第五课时隔位退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第五课时隔位退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)（共3篇）

篇1：第五课时隔位退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

第五课时隔位退位减

教学内容：课本第58-59页的例题、想想做做第1-4题

教学要求：

1. 让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

2. 借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

3.要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。

教学重点：遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

教学难点：借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

教学过程：

1. 一.复习

1.出示复习题：

263-164263-184

指名板演，其余学生自己完成。

2.今天我们学习：隔位减。(板书课题)

二.新授

1.出示例1：瞧!图书馆又进新书了。

1)指名读题。买的民间故事有多少本?你会算吗?

2)指名列式。(师板书：204-108)

3)同意吗?那你会计算吗?自己试试看，写在草稿本上。

4)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?

5)他算的对吗?或请其他人帮他。

6)你遇到什么问题了?

(个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办?)

7)我们可以用算珠拨一拨。

请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。

8)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?同桌讨论。

9)你为什么这样算?

请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。

2.教学试一试

1. 生自己先算一算。

2. 你是怎么算的?在小组里说一说。

3. 请一位小朋友上来写一写，说一说。

三.联系巩固

1.想想做做第1题。

1)用竖式计算，并验算。

403-158600-347800-592

2)请你们写在本上，并按步骤检查。

3)独立完成。4)汇报核对。

2.想想做做第2题。

1)请你做一次医生，帮它们治病。2)第一棵树的毛病出在哪儿?你改一改。

3)汇报核对。4)其他树的毛病你能帮忙找出来吗?

5)汇报核对。

3.想想做做第3题

1. 请你自己算一算，再比一比，你发现了什么?

2. 各自计算，进行观察。

3. 开火车对答案。4)你发现了什么?

4.想想做做第4题

1. 图上小朋友在做什么?2)看图，你了解了什么情况?

2. 你能提出什么问题?4)同桌互说，汇报。

四.课堂小结

今天你有学了什么知识?

篇2：第五课时隔位退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

教学内容：课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。

教学要求：教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。

教学重点：教学连续退位的减法。

教学难点：能正确的进行计算。

教具准备：挂图、小黑板

教学过程：

一．复习

1．口算 ：13－6       12－4

33－6       32－4

43－6       62－4

口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。

问：当个位上的数不够减时怎样算？

师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。

2．用竖式计算。623－412       53－4

指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。

3．引入新课：

刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。

这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。（板书课题：退位减）

二．新授

1．教学例题。

问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？

（学生在草稿纸上算一算。）

1） 指名板演。

2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？

3） 不够减时，应该怎么办？  4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？

5） 让学生再试着做一做。    6）核对答案。

问题2：民间故事比童话少多少本？

1） 学生自己算一算，再小组讨论。

2） 你们又遇到什么问题了？（向十位借一后，十位又不够减了。）

3） 以前不够减时我们怎么办的？（向前一位借一。）

4） 师示范，边做边说。

5） 生跟着自由说一说。        6）自己在草稿纸上算一算。

7） 用减法计算时要注意些什么？8）四人小组互说后在全班汇报。

9）小结：在百位上的数相减时，要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以注意退1时最好写上退位点。

三．巩固练习

1．想想做做第1题。

自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。2）生边说，边做。

请三位小朋友上来做。      4）自己验算。

想想做做第2题。

1） 这题完成在本子上，并要验算。

2） 指名板演。  3）集体检查并订正。

1． 想想做做第3题。

啄木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。

1）小组互说，再改正  2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？

4．想想做做第5题。

1） 自己读题。2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。

3） 请一位小朋友上来写。 4）对答案，并订正。

四．课堂作业

篇3：第五课时隔位退位减 教案教学设计(苏教国标版二年级下册)

1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点：

让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学资源：

挂图

教学过程：

一、创设情境，激发情趣

谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。

二、自主探究，体会领悟

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？

学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31=

提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70

3+1=4

70+4=74

谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？

讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：

板书：

43

+31

提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？

学生试算，指名板演。

然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。

2、教学“试一试”

教师板书：43-31=

谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？

学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化，应用拓展

1、 “想想做做”第1题：

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、 “想想做做”第2题：

学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。

3、 “想想做做”第3题：

老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。

指名说出判断的结果，并说说自己的想法。

提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？

4、 “想想做做”第4题：

让学生观察插图，把对话和问题连起来读。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？

5、 “想想做做”第5题：

各自看图填空。

全班共同订正。

提问：你发现了什么？

四、总结评价，点拨学法

谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？

学生相互说一说，再推选代表说给大家听。

（编制者 蒋凤娟）