意义上成熟的班集体。

篇7：谢佳卿 用音乐感动灵魂

姓名：谢佳卿

生日：9月9日

籍贯：湖南株洲

身高：166cm

毕业学校：中央民族大学音乐学院在读

爱好：唱歌、看书、旅游

演艺经历：

2006年CCTV形象中国——非常自我造型个人才艺大赛获湖南赛区季军、全国总决赛亚军

2009年12月参加首届“神州唱响”全国普通高等院校声乐展演获得学生民族组银奖

2010年第一届国际歌剧比赛荣获中国歌剧组16岁至22岁年龄组第一名

2010年9月25日～9月30日赴重庆参加第十二届加拿大国际艺术家音乐比赛获一等奖

2010年10月1日～10月3日中国“珠峰奖”首届全国声乐比赛获最佳表演奖

2010年11月湖南省“鸿冠杯”第二届湘人湘歌大赛获得民族组铜奖

2010中国绿色宝贝最佳公益奖

谢佳卿看上去比照片中还要更纤瘦一些，一双眼睛在长睫毛下泛着婉约的光彩，再加上及腰的长发，一种轻灵出尘的飘逸之感跃于眼前。让人难以置信的是，这样瘦弱的姑娘居然能用高亢明亮的声线和多国的语言唱出动听的歌剧。

2007年，在中国与亚欧各国建交的庆祝晚会上，还在上中学的谢佳卿就用维吾尔语为到场嘉宾演唱了一首《一杯美酒》。进入大学后，她又学会用9种少数民族语言和4种国外语言来演唱。“民歌是我们民族的宝贵文化财富，不同的民族风情、语言特色造就了绚丽多彩的民歌。高中时，我学的是美声，大学时转为民歌，想更好地弘扬中华文化。谢佳卿嫣然一笑，“我要争取做到56种民族的歌都会唱。”

在谢佳卿七八个月大的时候，甚至还不能独立站立，但一听到迪斯科音乐，全身就会扭动起来。谢佳卿仍清晰地记得，小时候，外公骑着自行车送她上学，并一边教她唱歌，她坐在后座，乘着清风，跟着外公哼歌，听一两遍就会了。初中时，父母为谢佳卿在株洲请了声乐老师。每到周末，她就独自一人乘火车从攸县赶到株洲，学完后再自己去火车站买票返回攸县。“我现在还清楚地记得从我家到株洲的路程是123公里。这段经历也极大地锻炼了我的独立能力。”谢佳卿说，自己最喜欢坐在火车靠窗的位置，一边看窗外的风景一边哼着新学的歌。儿时的记忆如欢快的音符，就这样飘洒在她成长的道路上。

2007年，谢佳卿以高出分数线100多分的成绩考入中央民族大学音乐学院。在大学里，谢佳卿把业余时间都用来学习戏曲、表演以及语言。通过努力，她掌握了维、蒙、回、侗等10个少数民族的大量民族歌曲，英、意、德、俄等许多外语歌剧也烂熟于心。

2010年4月，在北京通过第一届国际歌剧比赛初选后，5月中旬，谢佳卿婉拒了家人提出的陪同建议，独自赴香港参加首届国际歌剧比赛。而本次比赛，谢佳卿是中央民族大学派出的五个学生当中惟一一个民族组代表。采访中，谢佳卿还和我们分享了一个比赛过程当中的小故事。“我的复赛安排在13日，可是在办理港澳通行证时，因为恰逢五一，拖了好几天，通行证直到12日上午8点半才拿到手。拿到通行证，我拖着两个装满服装和鞋子的行李就直奔机场，下午4点多才赶到香港。如果再晚一天拿到，我就无缘参加复赛，自然就无法进入决赛了。”谢佳卿庆幸地说。在此次香港的比赛中，来自加拿大、新加坡、俄罗斯、奥地利、中国的200多名选手经过几轮紧张激烈的比拼，决出名次。谢佳卿在复赛和决赛中，分别演唱了中国歌剧《小二黑结婚》选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、歌剧《玉鸟兵站》选段《我心永爱》等曲目，以稳定的发挥、甜美的演唱征服了来自加拿大、墨西哥、意大利、美国、乌克兰等国的22位声乐领域的专家评委，力挫群雄，获得了16岁至22岁年龄组的第一名。

近年来，谢佳卿一直以自己的实际行动参与公益活动。2009年，她应邀参加株洲市政协举行的“与共和国同行”大型交响音乐会、参加湖南省艺术节闭幕式颁奖晚会暨株洲市庆祝建国60周年文艺晚会。作为志愿者，谢佳卿还积极参与了“中国杰出青年志愿者刘朝华组歌《好人好报》”的录制。刘朝华十几年前创立了网站并以“鱼片”作为自己的网名，在网上号召广大网友为穷困山区的失学儿童捐款助学。他把自己大部分的工资、甚至母亲给他建房的钱全部捐助给山区的失学儿童，十年如一日地奔走在助学的路上，牺牲那年才31岁。谢佳卿亲身体验了这一充满着人间真情和温暖的节目录制，她动情地说：“我们80后的青年一代肩负着祖国的未来，我们应该具备正确的人生观和价值观并明确前进的方向，努力用自己的能力为社会创造价值，正如刘朝华的‘鱼片’精神——最大的幸福就是创造幸福。我应该努力使自己成为一个能为社会贡献力量，能为人们创造幸福的真正意义上有价值的人。”

2010年8月10日，谢佳卿又作为志愿者参加由共青团湖南省委、湖南省青年志愿者协会主办的共青团关爱农民工子女三下乡志愿服务行动的汇报演出，并演唱了主题歌。谢佳卿说自己也是出生在小县城的孩子，父亲离家去外地打工的经历让她深刻体会到那些孩子们在成长过程中没有父母陪伴的孤独和对亲情关爱的渴望。“他们的父母在祖国的各地为了我们国家的建设辛勤地工作和劳动着。我们居住的楼房越来越高，我们的城市越来越美丽，我们的生活越来越美好，这都离不开农民工兄弟们的汗水和辛劳。而他们的孩子却正在忍受着与父母长时间离别的痛苦，我们应该积极响应党中央的号召，尽自己的能力去关心爱护这些可爱又可怜的孩子们。”

说起下一个目标，谢佳卿打算在毕业前举办一场个人音乐会，目前正在筹备中。在毕业前举办个人演唱会，很罕见。这不仅是勇气可嘉的表现，我们相信那更是实力的见证，一次振翅高飞的华丽蜕变。

对话宝贝

记者：这次获得绿色宝贝最佳公益奖，有什么感想吗?

谢佳卿：绿色宝贝是传递绿色生活理念的代表，也是大赛组委会希望在社会上树立起的优秀的榜样，用榜样的力量去引导人们重视环境保护问题和实现低碳的生活。我相信不止我一个人有这样的想法，对于保护环境和倡导低碳生活，大多数人都应该有一个共同的心愿，就是希望我们的环境能得到改善并进行合理保护，人们的生活才能变得更加美好。在今后我会一如既往地用我的歌声和实际行动去感染和引导更多的人，让越来越多的人加入到绿色的大家庭中来，共同爱护我们的绿色家园，爱护我们的地球妈妈。

记者：那次參加关爱农民工自己三下乡志愿服务的演出，给你最大的感触是什么?

谢佳卿：在演出的后台，不管我走到哪里，身边总是围着一群叽叽喳喳的可爱孩子们。他们非常可爱，最小的大概只有3岁，最大的也不过10来岁。每一个孩子都是一个小天使，看到我都很高兴地跑过来拉着我的手、牵着我的裙子、张开双臂要我抱她们。捏捏他们的小脸蛋、拍拍他们的小脑袋，他们就开心得合不拢嘴，仿佛我就是他们的亲人，他们渴望得到关爱。我希望能够尽自己的微薄之力让这些可爱的孩子们感受到关爱，也希望我的歌声能永远伴随他们健康成长。

记者：听说你还参加过表彰献血志愿者的活动，可以说一说吗?

篇8：用灵魂缔造音乐作文

关键词：中职生,物质文化,精神文化

众所周知,班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,班级文化是一个班级的灵魂,她承载着班主任老师和学生共同的美好信念。在班级文化建设中,必须紧紧抓住中职学生的特点,用爱心和耐心,有针对性地进行班级文化建设,充分调动学生自我参与的积极性,充分发挥班集体的向心力、凝聚力。

一、中职学生的特点

与普通中学相比,中等职业学校的班级文化建设有其自身特点,通过对中职学校就读学生的研究,他们主要有以下特点: 一是行为习惯差,难以适应班级管理; 二是学习基础差,存在自卑厌学心理; 三是表现欲强,渴望被人尊重理解; 四是可塑性很大,需要平心静气雕琢。

二、班级文化建设

1. 班级物质文化建设方面

主要以加强教室环境建设、培养学生们建立主人翁责任感为出发点,具体从班级环境布置和注重班级环境整洁两个方面开展工作。

一是班级环境布置,充分利用空间资源,营造学生形成奋发读书、积极向上理念的良好环境。在教室左侧墙壁工具箱上方悬挂班规,用来规范学生的行动,倡导良好的习惯和操行,达到激励和鞭策学生的目的,以此形成健康良好的班风学风。在教室黑板左边设置公告栏,主要用于张贴班级获得的各类奖状、画报、班级考核分数、临时通知等,力求设计合理,形式多样,醒目美观; 在黑板右边角落设置图书角,放置一些积极向上、寓意深刻和学生们喜闻乐见的书籍,引导学生爱读书、多读书、读好书的习惯,丰富学识,营造书香班级氛围; 在教室左侧墙壁悬挂南丁格尔誓言的宣传画。以此激励学生学习她崇高的人道主义精神,用爱心、耐心、细心和责任心对待每一位病人; 和誓言相对的是教室右侧墙壁悬挂的“天道酬勤”和“宁静致远”名言警句。有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事; 在教室后方设置文化宣传板,内容上共分三个板块: 第一板块是班级文化简介; 第二板块有班徽、荣誉榜、成长脚印; 第三板块有生日栏、心语心愿、争章。学生参与设计和制作,充分培养和发挥了学生们的思维能力和动手实践能力。极大地增强了他们的自信心。生日栏里张贴每学期过生日的小寿星的照片。心语心愿是大家对未来的美好期许。争章里闪闪发亮的星星是学生们在学习和生活各个方面努力奋斗的印记。这些充分体现班集体是个有爱的大家庭。

二是班级环境整洁,平时的工作中,按照学校标准化教室的要求,经常教育学生要形成爱护班级环境意识,课桌、凳子、讲台要保持整洁,无污渍、无涂抹、无刻画的痕迹,地面要保持整洁,没有任何的污物; 学生物品要摆放有序,课桌椅、暖桶要摆放整齐,从而培养和灌输学生形成一种整洁有序、爱护环境、教室为家的理念,增强班集体的凝聚力和向心力。

2. 班级精神文化建设方面

班级精神文化,是班级文化的核心内容,它是一个班级的本质、个性和精神风貌的集中反映,并具体表现在班风、学风等方面,抓住班级精神文化,就是抓住班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,可以从以下三个方面进行:

( 1) 建立和规范班级的规章制度。俗话说的好,“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,才能规范学生行为,保证班级各方面工作和活动的开展和落实,是形成良好班风的必要条件。因此,在班级文化建设中,主要以《中等职业学校学生行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际情况,经过同学们的讨论之后,针对学习、纪律、卫生、班风等方面制定的。并且辅之量化考核,合理应用操行考核这一有利杠杆,从而对学生日常行为评价规范化、具体化、制度化。

( 2) 班风建设

班级是学生在校学习、生活和交往的地方,要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级,除了班主任尽心尽力外,班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直接关系到整个班的质量。因此,开学初,经过细心观察及多方面了解,精心挑选了一批热情奔放,责任心强,乐意为同学服务,有一定管理能力的同学担任班干部,进行培养和教育,使之成为同学们的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。二是抓好开头。好的开始是成功的一半,入校前两个月和每学期前一个月是开展班级管理工作的重点,班主任一定要在开头下足工夫,各项工作严格要求、及时落实,并且班主任要时时关注。这为今后各项活动的开展奠定了基础。三是积极参加学校组织的各项活动,增强班级的凝聚力、同心力,班级的各项活动有了班主任的亲身参与,学生们更加有热情和动力,在参与活动的过程中更加了解学生,也拉近了班主任与学生们之间的距离。通过活动培养了学生们的团队意识和竞争意识。通过活动加强同学之间的协作精神。在班级中孕育团结友爱的风气,使班级成为一个大家庭。这样良好的班风形成了。

( 3) 学风建设

一个优秀的班集体,在学风建设上,也必须具有学习氛围浓厚,在成绩上有你追我赶的学习劲头,因此在学风建设上,主要从五个方面来加强:

一是要树立目标。入学初和每个学期的开学时要求学生制定目标。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心。二是组织开展学习竞赛活动,周周考,月月考,考查学生专业课学习情况,对于考得好的同学给予奖励。连续满分还给予加分。成绩不好的同学课余时间留下来,直到背会后方能离开,学生都不愿意被留下来,都非常认真学习。这极大地调动学生学习积极性。从被动学到主动学。这为学风的建设奠定了基础。三是学习方法讨论活动,好的学习方法才能事半功倍,月考后让成绩好的同学利用班会时间介绍学习经验,找出适合自己的学习方法,学生们互相学习,共同进步。四是树立“学习标兵”“进步之星”。成绩差的同学总结本次差的原因,找出不足,制定措施。奖励进步最快的学生,鼓励她们的学习兴趣,培养她们的自信心。五是成立学习小组。探究怎样学习、课堂上如何听讲,怎样合作学习、一帮一、一对一,手拉手、结对子。成绩好的检查成绩差的,使一部分差生不容易掉队。掀起了一股“比、学、赶、帮、超”爱拼才会赢的学习风气。这样一来,月考成绩大多数同学都是比较好的。为期末考试打下坚实的基础。这样良好的学风就建立起来了。

三、结论

篇9：“巧”——算用结合的灵魂

师:这是老师奖给口算比赛前三名的奖品, 第一名王丽、第二名吴玲、第三名李娟, 你认为应该怎么奖?

生1:每人2个。

生2:第一名3个, 第二名2个, 第三名1个。

师:这两种分法哪个更加合理?为什么?

师:刚才是前三名, 后三名老师也评给他们鼓励奖, 准备了6支铅笔, 怎么奖比较合理?

生1:按3、2、1奖。

生2:按2、2、2奖。

师:为什么?刚才的奖法与现在的奖法有什么不一样? (导入平均分)

听课过程中笔者忽感眼前一亮, 这个教学设计将算用结合体现得十分巧妙。众所周知, 算用结合的要领是“以用引算, 以算促用, 以用激算”, 这12个字体现的是一种理念, 但在实践过程中我们又会怎么操作呢?现以平均分为例, 我们常常采用分苹果等类似方法建立生活原型, 再问学生哪种分法好, 为什么, 从而得到平均分。这类设计效果不错, 但一定程度上这只能说是将数学材料生活化。而《倍的认识》则不同于平常设计, 是将生活重新抽象成为数学模型——平均分, 再在后续教学中返回到生活中去, 真正体现了算用结合是为了将含在数学表达形式中的算理明晰出来的重要目的。相同的设计理念下, 不同的结果, 是否归因于设计的巧妙?

算用结合所要解决的问题主要是以“用”来帮助学生理解算理, 以“算”来指导“用”, 从而深化算理。从生活原型中抽象出数学模型, 再用数学模型去重新解释生活现象, 如果现在让你上《两位数乘两位数》你会怎么去设计?曾经有这样一个设计:创设大街上挂满街灯的情境, 让学生提出数学问题并用计算解决问题。我想大多数老师的设计方向都会差不多, 这也是一种惯性思维。我们再来看看课堂实录:23×12=? (每排23盏灯, 共12排)

师:怎么算?

生:……

生n:23×10=230 2×23=46230+46=276

师:有没有不明白的?

生1:为什么要加一下?

生2:为什么要把12拆开来?

师:10、2是从哪儿来的?

生:12里拆成10和2。

师:为什么把12拆成10和2?

生:因为两位数乘两位数没学过, 拆开就成了学过的了!

师小结:这样行不行?把它转化成我们以前学过的两位数乘一位数和整十数, 那23×10求的是什么?

生:23个10。

师:其实在这里求的是10个23, 那么23×2呢?

生:2个23。

师:那么为什么把230+46呢?加上做什么?

生:把12拆成10和2, 10×23=230, 2×23=46, 要把两个相加就成了23×12, 因为230+46是总共的盏数。

这个案例可以看出, 教师的算用结合只是将数学进行简单的生活化, 没有考虑到数学除了它的表示形式以外还有它自己的内涵。生活化与算用结合是有着本质的区别的, 我们应该把设计的重点放在如何使算用结合变得更为巧妙上。那么我们应该怎么做呢?

其一是找准最佳结合点, 为学生提供较为真实的现实背景, 这一点在教学引入方面尤为重要。我们要考虑所提供的素材有什么现实意义, 对教学目的的达成是否必须, 只有当所要解决的问题与现实的生活背景密切相连时, 数学才不再是简单的数字、思维游戏了, 学生在解决问题过程中不断地使用并发展了数学的思维、方法或者手段等, 从而感受到数学学习的价值, 增强了学习的自主性, 在这里也最能体现出“以用引算”的理念。

其二是努力将教学变成一个学习任务, 真正体现“以生为本”的思想理念。斯苗儿女士在《小学数学教学案例专题研究》一书中专门提道:“在教学过程中, 应让学生为解决问题而探索, 将教学变成一个学习任务, 让学生在已有经验上应用已有的知识与经验去探索解决问题。”笔者赞同此说法, 只有让学生在学习过程中对已有知识经验有所想法, 并体验用已有经验知识去类化、推理从而摸索出解决问题的方法的过程, 才能更新并丰富自己的经验体系, 从而完成知识经验由量的积累向质的突变这一过程, 使得算用相激, 充分融合。

其三是设计一个好的应用拓展环节, 搭建数学与生活的桥梁。要努力引导学生去“用”数学, 去探索数学的应用价值, 去思考并解释、解决常见的现实问题, 促使学生对所学的知识与技能进行强化, 从而使得新知与已有经验完美地融合, 完善认知结构, 这样算用结合才发挥出最大的效用。