叙事的作文：离（精选16篇）
篇1：叙事的作文：离
栀子花开了，洁白的花瓣带着绽放的喜悦，带着初到人间的兴奋，当然更多的是离别的不舍。
再过一个月，我们就要告别宽敞的明亮的教室，告别朝夕相处的老师、同学，一丝的不舍划过心间，想要说些什么，却又不知道该说些什么。毕业后我们何时才能再相见。每天放学跨出校门，我们的心情都是满满的惆怅——大家在一起的日子又少一天了。
六年的光阴如白驹过隙一晃而过，站在时间的轮廊里，回首六年，老师始终站在我们身后，快乐着我们的快乐，我们的每次进步老师都为我们感到开心，我们与老师依依挥手作别，但却慷慨地留下了童年的稚气。
“当离别拉开窗帘，当回忆睡在胸前，要说再见真的很伤感。”如今的我们早已不是刚刚入学时那个懵懵懂懂的孩子了，我们站在时间的交汇点上，回望过去，远眺未来。毕业是伤情而张扬的告别，让今宵的月色格外亲切。不知为什么相逢总是那么短暂，分别却是那么快，我一定要借着最后的一段时间走遍这个校园，记下它的每一个角落，那些我们曾打扫过落叶的围墙边，那个小小的操场，那栋熟悉的教学楼，以及进出过无数次的大门……
一个月以后，我们不再是小学生了，仿佛就在昨天，我们正为了运动会的成功而欢呼雀跃;仿佛就在昨天，我们正为了获得流动红旗欣喜若狂，仿佛就在昨天，我们一起校园里挥洒下汗水、泪水。
当栀子花绽放满树的雪白，凤凰花吐露如火的艳红，当李叔同的《送别》在校园里回荡的时候，我们擦干不舍的眼泪，挥动离别的双手，各自飞向那未来的天空，不会彷徨，也不会迷惘，因为成长的路上有你们的支持和陪伴!
篇2：叙事的作文：离
有一次，学校要求写作文《老师，我想对你说》，我想也没想，就在作文中直接写道：“校长说最后一节课应该是体育课，但是老师总是来补课，能不能让我们自由活动啊，因为有健康的身体才能更好地投入学习!”同学们都觉得我太大胆了，但是叶老师没有责怪我，她在我的作文下面写了一段评语，告诉我：“她也希望最后一节课能让我们自由玩耍，但前提是我们能尽快完成作业。”这一点让我觉得叶老师非常善解人意。
四年级我们学了一篇课文，叫《中彩之后》，考试有个问题：父亲该不该把中奖的车还给库伯?同学们按照标准答案，都写成要把车还给库伯。但是我不这样认为，因为库伯家已经很富有了，把车给他，只是让他锦上添花;但是父亲的家里很贫困，正需要一辆车，他应该把车留下来。叶老师看完我与众不同的答案，并没有直接判定对错。
中午吃饭的时候，她正好坐在我旁边，就和我讲起了这个事情。叶老师说：“父亲如果留下了车子，那以后库伯知道事情的真相，就会觉得父亲这个人人品有问题。而父亲把车子还给了库伯，库伯和其他人都会觉得父亲是一个诚实可靠的人，而父亲也会获得更好的发展机会。所以一个人的目光不能只停留在眼前，而是要有长远的目光，做一个诚实可信的人。”
我们就这样一边走一边聊，不知不觉中已经从食堂来到了学校走廊上，正午的阳光照在叶老师和蔼可亲的脸庞上，这一幕在我的脑海里深深地保留下来，直到现在还记忆犹新。
篇3：《颜氏家训》对叙事作文的启示
《颜氏家训》内容切实, 语言流畅, 具有一种独特的朴实风格, 其影响不应止于家庭伦理教育, 其文风对学生学写叙事具有切实的指导价值。
“平而不诡”, 这里的“平”应为“平常”之意“, 不诡”意为“不奇异”。“平常而不奇异”, 告诉了我们叙事作文应该“写什么”, 即写平常而不奇异之事, 写自己亲身经历之事, 写自己真实的生活。《颜氏家训》中颜之推常用自己经历之事身边周遭之事教育孩子, 如《序致》篇中写自己“便丁茶蓼”之后“肆欲轻言, 不修边幅。年十八九, 少知砥砺, 习若自然, 卒难洗荡”之事, 《慕贤》篇中“太子左卫率羊侃坐东掖门, 恃侃一人安之”之事, 《文章》篇中“近在并州, 有一士族, 好为可笑诗赋”之事等。自己亲身经历或亲眼目睹之事, 真实有说服力。
诚然, 现在的学生人生阅历简单, 生活积累薄弱, 但每天都有发生在自己或周边人身上的事, 这些有限的生活积累就应成为学生写作的第一资源。叙事作文应为真实作文, 写真实生活, 抒真实情感, 淌真实思想。
叙事作文在内容上一要写平常之真事, 二要写源于真实的事。20世纪30年代日本兴起的“日常生活作文”运动中提出的“写真实的事”、“用自己的话写”、“原原本本地写”等, 十分重视作者的看法、想法、感情、行动的真实, 和自然、人、社会、文化中的意义、价值、美、规律性等内在真实和外在真实的统一;1942年叶圣陶先生提出的“写作的根源在于自身的生活, 脱离生活, 写作就无从谈起”, 一切写作的材料“是生活里原有的”等观点, 至今, 对于学生写作仍有积极的意义和重要的启示。
学生或许会抱怨“熟悉的地方没有风景”、“好风景永远在远方”, 其实“三点一线”的生活虽然单调, 但并不缺少素材, 校园内有班级集体生活, 学习中的“细节决定成败”, 餐厅宿舍的“绿色生活”, 学校老师、家庭父母的“忧与爱”等, 都是自己的生活, 学生特质的生活, 都可以融入到自己的作文中。2013年江苏高考满分作文《我心中的蝶》取材平常, 写了一件极简单的事情:“大伟”父亲在高考前夜为孩子理床铺洗脏衣切西瓜, 是很多住宿的学生经历过且极易忽视的小事, 而这位考生化繁为简, 把大伟父亲的举动比作“探险者的行为”, 将“我”内心的变化比作“蝴蝶飞向更深处”, 切题而又深刻。
在写作指导中, 我们要鼓励学生在作文中选用自己的亲身经历、所见所闻的题材或者以其为蓝本进行适度加工, 能够使学生明白写作活动中题材的源头在哪里、艺术加工的底线是什么, 从而培养去伪存真的写作态度, 促使他们将写作和自己的生活紧密联系起来。另一篇高考满分作文《一件小事》, 为表现“细节决定成败”的主题, 写了一件发生在高考考场关于“一只蜘蛛”的小事, 我想这件事发生在高考考场上是虚构的, 但我也相信, 这一定在他之前的学习生活中发生过, 他巧妙地以之前发生过的事为蓝本进行了再加工, 既贴合材料, 置位于高考考场又给人一种置身考场的紧张感, 令人又笑又叹, 感叹这位考生的机智与妙思。
“质而明”, 这里的“质”应为“朴实不虚浮”之意, “明”应为“明晓不晦涩”之意;“详而要”, 这里的“详”应为“详尽”之意, “要”应为“概括”之意。这两点则告诉我们叙事作文应该“怎么写”。《颜氏家训》之《教子》篇云“齐朝有一士大夫, 尝谓吾曰:‘我有一儿, 年已十七, 颇晓书疏, 教其鲜卑语及弹琵琶, 稍欲通解, 以此伏事公卿, 无不宠爱, 亦要事也。’吾时俯而不答。异哉, 此人之教子也!若由此业自致卿相, 亦不愿汝曹为之。”语言朴实, 但士大夫的功利心态跃然纸上, 而颜之推“俯而不答”, 鲜明态度已然表露。
诚然, 叙事作文还是质朴一点为好。鲁迅先生曾指出, “有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”乃作文之秘诀。《颜氏家训》的为文风格也告诉我们这一点。
叙事作文在写法上一要凸显质朴本色, 强调“有力表达”, 二要感悟生活“常”景, 咀嚼生活韵味。李白说:“清水出芙蓉, 天然去雕饰。”苏轼说:“发纤秾于简古, 寄至味于淡泊。”中唐时期发起的古文运动, 反对绮靡文风的时候, 则明确提出文道并举、以道为重的主张。可以说, 重神遗形、重内轻外的审美价值取向, 不仅是中国文学, 亦是中国其他艺术门类的审美共识。再看美国的SAT作文, 也极力主张质朴的文风, 走的是一条返璞归真之路, 强调作文的“有力表达”。重视线索的清晰连贯, 而不是文字本身的诗情画意。多年担任江苏高考语文阅卷专家的何永康教授也主张学生写“真实、本色、真情、纯净”文风质 朴的文章。
以质朴本色有力表达情感、思想, 就是从生活实际出发寻觅写作内容, 按生活本来面貌去写, 用朴实的语言去表达, 用真情去打动人。2013年湖南高考满分作文《纸梯》, 全文语言质朴, “那个对母亲说‘如果你生个儿子, 我们爷俩保护你, 如果你生个女儿, 我保护你们娘俩’的男人”, 凸显了高大的负责任的父亲形象, “你曾经那么英俊”, 就像面对着父亲时舌尖滑落的低语。行文的自然和口语化创作保证了父女感情被最大限度地传达出来, 丝毫没有失真。
生活是写作的源头活水, 好文章是深度生活的产品。如何把平常之生活, 写得有韵味, 这是要思考的。高中作文毕竟不同于小学初中作文, 不能简单地叙事, 而要挖掘生活的深度。
感悟生活“常”景, 要关注生活中的细小点。学生要用心去感悟生活中的细节, 捕捉能使自己内心有所感悟和震颤的细微点, 要保持一颗敏感的心。如有学生写到“高一开学时, 一位学生的妈妈帮他拎包上宿舍三楼, 手上被绳子勒出了一道紫痕”。这“一道紫痕”就是细微处, 就是生活的细节, 如能把握与咀嚼, 就能写出“紫痕韵”, 写出人情冷暖。就如《项脊轩志》中的娘“以指叩门扉”大母“以手阖门”的细节, 平常而有味, 事细而情深。
感悟生活“常”景, 要强化生活中的动情点。日常生活中, 不少学生对人世间的友爱视而不见, 对父母的呵护心安理得, 对师友的培养泰然视之, 常常令我们感叹, 现在的学生怎么不容易被感动了, 生活中的凡人善举在其心海里已泛不起点点涟漪。在作文训练中, 我们是否可以有意识地强化学生的动情点, 让学生从平常生活中抓住事情的触发点, 化腐朽为神奇。上文中提到的《纸梯》写到“你陪我去购买寄宿用的衣物。结账时发现少拿了一件东西, 于是叫你守着购物车排队等着。回来时, 发现你竟坐在一旁的椅子上伏着购物车睡着了。侧仰着头, 轻声地打着鼾。往返拿趟东西只不过三分钟而已, 你竟已如此疲惫, 那一刻, 我久久站在你身边, 凝望着你, 不忍将你叫醒, 嘈杂的超市在我心里突然也寂静了”。因疲惫而睡着, 打着鼾, 这是动情点。而上文提到的“一道紫痕”既是生活的细节, 也是生活的动情点。
篇4：高考作文,能否离思想再近些?
以今年高考材料作文为例。大家知道材料作文是作文教学重要形式之一，也是开拓文路启发智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜欢湖北讨论科技利与弊，书信可不可以代替，是改变还是不改变。寥寥数语显出题目设计者站在时代前沿对未来的思考。当下人最缺思想，从作文开始锻炼、考查、评价学生思想，好!还有上海的作文题目。材料作文引发学生深刻思想已很难，再有点情趣就更难了。不得不说，上海人在作文题目的设计上再次表现出海派的聪明和会玩儿，玩儿出小资情调，妙。这题目大意是人在成长中会有灵光闪现却被丢弃，日后却在其他天才身上发现。对此当然可以见仁见智，只要言之有理，思维符合逻辑。这题目有味道，味在思想可深可浅，感觉就发生在自己身边。或前沿，或身边，都可考查学生的思想力，且是开放性的、多元化的，有着活跃和丰富思想内涵的。
思想性差的作文题目大多主题鲜明、单一，学生思维角度受限且指向性强。如北京的高考作文，虽材料来源于真实的新闻报道，但内涵过浅，没有任何的思辨性。题目讲的是铁路巡视员老计的故事。老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感受和思考?应该说材料本身很好，但不适合高考作文题，不利于高三学生的思维锻炼。作文不只是考查学生写文章的水平，还涉及考查学生的思想和思维过程。根据这个素材我想了半天，恐怕只有，也只能肯定这位巡路员这样一个维度，也就是歌颂其高尚的品德和无私奉献精神。主题指向性很明显，考生容易写出主题突出的空洞文章，不易思辨，既限制了学生的思维发展，又看不出高三学生应有的思辨能力。这样的作文题目给小学生或初一初二的学生做课堂练习合适，但用于高考作文明显不够厚重。
值得注意的是不少无病呻吟式作文设计，空泛、浅薄且让人发笑。比如《你可选择生活的时代》，有网友说是让学生“玩穿越”，称“感谢你提供一个机会让我们回避现实”。汤因比期待穿越到公元一世纪的中国新疆，那时候的生活是否真的如我们想象中的优雅，不得而知。而今天的中国在走向小康社会的过程中，面临诚信、道德等一系列危机，现在的学生却无法回避。贵州云南等八省区的挑秧苗材料太低智了，让学生点出放下顾虑的主题，这是高考吗?如此考语文不考出一批小学生才怪!还有一个音乐家朴素衣着登台的材料，音乐家表演可素可华，无关深刻，更无关思想。何必装?!浙江卷考的是《坐在路边鼓掌的人》，题目本身虽好，但我感觉太遗憾了。谁不说吴斌都情有可原，唯独浙江不能原谅。尽管时间紧，尽管卷子可能已印刷完，但临时改并非完全不可能。吴斌不是我们传统意义上的英雄，是个值得分析和思考的真正大写的人，他平凡的快乐、他知足的常乐、他对父母的孝道和他在关键时刻的镇定等等，都是个值得分析的人。如我拟题：我看吴斌或吴斌现象面面观，答案要点为1.吴的职业精神；2.吴的心理素质；3.吴的淡定气质；4.吴的幸福快乐；5.吴的家庭责任观。多好啊，可惜，可惜了!
近年作文题目思想内涵之苍白、之浅薄、之无力，恰恰是当下语文教学和学校教育的真实折射和写照。试想下，一所学校，比如国旗下不念讲稿说心里话却不被学校宽容，让学生思想创新，怎么可能?再试想一下，刚刚考完邢台某中学校长就奖励培养出状元的老师，这样的校长你让他培养学生有思想，简直是天方夜谭!在我听过的许多语文课中，我以为教师最缺乏的就是思想。说思想可能太文了，说得俗一点就是动脑子，不少老师张口就说结论，分析课文信马由缰，主题提炼满嘴不着调，如此教学能培养出有思想的新一代才怪!
篇5：离天空最近的地方作文
这个夏天，我们终于作为高三年级升到了顶楼。登上六楼后最先映入眼帘的，就是那一句“宁静致远，天道酬勤”。补课的第一天，我站在天台上久久地回味着这八个字，空气里弥漫着夏天的气息，微湿的，萌动的。我仿佛听到很多人叫我的名字，喧哗的吵闹声让我想起以往做完课间操时人流涌动的田径场。有一些感情一些触动被尘封了很长时间，我将它们隐藏在体内然后一转身就忘记了。它们隐匿在我不知道的某处，等待着被唤醒。
这些天，随着一次一次地登上六楼，一次次看到那白底黑字的八个字，我感到有另一个自己在体内悄无声息地苏醒着。我逐渐感觉自己有了一种不可言说的力量，可以不抱怨、不恐慌，坚定步伐继续走下去。
顶楼总是有很大的风，教室里总是回荡着呼呼的风声。风太大的时候，大家全都要弯下腰去捡书。桌椅在太阳的炙烤下变得微微发烫。手心永远是湿的，因为总是在不停地出汗。天台有两个水笼头，但除了洗拖把的时候一般都是闲置着。有次下课的时候去洗手才发现，原来水被晒得很热，让人都不敢把手伸过去。
我由衷地喜欢着这一切，哪怕是挂在顶楼的那一排拖把，也让我感觉美好。
每天九节课，全部都是和高考息息相关的正课，来不得一点走神或松懈。下课时很多同学会到天台上透气，我们或站着或坐着，或嬉笑或打闹。阳光很明亮很耀眼，就像我们的青春。
宣传委员阿杰总会在后面的黑板上写一句励志箴言，几天一换。他写过：“成功其实很简单，就是在你坚持不下去的时候，再坚持一下。”他写过：“真正的马拉松选手，可以放弃奖牌，但绝不会放弃奔跑。”
下课的时候，我总会看看后面的那块黑板，然后走到天台上，望着远方，在心里慢慢回味那些文字。上课铃打响，走进教室后，心里就像被雨洗过一般清明透彻。
很累的时候，我会在草稿纸上随手画一个丑丑的笑脸，然后望着它笑出声来。
这个夏天我经常笑，即使刚发下来了不理想的考试卷子，即使只是同桌的一个小小冷笑话。我不需要很多幸福也可以笑得停不下来，我一直在努力地做一个乐观的孩子，哪怕这个世界不给我温暖，我也可以用笑脸来回报。
有人说，高三就像一场梦，仿佛所有感情和梦想都会在这一年里曝露出来。那么，我就是一个刚刚入梦的人。
不管梦醒之后会是怎样的一番景象，我都会尽力在这绵长又短暂的一梦中，怀揣梦想，坚持奔跑，尽力地绽放出明亮的光芒。
篇6：以离别为话题的作文
我们就这样散了，散了，这个校园，我们待了三年，尚未熟悉。
很突然地，起了风。伴随着一阵呼哨声，楼上的好事者将撕碎的书本和试卷疯狂的往楼下抛，那孱弱的纸屑顿时如雨飘落，路过的同学头上身上全是白色的纸屑，我站在走廊向远处望去，感觉此时的天和地，除了飞舞的纸屑，仿佛什么都不剩下。
我呆住了，说不出话，只觉得一股很大的力量把我按得死死的，让我呼吸困难。年少轻狂的心，在那一瞬间觉得了忧伤。那么美的`雨，一刹那，就全部飘落，太短暂了，短暂得让人忘记呼吸，忘记说话。
好久好久，一向粗心的室友说，没想到我们的青春会是如此的草草收场。
我们再没说话，在漫天飘舞的纸雨中，学会了沉默。
那支烟藏在床头一直不敢吸上一口，那份情书丢在箱角一直不敢送出去……做坏事似乎再没机会。许多同学扛着行李在校园里来来去去，像一群忙碌的蚂蚁。我翻出毕业留影，看到那些熟悉的面庞，熟悉的造型和微笑，心一下就酸了。
晚上，吃完了最后一顿饭，我们开始在大街上游荡，迈着独一无二的步子，因为都喝醉了。而时间永远是清醒的，虽然我们谁也不说。
夜渐深了，有一层淡淡的薄雾开始笼罩那些快要睡着的路灯。月色是没有的，没有月色的深夜都是伤人的，在一个接一个不开心的夜晚。我们互相搀扶着，大声地笑，大声地唱歌，大声地侃大山。那一刻，忘记了离别，忘记了责任，甚至忘记了自我，实在是过瘾极了。
后来朋友说，你知道吗，最后那个羁荡的夜其实只想告诉我们两个字：成长。我恍然大悟，原来，长大只是一瞬间的事。
第二天在车站，我把随身带了六年的一张心情卡片送给了一个最要好的朋友，上面是我写的诗。我想，这种方式要比拥抱更有诗意。车开动了，我坐在车上，看着渐渐离我远去的几个送我的同学，突然想
大声地说点什么，却忘记该怎样开口，或许我想说的只是一个我不知道的词汇：离别。
我象征一样得挥了挥手，一挥手，都已不见，我不能留恋。
离别是为了更好的遇见。我相信我们还会相遇，把酒言欢，畅言平生。
篇7：以离别为话题的作文
她展开双臂在空中盘旋着，找了好一会儿，也不见虫子的影子。忽然，警觉地鸟妈妈发现了一些异常：附近有树枝被踩断的声音，在陆地上行走的同类有一部分集体飞上天空。在她发现异常的时候，视线里突然瞟到了一只小青虫，看着这只青虫，她想起了在家中嗷嗷待哺的孩子们，顿时将危险的异常情况放到一旁，心想：“我快点捕虫，再快点回家，孩子们在家应该没有什么大问题。”于是她像是一支离弦的箭，飞向那青虫，再向家的方向飞回。没有什么问题嘛!正在鸟妈妈暗自得意的时候，一发子弹在空中闪过，打中了她的一只翅膀……
“妈妈这么久还不回来，不会是出了什么事情吧。”等待了一个小时的`小鸟们开始害怕，不安。
突然，一个淡棕色的身影落到了地上，地上鲜血直流。“嘿嘿，运气真好，两天了，终于捉到了一只。”一个身着格子衬衫的男人，可能因为两天没吃到肉了这时竟流下了眼珠大小的口水。他把她麻利的绑在枪管上，哼着小曲走回家。鸟妈妈这时已经丧失了所有气力，可想起家中的小鸟，不知怎么，竟恢复了气力，忘记了疼痛，拼命地，不顾自己死活的挣扎起来。“我一定要将口中的虫子送给孩子们，哪怕只剩一口气!”可是，她只挣扎了一小会儿，上帝就将她最后的一点生命力收回去了。
“妈妈，妈妈!你在哪儿啊，快点回来好不好，我们好害怕!”小鸟们意识到了妈妈可能遇到了困难，但却没意识到他们的妈妈已经永远的离开了他们。
篇8：叙事的作文：离
一、 抓住对比点, 找出材料的倾向性。
叙事性材料, 我们往往会发现材料有前后对比的地方, 而这个对比, 往往是命题者有意设置的表明观点倾向性的地方, 因此对于这类材料, 要从对比的地方切入, 可以迅速地把握材料的思想观点。
如2014年辽宁卷:夜晚, 祖孙二人倚窗远眺, 瞧万家灯火, 大街通明, 霓虹闪耀, 真美。男孩说, 要是没有电, 没有现代科技, 没有高楼林立, 上哪儿看去? 老人颔首, 又沉思摇头:“可惜漫天繁星没有了, 沧海桑田转眼之间啊! 当年那些祖先山洞边点燃篝火, 看月亮出生天汉灿烂, 他们欣赏的也许才是美景”。
这里孙子和爷爷的观点是相对的, 我们可以找出祖孙观点相对立的地方, 孙子赞美现代科技带来的美丽生活, 包括都市生活之美、现代科技之美、经济繁荣之美, 而忽视了现代科技也带给人们负面的影响, 如雾霾等环境污染;而爷爷则强调往昔的没有污染的绿色自然的生活状态, 包括自然美、古朴美、原始美、田园美、山野美, 但忽视了现代科技带给人们的便利。
这样可以看出材料的倾向性, 命题人可以强调我们不能只关注现代科技生活带给人们的美好生活, 更要关注环境的保护。一句话, 科技进步要与环境保护同步。这样可以拟出如下的题目“真正的美景”、“灯火难掩星光”、“抬头看看天”、“仰望灿烂星空”等关注自然与环境之美的题目。
另外, 有的材料的对比点不一定是对比关系, 还可能是矛盾关系、转折关系等, 但只要我们注意抓住这些前后相反、相对的关系, 就可以快速地发现材料的含义。
二、 抓住总结点, 关注材料的整体性。
叙述性材料后往往有一个总结性的语句, 这个语句常常概括了材料的主要意思, 有的则突出了材料的主旨。抓住总结句, 由总结句入手提炼观点, 是一个简便有效的方法。
如2014年湖南卷: 被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记, 在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方, 一干就是八年, 以坚定的信念和顽强的意志, 率领村民奋发图强, 将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水, 他深有感触地说:“心在哪里, 风景就在哪里。”
材料中的最后一句话“心在哪里, 风景就在哪里”是总结句, 弄清这句话的意思, 就把握了材料的含义了。这句话中的“心”的含义是“理想”、“追求”、“守望”等, “风景”的含义是“成功”、“事业”等, 这句话的含义是人只有坚守理想信念, 才能取得成功。由此可以提炼出“信念成就梦想”、“遵循本心, 实现生命的绽放”、“扎牢梦想的根, 开出现实的花”、“守望铸就成功”、“不忘初心, 谋事在人”等观点或作文题目。
总之, 学生如果能抓住材料中的总结性语句, 并正确理解, 就可以说从整体上把握了材料的含义了。
三、抓住重复点, 找出材料的共性。
一个叙事的材料, 为了突出某个方面的倾向性, 总要有意或无意地重复某个词或某句话。还有一种情况, 就是前后的内容在反复重复着某个观点。
如2014年重庆卷:一个游客去波罗的海海滨度假, 找到一处房屋, 打算同房东———一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天, 看究竟合适不合适, 再作决定。
游客住下后感到很满意。到第5天, 将要签合同时, 却发生了一点意外: 一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打电话告诉了老人, 老人说:“不要紧, 你又不是故意的, 我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久, 老人来了, 进屋后就问:“玻璃杯碎片呢? ”游客回答说, 己装进垃圾袋, 放到门外了。老人赶紧出门, 打开垃圾袋看过后, 脸色凝重地对游客说:“对不起, 我不再把房子租給你了。”
然后, 老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来, 放入另一个垃圾袋, 写上:“玻璃碎片, 危险! ”
从老人的角度看, 一开始“老人劝他不妨先试住几天, 看究竟合适不合适, 再作决定”, 说明老人不功利, 重人品, 能从他人的角度着想。当游客告诉老人“一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了”, 老人说“不要紧, 你又不是故意的”, 老人没有要游客赔偿, 说明了老人能从他人的角度着想, 也说明了老人的宽容, 同时老人还决定将房子租给游客, 这里还是重复老人不功利, 重人品。最后老人发现游客把玻璃碎片装进垃圾袋, 放在门外, 老人决定不租房子给游客, 再次强调了老人的不功利, 同时“老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来, 放入另一个垃圾袋, 写上:‘玻璃碎片, 危险! ’”说明老人从他人角度着想, 老人的细心等, 这还是重复着老人的人品。
所以材料反复强调的是老人不功利, 重人品, 从他人的角度着想。可以围绕这个来确定文章的题目, 如“关爱与责任”、“居彼位想彼想”、“多一点人文关怀”、“心灵的伟大与细腻”等题目。
篇9：以离别为话题的作文
“妈，我求求您，求求您不要离开我，女儿很想您，您这才回来了三天，就要回去?我不想让您离开我，离开我们这个家!妈!”我再也忍不住了，一把抱住了母亲的双腿，失声痛哭起来……
母亲也哭了，她用粗糙的手颤抖着摸摸了我的头发，又轻轻地拍了拍我的肩膀：“好孩子，妈也不想出去打工……在家多好，能照顾你爸，也能管你学习，可是……可是，你爸身体不好，为了我们这个家，我必须去!将来你要是考上了大学，家里没有钱怎么供你读书啊?……你要好好学习啊，好好学习才是你唯一的出路……”
年幼的妹妹哭了，稚嫩的童声和眼泪和呜咽混到一起：“妈妈，妈妈，别走……”体弱的姥姥一把搂住她，将头埋在她的身后，肩膀剧烈地抖动起来……
姥姥有心脏病，不能受刺激!母亲胡乱地擦了一把脸，勉强地笑了笑，说：“会好起来的，等鑫玉大学毕业了，可以帮我养家了，我就不用这么辛苦了!”母亲使劲拥抱了我一下，挣开我的束缚，去拥抱了一下妹妹和姥姥，又看了我一眼，便扭头快步走出了家门。
我追了出去，大声喊着：“妈――妈――”可是，我模糊的泪眼已看不清母亲……
母亲啊!您可知道，您不在的日子，我是怎么度过的吗?我每天都活在有您的梦里，在梦中一次次呼唤着您，唯有在梦中才能看见您，才能与您短暂的相遇，那是多么幸福，多么美好!我宁愿一辈子也不要醒过来，和您在梦中生活。
母亲，我真的很想您，您知道吗?您什么时候回来?女儿等您，我会在我们离别的地方等您!妈，女儿真的很想您，您知道吗?世间只有母女最亲，可是我们在一起的日子却那么短!
妈，我爱您，祈望您在外打工的日子不要太辛苦!
篇10：以离别为话题的作文
记得吗，那时候，我们依旧都是稚嫩的孩子，依旧还不懂人情世故，依旧还不知道什么叫做离别，什么叫做痛苦，那时候，我们会为了一颗糖哭，为了一颗糖笑。
那时候，就是我们最初最初，最好的样子。
我记得我的第一次分别，是在一年级时，那时候，我什么都不懂，瞳孔里倒映的永远是水波盈盈和天真无邪。
而我的第一次分别，让我遇见了你们。
我们一起走过五年岁月，一次又一次的分离聚散，已将我们瞳孔中的天真一层一层的剥去，只残留一颗空洞的瞳孔，散漫，无神。
因为我们又迎来了第二次分别。
五个人，其实分别的不算多么苦涩，有三个人在同一所学校，而我却很不幸的落单了。
还有你，我一直以来最好的朋友。
我们以后不能再见，我落单了，你也是。
明天是国庆节，今晚我到了家，夜色溶溶，月亮在我瞳中映不出一点光，我只能看见一片黑，一片路灯的凉，一片楼房的冷。
这高楼耸立，把我们切断。
我找不到你们了。
你们还记得我吗。
我好想你们。
路灯通往远方，夜晚的东区，很美很美。
景色依旧，人已散。
致那些人们，那年美丽的盛夏。
愿一切安好，十年之后，人还是那人，夏仍是那夏，我们依旧还在，依旧可以履行十年前的约定。
篇11：离别家乡的作文
家乡在我这个幼小的心灵中留下了深深的痕印，让我在那广阔的赤县神州上奔跑，那家乡的土地上的爱成了我摔倒后站起的动力。家乡让我铭记于心的是家乡的泪那五彩的爱意。
家乡的泪，是思念的泪，没有这泪，何来《乡愁》之苦?家乡的思念呀，是离别时的声声叮嘱，是重逢时的滚滚泪珠——思念友人，思念故土。
家乡的泪，是幸福的泪，没有这泪，何来生命的亮点?激动呀，是深受关爱后的感激涕零，是比赛成功后的感慨万千。激动的泪，是自豪的泪——让这泪珠放大那五光十色的亮点。
家乡的泪，是离别的泪，是离别时的泪，人身苦短亲人离去，阴阳相隔，发出痛苦的“小溪”。那泪流进脑海，刻下永远的记忆，让生命活更有价值，活在别人的芳心中——朵朵花儿熏陶你。
篇12：叙事的作文：离
一、直接求出 a、c,求解离心率 e
已知圆锥曲线的标准方程或a,c易求时,可利用率心率公式e =c/a来解决.
例1( 2013·浙江) 如图,F1,F2是椭圆C1:与双曲线C2的公共焦点,A,B分别是C1,C2在第二、四象限的公共点,若四边形AF1BF2为矩形,则C2的离心率是() .
解析如右图由直线方程为y =槡3( x + c) ,知∠MF1F2= 60°,又∠MF1F2= 2∠MF2F1.
二、构造 a、c 的齐次式,求解离心率 e
根据题设条件,借助a,b,c之间的关系,构造a,c的关系( 特别是齐二次式) ,进而得到关于e的一元方程,从而解得离心率e.
例2 ( 2014·重庆高考理第8题) 设F1,F2分别为双曲线) 的左、右焦点,双曲线上存在一点P使得b,则该双曲线的离心率为( ) .
解析不妨设P为双曲线右支上一点,根据双曲线的定义有PF1- PF2= 2a,联立PF1+ PF2= 3b,平方相减得,则由题设 条件得,
故选B.
三、采用离心率的定义以及椭圆双曲线的定义求解离心率 e
例3设椭圆的两个焦点分别为F1,F2,过F2作椭圆长轴的垂线交椭圆于点P,若△F1PF2为等腰直角三角形,则椭圆的离心率是() .
故选B.
四、建立等量关系求解离心率 e
例4 ( 2009·全国卷Ⅰ) 设双曲线的渐近线与抛物线y = x2+ 1相切则该双曲线的离心率等于( ) .
∵渐近线与抛物线相切,Δ = b2- 4a2= 0,
变式练习: ( 2013·四川) 从椭圆上一点P向x轴作垂线,垂足恰为左焦点F1,A是椭圆与x轴正半轴的交点,B是椭圆与y轴正半轴的交点,且AB∥OP( O是坐标原点) ,则该椭圆的离心率是() .
解析由题意可设P( - c,y0) ,( c为半焦距) ,
五、运用函数思想求解离心率的范围
例5 ( 2008·全国卷 Ⅱ) 设a > 1,则双曲线的离心率e的取值范围是( ) .
解析由题意及正弦定理,
六、构建关于 e 的不等式,求离心率 e 的取值范围
例6( 2013·重庆) 设双曲线C的中心为点O,若有且只有一对相交于点O、所成的角为60°的直线A1B1和A2B2使︱A1B1︱= ︱A2B2︱,其中A1、B1和A2、B2分别是这对直线与双曲线C的交点,则该双曲线的离心率的取值范围是( ) .
解析由双曲线的对称性知,满足题意的这一对直线也关于x轴( 或y轴) 对称. 由题意知有且只有一对这样的直线,故该双曲线在第一象限的渐近线的倾斜角范围是大于30°且小于或等于60°,
变式练习: 已知双曲线的右焦点为F,若过点F且倾斜角为60°的直线与双曲线的右支有且只有一个交点,则此双曲线离心率的取值范围是() .
A. [1,2]B. ( 1,2)
C. [2,+ ∞ )D. ( 2,+ ∞ )
解析双曲线的右焦点为F,若过点F且倾斜角为60°的直线与双曲线的右支有且只有一个交点,则该直线的斜率的绝对值小于等于渐近线的斜率
∴e≥2,故选C.
结束语
篇13：以离别为话题的高一作文
昨天一大早，家里的气氛显得有些沉闷，我与爸爸之间显得格外的客气和谦让，可能是下午爸爸要走了，我们彼此之间更加珍惜在一起的时间。这一天的时间过得真快，一眨眼的工夫，爸爸就要走了。我真的很不想让爸爸走。只有看着爸爸那和蔼的面孔，才使时光和周围的情景都变成值得珍藏的一部分，才使满屋子都是甜蜜的味道，才使幸福的感觉经过反复的摩擦、碰撞和动荡，终于像平静的呼吸一样，在心间安营扎寨。
昨天下午5点，我和妈妈把爸爸送上公交车，直到车开了，我们才走。也不知为什么，越是不想看，越是不由自主地回头看。望着那辆渐渐远去的`车，我伤心极了，内心深深地呼唤着：“爸爸，你能不走吗?只要你不走，让我做什么都行，你知道吗?我和你在一起的日子是多么快乐啊!我需要你的爱呀!”我想，爸爸一走，又是半年的分离。可以说，每次我和爸爸在一起的时间都要用秒来计算。回来的路上，我一直没有说话，只是一直唉声叹气，失落和伤心溢于言表。幸好我没有把爸爸送到火车站，那样，我会更加伤心的。而妈妈却说：“可算走了。”妈妈口中这么说，但我知道她也不想让爸爸走，只不过是找一种方式来掩饰自己的情绪。回到家里，一切都没有变，只是少了一个人，多了一丝牵挂。面对着冷清的屋子，我的心好像都碎了。看到桌子上匆匆忙忙没有吃完的饭，看着墙上挂着的表滴答滴答地走着，我感到有一点点欣慰，因为表一秒一秒地走着，时间也就一秒一秒地过着，与爸爸团聚的时间也就一秒一秒地渐渐到来。
篇14：以离别为话题的高一作文
去年假期，我和他相识在一个数学补习班。上课的第一天，我郁闷地走进教室，随便找了个座位坐下。上课了，我才发现一颗刺猬头把我的视线挡得严严实实，真是受不了。“嗨，你的发型好新潮啊!但别酷到把黑板给包揽了呀。”刺猬头转过头来，满脸花开：“知音啊，我就说我的发型好看嘛，他们还总是打击我呢!”他看我一副苦瓜脸，可能知道情况不妙，赶紧往右挤，挤得同桌一顿臭骂。“哼，这小子还真绅士!”我心里暗暗这样想。
不知怎的，我们竞好上了，还一块探讨数学题。多数时候他是老师，比比画画，真还有几下子。课后，我们一块聊天，聊友谊，聊家庭，聊自己或别人青春期的那些事，几乎无话不说，而且总能共鸣。要知道，我还从未与一个男孩如此贴近和敞开心扉过。十五年来，遇到这么一个能交心的男孩，那种快乐与惊喜真是难以言表。
每天早晨，他早早给我占好了座位，课桌盒里还总少不了一个义红又大的苹果。听课的时候，免不了把手伸进盒里，轻轻摸摸那个圆圆的东西，好像有生命似的，心里好美，一天就这样不知不觉地过去了。晚上，我们约定一块去红军广场打羽毛球，我们笑着，跳着。他的球打得很好，很少出界，稳稳的。倒是我打过去的球出界的多，“哎呀，真可惜!”每每我的球出界，他总这样说，好像可惜的不是我而是他。灯下，他的身影比白天还美。回到家，总梦着那只飘忽的羽毛球，还有那个滚圆的红苹果。
这样的日子持续到补课结束，放学那天，我们走在回家的路上，他仍然谈着数学和打羽毛球的事。他还说，爸妈要他去外地读高中，那样考上大学的希望更大：一路上都是他在喋喋不休，好像我不存在似的，我却很不开心。“以后，谁还陪我打羽毛球呢?还有……”我想。
那个晚上，我们最后一次打羽毛球，他的球还是从前的风格，一是一，二是二，从不含糊。而我老是不在状态，失误比以前还多。“不要出界!”“扣你的分!”我打得一塌糊涂，有些垂头丧气。
篇15：以离别为话题的作文700字
上大周最后几天，他突然消失了，老师告诉我们他因为有事回家几天。然而，我们却没有想到，他这一走，就再也不会进入这个教室了。18号晚上，班主任告诉我们，他已经转学了!当我们听到这个消息时，都感到很突然，他为什么要转学?这可不是一个转学的时间啊!高二正处于紧张的学习中的我们，如果突然换了新环境，那是多么不习惯啊!但随后，这个问题得到了解答，老师说：“他转学其中一个很大的原因，是由于我们班级内部的问题，有些同学，总是拿人家开玩笑，说些不该说的话，这种行为，很大程度的刺伤了他的自尊心，所以，希望同学们以后请注意一下自己的言行，你可能认为说了没什么，但别人心里会有想法，说之无心，听之有意，不该开的玩笑就不要随便开。”
听了这些话，突然有一种极大的伤感涌上心头。为什么?本来一份纯真的友谊，就因我们平时不规范的言行，消失了，一位无辜的同学，就因受不了同学的不尊重，离开了。如果我们注意一下，他就不会走，如果我们多一些友善，他就不会离开!
如今，一个曾经完整的集体，就这样不经意少了一位成员，每天回到寝室，看着对面空空的床铺，就开心不起来。班级中，我们永远少了一位与我们并肩作战，努力上进的同学。寝室里，我们永远少了一位谈天说地的朋友。现在，317寝室里，我总觉得少了些什么，仔细一想，原来少了他的身影，少了他的笑容，少了他说话时高傲的样子。
篇16：选择离成功最近的位置
我从小动作协调能力就差, 学舞蹈更是吃力。但新学期开始后, 我没有站到后面, 而是站到第一排离老师最近的位置。果然, 舞蹈老师每次都会让我到前面跳。为了能够在同学老师面前展示最好的自己, 我开始苦练舞蹈基本功。上舞蹈课的时候, 我非常用心, 认真学习每一个动作。我还利用星期天的空闲时间去找舞蹈老师辅导。经过一段时间的努力, 我的动作协调能力提高了不少。很快, 我找到了状态。
其实, 很多事一旦入了门, 并不像想象的那么难。就这样, 因为第一排位置的关系, 我喜欢上了舞蹈, 而且跳得还不错。工作后, 我先是在小学任教, 因为有舞蹈特长, 孩子们都很喜欢我, 我的工作也很顺利。
因为工作突出, 领导把我调到中学工作。当时有几个岗位供我选择, 我没有丝毫犹豫, 选择了最累最苦的班主任工作。我觉得自己年轻, 多做些工作是一种磨砺, 也能够让自己迅速成长起来。和我一同调来的几个同事却选择了比较清闲的工作, 他们说等工作环境熟悉了再挑重担。
我的工作任务重、压力大, 需要高度的责任心。我深深知道, 在这样一个位置上, 容不得半点马虎。我埋下头来, 虚心向老教师求教, 刻苦钻研业务。领导们都夸我有事业心, 学生们也被我的敬业精神感动了。一个学期以后, 我的工作成绩突出, 从众多新调来的同事中脱颖而出。而且, 这些工作经历带给我丰富的经验, 让我在以后的工作道路上得心应手。我认为, 是我当初选了一个重要的位置, 才给自己的事业奠定了基础。
位置很重要, 甚至能够决定人生的走向。英国首相撒切尔夫人小时候, 父亲教育她:永远坐在最前排, 无论在什么时候, 都要尽自己最大努力坐在最前排。所以她一直都是所在群体里最优秀的。她身上的高贵脱俗的气质、自信优雅的笑容, 使她拥有了持久的个人魅力。