学生干部素质拓展训练工作总结（共11篇）
篇1：学生干部素质拓展训练工作总结
学生干部素质拓展训练总结
2013年4月26日早晨，欢笑声充满了整个操场，因为团工委部门助理们又欢聚在一起，有一句诗这样写到“恰同学少年，风华正茂”，他们就像诗中的少年一样。在这个时间这个地点，这里只属于他们，有了他们这个早晨显得格外的美丽，这是一次团工委为了增强部门之间的交流而特开设的早早训活动。
今天学生处副书记xx和学生会主席xx及青协的副主席xx等几位及团工委干部前来指导。今天的游戏是由青协的副主席xx说的游戏规则，游戏叫“三的倍数”，而游戏的规则是以一个团队的形式围成一个圈，从第一个人开始说数字，凡是三的倍数的人只能拍手而不能说话，但是没说到三的人就拍一下手，如果谁做错了就为大家做表演。这个游戏就是考考大家的反应能力，然而有很多同学都没反应过来。其实玩游戏并不是为了争个输赢，主要的是为了大家能在一起高兴而已，所以那些输了的人很乐意为大家表演才艺。游戏不断深入同时也不断进行着变化，最后在六个团队中找三个反应比较好的同学出来进行较量，然而事实证明总会有一个团队会输，所以也不会放弃这个机会让他们展示才艺，当然输的团队表演的舞蹈也是博得全场喝彩。
一个游戏总是不够，团工委的干部们又想出第二个游戏，这个游戏是要让大家都互相去认识，也因为这是关键。游戏规则是当有人叫了你的名字但你不能有反应，而你身边的人必须做划船的动作，要是该做划船手势的人而没有反应那么便会有请那人就会为大家表演节目。游戏最后在助理们的表演中结束了。这个游戏让大家都彼此的了解，这也是助理们一次难得沟通的机会。
在最后的一点时间里，学生处副书记xx做了讲话，她希望以后大家都能积极参加不要打退堂鼓。的确如此，这个活动就是为了让彼此都能认识，这以后在工作上大家才会互相帮助，互相扶持。
篇2：学生干部素质拓展训练工作总结
2013年4月24日的早上，xx职业技术学院xx校区的操场上有一群精神抖擞的年青人，他们沉醉在游戏的欢乐中。这是xx职业技术学院xx校区团工委为了培养团工委部门助理之间的感情，增进各部门助理之间的沟通和交流，同时也是为了锻炼团工委各部门助理的综合素质，特为团工委部门助理开展了xx校区团工委部门助理早早训活动。
4月24日活动的组织者有校区团工委副书记xx、新闻宣传中心主任xx、广播站站长xx以及大学生艺术团干部。通过团工委部门之间助理打乱整合，就形成了外联余志鹏带领的“三块砖”、社联张增波带领的“肆无忌惮”、广播站文建飞带领的“梦之翼”、创业部何洪带领的“78队”等六大团体。各团体之间介绍完毕之后，广播站站长xx便带领助理们做减肥操，同学们都像模像样的模仿着，大家都非常的高兴。减肥操做完之后，组织者们又想出来了一个叫“落单的鱼儿”的游戏，六大团体的队长组成一张用手张开的“渔网”，不断去网落单的同学们，网到的同学变会加入这张渔网中。游戏开始后不断有同学们加入到这个渔网中，然后这个渔网又分成男生和女生渔网，大家越玩越高兴，不知不觉中时间便到了结束的时候了。
篇3：学生干部素质拓展训练工作总结
1 高校学生素质拓展训练的基本特征
高校学生素质拓展训练带有明显的时代性、社会导向性、素质整合性、内容多样性。高校学生素质拓展训练是社会整体改革和市场经济人才资源优化配置的必然要求, 具有我国市场经济体制和社会体制改革的鲜明特征;高校学生素质拓展训练的方向就是激发高校学生拓展自身的社会技能, 自觉促进科学文化知识向素质转变, 实现与社会需求的接轨;素质拓展训练不仅仅是素质数量的简单的递增, 只有实现将高校学生所具有的素质的有机整合, 才能实现高校学生文化素养和基本素质质的提高;高校学生素质的多样性决定了素质拓展训练内容及方式的多样性, 只有不拘一格, 多方面推进高校学生素质拓展训练才能有效提高高校学生素质。
2 高校学生素质拓展训练的发展现状
高校学生素质拓展训练目前主要是通过校园文化活动和社会实践活动来进行;活动方式除由院系及班级组织外, 主要有社团型、团队型、个人活动型等自主活动方式;活动的主要功能是锻炼在校高校学生的社会交际和合作技能, 促进课堂知识的转化, 传播社会主流价值观, 加速高校学生的社会化进程, 促进高校学生素质养成由自发向自觉转变。据调查, 目前高校学生素质拓展训练中仍存在以下几个问题:
2.1 高校学生素质拓展训练的主导与主体相脱节
据调查, 目前高校学生拓展基本上都是由学校利用自身组织资源和制度资源规划设计, 教师为主导, 学生为主体进行的。自主活动方式并不能起到主导作用, 高校中都不同程度的存在着主导和主体相脱节的情况, 严重影响了高校学生素质拓展训练的成效, 达不到预期的人才培养目标。
2.2 教材的编写、课堂知识的传授、学科建设缺乏时代性和应用性
据调查, 目前大学教材的编写普遍注重理论性知识的积累, 缺乏与社会发展的衔接, 缺乏时代性和应用性, 不利于激发学生的学习和创造兴趣;教师的教学活动也普遍存在着囿于课本知识传授的现象, 对应用型知识兼顾太少;目前学科建设中应用型学科比例较低, 无法满足学生技能锻炼的需求。
2.3 目前高校学生的学业和就业压力太大, 大大压缩了高校学生素质拓展训练的空间
低年级在校学生由于学业负担太重, 往往选择把主要精力用于知识的学习和记忆;高年级的在校生由于临近毕业就业压力太大, 忙于联系工作单位和实习, 普遍缺乏时间和精力去组织和参加校园文化活动。
3 高校学生素质拓展训练的主要途径
在构建和谐社会的大背景下, 高校学生素质拓展训练只有实现作为主导的教师要求与作为主体的学生需求结合起来, 积极创设素质拓展训练平台, 最大程度的发挥高校学生发展的自主性和能动性, 充分挖掘和动员蕴藏在高校学生群体中的创造性源泉, 才能有效地拓展高校学生素质, 实现高校学生全面而自由的发展, 从而构建和谐的校园文化。
3.1 积极引导高校学生学习和树立社会主义核心价值观, 端正素质拓展训练的主旋律
通过主题团日、党校学习、政治报告等形式加强在校高校学生对社会主义核心价值观的学习, 充分发挥学生党组织的战斗堡垒作用和学生党员的带头示范作用。要引导高校学生树立“天下兴亡, 匹夫有责”的理想抱负, 培育“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”的爱国情操, 树立“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高志向, 养成“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的浩然正气, 打开厚德载物、达济天下的广阔胸襟, 积蕴舍生取义、见义勇为的英雄气概, 实践公正无私、戒奢节俭、防微杜渐等修身之道。
3.2 提高大学课程创设和传授的应用性, 推动知识向技能的转化
充分挖掘本专科课程中理论知识的应用前景和潜在的应用技能, 教师在传授中要加大应用性知识的比重, 加强学生技能训练, 增强学生应用性知识储备和技能训练, 推动学生所学知识向专业技能转变, 把学生打造成有专业特长的应用型人才。
3.3 培养高校学生职业生涯规划意识
增强高校学生发展的自主性和创造性, 丰富高校学生素质拓展训练内容, 要主动引导高校学生向多样性发展, 尊重差异, 培养高校学生职业生涯规划意识, 增强高校学生发展的自主性和创造性, 拓宽素质拓展训练的出口, 引导高校学生加速社会化和成为创新型人才。
3.4 积极创设高校学生素质拓展训练平台
加强高校学生与社会交流的平台建设, 疏通高校学生群体与社会沟通的渠道。积极组织高校学生自律组织、高校学生社团和引导非正式组织打造素质拓展训练平台, 充分利用校园文化资源和社会资源, 增强高校学生社会交往技能和合作技能, 疏通高校学生群体与社会沟通的渠道。
3.5 加强高校学生社团建设, 增强高校学生自组织能力
打破班级和专业设置局限, 积极鼓励和促进在校高校学生规划、设计其自组织化程度。在向多中心权威发展的网络型社会中, 打破传统的组织限制, 允许学生按照兴趣、爱好、专长组成形式各样的社团是加强高校学生素质拓展训练的重要途径。高校学生自组织能力是社团发展的重要保障, 因此大力培养高校学生自组织能力, 为其提供必要的资源并保护其首创性是非常重要的, 也是从根本上加强高校学生素质拓展训练的重要一环。
在构建社会主义和谐社会的框架下, 我国正处于社会发展的战略机遇期, 国家与社会建设需要更多宝贵的应用型人才。高校学生素质拓展训练是时代和社会的必然, 也是现代社会生产力发展的客观要求。政府与社会正在为高校学生素质拓展训练提供良好的社会支撑, 高校也在为高校学生素质拓展训练打造科学、灵活、多样的活动平台和校园文化环境, 高校学生群体也在积极努力为自身的发展创造条件, 自觉地提升自身的素质。只有打破传统的瓶颈限制, 充分调动高校学生的积极性和主动性, 尊重差异和高校学生的自主性, 政府与社会为素质拓展训练创造必要的社会平台和社会环境支持, 才能实现素质拓展训练的初衷, 解决高校学生发展双面性矛盾。
4 学生干部综合素质的培养
作为其中最具生机的中坚力量, 高校青年学生干部的素质将有至关重要的作用, 故应深入提高高校学生干部的综合素质, 笔者试图在这方面作些探讨。
4.1 道德素质的培养
高校学生干部作为学校领导和学生工作部门工作的协助者, 其所做工作是为同学和老师服务的, 是种完全的付出。1996年世界21世纪教育委员会也提出了21世纪人才素质的7条标准, 其中第二条就是要求学生有崇高的道德品质和对人类的责任感。但是有部分学生担任学生干部的真正目的并不是为同学服务, 而是为了个人利益, 不务实, 在工作中摆官架子, 不采纳同学的意见和建议, 当个人利益和集体利益发生矛盾时, 替自己打算, 让集体服从个人, 给高校学生干部的形象造成了负面影响。这这种情况下, 要努力培养学生干部的服务意识, 让学生干部学习用一颗真诚的心融入同学, 倾听同学的意见和呼声, 密切联系同学, 转变工作作风, 以为同学服务为荣, 始终把自己当成普通学生, 关心关注同学的利益, 对同学高度负责和不计个人得失。同时, 学生工作者也要及时充分地肯定其在工作中取得的成绩, 制定鼓励创新的制度条例, 对表现出色的学生干部给予奖励, 让学生干部相信只有懂得奉献才会赢得老师和同学的信任, 有耕耘就有收获, 付出总有回报。
4.2 文化素质的培养
学生干部的首要任务当然是学习, 工作是需要兼顾的。但是有部分学生干部将大部分精力投入到学生活动中, 尽管学生工作做的很出色, 但学习成绩却一落千丈, 有的连学位也拿不到。面对这种情况, 学生工作者要帮助学生干部正确处理好学习与工作的关系。使他们树立知识是才能的基础, 知识是能力的支撑的意识。让高校学生干部在参加丰富多彩的活动中明白, 只有掌握了过硬的知识在实践中才有过硬的理论指导, 才能很好的解决工作中特殊情况, 才能更加出色地完成学校交给的各项任务。
4.3 心理素质的培养
学生干部首先是普通高校学生中的一员, 或容易滋生骄傲自满的自大心理, 或在日益激烈的竞争中经受不起打击、失败, 缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗精神。因此, 在使用学生干部的过程中, 要加强对学生干部心理素质的训练, 培养坚毅的品格, 让他们学会自我调节。学生工作者也要关心爱护学生干部, 并对他们的日常生活给予必要的关心, 给他们以人性的关怀。
5 结语
开展学生干部综合素质的培养, 是高校学生工作的一个重要组成部分, 是加强和改进高校学生思想政治教育的客观要求, 更是“科学发展观”这个思潮下, 深入培养高校学生干部的现实要求。不仅需要思想政治教育者的努力, 更需要高校全体师生员工的共同努力。造就一支优秀的学生干部, 既能加强高校思想政治教育和管理工作的力量, 又能为社会主义市场经济建设培养更多、更好的建设者和接班人, 是一项意义重大的工作。我们应认真探索学生干部的培养之路, 以期在今后的德育工作中使学生干部发挥出更大的效能和作用。
摘要：高校学生素质拓展训练是解决高校学生发展双面性矛盾的主要途径。伴随着改革开放的进一步深入, 高校学生就业难成为主要的社会问题之一, 高校学生就业难的深层次问题-高校学生发展个别性和社会性的两重矛盾逐渐引起高校和社会的重视。本文从素质拓展训练的提出、发展现状、拓展途径三部分阐述了论题。只有积极引导高校学生学习和树立社会主义核心价值观, 端正素质拓展训练的主旋律;提高大学课程创设和传授的应用性;培养高校学生职业生涯规划意识;积极创设高校学生素质拓展训练平台;增强高校学生自组织能力, 尊重保护其首创性才能推动高校学生素质拓展训练。
关键词：高校学生,素质,拓展训练,学生干部
参考文献
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篇4：学生干部素质拓展训练工作总结
关键词：高校 学生干部 素质提升 工作效率优化
一、高校学生干部队伍国内外现状
在我国2198所高等院校中，几乎所有的学校都拥有自己的学生干部队伍组织。著名的清华大学和同济大学学生会均创建于1919年，至今已拥有95年的历史。国内其他各院校的学生会也拥有了几十年的历史。据了解，国外高校也拥有类似于学生会的“国际学生联合组织”，但其相对于国内高校学生干部队伍而言相对优越。从现在的社会形式来看，国内不少院校的学生干部队伍出现了明显的“官僚主义”、“形式主义”[1]、“拉帮结派”现象。原本服务学生、增进师生关系的“桥梁”，有些被误发展成为能力欠佳、不干实事的“校园黑社会”。学生时期学生干部本应促进学生的成长，有助于学生步入社会、奉献社会，却由于不良风气的影响，其步入社会之后会加剧社会不良之风的形成，变成一个恶性循环。
高校学生干部队伍出现的问题根本为学生干部本人素质低下，具体表现为学生干部日常工作效率低下。 所以研究高校学生干部队伍建设的问题成为了高校管理不可或缺的一个课题。本文采用问卷调查的方式，在宝鸡及西安部分院校中进行抽样调查，调查人群覆盖学生和教师，学生包括从大一到大三的学生干部和非学生干部，旨在得到一个适应当下学生干部队伍的建设方案。本次问卷调查共269人参与，有效调查问卷及谈话共257份，占总数的95.54%。其中参与谈话36人，收回有效问卷219份。相对于以往的方案，本文更注重实际落脚点，根据当地实际情况得到一套建设性的、适用于当地各大高校的学生干部培养方法。
二、高校学生干部队伍现状分析
我国现在正处于社会加速转型的时期，这一时期成长的学生干部深受社会、家庭等因素的影响，其思想出现偏差也是不可避免的。我们根据调查问卷和谈话的方式，对调查结果和谈话收获的问题、建议进行统计、分析，发现问题主要体现在两个方面：自身素质和工作效率。
（一） 自身素质过低。
大多数学生的出发点是为了锻炼个人能力、服务同学、充实自己的大学生活，但他们进入这个组织之后或多或少会收到一些歪风邪气的影响。在调差问卷中可以看出来，很多的学生干部缺少服务意识、全局意识，形成了一种学生间的“官僚主义”。这些其实都和他们自身的素质有着极大的关系。具体可以分为以下几点：
1. 学生干部队伍中存在主席、部长、干事等职位，最根本的目的是为了方便于學生干部队伍的运转，让有经验、年级高的学长们去指导并与低年级的同学一块完成任务。但不少学生因此感觉高高在上，由于自身素质的欠缺，导致在学生间出现了“官僚主义”。
2. 学生干部本来就是为师生服务，充当一座师生沟通的桥梁。但是部分学生干部乐于抛头露面，爱出风头好面子。导致一些学生活动出现不必要的铺张浪费等。这些均成为了学生干部队伍形式主义的“源泉”。这归根到底还是自身素质欠缺的原因。
3. 不少学生干部不能正确的认识自己的身份，不能正确定位自己，由于其心理偏差会产生一些“乐于活动、乐于出彩”的心理。
4. 因为自身原因，不但在学生中未起到带头作用，反而产生了负面的影响，导致学生干部这个队伍涣散。
（二） 工作效率低下。
由于学生干部个人素质的问题，导致这个队伍不能正常运作，产生了一系列的“裙带效应”。究其原因，实为在该队伍中已形成一种恶心循环。工作效率低下具体表现为：
1. 不少的学生干部能力欠佳，但为了在这个组织中风风光光、“过把瘾”，便与学长们“搞好关系”，进入组织后并没有积极地锻炼自己，而是整天不干实事，严重影响到了学生干部队伍的运转。
2. 部分学生干部遇事推脱，导致工作效率的低下。
3. 学生干部间存在勾心斗角现行，导致大家的沟通不及时，从而严重影响到队伍的效率。
4. 部分学生干部学业成绩欠佳，甚至多门功课挂红灯。这源于他不能正确分配学习与工作的时间，导致无心学习、无心工作，影响到了整个组织的效率等。
自身素质的建设非常重要，这会影响到一个人甚至一个交际圈，但是由于“官僚主义”等问题的存在，使素质的建设面临一大考验；工作效率受到工作态度和方法等因素的影响，这也会波及影响到一个任务甚至整个计划。出现的这些问题，严重的影响着学生干部这一队伍的先进性，阻碍着其发挥本身的作用。所以，要想干好高校学生工作，首先要建设一支强大的高校学生干部队伍。
三、学生干部管理有效措施
针对以上提出的问题，经过分析研究，现提出以下解决措施。
（一）建立高素质学生干部队伍
出现上述问题的根源，是学生干部队伍本身。学生干部们的自我定位出现偏差，导致队伍的凝聚力及效率低下。要想提升工作效率首先要建设干部队伍。建设一支干部队伍，我们要敢于打破常规的用人方式。不一定非要“一条线”往下走，一个一个职位往上升。在考虑个人素质、能力和潜力的前提下，要能做到充分挖掘人才，不拘一格降人才。
1. 干部选拔方式至关重要[2]。保证选拔的公平公正，使那些真正有志向有想法的同学能够入选；除写竞聘书、面试外，适当的可以进行演讲，由广大同学进行投票。这样可以充分展示各个竞聘者的能力等，从更多的方面了解。；做到充分了解后再定人选；保持队伍的动态性，随时吸收更优秀的学生。
2. 学生干部学业成绩优秀。在选拔学生干部和学生干部的考核过程中，将学业作为一大考核指标。
3. 定期进行学生干部培训。学生干部队伍选定后，需要对其进行定期或不定期的培训。极大多数的学生进入学生会后，能力并不能达标，所以必须进行干部培训。但据统计有78.63%的干部培训并不受学生干部的欢迎。一致反映为：枯燥、乏味、并无太多的效果。所以这个必修课成功与否，也时刻影响着队伍的建设。当学生开始厌倦培训，其势必会缺乏能力、经验等，这样会导致问题不能很好地解决，久而久之影响学生干部的自我效能感，产生一系列的裙带效应，最终使学生干部厌倦工作，且不能很好地锻炼其能力。
4. 量化学生干部考评制度[3]。无规矩不成方圆。一支好的干部队伍必须具有严格的奖惩措施。根据实际情况制定一个量化考评制度。对考评优异者进行表彰，对不合格者进行在培训，严重者考虑解
聘。
5. 学生干部定位正确[4]。好多的学生干部不能很合适的定位自己，认为自己高于其他同学、高人一等等现象，因此诱发“官僚主义”、“形式主义”“拉帮结派”等现象，有甚者在面对老师和同学的时候还会出现两面派的现象。这些都影响着学生干部自身素质的影响。所以我们要让学生干部明白自身的定位，弱化“干部”对自身的影响，正确看待自身优越性带来的满足感。学生干部最终来还是干部，出于学生归于学生，应全心全意为学生服务，并以此锻炼自己。
（二）工作效率的优化
一支良好的学生队伍建设好之后，学生干部本身的素质也得到了学习和加强。然后的问题就是如何做到物尽其用，运用自身的能力来解决问题，提升问题解决的能力，优化效率。其实这里能力与运用之间存在着一种“兼容”性。要想优化效率，必须使兼容性更强。
1、 加强沟通促进联系。学生干部队伍存在着很多的职能部门，每个部门之间都相互联系，相互影响。加强各部门的联系和沟通有助于效率的优化。要加强各部门的沟通，可以定期召开副部级以上会议，有必要可以召开全体学生干部大会，让大家进行交流、沟通，来促进各部门之间的联系。其次，一些活动的主办方应积极上报困难，由更高一层来进行调配和协调，加强沟通。学生干部组织就是一个有机的多元结合体，只有信息随时沟通、随时交流，才能使工作效率得到很好的优化。
2、 增强学生干部队伍凝聚力。学生干部队伍在交流增加的同时，势必会摩擦出一些火花，如何使之成为一把能够燎原的熊熊火焰，就要增强其凝聚力。古言：众人划桨开大船，增强学生干部队伍的凝聚力必然会优化学生干部队伍的工作效率，使其发挥应有的作用。
3、 统筹兼顾合理调配。很多学生干部在工作的同时，可能也有一些自己的事情要去处理。这就要求管理者要做到足够的统筹兼顾，任务分配合理，让每个人的特点能够完全彰显出来。这同样可以优化工作效率。
学生干部队伍的建设对高校学生管理工作起着非常重要的作用。一支好的学生干部队伍，不仅要求每一个学生干部具有良好的素质、心态和自我定位以外，整个队伍也要如同一支装备精良的“作战部队”，在高校学生管理的沙场中彰显出独特的风格，以其良好的工作效率迅速解决遇到的问题。为高校的学生管理工作添砖添瓦，并为广大同学提供一个极好的锻炼、展示的平台。高校学生干部队伍素质的提升及工作效率优化，是今后学生管理工作一个必不可少的研究课题！
参考文献：
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篇5：学生干部素质拓展训练工作总结
1、和石老师确定相关事宜，联系08级年级委确定参加活动人员名单 完成时间： 6号前
负责人：羽冬梅、杨文武、莫可
2、器材准备
负责人：邓佩、林师波、黄骏 完成时间： 8号前 准备好器材，统一放在11#115，学生干部培训素质拓展筹备工作安排。
3、场地申请：（足球场主席台前的50米跑道和一个篮球场）
负责人：李俊桦 完成时间：8号前
4、横幅制作
负责人：何蓬源 完成时间：8号前
内容：计算机与控制学院学生干部素质拓展训练
5、买毛线球（网球大小左右）：
负责人：羽冬梅 完成时间：8号前
3、篮球裁判邀请：（不要太正式，师波或文钊也可以）
负责人：谢浩 完成时间：8号前
二：当天工作安排
1、杨文武、黄骏、林文钊14：00在11#楼下集合，运器材过去，工作汇报《学生干部培训素质拓展筹备工作安排》。
2、尧山全体委员14：40在尧山足球场集中，协助布置场地、挂横幅
3、刘继负责联系记者团派人来拍照
4、活动主持：男女混合由莫可主持，其它由刘鹏和杨文武主持
5、后期新闻负责人：徐凤华（5月11号早上发）
未尽事宜另行通知
活动负责人：羽冬梅、杨文武、莫可
素质拓展训练需要准备的器材：
一、起队名：剪刀两把、彩纸两张、双面胶两卷、透明胶两卷、胶水两份、油性笔（红、蓝、黑各3支）、旗杆 2根二、四人五脚接力跑：绑脚用的软绳子（布条或者破横幅等）、画线用的白粉笔五支
三、两个扩音器、新哨子两个，计时器两个（可以用有计时器的手机）
四、50元水果（记得清洗干净）
注：各器材分袋子装好。
篇6：学院学生干部素质拓展训练
策划书
主题：团队合作 运筹帷幄 活动背景：
现代社会并不缺少有能力的人，但每个集体真正需要的是既有能力又富有团队精神的人！成员是种子，团队是沃土，稚嫩的种子只有投身于团队的沃土中才能生机勃勃，茁壮成长；在工作中，我们每个人无论是为了个体的生存，还是为了实现人生的价值，都必须要通过团队才能得以完成。没有完美的个人，只有完美的团队，单打独斗的时代已经过去，只有合作方能铸就成功！而作为团队的领导者，又常常面临着这样的困惑：团队徒有其形、内部或充斥矛盾、或各自为政、或疲于应战，如何才能发挥团队精神，建立群体共识，迅速提高工作效率，这又成为一个团队甚至一个部门成功的关键。
活动意义：
以提升团队意识为核心，强化成员的共同愿景，激发团队成员对团队的使命感、认同感及忠诚度。团队成员通过体验式活动项目能够看清、认识自我，从而在全身心参与的过程中，去体会、去学习、去思考、去分享。体会到团队的重要，愿意去建立一个彼此信任，目标一致的高效团队，并把这种意愿转化为以后的行动承诺。强化团队深度凝聚力，激发团队实现未来愿景，保持团队的活力和热情。
本次拓展训练活动对象为学院学生干部，从不同层面来说，他们是一个优秀的领导者，同时也需要是一个合格的团队成员，在不同时刻不同场地根据学生工作的需要转换自己的不同角色，以期更好地完成学生工作任务。
本次素质拓展训练旨在结合学院工作特色，充分考虑平时学生在工作过程中可能出现的问题进一步深化，让学生参与不同的团队活动，体会团队合作的重要性，更体会在做中学，在学中成长。
活动流程：
活动内容分为四个项目：
第一个是简单的热身活动，主要为了活跃现场气氛，在活动开始前调动队员的主动性和积极性；
第二个主要是团队组建和团队展示，通过展示来凸显每个团队的特色以及展示成员的个人风采； 第三个是主体游戏，属于团队之间的一个小型的PK竞技，主要考验团队内部的沟通、配合、协调及处理问题的能力；
最后的压轴项目是大团圆，可以通过这个团圆的游戏让队员感受一种大团圆的气氛，使得活动在一种温馨的氛围中结束。
本次主题活动，根据学院要求可调整为两个系列的主题活动，分两个时间段开展，每个时间段大概两个半个小时，活动时间设置为一天连续完成，预期效果更佳。
主题分为：
一、破冰之旅，信任之行；
二、沟通无极限，合作必胜。具体情况如下：
系列一．主题：破冰之旅，信任之行
1.热身操：欢迎舞 活动目的：
通过这些肢体伸展活动，让学员活动起来，也把心情放开，带动学员的积极性，为整场活动提供活跃的氛围，并提出在生活中积极主动的邀请，是一种美好的行为，更是一个很好的沟通起点。活动程序：
开场介绍本次素质拓展训练的活动目的，引入欢迎舞的起源，主训引导学员面向中间围成一个圆圈，分教官也加入其中，指导学员学会简单的欢迎舞步伐，通过练习可以不断加快舞步速度，让现场的气氛更热烈。
这支舞是希腊科斯岛上的一支向别人表示欢迎的舞蹈。（据说，岛上渔民的妻子会跳起这支舞欢迎长时间出海归来的丈夫）
这个舞蹈有一个解释是“上步时，我们互相问候，撤步时，我们互相了留出空间，当我们向旁边跨步时，我们一起前进。”
在这个舞蹈过程中，我们要手拉手，将手臂在胸前交叉（右臂压左臂），用右手握住你左手边人的左手，用左手握住你右边人的右手。手肘不要互相挤压，那会让你动作僵硬。胸部要开阔挺拔，身体要放松。由于这是一种欢迎舞，在舞蹈过程中要与圈里的每个人进行目光接触。用眼睛向每个人问好。
我说清楚了吗？我们都是舞蹈的精灵，让我们一起跳起欢迎舞。欢迎彼此的到来。活动时间：10分钟
2.团队展示：团队组建和展示
1团队分组：扑克分组 ○活动目的：
让队员们随机分成若干个小组。活动程序：
在欢迎舞之后，经过主训与学员的沟通，建立一致的契约，比如“安”“静”；“安安”“静静”；“安安安，静静静”；或者“生科”“强！”一旦契约建立，学员必须遵守并迅速安静下来，从而更好地组织活动的秩序。学员把手放在背后并从分教官手中获得一张扑克牌，分发结束后让拿到同一花色扑克牌的学员们自行组成一组，成为一个团体。活动时间：3分钟 2团队建设－团队一条龙 ○活动目的：
目的在于促进个人融入团队，感受团队文化的建设过程，形成归属感与团队意识。激发和强化学员运用和发挥集体智慧，推动团体建设进程。让团队成员充分体验团队工作的方式。活动程序：
各队的分教官带领各队的同学用自己的代称彼此认识，并了解各个队员的一些基本情况，在尽可能快的时间里让整队的成员彼此熟悉起来。最后，团队民主推选一名队长，起一个响亮的队名，一句有气势的口号，一个独特的团队造型，8分钟之后，每支队伍依次上台展示团队的风采。
团队展示风采之后，将进行“名字叠罗汉”，即都需用一个词来形容自己的个性，比如古灵精怪，然后，团队成员围成一个圈，依次叠加前面伙伴的名字介绍自己，比如“大家好，我是古灵精怪的小娜”，“古灵精怪的小娜你好，我是正直的春铃”“古灵精怪的小娜，正直的春铃你们好，我是可爱的小红帽”。该环节完成之后由分教官考核团队成员的熟悉程度，不合格者将有惩罚。活动时间：40分钟
3.主体游戏：信任之行
1风中劲草 ○活动目的：帮助学员体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通时树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，就会感觉到团队的工作气氛时那么的轻松、愉快。
活动程序：
（1）现在我们要做一个风中劲草的游戏。这个游戏要求每位学员都要做一次“草”。现在我来说明规则并做一个“草”的示范。
（2）学员围成一个向心圆，“草”（主训）则站在圆中央。
（3）“草”要双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直地倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开。就像一个“不倒翁”的样子。倒下之前，“草”要问：“我要倒下去了，你们准备好了没有？”当全体团队成员回答“放心”时，“草”可以选择任何方向倒下去。“草”倒向哪个方向，站在那个方向的团队成员就要在“草”即将要倒在自己身上时，伸出双手把“草”轻轻推向另一个任意方向，注意用力不要太猛。
（4）在主训做完了示范之后，让小组成员开始做此游戏。每个人都要做一次“草”。
●分享点总结归纳（信任的五个C）
关怀（CARE）；
勇气（COURAGE）；
相关能力（COMPETENCY）；
清楚的期望（CLEARER PECTATION）；
持续一致（CONSISTENCY）。
（1）你是第几个做“草”的人，为什么是/不是第一个？引导方向/总结：完全信任所有人，并且内心里不会感到恐惧时，就会倒下去。（2）活动中，当你倒下的时候，你感受到了什么？
（3）当你所在的团队成员犯错误时你如何看待他/她的错误？你会做什么？(4)你是怎样配合团队其他成员完成任务？
(5)身为队长，你如何协调团队成员的行动？（队长回答）（6）假如游戏可以再玩一次，你和你的团队会怎么做？
活动时间：60分钟 备选方案：信任背摔
游戏规则是：团队中的每一位队员背面站立在1.6米高的平台上,直身后倒至由其它十几名队员组成的“臂床”上。这个游戏是对我们人类本性的挑战,也是对团队间彼此信任度的挑战,同时也能反映一个人在团队合作中的一种心态。
项目分析：在团队合作当中,难免遇到各种艰难险阻,如果发现执行任务过程中可能会对人身安全造成伤害时,都会很自然的产生恐惧感。这次游戏中,就有不少队员在背摔时出 现两腿发抖、迟迟不敢后倒、后倒不直身等现象。其实,这些现象的出现是因为恐惧感大于对团队的信任感造成。这就证明没有充分信任自己的团队,同时也证明：在团队合作中,如果没有充分信任,就无法很好的完成任务。在实际工作中,信任的确起着举足轻重的作用,可以说,没有信任就没有合作,没有信任就没有授权, 没有信任就没有团队,没有信任将一事无成,甚至无法生存。
从这个游戏中,还可以反映一个人在团队合作中的心态：如果在下面搭建“臂床”的团队成员面担心自己的安全,没有用心地保护上面的同事,不顾别人的生命危险, 在别人倒下的瞬间退缩,那么,承担“背摔”任务的同事在倒下的时候也会担心他人退缩,所以也会产生恐惧感。
由此可以总结一句话：如果想别人真心的对待你、充分的信任你,请先付出你的真心。
准备难度：场地设备较难，1.6米的稳固高台。2主体游戏：盲人排队 ○活动目的：培养学员建立信息共享的有效方式，对要求的变化，学会适应而不是抱怨，通过团队协作共创整体赢利意识，同时加深体会沟通的意义，有效沟通，策划，计划与突发事件，服从领导，也让学员在游戏中学会寻找更加高效的运作方式。
活动流程：
1.首先教官将会分给每个伙伴一个眼罩，在整个盲人排队过程中，都不能揭开眼罩，只有当教官同意游戏完成才可以揭开眼罩。
2.在游戏开始时，每个同学将会从教官那拿到一个仅属于你的号码，教官会将号码贴在你的眼罩上，除了你之外，没有人知道你的号码，所以请你记好。
3.在游戏过程中，带上眼罩之后，分教官会将你们发配边疆，过程中我们会保证你的安全，要求一律不可以揭开眼罩，也不可以说话。
4.任务是所有队员根据自己的号码从小到大，排成一列，当确定已经成功完成任务后，则发出一致的信号示意教官你们已经完成盲人排队。
5.当游戏结束时，只有在教官允许的条件下，才可以摘下眼罩并开始说话分享。如果游戏过程中，有人摘下眼罩，说话，教官将根据教练团要求扣分。
6.游戏在最短时间内最准确完成任务的队伍取胜，最后将根据各队伍的成绩进行奖励和惩罚。
7.请在活动过程中保持安静，活动结束后将有时间给你分享。8.游戏开始前，你们有十分钟的计划演练时间。
分享点：
（1）当你被要求带上眼罩，不能用语言来沟通，完成复杂的任务，你的感受是怎样的？（2）在团队分工协调过程中，你们是怎样想到这个统一的信号而避免发生碰撞？(3)在黑暗中，当有人牵引着你的时候，你的体会是什么样的？（4）当市场有变，你受到意外的干扰时，你怎么信任你的伙伴，你还坚持团队的信号吗？(5)队长在整个活动中贡献了什么？（6）你觉得你们团队可以如何做得更好？
游戏时间：30-40分钟
4.）结束团体的活动－大团圆：人椅
通过信任之行建立起来的默契与信任感，指导学员面向中心围成一个圆圈，集体向右转，把双手搭在前面伙伴的肩膀上，将自己的重心通过臀部放在身后的伙伴的大腿，最后将双手松开，形成人椅，让学员充分体会信任感。
系列二．主题：沟通无极限，合作必胜
一．热身游戏：传水论英雄 二．蚂蚁求生记+翻叶子 被选方案： 数字大检索
三、大团圆：抱抱团
具体方案如下：
一、传水论英雄 游戏规则要求：
1.每支队伍都有一名发水员，一名接水员，一名监督员（监督员届时到其他队伍监督），其余成员为传水员。
2.要求发水员与接水员都必须在指定区域内，不得越界。而传水员都必须用嘴叼住纸杯传水，要求过程中不得用手触碰水杯，撒出去的水视为无效。
3.传水过程中，有用手碰杯子的犯规成员，必须从头开始传递水。
4.最后以在制定时间8分钟内，成功接收到的水量来定输赢，输的队伍将接受惩罚。活动时间：20分钟
二．蚂蚁求生记+ “翻叶子” 游戏场景设置：现在所有的伙伴都是遇到洪灾的小蚂蚁，现在又一条路可以逃生，所以队员必须通过河水湍急的河面，迅速转移到对岸，在对岸我们为大家准备了救生飞船（即一小布块，大概1.5平方米），但是飞船造型特别，必须把它翻过另外一面，才能开动。
游戏规则：
1.所以队员必须在借助制定的7个木块，身体任何部位不接触地面，到达对岸。2.过程中，必须始终与木块保持身体接触，一旦超过三秒，木块将被无情的河水（即教官）冲走，没有归还。一旦有成员身体接触地面，即整个队伍罚停7秒。
3.一部分伙伴到达对岸之后，木块必须运回，不得用扔的。
4.成功到达对岸后，所有队员必须站在那块布上，任务是，所有队员都不能触碰地面，集体用脚把布翻过另外一面，那么到时候飞船将启动带领蚂蚁们安全离开。
5.在游戏过程中，以每支队伍站在布上到完翻布任务的时间为准，用时最短的队伍为获胜队伍。过程中有队伍重新来过，将累计时间。
6.在指定时间内，若无法完成任务，那么团队将被强行解散，并接受教练团惩罚。活动时间：（60分钟）分享点：
（1）你是第几个过河的？你是否回到对岸去接应你的伙伴？（2）看着过河的同学，你的感受怎么样？（3）在团队合作中你们是否考虑到资源共享？（4）当整个队伍因为你被罚停，你的想法是什么？（5）在整个活动中，最让你感动的是什么？
（6）最后你们没有完成教官指定的任务，你认为你们的最大的失误在哪里？ 备选方案：数字大检索
材料：把一个问题写在卡片正面，比如，1.通常我们说冠军指的是在比赛中获得第（）名？卡片背面写答案为 1.类似卡片30张，从一到30.游戏规则：
1.所有卡片放在一个密闭的房间内画好的一个圈圈内，所有成员都不得触碰，不得进入圈圈区域。
2.进入密闭的房间后不得说话。可以用肢体语言。
3.每支队伍有三次机会进入密室查探，每次时间为2——3分钟，每次只有2名成员能进入。4.游戏任务，在指定时间内，比如8分钟，看谁扔出的卡片最多，要求，卡片必须要按照上面的题目的答案的数字先后顺序扔出，必须按数字先后顺序依次扔出，否则视为犯规，该次成绩极为0.每支队伍有三次机会。
4.）结束团体的活动－大团圆：抱抱团
所有队员围成一个同心圆，然后里面圆圈内的同学不动，面向外圈伙伴，外面圆圈上的伙伴根据教官的节奏跑起来，随音乐停止，这时，圈里和圈外的同学同时出手指头，可以是一个，两个，三个。当两个人出的手指头数目一样时，一完成互相拥抱，二完成互相摸摸头，三互相默默耳朵。如果，两个人的手指头数不一样是，可以互相握手，以之鼓励，再接再砺。
活动时间：10分钟
备注：
一．活动材料准备，由生命科学学院负责，具体包括：
1.场地借用：社团之家或类似的空地，音响设备，麦克风或扩音器。2.道具准备：
马克笔5支，彩色笔10支，白色海报纸5张，彩色海报纸10-20张，扑克牌一副，眼罩50副（由教官方提供），长绳一条（约10米），1.5平方米的布（5块），35个木块或硬纸板，透明一次性纸杯50个，自来水瓶装5-10瓶，彩色粉笔5只，1.6米的稳固高台。2.后期反馈准备:问卷（由教官方编制，生科院提供）3.活动经费：共300元（两个系列）
教育学院
篇7：学生干部素质拓展训练工作总结
一、大赛名称：
学生干部素质拓展训练
二、大赛宗旨和目的为了增进各班班级干部及各部门之间的联系与默契，增强班干部的团队。从而更好地服务于同学，服务于学校。
三、大赛组织及机构：
主办单位：
承办单位：
四、参赛对象
各班班级干部，学生会干事等学生干部
五、比赛程序安排
1．比赛时间：6月5号
2．比赛地点：篮球场
3．比赛裁判：团学干部，主席团成员
六、比赛项目
1．相互认识
以班级为小组；
选队长；起队名；队训；唱队歌；画队徽；
小组展示/展示团队形象
项目目标
以特殊的形式在一个新的环境中相互认识与了解团队成员；初步形成热烈的团队氛围；了解培训活动的相关内容与要求；为后续培训做好心理准备。
2．战俘（计时，最多时间5分钟）
人数：每队派4名队员组成一小组。
道具：(每个小队)
·两顶红帽子，分别装在两个不透明的厚纸袋子里。
·两顶蓝帽子，分别装在两个不透明的厚纸袋子里。
概述：这是一个能让所有队员都开动脑筋的游戏。可以用它来培养团队精神
和沟通能力。
目的：展示以小组为单位解决问题的好处，展示集体智慧的力量。
步骤：
把四顶帽子分别放人4个纸袋子里，注意放的过程不要让队员们看见所在袋子上做好标记，以保证在发帽子时，给1号战俘一顶红帽子，2号战俘一顶蓝帽子，3号战俘一顶红帽子，4号战俘一顶蓝帽子。(1)告诉队员他们需要一起来解决一道难题。
(2)邀请4个志愿者充当战俘。给每个志愿者一个装有帽子的黑袋子，告诉他们得到命令之后才能打开纸袋子，不得擅自开启。
(3)让4个志愿者排队站好。l号战俘站好，2号战俘背对着1号战俘，3号战俘站在2号战俘的前面，4号战俘站在3号战俘的前面，四个战俘站好后，告诉他们在任何情况下都不许说话和回头。
(4)所有小组组建完毕、就位之后，给站好的4个“战俘”作游戏开场
白，开场白如下：
请你们把自己想象成战俘集中营里的战俘。集中营的司令让你们四个人站成一排，并给每人戴一顶帽子。他不许你们移动、回头和说话。如果有人胆敢回头或说话，就会立刻被枪决。现在。请你们闭上眼睛，把帽子从袋子里拿出来，戴在头上。在这个过程中，任何人都不许看自己的帽子。司令让你们猜出自己所戴帽子的颜色，如果你们4个人中只要有一人能说对自己所戴帽子的颜色，你们4个人都会被释放。但是，如果第一个答案是错误的，你们都会被枪决。显然，第一个答案将决定你们的命运。一个重要的已知条件是4项帽子中两顶是红的。两顶是蓝的。别忘了。不可以说话、走动和回头。最后，对他们说：“从现在开始，你们说出的第一句话将会决定你们的生死。祝你们好运!”
讨论问题示例：
·你们在游戏过程中碰到了什么问题?怎样分析问题 答案的?每个人
都做了什么?
·这个游戏揭示了什么道理?
·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
3．打绳结（计时）
时间： 2～l0分钟人数： 小组全部队员 道具：(每个小组)
·一节约1米长的绳子。步骤：
(1)告诉队员他们需要一起来解决一个简单的问题。(2)给每个小组发一根绳子。
(3)致游戏开场白，开场白示例如下：
很久以前，有一个著名的魔术师，她非常善于解决各种难题。一个好事者颇不服气，便想出了一个古怪的问题来考她。他给魔术师一根绳子，问魔术师能否在两手抓住绳子的两端。不许松开的前提下，打出一个绳
结。请你们以小组为单位，帮助魔术师打出这个绳结。
4．踩地雷接力赛
时间：15～30分钟人数：小组全部成员
道具：
·每对参赛者一块蒙眼布。
·一些报纸，使用对角线约60cm(2英尺)的硬纸板、胶合板代替亦可。用来
代表游戏中的“地雷”。
概述：它有助于建立小组成员间的相互信任，促进沟通与交流。
步骤：
(1)选一块宽阔平整的游戏场地。
(2)让每个队员找一个搭档，即2人一组。
(3)给每对搭档发一块蒙眼布，每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。
(4)眼睛都蒙好之后，就可以开始布置地雷阵了。起点和终点约为10米。(5)在两绳之间尽量多地铺上一些报纸(或是硬纸板、胶合板等)。
(6)被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下，走到地雷阵的起点处，挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。(7)致游戏开场白，开场白示例如下：
几天前，你和你的同伴因叛乱而被捕，被一起关在一问牢房里。黎明前。你的同伴侥幸逃了出去。可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情况。这是一个没有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不见五指。为了逃离危险．你的同伴必须穿过一个地雷阵。你很清楚地雷阵的布局和每个地雷的位置。可是你的同伴不知道，你需要以喊话的方式，在他穿越的时候为他指引方向。如果你的同伴在穿越的过程中碰到或撞到了地雷,他必须静止10秒后方可移动。天很快就要亮了，你的同伴必须尽快穿过地雷阵。一旦天亮，哨兵就会发现地雷阵中的人，并开枪将他们击毙。赶快开始行动吧!祝你们好运！
讨论问题示例：
·做完了这个游戏，大家感受如何?·你的同伴能做到指令清晰吗?·游戏过程中遇到了什么问题？
·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
七、评分及奖项
每个游戏按照时间先后顺序分别为11分，10分……1分。根据分数高低排名
根据各团队不同特点，设置三个不同奖项，现场颁发奖状。
篇8：学生干部素质拓展训练工作总结
一、拓展训练的概念
拓展训练, 又称外展训练 (Outw ard bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知旅程, 去迎接挑战。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所, 从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。拓展训练的课程主要由野外、场地和室内三类训练课程组成。
二、拓展训练与传统培训的区别
1. 素质拓展训练是以学生为中心, 而传统培训以教师为中心。
传统的培训方式是灌输式的学习, 老师在上面讲, 学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入, 通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教, 达到让参与者更新观念、改变行为的目的。据在体验式培训方面有丰富经验的人士介绍:体验式培训通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式, 带来的冲击力更大、体验更深, 因此转化为行动的可能性也就会更大。学员参加过这样的培训之后, 很轻易将效果带进以后的工作、学习中去。
2. 自主学习和团队学习齐头并进。
在传统的培训过程中, 学生干部大多数只是作为一个个体在接受培训, 而学校并没有注意到, 学生干部在将来的工作中不仅仅要做好个人的工作, 更重要的是作为学生干部群体中的一员, 在更多的时候还是要参与到群体的协作中去。因此, 传统培训中在这方面的缺失, 导致了学生干部在执行工作任务时, 相互之间不能达到很好的协调与合作。素质拓展训练则立足于学生干部培训的长远目标, 在加强学生干部自主学习的同时, 重点对学生干部的团队合作精神进行锻炼, 并使团队合作贯穿于整个培训过程中, 让学生干部在学习和提升个人能力的同时, 加强与团队其他成员的配合, 为提高学生干部群体整体的团结合作能力打下坚实的基础。
3. 从灌输理论知识到优秀品质的培养。
传统的学生干部培训以理论知识灌输为主, 当然理论知识的学习对学生干部来说非常重要, 除了单纯的理论知识之外, 学生干部还要求具备责任、团结、奉献等必需的品质。素质拓展训练采取换位思考的方式, 让参与者转换不同的角色, 去体验一下应该怎样对待别人, 从而让其感受到应该具有什么样的品质。比如体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏, 意在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质, 这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。
三、素质拓展训练在学生干部培训中的作用
1. 挖掘潜能, 提高创新能力。
拓展训练内容丰富, 形式多样, 刺激, 冒险性强, 这正符合当代大学生的心理特点, 这些内容看起来很危险, 使学生感到压力, 甚至有些活动看起来似乎是不可能完成的, 这就对学生的心理、智慧和体力形成了一定的严峻考验。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下, 自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中教师只能起指导作用, 要完成训练中各种任务只能靠学生自身的想象力、创造力, 并发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中, 学生就会发现自身的思维所具有的创造性, 从而激发了自己创造性思维的发展。通过研究发现, 经过
拓展训练的学生, 在遇见困难和问题的时候, 沉着, 冷静, 在分析问题和处理问题的时候明显要好于没有受过拓展训练的人。
2. 磨炼意志, 培养优秀品质。
训练中学生要面对各种各样的困难, 挑战心理恐惧。在这种环境中, 能否及时调整心态, 控制自己的情绪, 挑战自己、战胜自己, 果断勇敢地跨出一步, 将是获得成功的关键。素质拓展训练能够增强学生的自信心, 克服自身惰性, 使学生变得积极向上, 提高了学生的心理健康水平。因此, 拓展训练可以磨炼克服困难的毅力, 培养健康的心理和积极进取的人生态度, 提高和强化学生的自我挑战精神, 培养高尚的人格, 使学生干部由内而外的强大起来。
3. 改善人际关系, 培养团队精神。
拓展训练实行分组活动, 强调集体合作, 力图使每名学生竭尽全力为集体争取荣誉, 同时从集体中吸取巨大的力量和信心, 在集体中显示个性。90后的大学生大多从小受到家长的娇惯, 个人主义较强, 自私、团队协作能力差, 不能自立。而素质拓展训练则在培养人际交往能力, 培养团队精神方面有其独到之处。在训练中, 学生们之间的沟通是多向的, 方式是多样的, 所有学生在一个共同目标下, 团结协作, 共同努力, 一起体验成功与失败, 享受快乐的同时体会着心酸, 这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉, 建立彼此之间的相互信任、理解、关爱, 懂得帮助别人的同时就是帮助自己, 从而培养了互相协作、互相信任的团队精神。
综上所述, 在高校学生干部培训中引入素质拓展训练, 有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力, 这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法, 并努力在全体学生干部中普及开展, 使得更多的学生干部受益。
摘要：素质拓展训练是一项新兴的体育运动项目。目前在众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容, 本文从实效角度入手分析在学生干部培训中开展此项目的意义。
关键词：素质拓展训练,学生干部培训
参考文献
[1]王昌福.拓展训练对普通大学生团队精神培养的研究[J].辽宁师范大学, 2008.
篇9：学生干部素质拓展训练工作总结
【摘 要】本文在分析大学生素质拓展工作内涵的基础上，重点探讨了大学生素质拓展的发展趋向问题，希望能够对于今后的大学生素质拓展工作有一定帮助。
【关键词】大学生 高校德育 素质拓展
在大学生素质拓展工作中，应该充分重视对大学生人力资源进行有效开发，落实好学生人生发展规划，并且进行有效的素质拓展训练，具体涵盖政治教育工作的思想政治理论，保证通过大学生素质拓展工作，有效地对大学生进行日常思想政治教育。
1 大学生素质拓展工作内涵考虑
在新时期下的大学生思想政治教育工作中，应该保证德育工作的精致化、专业化和科学化，应该更好地体现出德育课程的功能性，并且和一定的实践性活动相结合，这是有效实现德育的知行统一的具体要求。有效地对大学生素质拓展活动进行创新发展，应该充分重视课内外的相互结合、学习和实践的相互结合，这样能够有效地培养新时代青年的创新能力和探索能力，保证有效地推动大学生校园文化以及大学精神的发展。
可以看出，在有效地推进大学生素质拓展过程中，应该遵从多元性和多样性的特点，保证高校德育工作的理论完备化，有效地保证德育工作的顺利展开。应该把工作目标设定在学生的人生导航方面，有效地进行实践活动的拓展，并且提出有效的评价体系，通过各方面的努力，为道德修养以及高校思政的发展提供一定的社会实践保证，有效形成大学生德育工作的一体化，创新思想政治课程的教学理念，营造出适合大学生成长的环境氛围，提高思想政治教学的效果。
2 大学生素质拓展的发展趋向分析
2.1 深度发展要体现出品牌化特点
在进行大学生素质拓展工作的过程中，一定要有效融入共青团活动，充分体现出以人为本的特点，有效地在活动中体现出人文精神的传承。应该重视通过精品化道路，充分参考具有全国特色的活动特点，比如“挑战杯”“三下乡”等活动；在校园活动中体现出品牌化的塑造过程，格外关注和大学生职业发展的相关实践创新活动品牌，包括“志愿者活动品牌”“就业咨询品牌”“社会实践品牌”等。这样就能有效地提升素质拓展活动的内涵，充分体现出时代的特点，能够积极鼓励青年学生参加活动，有效保证德育工作的进一步发展，保证其能够有序、规范地发展，充分发挥学生的主观能动性，保证学生具有较高的主动性。
2.2 应该在高度上进行有效的项目化处理
针对大学生的素质工作，应该设定好目标，充分运用现代项目的管理理念，建立有效的项目管理体系，从学校的特色出发，根据项目化管理模式，有效推进大学生素质拓展管理。较为完善的项目化管理体系应该包括项目价值的实效、广泛的人员参与性以及经费收支平衡等方面，可以充分考虑学生具体需求要拓展项目的内容；还应该包括社会的具体诉求方面，进行项目的有效细化处理，保证项目的正常运作。
项目化管理能够使学生的人生发展导航具有明显的进阶性特点，能够有效提升各个不同成长时期学生的能力，多方面提升大学生的能力素质，保证有效地进行大学生素质拓展活动的精细化要求，对于其中存在的较多的反复性活动，应该进行一定的整合处理。不断要求活动具有较强的社会认同性，保证学生的社会修养水平进一步提升，有效提升发展的时效性，充分反映出时代的特点。通过把项目化管理应用在大学生的素质拓展中，能够保证工作进行有效地精致化处理，较大幅度地促进素质拓展工作的发展，更有利于培养学生的综合素质。
2.3 应该在广度上进一步提升大学生素质
大学生素质拓展工作应该保证能够给大学生提供有效的发展条件，使大学生创业成才以及创业的具体需求得到满足，充分发挥素质拓展的作用，并且应该有效地进行立体式地开展。首先，应该从政策上支持，有效利用好社会资源和学校资源，并能从教师的德育工作和学生工作队伍两方面入手；有效通过上述的项目化管理方式，得到較为全面的立体式工作理论，保证有效开展高素质的拓展训练活动，充分从教育育人的观点出发，从学生的实际情况出发，有效利用优势资源。再者，应该建立有效的立体式的素质拓展活动评价方式，充分从学生、学校以及班级三方面进行考虑，建立三位一体的立体式工作评价体系，充分体现出大学生素质拓展的重要性。比如，在班集体方面，应该对团支部素质拓展进行有效的认证处理，保证项目实施的积极性和主动性，能够起到承上启下的作用，使自我管理和自我教育在素质拓展活动中得到体现。
3 结语
根据时代发展变化的特点，充分依托新媒体的环境，在进行大学生素质拓展过程中，应该充分有效地结合课内外活动，利用互联网络，形成有效的线上线下的共进局面，保证有效地开展素质拓展活动。可以看出，大学生素质拓展在德育角度下的发展，应该充分体现出社会的需求和时代的特点，更好地为学生的发展提供具有较强灵活性、多样性的服务，保证有效地进行德育工作。
【参考文献】
［1］孙庆龙.浅析大学生素质拓展工作实施途径[J].科教导刊·电子版（中旬），2013（05）.
篇10：院团委学生干部素质拓展
2012年12月9日星期天下午13:00，院团委全体学生干部在学术报告厅开办了素质拓展活动。本次活动由院团委学生副书记岳安平主持。
在院团委干部的指挥领导下，大家都有序地坐在指定的位置上，我们总共分成八个小组，大家都作了一个简单的自我介绍。每个组的成员都相互认识后，就开始今天的活动了。第一个活动就是《信任背摔》主要是培养团体间的高度信任、提高组员的人际沟通能力。大家都带着激动、紧张、害怕的心，进行着活动。第二个活动是《无敌风火轮》参赛的小组利用废报纸和胶布制作一个可以容纳五个成员的封闭式大圆环，大家忙得不亦悦乎，全场都活跃了起来。第三个活动是《多人多足》，每组选派四人，绑着脚，向前进。其他组员在一旁为他们助威、呐喊。第四个活动就是《水杯传乒乓球》，这个活动主要是为了培养协调能力。第五个活动是让每组的八个成员站在一张报纸的四分之一上，脚不可以站在地上，这个活动主要是为了培养团队的密切合作能力。第六个活动是在足球场上展开的，这次，全体学生干部都参加了《多人多足》，大家手挽手，肩并肩，齐步向前进。最后一个活动是《抱团》，全场一片欢呼！活动就在这片欢呼声中结束了。
本次活动的主要目的是为了，培养团体间的相互信任、团结一致、密切合作、克服困难的团队精神，培养计划、组织、协调能力，培养服从指挥，一丝不苟的工作态度。大家都在这次活动中玩得很开心！
篇11：学生干部素质拓展活动策划
为了提高我校学生干部的整体素质，增强团队成员沟通及团队协作能力，打破心理障碍、拓展思维、增强互信，我校团委特组织开展此次素质拓展活动。
一、拓展目的：团队建设 学习管理
增强自信
磨练毅力 信任协作
二、拓展对象：高一高二全体学生干部（90人）
三、拓展地点：学校篮球场
四、拓展时间：3月16日 第二课堂
五、拓展项目：友情链接
坐长城
信任背摔
齐心并进
六、拓展步骤：
前期准备：
1、动员：由教练向学员们介绍本次活动的目的、相应的要求以及组队（包括起队名、口号）。
2、道具：眼罩
报纸
透明胶 绳子 桌子 椅子等
3、后勤：安排学生干部搬抬、摄影、统计、后场保障
活动现场：
1、奏团歌
大合照（5分钟）
2、拓展活动进程：
（1）友情链接（15分钟）
目的：打破僵局，加速团队之间的认识，也考察大家的速记能力。
规则：各队任意派成一列，由排在首位者向背后的人作自我介绍，如：我
是高**班的***，第二名队员再对他（她）背后的队员做介绍，如：我是高**班***后边的高**班***，第三名队员则依此介绍说：我是高**班***后边的高**班***后边的高**班***，依此类推，看哪队准确复述的最多，成绩最差的组要接受惩罚。
（2）坐长城（15分钟）
目的：经过刚才大家的相互介绍，初步调动起大家的积极性，这环节目的是加强团队之间的信任感。
规则：各队所有队员围成一圈站立，要求每个人的脚尖顶着前边人的脚跟，紧凑站立。主持人一喊“坐下”，各队队员立即坐下（即坐在后边的人的膝盖上）。此游戏可各队同时进行，依各队坚持时间的长短定胜负。
（3）信任背摔（15分钟）
目的：促使队员挑战自我、建立团队的相互信任、互相帮助。
规则：
1、选两个监护员，负责管理整个游戏进程，包括检查队伍是否力
量足够，保障队员安全。挑战者在哪，监护员就要跟到哪。
2、让其余队员在平台前面排成两列，向前伸直胳膊，交替排列，形成一个安全的承接区。头向后仰，集中精神，保证下跌瞬间不会和对面队友造成相互碰头。
3、挑战者双手交叉反握于胸前，闭目听从指挥，监护员最后调整挑战者的位置，并保障其安全。各项准备完毕后，挑战者要大声对队友讲：“are you ready？”队友准备好后回应：“ok，let’s go.”
4、在传递的过程中，要求挑战者身体笔直，头向前倾，双脚并拢。听到监护员喊：“倒”之后，挑战者才能睁开双眼，站立于地。
注：承接员摘下手表、戒指或其他尖锐的物件；跌落者掏空所有衣兜，解下带扣的腰带。
各组讨论问题：
·最初你们对游戏有何认识?
·参加游戏之后你们有何感受?
·当站在平台上准备向后倒时，你有何感想?
（4）齐心并进（15分钟）
目的：检验队伍在前三项活动中是否已经建立了一定的信任感与协作能力，并通过此项目提升团队的协作能力与团队内成员的思考能力。
规则：队员用若干张报纸制成一个可容纳全体队员的火车，全队开火车行进，行进过程中全部人员必须站立在报纸上，不得踏出报纸
注：若行进过程中报纸发生断裂，队伍需在原地进行修理，待修理完成后方可前进。
后期工作：
1：组织颁奖：共91份奖品，包括
活跃新星奖（1份）
优秀团队奖（15份）其余参与人员纪念品（75份）。
2：各学生干部根据活动的经历，围绕拓展目的写一遍心得体会（x月x