《键盘的认识》教学设计

《键盘的认识》教学设计（精选7篇）

篇1：《键盘的认识》教学设计

《键盘的认识》教学设计

教学分析：

本课是小学进行键盘训练的第一课，也是小学生今后与计算机打交道必不可少的一课。通过本课的学习使学生初步认识键盘；掌握操作键盘的正确的姿势、机件的正确方法及键盘的手指分工；认识那些键是基本键、上排键、下排键，使学生很快的掌握操作计算机的本领。

本课大致可分为五部分内容。

第一部分是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为四个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区（即数字键区）。可以根据时间安排，在这里教师多讲一些内容。

第二部分是键盘操作的基础知识。本课对键盘的正确操作姿势做了较为细致的介绍，可见这部分知识的重要。教师在教学时要给与足够的重视，在课上作息值得讲解、练习‘并希望学生边读边照着操作，培养学生养成良好的操作习惯。

第三部分是击键的正确方法、键盘的指法分工，认识键盘上的基本键、上排键、下排键的键位。可利用教学软件辅助讲解和训练。

第四部分是通过“练技能”，让学生们熟练掌握键盘的操作。第五部分是通过课本的“动脑筋”，对本课的内容进行较为系统的复习。

教学目标：

1、基础知识方面：让学生了解键盘的分区，认识键盘上的一些常用键的位臵及操作方法。

2、操作技术方面：键盘操作的正确姿势；学习正确的击键方法；掌握键盘的指法分工及基本键的键位。

3、思想教育方面：通过对计算机键盘的学习，培养学生的动手能力。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点和难点：

重点：

1、常用键位的认识（认识使用主键盘区的四个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）；基本键、上排键、下排键键位的认识及操作练习。

2、掌握正确的指法；使用正确的指法进入输行练习；使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。

难点：掌握正确的指法；能够使用正确的指法进行输入练习；使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。

教学方法：指导学生上机操作，常用键的熟练使用及基本键、上排键、下排键键位的熟练操作。

课时安排：1课时 教学准备：

1、多媒体教学网络。

2、键盘分区图、功能键名称图

3、自制《计算机的键盘》课件或《金三打字通》软件。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。小朋友，通过上几节课的学习，我们知道计算机能帮助我们做许多事情。我们可以利用电脑来听音乐、看动画、玩游戏，甚至还可以用它来学习。今天，我们就一起去奇妙的键盘王国游览，学习控制计算机的方法，让它能按照我们的要求进行工作。你们高兴吗？

二、演示观察，认识四区。

1、了解一下键盘王国的大致情况。[出示课件：计算机键盘]依次闪动主键盘区(兰色)、功能键区(红色)、编辑键区(紫色)、数字键区(绿色)所处的位臵。

一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：

1：主键盘区； 2：小键盘区； 3：功能键区； 4：编辑键区。

1、主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含 字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。

大写字母锁定键：Caps Lock 它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。注：我们可以使用shift 键。

空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下，光标向后移动一个字母的位臵。

数字和符号键：共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。

注：这里我们称这些键为双键。

回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。

跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳1—8个格，在表格中可跳到下一个格。

Shift、Ctrl 和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。

注：几种常见的组合

Ctrl + Shift 顺次切换输入法 Ctrl +空格 中英文之间的切换 Ctrl + Alt + Delete 热启动

2、功能键区：

F1—F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。

退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来结束程序运行。PrtSc Sys Rq 键：可以将当前的屏幕复制下来。Scroll Lock 键：可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。Pause Break 键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。

3、编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。

光标移动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。Insert ： 可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。

Delete ：可删除插入点光标后面的一个字符。Home ：可使光标移到行首。End ：可使光标移到行尾。

Page Up ：可使显示画面向前翻一页。Page Down ：可使显示画面向后翻一页。

4、小键盘区：为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。使用键盘时应注意保持正确的操作姿势和指法。

操作姿势：眼睛的位臵，身体的坐势，手肘的高度，手腕的放法，手指的状态。

指法：

基准键位：A、S、D、F、J、K、L、。使用左右手的除拇指外的八个手指。按照正确的顺序依次放臵。大拇指负责敲空格键，其余各手指分别负责的区域参照下面的手指分工示意图。

方法：均匀有弹性。要迅速返回基本键。

习惯：眼睛尽量不要看键盘，逐渐养成盲打的习惯。

三、让学生看书尝试自学，掌握键盘操作的正确姿势；击键的正确方法；手指的分工。

教师要重点讲解手指的分工，记住八个基本键。注意：不管击那个键，击完后手指应马上回到基本键上。

四、教师讲解。

为了便于对键盘的讲解，这里我们打开一个“写字板”窗口。这时打开的窗口就叫“写字板”，其中空白区域称为编辑区，这里的一闪一闪的竖线，我们称为插入点光标，敲击键盘上的键时，对应的字母、数字或符号就会出现在插入点光标所在的位臵上。

运用金山打字通进行打字练习，主要训练学生基本键的执法。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？请学生汇报，总结所学的内容及学会的操作

篇2：《键盘的认识》教学设计

七年级 赵艳丽

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，学生已经学习了鼠标操作的能力，学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。根据教学重难点安排了五个学习板块，分别是功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区和指示灯区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘五区时，我做了一个课件，让学生在自己的键盘上找到五区，加深了学生对键盘分区的认知力。

篇3：教育游戏《认识键盘》赏析

“认识键盘”是小学信息技术课的起步教学内容, 目的是让学生掌握键盘的分区, 掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。在认识各键盘区功能的基础上, 能根据不同的要求在主键盘区和功能键盘区进行操作。课堂上, 教师应当使学生明确探究目标和思维方向, 同时, 使学生产生强烈的探究兴趣和欲望, 形成思维动力, 引导学生自主探索, 合作交流, 在小组内充分展示自己的思维方法及过程, 通过互相开拓、补充、修改, 促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善, 揭示知识规律和解决问题的方法、途径。《键盘游戏》就是为了解决“掌握键盘的分区”这一重难点而设计的。该游戏的下载地址为http://kj.nettime.org.cn/play.asp?id=1733。

游戏简介

游戏采用闯关的形式, 共分为初级、中级、高级三个级别, 由易而难。学生可以从主界面有选择地直接进入任何一级开始游戏 (如图1) 。在每一个级别里, 又采取了分步完成的方式。初级阶段练习的是键盘的四大分区组装, 主键盘区分组组装, 常用功能键分组组装 (如图2～4) ;中级阶段练习的是字母键按行组装以及功能键、数字、符号键分组组装, 常用功能键逐个组装 (如图5和图6) ;高级阶段练习的是大小写字母对应学习和默拼主键盘 (如图7和图8) 。学生练习时, 直接用鼠标将目标键拖曳到目标区, 如果拼装正确, 目标键与目标区重合;如果拼装错误, 目标键回到原位。

创意说明

基于任务的学习是近年来受到广泛重视的一种教学方式, 尤其在中小学信息技术课的教学中应用更为普遍。如果能让学生像迷恋游戏那样迷恋学习, 远比在郁闷中学习来得有效而持久。本游戏的设计初衷就是将“游戏教学法”与“任务驱动教学法”融合起来, 形成“游戏任务驱动法”教学模式。

1.关键是任务设计

让学生较熟练地掌握字母键位的位置, 是教师比较头痛的事, 练习时易疲劳而无趣。利用键盘游戏, 学生的兴趣就一下子高涨起来, 学生之间也会相互竞争, 从而激发上进心, 将枯燥乏味的练习变成了游戏, 从而达到本课的教学任务。在“游戏任务驱动”的教学模式中, 在教师设计的任务与游戏的配合下, 可以使学生不再感觉到是“要我做到……”, 而是“我要做到……”, 从而自己去分析问题, 并思索如何做才能达到“我要做到……”的目标。

2.以合作学习与竞争机制为要领

游戏任务的设计不仅要考虑到学生个体之间的竞争, 还要将合作学习与竞争机制包含进去, 让课堂中既包含学生的个体竞争又体现团体竞争, 从而培养出学生的合作精神、团体精神以及竞争意识。因此, 本游戏把练习内容设计成闯关大赛的游戏形式, 分成三大关卡。在教学中, 可以在每一关中以各小组的第一名作为组长兼评委, 负责协助本小组其他成员完成任务的同时, 也负责监督、评定其他小组有没有完成闯关大赛的任务, 让课堂上的闯关游戏尽可能的公平公正。以这样的形式使整节课都充满既激烈又愉快的竞争氛围, 从而体现出个人的竞争机制、团队的竞争机制以及小组的合作学习和团体精神。

3.以学生为主体

在游戏驱动教学设计时, 各个关卡、环节要有学生的主体意识。教学过程应该是师生互动过程, 教师应该当好“GM (游戏管理员) ”的角色, 调动所有“玩家 (学生) ”的积极性, 共同搞好这场游戏比赛。

4.把握好玩的尺度

教师在设计教学的游戏活动时要注意玩的尺度, 应该合理、有目的、有节制性地引入、创设适当的游戏活动, 不能以玩代教, 因玩误教。毕竟把课堂教学设计成游戏, 其最终目的是完成教学任务, 而游戏只是作为一种引领学生探究、学习信息技术知识的手段。应该根据学生情况综合多种教学方法去完成教学任务, 而不能盲目地使用游戏任务驱动法。

点评

《键盘游戏》是《信息技术教育》杂志举办的“2007全国中小学多媒体课件大赛”中的作品。可以说, 这个游戏很简陋, 既不能判断游戏是否结束, 也没有计分, 甚至连计时都没有;这个游戏也没有多大“可玩性”, 没有人物, 没有情节, 没有积分、游戏币等激励机制, 就连画面也缺乏卡通元素。之所以拿出来向大家推荐, 是因为这个游戏所展现的理念值得推崇, 即把每一个环节都分解, 都采用游戏的手段进行教学的理念。我想, 这也应该是教育软件开发的一个方向, 真正的教育软件就应该做到这一步。

篇4：认识键盘

关键词：键盘；学习；精准；课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-341-01

课题：认识键盘

教学目标：

知识能力目标：

1、认识键盘，了解键盘分区。

2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况。

3、熟悉正确的指法分工。

4、能够输入字母和数字，学会几个常用的控制键。

情感态度目标：

培养学生养成良好的计算机使用习惯、正确的键盘操作姿势、正确的输入指法，以保证学生的眼睛健康和提高输入的速度。

教学重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

教学难点：双字符键、Shift 和Backspace键以及使用正确的指法进行输入。

教学过程：

一、导入新课

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中。因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。你们今天要跟着老师一起來认识计算机键盘。

二、演示讲解观察，学习键盘分区

1、整体感知键盘分区

（出示键盘分区图）

大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？ 现在请相邻的同学互相指着自己的键盘熟悉四个分区的位置。

2、主键盘区（对应主键盘区图讲解）

主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。

（1）字母键

请同学们观察自己的键盘，找一下26个字母分别在什么位置，看谁找得又快又准。

（2）双字符键

键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学互相考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。

（3）控制键

请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？

（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键Caps Lock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）

三、键盘操作的正确姿势（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）

（1）坐姿端正，身体正对空格键，双脚自然平放在地面上。

（2）手指微曲，与键面垂直，悬放在键盘上方；肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于双眼。

（学生练习坐姿，和周围的同学比一比，看谁的坐姿最标准。）

四、数字、字母和符号的输入

演示讲解：

1、单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

2、输入自己姓名的汉语拼音，然后按编辑区中的“回车键”观察鼠标指针的变化。

3、讲解光标键“←、→、↑、↓”的用法，把光标移动到任意一个字母处。

4、讲解“退格键”、“空格键” 。

5、依次输入26个英文字母。按“大字母锁定键”，然后在新的一行再次输入26个英文字母。学生观察，说出看到的现象。

6、按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。学生观察，说出看到的现象。

学生练习：

1、输入0-9数字。

2、输入26个英文字母（大小写各一遍，AaBbCc形式一遍）。

3、输入标点符号（任意）。

五、课堂小结

今天我们认识了又一位新朋友“键盘”，现在我们一起来回顾一下本节课的主要内容：（抽学生回答）

1、键盘分为几个区？每个区都叫什么名字？

2、正确的键盘操作姿势是怎样的？

3、特殊键的作用与用法（上档键、回车键、空格键、退格键、大写字母锁定键）

篇5：《认识键盘》教学设计

知识与技能：

①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯;

②掌握键盘的正确方法;

③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。

过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。

情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

【教学重点、难点】

重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。

难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。

【教学过程】

(一)、创设情境，激情导入

师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?

谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分五块。

有的面积大，有的面积小;

有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

(打一电脑组件)(课件出示)

生：键盘。

师：大家同意吗?(同意)

师：对，谜底就是键盘。

师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)

师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。

师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。

(二)、触摸键盘整体感知

师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触!下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)

师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)

师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。

(出示键盘分区图，不出示名称)

师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?

(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)

师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

(三)、键盘操作姿势

师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)

(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)

师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观!

师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)

师：好，很好。

(四)、键盘操作指法

基准键的练习：

师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。

师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)

师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)

师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。

师：知道了吗?(知道了)

师：讲解导键的作用。

师：在这里提到了“基准键”，哪些是基准键呢?

师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)

师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)

师：都放好了吗?(放好了)

师：非常好，这8个键就是基本键。

师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。

师：学会了吗?(学会了)

师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。

师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)

师：那现在请你们打开桌面上的“金山打字20xx”选择“键位课程一”来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)

师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。

(五)、课内拓展

师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY“伸出你们的双手，说说

、、、、、、键分别由哪个手指操作。”说给挨着的同学听。

(六)、总结

师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)

(七)结束语

今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。

板书设计：

认识键盘

键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区

键盘操作指法：

导键：F J

篇6：《认识键盘》教学设计

扬中市实验小学 马蓉

一、教材分析

本课教学容是信息技术三年级上册第一单元的第七课《认识键盘》和《指法》的综合设计，从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能，是一堂基础课，关系着以后教学中技能的掌握程度。与原来教材相比，本课教学以完成任务为过程，更注重授之以“渔”，教育学生学会拿工具做事情，因此本节课中以完成输入个人小档案为教学任务，从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件，主要培养学生一定的信息素养，锻炼学生信息运用能力，发挥学生充分想象创造力，激发学生学习兴趣。意在改变学生学习纯技术和纯理论的枯燥，增加学生学习的兴趣。

二、教学策略

根据教材内容和学生认知水平，采取以下教学方法：

任务驱动法：在教学过程中，给学生布置任务，在老师引导下，启发学生通过主动思考、动手操作来发现问题、分析问题、解决问题，来完成知识学习的内化。本节我主要设计层次递进的三个任务：

任务一：对照网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。

设计意图：是本课的基本任务，不仅是为了掌握键盘输入技巧，同时这个个人小档案是具有个性特色的，也是以后课程任务中所需的。考虑到学生键盘熟悉程度不一，速度有异，安排约15分钟操作时间。

·任务二：记事本保存在网上邻居教师机“学生档案”，注意保存的三要素。设计意图：这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固学生掌握情况，今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约5分钟操作时间。

·任务三：模仿、设计表情符号、字符图形添加到“个人小档案”中。

设计意图：实现分层教学，对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣，进一步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。根据课本“随堂练习4”，以模仿提供的图示为主，对于技能一般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形，鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形，时间大致安排7分钟左右。

1、操作演示法：学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激

发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。

3、情景创设法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重难点。

三、学法

提高学生的学习能力，逐步学会独立解决问题：

1．自主学习法：在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。课中的“小帮手”给学生遇到的问题提供了一种解决途径。

2．尝试操作法：学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。3．自我检查法：针对计算机水平不同层次的学生来检验自己掌握知识情况，不仅方便老师了解学生掌握知识情况，更是学生一种独立的表现，新教材中非常突出的特点就是在每课后的“随堂练习”中都设置了自我检查这项。

2、教学目标

根据教材和学生不同的知识层次，制定教学目标： ·知识目标：认识记事本和键盘。

·技能目标：使用记事本和键盘输入，基本掌握正确的指法。

·情感目标：通过输入符号，让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。

3、教学重难点

·重点：用键盘输入字符和保存文件。·难点：功能键的使用。

四、教学过程：

围绕重点难点，发挥学生主体作用：

1、情景创设，导入知识

通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案，将本节课的任务成品展示给学生，直接带领学生进入学习情景。

2、建构新知，驱动任务

（1）键盘输入：由于键盘输入内容大部分学生在小学里已有学到，这部分内容就带有复习的性质，我把键盘输入包括指法等内容融合在一起，通过演示操作一个例子来完成教学任务。这里我通过图示、现场视频等效果来给学生直观性的学习，不仅让学生轻松学，也避免了老师繁琐的讲解。首先，键盘的图解给学生一个整体形象了解，再利用输入有误的简单例句，然后通过一些功能键修改，与此同时，学生在同屏幕上又能看到我键盘的指法输入。紧接着，布置任务一让学生熟悉强化操作。

（2）文件保存：保存操作是本课的重点，是一项时常使用到的技能，同样演示操作并利用任务二掌握保存技能，同时注重细节的点述（修改后再次保存文件时只需直接保存）。当然，接下来的几节课保存操作将会反复出现，通过重复的操练达到技能的熟练，这也是新教材的又一特点，并不讲究一步到位，注重在不同任务中反复这一技能操作达到教学目的。

3、熟练运用，能力培养

最后的符号表情和字符图形是本节中最有趣的内容，学生的兴趣相对比较 高，利用任务三，让学生模仿这些表情添加到记事本，强化保存操作。同时鼓励能力好的学生尝试设计类似表情符号，在课的末尾让学生放松心情，发挥充分想象力，增加课堂的愉悦气氛。

本节课中没有设置学生作品评价这个环节，这堂课教学量比较大，考虑到学生的水平差异比较大，因而这节课主要是以学生完成任务为主，可以在以后的课中进行学生的自评，集体互评和教师点评。

原教材是以知识体系结构来安排章节，新教材打破了这个知识体系，以培养学生信息素养和自主学习为目标，在这节课中以完成任务为主要目的，从完成任务的过程中掌握技能，学会操作【××版小学×年级公开课】指法练习第6课 指法练习

教学内容：上排字母键的分工及击键方法。教学目标：

知识：通过学习，使学生了解Q W E R T Y U I O P十个上排字母键的指法分工及击键方法。

能力：初步掌握打非基本键的指法要领，尝试全键盘练习，提高学生打字水平。情感：培养学生对打字的兴趣和打字的良好习惯。教学重点：学习上排字母键的指法分工和击键方法。

教学难点：打非基本键的指法要领，全键盘练习的尝试。教学准备：自制课件、金山打字通软件 教学过程：

一、复习

1、你会唱英文歌曲“HOW ARE YOU”吗，跟着老师出示的歌词一起唱一唱吧！（自制课件）

2、教师将基本键这一行的字母突出显示，让学生观察这些字母位置的异同？

在比较的基础上加深对基本键的掌握。

3、使用“金山打字通”中的“英文打字→键位练习”（预先将金山打字里面的练习内容进行更换），进行得分比赛，评比今天第一次优胜者。

二、新授

1、教师再次突出显示一些字母，让学生观察这些字母位置的异同，从而引出“上排字母键”的内容。

由于这些键在基本键的上面，所以称为“上排字母键”

2、（上排字母键的指法分工是怎样的呢？）

进入“英文打字→单词练习”，通过学生的尝试，自己探索上排字母键的指法分工。

3、玩“连一连“的游戏：请你将上排字母键与相应的手指连起来。通过“连一连”我们得出了上排字母键的指法分工：出示分工图。

4、在击“上排字母键”时，你认为应该怎样按？

出示“FLASH”课件，让学生说一说击上排字母键的方法： ★ 并跟着课件里的动作模样一下。

通过观察与模仿我们了解了上排字母键的击键时要注意的：（出示注意点）

5、再试一试“单词练习”巩固一下上排字母键。

三、操作

1、玩过“警察抓小偷”的游戏吗？ 我想大家肯定都想当警察，可是今天我们要来扮演一会小偷，而且要想办法不让警察抓到，否则就输了：出示游戏的规则及介绍！

2、学生动手试一试。提醒：怎样打字要快，才会不被警察抓到呢？

3、统计一下有多少同学逃跑成功了！

四、总结

1、通过刚才玩游戏，你发现要成功逃跑，需要做到什么？

篇7：认识键盘教学设计

一、教学内容

本节课所授内容是黑龙江省中小学教学研究室编写的信息技术《认识键盘》，本节课是键盘操作的基础知识,旨在让学生熟悉键盘。

二、学情分析

本课的所授学生为刚接触信息技术课的三年级学生,在本节课之前，大部分学生已经了解了一些有关计算机的常识和一些基本的操作，并对该课程产生了兴趣，这样就为本节课的学习打下了良好的基础。

三、设计理念

紧扣教学大纲和教学内容，以学生为主体，利用引导教学法让学生自主探究、合作交流，使得学生在教学过程中始终处于主体地位，同时教师为学生的学习提供必要的指导，并对学生的学习过程进行激励性评价。

四、教法分析

由于本节课知识比较枯燥，所以本课我主要采用引导法、演示法。在教学时积极引发学生主动探究，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。

五、教学目标

(1)认识键盘的四个基本分区，掌握主键盘区各键的分布情况；(2)学会使用几个常用的控制键，能输入字母和数字；(3)初步掌握指法和正确姿势，养成良好的计算机使用习惯。

六、教学重难点

(1)重点： Enter、Backpace、Shift、Capslock四个常用的控制键。(2)难点：大写字母锁定键和上档健的理解与运用。

七、课时安排

1课时

八、教学准备

多媒体网络教室、课件、键盘模型。

九、教学过程

（一）导入

师：小朋友们，大家请看大屏幕上的人在干什么？（大屏幕播放打电话的场景）

生：打电话。

师：对，我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键，就可以拨通电话，那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢？（大屏幕出示键盘模型）

师：小朋友们，请看屏幕，这就是电脑的键盘，下面我们一起来认识一下这个神奇的键盘。（大屏幕出示课题：认识键盘）

【设计意图】日常生活中最熟悉的“打电话”来引入，激发学生学习兴趣。引导进入课堂，揭示课题。

（二）新授

1.初识键盘

师：键盘是计算机最基本的输入设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。现在我们就来亲自接触一下键盘吧！

师：小朋友，下面请大家把自己的键盘从电脑桌里拉出来，认真观察一下自看会有什么发现？

生：键盘上有好多键，有英文字母、数字、符号、还有一些不认识的。师：小朋友刚才观察了一下键盘，你能尝试给键盘上的键分一分类吗？ 生：字母键、数字键、符号键„„

师：刚才这个小朋友说了他认为的键的分类，这样分正确吗？下面我们来看看老师是怎样分类的？

（大屏幕出事键盘分区图）。

师：小朋友观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：能，由四个部分组成。

师：老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）

师：现在请相邻的小朋友组成一个小组互相指着自己的键盘说说四个分区的位置。

（学生观察辨认自己的键盘分区）

【设计意图】在这个环节设计上先让让学生初步对键盘感知，从而认识键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与 到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

2.认识主键盘区

师：刚才小朋友们已经认识了键盘的分区，并已经知道它们的名字和位置，下面我一一来做介绍，首先我们介绍的是我们键盘上最大的分区—主键盘区。

（大屏幕出示主键盘区图）

师：下面请让小朋友看课本主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：小朋友，通过你们刚才的自学，你学到了什么，能不能告诉老师？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。师：刚才这些小朋友说的非常的好，我们给点鼓励。（生掌声鼓励）

师：小朋友们，刚才大家子自学的时候，是不是发现有好几个键我们不认识，叫不出它们的名字，也不知道怎么用，是不是？

生：是。

师：大家想不想来认识它们，看看它们是不是那么的神秘？ 生：想。

师：下面请大家，按照老师的步骤来做，好不好？ 生：好。

（生在老师的指导下，打开写字板）

师：小朋友们，我们在英语课上已经学会了26个字母，下面我请大家在我们刚才打开的写字板里用键盘上的字母键输入几个字母，好不好？

生：好。

（生在写字板里输入字母）

师：下面请小朋友们尝试一下按键盘上的“Enter”、“ Backpace”、“Shift”、“Capslock”，说说你们能发现什么？

生1：按一下Enter这个键，光标就跳到下面一行了；

生2：按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了； 生3：我按Backpace键时，发现我输的字母向前少了； 生4：我发现键盘上有两个Shift，但是功能是什么我不知道。

师：刚才小朋友发现的都很不错，就是不完全，下面老师来给大家补充一下。师：刚才第二个小朋友说的在按CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，这个时候，我们在试试输入字母看看，它会出现什么现象？

生：变成大写字母了。师：再按一下呢？ 生：又变成小写了。

师：对了，Capslock这个键就是控制大小写字母的，叫着大小写字母锁定键。（大屏幕出示大小写字母锁定键）

师：这是一种控制大小写的方法，刚才在尝试按键的时候，有没有小朋友发现其他的控制大小写的方法呢？

生：用Shift这个键。

师：这个小朋友非常的棒，用Shift这个键同样可以控制大小写字母。（师演示给学生看）

师：小朋友们，是不是Shift这个键是不是只有这个功能呢？

师：下面请小朋友按照我的步骤来做，用手按住Shift键不放，然后按一下有两个字符的键，看看会出现什么？

生：输入的是上面的一个字符。

师：对了，按着Shift键输入的字符就是双字符键的上面一个字符，所以Shift键就叫着上档键。

（大屏幕出示上档键）

师：下面请小朋友们做一个比赛，练习按顺序输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

（生输入英文字母，师对速度快的、准确率高的学生给与表扬）

【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过教师给予学生适当的提醒和讲解，调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心。

3.认识光标控制区、小键盘区及功能键区

师：小朋友们刚才已经基本掌握了主键盘区的有关知识，下面我们来简单介绍一下剩下的三个键盘分区。

（大屏幕出示键盘分区图）师：首先我们来看看有四个箭头的光标控制区，小朋友们，大家利用我们刚才在写字板里输入的字母来看看这四个箭头有什么功能？

（生按四个箭头）

师：我找一个小朋友说说看。

生：按向上的箭头，光标就移动到了上面一行了，按向下的箭头，光标就移到下面一行了，按向左和向右的箭头就分别向前面和后面移一个。

师：刚才这个小朋友讲的非常的正确，光标控制区就是用来控制光标的位置的。师：下面我们来看一下小键盘区，它也叫数字键区，这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。小朋友有没有注意到，在小键盘区的左上角的“Num Lock”这个键控制，这个键是用来控制小键盘区的开启和关闭的，与它对应有一盏指示灯，指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。

（师边讲解边演示）

师：下面小朋友们尝试一下小键盘区的输入。（生尝试）

师：最后我们来介绍一下功能键区，功能键区中的每一个键都具有特定的功能，这里不需要小朋友掌握，只要了解一下就可以，下面看老师演示几个键的功能。

（师演示，如：F1帮助、F5刷新、F11全屏显示等）

【设计意图】本环节所讲内容只要学生简单的了解，并不是本节课的重点，所以主要采用演示法，让学生直截了当接受到知识。

4.键盘操作的正确指法和姿势

师：小朋友们，刚才我们已经学习四个分区的知识了，刚才看到大家在输入字母的时候，大部分人都是用的“一指神功”，还有人做的是歪歪扭扭的，这样的做法对不对的呢，规不规范呢？大家在写字做作业的时候，老师都会要求要有正确的拿笔方法和正确的坐姿，同样的我们在使用的电脑是也有正确指法和坐姿。下面我示范，大家跟着做，好不好？

生：好。

（师讲解指法和姿势，生跟做，教师及时纠正）

【设计意图】正确的指法和正确的姿势是确定输入速度的重要因素，同时这关系到学生的身心健康，本环节教师采用演示并及时纠正的方法，及时纠正学生的错误动作和不良坐姿，让学生逐步养成良好的计算机使用习惯。

（三）巩固练习

师：今天我和小朋友们一起认识了键盘，知道了怎么运用键盘输入字母和数字，下面请大家来完成练习。

1.完成书上的练习；

2.运用我们所学内容输入一些可爱有趣的符号，比如：(⊙ o ⊙)目瞪口呆、(*^_^*)笑、(=^ ^=)猫。（师演示输入）

生完成练习。

【设计意图】三年级学生有共同的特点就是好奇、好玩，当学生看到教师输入的有趣的符号时，他们的兴趣被教师激发出来了，学生带着乐趣去输入字符，这样使得教学难点也就迎刃而解，障碍也就不攻自破了。

（四）总结