学生干部工作（精选十篇）
学生干部工作 篇1
关键词：学生干部,学生管理工作
引言
学生管理工作是高职学院管理工作的一项极其重要的内容。学生作为学校的主体, 学生工作无小事。在新时期“以学生为本, 强化自我管理”的高等院校学生管理理念下, 培养学生干部参与学生管理工作的作用是不可替代的。吸收学生干部参与学生管理, 是学院学生管理工作的有效延伸和必要补充, 也是目前我国各高等院校通行的做法。下面就结合本人在学生管理工作中的切身体会, 对培养学生干部参与学生管理工作进行一定程度的探析。
学生干部参与学生管理工作的重要意义
学生管理工作的传统做法是从学校的条条框框出发, 要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式。这种管理方法往往脱离学生的实际, 效果不佳。要想做好学生的管理工作, 就要发挥学生主观能动性, 变“被动管理”为“自我管理”, 建立起“以学生为本”的科学管理机制。吸收学生干部参与学校学生管理是学生自我管理的一种有效形式, 培养德才兼备, 能力突出的学生作为学生干部, 让他们积极参与学生管理工作, 以改变学生在学生管理工作中的从属和被动的地位, 充分发挥学生“自我管理”的作用。
学生干部既是学院的被教育者, 又是某种意义上的管理者。他们所具有的这种二元特性, 使其能够在学生管理工作中发挥不可替代的带头作用、助手作用、桥梁作用和服务作用。比如在学院的学风建设活动中, 学生干部学习优秀, 刻苦努力, 成为同学学习效仿的榜样。他们又利用自身的感召力和影响力, 团结同学, 帮助后进。他们既代表了一批人, 又带动了一批人, 起到了非常好的带头作用。又如在国家助学金、助学贷款的发放过程中, 学生干部配合主管老师, 积极向学生宣贯国家政策, 深入了解学生家庭情况, 并能将学生的想法和意见及时反馈, 还积极协助学生填写申请, 帮助老师完成助学金发放, 充分体现了他们的助手作用、桥梁作用和服务作用。这些作用都是教师管理不能具备, 而为学生干部所仅有的。
学生干部的素质要求
学生干部能够起到如此重要的作用和意义, 那么就对学生干部的素质提出了一定的要求。我认为一个合格的学生干部应该具备以下四大素质要求:
1.政治素质过硬
学生干部应该具备坚定的政治立场, 具有较一般同学更高的政治素质。坚决拥护中国共产党的领导, 关心和拥护党的政策, 能够自觉地抵制各种错误思想的侵蚀, 具备正确的社会主义荣辱观。
2.知识素质优异
学习是学生的首要任务, 学习成绩的优劣是衡量学生干部是否合格的一个重要标准。一个学习成绩较差的学生干部, 即使个人工作能力很强, 也很难在学生中起到模范带头作用和建立起个人威信。学生工作的特点, 还要求学生干部除学习成绩优异外, 应该具有广博的知识结构。优异的知识素质可以提高学生干部的工作能力, 也可以弥补学生干部经验上的不足。
3.能力素质突出
能力素质, 可以说是学生干部的业务素质, 也是学生干部区别于一般同学的主要素质。主要是要求学生干部具有综合管理, 组织协调, 社会交际、选材用人、综合表达等多种能力。新时期的学生干部还要具备开拓创新、不断发展的能力。
4.品德素质高尚
“桃李不言, 下自成蹊”, 学生干部要建立个人威信, 就要树立优秀的个人品德。“其身正, 不令而行”, 对于开展学生工作, 是非常有利的。我认为, 学生干部在个人品德上, 应该能够做到宽厚待人、诚实诚恳、甘于奉献、不计名利、乐于助人、勇于承担。
学生干部的培养
人非生而知之者, 人的素质在于后天培养。我们既要按照学生干部的素质要求积极选拔青年才俊, 也要大力培养有潜力的学生, 使之成为优秀的学生干部。培养学生干部, 既有利于学校学生管理工作, 同时, 也为学生自我发展提供平台, 是对学生素质教育的有力补充。
1.建立学生干部培训机制
学院建立学生干部培训制度, 制定学生干部培训计划, 定期开展“学生干部培训班”, 利用高职学院和试飞院的现有的人才资源和物质资源优势, 安培合理的培训学习内容。培训学习的内容和形式应该多样化:理论培训, 团队活动, 联谊晚会等等。同时培训应有针对性地开展, 根据学生干部工作内容的不同, 以及学院每段时期学生工作的开展情况, 有侧重地对某部分学生干部或学生干部的某些素质进行有针对性的强化和提高。
2.强化工作计划和总结机制
缺乏计划就没有主动性可言。而学生干部中普遍存在工作无计划的问题。往往是学院交待什么工作就做什么工作, 工作过程中往往随拨随转, 这样的自我管理只能是空谈。要培养学生干部重视计划, 每学期的工作在学期伊始就列出计划和重点, 同时对一些重要工作单独作出计划和预案。这样学生干部才可以在工作过程中, 主动积极的进行管理和控制。
曾子说“吾日三省吾身”, 说的就是不断总结的必要性。我院的科研工作者在几十年的科研生产工作中, 也都深知总结的重要性。而目前在学生干部群体中, 却存在着“重工作轻总结”的不良风气。因此, 应培养学生干部重视总结, 在总结中找出失误、不足, 在对比中进步。每学期工作结束后, 学生干部都应上交总结材料, 深入分析工作中的成败得失, 工作开展中的症结所在;重视活动资料、工作资料的总结、整理、归类;定期开展学生干部交流座谈会, 便于学生干部见就近期问题互相交流、学习。
3.深化学生干部评价考核制度
学生要考试, 干部要考核。对学生干部同样也需进行必要的考核。学院学生处要明确学生干部的工作职责, 确定他们的工作标准和要求。然后选树优秀典型, 并健全奖惩机制, 进行必要的奖励和惩罚。
学生干部的使用
对学生干部经过适当的培训以后就要放手让他们去开展工作。让学生干部参与学校管理的重要目的是实现真正意义上的自我管理和自我教育。学生干部参与学校学生管理是学生自我管理和自我教育的一种有效形式。在具体的管理工作中, 主管老师可以根据实际情况适当的加以引导, 但不能包办代替, 真正发挥学生自我教育的作用, 使他们得到应有的锻炼和提高。要充分地相信他们, 给他们施展才华和自主决策、自主管理的空间。苏霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育, 是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”
结语
大力发展和培养学生干部参与学生管理工作, 是我国新时期高等院校学生管理工作发展的大势所趋。目前, 我院高职学院的此项工作还处于发展阶段。对此问题作一定程度的探索和分析, 是很有意义的。
参考文献
[1]田涛.张京贵.浅析高职院校学生干部培养.山东商业职业技术学院学报.2009年05期.
学生干部工作 篇2
源课件 w ww.5 Y
K J.cOm 3
三好学生、优秀学生干部、学生干部社会工作奖评选办法
第一条 为贯彻党的教育方针，激励学生勤奋好学，刻苦钻研，全面发展，参照**大学学生手册并根据继续教育学院实际状况，特制定如下评优奖励办法。
第二条 评优种类及奖励等级
1．校三好标兵，获一等奖学金，每人每年800元。
2．校优秀学生干部和校三好学生，获二等奖学金，每人每年200元。
3．院优秀学生干部和院三好学生，获三等奖学金，每人每年100元。
4．凡评为院学生干部社会工作奖，奖励50元。
第三条 评优评定条件及比例
1．参评学生能坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，具有坚定正确的政治方向，有远大的理想，积极要求进步，爱祖国、爱人民、爱劳动、积极参加校、院、班组织的各项活动，学习刻苦，与同学友好相处，严格遵守各项规章制度，无违纪行为。
2．学生的日常表现应按《**大学继续教育学院学生素质综合测评办法》进行综合考评，并以此作为评优奖励的基本依据，综合测评分居班级前10名者，方可参加评优。
3．校、院各级团、学干部以及经校主管部门批准成立的各类学生社团的责任干部，热心为同学服务。工作积极主动，认真负责，工作成绩显著，可参加校、院优秀学生干部、院学生干部社会工作奖的评比。
4．凡参评的学生，社会实践考核必须在良好以上（含良好）。
5．校三好学生标兵，学年考试科目平均成绩在90分以上，最低一门考试（查）不低于80分；校优秀学生干部、校三好学生，学年考试科目平均成绩在85分以上，最低一门考试（查）成绩不低于70分；院三好学生干部、三好学生，学年考试科目平均分在80分以上，最低一门考试（查）成绩不低于65分。（院学生干部社会工作奖，学年考试平均分在70分以上，最低分在60分以上。）
6．评选比例：
校三好学生标兵：全校20名，本院每学年为1---2人（侯选人）。
校三好学生、优秀学生干部：班级参评人数的5%。
院三好学生、优秀学生干部：班级参评人数的10%。
院学生干部社会工作奖：在学生干部中产生，参考团委、班主任意见报学工办审核。
注：在上学年获先进班级或红旗团支部的班级，评优名额增加比例提高一倍。
第四条 评选办法
1．学生评优奖励工作在院统一领导下进行。
2．评比工作于每年9月份进行。（与校学工处评优同步）
3．评比步骤：
（1）每学年9月份开学后，由班主任组织班干部将全班综合测评分计算好，并公开综合测评分结果。
（2）各班、团支部在考虑评优条件的基础上初步确定名单，由班主任推选、报院学工办初审，经学院审核批准后，填写“三好学生、优秀学生干部评优审核表”报校审批。
（3）学院每学年召开表彰大会，向校三好标兵、校优秀学生干部和校三好学生、院优秀学生干部和院三好学生、院学生干部社会工作奖颁发荣誉证书和奖金。
第五条 其他
1．学生评优奖励工作必须坚持标准，掌握“宁缺勿滥”的原则，以保证评优奖励工作的严肃性。
2．本办法自公布之日起执行。
3．本办法的解释权属继续教育学院学生工作办公室。
文章来源课件 w ww.5 Y
学生干部工作 篇3
关键词：高校；学生干部；作用
G645
高校学生干部是指在高校学生中成立的受认可的正式群体或社团组织中担任领导或管理工作的学生，在所有普通学生中间起表率作用。在高校学生管理工作中，学生干部扮演着一个特殊的角色：他们既是学校教育管理的被教育者，又在某种意义上是基层各种学生活动的组织者及领导者，是同学们行为的榜样、学习的模范、工作的标兵，承担着一定的职责，履行着一定的义务，对于高校学生的教育和管理工作，他们发挥着极为重要的作用。
一、学生干部的含义
所谓的学生干部，顾名思义，首先本质当然是学生，其次是干部，最后才是学生干部。所以，学生干部和普通学生之间不存在上下级的关系，更不存在官与民的关系，而是主体之间相互平等的关系。
1.作为学生的身份，必须践行学生本分，学生来学校是学习的，因此加强自我的理论和专业技能的学习是非常有必要的。毛泽东同志说“学生要以学习为主，兼学别样”，学生，要会学习、懂学习，做一名合格学生。在做各项工作实施过程中，一般学习成绩较好的学生干部更易得到身边普通同学的信任和支持，能得到事半功倍的效果。
2.作为干部的角色，就要时刻履行干部的使命。俗话说“干部、干部，先人一步、先干一步、多干一步”，俗话还说“村看村，户看户，群众看干部”。身为干部不仅要身体力行，立足本职，同时还要有勤于做事、乐于奉献的精神，要在工作中会做事，会做人，协助老师做好学生管理方面的相关工作，做一个合格的干部。
3.最后作为一名学生干部，是学生中的领头羊，是各类活动的组织者，安排者，在将上、下级的指令、意见和建议等进行上传下达时要考虑周全，认真履行为老师和同学无私服务的精神的同时，应该发挥良好的沟通作用，成为联系同学、老师和学校的纽带。
二、高校学生干部在学生管理工作中的作用
高校学生干部是大学生管理工作中不可或缺的角色，一名优秀的学生干部既能很大程度上帮助老师减轻工作负担，又能很好地为同学们排忧解难，是高校管理系统当中的骨干力量，其主要作用体现在以下四个方面：
1.高校学生干部在学生管理工作中的模范带头作用
教育的技巧和艺术之一就是以鲜明的榜样把一些具体的要求及规范展现给别人。高校中的学生干部是在所有学生中通过层层选拔挑选出来的优秀分子，他们的有着思想素质高，学习成绩优秀，乐于帮助老师和同学的精神，并具有较强办事能力等特点。他们是学生中的骨干和带头人，也是广大学生中间的一员，他们与普通学生学习、生活、工作在一起，对普通学生的影响更为直接与现实，其威信也可以通过自己的模范带头作用和良好的形象来树立。这就正如部队当中的将军，其自身必须要有勇有谋，且能冲锋在前，还能带领士兵们打败敌人，那样士兵们才会以他为榜样，听从他的调遣，赢取最终的胜利。
2.高校学生干部在学生管理工作中的助手作用
高校的学生管理工作不仅要强化学生基础文明的教育工作，还要培养学生良好的学风，帮助其树立育人意识、法制意识、服务意识及创新意识，工作纷繁复杂，光靠老师们单方面的做学生工作，既辛苦又到不到预期的效果。学生干部因为工作关系往往与学校领导、老师见面、接触的机会多，对于学校布置的工作与要求能第一时间得知并传达给下面的学生；在面对学生发生的问题纠纷等情况时，学生干部作为学生中的一员，知根知底，处理起来更容易被学生接受并支持、大大提高工作效率，比教师去带领着去处理成效更高。所以说成立一支本领过硬的学生干部队伍，不仅能够成为老师的左膀右臂，更能让学生管理工作如虎添翼，事半功倍。
3.高校学生干部在学生管理工作中的桥梁和纽带作用
教师再辛勤，在学生的管理上也不可能做到面面俱到，时时督促，学生干部在这个问题上就发挥了出色的作用。高校学生干部通过各项工作把领导、老师与普通学生联系起来，成为三者之间的沟通的桥梁和纽带，他们能代表老师第一时间向下面学生传达学校的各类信息与工作通知，又能及时准確地收集并向老师反映下面学生的建议与要求及工作、学习、生活等各方面的动态。他们与其他学生朝夕相处，同学之间彼此能敞开心扉，相互沟通，能够有效的向老师提供比较准确详实的情况。学生工作中老师了解不到的情况，想不到的事情，解决不了的思想问题，他们都能够了解到，想得到，通过他们可能能及时化解和消除师生之间的矛盾，使教师与学生之间关系协调，情感通融，共同促进优良学风的形成。
4.高校学生干部在学生管理工作中的凝聚作用
高校学生在学习生活中接触最多的是各种社团组织，班集体，对这些集体的感情也是最深的。而学生干部在相应的集体中，由于成绩较好，工作能力强，又与其他同学有交往的需要，利用学生干部的自身价值影响他人，他人所表现出的兴趣、爱好、品质也反作用于学生干部，并彼此产生相应的竞争意识，从而使他们之间的友谊变得更加牢固。这样，不仅使学生干部本身工作能力得到进一步提高，也使同学们在互帮互学中呈现团结，勤学，务实的好风气，使学校、各社团组织，班级的凝聚力更强，更坚固。
三、结语
战国末期著名思想家韩非子就认为真正的管理者应该不在于事无巨细，事必躬亲，而在于“使智者尽其虑”，“贤者尽其材”。那么对于高校学生管理工作而言，在选好人用好人的基础上使他们能发挥自身的智慧，辅助老师来共同管理，便是一个明智的管理之道。
参考文献：
[1]吴捷，你是我的左膀右臂—浅谈班干部在班级管理中的地位[J].商界论坛 2005，（8）.
学生干部工作 篇4
独立学院学生已经完成了三年的高中教育, 显然, 与同龄的其他在校大学生一样, 他们都具备当代青年学生共同的年龄特征, 如对生活充满朝气和活力, 勤于思考, 思维活跃, 独立的自主人格意识、具有批判性思维、情绪不稳定、情感敏感而丰富等等。然而, 由于独立学院的特殊性和专业特征, 独立学院的在校生也就具有其他高校学生不同的特征。从年级分段来看主要有以下特点。
(1) 大一年级学生主要表现在未脱离高考阴影的影响, 理想中的自己与现实中的我发生冲突。高中三年的辛勤付出, 目的就是进入梦想中的象牙塔。而高考的结果, 与理想相差甚远, 这对于年轻的他们来讲, 无疑是人生路上的一个沉重打击。进入独立学院是他们无奈或父母的选择, 因此, 高考失败的阴影在他们进入独立学院后无法迅速挥去, 从而导致不能调整心态面对现实, 在学习上缺乏目标和动力, 对生活也悲观失望。
(2) 大二年级学生独立的人格特征基本定型, 自我意识进一步增强。对专业开始有较清醒的认识和定位, 逐步适应学习、生活及学校管理模式, 开始感受到未来就业的压力。知道自己应如何去面对。但由于独立学院培养规格和就业层次所限, 学生抱负水准普遍偏低。
(3) 大三年级学生对自我要求开始放松, 热衷于就业, 但因无着落而陷入茫然。在日趋严峻的就业形势下心理压力增加, 情绪波动较大, 对自我的能力产生怀疑。
(4) 毕业班学生对个人的前途发展考虑比较多, 人际交往面比较广泛, 参与社会实践的愿望强烈, 自我意识日趋成熟, 但强大的就业压力日益冲击着自己, 加上受传统就业观念的影响, 如果个人定位不准确, 容易形成巨大的心里落差, 甚至产生立项与现实的强烈反差, 如果二者关系处理不当, 容易产生过激行为。
在这种新形势下, 如何正确引导学生, 扬长避短, 发挥学生的自主能动性, 从而更好的探索一条适合独立学院学生特点的学生工作思路, 值得我们广大工作在第一线的学生工作者们思考。
结合自身工作经历, 个人觉得在独立学院学生工作中充分发挥学生干部的作用, 建立起一套以学生管学生工作管理体制是可行的, 也是行之有效的。
当学生干部一旦选拔确定, 作为辅导员的我们就要考虑如何充分发挥学生干部的作用。学生干部在学校教育管理中起着举足轻重的作用, 通过建立制度、选好苗子、精心培养和严格管理等一系列具体的有效的措施, 可以加强对学生干部的培养和管理, 又有利于促进高校思想政治教育工作的提升。我认为要抓好学生干部应做好两个方面的工作。
2 辅导员要学会放权
学生干部大体有几种类型:听旨型 (行动前先候) 、问斩型 (先请示在行动) 、先奏后斩型 (先建议再行动) 、先斩后奏型 (先行动后立即汇报或例行汇报) 、斩而不奏型 (行动后定期汇报) , 我们辅导员要结合所带班级干部的不同类型进行适度放权。适度放权可以提高干部的主观能动性, 老师的生产力得以延续, 干部得到发展机会, 可得到优势互补, 可使干部之间气氛和谐等诸多益处, 反之如果不能适度放权给班级管理会带来弊端如:一统即死, 学生干部工作效率不高;部分学生干部会产生上有政策、下有对策的抵触或应付差事的情况, 老师忙得团团转等现象也随之产生, 更重要的是学生干部无积极性, 工作处于被动执行状态, 这样整个班级的管理处于被动状态, 辅导员也成了全职保姆、消防员等角色。所以我们要放权, 不但要放权而且要避免简单放权, 简单放权也会产生很多不良情况:学生干部自作主张, 多考虑本职工作利益;政出多门, 无统一意见;部分班级干部工作积极性丧失;干部队伍不团结;整个班级管理无秩序, 严重则会出现失控情况, 所以我们要放权, 要充分放权, 充分放权不等于把所有的权利都交给学生干部, 这样要求我们要有放权后的跟踪制度, 如:鼓励主动性和创造性, 鼓励独立;允许不同的做法, 大胆创新, 允许出错等, 这样才能使学生与学生干部之间和谐, 干部与老师之间和谐, 从而使整个班集体向前和谐发展。
3 如何加强学生干部管理
要提高干部的业绩应以干部的态度、知识、技巧三方面着手。态度是干部取得业绩的最重要因素, 但态度取决于个人, 不容易被别人改变, 不可能通过培训来提高;知识是写出来说出来的东西, 知识的提高依靠的是个人主动学习或自学, 也可以进行课堂和实践教育;技巧是一个人能力的体现, 是一种行为是干部表现的习惯行为, 是取得业绩的根本原因, 他可以通过培训来提高解决。学生干部培养和锻炼自己的工作能力应从四个方面努力。
3.1 人尽其才, 材尽其用
选择学生干部的过程, 类似企业选择员工。有能力有素质的学生是精品, 值得重用;有素质没能力的学生是半成品, 需要培养;有能力没素质的学生是毒品, 要慎用;没能力没素质的学生是废品, 不适合做学生干部, 只能期待其做个普通省心的学生。当然, 选择学生干部毕竟不同于企业选择员工, 针对面和可供选择的余地都要小得多。我们所能做的就是尽量挖掘学生潜能, 把适合的人放到适合的位置, 然后充分发挥其最大效益。
3.2 减少内耗, 上下一心
作为学生的管理者, 在充分利用学生干部的同时, 要能够减少学生之间的内耗, 调和矛盾。为了避免内耗现象, 在利用学生干部的同时首先应分工明确, 权职清晰。比如班长, 就是协助辅导员管理统筹管理整个班级, 生活委员负责班费的管理及收缴各项费用, 学习委员负责协助各科任老师做好辅助性的管理, 文体委员负责对内对外的联谊活动及节假日活动的组织策划等工作。大家各归其位, 各司其职才能在最大限度上减少内耗。同时还可以避免将过多的工作全部压在班长或其他某个学生干部身上, 虽发挥了其最大效益, 但却累得他 (她) 身心俱疲。
3.3 注重能力, 强调培养
在日常的学生管理中, 很多老师由于工作的繁琐, 只懂得利用学生却忘记了培养学生。学生毕竟不是有着多年工作经验的员工, 很多时候, 学生思想的不成熟, 做事不够细致, 需要辅导员来引导和培养。常有老师会指责学生干部工作没做好, 却没有花更多的时间来告诉学生, 怎样才能做好。这样的学生干部工作能力自然得不到提高, 更加无法协助辅导员做好学生工作。
作为学生管理者, 我们可以在交给学生干部一项工作之前, 直接告诉学生如何做会事半功倍, 让学生按照自己的思维逻辑去行事。也可以在学生自行完成了一项工作却无法给予满分时耐心细致的告诉他怎样做才是更好;还可以定期或不定期的和学生干部座谈, 提出一些指导性的工作意见同时也让学生干部有一个交流的平台, 让学生给自己一个了解自我的机会。学生管理者日常工作繁琐, 往往在强调结果的时候却忽略了过程, 但是为了提高学生干部工作能力, 适当的时间投入和感情交流还是很有必要的。
3.4 注重沟通, 学会宽恕
学生干部毕竟是学生, 年纪轻, 经验少, 在工作中经常会遇到困难, 发生错误。作为学生管理者, 我们应该在培养学生的同时, 允许学生犯错。当学生的工作没有达到预期效果时, 不应一味批评学生, 而应该尽最大的努力去弥补错误。
学生会学生干部和体育工作工作总结 篇5
在各个方面我聋校注重学生全面发展，培养学生聋人的人格，聋人的审美情趣和艺术创造力,以艺术教育为抓手,以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，现将我聋校的学生会和体育工作总结如下：管理学生会学生干部：
一、学生干部任职条件
1.学习认真，成绩优良，原则上任职前一学期内不及格课程不超过一门。
2.工作责任心强，工作态度端正，工作方法正确。
3.有良好的服务意识，乐于奉献，不计个人得失。
4.关心同学，关心集体，关心学院和学校的发展。
5.任职前一学期内无违纪行为。若受过违纪处分，必须在撤销处分后才能担任学生干部。凡受过 “记过”及以上处分者不能担任学生干部。
二、学生干部主要职责
1.以加强班风、学风建设为工作重心，营造良好的学习生活氛围。
2.关心“三困生”的`学习生活状况，协助聋校做好“三困生”的资助工作，使他们正常完成学业。
3.抓好宿舍、教室等公共场所的建设和管理，营造健康、雅静、舒适的学习生活环境。
4.组织健康、文明、丰富多彩的班级活动，陶冶学生情操，增强班级凝聚力和向心力。
5.定期向班主任汇报班级建设情况，及时汇报班级学生违纪、不及格等非正常情况。
6.以身作则，严格要求，率先垂范。
7.保质保量按时完成聋校布置的工作任务。
三、学生会的学生干部的基本要求
1.学生会干部工作每学期都要有工作计划和工作总结，在学生会学生干部集体讨论的基础上，工作计划上报时间为每学期开学前三周内，工作总结上报时间为每学期放假前两周内。
2.学生会干部每两周至少开一次班干部会，商讨和落实学校、聋校布置的有关工作，必要时请选一个干部参加要记录。
体育方面：
1、我们根据训练目标、训练内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行训练。
2、为学生创造合作学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性;加强学生学法的指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。培养学生正确的体育态度、情感和价值观。
3、抓好心理健康教育工作，培养学生聋人的人格。
提升高校学生干部工作实效的方法 篇6
关键词：高校学生干部 责任感 榜样性
一.高校学生干部的基本特点
1.政治性。高校学生干部是在普通学生中层层选拔脱颖而出的，而考察的核心就是学生干部是否具有坚定的政治思想，能否甘于奉献服务群众。同时，学生干部能够参加选举说明其本身存在一定的政治性，能够在心里靠近组织管理，听从高校管理者的指挥，做好了为师生服务的心理准备。
2.组织性。在班级建设中，高校的学生干部都是由老师与同学共同任命的，大家给予了他们极高的信任度。高校学生干部与普通同学最大的不同就是有极强的组织纪律性，基本树立了集体主义观念。同时活力四射的他们也会组织一些精彩的活动以活跃校园气氛，增进学生之间的友谊，从中锤炼了自己的组织性。
3.榜样性。高校学生干部是众多普通学生中的精英，是集思想素质、文化修养、待人接物、科学创新能力为一体的全面型综合人才，自然成为普通学生学习的榜样。一名优秀的学生的干部无论在学习上、工作上、生活上都会成为周围同学学习的目标，起着引领与模范的作用
二.高校学生干部的基本工作内容
1.思想政治工作。高等教育坚持“立德树人，思想引领”，而高校学生干部正是培育和践行社会主义核心价值观、全面深化高等教育改革的主力军。思想政治工作成为了高校学生干部肩负的神圣使命，传达党、团组织和学校的思想政策方针，将大学生思想政治工作的重点放在搞好意识形态的引导与垂范上来。
2.日常管理工作。高校学生干部负责学生团体的各项日常工作，如学籍信息统计、寝室整顿、贫困补助工作、评奖评优工作等。而这些繁琐的日常管理工作正是让广大学生干部发挥自己职能所在的重要阵地和行政工作的基本出发点。
3.学风建设工作。学风可以说是一所高等学校的灵魂所在，一所高校如果想保证优良的学风，那么他们不仅需要稳定有序的制度保障、科学合理的顶层设计，更需要高校基层学生干部发挥带头作用，利用自身优势开展学业帮扶、“朋辈教育”、心理帮扶等。
4.组织建设工作。在学生干部的工作中，组织建设的工作在学生干部队伍中最为重要，其中，评聘、考核、任用等都是学生干部组织建设工作的重要内容。而党建与团建工作又是学生干部组织建设工作中的重中之重，树立正确的核心思想价值体系，坚持“以党建带团建”，这是加强高校学生干部进行组织建设工作的关键所在。
三.高校学生干部提高工作实效的基本方法
1.明确身份，找准自身定位。提高高校学生干部的工作实效首先就要让学生干部明确自身身份，找准自身定位，树立为同学服务的信念与意识，做到“亮身份、亮承诺、亮形象”，在加强高校学生管理的同时，也为普通同学树立了一个学习的榜样。
2.钻研理论，修身职业学干。学生干部应加强自身的理论基础学习，坚持学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和“中国梦”的先进含义，领会精神。
3.敢于实践，善于举一反三。作为高校学生干部要敢于实践，敢于在实践中总结经验并形成完整可行的理论，举一反三，敢于向权威理论发起挑战。高校学生干部工作琐碎复杂，但也并非无迹可寻，我们可以通过建立学生干部工作记录本等形式动态记录学生干部工作经历，最终形成《学生干部工作手册》作为实践意义的指导纲领。
4.习惯总结，积极发现问题。 顺利开展每项工作的重要基础在于善于总结工作成果，在平时的工作中学生干部要善于總结、习惯总结，展开阶段性总结、学期性总结、年度性总结，及时上报给上级单位，在总结过程中积极发现工作中存在的问题并提出有效的解决办法与上级商定。对上级的指示予以及时落实整改，形成一个“善总结、爱总结、常总结”的良好局面。
5.衔接到位，牢固树立责任感。高校校园管理的一项基础工作就是高校学生干部的换届改选，为学生干部队伍加注新鲜血液是高校学生干部管理的重要环节之一，有利于加强学生干部队伍的建设学生干部换届工作应制定一套科学的方案，保障工作衔接到位，为全体学生干部树立责任感与使命感。
高校学生干部队伍应紧密围绕新时代高校学生工作发展特点，利用新媒体平台等网络阵地做好宣传、舆情与思想政治服务等各项工作，积极探索提升学生干部工作实效的方法，提升自我、锻炼自我，为祖国和社会奉献自己的青春，为成为社会主义的接班人而不懈奋斗。
学生干部工作 篇7
合格人才的培养, 是一项复杂而庞大的系统工程。高校是这个系统中的重中之重, 高校应摆正姿态, 认真将学生管理工作做到极致, 引起高校领导的关注。高校往往只是迫于形势, 在合理利用学生干部的实施阶段和领悟阶段往往缺少理论性的支持, 也就使得目前部分高校学生干部引导大学生管理处于一种形式化。文章从学生干部在高校学生管理中的作用和学生干部的形象塑造影响展开探讨, 为实现高校教书育人的特点并完成培养德智体美劳全面发展的根本任务奠定理论基础。在高校学生管理工作是完成培养目标的根本保证, 同时要想完成这项艰巨的任务不光单靠高校的师资力量还需要的就是必须具备一支思想、知识过硬的学生干部群体, 这个群体也是直接影响到学生管理成败的关键。可以为高校学生指明前进的道路, 为培养全面素质人才提供帮助。
一、学生干部在高校学生管理工作方面的作用
高校中的学生干部都是经过层层选拔上来的, 他们的特点是思想素质高, 乐于为老师和学生提供帮助, 具有较高的行政办事能力。在高校中有些工作是老师无法去完成的, 这时候学生干部就能去代替老师去完成, 同时有些学生需要帮助但是教师不能及时给予帮助此时还是学生干部能给与及时的帮助。所以高校学生干部是不可或缺的群体, 但是如何运用这个群体目前有些高校还是做的不太完善, 其实就是这些高校并没有真正理解学生干部在高校学生管理中的作用。
1. 学生干部是学生中的组织领导者。
在高校学生管理中最关键的一个环节就是学生干部, 这个环节利用的好坏直接影响到高校培养人才的好坏。学生干部就是学生中的“班主任”, 他的工作一方面是落实班主任给与的任务, 同时带领学生去完成, 在完成的道路中一方面要亲自和学生们一起去体验, 另一方面还要领导全体学生共同前进, 学生干部是学生的一员, 处理起学生的问题可以大大的提高效率, 知根知底容易被学生接受并支持, 所以在完成任务时要比教师去带领着效率要高。
2. 学生干部是学校与学生之间的纽带。
纽带就是指通过一个关键点使得本来联系不起来的事物能够相同并且能够流通信息。在高校中信息的传达往往都是通过学生干部, 学生干部在接到学校的信息后在第一时间传达到学生的手里, 并且学生在看到信息后会有意见或者建议, 此时这个传达的任务还是将落到学生干部的肩膀上, 他们收集学生提出的意见和建议并且进行整理, 最后将意见和建议在传达到学校里面去, 学校在获得意见和建议后做出的反馈还是由学生干部来传达, 最终实现了学生与学校之间的密切联系, 建立这个链条的关键点就是学生干部。
3. 学生干部在学生中的模范带头作用。
在高校中学生干部都是经过选拔出来的, 但是他们的本质都是学生, 所以这些学生干部往往缺少威信, 这种威信并不是靠强加给的和职务的便利取得的, 而是需要学生干部严格要求自己为学生起到模范带头作用, 使学生信服取得的, 其主要体现在一下几点。
学生干部的感染力:感染力就是指通过一件事物, 学生干部可以淋漓尽致的将自己的才能表现出来, 使得其他的同学都能认可并且信服, 最终起到了思想上的引导, 行动上的督促。这种感染力一方面可以使得学生与学生干部目标达成一致, 另一方面可以感染学生, 使得学生能够在学生干部的感染下完成对自我的管理。从教育的侧面讲这种感染力可以帮助学生调节之间的关系, 帮助学生在学习上解决自身不能解决的问题, 最终得到自我素质的提高。
学生干部对学生的激励:激励就是指学生干部在正确行为方式下, 能最快的取得成效并且能获得很大的成功, 使得学生们能够信服。在高校中激励作用经常发生在学生身边, 但是有些激励作用是不正确的, 有些是不正确的, 但是教师并不能及时的去发现, 也将不能为学生的这种激励做出鼓励或者制止, 从而学生自我的激励存在很大的缺陷。但是学生干部都是通过层层选拔出来的具有思想过硬, 行为正确的学生, 他们的激励作用将在很大一方面促进学生的进步, 这种激励往往是积极的、向上的。学生干部在以身作则的前提下能够将自我行为作为其他学生的榜样, 并且为其他学生的进步起到了很好的激励作用。
学生干部的号召力:号召力是指学生干部能够实施自己职权的力量组织学生去完成某些事情的过程, 这个职权的力量并非职务, 而是自己的威信。学生干部本身学校就赋予他们了一种特殊的职权, 他们有了一种光环的环绕, 加上其自身的特点又有榜样作用, 他们的威信很快就会树立, 这样他们在组织活动的时候就能将号召力充分的展现出来, 这种号召力本身就是学生对学生干部的跟随, 在学生干部的引导下所有的学生都将听从他的号令, 这样对于活动的组织就会事半功倍, 也将为高校学生管理提供很大的动力。
二、如何塑造学生干部的良好形象
高校学生干部良好的角色形象是良好综合素质的外化, 也是自我修养功效的体现。为了使高校学生干部的作用能够淋漓尽致地发挥出来, 有必要对其角色形象进行良好的朔造。学生干部的形象好坏将直接影响到学生干部是否合格。在高校中学生干部本身就是学生们无形的榜样, 他们的一言一行都将影响其他学生, 所以学生干部在履行自身职责的时候一定要认真反思, 严格要求自己, 保证能为学生带来良好的促进作用。
1. 培养学生干部的思想素质。
一个人的思想好坏就将带动一个人的行为好坏, 所以在学生干部的培养中首先就应该对学生干部的思想进行指导。在目前高校中大学生的思想首要就是树立中国共产党的领导, 坚定不移的走社会主义特色道路, 思想目标的确定将其人生打下坚定的基础, 也是为其在以后的学生工作道路上的曙光。学生干部的思想端正, 才能为学生带来新鲜的氧气。
2. 培养学生干部的行为素质。
学生干部要充分认识自己的位置, 他们是学生与学校的纽带, 他们必须在其行为方面做到更好的培养。学生干部一定要以身作则, 用自己正确的行为去感染其他学生, 学生干部的一言一行都将为其他学生带来榜样的作用, 学生都会去效仿, 好的行为可以被传颂但是不好的行为要严律禁止, 要想根治这种坏的行为最重要的一点就是需要学生干部将自身的行为端正, 为学生提供一个良好的榜样, 在无形将影响到高校学生的行为素养。
3. 培养学生干部的优秀人格。
在如今的社会, 人才的培养更注重的是对团结协作, 善于沟通, 互帮互助和完善的人际交往, 那些自私自大, 自闭自傲都将被社会淘汰。而高校学生干部的人格培养也将是推动高校整体水平的一个标志, 必须将学生干部培养人格的问题作为重点, 他们需要有博大的胸怀, 无私的奉献精神。高校对其的培养要引起重视, 为学生干部的人格培养提供良好的帮助, 使其能够吸取人类文明的成果, 容纳一切宝贵的精神财富, 不断的完善自我, 为其塑造完美的人格保驾护航。
三、结语
高校学生干部选拔工作刍议 篇8
一、高校学生干部选拔的重要性
(一) 学生干部选拔的质量直接影响着学生干部队伍的质量
高质量的学生干部队伍直接关系到学校的教育管理工作及校风学风的建设, 尤其是班级、学生会、团总支的主要学生干部候选人, 应是德才兼备且具有较高威望的学生。因此, 学生干部的选拔必须谨慎对待, 不可草率。否则, 既可能影响到整个学生工作的开展, 又有可能耽误学生的前程。
(二) 学生干部在学校教育教学管理中起着非常重要的作用。
学生是教育的主体, 学生干部又是学校改革和发展中的一支重要力量, 起着教育管理中桥梁纽带、先锋模范、学生群体的网络支撑、实现“三自”教育 (自我管理、自我教育、自我服务) 等作用。
二、选拔过程中的常见误区
(一) 学生管理者的“独裁”。
大多数教师 (含学生管理者自身) 都会认为, 学生干部的选举, 是学生管理者的工作, 与教学人员无关, 因此导致两者在选举学生干部时没有交流, 对被选举对象没有全面的认识。这是一种十分错误的认识, 产生这种错误认识的原因是, 一直以来我们都把学生管理仅仅当成学生管理者单向的事。
(二) 民主不适度。
1. 民主过于自由。
对学生干部进行民主选举, 强调的是尊重学生的权利。但是部分学生管理者在民主选举干部的过程中, 忽视严格有效的选举制度, 完全让学生自由选举, 使得部分学生在投票时不考虑选举对象的能力, 投“人情票”, 从而使民主选举变成“随意选举”。
2. 民主过于僵化。
在民主选举过程中, 那些在班级管理中对于同学的违纪现象视而不见, 又不及时劝阻的一些“老好人”, 常常能得到很高的选票, 而那些敢于指出同学违纪行为且勇于劝阻的学生反而得不到同学的拥护, 造成民主选举出来的干部都是“好好先生”。一些教师往往忽视这个问题, 使得干部队伍形同虚设, 没有起到应有的作用。
(三) 选拔标准不合理。
在选拔过程中, 教育者往往会制定不合理的标准。如以学生的家庭背景、地域作为选拔标准, 偏爱城市的学生或有良好家庭背景的学生;以学生的相貌作为选拔标准, 偏向容貌气质较佳的学生;以学生的历史作为选拔标准, 偏信过去较为优秀的学生;以学生的成绩为选拔标准, 偏重成绩优秀的学生。这些都忽视了学生的心理、学生的能力素质和学生的进步。
三、学生干部候选人应该具备的基本素质和能力
学生干部的工作性质具有义务性、服务性和管理的辅助性。他们要顺利完成工作任务, 保持高度责任感和持续的工作热情, 就必须具备较高的思想觉悟、工作能力和良好的心理素质, 以及无私的奉献精神。因此, 在选拔学生干部时, 一定要把握好以下几点。
(一) 较高的思想政治觉悟。
学生干部候选人, 应具有较高的思想政治素质, 能自觉地抵制各种错误思想的侵蚀;在任何情况下, 都要坚持正确的政治方向, 坚持党的领导, 坚持四项基本原则, 敢于坚持真理, 实事求是, 敢于同不良行为作斗争;能模范遵守国家法令和学校的各项规章制度;积极要求进步, 思想活跃, 有较强的责任感和事业心。
(二) 较强的业务素质。
首先, 学生干部应具备良好的道德素质。应有端庄正派的良好作风, 工作务实求真, 为人正直、积极上进;应有谦让他人的豁达胸襟, 能够听取不同的意见;应有严以律己的自我批评精神, 能够经常剖析自己, 敢于承认自己的缺点和错误。其次, 在工作能力上必须具有一定的组织管理、统一协调的能力, 总结能力, 交往能力, 自控能力, 应变能力, 表达能力等。[1]此外, 能善于发现学生中存在的问题, 及时上传学生情况, 认真下达学校精神, 工作中具有一定的创新意识。最后, 在学习上主动、认真, 成绩良好, 能按规定完成各科学习任务。
(三) 健康的心理素质。
学生干部候选人应具有健康的心理素质, 良好的心理素质是学生干部对同学实现有效影响的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。对工作中出现的挫折和干扰有坚强的自制力, 善于控制自己的情绪, 保持高度的自信心。只有这样, 才能带领同学完成院系布置的多项任务。[2]
(四) 较好的自愿服务意识。
学生干部候选人必须工作热情, 具有全心全意为同学服务的高尚情操, 关心集体, 团结同学, 有较强的责任感和集体荣誉感, 有团队合作精神, 不怕吃苦, 乐于奉献, 自愿为集体和同学服务。
四、高校学生干部选拔的一般程序与方法
在高校学生干部的选拔过程中, 不仅要充分调动学生参与竞争的积极性, 而且要因时因事而异, 面对不同阶段和不同情况采取不同的选拔办法。
(一) 自荐+查阅档案+军训观察+临时任命。
这种方法主要是针对新生。新生干部选拔后, 经常给人一种“先入为主”的印象, 他们中大多会成为整个大学阶段的骨干, 而良好班风学风的形成, 在很大程度上取决于最初的学生干部的作用发挥。因此, 最初的干部选拔是十分重要的, 在很大程度上决定了班级以后的发展方向。[3]
新生刚入学, 同学之间彼此较为陌生, 此时, 通过民主选举产生干部显得十分仓促, 往往不能选举产生出优秀的学生干部。据此, 我们首先, 要大力鼓励学生积极参与干部的自荐, 根据自身条件, 可以选择适合自己的职务或岗位, 到辅导员或班主任处报名;其次, 要有针对性地向教官和学生了解他们军训期间的表现, 结合他们的档案记录, 研究每个自荐的同学的情况, 尤其是中学期间学校对该同学的品德如何评价, 并注意男女搭配, 性格互补。可选干部大于应选人数时, 可留一部分作“预备队”, 不够时, 则从中学表现较好的同学中选拔;最后, 及时公开任命, 任命时要声明这些干部只是临时负责, 等学生间相互熟悉后, 还需民主选举, 这样可避免同学中可能出现的抵触情绪。[4]
(二) 自荐、推荐+民主选举+群众座谈+集中审定。
这种方法主要是针对高年级学生。高年级的学生彼此之间较为熟悉, 到了二年级后可完全实行个人自荐或集体推举确定预选对象, 通过民主竞选之后, 召开群众座谈会, 多方面、多渠道地了解候选对象的综合素质, 再根据他们的申请意愿和个人能力来最终确定人选和职务。这样既能使更多的同学得到锻炼的机会, 又能把学生都信得过、有能力、有热情的人推举到了学生干部岗位上来, 以确保学生干部队伍的质量。
(三) 自荐、推荐+考核观察+民主选举+群众座谈+集中审定。
这种方法主要是针对非班级干部。如学生会干部、共青团干部、学生社团干部的选拔, 可以通过自荐 (推荐) 、考核、选举、座谈、审定的方式进行。首先, 在集体推荐或自荐的基础上, 让竞选人公开发表演说, 并对教师和学生提出的问题进行答辩, 初步民主选出候选人。其次, 安排比较了解候选人的老师、同学进行座谈, 考察其群众基础, 再结合他们过去的工作成绩和品德表现。最后, 根据选举和座谈的结果选拔出综合素质过硬的干部。
(四) 自荐、推荐+群众座谈+集中审定。
针对个别班干的调整, 教师可以在群众座谈的基础上, 充分了解学生的突出优点, 再根据其在某一方面表现出的突出优点选拔为干部。如:在文艺方面有较为突出才能, 并有一定的组织能力的学生, 可推荐他 (她) 任班级的文艺委员;在写作上有较强的能力, 同时有一定的美术基础学生, 可推荐其任团支部的宣传委员。
摘要：高校学生干部选拔工作极为重要。在选拔学生干部的过程中, 易产生学生管理者“独裁”、民主不适度和选拔标准不合理三个误区。有鉴于此, 本文指出, 选拔学生干部时要把握好思想政治觉悟、业务素质、心理素质和有自愿服务意识四点要求, 同时针对不同阶段和不同情况下的学生, 因时因事地制定具体的四种选拔程序和方法。
关键词：高校学生干部,选拔工作,重要性,常见问题,基本素质和能力
参考文献
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[3]朱永新.中华教育思想研究——中国教育科学的成就与贡献[C].南京:江苏教育出版社, 1993.
学生干部工作 篇9
国际学院是红河学院的二级分院, 自2007年成立以来, 积极加强国际教育与交流, 以下为2011年国际学院国际教育与交流的实际情况:
国际学院积极通过“走出去、请进来”多渠道、多形式加强与境外高校及教育培训机构的联系与合作, 拓展交流渠道, 提升交流层次, 深化合作内容, 对外交流工作取得开拓性进展, 巩固各类境外教学实习基地。在2011年共派出教师4人次赴越南、泰国高校攻读硕士、博士学位或参加学术研讨会和短期学习。聘请来校进行讲学、访问、学术交流、合作研究等方面的长短期外籍教师6人次。
境外专业学习。根据泰语、越南语人才“1+3”培养模式, 提出新的国际教育合作培养模式, 进一步促进了我校国际化建设。越南语、泰语2个专业学生在完成部分基础性课程学习后, 于2011年11月赴境外学习。2011级43名泰国语专业学生分别派往泰国西北大学和甘烹碧皇家大学进行为期8个月的专业学习, 2011级越南语专业学生46人派往越南太原大学进行为期1年的专业学习。另有22名对外汉语专业、泰语学生以SAP (国际课程学习) 模式到泰国北清迈大学、泰国瓦拉亚隆宫皇家大学学习。
境外实习、实践。2011年, 国际学院三个本科专业 (对外汉语、越南语、泰语) 学生的实习实践工作平稳开展, 境外实习实践工作也持续开展, 境外实习形式, 实习实践管理工作更加规范化。2011年12月, 2008级72名学生 (即2012届毕业生) 中有36名学生进行了境外实习, 其中前往越南进行汉语教学实习的学生共1批次1人;前往泰国进行汉语教学实习的学生共8批次34人;前往美国进行汉语教学实习的学生共1批次1人。境外实习人数占学生总人数比例达到了50%;2009级对外汉语和泰语专业共有9名学生进行了境外实习, 即前往泰国进行汉语教学实习的学生共2批次6人, 其中4人前往泰国北清迈大学, 2人派往泰国佛统地区中小学;2010级共有7名学生进行了境外实习, 即前往泰国北清迈大学进行汉语教学实习的学生共1批次7人。
留学生工作稳步发展, 特色显现。2011年国际学院长短期留学生人数与规模进一步扩大。经教育部批准的留学生汉语言专业开始招生, 录取2011级汉语言专业学生1人。先后有泰国北清迈大学汉语交换生、玛哈萨拉堪大学汉语交换生、泰国华侨崇圣大学中医学院汉语班以及越南雄王大学汉语学习班等短期留学生汉语学习团组共计92名留学生到国际学院学习汉语及中国传统文化。国际学院制定了规范的教学及日常生活管理规定, 建立了班主任、教学管理员与任课教师协同合作的管理机制, 并安排语言生活伙伴, 作为交换生的课外学习、生活辅导员, 使汉语交换生的教学质量得到了保障, 与国外院校合作交流和留学生教育工作迈上了一个新的平台。
国际学院在学生工作管理上积极响应学校的号召, 以“以学生为中心”的教育理念为指导, 并结合本学院的特殊情况, 不断加强学生工作国际化。
二、以学生为中心, 加强学生工作国际化的重要意义
“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法, 反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学, 主张解放儿童的思维, 以儿童为中心组织教学, 发挥儿童学习主体的主观能动作用, 提倡“在做中学”。在我们的高校学生管理工作上, 可以借鉴杜威的“以学生为中心“的理论。以学生为中心并非一味地依从学生, 当今大学生多为“90后”, 他们中基本都是独生子女, 父母的娇惯、家人的宠爱, 致使他们什么事情都凭感情行事, 喜欢我行我素, 相当一部分学生以自我为中心, 叛逆心理很强, 有的甚至无视学校的规章制度。针对这种情况, 学生工作管理者应坚持原则, 站在学校乃至社会整体的高度, 倾听学生的想法, 找出问题的根源解决问题, 给学生正确引导, 真正做到以学生的切实利益为工作重心。在红河学院国际学院大力开展国际合作项目, 走国际化道路的环境下, 加强学生工作国际化, 有着重要的现实意义。
(一) 符合我国高等教育国际化发展要求
中国近年来的经济取得长足发展, 正式融入世界经济圈, 中国与各个国家之间联系也日益紧密, 高等教育的国际化是必然的趋势。中国大学以国际化为背景, 向着多方向、多领域、多层次的轨道发展。国际化已经影响并渗透到了中国大学的教育观念、人才培养、学科建设、课程设置、师资队伍建设、学生工作、教学科研、人员交流等各个方面。在此背景下, 高校学生工作必然要顺应国际化趋势, 科学分析国际化带来的新问题、新情况, 以解决学生实际问题为目的, 走进学生生活, 了解学生思想、学习、生活等情况, 站在学生角度分析问题真正做到“以学生为中心”。
(二) 满足国际形势下大学生的成才需求
当代大学生的适应能力极强, 表现欲望较强, 随着国际合作进程的加速, 他们在国际化舞台上参与竞争和施展才华的愿望日趋强烈。有在国外学习、生活经历的学生也越来越多, 国际学院仅2011年就派出111名同学去国外学习, 还有107人到国外实习、实践。每年还有一批国外交换生到国际学院学习, 目前有5名专门学习汉语言学专业的学分学生。在这样一个国际化氛围比较浓厚的学院, 国际学院的学生的视野开阔, 思想活跃, 对国际化舞台神往, 对国际化综合素质有很高的需求。面对这样一批学生, 国际学院学生工作必须认真研究国际化背景下的学生特点和人才发展需求, 不断改进完善学生工作的理念和实践, 以学生为中心, 为他们成长成才的国际化素质培养提供和创造更多的机会与可能。
(三) 利于我校国际合作项目的开展
成为国际化的院校是红河学院一直以来的发展目标, 国际学院在学校目标的引导下在不停地开展国际合作项目 (教学和实习) 。国际化给国际学院带来了良好的发展机遇, 可以帮助教师和学生增加国际学习生活的经历, 同时, 也给我们学生管理工作提供了更广阔的发展空间。便捷的交通发达的通讯以及蓬勃发展的新媒体为大学学生工作管理的国际化提供了诸多的便利条件。国家对高校学生工作的高度重视为我们开展国际化的学生工作开了方便之门, 加上学生工作国际交流活动日益频繁所以在学生工作的理念、方法和途径上的创新, 对我校更好地开展国际合作项目是很有帮助的。
三、以学生为中心, 加强学生工作国际化的方法途径
(一) 调整学生工作管理理念
红河学院近年来一直实施“以学生为中心”的教学模式, 学生管理工作也越来越朝向“服务型工作”方向发展。这就要求在学生管理过程中要尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生, 以学生的和谐、完善的发展为管理之本。在管理过程中要坚持以学生利益为出发点, 保护学生的合法权益, 促进学生全面发展, 并坚信学生的发展才是学校发展的前提。改变传统的师生关系 (管理与被管理者、领导与被领导者、主导与跟从) 的观念, 在学生工作管理上让学生由被动转向主动, 由接受者转向参与者, 这样更有利于学生身心成熟, 有利于学生自主意识和自我约束、自我管理能力的发展。这样做可以使学生管理工作者更加贴近学生、更具有亲和力和说服力, 能够真正实现促进每个学生全面发展的目标。
(二) 加强学生工作管理者队伍
高校的学生工作管理者队伍对国际化人才培养起着重要的作用, 在国际化新形势的影响下, 学生工作管理者应具备国际化视野。在高校国际合作项目快速开展下, 高校的学生工作管理者只有具备国际化的视野才能真正吸收和利用国外大学先进的管理理念和管理模式。在学生工作管理者的队伍建设上, 可以引进具有留学背景的人才, 尝试引入在国外大学有学生管理工作经验的外国教师队伍, 提供相应的经费扶持没有留学经历的学生工作管理者参加出国培训、进修。这样的队伍建设, 不仅可以帮助学生了解国外的学习和生活情况, 而且可以帮助学生解决他们在外语学习中遇到的困难, 并能更多、更快地了解其他国家的文化, 为出国学习、实习、实践打下感情基础。这样, 学生在出国前就对国外的学习和生活、别国的社会和文化有个基本了解, 在出国前也能够保持一个良好的心态, 对出国后所面临的文化冲击也能减至最低, 能够在国外愉快地学习和生活。
高校学生工作管理者队伍的建设也要从人员结构、职称待遇等方面入手, 改善队伍结构, 提高相关待遇, 让工作人员把学生管理工作作为自己潜心研究的专业, 立志从事的职业和乐于奉献的事业。健全考核、激励、反馈机制, 努力激发学生工作队伍的积极性, 增强他们的事业心和责任感。
(三) 优化学生管理制度
长期以来, 我国高校学生管理制度都具有刚性化、统一化, 特色不鲜明的特点忽视了各学校学生的特点, 阻碍了他们的个性发展。高校在制定学生管理制度时是以学校为中心, 并非是以学生为中心。高校教育国际化的进程中, 应该结合自身学校的特点、特色改变传统管理模式, 优化学生管理制度, 重视学生的主体地位, 扩大学生自我管理、自我发展的空间, 发挥学生的主观能动性, 从而培养学生的自立、自强、自主的精神。在学生管理制度的制定上要尽可能避免“禁止”“不准”“不许”等字眼, 要体现“以学生为中心的理念, 为学生服务的观念”。用实际行动让学生感受到来自学校各方面的关怀, 从而增强学生对学校的认同感。但没有规矩不成方圆, 在引导学生全面发展的同时, 也要制定出符合校情、体现学院特色的、行之有效的、科学合理的管理制度, 帮助和引导大学生养成良好的品德和行为习惯, 提高遵纪守法的自觉性。
四、以学生为中心, 加强学生工作国际化的具体实施
(一) 更新管理理念, 坚持以学生为中心
高校国际合作项目的快速发展, 使学生对各种思想、文化的接受和选择有了更广阔的空间, 而大学生还处在成长阶段对形势的认识、对是非的判断能力都相对较弱, 这就给学生管理工作带来新的挑战。学生管理工作者要在理念上与时俱进, 树立“以生为本”的管理理念。
高校学生工作管理者一直都把学生作为管理的对象, 通过制定各种各样的规章制度, 来“管”学生。使学生处于服从和遵守的地位, 忽视了学生个体的需求。“以学生为中心”就是在学生工作管理中要考虑学生的个性发展, 以学生的利益为本, 为学生的学习和生活提供和谐的人文环境;积极引导学生参与学校的日常学生管理工作, 让学生明确享有的权利和应尽的义务, 对学生的合法权益应予以维护, 在开展自我教育、自我管理、自我服务活动中, 发挥学生的主观能动性。在管理时要从“为了学生的一切”出发, 懂得保护学生的积极性和主动性, 理解学生的差异, 宽容学生的错误, 注重学生的参与, 更多地给学生以信任和激励。在管理上多一些柔性少一些刚性, 尽可能地提供学生个性充分发展的空间, 鼓励学生极主动地进行自我评价、自我检查、自我监督和自我控制。在管理中强化服务意识把管理作为一种服务的手段, 要更多了解、关心、爱护学生, 把握学生成长的需求, 从而建立学习、生活、心理等方面完善的服务系统, 增强学校对学生的服务功能, 为学生提供更好的发展平台。
(二) 建立管理与服务相结合的工作体系
建立一个科学合理的完整的学生工作服务体系是学校部门完善的一个标志, 也是管理学生服务学生的基本保障。建立一支高效、精干、稳定、专业的学生工作队伍, 是做好学生管理工作的关键, 是实现学生工作管理理念创新之本。必须健全学生工作队伍培养机制, 定期进行专业培训和出国交流, 给他们创造学习提高的机会, 开阔国际视野, 加强国际环境下学生管理认识, 自觉把学生管理创新理念与学生管理工作实践相结合。
在加强学生工作管理者队伍的同时也要实现学生自我管理。培养学生骨干直接管理学生为其打造实现学生自我教育、自我管理、自我服务的基础环境。尤其是在国外学习的班级, 基本上要靠学生干部进行班集体管理。所以, 一支积极向上、凝聚力强的学生干部团队的建立至关重要, 他们的作用不是学生工作管理者能够取代的。学习回国的班级在参与活动的积极性和自我管理的主动性上都有很大地提高, 是与他们的功劳分不开的。通过优良班集体建设, 班级全体学生能形成良好的学氛围和行为习惯, 学会自觉学习、自我教育和自我完善。
(三) 培养国际化的管理视角
高校可组织学生工作队伍到世界发达国家一流高校进行实地考察, 在情景式、体验式、交互式的考察过程中, 更加清醒地理解, 准确地认识差异和差距, 增强工作的自觉性和针对性。通过借鉴西方发达国家高校学生工作的经验, 培养了一批具有国际视野和国际化能力的工作队伍, 可以更加有力有效地带动了学生工作的整体发展。
我们在进行学生工作管理时一定要放开眼界, 立足学校, 结合国际化的环境, 提升学生工作的国际化水平。高校学生工作在国际化的交流中, 既要吸收国外先进经验和成果, 也要符合国情校情及学生的特点, 寻找最有效的结合点。
总之, 以学生为中心, 加强学生工作国际化是一项需要抢抓机遇、长远谋划、整体推进的工作。高校要坚持社会主义办学方向, 吸收借鉴世界发达国家高校学生工作的理论和实践, 结合当代大学生的时代特点, 学生工作从根本上调整工作思路, 做到以学生为中心, 明白学生工作国际化过程中的各种关系, 实现育人目的为拓展学生的国际化视野与国际交流能力打下坚实的基础。
摘要：中国高校正朝向国际化的教学方向发展, 这就要求我们要以培养具有国际视野、国际交往能力的优秀综合型人才作为学生的培养目标。所以, 国际学院在学生管理工作上要与时俱进, 做到以学生为中心, 加强学生工作国际化。本文从以学生为中心, 加强学生工作国际化的实行背景、重要意义、方法途径、具体实施等四方面进行分析和总结, 对国际学院现行的和未来的学生管理工作体系建立提出适时性建议。
关键词：以学生为中心,学生工作,国际化
参考文献
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浅述高校学生干部工作十忌 篇10
为了最大限度地降低海难事故所带来的人员伤亡和财产损失, 海运业一直存在一个约定俗成的规定, 船舶及船长在不危及本船及船上人员安全的情况下, 有义务尽力救助海上人命。这一规定也被各国海商法及国际公约所采纳, 成为一项法定义务。为了保证海上人命安全, 相关国际公约均要求各缔约国建立完善的海上搜救体系, 把守海上人命安全的最后一道防线。
1 与海上搜救相关的国际公约
1979年, 在国际海事组织在汉堡召开的会议上各国通过了1979年国际海上搜寻救助公约。该公约为各国搜救体系的建立提供了统一框架, 并要求各国在海上搜救行动中互相协调和合作。在公约下, 全球海区分为13个搜救区域, 各缔约国对责任区域内的搜救行动负责。公约强调各缔约国在搜救中的协调合作, 并且鼓励国家间订立有关搜救的合作协议和条约。
目前, 1979年国际海上搜寻救助公约与1974年海上人命安全公约 (GMDSS和航行安全) 已经构成了国际海上搜救的基本法律体系。
2 中国海上搜救的立法和实践
2.1 立法现状。
我国已经于1985年加入《1979年国际海上搜寻救助公约》, 成为该公约的缔约国之一。该公约自1985年7月24日起对我国生效。然而在国内立法方面, 目前中国并没有统一的《海上搜寻救助法》。在法律层面, 只有《中华人民共和国突发事件应对法》笼统地对突发事件发生时的应急处置作出了概括性的规定。此外, 一些省市通过了相关的地方法规, 如《广西壮族自治区海上搜寻救助条例》、《山东省海上搜寻救助条例》和《天津市海上搜寻救助规定》。此外, 2006年1月23日国务院公布了《国家海上搜救应急预案》, 从而建立了国家海上搜救应急反应机制。
从立法层次上看, 地方的搜寻救助条例效力较低, 且没有普遍适用性。而《国家海上搜救应急预案》的性质是不明朗的, 严格来说并不属于法律的范畴。简而言之, 我国目前在海上搜救方面立法较为缺乏, 这与国际公约的要求和国内目前的搜救实践是不相称的。
2.2 我国目前的搜救体系。
2005年, 我国建立了以部际联席会议制度为基础的海上搜救体系。部际联席会议作为搜救应急领导机构, 主要研究、议定海上搜救重要事宜, 指导全国海上搜救反应工作。成员单位包括原交通部、外交部、公安部、民政部、财政部、国土资源部、信息产业部、农业部、卫生部、海关总署、国家质量监督检验检疫局、国家安全生产监督管理总局、民航总局、国家旅游局、中国气象局、国务院台办、国务院港澳办、中国人民解放军总参谋部、海军、空军等单位。交通部中国海上搜救中心作为国家海上搜救部际联席会议的办事机构, 负责国家海上搜救部际联席会议的日常工作。在地方上, 省级海上搜救机构负责本省、自治区、直辖市海上搜救责任区的海上搜救应急指挥工作, 海上搜救分支机构负责地市级或县市级的海上搜救应急组织指挥工作。
目前, 海上应急救助力量包括政府部门所属公务救助力量、专业救助力量、军队、武警救助力量, 以及其他可投入救助行动的民用船舶与航空器, 企事业单位、社会团体、个人等社会人力和财力资源。
3 目前我国搜救体制存在的问题及其对策
3.1 搜救法律法规不健全。
如上所述, 我国目前尚无统一的《海上搜寻救助法》或者《搜寻救助条例》。在加入《1979年国际搜救公约》后, 根据公约要求, 中国应当按照搜救公约的要求, 履行公约义务, 在国内实施该公约。对于国际公约如何在国内实施, 我国宪法并没有明确的规定, 因此对于条约适用问题目前并无统一的做法。一般认为, 国际条约在国内的实施有两种方式: (1) 纳入。即将国际公约直接纳入国内法体系, 且当公约与国内法冲突时, 国际公约优先适用。私法领域的公约多采用“纳入“方式。 (2) 转化, 即将国际公约转化为国内立法, 在国内予以适用。这主要适用于公法领域。
由此可见, 中国在国际公约的适用问题上兼采纳入和转化两种方式。鉴于海上搜救属公法范畴, 建议尽快制定相应的国内搜救法律法规, 如《海上搜寻救助法》等, 以满足公约要求。同时, 完善现有的国家搜救应急预案, 使其更合理、更有操作性。
3.2 海上搜救体制未能理顺。
目前, 我国搜救应急领导机构为部际联席会议, 其只是一个部际协调议事制度, 结构松散, 不能承担起日常协调、组织海上搜救行动的任务。海上搜救中心负责组织、协调全国的海上搜救行动, 但其为交通部的内设机构, 在海上搜救中有时仅能起到协调作用, 关键时刻缺乏直接指挥救助船的权力, 大大影响了海上搜救的效率。
为了解决上述问题, 我国海上搜救指挥机制需要进一步完善, 需要统一搜救力量, 集中有限的救助资源投入到海上搜救中。建议整合目前比较分散的海上力量, 借鉴美国海上警卫队的模式, 统一我国的海上力量, 在交通运输部下建立起巡航、救助、缉私、护渔一体化的新型海事力量--中国海上警卫队伍。中国海上警卫队具有海上搜救的指挥权, 全面负责海上搜救行动的组织协调, 一切救助力量均应当听从其指挥。在地方, 建立海上搜救指挥分中心, 隶属于海上警卫队并受其领导, 负责区域海上搜救行动的指挥和协调。只有整合有限的海上资源, 采取巡航救助一体化模式, 防救结合, 才能在海难事故发生时快速反应, 在减少事故发生概率的同时, 增加搜救成功率。
3.3 搜救装备力量不足, 搜救技术有待提高。
虽然近年来国家加大了对海上搜救力量的投入, 但整体而言, 搜救船舶和装备数量仍显不足, 船舶老旧, 且结构不尽合理。海事巡逻艇多为小型船艇, 且功能单一, 不能满足搜救要求。此外, 救助科技和人员技能也亟待提高。
鉴此, 要完善我国搜救力量, 国家仍需进一步加大投入, 加强装备建设。完善海事执法船的综合功能, 增加救助、清污等等功能, 增强其远洋巡航救助能力。利用现有资源, 发展空中搜救力量, 建设专业性与综合性并重的海空立体搜救队伍。发展搜救科技, 鼓励高校、科研院所开展搜救科技研究, 海事部门可以与军队、地方、船公司等进行合作, 加强搜救演习, 提高技能。通过建设统一领导、分级负责、军地结合、专群结合的搜救体制, 最终建立起各方联动、运转高效的搜救机制。
4 结论
综上所述, 为了更好地履行1979年国际海上搜寻救助公约所赋予缔约国的义务, 保障海上人命安全, 我国立法应当采取“转化”的方式, 尽快将1979年国际海上搜寻救助公约转化为国内立法。同时, 应当完善海上搜救体制和机制, 整合海上力量, 建立巡航救助一体化的新型中国海上警卫队伍, 从而建设统一领导、分级负责的海上搜救新体系。
参考文献
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作者简介:沈卉, 女, 硕士, 2006年毕业于大连海事大学, 现在上海兰州路海事处工作。
(上接186页) 以上十忌, 虽不能说是放之四海而皆准的律条, 但只是希望能对提高高校学生会的学生干部素质起到一点有益的作用!
作者简介:施成, 男, 2005年起进入学校参加工作, 现任南京工业职业技术学院艺术设计系团总支书记。孔伟, 男, 副教授, 高级实验师, 高级摄影师。江苏省高校摄影学会常务理事、中国摄影家协会会员。现任南京工业职业技术学院艺术设计系党总支副书记, 指导第一作者撰写本文。
责任编辑:王俊
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