分享丰富的资源—计算机网络基础教案

分享丰富的资源—计算机网络基础教案（精选10篇）

篇1：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

初中八年级下学期信息技术教案

第七课

《分享丰富的资源》—计算机网络基础

[课 题]：《分享丰富的资源》—计算机网络基础 [教学目标]：

知识目标：

(1)了解计算机网络概念、计算机网络的组成。(2)了解计算机网络的分类。技能目标：

动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线。

情感态度和价值观：

(1)培养学生的观察、动手能力，通过“动”起来来激发学生学习信息技术的积极性并从中体验到实践活动的乐趣！

(2)培养学生自主学习、协作学习的能力。[教学方法]：

本课以理论学习、动手实践为主，辅助教师演示讲解法，学生合作学习法。[教学重点与难点]：

重点与难点：动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线。

[学情及教材分析]：

农村地区的学生接触电脑的机会相对较少，经过调查90%的家庭没有电脑，几乎只局限于学校开设的计算机课堂上，很多学生对于基础计算机知识技能掌握不够牢固，操作时间不够充足，应在书本知识的掌握熟练程度上加以弥补，例如本课教学，将一节课分成二节去上，这样学生学习的效果和掌握的程度会很良好，同时课前对学生做出具体的复习与预习要求。[教学过程]

一、导入

现在，请同学们一起观察我们的电脑及其排线，说说这些电脑之间有什么特征？学生回答(电脑之间是相互连接的、每台电脑都有一根线连接)。同学们看着电脑之间联系就能获得关于网络的信息，其实这些电脑之间就构成了一个网络。可见，网络就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身边，在世界的每一个角落里。那么，计算机网络究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容之一。(板书课题：第七课 分享丰富的资源—计算机网络基础)

二、新授

1．计算机网络探秘

经过长期的学习，我们已经能够用计算机网络来解决学习、生活中的问题了。可你知道究竟什么是计算机网络吗？（板书：计算机网络定义)，什么是计算机网络？通常认为，计算机网络就是利用通信线路，将分散的具有独立功能的计算机相互连接，使其按照网络协议互相通信，实现资源共享和系统的集合。

(老师讲解，请学生理解计算机网络的定义)。师：我们生活在网络的世界，每天都在网络世界获取和传递信息。可见网络在我们生活中的重要性。

2．计算机网络的组成

网络就在我们的身边，我们的生活已经离不开网络。网络已经是一种对人类有用的资源，人类已经充分利用网络改变生活。举例：人们有了问题，就可以通过网络来获取答案。现在人们的购物方式因为网络而发生改变。等等，那么计算机网络是由哪些部分的呢？不管什么样的计算机网络、它的组成基本是一样的。计算机网络一般由网络服务器、网络工作站、网络设备、网络协议、网络操作系统和网络服务等六个部分组成(教师具体讲解下各部分，学生对于某些部分进行举例)。

3．计算机网络的分类

计算机网络的分类方法很多，按网络的通信距离来分，可以分为局域网、城域网、广域网和互联网（见课本53页表7.1）。除了上面提到的按通信距离来划分外，还可以按其他方式来分类，如；按网络的交换功能可分为：电路交换、报文交换、分组交换、混合交换；（板书计算机网络的分类—按网络的通信距离来分：局域网、城域网、广域网和互联网）。

4动手建网前的准备工作——怎样制作带接头的网线 首先让学生了解制作做网线的材料——双绞线和水晶头（教师讲解：这就是我们今天要制作网线的二个材料，双绞线：局域网中的双绞线可分为非屏蔽双绞线和屏蔽双绞线，双绞线作为一种价格低廉、性能优良的传输介质，在综合布线系统中被广泛应用。水晶头：RJ-45水晶头，之所把它称之为“水晶头”，估计是因为它的外表晶莹透亮的原因而得名的吧。双绞线的两端必须都安装RJ-45插头，以便插在网卡、集线器（Hub）或交换机（Switch）RJ-45接口上。

制作工具：线钳、测线仪

线 序：（标准568B）：两端线序一样，从左至右线序是：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。接下来由教师具体讲解怎样做带接头网线：

利用斜口错剪下所需要的双绞线长度，至少 0.6米，最多不超过 100米。然后再利用双绞线剥线器（实际用什么剪都可以）将双绞线的外皮除去2－3厘米。有一些双绞线电缆上含有一条柔软的尼龙绳，如果您在剥除双绞线的外皮时，觉得裸露出的部分太短，而不利于制作RJ－45接头时，可以紧握双绞线外皮，再捏住尼龙线往外皮的下方剥开，就可以得到较长的裸露线。

接下来就要进行拨线的操作。将裸露的双绞线中的橙色对线拨向自己的前方，棕色对线拨向自己的方向，绿色对线剥向左方，蓝色对线剥向右方。

将绿色对线与蓝色对线放在中间位置，而橙色对线与棕色对线保持不动，即放在靠外的位置。

小心的剥开每一对线，线对颜色是有一定顺序的。确定双绞线的每根线已经正确放置之后，就可以用RJ－45压线钳压接RJ－45接头。市面上还有一种RJ－45接头的保护套，可以防止接头在拉扯时造成接触不良。使用这种保护套时，需要在压接RJ－45接头之前就将这种胶套插在双绞线电缆上。

重复步骤再制作另一端的RJ－45接头。因为工作站与集线器之间是直接对接，所以另一端RJ－45接头的引脚接法完全一样。完成后的连接线两端的RJ－45接头无论引脚和颜色都完全～样，这种连接方法适用于ADSL MODEM和计算机网卡之间的连接，计算机与集线器（交换机）之间的连接。

然后用测线仪进行测试。

三、练习

将学生分成六组，每个小组分别到实验台前制作带接头的网线。

四、小结

现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，网络已经就在我们的身边，我们的生活已经离不开网络。网络已经是一种对人类有用的资源，人类已经充分利用网络改变生活方式，人们可以通过网络方便地获取来自全球的各种信息，也可以通过网络快速地传递到世界各地。网络直接影响我们的生活和学习，因此学好信息技术这门学科变的更加的重要。

五、作业

了解并掌握计算机网络概念、组成及其分类。掌握做网线的方法。初中八年级下学期信息技术教案（第七课）

《分享丰富的资源》

—计算机网络基础教案

张 大 伟

北票市小塔子初级中学

篇2：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

人均不足

●○教学目标

①知道什么是自然资源并知道自然资源是如何分类的。

②能通过观察具体数据，说出我国自然资源总量丰富、人均不足的国情特点。③通过案例教学，使学生树立珍惜、合理利用自然资源、保护自然资源、节约自然资源的观念，培养学生的资源意识。●○教学时间

本节课可安排为1～2节课。●○教学准备

①多媒体辅助教学（计算机、图片、文字资料）。②布置学生收集相关资料（教师提前一周向学生布置长周期作业，要求学生利用业余时间查找有关我国自然资源的相关材料和数据，教师提供一定的查询范围和相关网址。）附：查询范围

①查找生活中的自然资源 ②矿产资源的分布形成 ③大连水资源状况

④网址：中国资源网、中基网

⑤分组：第一组：正方辩题（矿产资源存在着枯竭问题）第二组：反方辩题（矿产资源不存在枯竭问题）

第三组：正方辩题（以水资源为例说明可再生资源不是取之不尽、用之不竭的）第四组：反方辩题（以水资源为例说明可再生资源是取之不尽、用之不竭的）●○教学设计 □师生活动

第一课时

导入新课

师：上一周我们布置了长周期作业，同学们搜集了许多资料，下面就请同学们来展示一下你们的研究成果。

学生：分别汇报自己搜集的与自然资源有关的资料。身边的：纸、铅笔、文具盒等等。家庭的：铁锅、铁铲、煤气等等。社会的：炼铁、煤、发电等等。

师：同学们展示了搜集的资料，内容非常丰富。下面请同学们看这几组词，猜一猜他们与那些物质有关。

师生互动：一边出示纸条上的内容，一边提问，一边由学生回答并互相补充。第一张：灌溉

发电

吃饭

清洗 第二张：报纸

桌子

水土流失

二氧化碳

□师生活动

第三张：汽车

公路

塑料

人造纤维

第四张：管道燃气

冶炼钢铁

合成橡胶

杀虫剂

师：从以上四组词分析，这些资源来自于大自然，所以他们都属于自然资源。提问：看后给这些自然资源分类并说出这些资源的特点。

师：大屏幕投放水循环利用图、植树造林图、种植业图、矿产开采图。生：学生说出这些资源有的是可循环利用的，有的是可再生的，有的使用一点就会少一点。

师：板书：自然资源：1．可再生资源

2．非可再生资源

师：出示制定《京都议定书》背景材料及摘要内容。边看边议这段背景材料，从几个方面说明自然资源与经济发展、自然资源与人类的关系。

20世纪70年代以来，环境安全、环境外交已成为国际关注的一大主题，世界也为此付出了极大的努力。从80年代中后期开始，特别是进入90年代以来，环境问题已经超出了专业课题的范畴，与国际经济、政治和社会发展紧密地联系起来。联合国组织为此多次召开会议制定各种条约，仅就限制温室气体的排放特别是二氧化碳的排放量问题，1997年12月在日本的京都制定了《联合国气候变化框架公约京都议定书》。此次会议讨论的重点是要求发达国家做出减排温室气体的具体承诺，因为占世界人口1/5的发达国家，目前消耗着世界4/5的自然资源。据1988年统计，美国一个人一生要消耗矿物20吨、锡360千克、锌300千克、铜700千克、铝1.5吨、铁15吨、黏土12吨、盐13吨。学生看后发表自己的观点。（略）

师：从同学的发言中，我们看到随着经济的发展，人们对自然资源的需求越来越大。有的说自然资源是取之不尽、用之不竭的；有的说自然资源也存在着枯竭问题。下面就请同学们畅所欲言谈一谈自己的观点。提问：辩题：1．矿产资源是否存在枯竭问题?

2．以水资源为例说明可再生资源是否是取之不尽、用之不竭的? 学生根据自己准备的材料分组进行辩论。

分组情况：第一组与第二组第一辩题、第三组与第四组第二辩题

要求：各组辩论时间不超过5分钟，用词要恰当，对问题的阐述要简明，论据要充分。大致内容： 第一辩题

□师生活动

再者水污染十分严重，工业废水与生活污水的排放使我们的用水量大量减少，加剧了水的危机。如我们大连，近些年来过量地开采地下水导致大面积海水倒灌，加之水体的污染造成了大量水井报废，全国最早的自来水井——旅顺的龙引泉，往昔清泉喷涌，而今滴水不见。

反方：水资源是取之不尽、用之不竭的，是可以循环利用的。出示水循环示意图。并讲解水是如何循环的。（略）

有关水资源污染的问题，我们不妨举这样几个例子，西欧是世界上工业化最早的国家，也曾使流经此地的几条河流成为世界上污染最严重的河流，进入20世纪以来，英国、法国等国家对泰晤士河、莱茵河、塞纳河等河流进行了治理，这些河流现在又变得清澈了。假日，人们又可以泛舟于碧波之中。再如美国的洛杉矶曾是世界著名的八大公害之一的城市，后来由于政府和企业重视对污染物的治理，只过了短短几年，天变蓝了，水变清了，桔林又变得生机盎然了。我国近几年来对黄河、淮河的治理，也取得了巨大成就，由此不难看出在资源与危机面前，“人类自有回天力”。

师：经过一轮紧张激烈的唇枪舌剑，使我们进一步认清了自然资源的特点，下面让我们轻松一下，观看几段动画和图片，以此验证同学们的观点。播放世界石油、煤的储量及开采年限动画。《石油输出国变为石油进口国》的资料。土地荒漠化、草地退化、海洋污染等图片。

师：在辩论中同学们也提到中国的自然资源的问题，让我们一起来看一下我国资源有什么特点。出示一组数据：我国资源总量及在世界的地位。中国陆地面积居世界第三位

中国矿产类型齐全，储量居世界第三位 中国土地类型齐全，耕地面积居世界第四位 中国水资源丰富，居世界第六位 中国森林面积广阔，居世界第六位 提问：看了这一组数字你有什么想法? 生：回答，资源丰富，地大物博。

师：学生回答后紧接着出示我国人均资源数据及在世界的地位。

我国耕地面积变化表、黄河断流图、小煤矿的开挖对环境的破坏图、我国控制人口的基本国策。

提问：这又说明什么问题? 生：我国资源人均占有量少。

□师生活动

生：根据已有的资料进行讨论，发表自己的看法，谈自己的观点。师：与学生一起活动，并及时进行调控。

提问：我们在保护和节约资源方面都做了哪些工作? 生：从身边的小事做起，举例。填写书后家庭节水表。

师：同学们让我们一起来用主人的身份，根据我市存在的资源与环境问题向上一级主管部门提出自己的意见和看法。

篇3：《计算机基础》教学资源库的研究

关键词：计算机基础,教学资源库,资源管理

1. 什么是《计算机基础》教学资源库?

《计算机基础》是一门实践性很强的必修课程, 该门课程的教学必须注重实践教学这一环节, 培养学生的动手能力。同时《计算机基础》还是一门应用性很强的课程, 课程内容在学生平时的学习、生活, 以及今后的工作中都有很多应用, 所以在教学过程中要注重与实际生活相联系, 以便为学生毕业后从事相关工作打下一定的基础。

《计算机基础》教学资源库是指能够帮助学生有效学习计算机基础知识和操作的任何资源。这里的任何资源包括基于多媒体的教学软件, 也包括各种媒体素材, 试题, 各种试卷, 各种案例, 课件, 常见问题解答, 课程视频等。

2. 当前《计算机基础》教学资源库的现状

在现有的各种各样的《计算机基础》教学资源库中, 有一个共同的特点就是偏重于收集资源内容, 仅仅实现了教学资源的聚集, 很少考虑到对资源管理的因素, 没有完成对教学资源进行很好的管理。

对教学资源进行管理, 就是在设计教学资源库时, 要综合考虑平台的整体情况, 以及平台的资源管理方式等因素, 确定资源的信息格式, 如资源的大小是否适合网络传送、资源的格式, 资源的运行软件等, 资源中的试题则要考虑试题描述的知识点的内容、试题的种类和试题的权重等因素。资源库的设计完成以后, 资源及其信息不需要进行转换和适应性处理, 就可以很方便的导入资源库。

3.《计算机基础》教学资源库功能结构的研究

《计算机基础》教学资源库所面对的对象主要是该课程的教师和大一的所有专业学生, 整个资源库系统功能的设计决定了该系统的实用意义。笔者认为该系统应该具备以下基本功能:

资源浏览功能:资源浏览主要是为教师和学生展示教学资源库中资源的信息, 如资源的内容, 资源的分类信息等。由于资源库中有很多知识树和资源记录, 可以通过AJAX分层获得知识树中的结构然后逐层显示。

资源编辑功能:资源编辑功能是提供给具有相关权限的人员, 方便他们对《计算机基础》教学资源库进行资源管理和知识点管理, 既可以增加、删除、改动和调整教学资源库中的资源, 还可以增加、删除章/节/知识点。该模块功能如下图1所示:

用户管理功能:该功能主要是提供给管理员, 通过该功能可以对学生、教师和管理员等各类用户的权限进行管理, 还可以管理用户信息和批量添加和删除用户。

资源检索功能:资源检索功能是通过检索关键词等方式, 帮助用户方便、快速、准确地浏览到所需的资源。

4.《计算机基础》教学资源库人员权限的管理

《计算机基础》教学资源库的资源浏览、资源编辑、用户管理、资源检索等模块功能, 都是针对不同的用户而设置。为保障系统资源的安全性, 可以将日常使用系统的人员, 分为学生用户、教师用户、系统管理员3个等级来进行权限控制, 每个等级具有不同的权限, 具体权限描述如下:

(1) 学生用户权限:可以使用资源浏览和资源检索模块, 可以查看、检索和下载资源。

(2) 教师用户权限:可以使用资源浏览、资源编辑和资源检索模块, 不仅可以查看、检索资源, 还可以增加、删除、改动和调整资源。

(3) 管理员用户权限:可以使用所有的功能模块, 不仅可以查看、检索、增加、修改、删除和调整资源, 还可以进行用户管理。

5.《计算机基础》教学资源库的系统结构设计

整个教学资源库采用B/S结构, 不同等级的用户在客户端通过web浏览器使用该系统。在应用服务器下, 使用XML文件对系统中使用到的数据进行管理。根据前文功能模块设计和用户管理策略, 设计了如下图2所示的系统:

6. 结束语

《计算机基础》教学资源库的建设对教师进行教学及教学研究、学生进行自主学习, 及对教学质量的提高, 能够起到很大的帮助和促进作用, 引起了各个高校的普遍关注与重视。日益成熟的网络技术和网络环境, 也不断丰富和开拓教学资源库建设的研究领域。本文的设想还有许多的不足, 需要在以后的实践中不断提高和改进。

参考文献

[1]罗延锦、余胜泉, 浅谈教育教学资源库的建设, 北京师范大学现代教育技术研究所, 2006

篇4：丰富多彩的生物教学网络图片资源

广东省顺德市叶志南老师制作的个人生物教学网站，其中“精彩图片”栏目包括动物和植物两大部分。动物部分收集了原生动物、鸟类等14个部分的有关图片，并严格按教材各章节的先后顺序分类存放，极大地满足了教师授课和学生自主探究学习的需要。植物部分的图片包括：“植物花卉环境”、 “植物果实种子”等10部分内容，既囊括了初中生物植物部分的相关图片，又包罗了形态各异、绚丽多姿的珍稀奇花异草。这个网站的图片库特点是储量丰富、种类齐全、紧扣教材，许多图片都是我们难得一见的。不仅如此，许多图片还配上了各部分的结构名称和生动详尽的解说词，便于教师授课和同学们理解掌握。还有许多图片是站长精心拍摄的摄影作品，选材新颖而独特、活灵活现、惟妙惟肖。

沙溪实验中学(http://sxsy168.126.com)

江苏省太仓市沙溪实验中学的教学网站。该网站教学资源中的生物图片主要分为植物和动物两大类。它的图片不仅数量多，而且分类明确、紧扣大纲和教材。既包括和教材配套的课本插图，又包括与教材有关的大量相关拓展图片；既便于教师的授课和电子教案的编写，又利于开阔学生的视野，设计独特而又新颖。

生物教师之家(http://www.bio-tea.com)

它的图片含量相当丰富，与上述两个网站不同的是，它的图片除了植物和动物之外，还收集了一些精彩的人体生理图片和高中第一、二册的课本配套插图，满足了整个初中阶段和高中阶段生物教学需要。它还收集整理了一些显微镜下的微观图片以及摩尔根、拉马克等生物科学家的画像。对于培养学生们热爱科学、崇尚科学、大胆探索真理大有好处。

生物网园（http://www.ghzx.com.cn/gxr.asp）

江苏省溧阳市光华中学的葛夕荣老师制作的生物教学网站。它包括了初中义务教育课程标准试验教科书里的所有课本插图，以及高中生物必修、选修教材的课本插图，使教师电子教案的编写变得更加得心应手、轻松愉快。不仅如此，网站还增加了环境保护、自然景观等思想教育性很强的图片和图表，有利于增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的高尚情操。这些可以作为电子教案的插图，或者作为对学生进行环境保护等方面教育的资料。

中学生物园地(http://shengwu.mycool.net)

该网站是目前我见到过的生物图片数量最多、种类最齐全的生物教学网站。它的图片分为：动物百科（按动物分类学归类存放）、植物大观（按花草、树木、水果、绿叶、蔬菜等进行分类）、显微世界（包括中学生物切片、人体显微、微生物显微等）、趣味生物（搜集各种有趣的生物知识图片，多有文字说明，设有可爱的小动物、生物之星等栏目）、生物教学（按中学各年级生物教学素材分类）、照片欣赏（搜集各种精美生物照片，如珊瑚、螺贝、海底世界、昆虫世界等）。此外，还有“电镜标本集”、“血液特殊形态集”、“化石集”、“常见花卉”、“百鸟归巢”、“中国金鱼”等各类特殊图片集锦。真可谓是琳琅满目。

中国基础教育网（http://www.cbe21.com/）

该网站的图片主要分为“动物世界”（包括两栖动物、鱼类、爬行动物、海洋生物、昆虫之家、哺乳动物）、“植物世界”（包括树木、蕨类、苔藓、花草、瓜果、真菌）、“镜下世界”（包括微生物及超显微、植物组织结构、动物组织结构）三大图片板块。它的图片最大的特点是补课本之不足、存放分门别类、画面精美清晰，而且全部采用“洋葱皮”存放模式。特别是“镜下世界”中的许多显微图片都是我们平常难得见到的（如精巢和卵巢的切片），且数量繁多、种类齐全，是开拓学生视野、弥补观察实验之不足的理想之所。

生物教研组（http://61.187.64.123/~shengwu/index.htm）

湖南师大附中生物教研组设计制作的生物专业教学网站。其中的图片也比较适合我们生物教师进行生物教学。它的图片分为病毒、细菌、真菌、植物、动物、人体，以及高中生物等七大类群。其中，植物、动物、人体、高中生物等图片是完全按照教材的编排顺序来分类存放的。您只需点击左边的相应选项，所需图片即会呈现在右边的页面舞台上，使教师在授课时可以信手拈来、运用自如。同样，它的图片不仅包含了教材上面的许多插图，更多的还是和教材有关的拓展性图片，特别是一些罕见的图片和显微照片，适合进行网络教学或者多媒体辅助教学。

中国环保网（http://www.ep.net.cn）

由厦门市环境监测中心制作的国内知名的环境保护专业网站。在网站的环保图库里，有植物世界、野生动物、海洋世界、宠物天地等图片集锦。图片含量丰富、分类明晰、自然而真实（全为真实的摄影照片，使您有身临其境的感觉）。之所以推介这个网站，并不仅仅是因为这些，最主要的还是因为它的图库里增加了警示教育、中国保护动物、环保徽标、自然美景等唤醒人们热爱自然，警觉环境恶化的图片。在人类的生存环境日益恶化、人们的环保意识普遍淡漠的今天，利用这些图片对学生进行热爱大自然、抵制污染、保护环境，是多么的必要啊！

中国科普博览——海洋博览（http://www.kepu.org.cn/gb/earth/ocean/index.html）

篇5：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

集体备课教案

课题【自然资源总量丰富人均不足】

科目【地理】年级【八年级】课时【第1课时】 授课教师 【马晓芳、马福梅、韩玉花赵常洋】

主备人【赵常洋】参备人【韩玉花、赵常洋、马福梅、花卫芳、马晓芳】

一、教学目标

1、知识目标：

1).举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；

2).知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；

2、能力目标：

能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

3、情感目标：

通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。

二、教学重点难点 重点：

1.自然资源的分类；

2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。难点：

树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。

三、教法、学法：“五步、双重教学法”

四、教具准备

五、教学过程：

一、复习旧知识

提问：长江的症状？和治理方案？ 上游：荒漠化问题、凌汛建设大型水库 中游：水土流失问题黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本）下游：地上河加固黄河大堤

二、导入新课（板书课题）

出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。

1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；

2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

三、自学新知：

1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；

2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；

3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源； 4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情； 5.讨论我国自然资源特点形成的原因：

6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

7、读图3.2和3.3，回答问题。1).可再生资源具有什么特性？

2).可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；

3).根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源

四、检测新学：出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

1.填写下表

自然资源 居世界位次 陆地面积

矿产资源

耕地面积

相当于世界人均值的比值

河流年径流量 森林面积

2.据图总结我国自然资源的基本国情。

3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。4.以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。5.同学们通过这一节课的学习，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？

五、巩固新知：

什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本属性。并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式的转化。

图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。

图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意识。

2.资源丰富，人均不足

科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义。

在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。

图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。

对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动”课文启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主学习的意图。

六、课堂小结:同学们了解长江才能更好的利用长江为我们造福。

七、布置作业

1、完成填充图册相关内容。

2、完成能力培养1—2题。

八、板书设计

第一节自然资源总量丰富 人均不足

1、自然资源与我们 ①含义与分类②关系密切

2、资源丰富 人均不足 ① 原因②节约与保护

篇6：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

一、基于网络资源的计算机教学优点

网络教育资源不仅拓展了教学的时空观, 而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来, 学习过程中的操作技能得到了有效加强, 认知能力和操作技能可同步发展。网络教育资源可以是网络课程、网络课件和网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势:交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学为主。通过校园网络连接到互联网, 一方面可以学习其他学科知识, 同时还可以接受来自其他学校的信息资源。网络上非实时的通讯或在线交流既可以避免教师与学生面对面的某种尴尬, 也可以避免学生对提问的顾虑和担心, 学生在学习过程中遇到的问题甚至一些情感问题都可以通过网络交流的方式向教师提出。

二、基于网络资源的计算机教学过程设计

教学设计是运用现代学习理论、教学理论、传播学等相关的理论与技术, 分析教学问题和需求, 确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案和试行解决的方案, 评价试行结果和对方案进行修改的系统过程。把传统的知识教学观转变为现代发展教学观, 把单一的教学形式向个别化教学、协作学习、远程学习、自主学习等多种教学组织形式结合起来。强调信息社会的资源共享, 借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。网络教学模式是在任务驱动下明确目标, 教师在多媒体教室, 把传统的教学模式有机地与网上教育资源相结合进行授课, 教师应熟悉较多的网站、地址引导学生在网络实验室、在网络计算机上进行探究式的学习, 同时把形成性的练习与网上的BBS论坛相结合起来, 教师进行学习评价, 学生通过学习总结每个单元的学习体会。进行具体的教学设计时应注意以下一些问题:第一, 系统改进。对网络上的特性数据进行分析, 据此对网络教育系统性能进行改进。另外, 随着网上交费等服务的展开, 系统安全也成为一个需要重点关注的问题;第二, 站点修改。对所有学生的浏览路径进行搜索, 发现其中某些页面的逻辑关联。把一组频繁访问的页面直接链接, 以改善网络教育站点结构;第三, 智能化服务。学生如何使用教育网站来进行学习对于网络教育提供者来说是很重要的。通过对学生行为和所选课程等关系的搜索, 发现其中的学生群学习特征和趋势等来进行智能服务, 为网络教育提供者提供决策依据;第四, 个性化设计。从单个学生的浏览信息发现学生的兴趣, 向每位学生提供符合其兴趣要求的个性化界面。

三、基于网络资源的计算机教学实践

多媒体网络技术运用于教学, 能带来显著的教学效益, 但同传统教学手段和以往电教手段相比, 对教师要求较高, 掌握起来要复杂一些, 因此存在一个如何普及和提高的问题。笔者认为, 开展网络教学应当是一个渐进的过程, 多媒体网络教学的实施同样也需要做很多准备工作。首先, 必须建成一个完善的高速宽带的网络传输系统, 能够进行远程实时的数据传输, 从而达到图文、声像及数字视频信号的传播。这是一切有关网络应用的基础, 当然多媒体的信息传播对网络的要求会更高, 没有网络所有的方案都不会实现, 也就是说, 有了网络才会有网络多媒体教学, 它是计算机网络发展的一个崭新的层次, 更是信息时代的必然产物。其次, 多媒体软件的开发是网络多媒体教学最重要的一个环节, 这将需要大量的人力和物力。课件的开发涉及文本、图像、声音、动画、数字信号处理, 以及参与的专业人员、计算机编程人员、美术设计人员等。这一切都表明, 网络多媒体课件的制作并不是一项简单的事情, 它将需要一个专门的工作部门, 工作中需要每个人进行分工协作, 这样才能够创造出优秀、实用的多媒体教学软件。这将要求投入大量的经费, 用于多媒体创作环境的建设和人力的投入。

1. 完全在线教育模式和在线与离线结合的方式。

该模式主要包括同步讲授与导步讲授两种。同步讲授模式主要是基于视频会议网络系统的结构, 利用网络、多媒体及虚拟现实技术, 将教师的现场教学内容经因特网播放给学生, 以达到双方实时交互的目的。异步讲授模式是基于WWW (world wide web) 的网络实施的教育方式, 教师将根据教学大纲要求编制的电子教案、多媒体、虚拟实验室、教学录像等教学资源存放于Web服务器上, 学生通过因特网进行自主学习, 获取自己想学的知识。而在线与离线结合方式主要是指仅将因特网作为教师和学生之间交流的辅助工具, 而不是必要的工具, 目的是创建一个学生和学生之间, 学生和教师之间互相沟通的虚拟校园。网站的设计的目的是帮助接入因特网的学生更好地学习相关课程, 而所有学习资料还是通过传统的邮寄方式发给学生。这种模式实际上是将因特网作为一个辅助工具, 不是真正意上的网络教学。

在以上所述的教学模式中, 同步实时的教与学的环境, 为所有的参与者提供了一个可以用声音、表情和手势等多种方式自由交流的环境。学习者需要通过与教师和同学的直接对话, 从而获得对课程学习的帮助, 另一方面, 同步实时的网络学习可以极大地加强师生、生生之间的情感交流, 激发学习者的动机, 提高学习效率, 充分体会参与学习快乐。但该模式对网络配置及硬件条件要求较高, 不仅需要较高的网络传输速率, 而且教师端和学生端皆需安装视频会议系统, 投入较高, 因此在一些学校实施起来较为困难。并且该模式保留了传统教学中以教师为中心的教学模式, 这种实时性在一定程度上约束了学生的自主学习, 或者说是延续了传统教学模式的一些弊端。所以在计算机教学中, 单纯应用同步教学模式不是一种合适的方式。异地非实时的教学模式可根据服务器上提供的各种服务给学生提供广阔的空间, 在教学网站上设置专题论坛、留言簿、教师答疑、试题库、练习答案、在线测试、超级链接等栏目, 为教学、教务、教师、学生开展信息交流与学习提供多种途径。专题论坛能够允分调动学生的积极性, 使其大胆、自由地表达自己的观点, 避免课堂讨论的羞涩与不便;教师答疑可以让教师把更多的精力放到引导学生向深入问题方向发展上来;超级链接使学生可通过超级链接多方面了解计算机知识及相关问题的见解并获取自己感兴趣的学习资料, 从而开拓学生的视野。另外利用因特网对电子邮件的处理功能可以完成学生的作业收取、分类工作。在线与离线结合的模式是一种辅助工具, 它是一种传统教育方式向现代教育方式的过渡形式, 随着信息技术的发展, 这种模式将逐渐被完全在线模式所取代。

2. 网络学习过程中的科学监控。

学习监控是为了保证学习的成功、提高学习效率和学习质量、达到学习目的, 而针对学生的学习活动进行的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。在基于因特网的教育模式中, 由于师生时空分离, 没有了教师对学生面对面的实时监控或权威管制, 学生感受不到来自教师的注意力以及来自同学之间竞争压力的氛围, 从而学习自觉性有可能难以确保, 学生在作业提交方面可能存在抄袭现象, 在线测试系统开发功能不够强, 只能自动测评单选、多选、判断题, 而在其它方面的题型却不能考查, 更重要的是许多在线考试系统只是对学生的考试情况进行了测评, 但没有给出较为详细的信息, 学生的学习效果将受到一定的影响。要解决这一系列的学习监控问题, 首先必须建立严格的学生管理体系, 对所授班级建立学生资料数据库, 进行登录许可认证, 防止少数学生恶意破坏。与此同时, 加强学生自我约束、自我控制能力的培养, 利用多元化的学习模式来提高学生的学习兴趣。

3. 网络教学资源的整合与更新。

基于因特网, 学生可以通过各种搜索引擎和超级链接及课程资料来获取相关专业信息, 但获取的资源利用效率较低, 这是因为很多网上课程的制作者可能为了制作方便, 使得资源缺少有序性和联系性, 这样学生获得的资源也就缺少了整合性。有一种东拼西凑的感觉, 会出现重复信息及垃圾资料, 总体来说, 是缺少统一性与完整性。要想提高网络课程的利用效率就应要求课程制作者能严格按照课本的编写方法将资源进行分类、排序与整合等工作。在网络课程的开发过程中, 应考虑知识更新问题, 对动态网页尽可能留有一定的扩展接口, 对静态页面最好使用模板功能, 这样可保证页面的统一, 以便在学习过程中, 教师根据教学需要对其网络课程进行充实和扩展。

参考文献

[1]李露蓉.网络环境下计算机教学模式探究.教学与管理 (理论版) , 2007 (5) .

[2]吕美荣.在网络教学环境下如何提高计算机课的教学质量.职业教育研究, 2006 (4) .

[3]罗来瑞, 罗晓.论计算机网络教学的影响与发展.教育与职业, 2006 (10) .

篇7：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

【关键词】网络资源;小学语文;教学内容

一、利用网络资源拓宽课文知识空间

随着多媒体设备的应用，小学语文课堂教学内容活动性、规范性得到明显增强，甚至在某些方面能够代替教师的语言，利用快速的图像信息传播，有效地弥补了传统黑板教学的不足，将一些讲解和演练能够迅速地展示在屏幕上，让40分课堂能够承载更多的知识，大大拓宽课文知识空间。学生通过网络资源，能够学到更多的语文知识，甚至可以将所学的知识扩展到社会生活当中与语文有关的方方面面。

比如说在学习《春》这节课的时候，教师可以在网上搜集一首曲子《春之歌》，并在课堂上展示一些与春天有关的图片、视频等，“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了;“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”;春风“像母亲的手抚摸着你”;“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着……初春的山、水和太阳：“山朗润起来了”，这些春天的信息，能够在学生的脑海里留下深刻的印象，同时对于什么是春天，能够有自己的认识和理解。当然，这些图片和视频当中有课文当中没有的内容，如春天的气息和感觉，绝对不是几句话所能表现出的，如果单纯地学习课文上的知识，学生的想象力和想象空间都会受到大大的影响，也不会了解到更多的与春天有关的知识。当然，所选择的网络资源必须与课文内容有紧密的联系，否则可能会起到相反的效果。这就要求教师在运用之前，要详细的考察可能出现的应用结果。

二、利用网络资源调动学生在学习课文过程中的创造性

语文知识的学习并不是为了掌握知识，而是为了在掌握知识的同时能够运用到生活当中，成为小学生的一种生活能力，这就要求在学习的过程中，必须激发出学生对于知识的创造性。这就要求教师为学生提供更多的学习素材，为学生学习创造性的发挥创造条件。单纯的依靠课文中的内容很难实现这一目的，教师可以利用网络资源，弥补课本在这一方面的不足。比如说在学习《恐龙》这篇有关自然科学方面的文章时，由于这是一种已经灭绝的动物，学生对于什么是恐龙肯定是一知半解。在这里教师可以利用影视资料，播放一些电影当中的恐龙视频资料，比如说《侏罗纪公园》、《金刚》等，让学生感受到恐龙这种动物的形象，了解恐龙的一些习性。根据课文学习和观看视频，教师再提出一些思考性的问题，比如说“恐龙为什么会神秘地消失”、“恐龙与人有什么关系”等，这样的问题能够活跃学生的思维，赋予其更多的创造性。对于这些问题，可以允许学生通过网络查询相关资料，在查阅资料的基础上形成自己的观点，从而达到深化学习的目的。

三、利用网络资源使教学内容直观化

对于小学生来讲，他们虽然具有丰富的想象力，但是想象的空间和能力还是很有限，这是由于他们的身心发育还不健全导致的。小学语文课本当中虽然具有丰富的内容，但是与小学生所需要学习的知识相比还存在明显的不足，尤其是课本上的内容是静态的，课文中内容需要学生去想象，才能真正的学习知识，也就是需要由一个具体形象思维过渡到逻辑思维的过程，在传统的语文教学当中，单纯地运用课文上的内容，很难满足小学生的学习需要。在这里，教师可以利用网络资源，让静态的内容变得生动化、直观化。比如说网络资源上的图片、文字、声音、影像等，都能达到这样的结果，让小学语文内容变得动静结合、图文兼备、声情并茂，从而达到丰富教学内容、激发学生学习兴趣的目的。

比如说在学习《月光曲》这篇文章的时候，教师可以在教学的基础上，在课堂上引入音乐，通过多媒体播放贝多芬的《月光曲》视频，伴随着音乐的展开，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮从海面上海天相接的地方缓缓升起，波光粼粼的海面上顿时撒满了月光，月亮越升越高，穿过一缕缕的云丝;忽然海面上刮起了大风，出现了滔天巨浪，月光随着浪花一个个的洒向岸边。从而将课文的内容变得直观化，赋予了学生更广阔的想象空间。播放完音乐之后，教师可以不失时机的问学生一些问题，如“这首曲子好听吗”、“这首曲子的作者是谁”“作者与本课要学习的课文有什么关系”等类似的问题，来启发学生的思考，从而让学生了解贝多芬是在什么情况下创作的《月光曲》，把握课文的基本内涵。可见，合理地运用网络资源，不但能够让课文内容动起来，还能有效地激发学生学习的积极性、主动性。

总之，网络资源为小学语文的学习提供了丰富的素材和内容，教师在教学的过程中应当活用这些资源为小学语文教学服务，在丰富教学内容的基础上，提高语文教学的实效性，让学生能够学习到更多的语文知识。

【参考文献】

[1]段作华.浅谈小学语文课程资源的开发[J].中小学电教（下）.2010（08）

[2]汪水英，徐建立.网络资源的合理运用与小学立体文本的创建[J].中小学教材教学.2006（08）

篇8：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

信息时代的来临让信息传输的频率骤然上升, 而使用网络资源命名和寻址技术可以大大降低信息传输中出现错误的频率。这种技术可以通过对信息发送与接收的地址进行定位以及有效处理信息命名来实现这一目标。随着科学技术的发展, 寻址技术与资源命名也会逐渐走向成熟。

1 计算机网络资源命名与寻址技术概述

在我国计算机网络发展历程中, 曾经有一段适应因网络资源过多且没有统一命名标准而造成数据传输故障, 而网络资源命名的研究与使用正好解决了这一问题。网络资源命名与寻址技术想结合, 可以准确锁定数据地址, 并将数据发送到指定地址上。

1.1 网络资源命名是基于所建立的共同语言的

网络资源命名是一套科学的统一命名方式, 这样可以有效解决资源名称重复的问题, 降低数据传输过程中发生错误的概率。统一的命名方式能够提高资料信息沟通的便捷程度, 让通信双方能够更好的理解与识别[1]。而统一命名所建立起的共同语言就如计算机世界中邮编地址格式的统一一样, 便于查找与传递。

1.2 寻址技术可用于定位区域与数据

寻址技术能够对数据和数据地址进行准确定位, 将之比为通信领域的GPS一点也不为过。准确定位数据地址有助于数据传输, 就好比用信纸寄信一样, 有明确的地址才能将信寄到收信人手上。除此之外, 寻址技术也有利于寻找要传输数据的地址, 这样才能够进行业务服务[2]。可见, 寻址技术不仅能够大大方便人们的生产、生活, 更是计算机网络数据传输的必备技术。

1.3 网络资源命名与寻址技术有助于提高共同理解的语言

寻址技术与网络资源命名是需要结合使用的, 它们之间是相互依存、相得益彰的。网络资源命名可以为每一处信息数据输出与接收的地址进行统一命名, 而寻址技术就可以依据这些命名快捷、有序地找到传输与接收地址, 并对数据资料投递地址进行准确查找, 从而辅助数据传输工作的准确高效完成。如果没有资源命名和寻址技术, 网络数据传输将会是混乱的。这两种技术是缺一不可的。

2 网络资源命名与寻址技术的作用

2.1 计算机网络资源命名的具体应用

网络资源命名是通过共同语言实现的, 可以对数据传输过程中的构成与字符集进行规范。像我们日常上网所看到和使用的网址URL和URI就是网络资源命名的典型代表。使用URL时需要注意输入的字符串语法一定要符合URL规定的语法, 否则窗口是不会得到互联网响应的, 也就不能打开所要浏览的网页。URL其实不是指的一个网页的网址, 准确的来讲指的是字符串中HTTP、FTP等特定的通信协议。而URI既是定位符也表示的是名字, 其较为广泛的涵义指的是标识以字符串为形式的全部网络资源。

2.2 寻址技术的具体应用

寻址技术是与网络资源命名结合在一起使用的, 主要可分为三种:第一种是以URI为基础的ENUM寻址技术, 这一技术是建立在URI解析与稳定成熟的DNSD系统上的, 通信入口使用的是电话号码, 与DNS运行技术与框架结合使用, 从而提供寻址定位服务, 所使用的标准是E.164标准[3]。在使用这类技术时, 用户只需要输入电话号码即可, 可获得的服务包括访问网站、发送传真、获得IP地址、发送E-mail等, 于整合网络资源是很有利的;第二种是以URI和XML为基础的UDDI寻址技术, 它所使用的标准很多, 包括XML、SOAP、TCP/IP、HTTP等, 在判断协议和辨别服务描述格式方面有重要作用, 可用于这两种业务的统一建立, 除此之外, 还能够实现将首次保存的UDDI注册信息识别为唯一标识符, 有利于信息定位;第三种是以URN为基础的Handle System寻址技术, 它以明确的管理协议、服务模式、语法结构、数据格式等而见长, 结合了数据加密处理与网络资源命名访问控制机制, 能够很好地对集中化或随意访问DNS数据的漏洞进行控制, 提高访问控制质量, 对安全准确地传输信息数据有重要贡献。

2.3 计算机网络资源命名与寻址技术的结合应用

如今, 计算机网络已经成为了生活中不可或缺的一部分, 而资源命名与寻址技术是计算机网络信息传输所必备的技术, 因此它们对我们的生产、生活是十分重要的, 在很多方面都有体现。

以IP地址为例, IP地址的命名就是网络资源命名的典型案例。如IP地址“120.210.9.12”, 可以看出IP地址独特的语法格式, 而这种格式到目前为止是只有IP地址才有的[4], 可以很好地规避地址混淆、混乱的现象。IP地址格式能够满足的地址数据之大, 足以让世界鲜有重复地址出现, 方便了之后环节中的地址查找与定位。而如在远程连接、文件传输等业务中, 如果寻址技术发生错误, 则会引起企业或个人工作上的错误, 后果严重。

3 网络资源命名与寻址技术的发展趋势

虽然目前的网络资源命名与寻址技术已经发展起来了, 但尚未形成较为完整的体系, 有待进一步发展。而如今传输安全性能与数据同步性交好的UDDI、Handle System以及XRI等机制还需要更加完善, 因此随着计算机网络与通信领域的发展, 资源命名与寻址技术将会想着更加集成共享化、可拓展、安全化、人性化的方向发展。

4 总结

本文对计算机网络资源命名和寻址技术的涵义进行了介绍, 之后又对其各自应用与结合应用进行了阐述。通过本文的分析可知, 计算机网络资源命名与寻址技术是不可或缺的, 对生活、生产的意义是巨大的。在未来的发展中, 资源命名与寻址技术将会逐渐发展出较为成熟的理论与技术体系, 惠及更多领域。

参考文献

[1]赵雅静.王峰.李晓东.毛伟.互联网资源命名寻址技术综述[J].计算机应用研究, 2010, 7 (15) :139-142.

[2]毛伟.互联网资源标识和寻址技术研究[D].北京:中国科学院研究生院 (计算技术研究所) , 2009.

[3]李捷.一种RFID资源命名和层次化寻址模型[J].计算机工程, 2012, 7 (05) :37-38.

篇9：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

一起赶上这样的双好日子，于是各地相继爆出新人扎堆结婚、孕育“猪宝宝”的消息，双喜夹击，火红了中国婚育市场。

全球领先的媒介监测与研究机构－尼尔森媒体研究(Nielsen Media Research)的报告称，中国一波结婚潮已于2006 年第一季度出现，而相应的一波婴儿潮可以预见也将在2006-2007 年产生。

国人婚育时间尤其是结婚大都集中在各个时段的节假日期间，因此引发了笔者思考：商家如何籍此良辰佳景抢抱“金猪娃”？如何做好节日营销抢到婚育市场大蛋糕？

假日营销是非常时期的营销活动，有别于常规性营销的特殊活动，它往往呈现出集中性、突发性、反常性和规模性的特点，它要求企业营销制定者要果敢、创新、迅速、准确，借“节”而发，顺“节”而上，出奇制胜。因此，商家在制定一个完整有效的节日营销计划之前，必须知己知彼，腹有韬略。通过节日营销活动要解决什么问题或达到什么目标？是突击新产品上市还是加速成熟产品的流转？重点解决的对象是终端问题还是批发环节？所选择的促销工具、策略是否锐利有力，能否“短平快”加速任务完成？

商家不妨换个思路，从以下几方面去丰富节日市场的“营销模式”。

确定促销目标

一个节日营销活动要包容整个流通环节十分困难，因此节日营销必须有针对性有目标，分清主次，重点解决终端通路。通过对零售商和消费者这两个终端的非常刺激，形成一条直线以拉动整个销售面的铺开。

零售终端包括超市、仓储、百货、商厦、大卖场，主要目标就是要通过一系列活动来提高零售商的产品库存、增加上柜率和取得销售点的优越化、生动化，有效配合厂家节日推广活动。

针对消费者的营销活动，主要目标就要分析消费者对产品倾向程度、节日消费行为、对促销办法的接受程度、对相似竞争性的产品、价格、渠道的市场态度，最终决定是通过新产品推出增加新消费者？或是通过促销手段巩固现有消费者？或是通过4P手段吸引竞争性品牌的使用者？

节日营销活动必须有量化的指标，才能达到考核、控制、计划目的。

量化的指标通常有销售额、市场占有率、毛利率、对比日期、增长率、重复购买率、促销广告的参与率、到达率等。

实施市场调查

准确的市场调查主要包括了解竞争对手的动静，特别是在几个大的节假日以及周年庆典时竞争对手最新的促销意图以及与本企业有关的商品品牌在其他对手那里的状况，比如产品结构、新品状况、折扣情况、赠品分派、新产品引进等。

选择营销工具

今年金猪年所引发的另一种节日婚育热潮，市场竞争的激烈，市场需求的激增，使得推广节日营销活动不仅要求厂商自身迅速推出适销对路的婚育产品，制定吸引人的价格，使目标顾客易于取得他们需要的产品，而且还要求厂商在此类节日期间乘机加强或重塑其在市场上的全新形象，设计并传播新颖、独特的外观、特色、购买条件和产品，给目标消费者带来利益诱惑等方面的信息，以及根据婚育期间不同消费者的文化背景、收入状况、所处地域文化，进行沟通与促销活动，并借助这些工具或活动把这些信息在特殊时期（节日）、特殊地点充分披露展示，以吸引超常的规模消费。这些营销沟通工具包括广告销售促进、宣传人员推销的组合和优化。

比如，为巩固成熟的喜酒、喜糖产品的市场，在金猪年的节日营销、主题促销中可采用送小面值赠券、连环大抽奖；为推出新产品，采用免费品尝试用、买一送一（小包装）、邮寄产品名录、报价单等；制造公关事件，利用某一新闻促销事件，渲染张扬产品或企业，如献爱心回馈社会活动、体育赞助或明星促销等；主题广告宣传，从色彩、标题到方案、活动等均突出节日氛围，以主题广告营造节日商机；人员推广，在超市，商场、百货、大卖场，人员推广是促销的润滑剂，比如圣诞、春节期间促销人员可扮装成圣诞老人、新年天使分发宣传单、小礼物，以拉近与顾客的距离；通路激励，对在规定节日期间（如春节期间），完成计划销售任务的经销商给予奖励，或加大批量折扣，试销、代销权（新产品），或网上销售，方便顾客。

厦门一家商场针对孕妇群推出了促销套餐：凡在商场购物者，均可以得到一本育婴手册，消费达到规定金额，还可以获得胶卷和影楼提供免费满月照，并可参与胶卷供应商举行的宝宝爬行摄影大赛，从而带旺了客流量，增加乐了销售额。

制定促销谋略

这里重点阐述销售促进策略。销售促进是市场营销沟通系统的主要环节，也是节日营销的主要工具、手段，因此制定一个完整有效的销售促进方案是金猪年节日营销、主题促销成功与否的关键。因此营销制定者了解掌握以下销售促进的步骤方式、内容很有必要。

促销的市场类型

不同的市场类型需要不同类型的促销工具，比如食杂店与超市、超市与百货、商厦，商厦与大卖场的特点和环境有共同点，又有不同点，选择促销方式也应不同。

竞争条件、费用分配

这包括厂商本身在竞争中所具有的实力、条件、优劣势及竞争品牌的条件、环境。由此制定企业可提供的奖励幅度、数量、品种、折扣率和奖项设计与兑奖率、产品销售费用、附加利益费用（指投入的奖励及回收率）。

销售促进媒介的选择

比如喜糖、孕妇装或纸尿片，选定赠券这种促销工具，必须对媒介进行组合派对，多少直接送给顾客，多少发放在包装里，多少直邮到家，多少通过报纸、杂志附带等，都应量化、细化、合理化。

促销时机与货源准备

销售促进时机选择是成功的开始，时机起止是节日营销的生命钟，必须予以重视。过长过短，都会制约节日营销的顺利开展。按照国外惯用的做法，节日营销促销日期以3周为宜，节前7天为推动期，节中7天为重点期，节后7天为修补期，每期持续时间以平均购买周期的长度为宜。另外，“兵马未动，粮草先行”。再好的策划，再好的时机，如果没有完整准确的规划预算，届时商品不充足，促销品不到位，顾客该买的买不到，该拿的拿不到，结果造成“粮荒”，结下“民怨”。

目标对象的选择

节日促销需要促销的对象多种多样，既可对消费者、社会团体的销售促进，对中间商、零售商的销售促进，亦要对推销人员乃至制造商、供应商进行销售促进。分清主次，正确选择销售促进对象是开展节日营销首要考虑之因素。一般而言，只有把产品流转到消费者手中，厂商营运才算最终完成，因此节日销售促进的对象应以拉动消费者为主，辅之对零售商的销售激励。但如果是大型节日营销活动，考虑完成规模、效应，就须多节促动，多方齐用。

确定产品策略

再好的营销策略计划，没有好的产品实体依附，就如无本之木，无源之水。最主要的就是使产品卖点节日化。以喜酒喜糖为例，商家如何开动脑筋，大胆创新，挖掘潜力，如何根据不同节日情况、不同热点、婚育消费心理行为、节日市场的现实需求和每种产品的特色、文化，以及现代生活休闲方式，制定出行之有效、颇具节日特色、适应节日营销的产品策略组合，研发推广更有利于适合节日期间消费者休闲、应酬、交际的新产品，便可另辟蹊径抢占先机。这也是顺利打开节日市场通路，迅速抢占节日广阔市场的重要手段。

要实现产品卖点的节日化，就要借“节”造势，打“节日牌”，打“热点牌”，售卖概念产品，赋予产品更多的精神载体功能、特征，卖产品的休闲化、主题化、营养化这三个基点，比如喜酒、孕产品之类，所有节日营销活动都要围绕产品的“三化”展开。

突出营销产品的三个核心层次：经济、绿色、时尚。

暗示宣扬潜在产品的利益点：欢乐、祥和、经济、方便、文化。

重视包装：产品“三分养七分装”。包装要“酷、眩”，别具一格，做到：素雅化；微型化；附加值化；礼品化。

产品口感要迎合不同人群、不同地域、不同节日、不同情感的各种需要。比如南北人对喜酒喜糖的口感、味道一定是有所区别。

协调营销资源

节日营销、婚育主题营销，所涉及的范围之广、投入之大、时间之长，无异于一场大兵团作战。它不仅是营销部门之事，还牵涉到厂商产、供、人、财、后勤等部门，还必须借助外部力量，如政府部门、新闻媒介、广告策划公司、礼品供应商等关系和能量，并加以协调配合才能顺利实施。以上因素都是开展节日营销、主题营销、专题营销需整体统筹的因素。开展节日营销之前，要制定出该整体活动的日程安排、关系分工、资源配合。销售促进方案的控制、评估主要做法有采用询问法、调查表、图表统计分析法，因素分析法，在实施过程中发现有利差异，纠正不利差异，使整个活动控制在计划之内。

营销评估总结

每次节日营销或婚育主题促销整体活動都需进行一番很好的评估总结，才能提升节日营销活动的品质和效果。比如本次活动销量情况、同比增长率、执行有效性、消费者评价比、同业反应概况等。分析每次活动不足、失利之处，吃一堑长一智；总结成功之处，乘胜前进。评估总结的目的，就是为今后规避风险、获取成功打下基础。

篇10：分享丰富的资源—计算机网络基础教案

1 网络教学的必要性

所谓的网络信息资源是指利用各种网络获得的各种资源的总和, 是通过计算机技术、多媒体技术等各种新兴技术相互联系而成的, 利用网络可以查询到的资源。利用网络进行教学, 教师可以通过网络资源传送给学生教学使用的信息, 这样学生就可以通过网络来进行学习, 同时还可以及时的向老师回复。计算机网络的空间是无法计量的, 它的功能也是十分重大的, 利用网络教学, 网络资源拥有自己的独特方式, 这主要表现在一下几点:

(1) 网络信息资源具有动态可增值特征.网络信息资源是动态的, 不断变化的。网络信息的变化以及更新的速度是非常快速的, 网络资源十分注重现实性, 但是一般情况下, 网页是不会发生变化的。所以, 教师可以根据现实情况适时地弥补网络信息资源, 这样学生在网上就能看见最新的学习资料以及某一门学科的最新的动态发展, 同时对新出版的文学作品能够及时的进行了解, 这样有利于学生补充课外知识, 使学生的见世面不断的扩大, 同时方便学生自己掌握学习的时间, 可以使学生有计划、有目的、有选择的进行学习。

(2) 网络信息资源具有跨时空资源共享特征.网络技术的不断发展, 使得网络资源能够传播的更快速、范围更广。网络打破了原有教学的时空的局限, 使学生在一个固定的地点和时间能够接触到不同地方和时间段的知识。网络资源不仅仅能够使全世界所有的学生同时享用, 同时还可以使所有的学生及时的发表自己的观点, 把自己的观点加入到网络资源之中, 从而实现网络资源的共享。

(3) 网络信息资源具有可反馈特征.网络上出现的一些交流软件为学生使用教学资源提供了便利, 师生之间使用交流软件进行交流, 可以打破师生之间的时间和空间的限制, 拉近师生之间的距离, 这样更有利于学生自主、合作、探究的学习, 同时教师还可以对学生进行及时的辅导。综上所述, 进行网络教学可以弥补计算机教学中的问题。

2 网络资源在教学中的应用

2.1 为传播者 (教师) 提供素材资源

网络教学最大的优势就是可以使网络资源进行共享。网络教学资源为教师的备课以及教学设计扥给提供一定的素材资源, 同时还可以对教师的教学计划进行一定的补充, 从而更好地促进教师的课堂教学。除此之外, 网络资源是可以进行及时补充的, 任何人都可以对网络资源进行补充, 这样使这样更加的全面, 更加的具有时效性。

2.2 为受传者 (学生) 提供教材资源

网络进行为学生提供了更为广阔的天地, 不仅可以弥补课堂学习的不足, 同时有利于学生针对自身的实际状况来进行计划学习。这样更有利于实现学生自主的学习。

2.3 为通过超链接实现远程登录共享资源而提供信息检索资源

网络技术的不断发展, 许多高校都建立了自己的资源库, 教师可以在自己的学校中掌握全世界最新的理论发展状况, 从而开阔自己的视野, 使自己所掌握的进行资源更为丰富, 从而有效的提高教学的效率。

2.4 应用于远距离教学

随着经济的不断发展, 终身教育已经成为人们受教育的一个重要方面, 而实行终身教育就必不可少的要进行远程教学, 这就需要进行网络教学。这样可以使学校者进行系统化的学习, 从而有效的弥补了不能在课堂学习的缺陷。

3 结语

那么随着现代信息技术的发展, 在教学过程中加入网络教学已经成为具有改革发展的一个重要的方面, 在未来网络信息资源将会担当起教学的重担。网络资源是十分丰富的, 其力量也是巨大的。在全新的网络教学的环境之下, 教师的角色是一定会发生改变的, 是需要重新定位的。但是实施网络教学仍旧存在着一些问题, 比如, 对网络教学的特点的全面认识, 如何开发网络资源的优势等等。不过教师可以先从计算机教学入手, 以此为示范, 在计算机教学中使用网络教学, 这样就会对教育的改革产生积极的影响。

摘要：现代科技的飞速发展, 使得网络时代的脚步慢慢接近人们的生活, 网络为人们的生活的各个方面都带来了一定的影响。当然不可避免的是, 网络对教育的影响, 网络资源十分丰富, 而且已经成为教育资源中不可或缺的一部分。现在, 有效的开发和利用网络资源进行计算机教学, 已经成为众多教师研究的主要方向了。