高职高专英语口语大赛

2024-05-18

高职高专英语口语大赛（共8篇）

篇1：高职高专英语口语大赛

附件1：

第二届全国高职高专实用英语口语大赛

竞赛方案

一、竞赛目的为继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性，高等学校英语应用能力考试委员会（以下简称“考委会”）决定在成功举办“首届全国高职高专实用英语口语大赛”的基础上举办“第二届全国高职高专实用英语口语大赛”。

二、参赛学生

全国各高等专科学校、高等职业技术院校（含本科办职业技术学院）、成人高等院校非英语专业的专科在校生。

三、竞赛的组织

分三个阶段：初赛——由各有关院（校）组织；

复赛——由有关省、市、自治区教育厅（教委）高职高专教育主管部门组

织，请于规定时间将参加决赛的2名选手的详细信息报至大赛组

委会。

决赛——由考委会和高等教育出版社联合组织。

四、竞赛方式与内容

初赛：参照复赛的方式和内容由各参赛院校自定。各校参加复赛的人数由省市自治

区主办单位决定。

复赛：按照决赛的方式和内容进行。

决赛：决赛将采取淘汰方式产生优胜者，将在每个赛项后淘汰1/3选手，最终名次

在最后一部分题目结束后产生。决赛内容由脱稿发言、现场描述和情景交流三部分组成（详见附件：第二届全国高职高专实用英语口语大赛样题），每位选手依次进行，比赛完毕后依次报分并按总分报出名次和成绩。

1．脱稿发言：参赛者抽取一篇应用性文字（150个英语词左右），准备20分钟后进行脱稿复述。要求语音语调正确，表达自然流畅。文字内容包

括：欢迎辞、会议主持人讲话、节目主持人讲话、导游辞（日程安排、景点介绍等）、答谢辞、告别讲话、欢送辞等。

2．现场描述：参赛者抽取一幅表现某一情景的画图、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。陈述时间为3分钟。

3．情景交流：参赛者抽取一个题目，由一位主试对参赛者进行一对一的现

场交谈。交谈内容涉及以下方面：

 一般日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游

览、就诊等；

 企业介绍：历史、现状；

 产品介绍：类型、性能、规格、市场、销售等；

 涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等。

五、评判标准

初赛：由各参赛院校自定。

复赛：评判标准与决赛相同。获奖人数由省市主办单位决定。

决赛：三个部分分别按0分至10分记分。总分计算方法：去掉一个最高分，去掉一

个最低分，取其他分数的平均分计入总分。总分小数点计至2位数，如：9.23分，8.79分，9.67分，等等。三个部分的分数相加后乘10，即为总分，如参赛者A为(9.77+9.34+9.80)×10=289.1分，参赛者B为（9.88+9.56+9.44）×10=288.8分。最后按总分的高低决定名次。如果总分相同，则根据第三部分的分数高低决定名次；如第二和第三部分的分数都相同，则名次并列。

六、评委会的组成初赛：各校自定

复赛：由5~7位国内外专家组成（最好有企业的代表作为评委会成员）

决赛：由7~9位国内外专家组成七、获奖设置

一等奖3名(价值10000元的奖品)，二等奖6名(价值5000元的奖品)，三等奖若干名(价值3000元的奖品)。

八、竞赛日程

1． 2005年6月之前各参赛院校组织预赛。

2． 2005年9月30日之前全国各地完成复赛。

3． 2005年10月18日各地区复赛组委会报决赛名单（每个省、市、自治区限报2

名）。

4． 2005年11月在北京举行决赛和发奖仪式(具体时间另行通知)。

九、大赛费用

复赛拨款：每省、市、自治区各1万元。

十、竞赛组委会

主任：刘鸿章、孔庆炎、刘援

副主任：余渭深、安晓灿、刘黛琳、杨亚军、向前进、周龙

委员：考委会其他成员、各省市自治区教育厅（教委）高教处（和负责高职高专教学的职成处）负责同志

组委会办公室成员：周龙、罗鹏、闵阅、蔺启东

十一、参考书目

1.2.3.4.5.6.7.8.9.《高职高专教育英语课程教学基本要求》《高等学校英语应用能力考试（口试）大纲和样题》《高等学校英语应用能力考试口试指南（附MP3）》《新编实用英语》系列教材《实用英语》（第三版）系列教材《英语（高职高专版）》系列教材《英语（非英语专业专科用）》系列教材《实用交际英语》系列教材《畅通英语》系列教材

篇2：高职高专英语口语大赛

一、竞赛项目指导思想和基本原则

1.指导思想：适应国家大力发展职业教育需要，按照高等职业教育人才培养目标要求，促进高等职业教育英语课程教学改革，培养和提高高职学生英语应用能力，展现我院高职学生英语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习英语的积极性。

2.基本原则：以实用为主旨，以应用为目的。

二、竞赛目的英语教学服务于专业教学改革，服务于日益国际化、全球化的经济社会发展。职场需要具有较强英语应用能力，尤其是口语表达能力的专门人才。通过竞赛提高高职学生英语交际能力，并为我院高职英语领域的专家、教师搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。

三、竞赛内容与规则

1.竞赛内容：

竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过图表描述和交流等环节，考查参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力。竞赛内容包括两部分：图标描述，现场问答；职场或生活情景模拟，现场交流。

竞赛分为预赛和决赛两个阶段。

预赛阶段包括两个环节：

（1）以各班为单位，参赛者可围绕大学生活、社会和经济热点问题等话

题进行演讲。时间不超过3分钟。

（2）评委就参赛者演讲相关内容进行提问，选手即兴作答。回答时间不

超过2分钟。

决赛阶段包括两个环节：

(1)参赛者抽取一副反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解的基础上对其进行

口头描述和观点阐述。时间为3分钟。

(2)评委就选手的描述或阐述的相关内容对选手提出一至两个问题，选

手即兴回答，回答问题时间不超过3分钟。

2.竞赛规则

（1）预赛规则

评委对参赛者两个比赛环节（演讲和即兴问答）的表现进行计分（按0分至10分记分，小数点后保留1位）。计算方法：去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分。平均分计至小数点后2位，如：9.23分、8.79分等。预赛按比赛分数高低决定进入决赛的名次。

预赛决出英语专业组和非英语专业组共约20名选手参加总决赛。

（2）决赛规则

参赛选手半决赛的成绩不带入决赛。

决赛评委对参赛者两个比赛环节（图表描述和现场问答）的表现分别计分（按0分至10分计分小数点后保留1位）。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其他分数的平均分（计小数点后2位），两项平均分之和为选手的最终得分。

四、竞赛项目时间安排与流程

1.时间安排：

预赛于6月7日—6月10日在各班进行。

决赛于6月15日进行

2.竞赛流程

预赛基本流程（略）

决赛基本流程：

（1）主持人开场（10分钟）

（2）介绍到会的领导、评委、嘉宾

（3）相关领导致辞

（4）决赛

（5）专家点评和颁奖仪式

五、竞赛项目组织与管理

本赛项由咸阳职业技术学院教务处主办，师范教育系承办

参赛班级：师范教育系07级五年制高职各班级；09级和10级三年制高职各班

级班级

组委会成员：

主任：

副主任：

委员：

六、评分标准的制订原则、评分方法、评分细则

1.评分标准制订原则：公平、公开、公正；客观反映选手的英语口语实用交际能力。

2.评分方法：大赛每个竞赛项目基本依照“内容、条理、逻辑、语言”四个方面进行评定

3.评分细则：以10分为满分，5分为最低起评分，从5分开始，每1分都分为1个级别。

图表描述部分具体评分标准如下：从“内容、条理、语言”三个方面评定。9 ～ 10 分：内容完整充实，能很好地就主题发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用语言准确。～ 9 分：内容完整充实，能就主题有一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达尚流畅；语言较丰富,使用语言正确。～ 8 分：内容完整；逻辑性较强，表达基本流畅；使用语言基本正确。6 ～ 7 分：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确。5 ～ 6 分：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确。分以下：达不到5分者，参照以上标准所涉及的方面酌情给分。

七、奖项设置

大赛初步拟定约60%的参赛选手获奖。其中一等奖2名(“英语专业组”和

篇3：高职高专英语口语大赛

一、竞赛组织与奖项设置

本次比赛由重庆市教育委员会和重庆市人力资源和社会保障局主办,重庆科技学院承办。共有来自重庆地区的31所高职高专院校的38名选手参加。这38名选手由各高校通过本校的初赛在英语专业和非英语专业学生中各选派1人参赛。参赛选手分为英语专业和非英语专业两个小组进行比赛,并决出12名选手进入决赛。进入决赛的选手再次角逐,产生最终的一、二、三等奖。根据重庆市比赛奖励相关规定,分一等奖(占参赛人数的5%),二等奖(占参赛人数的10%),三等奖(占参赛人数的25%)。我校参赛选手所在的非英语专业组共有参赛选手31人,其中设有一等奖2名,二等奖3名,三等奖8名。由此可见,竞赛奖项的争夺是比较激烈的。

二、竞赛方式与内容

本次比赛由两个环节组成:现场描述环节和情景交流环节。现场描述环节中要求参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等,根据给出的说明(如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、情景介绍等)进行口头陈述,准备时间为15分钟,陈述时间为3分钟。情景交流环节时由一位主试官根据参赛者抽取的图片内容与参赛者进行一对一的现场交谈,交流时间为3分钟。

三、竞赛培训安排

由于有了上次比赛的一些培训经验,本次比赛相对要从容一些。但是本次比赛从通知报名到选手的最终确定到最后的比赛日期仅仅一个半月的时间,备战培训的时间是非常紧迫的。在这样紧迫的时间里对英语基础并不是很突出又没有缺乏比赛经验的选手来说也是很大的考验。如何在短时间内尽量的提升选手的参赛能力成了重中之重。根据比赛环节要求,指导老师本着认真负责的态度,在评估参赛选手英语口语水平的基础上,合理安排培训课程,进行有针对性的培训。总体上,首先让该选手熟悉了解比赛赛制和竞赛环节;然后以往届比赛样题为依托,分别对现场描述和情景交流两个环节的图片进行练习和讲解。

1. 预热阶段。

本阶段是从老师和选手初次见面时开始。首先让选手了解熟悉比赛时间、赛制以及比赛环节。详细剖析比赛样题的内容及要求、解答疑问。要求选手每天都安排时间阅读英文报刊杂志(21st Century,China Daily等),选取其中表现某一情景的图画、图表、广告等,内容包括进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等;情景描述的文字材料。并选取典型句型大声朗读背诵。并熟练掌握现场描述的基本句型和描述技巧。

2. 现场描述环节。

“职场描述”(Presentation)题型以图表为主,题材广泛,涉及经济、政治、文化、社会、生活、人口等等多方面的内容。首先,指导老师会让选手熟悉图表的归类,通常有饼状图、柱状图和线形图等。图表主要说明一个事实或者现象,通过对图表中所反映的具体数据的说明、分析、比较,对某种事物或现象的事实或变化情况等加以说明,并提出结论或看法。通常分以下几步作答:第一,通过图表已给信息和图表分析确定其主题思想。通常用固定的套用句式表达,如:“As the bar chart shows,the number of people move from rural area to urban area increased dramatically during the years of 1920 to 1960”。第二,通过比较分析图表中的数据,找出图表中各个信息之间的关系,围绕主题对其进行分类描述,而不是逐一对数字进行描述。第三,描述时要注意表达的多样性和逻辑性。多样性是指同一个句子要变换不同的句型,人作主语或物作主语,而且表达同一个中文意思要选取多样的词汇和短语。如表示上升就可以有“increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up”等的表达方式,这样既不让听者觉得乏味,又能展现选手的英语功底。逻辑性是指描述要有条理,参赛者要利用“first,second,last but not the least”等词语体现选手逻辑性的连接词用到各个分类描述中,让评委们看出选手的思路是清晰的。最后,在描述的结尾也就是现场描述画龙点睛的地方,参赛者要透过现象看本质,发现问题所在,并就问题提出解决措施,或者切合自身实际表达自己的观点,最好还能恰当联系当前的时事,哪怕是点到即止。

就我校选手而言,由于时间紧迫,首先需要选手理解Part2 Presentation的任务要求(准确含义、关键词、规定时间)、理解背景材料内容(关注每个细节信息,不理会无关信息、特别注意图表与文字的关系)、快速拟定讲话的提纲(开场白、总介绍、分布阐明内容)、分步展示提纲。在训练过程中必须将自己放在材料规定的角色位置上。简而言之,第一部分要求选手以演讲的形式对图表中的数据变化作出描述;第二部分要求选手在图表分析基础上谈谈数据变化背后的原因。因此,在培训过程中,第一部分就要求选手首先找到演讲的感觉,并且是脱稿演讲。面对评委老师和听众要充分展现自己自信的姿态,声音洪亮,吐字清晰;然后仔细专研图片内容,分析图表中数据变化走向,找出数据之间的共同点,对比数据中的差异,熟读各数据的英语读音,并灵活运用不同的英语词汇和句型进行表述。第二部分的原因分析是开放性回答,没有固定答案,这个环节就需要选手在之前预热阶段搜集资料的基础上更多的了解国内外的实事动态,社会民生情况,并养成习惯结合自身情况进行分析。

3. 情景交流环节。

情景交流环节,选手抽取一个题目,由一位母语为英语的主试官与选手进行3分钟的1对1的现场交谈。交谈主要是主试官提问,选手回答的形式进行。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。如果说现场描述环节是对选手英语口语的演讲性展示,情景交流环节更是对选手语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。因此,指导老师在对选手的培训过程中需要提高强化选手的听说能力,能听懂主试官的问题,听不懂问题一切都无法进行下去,这就要进行实战练习让选手找到比赛的感觉。

在加强提高选手听说能力的过程中,由于选手是初次参赛,毫无此类比赛经验,就需要指导教师对选手进行示范性训练。要求教师用规范的语言来给选手做出示范,教师规范的语言是培养学生口语的最好示范。然后选手在平时积累中坚持收听VOA、BBC等,一方面锻炼自己的听力,另一方面也可加深选手对时事新闻以及英美文化的了解。当然,除了听,说也非常重要。选手可以在收听VOA慢速英语的时候以听写的方式把每句话写下来,听写的时候选手会发现虽然句子是听懂了,但是很多细节的单词、吞音等在泛听的时候是根本没有抓到的,而这样是不利于选手输出自己的句子。所以,在听写的过程中不仅进一步强化了听力还让选手对句子的把握更加透彻。听写完了,选手反复朗读听写出的句子,然后跟着录音反复跟读。这是一个培养语感的过程,也是让选手从舌头打转到流畅自然的过程。通过听写,进而反复跟读,直到背诵,选手的听说在无形中将会得到很大的提高。

在具体培训过程中,由指导老师扮演主试官,向选手提出问题,选手根据问题现场回答。选手首先要看懂第二幅图片的主题,通常是一个广告,然后看清楚图片当中的每一个细节,因为任何一个地方都有可能是主试官提问的点。

每次培训时指导老师们都要求选手严格按照比赛要求,15分钟之内看图表和图片,3分钟之内完成现场描述,3分钟之内完成情景交流。之后指导老师再分别点评,提出改进的建议,整理出图表描述相关句型。整个培训过程中,选手的主观能动性很强,随时和老师交流心得体会,还利用业余时间专攻各类句型,找到演讲的感觉。一段时间的培训后,其演讲能力、英语口语能力和图表分析能力都有显著的进步。

四、结束语

高职高专英语口语大赛每年一届,对指导老师和选手都是一种考验和提高的过程。笔者认为在培训过程中,首先要制定合理的培训方案,然后在培训过程中的实战演练是必不可少的。贯穿整个过程最重要的是发挥选手的主观能动性,积极主动的根据老师的安排进行培训和自主的练习积累。只有选手自身急切的想取得进步进而获得奖项才能顶住比赛的压力根据老师的指导积极准备、合理的安排备赛时间最终沉着参加比赛。当然,大赛的目的还需要广大教师以赛促教,通过在培训过程中发现的教学上需要改进的地方加以改进,促进教师优化教学内容及教学方法,培养学生对英语学习的兴趣与动机,让学生主动积极的投入到英语学习中去,真正为培养适应社会发展要求的高素质技能型人才服务。

与此同时,高等院校学生职业技能竞赛英语口语大赛的举行,不仅为广大学子搭建了英语学习和交流的平台,更为选手们提供展示个人风采的舞台。希望各位参赛选手都能更好的展现自己的风采!

参考文献

[1]王艳宇.浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验[J].佳木斯职业学院学报,2015.

[2]李艳慧.如何备战全国高职高专实用英语口语大赛[J].科技资讯,2014.

[3]高天.“全国高职高专实用英语口语大赛”试题及策略分析[J].科教文汇旬刊,2012.

[4]郑苹菲.高职高专实用英语口语大赛培训对策简谈[J].青年与社会·中外教育研究,2009.

篇4：高职高专英语口语大赛

[关键词]高职高专;实用英语;口语大赛;培训

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0062-02

英语教育的目标正在从语言能力转向沟通能力,从注重单一技能转向注重多重技能的综合能力培养。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:高职高专英语课程教学的目的为:学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力奠定基础。

高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。其中,英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。高职高专实用英语口语大赛正是在这种英语教学的发展趋势下孕育而生的。笔者曾担任多场实用英语口语大赛选拨赛评委,同时,先后两次负责学院选手赛前辅导工作并在2007年指导学院代表获得第四届实用英语口语大赛广东省赛区一等奖。以下笔者将总结以往经验并根据实用英语口语大赛的特点提出相关的培训对策。

一、“实用讲演”培训对策

实用讲演的内容为150字左右的应用性文字,参赛选手抽选准备15分钟后进行脱稿复述。根据选手的语音语调、流利程度及朗读表情进行评分。根据这一标准,笔者从语音训练、内容风格、识记背诵三方面对选手进行了相关培训:

1.模仿策略提高语音语调的准确性

好的发音可以给听者留下好的印象。演讲时发音应清晰、流畅、响亮,节奏有起伏、有快慢、有轻重,才能形成口语的乐感,才能悦耳动听,引起受众共鸣。通过要求选手模仿VOA慢速英语听力和电影原声带,提高选手语音语调的准确性。

2.指导学生识记背诵的方法,加强自述、复述的训练。

指导学生识记背诵的方法,即在理解内容的基础上通过关键词来辅助记忆;在了解结构层次的基础上背诵,背诵时心口并用,达到“使其言皆出吾之口”,“使其意皆出吾之心”。加强学生限时自述、复述的训练,让学生大量阅读相关文章,然后进行理解性和记忆性的训练。

3.把握演讲内容,定准演讲风格。

实用讲演内容包括欢迎辞、会议主持人讲话、节目主持人讲话、导游辞(日程安排、景点介绍等)、答谢辞、告别讲话、欢送辞等。不同的演讲内容应体现出不同的演讲风格和感情基调,如会议主持人的讲话要让听众感觉轻松而高效;欢送辞则要让听众感受到演讲者的诚挚和依依不舍。

二、“现场描述”培训对策

参赛者抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等,根据给出的说明进行3分钟的口头陈述。分别从内容、条理、语言三个方面评判选手表现。比赛已经从语言的比拼向思想的比拼发展,除了基本的语言能力,这部分对选手的分析能力、逻辑思维能力等综合素质有更高的要求。

1.快而准,抓住图表关键信息。

图表就像是“数字地图”,可以让看的人一目了然。成功的演说者应该就这些数字、图表加以诠释,让听众即刻掌握这些数字之间的关系。针对在校学生对图表分析相对薄弱的现状,笔者整理了大量雅思学术类写作、BEC写作以及公司报告的图表、示意图、曲线图对选手进行专项训练,强化其在短时间内观察、分析、抓住图表关键信息的能力。

2.专业词汇、表达法的积累

大量的积累、背诵常用的表达句式、专业词汇,可以帮助选手在第一时间把图表的意思准确、专业地表达出来。如有条件,组织选手参加一些商务演讲活动或观摩相关视频,让学生无论从言语表达和态势语运用上都能更加专业到位。

三、“情景交流”培训对策

参赛者抽取一个题目,由母语为英语的一位主试对参赛者进行3分钟的一对一的现场交谈。交谈内容通常涉及一般日常交际、企业介绍、产品介绍和涉外业务等方面。情景交流部分是对选手的语用能力、快速反应能力、临场应变能力和知识面的综合考验。要结合平时的教学,有意识的培养选手运用英语的习惯。

1.强化听说,实战演练。

加强听说技能的培养是有效交流的前提。首先,教师平时应注重加强示范性训练。教师规范的语言表达,是培养学生口语的最好示范。准确明晰具有科学性;循循善诱具有启发性;生动活泼具有形象性;幽默诙谐具有趣味性;抑扬顿挫具有和谐性。有规范的语言输入才能加速学生语言的输出。其次,坚持收听VOA、BBC等,一方面可锻炼听力,另一方面也可加深选手对时事新闻、英美文化等的了解。

除了听,还要创造说的机会。英语课堂、英语角、口头日记、同伴演练、英语聊天室等,都可以帮助选手应用目的语进行有效地交流。

2.优化选手知识结构,拓宽知识面,加速知识更新。

在平时的课堂设计中,教师不应将授课内容局限于课本语言材料,而应当增加适量新鲜的、有争论的、来自真实社会生活的材料,或者将教材固有的内容、背景与现实生活相结合,启发选手回到当下,进行思考。

3.澄清问题,礼貌回应,恰当使用幽默。

交流的过程中,难免遇到一时听不懂得问题,千万不要胡编乱造。正确的做法应该是有礼貌地澄清问题,例如“Sorry, do you mean…?”或“I beg your pardon?”让整个交流无障碍地继续下去。整个过程,都应表现得礼貌大方,回答要与角色身份相吻合。沟通的过程中如能恰到好处地展现选手的幽默风格,将会让整场的表现更为完美。

除了针对比赛三方面内容的培训对策,选手的选择,态势语的使用、心理素质的训练等方面也是培训过程中不容忽视的问题。总之,培训教师如能把握好比赛的性质和特点,在平常教学中充分意识到语言的实用性,赛前对选手进行针对性的训练,定能帮助选手在实用英语口语大赛中超越自我,更重要的是,激励学生更加积极自主地学习英语,应用英语。

参考文献

1 Connie Gibson.英语演讲实训指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2008

2 宿玉荣、王帆.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2006

3 祁寿华.英语演讲艺术[M].上海:上海外语教育出版社,2005

篇5：高职高专英语口语大赛

为了认真贯彻教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会关于在2011年上半年举办第二届“全国高职高专英语写作大赛”的决定，以大赛为契机，激发学生对英语写作的兴趣和热情，进而提高学生的总体英语写作水平，促进我校英语教学的总体发展。3月12日，我校主办的“2011年高职高专英语写作大赛”在304，305,306三室举行。

下午2点30分，比赛正式拉开序幕。赛场上，监考教师宣读了本次比赛的宗旨，要求各位同学认真对待，严格考试。紧接着，教室只听到“沙沙”细响之声，每位考生都奋笔疾书，挥洒手中的笔，认真写下自己满意的答卷。充分展现了自己的英语写作能力。

此次比赛，极大的激发了我校学子对英语写作的热情，一定程度上提高了英语写作水平。同时，对加快我校英语教学改革的步伐和促进英语教学能力，具有极大的进步意义。

篇6：高职高专英语口语大赛

一、引言

高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务的管理第一线需要的高技能人才的使命。近年来，国家对职业技术佳偶越来月中国式，提出要前面提高高等职业教育的教学质量，以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会主义现代化建设需要的高素质技能型专门人才。作为高职教育的重要组成部分的高职英语教学也顺应了时代的发展需求，将英语教学紧紧与各职业岗位联系起来，强化学生职业能力的培养。而作为检验全国高职高专院校教学水平和学生专业能力、职业能力的一个重要手段的职业院校技能大赛英语口语项也应运而生。

英语口语技能大赛是在2011年纳入全国职业院校技能大赛的，单其前身呗冠名为“去全国高职高专实用英语口语大赛”在在2004年就开赛了，迄今为止已经成功地举行了9届。大赛旨在提高高职学生口语表达能力和职场活动中能熟练运用英语的综合能力，引领其他专业向国际化领域输送高端技能人才，为培养国际型的人才提供人才储备。在全国职业技能大赛举办前，各省都会开展省级职业技能大赛，江苏省高等职业院校技能大赛（英语口语技能比赛）作为展示职业院校学生英语口语才能的平台，以“职场实用口语”为背景知识，强化大学英语口语的技能要求。全部竞赛项目围绕高职高专学生在职场中有可能涉及到的英语口语交际内容和技能。

二、江苏省职业技能大赛（英语口语）的概况及培训建议

（一）、概况

为继续深化高职高专教育英语课程教学改革，进一步展现和提高高职高专学生英语口语表达能力，激发广大高职高专和成人高专学生学习英语的积极性，展现职业院校的英语教学成果，特别是口语教学的成果。英语口语技能赛项作为展示职业院校学生英语口语才能的平台，突出了“职场实用口语”的特色，全部竞赛项目都围绕高职高专学生未来将要涉及到的英语口头交际内容和技能。通过竞赛，检验高职高专英语教学改革成果，激发了高职高专院校英语教学改革的主动性和积极性，全面提升高职高专英语职业人才培养工作水平。

竞赛包括初赛与复赛，初赛为复述环节，复赛包括现场描述、情景交流、即席辩论三个环节。初赛和复赛分两场进行，复赛第一阶段为现场描述和情景交流，第二阶段为即席辩论。复述环节参赛选手抽取一篇英语短文准备，然后逐一进行脱稿发言。现场描述环节参赛选手抽取一幅表现某一情景的图画、图表、广告等，根据给出的说明（如进出口额、市场变化、人口变动、生产状况、生产指标、景点介绍等）进行口头陈述。情景交流环节参赛选手抽取一个题目，由一位外籍主试官对参赛者进行一对一的现场交谈。即席辩论环节参赛选手进行抽签分组，每两人一组进行即席辩论。首先正、反方分别对各自命题进行陈述，然后双方针对对方的观点进行反驳辩论。

初赛复述环节选手准备时间15分钟，比赛时间2分钟。复赛现场描述和情景交流环节阶段选手准备时间15分钟，比赛时间6分钟，即席辩论环节阶段选手准备时间10分钟，正、反方对各自命题进行陈述各有1分钟时间，正、反方进行观点反驳辩论时间总共3分钟。

（二）、培训建议

第一、比赛选手的选拔工作非常重要。巧妇难为无米之炊，英语的积累是个漫长的过程，因此，要在初期校内选拔选手时就按照比赛的各个要求和流程进行。经过一届比赛的实践，我们发现挑选合适的参加选手非常关键。这项比赛的选手最好具有以下素质：（1）、学习态度端正，能吃苦耐劳，持之以恒。培训要占用学生的业余时间，且持续时间较长。（2）、扎实的英语基本功。这样的选手能够准确把握复述中短文表达的意思，同时能有准备的语言表达出来。（3）、发音清晰、没有口音。（4）、心理素质过硬，有较强的抗压能力。第二、复述培训有两位指导老师，培训效果不错，选手比赛时感觉也非常好，自信、有把握。

1.复述培训中，在复述文章选择上，简单和困难的文章交替练习，篇幅也有长短之分(今年比赛的文章字数在160~170字左右)，确保学生能够比较好地适应比赛中有可能会出现的各类情况。

2.在复述培训中，以模拟比赛的形式让学生熟悉比赛的氛围，锻炼心理素质，同时对其复述内容进行现场录音并根据其指正评价，对其出现的问题进行有针对性练习，如语音、内容衔接等。

3.在复述内容选择上，参考了《高等学校英语应用能力考试口试指南》及《全新版大学英语(第二版)综合教程》书中部分文章的内容，这两本书中的内容贴近生活实际，选文情理兼顾，语料丰富精当。

4.锻炼学生对时间的把控能力也非常重要，要让学生说满1分45秒钟，同时也不要超过2分钟。因为时间过长或者过短都会严重扣分。

第三、加强“图表描述和情景交流”的应试能力。根据学生在比赛现场的表现来看，并没有发挥出平时训练的水平，尤其是现场描述部分很多句型都没能表达出来。不过，学生个性的不同会实际影响到情景交流的环节，积极主动和外教交流的一般效果较好。

1.提前进行图表描述和情景交流的内容。从本次培训来看，学生学会英语的相关表达比较容易，但要内化成自己的能力，尤其是临场比赛的能力则要长期的练习，显然2个月的时间略显仓促。可提前进行该方面尤其是现场描述的培训。

2.对图表描述和情景描述分别培训。这两部分虽然在比赛过程中是同时进行的，但是内容并没有联系。图表描述侧重于句型操练、结构把握以及丰富内容，比赛时间是3分钟，一定要让学生说满3分钟，否则会严重扣分。情景交流需要有外教参与，提醒学生尽快进入角色，积极主动与外教沟通。

3．模拟比赛的真实场景，加强学生的临场反应和综合素质。比赛虽然是对英语能力的考核，但也反应了学生英语之外的综合能力。培训的时候，我们特别模拟了真实比赛的各个细节，包括场地、话筒、服装等考量，考虑到可能出现的各种不利因素，注重心理素质的辅导。

第三、科学合理安排培训时间。培训时间在安排上可以更加紧凑一些，保证学生的新鲜感和休息时间，此外由于大部分的培训时间需要避开学生正常上课时间，所以难免会占用学生的晚自习时间，因此需要和相关院系的辅导员进行及时的沟通。

第四、严格考勤管理制度。在学生考勤管理方面希望学院或相关二级学院出台正式的奖惩制度，使得学生能够积极有序地保证培训训练的时数和效果，如对于全勤出席的培训学生折算选修课学时、对于已加入培训却无故多次缺勤的学生在平时学生考评分上进行一些相应的扣减等等。

三、高职英语教学的改变方向和策略

高职院校学生的生源来源高中、中专学校、技校，英语基础参差不齐，大部分同学的英语基础比较薄弱。大多数高职院校重视专业课的教学，而将英语课时压缩，甚至梅花走的英语课时仅为2课时。同时，很多学生由于在中专或高中阶段没有打好英语基础，对英语学习缺乏足够的兴趣，不明确自自己学习英语的目的，大多数学生词汇聊很少，英语口语表达能力更加欠缺。部分学生英语学习一旦出现困难，就彻底放弃学习英语。以上种种状况严重影响了高职英语教学任务的顺利完成，很多同学除了畏惧各种英语考试，同时对各种英语竞赛更加敬而远之。迄今为止，参加英语口语技能大赛的学生基本上是英语学习成绩优秀的学生。

2000年教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中规定：“高职英语课程的目的是：经过180~220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。由此可见，英语口语技能大赛旨在提高高职学生英语口语的能力的目的正好与高职英语课程的教学目的和教学要求相契合。英语口语技能大赛是高职英语教学的导向标，对高职英语教学起着积极的启示和指导作用，各职业院校英语教师们要密切关注英语技能大赛，不断进行高职英语教学改革，更好地顺应时代的要求和变化，全面提升职业院校的综合素质。

（一）、课程建设方面

英语口语技能大赛从省级到国家级，都是对学生的理解力、记忆力、逻辑思维能力、临场反应和知识的广度和深度等比较全面的考察。语言和其他理工科类技能略有不同，它需要师生在长期的学习中逐步积累，紧紧靠赛前培训这种临时抱佛脚的想法根本行不通。学校只有在课程建设和教学内容上有所创新才能在大赛中取得好成绩。

教材是教学的重要资源，是教师教学和学生学习的重要参照物，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据。英语口语技能大赛考核内容都与现阶段学生所学专业相关，都是与行业密切相关的主题，例如日程安排、接待来宾、酒店服务、景点介绍、产品介绍、市场行情变化介绍等。高职英语的教材设计不但接近与生活，让学生们在感官上更易于接受与理解，也要包含学生们将来就业可能会接受和理解，也要包含学生们将来就业可能回接触到的行业知识。当然在具体的操作案例中，授课内容应该突出交际性和实用性。选用的语言材料要多样化、要内容生活化、趣味化、语言风格具有多样性。教师有必要在课堂上为学生提供真实的情景，让学生“视觉、听觉、情感和语言”多方位去加深对语言的理解和所学知识的掌握。

（二）、改革教学方法

语言类教学往往陷入“解生词---将课文---举例句”的这种三部曲教学模式。长期以来，外语教学注重对课文的讲解、语言知识的传授、句式语法的分析、对词汇的解释、举例和练习。这样的教学没有把学生作为主体，脱离了真实的语境，缺少即时即场的思想、情感、关注、形成等互动型应用型的、无效或低效的教学。很多时候，我们学生就只会做题，不会交流和沟通的哑巴外语人才

语言的教学离不开经常性的、有针对性的实践练习，在课堂上通过任务驱动、情景教学等方法，让学生“行中知”，“做中学”，完成让学生在自己在活动过程中去发现和归纳，最后老师评价和总结。事实上，仅仅靠课堂输入远远不够，还须靠大量的练习去巩固，让外语成为自己身体的一部分，用外国人的思维逻辑来沟通和交流。

（三）、改善教学评价模式

(四）、加强师资队伍建设

篇7：高职高专英语口语大赛

Paper 1

Suppose you are a programmer in a software company and you felt stressed, but you have successfully overcome it.Now you are asked to make a short speech about how you handled it to your colleagues at a meeting.Q1: do you think a certain amount of stress are good for people?

Q2: what do you think are the reasons why so many people feel stressful nowadays? Q3: what do you have to do when you feel stressed?

Paper 2

Suppose you are a salesperson specializing in selling air-conditioners.Now you are asked to describe your products and service to your potential customers.Q1: what information should be included to help your customers to get a better understanding of your products?

Q2:when promoting your products and services,hoe do you highlight the most popular features?

Q3: what qualities should a salesperson have?

Paper 3

Suppose you are planning to attend a trade fair as an exhibitor.Now you are asked to make a short speech to tell your staff how to make preparations before hand.Q1: what does a potential customer mean?

Q2: how do you find potential buyers for your products at the fair?

Q3: what is the purpose of attending a fair?

Paper 4

Suppose you cannot tolerate a coworker’s behavior or get along well with him/her,how would you take measures to solve the problem? Please make a short speech to present some suitable approaches.Q1:what should you do if a co-worker blames you wrongly?

Q2: what would you do to maintain a proper relationship with your boss? Q3: what is the phrase workplace conflicts mean?

Q4: do you think managers should apologize to the staff when they make mistakes?

Paper 5

Suppose you are a new employee in a big company.Please make a short speech about how you would adapt to the new environment.Q1: what should you pay attention to when you start a new job?

Q2: what should you do if you’re not happy with your new job?

Q3: what should you do to get along well with your co-workers?

Paper 6

Suppose you are a college graduate and you have decided to start your own

business online.Please make a short speech about your business plan and present it to your friends for advice.Q1: benefit and challenge exits mutually,how do you cope with challenge? Q2: why would you prefer to start your own business?

Q3: what is the major disadvantages of doing your business online?

Paper 7

Suppose you are the assistant manager of the Sales Department/ please make a short speech about the results of your marker survey on the products and services of your company.Q1: when doing marketing research,what is the most important information should you get?

Q2: how would you handle the complaint about the after services?

Q3: how would you plan your career as a sales manager in sales department?

Paper 8

Suppose you are going to organize a conference for the sales managers in your field to exchange their expertise and views on promoting products and services.Please make a short speech to your staff about how to make preparations for the meeting.Q1: what are the basic steps for organizing meeting?

Q2: how would you encourage attendees to express their own ideas?

Q3: do you hate meeting? Why or why not?

Paper 9

Suppose you are the boss of a company which has specialized in exporting wooden furniture for 20 years.You are going to make a short welcome speech to your new staff who have just graduated from colleges.Q1: which do you think is more important,work experience or education,and why? Q2: on what basis would you promote your employee?

Q3: what kind of boss do you think is a good boss?

Paper 10

Suppose you are competing for the position of a project team leader.Please make a short speech to introduce yourself,your strengths for the job and your plan of how to do the job.Q1: what basic informations should you give your audience when competing your position?

Q2: how would you do to encourage team workers if you are the team leader?