丰富多彩的班级活动

丰富多彩的班级活动（共14篇）

篇1：丰富多彩的班级活动

【班级管理】班级活动设计与组织--丰富多彩的班级活动（前测题）答

案

1.主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。A.对

B.错答案：B

2.面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。A.对 B.错 答案：B

3.小学儿童的集体观念发展倾向 A.无集体观念

B.满足个人欲望时才考虑集体需要 C.集体观念有长足发展 D.仅具有个人观念 答案：B

4.班级是学校教育的基本单位。在班级活动中，以班级的组织目标为导向，借助课程、集体规范、班级文化等载体，通过教育和实践活动，使学生从一个自然人转化为社会成员。这是班级的什么功能？

A.传递社会规范的价值观，指导生活目标

B.传授系统的科学文化知识，使学生获得社会生活的基本技能 C.教导社会规范，训练社会行为 D.培养社会角色

E.保证学生生理心理健康发育 答案：ABCD

5.《中小学班主任工作规定》进一步确定了中小学班主任的角色，这些角色是： A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者 B.班主任是中小学生思想道德建设的铸造者 C.班主任是班级文化的组织者

D.班主任是班级日常工作的管理者 E.班主任是中小学生家校沟通的桥梁 F.班主任是中小学生的人生导师 G.班主任是班级群体组织的领导者

H.班主任是中小学生健康成长的引领者 答案：AFH

篇2：丰富多彩的班级活动

班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。

（二）班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

第一，班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。

第二，班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

第三，班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。

开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，活动搞得多，内容丰富多彩，锻炼学生和学生干部的能力，在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力。

篇3：如何开展丰富多彩的生物课堂活动

一、鼓励学生多动手

生物学科建立在实验的基础之上, 很多生物学理论、规律都是由大量的科学实验总结得出的。在初中生物课堂教学中, 教师要结合生物学科特点和课堂教学内容, 联系现实生活素材, 以构建有利于学生参与的课堂教学氛围, 并给学生动手操作提供条件和机会, 以让学生在获得生物理论知识的同时, 培养学生的实际动手能力和生物学素养。尤其是在生物实验教学中, 无论是演示实验还是学生实验, 教师都应该以趣味化的导入方式, 让学生多动手参与, 如亲自准备实验素材、实验用具, 动手记录实验过程、实验现象和实验数据等, 以便能够在动手操作中更好地熟悉实验规范, 掌握实验步骤, 得出实验结论, 最终强化自己对生物知识的理解和生物现象的认知。

二、启迪学生多思考

新课改倡导教师在教学活动中要引导学生多思考, 从而打破思维定势, 培养多角度思维、逆向思维、发散思维和创新能力。传统课堂大都采取教师讲台上讲、学生台下听的教学方式, 这样的课堂教学不仅造成了学生学习的被动性, 而且没有给学生留下任何思考的时间和空间, 学生习得的知识都是教师灌输的, 根本没有自己的理解和认知。新形势下的生物课堂教学一定要一改传统的教育教学方式, 才能实现课堂教学的丰富多彩。生物教师在组织课堂教学时, 多注意结合学生的学习情绪, 将本节生物课的教学目标、任务以能启发学生多思考的方式来展开, 并注重结合学生的生活实际和学习实际, 在给学生以熟悉感的同时引导学生对生物现象多思考、多探究。如教师可以在课堂教学中, 创设一定的问题情境, 让学生产生心理上的认知冲突, 激发学生进行积极、主动的思考, 从而探究生活中的自然科学现象中蕴含的生物学原理, 发现各事物之间的因果关系。

三、争取学生多表达

初中学生思维比较活跃, 对周围世界的好奇心较强, 在初中生物教学课堂上, 教师要争取让学生积极参与教师的教学活动。无论是回答老师提出的问题, 还是学生展示课下搜集的生物素材, 教师都要争取让学生以自己的方式来表达。如在课堂上, 教师可以让学生自己将本节课所学的知识加以梳理, 结合自己的理解来表达自己对一些生物现象或问题的看法, 以培养学生的学习能力和自我表达能力。一般而言, 一节课临近结束的时候, 教师总会引导学生对本节课的知识进行一个小结, 这时教师可以给学生一定的时间, 让学生根据自己的理解来进行课堂小结, 并进行个人观点的表达, 以便学生之间能够相互补充和强化, 这样一来, 学生对所学知识掌握得也就更加深入和透彻了。

四、强调学生多阅读

初中生物教材中很多篇章图文并茂, 具有很强的可读性、趣味性和知识性, 教师要引导学生多阅读教材内容, 并能从中发现有用信息, 一方面在基于教材知识进行更深层次的拓展和延伸, 另一方面也能促使学生在积累知识的同时, 提高提取信息和处理信息的能力。毋庸置疑, 无论多阅读教材篇章还是多阅读学习资料, 都能够在一定程度上开阔学生的视野, 在潜移默化中形成深厚的知识积淀, 以便在关键时候厚积薄发, 同时也会使学生形成科学的求知态度和探究精神。此外, 教师还要引导学生课外多搜集一些有关生物的阅读素材, 在课堂上组织小组讨论交流的时候, 可以更好地发表自己的观点和看法, 提高发现问题和解决问题的能力的同时, 获得成功感和愉悦感, 也能够激发更大的学习热情。

五、组织学生多辩论

在生物课堂教学中, 教师作为教学的组织者和引导者, 要组织各种形式的活动以便学生能够积极参与。如可以把班级学生分为小组, 结合课堂教学内容提出一个可以进行讨论或者争辩的话题, 并给学生一定的思考、讨论和交流的时间, 以便能够在辩论中加深对知识的理解, 对知识的掌握。此外, 教师还可以设计一个可以进行正反论证的问题, 让学生课下搜集可以证明自己观点的材料, 以便在课堂辩论活动中能够旁征博引, 这样一来, 既培养了自主学习的积极性, 而且能够让学生在辩论中强化认知, 培养了学生的语言表达能力和发散思维能力。

六、引导学生多评价

新课改强调了课堂评价体系的多元化。在生物课堂教学中, 学生作为学习的肢体, 应该教师一起参与到生物教学评价中来, 可以师生互评、学生自我评价, 可以学生之间相互评价、学习小组之间互相评价或者小组成员之间相互评价, 以便在评价中更好地学习别人的长处, 弥补自己的不足。同时, 多元化的课堂评价, 也能够丰富学生的学习活动。学生参与课堂评价的教学方式, 在教师的指导下, 能够激发学生学习的积极性、主动性, 也能更多地调动学生的学习热情和学习兴趣, 在学得知识的同时, 学会与他人交往, 提高综合素养。

七、强调学生多练习

教学活动是“教”与“学”的双边活动, 教师的“教”要围绕着学生的“学”来进行, 教学相长才是最佳的教学状态。在教学活动中, 教师不仅要在学生的参与下进行新课的教学, 而且还要给学生布置一定的课堂作业或者进行一些小测验, 以便学生能够在练习中巩固知识, 在测验中了解自己的知识掌握情况。同时, 通过这学生的练习作业或者小测试, 教师也可以更好地把握教学效果, 从而及时调整教学思路、内容和方法, 加强针对性。

篇4：丰富多彩的班级活动

活力。

关键词：班级活动；针对性；系列性；趣味性；实践性

马克思曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是集体活力的体现。开展丰富多彩的班级活动对促进学生发展、加强班集体建设都具有重要的意义。充分认识班级活动的重要性，并指导学生开展丰富多彩的班级活动，是我们每一个班主任研究的内容之一。那么如何开展班级活动才能使教育之花开得更加艳丽呢？笔者认为可以遵循以下原则：

一、结合实际，有“针对性”地开展班级活动

青少年学生正在长身体、长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。但同时也容易盲目跟风，对事情的正确与否缺乏一定的辨识能力。班级中随时可能会发生一些“不良”的现象，班主任老师要有“针对性”地开展班级活动来解决这些问题。

有一段时间，我们班上的学生突然掀起了玩纸飞机的热潮。那几天，每当我走进教室总可以看到满地纸飞机的残骸，不仅影响教室整洁，而且分散了学生学习的精力。有任课老师也向我反映部分学生上课还在叠纸飞机。于是我便在班会上告诫全体学生不要再玩纸飞机，并提出如果违反会受到相应的惩罚。可是事与愿违，学生并不把我的话当回事。老师不准在学校里面玩，学生就约伴到学校外面玩。我意识到光靠说是禁止不住的。于是，我组织学生开展了“航空知识课”，让学生把家里相关的书和模型等带到学校，查找了相关的资料和图片，让能力强的孩子做了PPT进行介绍……同时应势利导地告诉孩子们：做，我们就做有科技含量的事情，这才是有思想的、高水平人做的事情；反观自己叠纸飞机满地乱扔的行为，孰高孰低，不辩自明。自此，“纸飞机风波”到此

结束。

这件事告诉我们，教师应该因势利导，学会用“导”的方式把学生的活动纳入到健康的发展轨道之中。通过集体活动调动每个集体成员积极性，形成健康积极的集体舆论和良好风气。

二、结合学情，有“系列性”地开展班级活动

行为心理学中，把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称为21天效应。班风的建设同样如此，这就需要教师开展一些“系列性”的主题活动来巩固学生的行为和认知。在整个初中阶段，我们可以遵循“适应—发展—成长”为主线的过程，促进初中生心理发展的有序性，同时考虑到学生心理发展的个别差异性，分不同学期开展系列性班级活动。

一位老师接了一个班，当时班里学生的主要问题就是不自

信，于是这位老师针对学生的问题设计了“你行，我更行”的系列活动，开展了“班级服务，我更行”“校运动会，我更行”“文明修养，我更行”“学习方法，我更行”等一系列活动，然后再在每一次班级活动后通过召开主题班会，让学生在谈话活动中认识、交流想法，介绍经验，开展表扬与批评。

正是通过类似这样的一系列班级活动的有效开展才能更快、更好地促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，使一个拥有良好的氛围集体得以形成、发展和巩固。

三、结合生活，有“趣味性”地开展班级活动

如果一次班级活动只是班主任或者是少数学生在唱“主角”，那么这样的活动不会激发起他们的认同感，也很难起到应有的效果，所以说一次好的班级活动应该是有益且有趣的。

有一位经验丰富的老师发现现在的孩子对父母的辛勤养育缺乏感恩之心。于是她组织学生搞了一次有趣的活动——“感受当妈妈的生活”，她要求学生把装满书的书包朝前背在身上，做任何活动都不能把书包拿下来，以此来体验怀孕妈妈的感受。刚开始的时候孩子们都觉得很有趣，嘻嘻哈哈，不当一回事。可是慢慢地他们就体会到了负重的艰辛，老师再适时加以引导，孩子们很容易就体会到了当母亲的不易，对父母的态度也有了明显的改观。

这样的活动，避免了单调、呆板的思想灌输和政治说教所带来的无趣和低效，又巧妙地将趣味和思想教育结合在一起，可谓“一箭双雕”，实用又高效。

四、结合课程，有“实践性”地开展班级活动

素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而班级活动恰好弥补了学科素质教育的不足。

为了培养学生热爱劳动的思想，提高他们动手做家务的能力，理解父母操持家务的辛苦，我班曾经进行了“我是家务小能手”的家务劳动比赛。活动前两周，班委向家长发出通知，请每位家长设计竞赛题目。很快，一封封热情洋溢的信件送了回来，我们在其中选择了100道问答题和4道动手题。我又与劳技老师进行了沟通，在她的课堂上将两道动手题“十字绣”“包饺子”事先进行教授，另两道动手题（“叠衣服”“缝扣子”）暂时不公布，现场进行PK。活动开始的那一天，很多家长要求观摩，现场热闹非凡，孩子们的劳动热情达到了顶点。

这样的劳动竞赛，有助于培养学生的劳动观念，提高了学生自立、自强的能力，懂得了劳动的不易、粮食的珍贵。同时孩子们对于劳技课的参与兴趣也得到了极大增强。

在班级教育中，我们要始终把学生看作“是一个实实在在的人，是一个不断发展的人。”作为人，就应该不断活动，而且追求一种自由自觉的活动。班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。用心开展每一次班级活动，它会让你有意想不到的收获。

参考文献：

[1]李学农，陈震.初中班主任[M].南京师范大学出版社，2007.

篇5：丰富多彩的班级活动

咦!操场上怎么这么热闹?我，那儿正举行我校一年一度的淘宝拍拍乐活动呢1，我们也迫不及待的摆摊卖书。

早在昨天，曹老师就说过今天要举行淘宝拍拍乐活动!同学们都兴奋不已。

我已开始担任“推销员”这个工作，我只要一看见顾客走过来，我就用我那番惊人的口才让顾客买书，有时会遇到几位讨价还价的顾客，我便会说：“对不起，我不可以在降价了，这种价钱可是年底大清仓了，仅此一次哦!

所以不可以再降价了!我们也是要吃饭的，这个价钱对于我们来说已经是亏本了!”有事，有几位顾客坚持要这个价钱，我便会说：“那好吧，再降个5角，可以吗?”许多顾客都被我的.高谈阔论说服了，都啧啧称赞我的本领高超。

过了一会，到我自己去挑选自己喜爱的书了，我走到一个摊位前，看中了一本书《小学生考场作文》问了价，不问不知道，一问吓一跳，要7元，我心想：哼!看我的砍价神功!我说：“哇太贵了!那边一个摊同样的一本书，要6元，到你这更不得了，要7元，4元!”“小妹妹啊，这是最低价了，7元吧!”摊主说。我坚定自己的价钱，最多4。5元。可是那摊主怎没会答应呢?我便准备走人，那人说：“好吧，4.5就4.5。他一边收钱一边说：“这小妹妹，砍价可真厉害!”我心里乐开了花。

这是校长在广播催促同学们，1点了，请收拾好东西有序退场。

经过清点，我们共赚了31.5元，我们小组乐开了花。

颁奖中，我们虽然赚的少，但为班级做了一份努力。

篇6：多姿多彩的班级初中作文

看，我们班就像一个大调色盘，里面有红色、蓝色……多姿多彩！

大胆红色——张老师

为我们做清洁的.张老师，是班上最大胆的人了，此话一点也不假。记得有一次，我们班上来了个“不速之客”——小强，我们都退到了“方圆十公里”以外，张老师却毫不畏惧大胆向前，和小强开始了“生死搏斗”。想不到张老师来了个“张山无影脚”，把小强打得“死无全尸”，让我们目瞪口呆。

幻想蓝色——我

“蓝色”的我充满幻想，总是不按常理出牌，记得一次，我们老师跟我们讲一篇课文，里面讲了一个科学家的故事……我听烦了，打了个盹，睡着了，睡了五分钟左右，我揉了揉眼睛，听见老师说什么安培是个单位，也是个名字，我就在位子上大声说了句：“ipad！”全班顿时大笑起来。

幽默黄色——曹前

黄色代表着热情、奔放。我们班的曹前最会玩游戏，他仿佛一个神奇的魔法师，下课可以变出各种各样的游戏，比如说：钻洞、摔跤……玩摔跤他可以把自己摔倒，把大家逗得哈哈大笑！

篇7：丰富多彩的活动

丰富多彩的活动

哈尔滨市少年宫多年来本着活动普及面广、实效性强，趣味性强的原则，集教育、快乐于一体，充分发挥校外阵地的教育作用。结合重大节日、纪念日、课余假日、假期等有利契机因地制宜的面向社会、面向学校、面向少先队开展具有鲜明特色的阵地常规活动、少先队建设活动、公益特色活动、对外交流活动、社团活动、冬夏令营活动、社会实践活动、军事拉练活动等系列的丰富多彩的校外教育活动。在未来的工作中为全面提高少年儿童思想道德素质，保障少年儿童健康成长，加强对孩子们进行热爱生活、热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的教育。哈尔滨市少年宫将在全市范围内为孩子们建立社会实践活动基地十所、在市区周边旅游景区建立冬夏令营活动基地十所我们将全力为孩子们打造广阔的活动空间。为孩子们的全面发展、健康成长做出教育工作者应有的贡献。

篇8：如何开展丰富多彩的英语课外活动

一、提前谋划, 精细安排

在安排英语课外活动时, 必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平, 选用切实可行的方法与形式, 有组织、有计划、有目的地进行。为了开展好英语课外活动, 必须以调动全体同学的活动积极性为前提, 因此活动内容不能过难, 要易于不同程度的同学接爱, 而且活动项目要少而精。英语课外小组的活动时间一般是固定的, 基本上每周一次, 每次一节课左右。活动包括一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等, 借以丰富课外小组活动内容。

二、千变万化, 寓教于乐

英语课外活动形式很多, 譬如, 英语演讲比赛, 参加人数不限, 可自愿报名。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如, 英语书法比赛, 以中低年级学生为主, 活动先以班级为单位, 人人参加, 从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时, 必须统一书写内容, 书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成, 还有英文小报制作, 开展这种活动既可巩固学生课堂所学的知识, 又可增长学生的见闻, 加强学生对所学语言国家的了解。此外, 还可以开展“英语游园会”、“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性, 而且能达到寓教于乐的效果。对于一些有一定难度的课外活动, 可将学生分为几个组, 并邀请其他同学观摩。比如“英语智力竞赛”, 判断是非填空、听力测试等。

三、归纳总结, 积累成果

每次活动开展之后, 首先要算出成绩, 之后排出名次, 公布获奖名单, 以资鼓励。然后再由教师或评委认真总结, 肯定成绩, 指出存在的问题, 分析原因, 纠正错误, 提出今后努力方向。此外, 教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的小结, 总结经验教训, 提出今后改进办法, 以便将来更好地开展此类活动, 做到善始善终。

(乐亭县汤家河镇麦港初级中学)

化, 体现思维的多元性和阅读技能的多元性。

3.提高英语阅读学习的兴趣

(1) 分析:学生学习英语成功与否很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在阅读教学中, 应该整合阅读教学, 尽量大胆丢弃传统的教学方法, 采用学生喜欢的方式进行阅读教学, 让学生在阅读教学中提高自身英语能力和不断增强对英语的兴趣。

(2) 策略: (1) 在英语阅读教学前, 向学生提供相关文化背景。首先, 语言是文化的反映, 是文化的载体, 它含有丰富的文化内涵。学习英语知识, 掌握英语技能, 提高应用英语的能力, 这些和熟悉英语文化都是密不可分的。其次, 建构主义认

“自信激情式教学法”强调以教师的自信激情感染学生的自信激情, 是在充分激发学生情感和自信的前提下, 将自信教育融入政治课堂教学, 指导学生在充满激情和自信的精神状态下进行学习探索。

自信激发就是用激励手段, 激起学生自信的过程。

现在的高中生很多是独生子女, 他们是在家长的溺爱、庇护下长大的, 缺少劳动实践机会, 致使他们缺乏自信, 胆小怯弱, 做什么事都顺口说“我不行”。今天的高中生是祖国的未来, 中华民族的伟大复兴还要靠他们去努力, 他们有没有自信, 不仅关系到他们自身的发展, 而且关系到国家的昌盛, 民族的兴旺。因此, 对学生进行自信教育, 培养学生充分的自信心, 是每一名高中政治教师神圣而不可推卸的责任与义务。如何进行自信教育呢?我们通常采用以下两种途径来激发学生充分的自信:

第一, 带着放大镜找学生的优点。无论是优等生还是差等生, 每个学生都有自己的优点和缺点, 都有自己成功的时候, 作为教师应努力去发现学生的闪光点, 对之加以肯定和承认, 这是对学生最大最好的激励, 将使学生获得自信, 充满信心。在学习完“勇于自省”后, 我要求学生认真反省自己的优点和缺点。此时, 我发现班上一名女生, 不管我提的问题多么简单, 不管我采用何种激励方式, 她上课从不举手。我点名叫她告诉我她反省的结果, 她站起来后把头低得贴到桌面上, 始终没有说一个字。我请她坐下, 对班上同学讲:“刚才这位同学已经用她的行动告诉了我她反省的结果, 她的不足之处———太害羞, 不敢举手发言, 这位同学敢于展示自己不足的勇气我们是不是应该鼓励?”学生们回答“是”, “我们是不是应该让她改进自己不足的勇气和信心?”学生们回答“是”。我用信任鼓励的目光看着那位女生, 对她说:“老师希望你发现自己的不足后能勇敢改正, 下次大声地、自信地回答老师的问题好不好?”学生点头。从那以后那位女生举手的次数多了, 回答问题声音大了, 也自信多了。

第二, 积极的引导学生大声自信地喊出“我定能成功, 我是NO.1”。我们之所以强调要积极引导学生大声自信地喊出“我定能成功, 我是NO.1”, 主要是基于以下几个方面的考虑:首先, 学生能在众多的同学面前喊出这句话, 就突破了自我的羞涩感, 做到了自我的超越, 是一种不小的进步;其次, 喊出这句话, 就在众多的同学面前作出了自信的承诺, 为树立其充分的自信形成了强大的外部促动力;最后, 学生可以从这句话中得到自信的心理暗示, 以强化自信。因此, 积极地引导学生大声自信地喊出“我定能成功, 我是NO.1”是强化学生自信的有效方法。

(乐亭县汤家河高级中学)

为, 学习者对语言意义的警告实际是一种主动建构的过程。 (2) 英语阅读

教学过程中确认学生主体地位。教师在阅读教学的设计和安排上必须

注意调动和发挥学习的主体性, 使他们真正成为学习的主角。在阅读教

学中, 通过精心的设计和安排激发学生的学习兴趣, 从而激发学生的主

体成就感, 满足其主体成就感。 (3) 采用多种形式理解运用语言。语言学

习的目的是为了应用。如果只记忆而不去动态地运用, 语言的学习终将

陷入机械地记忆中。学生也会因为枯燥的记忆而逐渐丧失学习的兴趣。

只有把学到的语言应用到生活的各个方面, 把课堂学习延伸到生活中,

才能让学生的思维处于运用语言的乐趣中, 进而提高学习的生动性、自

觉性, 培养学生的乐趣。

篇9：丰富多彩的班级活动

通过从事班主任工作，我发现了开展形式多样班级活动的重要性，因为，班级中的学生各具特色，开展班级活动正是给学生搭建了展示自我的平台，在活动中，学生的能力得到了锻炼，学生的特色品质得以体现，同时，活动中给学生创造了更多的合作机会，有助于形成健康向上、高度统一的集体思想，形成了一股强大的班级凝聚力，促进了良好班风学风的形成。

实践证明，在班级工作中，并不是让学生学习的时间越多，学生就越爱学习，成绩越好；反之，长期枯燥的学习不但会压制学生多方面的潜质和能力，还会严重损伤学生的学习兴趣。因此，如果想做好班级工作，就必须开展丰富多彩的班级活动。

班主任要放权给学生，由班干部或有组织意愿的同学牵头，与学生讨论选择活动的主题，设计活动的形式，这样，在活动组织初期，班主任的身份更多的是从组织者、指导者的身份中隐退下来，成为确保活动向积极健康方向发展的维护者。班主任不必担心学生出现各种问题甚至失败，要相信学生，坚信失败也是一种成长方式；在活动中，教师要把自己当作活动的一分子，积极参与活动，做学生的合作者，只有教师放下身段积极参与，才能更好地把握学生的活动能力和思想动态，才能在教育教学工作中找出更好的教育指导方法；同时，也在用行动告诉学生教师是多么的相信他们，多么的支持他们，无形之中拉近了教师和学生之间的距离，这比任何语言上的说教更具说服力和影响力。因此说，正是在活动中，提升了学生的民主意识，提高了学生的组织管理能力，我们也因对学生的尊重赢得了学生对我们的信任。

总而言之，丰富多彩的班级活动能调动每个同学的积极参与性，而这也正是班级凝聚力增强的具体表现。在优秀的班级里，学生能够健康成长，即使是后进生，在班集体的熏陶下也容易进步起来。在开展活动的过程中，要让每个孩子时时处处都感到自己生活在班集体中，这样才能激发学生中蕴藏着的极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感，也才会形成巨大的精神力量，促進个人目标的实现和良好集体的形成。因此，班主任对班级组成后的每一次重大的活动，都应倾注心血，全力以赴，在活动中促进学生成长，从而建设和谐优秀的班集体。

篇10：丰富多彩的活动作文

“教室狼人杀”是一款多人参与玩的高智商逻辑游戏，它来源于“狼人杀”游戏。游戏里有不同的身份和任务：如校医、学生、副课老师、老师、校警、家长和校长。校医的任务是把被老师打倒的学生治好;学生的任务是写作业和在讲台开会把老师投出;副课老师可以击倒老师，还可以以自己的科目来发挥;老师要把学生全都击倒，并保持自己不被投出，还可以布置作业;校警也和老师一样，只不过是只能关门;家长可以给老师打电话，老师必须接电话，家长可以随意问一个与老师身份有关的问题，不能问得太直接;校长还是权力最大，可以随意开除3个人。

精彩刺激的游戏开始了，我是副课老师——化学老师。我走去准备和同学们碰面，谁知，我刚起身就看见6号同学在5号同学的“尸体”旁边，没有人不报警。正当我要去开会时，6号同学发现了我，向我跑来，我赶紧跑掉，没想他突然大喊：“出来!”然后从墙角跳出来的3号同学一下子就把我“杀”了……这一局，我们就这样输了，真是有苦说不出来啊!

篇11：丰富多彩的活动作文

丰富多彩的活动今天早上上课时，语文老师告诉我们下午将举行一个有趣的活动。我们疑惑地看着老师，希望老师现在就告诉我们。老师不得不回答我们下午有接力赛。请现在就做好准备。当时，许多学生高兴地跳了起来，但其他人却低头叹息。老师还向我们介绍了比赛规则。男孩比男孩好，女孩比女孩好，应从男队中选出两名队长。

接力赛开始时，看看整齐的步伐。听听热烈的掌声。整个操场在蓝天白云的映衬下显得格外醒目。

比赛很快正式开始。

首先，我们看到了女孩。他们中的一些人看上去很放松，迈着轻盈的步伐奔向终点线。他们中的一些人看起来很严肃，并以最快的速度完成了一次往返旅行。

然后是男孩对吴。我跑过去和组长讨论最佳计划。我们的计划是这样的：让跑得快的人跑在前面，给跑得慢的人更多的时间。组长同意了。比赛正式开始。石页高昂着头跑在前面。摆臂非常有节奏，节奏也非常灵活。他没有不耐烦。显然，他已经有了一个计划。敌军不想被超越，紧紧跟随。轮到我时，我尽力完成了一次往返旅行。比赛结束时，几个同学扭打起来，但他们立即站了起来。敌军仍然兴高采烈，丝毫没有减速，而是越来越快。我们队的同学都红着眼睛，渴望生出一对翅膀，并尽力赶上来。随着激烈的竞争，啦啦队的欢呼声越来越大，一个接一个。只剩下最后几个学生了。我们的团队就像一颗流星在追月亮，并且会超越敌人。只剩下最后十米比赛了。谁赢谁输?最后，敌军首先冲出了终点线。

篇12：丰富多彩的课间活动

为了进一步落实在全国开展的“阳光体育运动”精神，活跃同学们的课间文化生活，促进学生全面发展和健康成长，我们东关一校开展了丰富多彩的大课间活动。每天一小时的体育活动与锻炼，让学生们在轻松活泼、形式多样的活动中锻炼身体，从而有效地增强学生的身体素质，提高学生的健康水平。

镜头一：阳光大课间 丰富的生活

“阳光大课间”是同学们最期盼的，因为“阳光大课间”有四十分钟。每天下午的第三节课，不同年级的同学们在老师的带领下，兴高采烈地来到操场上进行大课间活动。在这四十分钟里，同学们要做眼保健操、参加各项体育活动、自由活动等。为了让学生从小养成爱眼的习惯，学校每天都会让学生做眼保健操。课间活动的内容更是丰富多彩：有各种游戏、跳绳、踢毽子、篮球、乒乓球等。在短短的四十分钟里，师生们在一起尽情地玩耍，形成了一道亮丽的风景线。

镜头二：适龄运动促成长

“钻山洞”、“开火车”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”、拍皮球、赶小猪„„ 低年级小朋友的“大课间”活动充满了孩子们的欢笑声，空气中散发着勃勃生机。“大课间”活动新颖的形式、丰富多彩的内容，赢得了孩子们的喜爱。课间活动集教育、娱乐、调节等功能为一体，保证孩子们每天定量的体育锻炼时间。

镜头三：课间活动也是件幸福的事儿

“叮铃铃„„”下课铃声一响，校园里顿时沸腾起来。同学们蜂拥着跑向教室外面，来到操场上，五六个同学一组、七八个同学一伙，都在玩着大家永远也玩不腻的游戏：扔沙包、跳方格、跳绳、踢毽子等。

其中，一个场景吸引了我的眼球：几名同学站在不同高度的台阶上玩着“石头、剪刀、布”。走近一看，发现他们原来在玩“大王和小王”：参加游戏的小朋友“手心手背”，赢的小朋友站在最高层台阶，扮演“大王”的角色，其余小朋友接着“手心手背”，赢的小朋友依次向下层台阶站，输的最后两名小朋友“石头、剪刀、布”，赢的小朋友依次与阶台上的小朋友PK，输了就回到原点，然后站在最下层台阶的两个小朋友再“石头、剪刀、布”，以此类推。每名同学都不示弱，都要争当“大王”，不想当“小王”，因为“小王”只能站在最下面一层阶梯。同学们说，这个游戏是他们的最爱。四十分钟下来，做个小游戏放松放松，是多么幸福啊！

篇13：丰富多彩的班级活动

一、开展游戏竞赛活动

我在课堂上, 创设生活情境, 通过游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力性活动、竞赛性活动的开展, 让学生获得一定的生活体验。如, 游戏“踩影子”“击鼓传花”, 比赛“跳大绳比赛”“脚力夹球比赛“”摔不烂的鸡蛋比赛”, 以及表演“看表演猜成语“”我演……” ” 等, 都让学生痛痛快快地大玩了一把, 然后下笔成文。由于学生有了亲身体验, 兴奋之情跃然纸上。如, 五三班学生赵行在参加“独臂脱衣穿衣”的游戏后, 写下了这样的文字, “第一轮开始, 我们组派出的是韩冰。只见他身手敏捷, 用一只手拉着衣服的袖口, 一只手迅速探出头来, 拉开拉链……”这样在有了积极的体验后, 再加上学生们已有的语言积累, 一篇有血有肉的作文就展现在我们面前。

二、开展科学实验活动

科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的, 能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜, 对他们来说是件很兴奋的事。我精心设计了一些小实验, 放手让每个学生去动手、去观察、去体验。

比如, 我们学校在十月份的科技月里, 我设计了一个“摔不烂的鸡蛋”的小实验, 提前布置给学生, 让学生开动脑筋进行实验, 如何使一个生鸡蛋从三楼摔下来但不摔破。一石激起千层浪, 学生兴趣盎然, 做实验的积极性很高, 孩子们一下课就琢磨, 有的用海绵、 、 棉花, 有的用丝瓜、沙子、气球, 还有的用筷子做支架, 真可谓是八仙过海, 各显神通。上课时进行比赛, 介绍制作想法。然后全班同学投票, 评出最佳创意奖和成功奖。孩子们从动脑筋想办法到一次次实验再到参加比赛, 介绍制作原理, 一步步走来, 都有了真切的体验和观察, 能写不出好作文吗?能无话可说吗?

三、开展班队实践活动

我结合一些重大节日及纪念日, 开展相关活动, 不断丰富班队活动内容, 为学生提供写作机会。如:元旦节开展的“课本剧”表演, “三八”节举行的“感恩母亲”贺卡展, “五一”劳动节组织的“巧巧手”比赛, “六一”儿童节组织的“文艺会演”, 以及歌咏、演讲比赛, 书画展览等。

这些活动的开展, 为孩子们创造了一个愉快的天地。他们深入生活、感知生活, 积累情感, 储备素材, 为习作注入了源头活水, 学生真正体会到了生活处处有习作, 习作处处皆生活。同时活动中学生的所有表现都是最真切的, 都是最有个性的。例如, 在班队会上进行“讲诚信与善意的谎言”辩论会, 学生们经过精心准备, 个个唇枪舌剑, 你来我往, 好不热闹。

四、开展课外实践活动

我经常利用周六周日布置一些课外实践活动, 主要是使学生通过活动, 亲身感受到作文与自己生活的紧密联系, 从而激发兴趣, 增加体验, 培养能力, 形成主动在生活中观察积累素材的良好习惯。课外实践活动在老师的指导下以个人或小组为单位来完成。

比如, “周日我当家”活动, 由孩子独立完成。让孩子负责安排周日这一天全家的生活, 让孩子从时间上、金钱上来规划, 感受父母的辛苦, 感受统筹安排的重要性。

又如, “找街头错别字”活动, 由小组合作完成。利用周末上街, 或者放学路上, 或者马路两旁的招牌里, 或者广告霓虹灯里等, 找出写错的, 或者不规范的汉字, 记录下来, 课堂上进行讨论汇报。搜集时间为一周, 弄不清楚的字查字典解决。

孩子们通过找一找、记一记、查一查这一系列的活动, 渐渐懂得, 我国是一个文明古国, 我们的方块字有着悠久的历史, 作为炎黄子孙, 如果不能正确运用、书写祖国的文字, 多不光彩啊! 所以以后在学习中, 每个人都必须端正态度, 准确地掌握汉字, 正确规范地书写汉字。

再如, “给父母洗脚”活动, 由孩子独立完成, 并让学生用日记的形式记录下来。有的孩子写的是顺利地完成任务, 家长十分高兴, 夸孩子懂事;有的孩子写的是因家长的固执不能“做完作业”, 十分委屈;有的孩子写在家里严密“侦察”, 待妈妈正要洗脚时发动 ““袭击”, 吓了妈妈一大跳;有的孩子写给妈妈洗脚时, 发现妈妈的脚冰冷冰冷的, 脚趾冻得通红, 十分心疼;有的孩子写父母外出打工, 只有年迈的奶奶又当爹又当妈地照顾自己, 这次主动给奶奶洗脚, 奶奶忍不住老泪纵横。学生用日记的形式记录下了真实的生活, 真正做到我手写我心。

篇14：丰富德育内涵，建设活力班级

一、赏罚分明，切实进行制度管理

提高初中生的品德素质，首先就要实行赏罚分明的管理制度。班主任要在“严”这个方面做文章。

在一次自修课上，班主任发现有学生没有认真自修，而是在闲聊，而且这两名学生还是班干部，班主任将他们叫出了班级，批评了他们。然后问这两个班干部：“你们心里现在有什么想法？”其中一个学生回答说：“其实还有其他人刚刚也讲话了，只是你没有看见而已。”班主任知道这个学生其实并没有认识到自己的错误，于是就告诉学生：“作为班干部应该以身作则，不能将自己等同于普通的学生。”并且还给他们讲述了孙膑严格治军的故事，并表示：“你们是班级学生选出来的班干部，大家是信任你们才选择你们的，你们现在这样的行为难道不觉得愧对班级同学吗？”两个学生终于意识到了自己的错误，当众宣读了自己的检讨书，并逐渐提高了他们的自控能力。

班主任要掌握好班级规范化管理的艺术，不要用太多的条条框框来束缚学生，也不能太过于松散，要明确职责和分工，用公正平等的原则来对待班级里的学生。

二、触摸脉动，有效组织主题班会

《中学班主任工作规定》提出，班主任要了解班级中的每一个学生，要通过各种方式和学生沟通，并对学生进行有针对性的思想道德教育，这样可以促进学生在德、智、体等各种方面得到发展。开主题班会就是一个有针对性地进行思想教育的好方法，主题班会融合了多种教育元素，比空说大道理有更好的德育效果。

案例1：

学校要求学生都要穿校服，并佩戴红领巾和校徽，但是很多学生都不愿意穿校服，在了解了学生的问题之后，班主任召开了“遵守校规，注重仪表”的主题班会，让学生就是否要穿校服的问题进行了讨论。在会上学生分为正反两方，分别就是否要遵守校规穿校服上学这个问题进行了辩论。有的学生认为自己穿什么衣服是自己的自由，要追求个性，所以不想穿校服。但是也有学生认为既然大家都是学校的一分子，那么就要尊重学校的规定。班主任播放了学生的早操录像，让学生观看，学生看到了别的班级整齐严肃的态度，和自己班级进行了对比。班主任又将问题扩展开，提出要维护校园秩序还有很多规则要遵守，如不能损坏公物、不能说脏话等，学生在辩论中终于认识到了自己的问题所在。

案例2：

在一次考试后，教师发现有学生出现了明显的厌学情绪，他们各方面的成绩都比较落后，因此对学习失去了自信心。针对这个问题，班主任组织召开了“认识自我，树立自信”的主题班会，让学生尝试观察班级成员，并说说怎样的表现才是真正的自信，什么又是不自信的表现，自信和自大只有一字之别，又有什么区别呢？班主任让学生以小组为单位来讨论这个问题，并将自己观察到的内容用小品的形式表演出来。有学生以“考试之前”为主题，用一系列心理描写来反映自卑、自信和自大的表现。“我这次肯定考不好，再复习也没有用”，这是自卑；“我虽然没有同桌那么优秀，但我要努力复习，争取超过他”，这是自信；“这第一名是我的囊中之物，你们谁都不要和我争”，这是自大。

各种丰富多彩的德育主题班会可以给学生不断灌输德育情操，多变的形式和主题也不会让学生有枯燥之感。班主任要及时深入到学生中去，了解学生的心理动态，发现他们的思想问题，深挖根源，召开相关的德育班会，这样可以有助于班主任更好地管理班级。

三、敢于放手，大胆培养班级干部

“知人善任”永远是班主任丰富德育内涵、建设活力班级所不可少的，在班主任要依靠有效的管理机制让班级充满活力，班主任可以发挥好学生的自主意识，大胆培养班级干部，让他们自主管理班级。

1.以生为本，知人善任

要培养优秀的班级干部，就要以生为本，知人善任，班主任要在了解学生基本情况的基础上选择班级干部，并尊重学生的话语权，让他们自主选择自己信任的班干部。

在组织班干部选举的时候，教师要避免一言堂的情况出现，让学生放手自己来选举班干部，并对学生进行一定的启发和指导。在班主任的鼓励下，班中学生决定通过自提名和互提名的方法来确立班干部的候选人，并让候选人进行“竞选演讲”，让他们提出能够让班级其他同学信服的理由，证明自己的实力。例如，打算竞选班级劳动委员的学生提出自己会更好地安排劳动任务，他观察到一些个子较矮的学生在完成擦灯、擦窗等工作的时候很困难，他决定根据学生的身高来重新安排大扫除的任务。他的提议很快便得到了班级里大多数同学的认可，大家对他的工作能力表示信任，这位学生很快便当上了班级的劳动委员。以生为本安排班干部能让学生了解自己，也能更好地促进班集体发展。

班主任要相信学生的工作能力，并通过观察来了解班干部的工作效果，在适当的时间内组织学生进行复评，为班级选择更为适当的班干部，以此来更好地管理班级。

2.尊重学生，建言献策

班主任要在尊重学生的基础上更好地培养班干部，组织学生建言献策，为更好地管理班级出一份力。班主任要让学生明白他们是班级的主人，要起到自主管理班级的作用，每一个人都要为管理班级尽心尽力。

在学生自主管理班级的时候除了要让班干部起到一定的作用外，班级其他学生也是活力班级不可缺少的一分子。班主任可以在班级里设立“知心信箱”，想到有什么对班级建设有用的话题就可以写入信箱中，又或者可以安排学生以“周记”的形式来为班级建设建言献策。例如，有学生建言说：“有的学生吃完了饭就在班级里大声唱歌，影响了其他学生的休息。”在班主任的启发和倡导下，班级的文娱委员主动站出来，组织那些喜欢唱歌的学生建立了兴趣小组，让他们在中午休息的时候去走廊或者操场上练唱，这样既满足了学生的兴趣爱好，又不打扰其他学生午休。“知心信箱”起到了联系班集体的作用，在班级建设中有着不可缺少的功能。

尊重学生可以让班主任和学生之间的关系更加融洽，这有助于使学生发扬主人翁精神，让他们主动为管理好班级而建言献策。

3.提供时空，促进发展

要更好地管理班级，还要给学生一定的自主空间，让他们真正成为班级的主人，在一些班级常规事务的管理中，班主任可以放手让学生去施展自己的管理才能，而一些实践活动也可以让学生尝试自己去设计方案，而教师只是在其中起到辅助作用，这可以培养班级干部的独立工作能力。

班主任要对班级各种管理事务进行细化处理，组织班干部进行任务的合理分配，让每一个班干部都明确知道自己要完成哪方面的工作。对于学校组织的大型文体活动、实践活动等，则需要班主任组织班级全体成员共同做好。班主任可以让班干部自行讨论活动计划，如在举行“植树节活动”的时候，班主任可以让相关班干部汇报一下整个活动的流程，并对一些学生没有注意到的问题提出建议，例如：“大家都不会种树，需要联系有经验的人来指导大家如何种树”，“树种完了是不是就放着不管了呢，要如何对小树苗做好后续管理呢”，“整个活动需要多长时间，学生是否要自己携带午饭，学生是自行去活动地点，还是大家一起出发，如果当天下雨是否要取消活动。”

分工合作、松紧结合的方法有助于更好地进行班级的宏观调控，让班级学生有更宽松的活动空间，这对于学生更好地成长为一个社会人可以起到一定的促进作用。

四、多元渗透，积极推动文化建设

人的个性培养是和集体教育紧密相关的，可以组织丰富多彩的班级活动来发展学生的智慧和才能。在丰富德育内涵，建设活力班级的过程中，班主任可以将多元文化建设渗透到教学之中，这可以起到隐性教育的作用，对于学生的品德素养提高有一定帮助。

各种丰富多彩的活动可以让学生的生活充满乐趣，班主任观察到学生对于一些明星过于热衷，将其视为偶像，甚至因为追星而影响了学习，于是便组织学生进行文化活动，主题是找找自己身边的偶像。教师首先让学生开拓思维，想一下除了演员和明星以外，还有什么人能够成为我们的偶像，要如何看待“偶像”这个概念。然后便让学生尝试说说除了明星以外，大家的心中还以哪些人作为自己的偶像。如有学生提出自己想当作家，他认为余秋雨等人也是自己的偶像。教师可以组织学生向偶像致敬，尝试进行相关的文学创作等，以此来开阔视野，激发他们的学习兴趣。在班级中举行各种形式的文化活动有助于让学生展现出自己的真性情，激发他们的活力。

美国教育社会学家杰克逊曾经提出隐性课程的概念，而在丰富德育内涵中推动文化建设正是隐性教育的一种体现，在多元渗透中，学生可以将自己感知到的文化方面的内容转化为道德精神方面的动力，促进他们更好地成长。

初中班主任要体现自己的专业性，在进行丰富德育内涵的过程中巧妙地融合德育内容，成为学生理想的引导者，更好地发挥教书育人的作用，使得班级朝气蓬勃，充满活力。