激活“手指敲击”的艺术——如何指导低段学生开展高效键盘教学

2022-09-11

对初学的小学生来说, 与简便、“听话”的鼠标比起来, 键盘简直就是“复杂”与“别扭”的代名词。要把键盘教学作为“手指敲击”的艺术, 消融键盘与需求之间的心理距离, 让键盘学习也能使人陶醉。以下是我进行键盘教学的几点感想和收获。

一、游戏化教学——键盘操作的魅力

实践证明, 学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣, 便会由被动变为主动, 由强迫学变为自觉学, 心情会变得愉快, 进而使注意力变得集中和持久, 观察力变得敏锐, 想象力变得丰富, 创造思维更加活跃, 从而保持昂奋的学习劲头。

根据小学生好奇、好动、好玩的特点, 我把键盘教学的起始新课寓于游戏中。刚接触信息技术的学生面对键盘, 迷茫与兴奋同在, 让学生直接操练必然积极有加而收效甚微。

我利用Authorware软件编制了一个学生击键的游戏, 每出示一个键都提示用哪个手指, 敲击对了有优美的音乐, 敲击错了有鼓励的话语, 让学生不知不觉地熟练掌握了击键要领, 并初步认识了字母在键盘上分布, 学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性, 又把键盘的特点展示出来。为了正确的击键, 学生们就必须先纵观整个键盘, 找到字母所在位置, 选择正确的手指, 在这个过程中击键与按键区别不言自明, 通过键盘控制电脑并及时得到反馈的动态交互, 令学生兴奋不已, 充分展示了键盘的魅力。培养了学生学习键盘的兴趣, 开发了学生智力, 还可以促使学生自觉去学习键盘。

二、口诀的记忆——键盘也简单

单个手指击键是初学键盘学生的通病, 究其原因是字母位置不熟悉, 需要找, 找到后贪图快, 不去想指法。而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻, 如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果, 付出的代价是使学生与键盘的心理距离越来越远。在键盘教学中, 抓住键盘本身的固有特征, 用形象、直观的教学方式, 使学生通过联想, 加深对键盘知识的理解和记忆, 往往会取得一些较好的效果。如讲授“认识键盘”一节时, 先提出:空格键、转换键、回车键的键面上有什么特征?然后再通过和学生谈话, 让学生抓住空格键的键面上没有任何字符的特点, 记住按下空格键, 光标向右移动一个字符, 产生一个空格, 其作用主要是用来输入空格。同样抓住转换键的键面上有向上的箭头, 联系到转换键的作用主要是用来输入上标符号。回车键上面是一个转弯符号, 说明是换一行了。用这样的方法, 可以变抽象为直观, 使学生印象深刻, 还能培养学生的思维能力。

三、新异的发现——键盘学习的深入

操作练习是信息技术教学的核心, 很多时候学生对于教师的讲往往不能很投入地听, 他们的注意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。在信息技术教学中, 我们应该善于利用这一点, 能不讲的地方坚决不讲, 充分发挥学生的主观能动性, 通过指导学生自学研究, 提高学习兴趣, 增强探索研究的能力。如果采用单一的训练方式, 很容易让学生感到枯燥无味, 从而产生腻烦情绪, 更何况是本就枯燥的键盘练习呢?因此, 要想激起学生的浓厚兴趣并维持这种兴奋, 就更需要教师多动脑筋, 学会“想花样”。

1. 以输入中文来促进指法熟练。

相比较而言, 学生喜欢输入中文的内容, 这也能与信息技术这门课程的实用性相吻合。既然如此, 教师可以适当改变教材安排的先后顺序, 把教材中中英文输入的内容提前到前面来教。这样一来, 学生学习完英文输入后就可以迅速进入中文输入的学习, 后续的练习时间又长, 又可以在亲切、熟悉的母语环境下进行, 就能够最大限度地消除英文输入的枯燥感而同样达到熟练指法的目的。

2. 学生两两互评练习。

以这种方式练习, 学生之间可以互相监督, 互相促进, 两人争执不下时可以请别的同学或老师来判定。这样, 学生的学习自主性也得到了极大地发挥, 学习效率自然就高。

3. 借助打字软件来练习。

优秀的打字练习软件具有完善的功能、美观的界面、模拟的情境。这对于小学生来说, 无疑是个巨大的诱惑, 练习效果自然不言而喻。

4. 通过比赛来练习。

比赛是一种能够迅速激发学生兴趣的手段, 比赛的形式可以是借助软件, 也可以是教师当“老板”, 学生当“秘书”的“听打”。还可以是背诵语文课文中的某小段的“默打”等。例如, 我在教大小锁定键 (caps lock) 的时候, 我一上课就直接出示大小字母混合的示例, 让学生去操作。大部分学生一筹莫展, 在逐渐响起来的议论中, 我们不难发现, 学生正在强烈地关注学习的内容。在相对平静了一段时间后, 教室里起了一点混乱, 有一位学生尝试出来了 (跟家长学过) 。这个消息对于冥思苦想的其余学生来说, 无疑是极大的喜讯, 在小声的相互探讨中, 学生很快地学会了大小写锁定键的使用。这时, 我再请一位学生作一个小结, 使全体学生达成对使用capslock键使用的共识。这样处理学生印象深刻, 而且给了学生一个信息:键盘原来有这么多功能;产生进一步的想法:键盘还会有哪些功能呢?学生的这这种主动探究的愿望, 使后续的如“退格键”、“删除键”等功能键的学习轻松容易。

摘要：本文通过各种方法和手段激发学生练习键盘指法的兴趣, 最终使每位学生都能够正确使用, 使其在信息时代终身受益。

关键词：低段学生,高效,键盘教学