如何合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心的和谐发展

2023-02-24

1 引言

幼儿正处于思维观念发展形成的初级阶段, 是培养其和谐身心发展的最主要时期。体育活动作为现代幼儿园常见的教学活动内容, 必然应该将身心发展的相关内涵渗透进入其中, 以此实现对幼儿身心发展的培养。对此广大幼儿教育工作者应该合理设计体育活动内容, 切实促进幼儿身心的和谐发展。

2 幼儿活动开展的基本原则

2.1 经常化

体育活动的基本意义是养成幼儿正确的体育活动观念, 使其热爱体育活动, 促进身体素质的提高。对此, 应该将体育活动贯彻于幼儿教育的整体教学活动之中, 避免“三天打鱼两天晒网”情况的发生。同时, 对幼儿身心发展的培养是一个长期的过程, 为了切实实现幼儿身心的和谐发展, 教师在设置体育活动时必须要体现经常化的特点。为了保持幼儿的兴趣, 可以对活动的形式、时间等因素进行适当的修改, 但是却不能随意地放弃体育活动, 这对于幼儿良好生活习惯的养成是极其不利的。

2.2 运动负荷

随着幼儿的不断成长, 其心理素质以及身体素质都会相应地发生变化。对此, 教师在开展幼儿体育活动的过程中, 应该针对幼儿的身心发展情况, 适当地对运动量进行调整, 达到一定的运动负荷效果。一方面, 能够达到更好的体育锻炼目的, 有利于幼儿身体素质的提高, 另一方面, 有益于培养学生的意志力, 实现更好的身心教育效果, 促进幼儿身心的和谐发展。

2.3 多样化

幼儿的身心发展水平较低, 注意形式主要以无意注意为主, 因此, 在进行体育活动的过程中, 其经常会被一些外部因素所吸引, 从而对体育活动失去兴趣。对此, 教师在开展体育活动的过程中, 应该注意活动设计的多样性。具体来说, 就是通过多种形式、多种途径来实现体育活动的目的。如此, 在吸引了幼儿注意力的同时, 极大限度上发展了学生的现象能力, 有利于幼儿的身心发展。

2.4 全面发展

对于体育活动的全面发展原则, 可以从两个方面进行思考。一方面, 是指幼儿园的体育活动开展应该尽量对幼儿的各个身体部位以及机能结构进行全面、协调的锻炼, 促进幼儿肢体能力的协调发展, 避免因锻炼不平衡导致的肢体机能不协调。另一方面, 是指幼儿园的体育活动要实现幼儿的身心全面发展, 在锻炼了身体机能的同时, 达到培养其健康、和谐身心素质的目的。

3 通过体育活动促进幼儿身心和谐发展的策略

幼儿阶段是形成健康身心素质的关键阶段, 对此, 作为幼儿园重要的教育活动内容, 体育活动应该承担起促进幼儿身心和谐发展的重要责任, 促进幼儿的身心全面发展。

3.1 合理应用音乐, 激发幼儿兴趣

随着现代多媒体技术在教学中的广泛应用, 营造良好的活动环境也变得非常方便。因此, 在开展体育活动的过程中, 应该合理使用音乐, 塑造阳光、向上、积极、活泼的活动环境。如此, 一方面能够激发学生的兴趣, 使其更加主动地投入到体育活动中来。另一方面, 能够对学生形成心理暗示, 激发学生的自信心, 达到更好的身心培养目的。在音乐的选择方面, 不可以随意地播放儿歌, 一旦音乐的节奏与活动的内容形式不符合, 不但不会激发学生的兴趣, 甚至会造成活动的混乱, 起到相反的效果。对此, 教师在应用音乐时, 应该结合活动的基本内容, 选择恰当的音乐, 以此达到相辅相成的效果, 实现更好的活动目的。例如:在进行捉迷藏活动时, 可以播放一段节奏较慢的音乐。当歌声响起的时候, 小朋友们可以自由活动, 在歌声停止, 进入间奏阶段时, 全体小朋友都不能动。这样, 能够在极大程度上激发幼儿的活动兴趣, 达到更好的教育目的。又如, 在进行拔河活动时, 可以播放节奏稍快, 比较激昂的音乐, 激发起幼儿的活动节奏, 体现出紧张的活动气氛, 使学生更加充满自信心, 能够更加积极地投入到活动之中。

3.2 贴近生活, 体现实践性

一些幼儿园的体育活动开展仅仅是为了达到锻炼幼儿身体素质的目的, 活动的设计极大程度上脱离了生活实际, 使幼儿不能直观地将活动的内容与实际生活联系在一起。幼儿具有极强的学习能力, 如果体育活动的内容与实际生活有所联系, 学生就能够主动地将活动与生活实际联系起来, 达到更好的身心培养效果。对此, 教师应该精心设计活动内容, 尽量将生活中的劳动元素渗透到体育活动之中, 使幼儿形成直观上的现实联系, 促进身心的和谐发展。例如:教师可以设计照顾花草的体育活动。在活动中, 教师可以带领小朋友们进行种花、松土、除草、除虫等一系列活动, 一方面锻炼了幼儿的实际劳动能力, 同时对于培养幼儿热爱自然、热爱环境的观念具有重要的积极意义。

3.3 丰富活动类型, 促进全面发展

丰富的活动类型, 不但能够使幼儿的身体各部分机能得到均衡的锻炼, 同时, 也能够使学生感受到更多感官上的内容, 达到身心全面发展的目的。例如:幼儿园可以针对不同的时间阶段, 设计不同的活动内容。早晨, 可以设计早操或晨跑活动, 锻炼学生的肢体协调能力以及集体观念。在课间活动期间, 教师可以设计形式丰富的课间游戏, 丰富幼儿的课间生活, 从不同程度对学生的身心素质进行培养, 促进幼儿的身心和谐发展。