小乐器社团活动计划

小乐器社团活动计划（共12篇）

篇1：小乐器社团活动计划

石寺镇中心小学少年宫

小乐器社团活动计划

一、目的要求： 音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提音乐兴趣小组应充分发挥艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本学期，学校准备购置大量的乐器，进一步丰富学生课外文化生活，陶冶学生的审美情操。

二、兴趣小组成员： 20人左右分别从一至五年级学生中选拔。

三、活动时间安排： 每周星期五下午课外活动

四、活动地点： 南三楼西一教室

五、指导教师： 王丽、刘红霞

六、教学要求：

1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。

2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的任务。

3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

七、具体工作措施：

1.上好器乐兴趣活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。

2.在完成音训练任务的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集

体主义精神。3.经常督促学生回家多练、多听的好习惯，使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，器乐曲。4.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放任自由。

5、抓住点滴时间排练艺术节节目、节目要高质量、高水平，争取取得优异成绩。

篇2：小乐器社团活动计划

2015-2016年小乐器进校园、进课堂工作计划

一、目的意义

音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。“小乐器进校园、进课堂”是学校音乐教育最基本的理念。以小乐器进校园、进课堂成了教师进行音乐课堂教学改革的一个切入口。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“小乐器进校园、进课堂”这种新的设想，引进了竖笛、口风琴、口琴、电子琴、葫芦丝、古筝、等五花八门形式多样的乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极使学生在快乐中学习，在幸福中成长。

大家在教学中也认识到器乐教学对促进学生个性发展，引导学生参加音乐实践，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维有着极为深远的意义，“小乐器进校园、进课堂”，我们期望能改变我校音乐教学的面貌。

二、期望达到的目标：

1、学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境。

2、探索“小乐器进校园、进课堂”新的教学模式。

3、促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师。

4、培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力

发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。

我们计划小乐器进校园、进课堂，由简单到复杂，由低级到高级，逐步进步。

三、活动的特点是：普及化，经常化，专业化；示范引领，普及人人。学生能吹会弹，能歌善舞，能写绘画。

四、活动的目标是：让学生：身体好，学习好，有特长；使教师：会教书，善育人，有技能。

活动最高目标：成立学生民族乐队，让教师发展，促学生成长。

五、活动的原则是：自选项目，自带乐器，培训免费。不加重学生课业负担，不挤占主课教学时间。

篇3：小乐器发挥大作用

音乐教学作为学校教育的重要组成部分, 对于丰富学生的精神世界、提高学生的审美修养、发展学生的形象思维、激发学生的创新意识, 都有着极为重要的意义。但目前, 一些学校, 特别是一些农村学校的音乐教学, 离《音乐课程标准》的要求还有很大差距。主要问题在于这些学校缺乏专业音乐教师, 乐器也十分匮乏, 近年来教育主管部门虽努力配备, 但还是远远不能满足教学的需求。而口琴是一种易于学习、便于携带、物美价廉的乐器, 教师把口琴吹奏与音乐教学结合起来是切实可行的, 也能对音乐教学起到极大的促进作用。

一、口琴是一种简单易学的乐器

口琴属于簧片吹奏乐器, 每排的上下两孔是同音, 吹奏时上下两孔的簧片发音清脆、响亮, 为了满足和声及吹奏的需要, 口琴的音阶则分为低音部、重音部、高音部, 各音排成吹吸相间隔的顺序, 从而适合独奏、重奏及合奏。口琴持琴法很多, 吹奏者可根据不同需要而改变姿势。一般的持法是用左手持住口琴的低音部一端, 右手持高音部一端, 做到便于吹奏、移动灵活就可以。口琴吹奏靠吹吸来完成:“do、mi、so”为吹音;“re、fa、la、xi”为吸音。从口琴低音部一端数起第九孔开始音节依次为“do、re、mi、fa、so、la、xi”。学生在吹奏时, 胸部要挺直, 口琴移动时, 头不可动, 做到吹吸相间, 并将嘴缩小, 两唇略向外翘起, 形成圆状, 对准口琴一孔 (包括上下两格) 发出清晰、勿带杂音的声音即可。当学生熟练掌握了“do、re、mi、fa、so、la、xi”音节后, 可再向口琴两端拓宽音域。

二、让学生吹奏口琴有利于视唱教学

音唱不准是学生识谱中的常见问题。口琴有固定的音高, 音准则体现在学生听觉、口舌配合方面, 具有鲜明的直观性。因此, 让学生吹奏口琴对视唱练习很有帮助。学生对把握不准的音高可借助口琴吹一吹, 在吹奏口琴的过程中找到准确的音高。视唱练习时, 教师可以把学生分成两组, 一组吹奏口琴, 一组唱曲谱, 唱奏结合, 能够激发学生视唱兴趣。

三、让学生吹奏口琴有利于歌唱教学

初中生正处于变声期, 课堂上过多的练唱, 容易使其嗓子处于疲劳状态, 甚至造成其嗓子沙哑现象。此时, 如果能够适当地用口琴进行练习, 既能减轻学生的声带负担, 保护了他们的嗓子, 又能调节课堂气氛。通过让学生吹奏口琴进行歌唱教学时, 教师可采取分组方式进行:一组吹奏, 一组歌唱, 交替进行, 还可以让学生伴奏或齐奏等。如, 在二声部合唱教学中, 教师可借助吹奏口琴的方式来引导学生把握音准和音程, 解决合唱教学中学生相互串调这一教学难点。可以把学生分成两组, 分别吹奏二声部的曲谱, 两组学生相互聆听, 接着进行合奏, 然后把合奏的感觉转移到合唱中去。在合唱过程中, 各个声部的演唱可指定部分学生进行伴奏, 交替进行练习。合奏伴着合唱, 这样既深化了学生在二声部中的节奏感、协调感、和声感, 又培养了学生的合唱兴趣, 提高了他们的合唱能力。

四、让学生吹奏口琴有利于创作教学

教师在指导学生进行旋律创作时, 学生可能会对自己创作的旋律无法准确视唱, 而且无法判断旋律是否流畅、通顺。此时, 可让学生用口琴将创作的旋律加以试奏, 这样, 学生就能判断自己的旋律创作是否正确。如, 让学生按指定的节奏和要求创作某一旋律, 在旋律完成后, 教师可采取如下方式进行检查:1.让学生把创作的旋律写在黑板上, 并引导学生视唱, 学生唱不准时通过吹奏口琴校正一次, 以感受旋律进行得是否通顺、流畅。2.让同桌两人用上述方法相互检查各自创作的旋律是否通顺、流畅, 并指出修改意见。3.教师要尊重学生的创作。对学生创作中出现的问题, 要引导学生及时进行改正, 对学生优秀的旋律创作要给予表扬。

五、让学生吹奏口琴有利于欣赏教学

篇4：玩转小乐器

小小乐器见面会

三角铁——大家好，我叫“三角铁”。顾名思义，我有三个角。其实就是由一根弯成等腰三角形的弹簧钢条组成的。我有一个“哥们”，长得比我顺眼，它叫“金属棒”。我们俩的合作从来就是天衣无缝的。这不， “哥们”一发令，轻轻敲击我—下，你就会听到银铃般的声音。尽管我们的音量微弱，但每回我们一演奏，小宝宝们都瞪大眼睛朝我们看，所以，咱魅力还是不错的。

双响筒——我是双响筒，身体呈T字型，脑袋两端的圆木筒是敲击的地方。中心为空，而且还有花纹。用木棒可以敲击出响亮的声音，声音虽然称不上悦耳，但是短促而清脆，有点像马蹄声。

祁戈鼓———呵呵，我叫“邦戈鼓”，名字听起来有点拗口。我的历史比较悠久，曾是演奏爵士乐的著名乐器之一。但是随着简单的演变，现在我的身体是由两个鼓筒组成，呈一字排列。我比较深沉，能敲打出比较浑厚的声音。跟我一起玩，可得用点力哦。

碰铃——Hi，我叫“碰铃”，我属于民族乐器。我们姐妹共两个，形影不离。我们的身体像小碗，那用铜制成的。演出的时候，我们通过互相碰撞，就会发出清脆悦耳的声音。我们的声音穿透力强，多用于器乐合奏或戏曲、歌舞的伴奏。

十三音琴——我的名字比较复杂，叫“十三音琴”。那是因为我是由13片大小不同的铝片所组成．并且由木架支撑。每个铝片都可以拆卸并自由组合。而且我在每块铝片上都标上了音高，方便我们的小小演奏家识别音律。演奏时，只要用小木帮上的圆珠击打在铝片上，我就能发出动听的音响了。

玩转乐器小游戏

游戏一

参演乐器：三角铁

方法：妈妈可以借用老师上课教的歌曲，结合三角铁动听的延绵音色，教宝宝演奏出三拍子的音乐节奏。第一拍利用金属棒敲击三角铁，第二、三拍停顿。由妈妈先演示，告诉宝宝正确的乐器操作方式，然后用三角铁给歌曲伴奏，让宝宝通过歌曲了解三拍节奏，最后让宝宝自己试着拿三角铁跟着歌曲的节奏打出拍子，妈妈在一旁拍手引导。

目的：让宝宝熟悉三角铁的正确操作方法，培养孩子对音乐的节奏感、灵敏度。

游戏二

演乐器：双响筒

方法：妈妈可以播放节奏轻快的音乐，然后手握双响筒，给宝宝讲解正确的打击方法，根据音乐的欢快节奏，轮换着敲击其双筒部分。可以让宝宝跟着妈妈的节奏，做出骑马奔跑的动作。也可以在一旁鼓励宝宝，使动作跟节奏更加协调。

目的：通过又响筒对马躋声形象地演绎，让宝宝了解到马儿奔跑时的声音节奏，学习马儿奔跑时的动作，培养宝宝辨别声音的能力、快速反映能力以及手腕的控制能力。

游戏三

参演乐器：邦戈鼓

方法：妈妈可以先教宝宝唱有关小鸭子的歌曲，然后穿插讲解，让宝宝知道鸭子的叫声是什么样的，鸭子走路是什么样的。然后边放音乐，边演示如何跟着歌曲的节奏正确打击邦戈鼓，随着音乐的节奏，妈妈还可以在歌曲中学唱鸭子的叫声，让宝宝有所了解。并且尝试着让宝宝自己来学着打鼓，鸭妈妈的叫声可以用拍击大鼓来表示，而小鸭子的连续清脆的叫声可以用小鼓来表示。妈妈伴着宝宝的节奏，学习小鸭子走路的样子，通过动作引导，纠正宝宝节奏上偏差的韵律，使其更好地把握节奏。

目的：使宝宝能更好地掌握音乐的节奏与韵律，满足宝宝的表演欲望，更有利于促进妈妈与宝宝间亲密的互动情感。

游戏四

参演乐器：碰铃

方法：爸爸妈妈可以挑选一个比较空旷的房间，跟宝宝玩“找声音”的游戏。爸爸和妈妈各执一副碰铃，站在房间的两个不同地方，由爸爸或妈妈先敲响碰铃，让宝宝来听声音是从谁那里传过来的，然后跑向那方。若宝宝能顺利找对音从何出，爸爸妈妈可以给予其奖励：若有偏差，可以鼓励宝宝继续尝试。

目的：培养宝宝良好的声音洞察能力，同时可以通过冀他游戏使宝宝对使用碰铃配乐产生更加浓厚的兴趣。

游戏五

参演乐器：十三音琴

方法：妈妈可以在宝宝摄触铝片琴的初期，让宝宝自己尝试敲打，识别各声音的区别。熟悉一段时间之后，可以将铝片琴上的铝片加以组合拆卸，让宝宝来敲打出简单的乐句，让宝宝在学习的过程中体验优美的旋律，增加其对音乐的领悟能力。

目的：培养宝宝对基础音阶的了解，让宝宝学会自己演奏简单的乐句，从而体验音乐给其带来的快乐。

玩转乐器小秘诀

每次和宝宝玩耍时，只用一种乐器。宝宝年龄还小，太多乐器，反而容易混淆。

使用乐器时，尽量演奏宝宝平时熟悉的歌曲或儿歌，引起他的注意力和兴趣。

在几次引导后，尝试着让宝宝自己来摆弄乐器。

篇5：小班艺术活动——制作小乐器

活动目标：

1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。

2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。

3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

活动准备：

棒棒彩、塑料瓶、纸盘、豆子、啤酒瓶盖

活动形式：集体/小组

活动过程：

一、沙锤

教师将自己做好的沙锤给幼儿示范（塑料瓶里装上大小不一的豆子，就做成了沙锤）。

师：小朋友们知道这个是什么吗？（请幼儿思考，教师可以加以提示）师：你们听听声音猜猜里面装的是什么？（米、豆子、沙子……）师：这个呢叫做沙锤，我们摇一摇，它就会发出声音，慢慢的摇是一种声音，快快的摇又是一种声音，今天老师就要教你们来做做这个小乐器。

将材料发给幼儿，引导幼儿将豆子塞进塑料瓶里（注意不要塞的太多）。

引导幼儿将瓶盖盖好，在塑料瓶的表面随意用棒棒彩装饰出自己喜欢的花纹。

二、圆舞板

教师将自己做好的圆舞板模型给幼儿看，认识圆舞板，并知道制作圆舞板的材料是哪些。

师（给幼儿看圆舞板的背面）：小朋友们看看这是什么？（纸盘）师（将纸盘翻过来）：现在看看纸盘上有什么东西？（啤酒瓶盖子）师：那你们知道这个东西是什么吗？这个叫圆舞板，也是一种小乐器。将纸盘发给幼儿，用棒棒彩给纸盘的背面涂上漂亮的颜色和花纹加以装饰。

教师协助幼儿，将纸盘对折，然后在纸盘的正面粘上两个啤酒瓶盖（注意两个啤酒瓶盖要粘的对称）。

三、将沙锤和圆舞板放在娃娃家，活动结束。

活动评价： 学会了对称折纸盘

学会在不同材质的东西上画画。

篇6：小乐器社团活动计划

演讲与诵读活动计划

新阳中心学校

2015/3/5

2014---2015学第二学期 少年宫乐器（二胡）活动计划

一、培训目的：

二、学习内容：

空弦练习、D调（1 5弦）的简单乐曲

三、教学方法：

分解练习法、模仿教学法、游戏法、对比法、暗示法、比喻法、故事引导法、情景感染法

四、活动时间、地点、学生 时间：单周星期二课外活动 地点：二二班教室 参加学员：乐器班学生

五、具体安排

时 间 内 容 达成目标 备 注

第3周 认识二胡空弦全音符练习（2课时）

1、认识二胡，知道这是我国的一种民族乐器。

2、能正确持琴，做到演奏姿势正确。

第4周 全音符练习和二分音符、四分音符练习（2课时）

1、学会数拍子，掌握四分、二分音符的时值。

2、会用全弓拉奏

第6周 D调（1 5）弦第一把位内弦一至四指的练习。（2课时）

1、会用指尖触弦。

2、做到按弦运弓配合默契。

第7周 内弦一至四指的练习。（2课时）

能准确演奏内弦三度及二度与三度的交叉练习。第8周 外弦一至四指的练习。（2课时）会演奏外弦四指，不出错。第9周 内外弦结合练习。（2课时）

会正确演奏内外弦的音阶练习，做到两弦音量一致，换弓时做到运弓平直。

篇7：《自制小乐器》教案2

课程分析

这是一节实践课，是对前面所学知识的巩固、应用和拓展。利于学生检验所学知识，提高动手技能，启发应用意识。

教学目标

知识与能力：

通过小乐器的制作巩固前面所学声学知识，提高学生动手能力，培养学生的实践精神、启发学生的应用意识。过程与方法;通过认识、演奏一些乐器，使学生感知到不同乐器发出的不同声音，再通过自制小乐器的过程，使学生对乐器的不同声音产生更丰富的感性认识。情感态度与价值观：

发展学生的想象力，提高学生的创新能力,愿意与小组其他成员分工合作，完成小乐器的制作任务。

教学重难点

教学重点：小乐器的制作。教学难点：小乐器的制作。

教具

多媒体、鼓、交响乐和音乐资料。

学具：

碗、、饮料筒每人一个,20cm*20cm牛皮纸、塑料薄膜、橡胶薄膜各一张、橡皮筋数条、胶带、啤酒瓶数个、玻璃杯数个、硬纸盒等学具。

教学过程：

一、导入。利用多媒体播放一曲优美的音乐片段。

问：你认识这些音乐是由什么乐器演奏的吗？你会弹奏吗？再让学生认识图中有哪些乐器，并简要说出一下这些乐器怎样演奏，那部分发声，其他部分有什么作用。（也可以用带来的乐器进行简短的即兴演奏）营造氛围，引起注意、激发尝试动机。探究新知

1、尝试活动：做小鼓。

师：刚才播放的一段音乐很美，你想听自己制作的乐器演奏的音乐吗？我们先试着做一个小鼓吧，你能说一下做小鼓需要那些材料吗？简单交流制作方案，然后演示方法图片。

2、小组制作，用圆形的容器（碗）做鼓身，选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、、牛皮纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上，教师指导学生将鼓面绷紧。鼓就做成了。敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

3、小组讨论：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？那种材料更适合做鼓面，为什么？

4、交流完毕，给每个小组一份简单的鼓谱，指导演奏一下。教师巡视指导尽量让所有学生体验成功，获得经验，充满信心。制作自己的小乐器。

刚才我们制作了小鼓，同学们制作的很用心，很成功。你还会制作别的乐器吗？先让学生设想自己准备制作什么乐器，学生小组讨论制作什么乐器（引学生进行可行性分析如材料来源、技术难度、乐器质量、需要时间）。演示教材中学生制作的小乐器供学生参考。

小组讨论制作计划，给每个小组发一份计划格式纸，引导学生学习制定简单的工作计划。格式如：

第（）组制作计划

1、乐器名称：

2、打算选用材料：

3、制作方法：

4、预计完成时间：

鼓励学生发挥想象，设计出新颖的独特的乐器，并指导他们制作成功。

师：试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？让学生演奏自己的乐器体验出问题的答案。即声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

交流制作乐器的收获，学生演示自己的乐器，也可演奏学生喜欢的熟悉的童谣，师生共同评价。多鼓励，给制作演奏成功的同学小纪念品。

用自己制作的小乐器组织一次演奏会吧。教师根据学生制作的乐器给予建议，支持学生演奏取得成功。

五、课外拓展 生活中的许多材料都可以用来制作乐器。请同学们寻找生活中的材料来制作一件小乐器吧！

六、课堂小结

通过本课学习，我们知道了各自美妙的音乐都是由乐器演奏出来的，不同的乐器会发出不同的声音。还自己亲手制作了小鼓，愿同学们每天都有新的收获。

七、板书设计 制作小乐器

活动：制作自己的小乐器。

篇8：快乐的小乐器教案

设计意图：

打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。

本次活动，我准备了许多乐器，并且把它们分类，目的是让幼儿获得更多对打击乐器的认识和经验。打破打击乐器只能给乐曲伴奏的常规，从以不同的形式伴奏中体验到快乐，获得自信。

活动目标：

1、认识不同种类的打击乐器，知道每一种打击乐器的演奏方法。

2、体验用不同形式表现打击乐器。

3、体验同伴之间共同合作演奏的乐趣。

活动准备：

hello音乐、沙锤、沙蛋、节奏棒、刮壶、碰铃、手鼓等若干乐器

活动过程：

一、hello歌

大家一起跟随音乐唱hello歌互相问好。教师引导幼儿注意倾听歌曲里面打击乐器的声音。

在刚才的hello歌里，你听到沙沙、哒哒的声音了吗?那是谁发出的声音呢?

今天老师带来了很多的打击乐器，我们一起来认识下它们吧。

认识不同种类的打击乐器

木质类乐器：节奏棒、响板、鱼蛙

金属类乐器：三角铁、指嚓、碰铃

散响类乐器：沙锤、沙蛋、十三棒铃

鼓类乐器：手鼓、拨浪鼓

教师介绍完所有的乐器后，请幼儿依次上来选择自己喜欢的乐器。

二、乐器做游戏(纱巾游戏)

每一个小乐器身上都有一个颜色，木质类的乐器是红色的;金属类黄色;散响类蓝色;鼓类黄色。

教师依次从袋中抽出红、黄、蓝、绿四色纱巾。教师拿出什么颜色的.纱巾，哪一组就进行演奏。(幼儿根据自己喜欢的节奏操作乐器)

幼儿根据教师出示的纱巾颜色分组演奏。

三、乐器讲故事。

我们的乐器会发出这么多好听的声音，这些声音还能帮助我们讲故事呢!现在我们就来听一个有乐器配乐的小故事《顽皮的小老鼠》

教师讲述故事，用乐器配小老鼠、开门、开灯等等声音。

我们来用乐器讲故事

你们想不想用乐器来讲一讲这个故事?

请小朋友来试一试，大家分别扮演各种角色进行表演。

请所有演奏者谢幕。

Goodbye歌。

大家齐唱再见歌，互相再见。

故事：

有一只顽皮的小老鼠，它喜欢到处跑来跑去。一天晚上，它溜进了一座大房子里。它看见了房子里有爸爸妈妈还有宝宝在吃晚饭，它突然觉得自己的肚子也好饿了，于是它想：“等他们睡着了我就去找东西吃。”

夜深了，大家都准备睡觉了，爸爸把所有的门都关上，把灯关好，上床睡觉了。小老鼠开心急了，赶紧跑出来找吃的，可是声音太大了，被爸爸听见了。

于是，爸爸起床，打开灯，打开门，看一看，咦?什么都没有。爸爸打算上阁楼去看一看，推开阁楼的门，打开灯，还是什么都没有。爸爸想，肯定是自己听错了，于是关上灯，关上门，下楼睡觉去了。

小老鼠又溜出来，它跑到阁楼上，发现了好多好吃的，开心得吃起来。这时爸爸确定了是阁楼上传来声音，于是快速起床，开灯，开门，快速上楼，推开阁楼门，开灯，爸爸一把就抓住了偷吃的小老鼠，把小老鼠丢了出去。

篇9：认识小乐器教学实录片段

教学目标

1.认识小乐器，了解乐器的音色、音长，学会基本的演奏方式。

2.通过为歌曲《理发师》伴奏，为学唱歌曲打好基础。教学过程

1.欢迎大家来到音乐课堂，今天老师为大家带来了两位小朋友，我们来认识一下。

（学生对新鲜事物充满好奇，积极性比较高）2.出示双响筒图片，这是老师带来的第一个小朋友 3.教师演奏，先让学生听辨双响筒的声音，告诉学生乐器的名称，乐器的结构，以及乐器演奏时的注意事项。（学生答声音像梆子的声音）

4.学生学习演奏乐器，先空手学，再加入乐器。

（学生伸出手，左手模仿拿双响筒，右手模仿拿小棒，模拟演奏）

5.出示第二位小朋友，三角铁

6.教师演奏，学生听辨音色，知道名称以及乐器的结构，并讲解注意事项。（声音很清脆）

7.学生学习演奏，先模拟学，再加入乐器。（学生左手拿三

角铁，右手拿小棒，模拟演奏）8.对比聆听，区别两种乐器的声音特点。（学生答双响筒的声音短，三角铁的声音长）

篇10：我的小乐器瓷碗琴作文

世界上有一种乐器，它很神奇。它的名字叫——瓷碗琴。

我很喜欢我的小乐器——瓷碗琴。它不像钢琴那么大、那么贵重有名。它也不是正规的乐器，它是我在生活中发现的、能够发出美妙声音的瓷碗。

一次，我在用瓷碗喝水时，手里拿着一个勺子，轻轻地一撞，瓷碗发出一声清脆的声音。我感觉很奇怪，瓷碗怎么会发出音乐一样的声响呢？于是，我又拿来了几个不一样的瓷碗，我用勺子分别敲打这几个瓷碗，结果发现不同的瓷碗能发出不同的.声音。我想，这跟钢琴的琴键能发出不同的声音是一样的吧。通过几次实验，我能用这几个瓷碗敲出一些小调来了。然后我把家里人召集起来，让他们来看我的小乐器，我给他们表演了一遍，瓷碗发出清脆悦耳的声音，得到了大家的赞同，于是我给它起了个名字——瓷碗琴。

篇11：学生自创小乐器的制作结题报告

一、课题研究的背景

随着社会的进步、科学的发展，各种科技知识及创新意识已渗透到人民群众的生活中，且涉及到我们的中学课堂教学和学生的素质教育中，而科学技术高速发展的今天创造力不再是天才的标志,且成为一种生存的技能。加之21世纪是创造性的世纪,需要一大批敢探索、实践、会创新的创造型人才。为了使教育适应社会发展的需要，新课标理念也提倡创造性教育,实践能力教育将成为一种必要的教育。而中学音乐新课程中的器乐教学，也一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中。中学音乐教学中的器乐教学在中学音乐中占相当大的比重，有无可比拟的作用，从心理学角度看，利用乐器进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动。此外在流行音乐风靡全球的今天，学生对流行音乐盲目的模仿，如学生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害，而且学生对古典音乐和纯艺术的音乐有相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，且学生对会演奏一两种乐器的歌星崇拜的五体投地。为了让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐器在学生心目中的神秘面纱，故此我根据教材的需要让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器，让学生在自己动手创作的过程中体验音乐的魅力。

二、课题界定与理论依据

本课题针对学生对音乐的感悟和动手能力差来设置，注重学生的创新思维培养，让学生在实际操作中感受音乐，体会音乐就在我们的身边，只要用心观察，勤劳动手，生活中到处是跳动的音符，流畅的旋律。

三、课题研究的目标、内容和方法

（一）研究目标（1）总体目标

应当帮助学生以获取知识为宗旨，以经验、生活为主轴，以兴趣为动力，以参与、体验为核心，让他们在频繁的实践中了解小乐器的发声原理，自己动手设计乐器的形象，并和同学合作进行小乐器的制作，享受成功的喜悦，感悟其中的奥妙，丰富课余生活，激发持久的求知热情，形成健康的充分有效的发展平台。通过操作实践，探索运用多种废旧材料进行小乐器制作。最大限度的发挥学生的想像力、创造力及动手能力，在创作实践活动中体验音乐的美，体验成功的快乐。（2）情感目标

通过科学探究过程，让同学们经历发明家的方式方法，能迅速增强同学们爱科学、学科学、用科学的意识，能全面提高同学们的科学素养及艺术修养，并对构建终身学习的人生价值观和科学发展观起着催化剂的作用。（3）知识与技能目标

1、学生自制乐器这个课题主要从实践的角度来培养学生的创新能力。在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展。使学生在活动的过程中体验课题研究的过程与方法，也引起他们对生活的关注，对周围环境的关注，对废旧物品的再利用，从而增强他们的动手能力，培养学生环境保护意识和勤俭节约的情感，提高他们社会责任感。同时也提高他们自主学习、研究问题以及与他人合作交流的能力，更让他们形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，能很好的培养学生的审美能力。使学生明白必须在多实践多体验的过程中去创造更美的音乐。

2、学生动手自制乐器这个课题可以唤起学生创造意识、激活学生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。它是以学生制作乐器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点，对学生音乐创造力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内容和学习方式的新型教学模式。我们利用自制乐器的特点和优势，最大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地热爱音乐。

3、自制乐器这个课题注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。

4、通过分工协作，交流讨论等方式的探究，培养学生的团队精神和探究能力。

（二）研究内容

本课题研究的内容是学生自创小乐器的制作，学生通过对一些常见乐器的观察与分析，了解乐器的发声原理。

通过小乐器的制作，提高根据需要选择材料、设计方案、动手制作、表达与评价的能力，学会控制小乐器声音的轻响与高低，体验成功的喜悦，感受音乐的魅力。

（三）研究方法

本次活动由我校七年级部分学生参加，按自主结合的方式组成活动小组，共计180人左右，每组9人，共20个小组。

本课题的研究过程采用行动研究法、调查研究法、经验总结法等。在研究过程中，为提高学生的研究速度，我经常上网查阅有关资料，通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总结，最终形成经验成果。

四、课题研究的具体过程：本课题研究分为两大阶段四小阶段 第一大阶段（第一小阶段和第二小阶段）第一小阶段：课题探索

1、树立信心、引导学生自制小乐器

老师首先以身作则，拿出精心制做的小乐器，以便为学生作出榜样。然后请学生拿老师制作的范例乐器进行实践演奏，通过演奏发现自制的乐器与买的没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣这何乐而不为呢？老师接着鼓励大家，只要开动脑筋，你们一定做出外形美观、音色优美的乐器。然后老师要求学生，一要利用废旧的东西去做，二要自己动手（这里有两个目的，一要节约，二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力）。学生树立了信心，我将开始第二步的安排。

2、探究乐器发声的原理

自制小乐器可分为三种主要的类型：打击乐器、弦乐器和管乐器.（1）打击乐器

鼓、锣、梆子、沙锤等乐器受到打击时发生振动，产生声音.以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调就越高.击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮。同学们可以根据此原理用喝过饮料的空瓶子装上黄豆、米粒、石子等做沙锤。（2）弦乐器

二胡、小提琴和琵琶、扬琴等通过弦的振动发声.长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高.绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，弦的振幅越大，声音就越响.弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。学生可以根据此原理用像皮筋来做五弦琴、六弦琴，在实践制作过程中如果发现学生做好的乐器声音不洪亮，可以指导他们在弦的每一个支点上加一个吃过的果冻塑料壳或其他的废旧饮料壳，乐器的声音立刻会变大。（3）管乐器

笛子、箫、唢呐等吹管乐器，都包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调。长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音.各种号也是常见的管乐器。第二小阶段：动手创作（1）将学生分组小组

将学生分成不同的小组，学生根据自己本组同学的特点选出一个小组长，负责本组的乐器设计和制作的完成，学生分成小组的话，学生之间会有竞争学习的氛围，他们的创作效率会有所得提高。我要求各小组之间既要有竞争意识，又要有合作态度。培养他们互相倾听、互相合作的能力。学生将按以下列表进行分工，完成本组的乐器制作。（2）乐器的设计

小组内的同学利用集体的智慧，按照老师讲解和自己探究的乐器的发声原理，为自己本组内的乐器设计一个能够给同学们美好视觉形象的乐器来进行制作。根据自己组内准备的材料，设计制作方案。然后，大家进行交流，互相取长补短来完成制作过程。（3）制作方法及制作材料收集

引导学生用废旧材料制作自己喜欢的乐器。比如矿泉水瓶放入沙子、豆子、米粒等做简易沙锤；竹片做小快板；硬板纸制作小鼓、不能用的闹钟做碰铃、用口服液的瓶子做排箫、装上不同量的水可以敲出不同的音，多拿几个水杯就可以演奏简单的小曲子了。学生也有可能自制的乐器音准不好，让学生根据前面探索的乐器的发声原理来控制音准，如：弦乐主要靠弦的震动发声，并由共鸣箱放大(电声乐器靠电子拾音设备收集弦的震动波，是声音信号转变为电信号，再有电子扩音设备如音箱放大)，管乐考气流发声.....因为各个音高的频率不同，所以制作乐器最主要的是掌握好如何控制频率，如弦乐，每根弦的什么位置振动频率如何，对这些了如指掌，才能谈得上做乐器。

锅、碗、瓢、盆、勺都可以成为乐器，著名歌星庾澄庆的《蛋炒饭》，开头的音乐就是这些玩意敲出来的。

吹管乐器是最难制作的，我将作为重点给学生进行指导，比如：我将指导学生探讨我在网上看到的一个用废弃的吸管制作乐器的过程。以肯德基里的吸管为例：剪三公分长的吸管，在水正在沸腾的锅盖上热定型，用布垫上压烫吹口的两面，根部保持圆形，开口在一毫米左右，用指甲钳一次剪齐即可。把根部孔径稍扩张一下，主要目的是为了能顺利插在管身上。开孔： 看图去做，把图拉大到和吸管一样的长度，把孔标在管身红或黄线的傍边，用错刀把两寸铁钉帽错成椭圆形，钉尖用纸多缠几层以免烫手，用腊烛烧钉的中部，用钉帽烫孔，每烫一孔要把帽上粘的熔化的塑料擦净再烫下一个子孔，每都在线上，点的标志始终保留，如果把孔烫没了，就不知道孔的位置是否正确。吸管乐器做好了，可以吹奏了，口型和吹其它管乐器相同，八个孔都不漏气格能吹出筒音，吹哪个音，上面的孔都不准漏气。制作的这个乐器能吹出完整的曲子，比如《四季歌》等。

为了管身坚固耐用，可用一到两支破开的吸管包在外面增加强度，开孔的宽度可以不包，以免不好烫孔。要记住，安插引子要留出半公分不包，下面多出的半公分剪掉。吸管做好了，学会吹，再做下面的硬吸管，这种吸管乐器音域更宽，可以吹奏两个八度，用吸管制做乐器，我以前曾给学生上《快乐的乐手》和《零点乐队》这两个单元时讲过，学生在此基础上进行创新及改进，使自己制作的吹管乐器更完美。

小乐器在制作方法上要力求工艺精细，当前，有些学校给学生使用的乐器制作粗糙，发音不准，就钢琴而言，几年不调音，这样的音乐课，不仅没有美感可言，而且成为学生音乐耳朵的杀手，所以在活动方案实行过程中这一点应该引起我们的高度重视，乐器品种应该是比较宽泛的。学生在自创小乐器的制作上，要按以下表格完成制作过程。制作过程情况记录表 材料： 制作过程： 新的创意： 演奏效果： 还可改进的地方： 组别：

给自己制作的乐器打分

第二大阶段（第三小阶段和第四小阶段）第三小阶段：创新及改进

各小组将自己制作的精美的小乐器，如用小瓶子装入沙子或豆子作沙锤；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个瓶盖对击做小镲等乐器，进行展示。其他小组的同学对自己制作的乐器如不满意，还可以从做，如果做的好老师发给一个创作奖章。这样学生在制作乐器的过程中，思维能力、创造能力、实践能力、得到了培养，智力得了开发。从对学生的评价中，培养学生的竞争意识，让学生感觉到“我就是最好的”。第四小阶段：作品展示

通过一年的探究实践活动，运用多种方法，激发学生学习兴趣，增加学生的创新意识，引导学生用自制乐器主动参与音乐实践，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神。在成果展示的这一刻，让各小组同学拿着同类乐器上台，并介绍自己的做法，同时用自己的乐器演奏一段音乐，每种乐器进行评比，从中评出优胜者，老师送一枚创作奖章，以示鼓励。小组内合作进行简单乐曲演奏，将学生的课堂演奏进行录像。本课题自制小乐器使学生从中获得了音乐审美体验，从而发展和提高了学生的音乐素质和能力，以及非音乐素质和能力，提高了音乐教学的效果。

五、课题研究的结果

经过一年的课题研究，学生自己制作的小乐器，可以为简单的旋律伴奏。自制乐器这个课题唤起学生创造意识、激活学生创造思维、培养学生创造能力的音乐教学模式。我们利用自制乐器的特点和优势，最大限度地激活学生的创造激情，唤醒学生的创造潜能，使学生全身心地热爱音乐。在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展。使学生在活动的过程中体验课题研究的过程与方法，也引起他们对生活的关注，对周围环境的关注，对废旧物品的再利用，从而增强他们的动手能力，培养学生环境保护意识和勤俭节约的情感，提高他们社会责任感。同时也提高他们自主学习、研究问题以及与他人合作交流的能力，更让他们形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯，能很好的培养学生的审美能力。使学生明白必须在多实践多体验的过程中去创造更美的音乐。

六、课题研究的反思

1、参加课题研究的部分学生由于兴趣丧失和毅力不够，产生畏难的情绪，甚至导致中途退出。对于这种情况的出现，老师有针对性帮助其补充知识和鼓励引导，促进学生坚持下去，取得成果。

2、在课题实验过程中，可能会出现铁屑划伤等安全隐患，必须在设计课题实验的同时，做好各种安全隐患预案设计。

3、参加课题研究的部分学生比较投入，导致学习成绩有所波动。对于这种情况的出现，老师及时和家长一起积极协调参加活动与学习的关系，安排好各种时间，做到学习与活动两不误，互相促进。

总之，利用学校、家庭废旧资源，让学生走出教室，走出校园，走向自己熟悉的生活环境中，让学生了解了小乐器的种类和乐器的发声原理，指导他们大胆地提出问题、实践，在困难面前不断寻找解决问题的方案，获得丰富的体验，参与调查、收集资料的过程，学会与人沟通与分享，合作与竞争。“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造发明和发现（皮亚杰）”。换言之，教学的主要任务就是培养学生的创新能力。自制乐器则主要从实践的角度来培养学生的创新能力。在制作乐器的过程中，动手、演奏、发明新材质的乐器或自制新乐器，促进创新能力的发展。不仅丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，更能为学生建立正确的价值观、形成良好的情感和态度奠定基础。在活动中培养学生的动手动脑的能力，提高学生的审美能力。同时可以丰富他们的课余生活，给学生们创建一个探索科学奥秘的空间。

2011年9月30日

“学生自创小乐器的制作”小课题研究

篇12：小乐器进课堂展示会讲话材料

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好！热烈欢迎各位领导、同仁光临法库县东湖小学检查指导工作，并表示诚挚的谢意！现就我们东湖小学小器乐进课堂的初浅做法和不成熟的想法向各位领导做以介绍，恳请提出宝贵意见和建议，以便促进东湖小学艺术教育工作。

一、学校自然情况

我们法库县东湖小学是今年八月份成立的，建校仅一个多月的时间。目前尚处于后续的建设和完善阶段。现有在编的87名教师来自于法库镇周边的原法库镇中心校和开发区中心校。现有的550名学生是由法库镇周边几所村小学和部分镇内学生组合而成。

我校的办学理念与发展定位是：培养目标为：学有特长、全面发展。管理目标为：建一流班子、铸一流队伍、创一流水平、办优质学校。立足四个一流，即：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。做到办学特色化，培育“五个特色”，即打造：艺术特色校、德育特色校、英语特色校、科技特色校、体育特色校。打造六个校园，即：平安校园、书香校园、和谐校园、人文校园、生态校园、数字校园。

实施名师工程和扬长拓展教育。在注重抓好学科教学的同时，为学生个性发展搭建平台，发展学生特长。开展素质教育综合实践活动。其中东湖小学发展的切入口就在艺术与体育方面。我校办学理念之一是要打造五个特色，即五个特色校，其中首要的是要打造艺术特色校，其关键所在就是器乐教学与活动。我们所要实施的扬长拓展教育也离不开器乐教学与实践。

由于新建校，学校的教学设施还不够完善，音乐器材还不够充足。而2～6年级学生大多都来自于农村，家长没有意识到学生学器乐的重要性。更不能像城里的家长那样能舍得精力和财力让孩子去学习。在这种困难重重的条件下，为了让每名学生都参与到器乐活动中来，我们学校出资购买了一批小器乐。课堂上让学生每人手里都有一件乐器，从根本上解决了家长和学生的后顾之忧。

近年来，乐器进校园、进课堂成了音乐课堂教学改革的一个切入口。我校本着“以学生发展为本”这一宗旨，重视“器乐进课堂”。小器乐进课堂转变了教和学的方式。我们着眼调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。在课堂的器乐教学中，要求学生步调一致，相互合作，相互配合，学生将体验到协作的重要性，在潜移默化中增长了集体主义意识。

虽然受到诸多因素的制约。但我们仍然边摸索边实践，教育教学活动开展的各个环节、各项制度也日趋完善起来。随着活动开展的不断深入，如何让器乐进课堂活动可持续更有效的开展，成了我们要解决的一个重要问题。我们针对一些现象，采取相应的对策，在实践中摸索出一些解决问题的方法，期待与同行们共同探讨。

二、我校是如何开展小器乐进课堂这一活动的1、解决思想认识问题，更新音乐教育观念。

首先，通过学习提高认识，摒弃过去那种不重视音乐教学的陈旧思想。学校各级领导和全体音乐教师要统一思想，一则从实施素质教育的角度，需要学生的全面发展，培养一个健全的人；二则从学生和学校发展的需要，增强东湖人的责任感、使命感和紧迫感。必须充分认识和加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性。从课程安排到教学设施的完善，师资力量的加强到器乐的配备等方面最大限度地满足音乐教育的需要。其次，要保证音乐课的正常开设，做到认真安排、开足课、上好课。随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极

探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，经过长期的训练和经常性的提醒，使学生逐渐养成良好的学习乐器的习惯，为深入学习打下良好的基础。

2、做好组织领导工作：学校领导高度重视器乐教学，明确责任、义务，提高对器乐教学的重视程度，根据当前新课程发展的实际需要,依据器乐教学内容的有序发展,以专题的形式列入常规教研活动中，要开展各种形式的基本功比赛和器乐演奏比赛活动等。争取培育一支优秀的音乐教师队伍和富有艺术功底的一批批学生。

3、加大器乐教学的投入，（1）师资的投入。加快音乐教师的培养，尤其在器乐方面，计划聘请专业校外辅导教师定期来校授课。随着音乐教育器乐教学的渐快发展，帮助教师提高器乐演奏与教学技能水平。将音乐老师的年终考评、晋升职称等环节与其器乐的基本功联系起来，激励他们对器乐进课堂教学的实践，促使器乐课内教学和课外器乐活动互通共进。

（2）器乐的投入。为满足教学需要，我们配备了2台钢琴、一台电子琴、45把竖笛和6箱打击乐。我校还订购了50台铝板琴、120把竖笛和45把小提琴。计划装备1个器乐室。

4、有计划地开展器乐演奏的课内、课外实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高。课外拓展活动能很好地体现了“学生的主体性”，积极鼓励学生走出课堂、走向社会，参加校外的各种艺术班、各种演出等活动。通过实践让学生开阔视野、能感受到丰富多彩的现实生活，对自己已有的知识进行重新组合、最后形成独特的个性化认识。积极引导学生“探究”，鼓励学生“实践”，很好地拓展教师和学生的思维，开辟音乐教学的新思路。

5、为学生搭建展示舞台。对孩子来说舞台是令人向往的，那是表现自我、展现本领、收获掌声的地方。我们为了鼓励孩子一定要尽可能地为他们搭建展示自我的平台，小到班级的舞台、学校的舞台，大到真正的舞台。比如组织年级组里各班级的比赛，这也是让孩子们通

过演奏来为班级争光，通过努力获得荣誉的机会；比如我们确定的每年5月的学校艺术节，让每个孩子都有展示的机会。

三、我校小乐器进课堂的发展设想

1、从地方特色出发。

结合我县“三乡”建设规划，我校要大力开展小提琴教学工作，要培养人才、抓出特色。我们要挖掘地方特色编纂校本课程传递下去。从地域的特色，挖掘地方传统文化资源，吸取地方精华出发，并联系学生实际进行教材编写，可让高段学生欣赏表演，选取不同内容、不同风格的代表性选段作为校本教材，使学生在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识。

2、从学校特色出发。

（1）美妙的音乐铃声。在每节的下课后，间操、大课间活动时我们播放音乐作品片段，让我们学校成为音乐的校园，让孩子们在校的每个时间段都有合适的音乐在他们耳边流动。

（2）午间的音乐沙龙。午间音乐沙龙也是提高学生音乐水平的一个有利平台。在这个音乐舞台上，可以更多的是把最新的音乐动态和趋势通过学校的广播、电视与全校师生分享。如把学校里开展的一些音乐活动形式向全校师生汇报，如：参加合唱比赛的录像播放；学校艺术节节目播放等。无可非议，时尚的午间音乐沙龙是小学音乐生命力所在。

3、从学科特点出发。

音乐课注重学生音准和节奏感的培养，教学中发现特别是低段学生对一些小打击乐器特别感兴趣，这样可以让一二年级小朋友每人有一个打击乐器，让他们按照节奏敲打，学生的学习兴趣高了，自然就学得更好了。培训学生的音乐素养，让学生欣赏世界各国优秀的音乐作品，学生才能更增长音乐的见识。

4、从教师的特色出发。

音乐教师是器乐进课堂的直接参与者，是器乐传播的主体。根据我们音乐老师每人的特点，同时也依据各自所教学生的年龄特点和音乐水平，可以开设“音乐课5分钟特色教学”。如可以是形体训练、竖笛、音乐才艺展示等等，这种音乐课的特色教学可以增强学生对音乐课的兴趣、也可提高学生的各种综合表演的能力。

小器乐进课堂，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。我们将在这片领域继续合理、科学地开发、实践，张扬学生的音乐素养个性，促进我校教师自己的专业发展，进而推动学校的音乐教育与学校的发展。