新途径

2024-04-21

新途径（通用9篇）

篇1：新途径

农村小学快速推广普通话的途径和方法研究

一、课题基本情况

本课题旨在探索如何在农村中学快速推广普通话的途径和方法，以教育学生自觉“说普通话、用规范字”，纯洁祖国语言文字，维护语言文字健康，发展祖国语言文字为主要任务，以激发农村中学生学习语文的兴趣和大面积提高农村中学生普通话口语规范水平为切入点，达到全面提高学生语文素养的目的。课题组力争使参与实验的学生在初中三年系统学习有关现代汉语语音、词汇、语法的基本知识，初步掌握普通话语音系统，初步了解灵台方言特点，坚持科学、有序地进行普通话常用字词练习，寻找普通话语音音变的规律，力争在初三毕业时人人都能说一口流利的普通话，具备一定的朗诵能力，为升入高一级学校打下坚实的语文基础知识。

推广普及普通话有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国精神，有利于加强社会主义精神文明建设。普通话不仅具有任何方言所无法比拟的实用价值，而且还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。学校在语言使用上具有很强的示范作用，可以辐射带动其它各行各业推广普及普通话，促进语言文字规范化。但是，在占全国五分之三的广大农村中学（特别是山区），“推广普通话”、“汉字规范化”的任务还十分艰巨。如果我们能以农村中学“推普”工作为突破口，采取多种形式开展活动，广大农村地区不利于“推普”和用字规范化的情况就会得到极大改善。

二、课题研究推广的指导思想

为了更好地推广普通话，让普通话真正成为我们的校园语言，依据《国家通用语言文字法》，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合农村中学实际情况，认真落实，强化措施，查缺补漏，及时整改，在组织师生继续认真学习、深入宣传《国家通用语言文字法》和其它法律法规的基础上，积极开展形式多样的普通话口语实践活动。

三、农村中学推广普通话的工作思路

（一）提高认识、加强领导，成立专门的组织机构抓好“推普”工作 “火车跑得快，全凭车头带”。没有强有力的领导管理，就一事无成。因此，要推广普通话，学校就应成立以校长为组长，副校长、教导主任、政教主任及各年级组长、教研组长和各班班主任为成员的“推普”领导小组，具体负责推普工作。各班也应成立由班主任任组长的推普小组，具体负责本班的推普活动。同时，还应成立督促检查小组，即教师检查小组和学生检查小组，保证学校“推普”工作落到实处。

（二）建章立制、规范管理，保证“推普”工作顺利开展

为了保证普通话在学校能得以有效的推广与普及，使之真正成为学校的校园语言，必须制定符合本校师生普通话的水平和实际的规章制度，从考核到监督及奖惩，逐条规定，并严格执行。

1.校园内讲普通话，并将普通话带回家。

2.学校班子成员、年级组长、教研组长、普通话领导小组成员带头讲普通话，并且要坚持做到口语练习与理论知识学习，日常教学相结合。

3.把教师讲普通话纳入工作考核，通过学生评议、教师评议对运用普通话情况量化考核，计入年终总评。要使普通话不仅是课堂语言，而且是校园语言，达到人人都讲普通话。

4.让学校班子成员、年级组长和班主任担任学校推普监督员，并使“讲普通话，用文明语”成为师生的一种自觉行为。

5.各班选出两名推普员、两名监督员，负责本班推普工作，班主任任组长。6.班内学生运用普通话情况也应纳入班级考核，并单独作为一项进行表彰，学期末由学校评选推普工作先进班级，由班级评选推普工作先进学生。

7.学校监督员认真值班，并如实填写记录，如出现问题，值班人员负责。8.不讲普通话记录超过3次的学生及教职工，周六参加专门普通话培训班。9.监督员不能很好履行职责者，双倍减考评分；带领本班（年级组）推广普通话评为先进集体者，表彰奖励。

10.根据坚持运用普通话情况，年终由学校评出先进个人表彰奖励。

（三）周密计划、精心安排，积极开展师生普通话培训工作

要想使普通话在学校得以真正的普及与提高，抓好师生培训是关键。学校要鼓励支持全校老师积极参加县局及学校组织的普通话培训班。首先是语文教师过关培训，然后是青年教师、文科教师、理科教师分批过关培训。同时，由本校语文教师严格对学生普通话的学习运用进行培训，在语文课上每周可以安排一节口语实践课重点训练。对讲普通话有困难的教师、学生单独办培训班，促使其不断提高。

（四）广泛动员、明确职责，大力营造“说普通话、用文明语”的氛围 1.以宣传《国家推用语言文字法》为重点，大造舆论，形成攻势，努力在学校营造说普通话的氛围。学校可以结合校园文化建设，在校园内设置推普标语，随处提醒师生运用普通话。例如“普通话是教师的职业语言”、“青少年要做推广普通话的积极分子”等。

2.利用黑板报、广播站、壁报、师生座谈会等实用新颖的为师生喜闻乐见的形式，大力宣传有关推广普及普通话的政策与法规，使广大师生认识到推广与普及普通话之于社会主义经济、政治、文化建设的重要性，逐渐形成人人以讲普通话为荣，并力争把普通话变成为校园语言的良好氛围。同时，可利用集日、双休日，采取印发宣传材料等形式向社会宣传推广普通话，并让学生带动家长学说普通话。3.积极做好推普周活动。学校要在每年的推普周其间，安排丰富多彩的活动，多角度、全方位地开展推广普通话宣传活动。促使人人参与和支持推广普通话，共同营造推广普通话，促进语言文字规范化的良好氛围，从而提高师生素质和普通话水平。

四、农村中学快速推广普通话的途径

（一）成立学生广播站，开通校园广播，定时播音。一是为师生学说普通话，说好普通话搭建广阔的平台。发挥其示范作用。二是努力营造普通话运用的良好氛围，并发挥其示范作用。三是建立长期宣传专题、专栏节目，聘请语文老师举办语言文字讲座，以求对师生产生潜移默化的影响，提高全体师生的语言文字水平。

（二）发挥语文教学的“龙头”作用。一是重视语文教学中听、说、读、写的全面训练，以提高学生运用普通话标准语的能力。可继续在语文课堂上进行课前5分钟讲演，及学生口头作文活动，以提高学生口语能力。二是发挥语文教师在“推普”中的带头作用，积极组织其他科目的教师课堂上向他们听课观摩学习，课下请教指导互帮互学，共同进步。三是加强拼音训练，防止汉语拼音回生。尤其是针对灵台方言中声调不准和存在较多土语的现象，强化训练。

（三）举办有关语言文字规范化，提高普通话水平的竞赛活动

在校内外举行的各种活动中，要注重培养学生普通话口语能力，注重活动的多样性与取味性。如积极组织学生以普通话为主题开展升旗仪式，班会、队会、团会，课本剧表演，张贴宣传画，编写主题校报校刊等活动，让学生积极参加故事会、散文诗歌朗诵比赛、演讲赛等，大大激发学生讲普通话的热情。其次，可借鉴甘肃省普通话平测试题样，制定试题若干套，现场抽签，既有读的内容，又有说的题目，既检测出了师生的普通话水平，又培养了他们的应变能力和口头表达能力。第三，还可在学生中开展语文实践活动，让学生调查使用规范字的现状，并写出有一定质量的调查报告。同时，结合研究性学习，积极开展“社会口语交际用语调查”活动。

（四）以普通话水平测试为突破口，提高全体师生普通话水平。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使普通话工作进一步走上科学化、规范化、制度化的重要举措。为了使学校推普工作落到实处，除了强化监督检查之外，更要重视学校普通话水平测试工作，因为通过测试，既可给全体师生学习普通话的动力，又能让他们体验通过自己努力而取得丰硕成果的喜悦。同时，也为学校推普工作的良性持续发展提供科学依据。

五、农村中学生学习普通话的基本方法

农村中学生要学好普通话，不仅需要敢于开口的勇气、长期坚持的毅力，更需要科学有效的方法和勤学苦练的精神。

（一）听听指坚持收听、收看中央人民广播电台和中央电视台（包括省、市、县）的新闻联播，要注意听准字音。收听、收看新闻联播是教学生学习规范语音的极好机会，抓住这个时机，让学生在接收国内外新闻信息的同时，结合自己语音的薄弱环节，认真听播音员的发音，把播音员当作自己学说普通话的老师。当听到一些字音与自己平时的读法不一致时，应该马上记下来，然后用字典或其他语音资料查出正确的读音。这样，经过查核的字词，就会印象深刻，记忆牢固。

（二）比比是比较异同，也就是找出本地方言与普通话的差异。不论是哪一种方言，它与普通话都是有差异的，这种差异主要表现在语音方面。比如灵台方言，对前后鼻音区分不明显，声母中n、l界限有时也并不分明。这就需要学生留心比较，并按“记少不记多”的原则和偏旁类推的方法，坚持练习，反复实践，就一定能提高说普通话的水平。

（三）记记就是把容易读错的字词记下来。在读书看报及说话过程中，把容易读错的字词收集起来。同时，把自己曾经读错的字词也记录下来，建立一个“易读错字词库”，然后记住每一个字词的正确读音，以免以后再读错。这样日积月累，坚持不懈，读不准音的字就会越来越少。

（四）练就是练习普通话。学习任何一种语言都要用多读多练的方法。练的方式很多，一般来说，行之有效的方法就是多读多说。学习普通话就像游泳一样，只学不练是不行的，必须实际操练。一定要多读多练正确的发音，而且必须经常使用。学习语音有一个回生现象，已学会的发音，一段时间不用就又不会了，所以学语音要和日常生活结合起来。

六、普通话语音训练“三步走”

语音是口语的物质外壳，是语义的托体，是语言中最活跃的因素，也是普通话与方言差异最明显的要素。学习普通话重点就是学习语音。普通话的北京语言为标准音，学习普通话语音可分三步走：第一步，发准声韵调，这是基础；第二步，读准常用字，这是行之有效的捷径；第三步，掌握语流中的音变规律，这是做到“字音标准”“语调自然”必不可少的条件。

（一）发准声韵调 1.发准普通话声母

普通话有21个声母。声母就是音节开头的辅音。辅音发音的主要特点是气流在口腔中要受到阻碍，所以声母的发音过程就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于气流受阻的位置（发音部位）和解除阻碍的方式（发音方法）不同形成了不同的声母。所以发准普通话声母的关键是要找准发音部位和掌握发音方法。

2.发准普通话韵母

韵母是音节中声母后面的部分，是普通话音节中必不可少的成分。普通话有39个韵母，按结构可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类；按口形分，汉语音韵学将韵母分为“四呼”—开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。这种“四呼”便于我们学习普通话声韵拼合规律和语音系统，也是我们了解普通话和方音的对应规律。

（1）单韵母。单韵母是由一个元音音素构成的韵母。发准单韵母关键是要把握发音要领—舌位的高低前后，唇形的圆展，开口的大小（发音时这种舌位，唇形和开口度始终不变）。

（2）复韵母。复韵母是由两个或三个元音复加而成的韵母。发准复韵母要注意下列三点：

第一，复韵母发音有一个过程—发音时从头一个元音到二、三个元音，它的舌位，唇形有一个滑动的过程，这是它与单韵母发音的明显区别。

第二，复韵母虽然是由两三个元音复合而成，但不是所有的元音同一响度，其中只有一个元音开口度最大，发音最响，称为主要元音，即音腹。第三，根据韵腹所处前、中、后的位置，复韵母可分位前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母三类。

（3）鼻韵母。由元音和鼻辅音作韵尾构成的韵母叫鼻韵母。发准鼻韵母，区分前后鼻韵母，关键是发音时由元音向鼻辅音滑动，鼻辅音韵尾归音一定要到位。此外还要注意“ian”、“üan”中的“a”实际发音是“e”。

（二）读准常用字

中国汉字有几万个，一个汉字就是一个音节，要读准全部汉字是有困难的，况且大多数汉字并不常用，无须花大力气去记。读准常用的几千个汉字，则是十分必要的。实践证明，这样做费力不多，却可以做到事半功倍之效，是学好普通话的一条捷径。这几千常用字，是指这三部分：一是常用的3500个汉字（其中常用字2500个，次常用字1000个）；二是常用异读词；三是容易读错的常用字。这三部分内容有的重复，分开来要求学生会引起他们的重视，便于克服发音、误读音。

（三）掌握语流音变规律

我们说话的时候，常常是连续发出一串音节，有的音节受前面音节的影响，它的音调或声调发生变化，这就是语流音变，就能使语音和谐，语调自然，说出一口标准的或比较标准的普通话。

语流音变的分类图示于下。上声

音调的变

一、不音变轻声呀

音素的变化儿化

总之，我们课题组全体成员在县教育局的直接关怀和支持下，在校领导的带领下，全力以赴，共同致力于本项课题的研究。我们坚信“只要付出，就有收获”，我们有信心经过不懈的研究和探索取得最终的研究成果。

课题研究报告

《农村小学快速推广普通话的途径和方法研究》

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篇2：新途径

丰泽区实幼龚晓燕

家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。

1.家园联系本：

我们让家长为孩子准备一本家园联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受、书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长作出的.建议改进工作。家园联系方便快捷地联系着我们。

2.资源共享区：

经常有的家长问我：“老师，你介绍几本好书吧!”“什么书对孩子的教育有益呢?”等等一些问题，为此我班的一角特设了一个“资源共享区”，这是专为家长设计的。在“共享区”内，我们提供了幼儿教育专刊，名人成长记录，育儿资料，VCD，优秀网站推荐等，家长们可自行登记借阅，而“共享区”内的资料都是老师和家长共同收集的。

3.家庭小分队：

篇3：开辟作文批改新途径

传统的作文批改模式一般是“学生作文, 教师批改”, 教师将大部分的精力花费在精批细改学生的作文上, 可这样往往让学生对自己“满目皆红”、“遍体鳞伤”的作文失去信心。我认为, 作文批改是学生、教师、家长之间沟通的桥梁。好的作文是学生在教师与家长的批改和引导下不断修改出来的。所以我提出学生、教师、家长互动式的作文批改模式。此模式包括以下步骤:

第一步, 提出明确要求。每次作文伊始教师都应该明确作文的要求, 即必须写出真人真事, 表达真情实感;作文时要进行学生、教师、家长三者间的互动交流。

如, 四年级的一篇习作题目是《说说自己的心里话》。习作要求“敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向他人说一说。说心里话, 就一定要真实, 要说出内心的想法。写完后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改”。这类作文就最适合使用学生、教师、家长互动式的作文批改模式。因此, 在明确了习作任务之后, 我要求学生在这次的习作中一定要写出自己最真实的想法。

第二步, 学生自改、互改。教师按照每篇作文的训练要求和训练重点提出修改重点, 让学生有针对性地进行自改、互改。批改形式主要有:

1. 小组合作批改。

即一人读自己的作文, 其余小组成员听, 在读的过程中, 大家如发现问题, 可先停下来, 这时要充分发挥学生合作学习的优势, 让学生在平等、融洽、自由的气氛中分析、讨论存在的问题。每个学生念完后要谈一谈自己的写作感受, 然后组员发言, 说一说对这篇文章的看法, 小组长根据组员意见写下总结性评语。这种方法不仅可以培养学生的分析、理解、判断、表达的能力, 而且有利于小组之间、组员之间互相促进、互相提高。

2. 自己批改。

这种形式可以放在小组合作批改之后, 也可以单独进行。对于中年级学生而言, 让他们自己批改作文旨在使他们养成自己批改作文的习惯, 批改的重点应为:书写格式是否正确, 是否有错别字, 标点符号的运用是否正确, 句子是否通顺, 是否有病句。在学生自己批改作文的过程中, 教师可以教给学生一些统一的修改符号, 如删除号、保留号、换行号等。对于高年级学生, 教师则要引导他们通过读自己的作文, 看作文的审题立意是否准确, 看作文的写作顺序、详略安排是否恰当。

学生自改、互改作文的两种形式可以单独使用, 也可以交替使用。交替使用时可以先进行自我批改, 将文章改通顺后再进行小组交流;也可以先在小组内交流, 在听过组员的建议之后再进行自我批改, 将文章改得更加完美。

第三步, 家长批改。每个家长都很关心学生的习作, 他们不仅希望看到学生在语言文字上有所进步, 更希望通过学生的作文了解他们的内心世界。因此, 在学生自改、互改完作文后, 可以让家长批改学生作文。当遇到有关感恩的作文时, 可以要求学生把作文当做是和父母沟通的桥梁, 对父母说出自己的心里话, 也让父母说说他们对孩子的期望, 让父母和孩子通过作文加深彼此之间的理解。

第四步, 教师评改。由于受知识、阅历所限, 学生的鉴赏、评改能力毕竟有限。这就要求我们教师要高屋建瓴地对学生的习作作进一步的点评, 弥补学生认识上的不足, 纠正他们在评改中的错误。教师的评改必须在把学生的作文浏览一遍之后进行, 对改得好的进行肯定, 对改得不全的进行补充, 对误改的进行纠正, 这种评价方法更能客观地反映出学生作文的进步状况。这种形式既评写作的学生, 又评批改的学生;既提高了学生的写作能力, 又提高了他们的鉴赏能力。

篇4：新认识＋新途径

心脑血管病的发病危险因素包括高血压、血脂异常、吸烟、糖尿病、运动减少等。血脂异常症，尤其是血清胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇增高、高密度脂蛋白胆固醇降低是动脉粥样硬化发病的主要危险因素，也是冠心病冠状动脉事件增加的危险因素，同时，血小板的聚集在心血管的发病中也起着很大作用。

最近十几年来，血管内皮功能障碍与心脑血管疾病关系引起医学界的极大关注，医学界通过对血管机能、生理方面进行研究发现，血管内皮功能障碍与心脑血管疾病关系密切，血管壁上有很多的物质、因子，参与了身体各个脏器的功能活动。内皮是血管壁内侧覆盖的一个皮层，它是一个有生理活性的内分泌器官。内皮功能失调是动脉粥样硬化的始因。高血压、糖尿病、吸烟都能导致血管内皮受损，内皮损伤的后果则是血管本身的痉挛。

医学界对心脑血管病发病的新认识，必然对心脑血管病的治疗提出新的要求。即从血液和血管两方面病变入手，不仅要解决血液的粘稠凝聚，还要改善内皮功能障碍，才能全面、有效治疗心脑血管病。

2、冠心病、脑血栓治疗的新途径

现代医学对心脑血管病的治疗已经深入到分子水平，在微观世界里可以从多个层面去对抗心血管发病的多种因素，包括调脂、抗凝，使用血管紧张素II受体拮抗剂、转换酶抑制剂、抗血小板制剂、钙拮抗剂、β受体阻断剂等等。但这些药物只能从一个微观的角度去解决一个细节问题。中医药学防治疾病的突出特点是整体观念，它具有一种药物从多方面治疗疾病的优势。

20世纪90年代末期，通心络胶囊首创运用中医络病理论探讨冠心病的病机，创造性地将五种虫类入络药用于冠心病的治疗，不仅能改善血液粘稠凝聚，还能维护血管内皮功能，开创了双重治疗心脑血管病的全新途径。

通心络胶囊中的水蛭、土鳖虫可以活血化淤，具有抗血栓形成、溶解血栓作用，并能调脂抗凝、降低血小板聚集和粘附、防治心脑动脉硬化；全蝎、蜈蚣、蝉衣搜风通络解痉，改善血管内皮功能，解除心脑血管痉挛、增加心脑血供。实验研究发现，通心络胶囊可明显增加血液中扩血管因子——血清一氧化氮含量，降低血液中缩血管因子——血清内皮素，改善血管内皮功能，达到解除冠状动脉痉挛的目的。

临床实验证实：通心络胶囊治疗冠心病心绞痛，突出特点是对反复发作难以控制的顽固性心绞痛疗效独特，可逐渐减少或停用硝酸甘油类药物，纠正缺血性心电图，解除胸闷胸痛、心慌气短、乏力汗出等症状。

篇5：新时期环境保护新途径的探索

新时期环境保护新途径的探索

摘要：分析了新时期我国环境保护面临的主要问题,提出了解决环保问题的新途径.作者：刘志刚 LIU Zhi-gang 作者单位：闻喜县环境保护监测站,山西闻喜,043800期刊：科技情报开发与经济 Journal：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY年，卷(期)：,“”(15)分类号：X324关键词：环境保护环保产业污染治理

篇6：择业新途径:境外谋职

择业新途径:境外谋职

。记者在各招聘网站上看到，相比于一些国内就业岗位，招聘市场推出的出国就业职位更加引人注目。

在国内就业压力日益增大的情况下，走出国门到境外工作，已成为许多求职者的就业新渠道。据悉，目前国外招聘比较热门的岗位包括中餐厨师、电子装配工、缝纫工、建筑工、海员、邮轮服务生、护士护理员、中医师等。

趋势：就业触角伸向国外

在国内就业市场相对饱和，亟需开拓新空间的情况下，国外劳务市场需求趋旺，这意味着越来越多的人可以跨出国门就业。《中国对外劳务合作年度报告》调查显示，赴国外工作的有22万人。

有关资料表明，我国的境外就业输出国主要是日本、韩国、新加坡等东南亚国家及以英国为代表的部分欧美国家，今年有向中东发展的趋势。从行业、工种看，主要是操作工和有一定技术特长的技术工程人员，以及餐饮、医疗类专业人员。从人员学历看，主要以大专生、技校生和高中生为主，对专业技术人员则要求具有本科以上学历。

某经济技术合作公司的负责人告诉记者，我国外派劳务人员层次不断提高，技术人员走向国际舞台、若干年后带国外先进技术回国已成趋势。

据了解，在出国就业的大军中，大学生比例在逐步增加。不少高校开始尝试与劳务公司合作开拓国际劳务市场，开辟大学生境外就业途径。如山东烟台职业学院专门设置了“境外就业科”，该院从到现在，已有101名毕业生通过由国家授权、资质优良的国际经济合作公司外派到日本、新加坡、阿联酋等7个国家和地区就业。湖南省特别设立了涉外人才培养训练基地。

亮点：海外打工薪水高

据介绍，与国内的普通就业岗位相比，境外岗位较高的月薪尤其吸引国人的眼球。

护士、外语较好的厨师、软件工程师、摄影师和车钳工等技术人才有较大的需求空间，待遇也较好。赴新护士每月可拿到新币550-1600元(约合人民币2728-7936元)，IT工程师月薪达新币2100-7000元(约合人民币1―3.5万元);赴日本研修专业技术人员，月薪为25万日元(约合人民币2万元);中医师在英国的年薪约30万人民币，中餐厨师的薪水更为诱人，一般为税后150-350英镑/周，税后年薪折合人民币12-30万元。

普通的针织、缝纫、建筑、食品加工等操作工，由于技术含量不高，薪资水平略逊一筹。如马来西亚缝纫工，月薪2500―4000元人民币;新加坡邮政服务员，月薪2300元人民币;孟加拉国文秘，月薪400―500美元;日本服务员，每月共计9―12万日元;柬埔寨制衣劳务，月薪400美元;韩国电子装配人员，月薪6000元人民币;美国果园农场工人，月薪3000美元。据了解，这些人员还有额外补贴及可享受当地各类保险。

条件：具备技能、听懂外语

想走出国门找份好工作，必须拿到国际劳务市场的“准入证”。首先是要具备一定的技能，有没有技术等级证书很重要。

另外，外语水平也有一定的要求，至少能够掌握英语生活口语，听得懂外方管理者的工作安排。至于学历文凭，国外并没有很高的要求，普通劳务高中和中专以上文化程度即可，高级劳务只须本科学历。

新加坡接收建筑工等普通劳务前，都要组织语言、职业操作技能和理论水平的综合测试。日本则要求软件工程师不仅具备技术水平，日语水平至少达到二级;对于中医师，很多国家要求具有中医相关专业大专以上学历，至少6年甚至以上临床经验的中医全科医生;即使是普通中餐厨师，一般也要具有5年以上厨师工作经验，持有中级或高级厨师证。

据介绍，外派劳务公司对于出国就业的人员，在出国前都会给予一定的技能和语言培训，使他们对派出国家的环境、经济、法律、人文常识有比较系统的了解。

提醒：两个合同不能少

国人到境外就业的最主要方式是通过外派劳务的中介公司。据专业人士介绍，目前，由外经贸委批准的在沪有独立经营权的国际经济技术合作公司有28家，另外，上海劳动和社会保障局也审批了23家境外就业中介机构。上海每年外派劳务大约8000-1万人。

业内专家指出，选择境外就业中介一定要看是否有劳动与社会保障部门颁布的《境外就业中介经营许可证》，正规中介单位收取的费用一般为工资总额的10%―25%。

出国签约一定要注意两个合同：与外派劳务机构签订的外派劳务合同和与国(境)外雇主签订的雇佣合同。这两份合同中包括：工作类别、地点、雇佣期限、法律手续(出入境居留等)、工资、国际旅费、交通、工作日和工作时间节假日和带薪休假、加班、工作条件、食宿、劳保保险等重要条款。

与国外雇主签订的合同中必须有下列内容：工作地点、职业工种、劳动条件、工作时间、休息休假、劳动报酬、交通、生活条件、违反劳动合同应承担的责任、合同变更及解除劳动合同条件、女工和特殊工种劳动保护条件、纠纷和争议处理、工伤亡事故处理等。一旦雇主违约或所签合同与实际情况不符，出国人员可以以此作为凭据。

篇7：人才培养新途径

借大学生见习基地建设工作作为引进人防人才的新途径

—市人防办：李明时金华

自今年3月份以来，滁州市人防办积极协调努力争取，在滁州市政府的统一部署下，率先在市政府行政单位中成立了“大学生”创业见习基地。今年通过双向选择已完成首批3名大学生的岗位见习任务。市人防办为把设立大学生创业见习基地作为引进人防人才资源的有效载体，作为一项重要工作任务，认真调研，详细安排，周密部署，截止8月底，今年首批3名大学生见习结束后就有2名大学生与人防办正式签订聘用合同。在市人力资源和社会保障局的大力帮助和指导下，人防办通过不懈努力取得了较好成绩。现将具体做法汇报如下：

—、主要做法

1．领导重视，认真调研，专业选人。

在接到市政府关于建立高校毕业生创业见习基地的通知时，市人防办专门召开主任办公会，围绕大学生见习基地（单位）的职责，明确一名办领导牵头，相关科室协助，指定工作责任人，具体制订见习方案、月工作计划。落实相关工作职责。办领导先后两次组织有关人员到滁州学院、滁州职业技术学院进行了摸析调研，最终确定了从电子信息工程、土木工程专业系中挑选见习生，并与两院校领导和相关专业大学生组织当面集中座谈，既介绍人防部门专业人才的需求，又了解大学生见习人员需求状况

等，以便于院校推荐和大学生主动报名竞争。同时，我们还两次去市人才交流中心调阅有关大学生的档案，对所有报名的应届比毕业大中专学生基本情况进行了较全面的了解。

2．扎实推进，有效引导，寻求双赢。

在大学生见习的日常工作中，我们严格组织大学生在见习岗位锻炼。坚持对口设岗、专人帮带、定期讲评、并接受单位考勤的正规管理。在大学生见习期间，我们还结合人仿部门阶段工作任务特点，专门安排他们一同参加“人防机关准军事化集训”活动，有意识组织他们到人防工程建设一线工地、“大滁城”拆迁工作小组的一线上体验生活、在做群众工作中接受锻炼。通过针对性的开展见习丰富的活动，使他们对人防部门工作有了更多的感受和了解。同时也为他们今后有可能进入人防部门工作打下对接业务和工作的基础。

近几年来，随着全省人防建设的快速发展，随之带来基层人防专业人才缺乏问题严重。从总体上看，基层人防人才总量严重不足，人才结构不够合理，创新创业能力薄弱，现有人才素质提高和转型任务繁重等等。因此，充分利用好设立大学生见习基地建设的政策，有针对性的引进对口实用人才的确是近期人防人才引进的新举措。近日，我市人防办从今年见习的3名大学生中正式聘用两名，他们经岗位试用后，得到办领导的肯定，确实为指挥通信、人防工程技术岗位工作提供了实际有效的帮助，有效地解决了人防人才缺乏的现实问题。

3.加强宣传、营造氛围、扩大影响。

在大学生创业见习过程中，我们充分利用市属媒体和人防网站等平台上广泛宣传人防办大学生就业见习基地，为大学生了解见习制度，选择人防见习岗位提供便利条件，在社会上营造服务大学生，促进就业的良好氛围。人防办自开展大学生见习基地以来，主动与对接院校加强沟通，积极配合市人才中心领导专门来人防办调研大学生见习管理情况，滁州日报在今年5月28日，第一版刊登了市人防办作为滁州市首家建立大学生见习基地的行政单位。

二、几点体会

在人防办建立大学生见习基地，是滁州市政府首家建立大学生见习基地的行政单位，各项工作全靠在实践中探索。自大学生见习基地建设以来，对搞好大学生就业见习基地建设的最重要的体会有以下几点：

1.思想认识是先导。人防办始终将建设大学生就业见习基地作为引进开发人防人才资源的新途径，始终作为一项重大的政治任务来安排部署，作为引进人才工作的重中之重来谋划。

2.领导重视是关键。人防办党组一班人高度重视，办领导积极向分管领导汇报，取得领导对此项工作的认同，积极争取在资金、政策等多方面的支持，及时汇报工作进展情况和需要解决的重大问题，为整个工作的顺利开展铺平了道路。

3.寻求双赢是根本。必须准确判断和掌握基地和大学生的需

求取向，做到心中有数、有的放矢。不能仅仅为了完成任务而开展工作，要将为大学生见习基地提供服务和为引进人防人才队伍有机的统一起来，紧密的结合起来。

总之，我们在为大学生创业见习基地的建设过程中，注重人防人才培训需求结合，使大学生人才资源和人防人才队伍需求得到充分结合，相得益彰。今后我们将进一步整合资源，拓宽渠道，搭建引进人防人才平台，不懈努力，扎实有效的推进好这项工作。

篇8：校企合作新途径探索

高职院校的发展是紧随社会的发展而发展的, 高职院校主要是培养企业生产一线的管理型人才。而管理型人才的培养要有较强的理论知识也要有较强的实践经验, 然而, 学生在校期间主要是接触的理论知识, 很少接触实践操作;为了让学生在走出校门时能具备理论和实践想结合的合格人才, 高职院校都在探索着。校企合作就是指学校和企业合作, 让学生把理论与实践结合, 这个过程学校和企业的资源实现优势互补、共享, 并能提高育人的针对性和实效性, 提高技能型人才的培养质量。

2校企合作现状分析

当今社会的发展也促使着高职院校不断的寻求自己的发展路径, 使自己能适应当今社会的发展。要使校企合作起到最大的作用, 就应该从改变校企合作的形式上做改革。长期以来, 高职院校的校企合作只是局限在形式上, 很难保证最终的效果。具体原因有以下几个方面: (1) 学校和企业只是一种松散的关系, 并没有建立两者都应遵守的健全机制, 学校一味的降低成本, 而企业在追求着利益, 所以学生有了消极的态度, 学生并不能得到真正的锻炼。 (2) 学校在此时在对学生的管理上又处于遥控状况, 管理力度不强。不能对学生做及时的理论指导。 (3) 学生自控能力有限, 学校不能及时对其进行思想教育和心理辅导, 导致学生受到社会不良因素的影响, 而耽误实习的机会。

3校企合作新方式的探索

3.1加强学校和企业的合作, 健全校企合作的管理机制

由于以前校企合作中学校和企业没有建立起健全的合作机制, 导致对学生的管理和指导比较薄弱, 所以应加强机制的建立。第一, 学校和企业应相互交流, 提出自己认为有利的意见, 互相探讨讨论, 从中找出适合双方共同发展的新路子。第二, 学校要进行课程改革, 制定实习实训大纲, 并要结合实际情况推出合适的教学计划, 使理论和实践能有机结合起来。第三, 企业要针对自己合作的学校制定出有竞争机制的学生实习模式, 可以把实习分为几个阶段, 实行淘汰制。这样有利于企业发现人才, 能为自己注入新鲜血液。第四, 企业和学校要定时对实习学生进行阶段性测试, 并建立适应的奖励机制, 根据成绩对学生进行奖励。

3.2学校与企业加强合作, 共同申报和承担科研课题, 做好专业创新, 研究新技术, 促进地方经济和生产力的发展

校企合作的过程中学校和企业可以合作创新, 结合双方的实际情况提出相应的课题, 搞好科研创新。学校利用企业的丰富实践经验, 企业利用学校的坚实理论基础。做好优势互补, 做好科研创新, 促进地方经济和生产力的发展。

3.3校企合作师资培训模式

学校教师一直从事理论教学, 在实践教学方面缺乏经验, 对学生的实习实训也不会做娴熟的指导。企业一线技术人员一直从事技术操作工作, 没有坚实的理论基础, 所以学校和企业可以开展师资培训。企业提供岗位让教师进入工作现场相应的岗位进行学习, 帮助教师掌握岗位能力, 提高自身的综合能力。学校根据企业的实际情况开设相应的理论培训班, 帮助企业一线技术人员提高理论基础。

3.4实行“校中厂”校企合作模式, 创建“教学做”三位一体化的教学平台

高职院校若想有突破性的发展, 应打破办学过程中瓶颈的束缚, 校企合作的目标就是相关利益者的“股份制”合作, 高职院校可以通过“请进来”的模式建立“校中厂”, 这样学生就可以在学校内部展开实习实训, 而且学校利用“请进来”的模式也是相当于把企业的先进技术引进学校的一种形式。企业也可以在学校接触到先进的理论知识, 作为自己的技术指导。这种“校中厂”的模式给学校和企业都带来了利益, 是一种双赢的形式。

4校企合作待解决的问题

4.1校企合作的层次选择问题

高职院校的校企合作要根据自己实情确定, 不能一味盲目的追求高层次, 应该在自己的发展过程中结合自己的实际选择适合自己的层次;在校企合作的开始, 要结合自己的实情选择适合自己的企业, 做到最大限度的发挥校企合作的作用。

4.2校企合作运行机制建立的问题

高职院校要想建立健全的校企合作的运行机制, 就必须发挥自己的主动性, 主动去找适合自己的企业, 拉动和引进先进的技术和经验。在这个过程中还需要发挥政府的宏观调控和指导的职能。相关政府部门可以出台相应的政策来支持校企合作, 激发企业对人才的需求动力, 推动校企合作, 促进企业和学校的共同发展。

4.3校企合作模式的选择问题

校企合作模式的选择与制定并不是一成不变的, 学校可以根据自己情况选择模式和企业, 企业也可以根据自己的情况选择合适模式和学校。所以在校企合作计划制定时, 选择好适合自己的模式是校企合作成功的关键之一。

摘要：随着社会和经济的发展, 高职院校也进入了新的发展时期。我国高职院校也在自己的发展中探索适合自己发展的道路。在经济发展的浪潮中高职院校都在努力适应现代社会的发展需求, 需要制定出更好的路线才能发展, 才能培养出适合现在社会发展的合格人才。

关键词：校企合作,人才培养,实践,职业技能

参考文献

[1]刘敏丽.高职教育顶岗实习的探索与实践[J].中国冶金教育, 2011, (01) :50-52.

[2]纪传仁.关于校企合作机制问题的思考[J].辽宁高职学报, 2011, (03) .

篇9：新困难、新要求、新途径

【关键词】高职语文教学能力提高

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0054-01

一、准确定位高职语文教学课程，逐渐朝职业化转变

加强高职院校的语文教学，其目的在于，其一：加强学生人文素质的培养；其二：落实语文教学为其他职业的教学课程提供有力的保障。因此，教师在教学过程中，首先应树立正确的职业教育理念，改变传统观念并纠正传统教学中，人们认为只要学好专业课程，其余课程可有可无的错误理念，引导学生重新树立对语文课程的认知。学好语文不仅是学好一门基础课程，更是为学习其他课程打好基础。

二、坚持因材施教的教学原则，让学生轻松学习

我国伟大的教育家陶行知先生曾说过这样一句话：“人就好比树木，要尽量促使其向上发展，但对于其高度则不能勉强，在此之前，我们应做到使其处于同一水平立脚点，让其在自由的环境下发展”。学生都是独立的个体，因此具有明显的个体差异性，高职学生的学习基础参差不齐，对知识结构的认知水平与思维的方式都有着明显的差异。因此，教师在实际教学过程中，除了要提前做好备课工作，还要梳理出教学的难点，并针对教学难点制定符合学生发展的教学计划，此外，教师还要对学生日常的学习过程加以关注，避免传统教学中学生被动接受教育的情况发生。结合学生的实际情况，教师的教案设计才能符合学生的发展规律，才能有效的激发学生的学习积极性。换句话说，教师在备课阶段除了要围绕教材内容来设计教案，还可以将国内外名人先进事迹引入教学过程中，帮助学生在掌握课本知识的同时加强对社会的认知程度，帮助其树立正确的人生观、价值观；与此同时，也让课堂教学变得丰富多彩。实践证明，活跃的课堂气氛不仅能有效的激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握并理解相关知识。因此，教师在备课阶段，除了要针对教材，还要针对学生。尽量满足学生的发展需求，这样才能有效的激发学生的学习自主性，继而提升语文课堂的教学效率。

三、创造知识探索机会，引导学生积极参与

新课程改革要求教师在教学过程中，应改变传统教学模式中主导者的角色，以教学的组织者、引导者参与到课堂教学中，引导学生积极的进行知识的探索，培养学生的综合实践能力。因此，教师应多为学生提供展示自身的平台，通过“说”与“做”让学生积极的参与到实践中去，鼓励学生多说多做，训练学生的语言表达能力，让学生“动”起来。而“动”不仅包括学生的参与，还要包括师生之间的互动，通过教师的引导，学生将课文中的内容转化为形象的肢体语言，以表演的形式加深对知识的理解程度，并体会文章对要表达的内涵。通过丰富的教学手段，让学生在学习的过程中激发自身的主观能动性，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐学习。例如，在课前，教师可以利用几分钟的时间让学生上台表演，并且不限方式，一次一人，轮流登台。这样学生都有了充分的心理准备，并希望在同学面前展示自身良好的一面，伴随着其他同学们的掌声与笑声，促进了学生的自我教育，通过这样的活动，学生的语言表达能力以及思维能力都得到了相应的提升，增强了学习的自信，并加强了师生、生生之间的关系，为和谐的课堂氛围提供了有力的保障。

四、结论

总而言之，高职语文教学其本身便有着一定的规则性与特殊性，因此，教师应为学生创造轻松愉快的学习氛围，并借此调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，这样才能提高高职语文的课堂教学效果。学生在学习过程中，感受到了学习的快乐，才能更积极、主动的投入到学习生活中。

参考文献：

[1]吴超.浅谈新课改下高职语文教学能力的提高[J].成功：教育版，2011（11）.

[2]范开田.高职语文教学如何提高学生的语文应用能力[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）.

[3]吴学科.高职语文教学改革的探索：思考与实践——以浙江横店影视职业学院为例[J].文教资料，2015（11）：34-36.

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