古诗诵读悯农两首(通用4篇)
篇1:古诗诵读悯农两首
古诗两首《锄禾》《悯农》
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释古诗的意思。诗歌以首为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:锄禾,领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:
锄禾 当午 粒粒 辛苦
盘 皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲当、正是等字词意思。板书:
日当午 汗滴 盘中餐 辛苦
4、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。试讲,同桌互讲,共同纠正。
5、检查试讲情况。指名讲解。
6、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用辛苦说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。、2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收 闲田 农夫 粟 犹
自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂无和犹的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:
春 一粒
秋 万颗
饿 死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收 农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中一粒的粒表示(),万颗中的万表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方??
二、写字指导
1、出示生字:禾 午 粒 辛 苦 农 收 闲 夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
l 教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
l 教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
l 教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
l 主要板书计划 古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春 一粒
盘中餐 辛苦 秋 万颗
饿 死
l 作业设计安排:
课内:
描红、仿影、临写、朗读
课外:
背诵课文
篇2:古诗诵读悯农两首
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:两课时
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”.
粟:小米。泛指谷拉.
子:这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春--秋”、“种--收”、“一粒粟--万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三.巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1、收:左窄右宽.
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
篇3:古诗诵读悯农两首
悯农
塔耳小学 陈红丽
教学目标:
1、指导学生正确流利,有感情地朗读背诵古诗,激发学生学习古诗的兴趣。
2、会认“农、午、汗、粒、辛“5个生字,了解古诗大意。
3、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易,懂得爱惜粮食的思想感情。
教学重点:指导学生正确流利,有感情朗读背诵古诗。
教学难点:通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易,懂得爱惜粮食的思想感情。教学准备:制作课件,纸卡“悯农,锄禾,辛苦,日当午,盘中餐“5个字卡。教学过程:
一、激趣导入。
1、(出示“一碗倒掉的饭”图片)请学生观察,引出“珍惜粮食”。
2、(板书课题)师范读诗题,教学生读。并点名读生字悯。
二、学习生字,初读古诗。
1、(出示古诗课件)师范读古诗。
2、(出示生字课件)指名读生字。
3、同桌互读,然后齐读。
4、(出示词语:悯农、锄禾、日当午、汗滴、盘中餐、粒粒、辛苦)点名读词语,师评价指导。
5、引导学生再读古诗。
6、自由读古诗,指名读古诗,读后评价。
7、生齐读古诗。
三、再读古诗,理解诗意。
1、(出示课件)请生看课件,读古诗,并思考你从古诗中了解到什么?
2、指名交流。(我知道了农民伯伯很辛苦)
3、(出示锄禾图片)引导生领悟诗意。请生思考“你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦? ”再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?
4、(板书:汗滴)你脑海里想象着这个情景,然后有感情的朗读这两句诗。
5、师范读,并指导朗读。重点指导:锄禾日当午
汗滴禾下土
6、请大家读读这两句诗,点名读师评价指导,后生齐读。
7、创设语言情境,引读一、二句,体会农民的辛苦。
(1)夏天,火辣辣的太阳当头照,农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
(2)渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”
(3)为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不苦,不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土
6、(出示课件)师范读“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.”请同学们自己练习朗读,指名读,师评价指导,并板书:辛苦,生齐读。
7、创设语言情景,引读三、四句,体会粮食的珍贵,来之不易。(1)有谁知道,这一粒粒米饭都是农民伯伯辛辛苦苦换来的——引读诗“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”
(2)同学们,一定要爱惜粮食,珍惜农民伯伯的劳动成果啊,——引读诗“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”
(3)看到有人浪费粮食,你会说——引读诗“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”
四、整体朗读,背诵古诗。
1、(出示《悯农》的朗读节奏)指导读出诗的节奏,师范读全诗。听了老师的朗读,你们发现了读古诗的方法吗?原来古诗也是有节奏的。
2、指名读,学生自由读,齐读。师生轮读。
3、学生练习感情朗读:个人读——同桌互读——班上交流——评读、赛读——齐读。
4、学生自由背诗。指名背,齐背,师生轮背。
五、拓展延伸。
1、师评价,同时板书:爱惜粮食(同学们,你们读得真好,听了你们的朗读,老师更深刻的感受到了农民劳动的辛苦,每一粒粮食都来得不容易。)
2、情景练读。(出示图片)请看下面的情景,你会用哪些诗句对他说呢?(1)萌萌吃饭时,桌子上掉了许多饭粒。(谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦)(2)东东把吃不完的饭,倒进了垃圾桶。(谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦)(3)慧慧帮助奶奶把掉在地上的米一粒粒小心捡起。(谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦)
3、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们也来读读吧!
(白板出示)老师范读古诗。这首诗也是讲农民劳动的辛苦。
4、学生自由读,指名读。请小朋友回家把这首诗背熟。
5、再次齐背古诗《悯农》
(一)。
六、作业。
把这两首《悯农》背给爸爸妈妈听。
板书设计:
悯农
唐 李绅
汗滴
爱惜粮食
辛苦
篇4:诵读教案十二 古诗两首
古诗两首
教学目标:
1、认识《从军行七首》(其五)和《武威送刘判官赴碛西行军》两首古诗中生僻 的字
2、分别了解两首古诗的作者及写作背景
3、理解两首古诗的意思,熟读并背诵 教学过程:
一、经典回放: 从军行七首(其五)(唐)王昌龄 大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。武威送刘判官赴碛西行军(唐)岑参 火山五月行人少,看君马去疾如鸟。都护行营太白西,角声一动胡天晓。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、故事链接: 了解火焰山名字的来历。
六、拓展活动:读一读 陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身,五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人!
七、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
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