四季古诗文经典诵读

第一篇：四季古诗文经典诵读

诵读经典古诗文诵读比赛主持词

齐：敬爱的老师们!亲爱的同学们!大家，下午好! 女：有这样一种书， 被代代相传，价值历久而弥(mí)新，人们称之为“经典”。

男：古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

女;经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产;

男：经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

女;古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍han，词句优美。

男;它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。

女;我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。

男;我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 齐：

金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。 读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。 读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。 让我们与好书为友，打好人生底色。 让我们与经典作伴，润泽精彩童年。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。 今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌! 女：现在，我宣布：章曲小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始!

男;让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

女：第一项:请学校领导讲话。 男：第二项;比赛正式开始。 节目主持词 1

：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。接下来，有请一年级同学进行《三字经》的诵读比赛

2、

女：辽阔的草原，肥壮的牛羊 帐篷里传来豪放的牧歌 这是草原风光的千古绝唱 这是天人合一的美妙图画 请听二年级《敕勒歌》!

3 男：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。

4、女：

蔚蓝色的大海

本来是海鸥们的乐园

可是巡弋的战舰和水雷

成了不速之客

这究竟是为什么?

请听四年级学生带来的诵读《和我们一样享受春天》

5 男;中国汶川大地震发生后，四川成都人叶浪创作了一首诗。 “地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我们都感到自己有一个强大的祖国!. 请听五年级学生带来了诵读《我有一个强大的祖国》。

6、男：无论走多远，我们都不能忘记自己是中国人，

男：祖国，这个字眼包含着多少魅力啊!

女：她是我们的母亲，养育了十三亿的中华儿女。

男：“风声，雨声，读书声，声声入耳。

女：家事，国事，天下事，事事关心。”

男：这是一副享有声名的对联。我们青少年不能两耳不闻窗外事，那么，我们应该怎么样呢?

女：下面我们一起来欣赏六年级学生为我们带来的《叶挺的囚歌》。

结束语

女：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌;

男：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。 男：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族共有精神家园。

女：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精神和优秀传统文化的理解。

男：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明!

女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。 男：愿五千年文化的血脉永久传承。

男：同学们，让我们与经典同行,与圣贤为友，与诗歌共舞吧!章曲小学经典诵读比赛，到此结束。

第二篇：中华古诗文经典诵读

春

0

1、《元日》王安石 齐诵 0

2、《春晓》孟浩然 0

3、《鸟鸣涧》王维 0

4、《咏柳》贺知章 0

5、《清明》杜牧 0

6、《村居》高鼎 0

7、《忆江南》白居易 0

8、《惠崇春居晚景》苏轼 0

9、《春日》朱熹

10、一年之计在于春，一日之计在于晨

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴三更灯火五更鸡，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白发方悔读书迟少年易学老难成，一寸光阴不可轻 盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

第三篇：古诗文经典诵读汇报

铝业学校特色工作中华古诗文经典诵读及深化情况

一、活动内容：“读千古美文，做少年君子”中华古诗文经典诵读

二、活动开展的时间：自1999年 至今坚持了10年。

三、开展此项活动的目的：

1、传承中华经典，弘扬民族文化。拓宽德育途径。

2、提高学生基本素质，积累文化底蕴，塑造学生书卷气、校园书香气。

3、锻炼了学生的记忆能力。在学生达到一定篇目后，背诵的效率很高。绝对开发了学生的记忆力。

4、以“诗品育人品”通过经典古诗词深刻的主题、作者的情感对学生进行思想品德的教育。

四、指导诵读的原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

创新性原则：在诵读的基础上将说、唱、演、跳很好地结合起来，凸显诗歌主题，不断创新，让这项活动有声有色有成果。让学生受益，形成学校的特色工作。

五、 开展诵读活动所采取的措施：

1、是一项常规工作，融入校本课程。

2、每天坚持诵读10分钟。

3、政教处每学期制定各年级学期诵读计划 ，班主任制定班级诵读进度表。

4、政教处每学期抽查各班背诵情况纳入班主任、班级考核之中。

5、每周升旗仪式班级展示，每学期期末年级组展示，每年清明节等相关节日学校展示相关主题的诗文诵读展演或比赛活动。

6、及时地评选班级诵读之星，校级诵读之星。并积极参加全国青少年基金委员会中华经典诵读工程一年一度的诵读标兵、优秀辅导员、先进工作者的评选活动。激励师生的积极性。

六、我们的工作成果

根据我们的计划学生人均积累的会背篇目为 ：一年级：40篇，二年级：80篇 ，三年级：120篇四年级，160篇：五年级：200篇 ， 六年级：240篇。

截止今年，我校已有58 名学生因诵读篇目达到280篇以上被中国青少年基金委员会授予“全国诵读标兵”称号，有8位教师荣获全国古诗文先进工作者，7为教师荣获全国古诗文优秀辅导员。同时授予了我校全国古诗文先进学校称号，2003年获得古诗文五周年成果奖，2005年在自治区教育厅举办的中小学生古诗词吟诵表演大赛上我校选送的《满江红》获得创作银奖，表演二等奖。2009年参加全市中小学诵读获二等奖。2010年参加全市中小学生课文诵读《岳阳楼记》获二等奖。2010年在中小学生古诗文诵读中学校荣获一等奖。

七、古诗文诵读工作的深化

1、重视环境的熏陶。营造诵读氛围，古诗古文古画古训在校园中随处可见。(本学年完成)

2、根据学生年龄特点，兴趣特点，编写校本诵读教材。(本学期完成)

3、鼓励指导教师撰写指导诵读的论文，积累素材。(本学期开始)

4、在熟背的基础上进行创新。如：古诗新唱以及多元化的表现赋予了古诗文新的生命，演绎的入眼入耳入心。激发学生的兴趣。

5、以背诵为出发点，激发学生相关知识的课外阅读，扩大阅读量。汲取经典文化的“康俭眉德，真善美和”等。

第四篇：经典古诗文诵读比赛方案

吉岘九年制学校经典古诗文诵读比赛方案

一、指导思想：

诵读经典篇章，营造读书氛围，构建读书文化，让学生的潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展和提高，同时又培养学生道德情操以及提升素质，奠定人文底蕴的综合教育。

二、活动主题：

“诵读经典 传递魅力”

三、比赛对象：

初中部学生

四、比赛时间及地点：

1、绘画设计：11月20日18:40 校会议室

2、经典诵读和读书演讲：11月21日14:00 初中部教学楼前

五、比赛形式：

1、以各班班内进行选拔赛确定的8名选手为准，参加校级比赛。

2、校级比赛分经典诵读和读书演讲、绘画设计两种形式分别进行。

3、经典诵读和读书演讲同组举行，先进行读书演讲，后进行经典诵读。读书演讲：以“诚信伴我行”为主题，结合经典诵读活动，完成3分钟以内的个人演讲。经典诵读：以市教育局新编写的《中华古诗文经典读本》作为学生诵读的主要内容。采取自背和必背相结合的形式，每人背诵2首，自背和必背各一首，得分各占一半。背诵内容在比赛时当场抽签决定。

4、画报设计：以市教育局新编写的《中华古诗文经典读本》作为学生绘画设计的主要内容，采用提前准备多篇经典诵读篇目，比赛当场随机抽签确定其中一篇经典篇目，作为绘画题目。

六、比赛要求：

1、经典诵读和读书演讲

(1)正确：做到不读错字、不添字、不掉字、不倒字，字音准确。 (2)流利：做到口齿清晰，流利顺畅，断词、句准确，不重复。 (3)有感情：掌握好朗读的感情基调。

2、绘画设计

在A3纸张上通过书法、绘画和文字的形式再现中华经典的艺术魅力，所做内容与古诗文主题相符，意境相合。A3纸张由学校提供。

3、各班级将参赛学生名单在本周星期五12:00前送交教务处。

七、评分办法：

1、个人得分：由现场打分确定，去掉一个最高分和一个最低分，剩余评分之和的平均值为个人得分。

2、团体得分：两项比赛参赛学生得分总和为班级的得分

3、指导教师得分：分别以两项活动为依据，语文指导教师以经典诵读和读书演讲活动参赛学生得分的平均值为准确定指导教师名次;班主任以经典诵读和读书演讲、绘画设计活动参赛学生总得分的平均值为准确定指导教师名次。

八、奖励：

比赛设学生个人奖、团体奖和指导教师奖。

1、个人奖：两项活动分别确定一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖4名。

2、团体奖：活动优秀组织奖前三名。

3、指导教师奖：分类别奖励活动组织前两名活动指导教师。

第五篇：诵读经典诗文

《诵读经典诗文，提高学生人文素养和语文素养》课题总结公馆镇中心小学蔡文青

让学生在感受经典诗文魅力的同时，在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段，把语言文字的精华融化到自己的精神生命里，是我们“诵读经典诗文，培养学生人文素养和语文素养” 课题组的研究意义。营造轻松愉快的诵读氛围，创造书香校园，是我们研究的方向;以情激情，带动和引领学生扎实开展各项诵读活动，是我们研究的态度。所以，把学科教育和教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的人文素养和语文素养，教师在与学生一起诵读中也感受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。现将开展课题实验工作的情况总结如下：

一、师率先垂范，始终成为诵读经典的带头人。

课题组成立后，我们以争做“书香教师”为目标，在活动中，我常常和其他教师一起诵读经典诗文，互帮互教，共同进步。带领学生背诵，把积累和运用放在了平时的日常教学活动中。和学生一起背诵古诗文，用行动感染学生诵读的热情。在参加的《诵读经典诗文》知识比赛中，获得了第一名。

二、营造诵读氛围，把各项活动做细做实。

充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点班级走廊、墙壁等。教室环境体现班级特色，让学生展示阅读古诗文的活动成果，包括古诗读后感，手抄报等等。利用各种活动为学生提供锻炼机会。 为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。还发挥社会、家长的作用，是其成为诵读活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

三、开展精彩纷呈的科研活动，结出硕果累累。

1、我们在积极开展诵读经典诗文研究的同时，还将自己在研究中的感悟、体验写成论文和教学随笔，参加总课题组举办的论文及教案比赛活动;课题组还把我们在研究中突出的材料整理好，送报上一级参加评先、评优活动。

2、在“遨游书海，做书香型教师”的活动中，博览群书，写的论文“读《论语》有感”获得了第二名。

3、“五一”以班为单位参加“诵读经典活动诗文”为内容的庆祝活动，组织学生参加学校举办的“经典诗文小报”评比中，我班陈俊月获得第一名，梁桂宁获得第二名，刘文鑫获得第三名，真可谓硕果累累。

诵读经典诗文几年来，我们从国粹精华中吸取营养，厚实底蕴，教好书，育好人，深得各界各层人士的高度好评，我将一如既往，努力学习好诗好文。