古诗文经典诵读台词

第一篇：古诗文经典诵读台词

经典诵读台词

左江小学国学经典诵读比赛主持词

女：尊敬的各位老师： 师：亲爱的同学们： 合：大家下午好!

师：在这春暖花开的春天里，我们迎来了我校首届“国学经典”诵读比赛的盛会，首先，请允许我代表少先队对各位老师同学的到来表示热烈的欢迎!

女1：中华文化源远流长。 师：国学经典诵读不衰。

女1：经典与我们同行，经典我们每天诵读。

师：经典与我们同在，经典是我们人生的指南。经典诵读，让传统文化的种子撒播在我们的心里，生长在我们人生的路上，让我们一生受用。

女1：今天在这里，我们诵读经典美文，传承华夏文明。

师：今天在这里，让我们同学登上这多彩的舞台，共读经典，聆听书韵!让我们用热烈的掌声预祝同学们在比赛中取得优异的成绩，同时对各位评委老师即将付出的辛勤劳动表示衷心的感谢!

下面我宣布左江小学首届“国学经典”诵读比赛现在开始。

1、首先，有请三(1)班的同学，他们带来的是《沁园春雪》。请六(3)班做好准备。

2、接下来请欣赏六(3)班带来的《水调歌头明月几时有》，请四(1)班做好准备。

3、黄河是我们中华民族的摇篮，它那万马奔腾的气势多么令人心潮澎湃，请四(1)班的同学给我们带来诗歌《黄河颂》。请六(2)班做好准备。

4、《三字经》是千古传颂的名篇绝句，它三字一句，节奏明快，它不仅教我们怎样识文段字，而且告诉我们许多做人的道理，让人受用一生。请欣赏六(2)班同学带给我们的诵读。请三(2)班做好准备。

5、接下来有请三(2)班同学上场，他们参赛的题目是《春江花月夜》，请六(1)班做好准备。

6、我们中华文化源远流长，细细聆听，别有一番感悟，下面请欣赏六(1)班同学的朗诵：《念奴娇赤壁怀古》。请五(1)班做好准备。

7、一篇篇美文的诵读让我们进入了如梦如幻的过去，我们在传统文化中吸取营养，请大家静下心来去感受五(1)班带给我们的经典：《木兰诗》，请一(2)班做好准备。

8、春眠不觉晓，处处闻啼鸟，春晓这首诗我们早已耳熟能详，下面就请欣赏一(2)班同学带给我们的诵读：《春晓》，请四(3)班做好准备。

9、人之初，性本善，性相近，习相远，三字经教我们学习和做人的道理，三字经教我们智仁忠信，廉耻礼仪，让我们再来温习三字经。请四(3)班的同学上场。请五(2)班做好准备。

10、接下来请欣赏由五(2)班带来的《将进酒》，请四(2)班做好准备。

11、看，四(2)班的同学们早已排好了队，跃跃欲试了，好，有请四(2)班朗诵国学经典：《陋室铭》。请二(1)班做好准备。

12、接下来，即将上场的是二(1)班，在他们的童声中我们能感受经典的同在。请欣赏《游子吟》，请二(2)班做好准备。

13、《游子吟》真是琅琅上口，让我们意犹未尽，请继续欣赏下面的表演，掌声有请二(2)班为我们带来经典诵读《忆江南》，请五(3)班做好准备。

14、说起岳飞，我们都知道他是宋朝的爱国将领，他的一首《满江红》写得气势磅礴，令人热血沸腾，今天，五(3)班的同学们就给我们带来了著名的《满江红》，掌声欢迎，请一(1)班做好准备。

15、今天各班的表演真可谓八仙过海各显神通，咱们一年级的小朋友也不甘落后，请欣赏一(1)班的小朋友带来的经典古诗诵读。大家掌声欢迎。

女1：今天的比赛到这里就要结束了，下面我们耐心地等一等，一会儿将揭晓今天的比赛结果。

(等待)

亲爱的同学们，经过评委老师紧张而忙碌的工作。诵读的成绩已排定，让我们用最热烈的掌声请少先队辅导员李老师宣布获奖名单。 (等待)

师：让我们再次以热烈的掌声向同学们表示热烈的祝贺。

女1：下面有请我们的吴校长给大家讲话，请大家掌声欢迎。 (等待)

师：同学们比赛到这里就全部结束了，通过刚才捅学们感情激昂的诵读，已经表达了我们对祖国传统文化的由衷的赞美，也证明了我们的学生传承文明的坚定地信念。

女1：让国学经典来丰富我们的生活，美化我们的心灵，让 我们的生活有诗意，心中有诗情，做一名会生活、懂生活、爱生活的人，让我们把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来! 再一次向大家的认真和努力表示衷心的感谢,谢谢大家!左江小学首届国学经典诵读比赛到此结束。

第二篇：诵读经典古诗文诵读比赛主持词

齐：敬爱的老师们!亲爱的同学们!大家，下午好! 女：有这样一种书， 被代代相传，价值历久而弥(mí)新，人们称之为“经典”。

男：古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。

女;经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产;

男：经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。

女;古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍han，词句优美。

男;它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。

女;我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。

男;我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 齐：

金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。 读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。 读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。 让我们与好书为友，打好人生底色。 让我们与经典作伴，润泽精彩童年。

今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。 今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。

让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌! 女：现在，我宣布：章曲小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始!

男;让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。

女：第一项:请学校领导讲话。 男：第二项;比赛正式开始。 节目主持词 1

：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。

女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。接下来，有请一年级同学进行《三字经》的诵读比赛

2、

女：辽阔的草原，肥壮的牛羊 帐篷里传来豪放的牧歌 这是草原风光的千古绝唱 这是天人合一的美妙图画 请听二年级《敕勒歌》!

3 男：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。

4、女：

蔚蓝色的大海

本来是海鸥们的乐园

可是巡弋的战舰和水雷

成了不速之客

这究竟是为什么?

请听四年级学生带来的诵读《和我们一样享受春天》

5 男;中国汶川大地震发生后，四川成都人叶浪创作了一首诗。 “地动天不塌,大灾有大爱,这一刻,我们都感到自己有一个强大的祖国!. 请听五年级学生带来了诵读《我有一个强大的祖国》。

6、男：无论走多远，我们都不能忘记自己是中国人，

男：祖国，这个字眼包含着多少魅力啊!

女：她是我们的母亲，养育了十三亿的中华儿女。

男：“风声，雨声，读书声，声声入耳。

女：家事，国事，天下事，事事关心。”

男：这是一副享有声名的对联。我们青少年不能两耳不闻窗外事，那么，我们应该怎么样呢?

女：下面我们一起来欣赏六年级学生为我们带来的《叶挺的囚歌》。

结束语

女：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌;

男：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。 男：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族共有精神家园。

女：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精神和优秀传统文化的理解。

男：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明!

女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。 男：愿五千年文化的血脉永久传承。

男：同学们，让我们与经典同行,与圣贤为友，与诗歌共舞吧!章曲小学经典诵读比赛，到此结束。

第三篇：中华古诗文经典诵读

古诗文是我国传统文化宝库中璀璨夺目的瑰宝。青少年诵读优秀的古典诗文，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，更有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。本着这个初衷，我们选编了《中华古诗文经典诵读本》。

全书分五个部分。第一部分“„三‟„百‟„千‟”，收录了《三字经》《百家姓》《千字文》这三部古代蒙学经典;第二部分“四书五经”，节选了“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)和“五经”(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》)中部分有代表性的篇章;第三部分“古文观止”，收录了20篇经典古文，其中10篇以劝学励志为主题，10篇以爱国治国为主题;第四部分“经典故事”，收录了5则神话故事和10则寓言故事，均出自古代典籍;第五部分“经典诗词”，精选了古诗词93首，按年级排列，便于学生循序渐进地学习。为了方便孩子在理解的基础上诵读，所有古诗文原文之后均附大意。

本书选篇精当，既考虑了作品的艺术性和思想性，又兼顾到青少年读者的古诗文阅读水平，希望它能对孩子的成长有所帮助。限于编者的水平，疏漏和不足之处在所难免，恳请方家指正。

第一部分：“三”“百”“千”

一、三字经

二、百家姓

三、千字文

第二部分：四书五经

一、四书 1.大学(1章) 2.中庸(4章) 3.论语(10篇) (1)学而篇(6章) (2)为政篇(7章) (3)里仁篇(10章) (4)雍也篇(4章) (5)述而篇(9章) (6)泰佰篇(4章) (7)子罕篇(9章) (8)颜渊篇(8章) (9)子路篇(11章) (10)宪问篇(11章) 4.孟子(6篇) (1)公孙丑上(2章) (2)滕文公下(1章) (3)离娄上(4章) (4)告子上(4章) (5)尽心上(7章) (6)尽心下(4章)

二、五经 1.诗经(7篇) (1)关雎(周南) (2)小星(召南) (3)子衿(郑风) (4)鸡鸣(齐风) (5)东方未明(齐风) (6)伐檀(魏风) (7)硕鼠(魏风) 2.尚书·盘庚上 3.礼记(3篇) (1)苛政猛于虎也 (2)不食嗟来之食 (3)学记 4.周易(2篇) (1)泰卦 (2)颐卦

5.春秋左传(2篇) (1)曹刿论战 (2)烛之武退秦师

第三部分：古文观止

一、劝学励志篇

1.劝学(节选)(《荀子》) 2.师说(唐·韩愈)

3.孟母戒子(《韩诗外传》) 4.送东阳马生序(明·宋濂) 5.孙权劝学(《资治通鉴》) 6.陋室铭(唐·刘禹锡) 7.爱莲说(宋·周敦颐) 8.为学(清·彭端淑) 9.卖油翁(宋·欧阳修)

10.得道多助，失道寡助(《孟子》)

二、爱国治国篇 1.国殇(战国·楚·屈原) 2.谏太宗十思疏(唐·魏征) 3.阿房宫赋(唐·杜牧) 4.木兰诗(《乐府诗集》) 5.岳阳楼记(宋·范仲淹) 6.满江红(宋·岳飞) 7.正气歌(宋·文天祥) 8.少年中国说(清·梁启超) 9.前出师表(三国·蜀·诸葛亮) 10.生于忧患，死于安乐(《孟子》)

第四部分：经典故事

一、神话故事 1.精卫填海 2.夸父逐日 3.鲧禹治水 4.女娲补天 5.嫦娥奔月

二、寓言故事 1.画蛇添足 2.狐假虎威 3.拔苗助长 4.鹬蚌相争 5.自相矛盾 6.愚公移山 7.螳螂捕蝉 8.买椟还珠 9.曾子杀猪 10.朝三暮四

第五部分：经典诗词

一年级

1.江南(汉乐府) 2.咏鹅(唐·骆宾王) 3.静夜思(唐·李白) 4.登鹳雀楼(唐·王之涣)

5.春晓(唐·孟浩然)6.村居(清·高鼎) 7.古朗月行(唐·李白) 8.寻隐者不遇(唐·贾岛)

二年级

1.敕勒歌(北朝民歌) 2.望庐山瀑布(唐·李白) 3.池上(唐·白居易) 4.悯农二首(唐·李绅) 5.咏柳(唐·贺知章) 6.绝句(唐·杜甫) 7.小儿垂钓(唐·胡令能) 8.小池(宋·杨万里) 9.所见(清·袁枚) 10.赠刘景文(宋·苏轼) 11.回乡偶书(唐·贺知章) 12.赋得古原草送别(唐·白居易) 13.宿新市徐公店(宋·杨万里) 14.江上渔者(宋·范仲淹)

三年级

1.鹿柴(唐·王维) 2.早发白帝城(唐·李白) 3.绝句(唐·杜甫) 4.游子吟(唐·孟郊) 5.江雪(唐·柳宗元) 6.蜂(唐·罗隐) 7.墨梅(元·王冕) 8.塞下曲(唐·卢纶) 9.惠崇春江晓景(宋·苏轼) 10.游园不值(宋·叶绍翁) 11.夜书所见(宋·叶绍翁) 12.九月九日忆山东兄弟(唐·王维) 13.饮湖上初晴后雨(宋·苏轼) 14.春日(宋·朱熹) 15.乞巧(宋·林杰) 16.嫦娥(唐·李商隐)

四年级

1.别董大(唐·高适) 2.枫桥夜泊(唐·张继) 3.望洞庭(唐·刘禹锡) 4.乐游原(唐·李商隐) 5.凉州词(唐·王翰)

6.芙蓉楼送辛渐(唐·王昌龄) 7.黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐·李白) 8.渔歌子(唐·张志和) 9.泊船瓜洲(宋·王安石) 10.四时田园杂兴(宋·范成大) 11.题西林壁(宋·苏轼) 12.游山西村(宋·陆游) 13.过故人庄(唐·孟浩然) 14.独坐敬山亭(唐·李白) 15.忆江南(唐·白居易) 16.江畔独步寻花(唐·杜甫)

五年级

1.望天门山(唐·李白) 2.山行(唐·杜牧) 3.出塞(唐·王昌龄) 4.示儿(宋·陆游)

5.秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋·陆游) 6.题临安邸(宋·林升) 7.秋思(唐·张籍) 8.长相思(清·纳兰性德) 9.牧童(唐·吕岩) 10.舟过安仁(宋·杨万里) 11.清平乐·村居(宋·辛弃疾) 12.浪淘沙(唐·刘禹锡) 13.凉州词(唐·王之涣)

14.晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里) 15.书湖阴先生壁(宋·王安石) 16.江南春(唐·杜牧)

17.六月二十七日望湖楼醉书(宋·苏轼) 18.乡村四月(宋·翁卷) 六年级

1.夏日绝句(宋·李清照) 2.石灰吟(明·于谦) 3.竹石(清·郑燮) 4.己亥杂诗(清·龚自珍) 5.送元二使安西(唐·王维) 6.赠汪伦(唐·李白) 7.春夜喜雨(唐·杜甫)

8.西江月·夜行黄沙道中(宋·辛弃疾) 9.天净沙·秋(元·白朴) 10.马诗(唐·李贺) 11.明日歌(清·钱鹤滩) 12.元日(宋·王安石)

13.天竺寺八月十五日夜桂子(唐·皮日休) 14.清明(唐·杜牧) 15.七步诗(三国·魏·曹植) 16.鸟鸣涧(唐·王维) 17.江畔独步寻花(唐·杜甫) 18.闻官军收河南河北(唐·杜甫) 19.浣溪沙(宋·苏轼)

20.卜算子·送鲍浩然之浙东(宋·王观)

第四篇：古诗文经典诵读总结

二(1)班古诗文经典诵读活动总结

我作为实验组的一名教师，在实验研究中认真按照实施方案，积极工作，不断反思，现将近期工作总结如下：

一、积极做好课题准备工作

为了使课题研究工作有的放矢，我认真学习新课程标准精神，在领会课题实施方案的基础上制定课题研究实施计划，确定了自己的研究重点。并组织了古诗文知识竞赛和古诗文积累与阅读竞赛，调动学生的学习兴趣，同时也了解了学生的古诗文掌握的情形，着手研究新教材中体现民族文化的古诗文篇目，初步制订研究策略。

二、扎实进行课题研究工作

1、营造诵读环境。

①我利用每周一的晨会号召学生进行经典古诗文阅读，激发学生的诵读热情。

②每节语文课我准时进入教室组织学生开始课前两分钟的诵读，另外逐渐培养学生小干部，让学生自行组织。

③坚持每次语文早读中二十分钟的诵读时间(7：40—8：00)，我组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动，如“我是小小朗诵家”、“诗仙展示台”等。

④每两周对学生进行一次阶段性巩固加强。组织一节活动课，以多种形式展开，如“小组比赛”、“开火车诗句接对”、“一对一大比拼”等，交流学习古诗文的方法和心得，给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。

2、分析归纳小学古诗文中的德育因子与美育因子，充分发挥经典古诗文的德育功能与美育功能。

道德情感的培植和道德感悟能力的培养,离不开文化经典的熏陶。与西方文化相比,中华传统文化更强调如何修德和做人,是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。我从文人熏陶,道德情感培植和道德感悟能力的培植出发,以此为切入口来发挥文化经典的育德功能,增进德育的实效性。 为此,我确定让学生在一生记忆力最好,心灵最清澈的时候,直面《论语》,《三字经》,《千字文》和唐诗宋词等古诗文经典著作, 逐渐了解中华文化是如何看待"人","自己"和"人与大自然"的关系,领悟生活的真谛,人生的理想和对社会的责任, 提高学生民族自尊心,自豪感和社会责任感。

3、营造语文课堂的文化氛围,领略民族文化风采,接受人文熏陶

语文本来就是"文化"的最基本,最重要的载体,历来是一个人文化水准的最外在,最鲜明的标识.因此,它本来就该满贮着文化的精华来到课堂.我们要努力营造学习环境的文化氛围,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到"文化"应有的魅力。

1)创设文化课堂教学情景

①空间情景:在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句,在黑板报上专门开辟"民族文化快餐"一角,以此来营造一种浓厚的文化氛围。

②导语情景:引用与课文相关的典故诗文,铺垫蓄势导入新课,激发学生强烈的学习欲望和兴趣。 2)挖掘教材中古诗文的文化内涵

课文不仅贮积了丰富的语文知识,更蕴含着深厚的文化意韵,字里行间处处流淌着中国文化浓浓的鲜活的血液.如何挖掘教材内在的文化因子,引导学生求真,求美,求智慧 我们结合学生实际和教材,主要是从以下几方面入手: ①从古诗文注释,引语入手,挖掘有关民族文化信息。 ②从古诗文情节入手,挖掘整篇(部)著作的文化内涵。 ③从古诗文主题入手,挖掘优秀的传统美德。

④从古诗文词句入手,挖掘相关文化背景,哲理境界。 ⑤从古诗文插图,课后练习入手,挖掘文化意趣。

三、成绩与反思

我在校《古诗文经典诵读》课题研究中，坚持以实施素质教育为核心，以新课程理念为支撑，以凸现自身教育教学特色为宗旨，探索语文教学“以文化育情，以文化育趣，以文化育才，以文化育人”之路，着力在班级内营造浓厚的文化氛围，收到了较好的效果。

1、提倡亲近古诗文，虽然所涉及的仅仅是一点点文学经典，还远远不是经典文化的全部，只能说是冰山一角，但培育了学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀。学生通过阅读古诗文及经典章籍，不仅领略到了祖国语言的优美、生动、形象、丰富多彩，而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵，从中汲取民族精神的底蕴。使学生的情感得以陶冶，心灵得到升华。

2、古诗文助讲材料的开发收到了一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自尊、自信、自强的精神;既培养了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读能力;既开阔了学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力。

3、开展语文实践活动，开放了教材，拓宽语文学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。使学生既学到了知识，又沟通了社会，充分激活了学生的学习潜能，有效提升了学生的文化素养。

4、创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材文化内涵，营造了充满人文精神的课堂教学氛围，改变了语文课堂结构，给学生提供了更多自主学习，合作探究的机会。研究性课堂教学模式在实践中得以不断完善和提高，有力提高了自己的教育教学水平。

在校公开课上，我作的《画虾》一课，受到校领导和老师们的一致好评。

5、使我本人及时转变观念，更新知识，具备了比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

中华文化博大精深，但我的文化底蕴还不够，领悟能力还不强，精力和时间有限，参与课题研究投入的程度还不够深入，一切都在不断地探究之中，我相信，有各级教科室老师的专业指导，有校领导的大力支持和课题组其他成员的鼎力相助，我在的课题中的进展一定会取得更大的成绩。

唐垒垒 2008.01

第五篇：诵读经典诗文

《诵读经典诗文，提高学生语文素养》课题结题报告

我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格;把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看，我们的民族文化却在失落!从农村学生来看，学生对我国传统文化知之甚少。具体表现在：学生的文明礼仪差，学习态度不端正„„而《语文课程标准》也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典无疑是最现实的选择。由此可以看出语文教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我开展《诵读经典诗文，提高学生语文素养》课题研究。

引导学生进行中华经典诗文的诵读，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终身受益。研究内容如下：

1、有选择性地引导学生诵读《小学生必背古诗词80首》、《增广贤文》、《唐诗宋词》、《现当代的优秀诗文》、《论语》等。

2、精心筛选，编写诵读经典文集。主要是《增广贤文》、《论语》《唐诗宋词》、《现当代的优秀诗文》等。

3、诵读经典与学科教学相结合，探索引导学生诵读经典诗词，传承民族文化，提高语文素养的策略。构建经典诗文阅读模式。

两年来，学生在大量背诵古诗文中，实现量的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的滋润，陶冶他们的性灵，开阔心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了学生的语文素养。教师的文化底蕴也得到提升。

1、通过诵读经典诗文，使学生性情开朗，自信乐观，同学之间、师生之间人际关系明显改善。有助于陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的精神。

2、在诵读中，让学生展开联想和想象，体味诗文的语言，培养学生的语感能力，得到语言、文化的积累，提高语文素养。

3、通过“诵读经典诗文”的研究，教师在与学生的一道诵读中也同时受到了人文的熏陶和厚实了自己的文化底蕴。同时编写诵读经典文集，构建小学经典诗文诵读阅读模式，让小学生在潜移默化中日积月累，能轻松自如地学习和初步运用经典诗文。

1、本课题属研究范畴，以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等。

(1)调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解我班学生语文素养的现状，收集

学生及家长对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。

(2)文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，吸收全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究开阔研究思路。使本课题的研究与实践有更高的起点。

(3)行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动，寻求语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。

(4)经验总结法。及时总结课题研究的经验，对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

(5)个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中语文、人文素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。

本课题实施周期为两年(2008﹒8——2010.6)，为保证课题积极、稳妥的实施，具体的实施时段如下：

(3)、围绕“经典诗文知多少”设计问卷调查及进行数据分析，调查研究对象，收集原始材料。

(2)、举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为载体，对课题全面实施研究，总结摸索具有本班特色的“诵读”模式和方法。

在我校“积累诵读”的校本课程中对经典诗文诵读有了明确的了解，认识到开展诵读经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。我利用课余时间学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和所达目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高科研理论水平，转变教师原有的观念，使我明确了“诵读经典诗文，提高学生语文素养”的重要作用和今后研究课题的方向。

结合学生的认知特点，我采取分时段进行，按照由浅入深、循序渐进的顺序安排诵读内容。第一时段，积累学生容易走近的“古诗足迹”，在这期间，我指导学生诵读经典诗文的方法是：诵读为主，体会悟情为辅，激发学生的兴趣。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西涧》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犊头》、《鸟鸣涧》等;第二时段诵读精美诗文，这期间，对学生要求要高一些，既要做到体会诗意，又要用朗读的形式表达情感。如：《妈妈》、《会飞的蒲公英》、《天上的街市》、《中华少年》、《我爱我家》等;第三时段与圣人对话，侧重学生的文明礼仪、做人、明理等方面德育渗透。如：《增广贤文》、《论语》。这样做的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。针对学生背诵感到枯燥，兴趣不浓的现象，我从背诵中找规律，先从简单的开始，从琅琅上口开始，先领诵，再齐诵，然后全班反复背诵，收到了明显的效果。同时在与学生的一道诵读中也同时受到了人文的熏陶，厚实了自己的文化底蕴。

为了提高学生诵读经典诗文的兴趣，班级教室环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典诗文的活动成果，内容可以是诗画、名言佳句、诗文、书法、读后感、手抄报等，深厚的诵读氛围，调动学生诵读经典诗文的积极性。用诗文、诗画的名言佳句装点教室墙壁等。教室里还设置了“图书角”，图书角里有童话故事、寓言、成语等各类书籍几十本，可以让学生在这浩瀚的书海里徜徉遨游，开阔眼界，增长智慧，放飞个性，享受读书的快乐。经过师生们的精心布置，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。同时为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。每周一节校本课程，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等经典学习游戏活动。建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料。在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。通过家长会活动，要求家长将每周周日利用一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。

《语文课程标准》强调指出：语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在语文教学中，我运用现代化的教育理念，将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。

“语文水平得法于课内，得益于课外”。这不仅反映了学习的方法，还反映了学习内容的广泛性。根据这一指导思想，在古诗教学中，我以开放为理念，以学生为主体，以多媒体为手段，充分开发和利用中华经典诗文，为学生提供更广阔的学习空间，为小学语文古诗教学注入新的活力。在古诗教学中，我初步形成了“三步”式的教学模式。第一步：激趣导入，背诵课外古诗。第二步：巧用媒体，主动学习新课。(即：采取演、唱等方式)第三步：古诗拓展，再现创新。

通过诵、背、书、唱、演、画等多种形式把活动做细做实，营造良好的诵读氛围，让学生充分感受到诵读的乐趣和魅力。

1、“六一诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。“六一”联欢会上，学生表演了相声、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，形式多样，将平时的读书内容形象化、生活化、情景化，让师生用心灵去感悟经典、美文的魅力。

2、结合课题研究内容，进行了手抄报评比、习作评比，获奖的同学颁发奖状，贴在班级“快乐之星”一栏中，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。

3、 我班开展周日一小时亲子诵经活动，形成以“学校领读为主体，家庭助读为辅助，社会力量为推动”的三结合模式。家长进行月评价，及时了解学生在家的情况，为传承经典文化发挥了不可估量的作用。

、充分利用“课前三分钟” 开展“课前一吟”活动。让学生诵读经典，并做好学生的考核工作。每周一节的阅读课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等经典学习游戏活动。

5、利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

6、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

7、指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀诵读日记，开展一次经典诵读主题活动。

通过两年多的研究，我对经典诗文有了更深刻的认识。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。小学生通过诵读经典古诗文，必然受到民族文化的熏陶感染，为丰富一生的文化积淀打下坚实的基础，经过实践、摸索，证明古诗文的朗读背诵，对培育学生的语文素养，是一种极为有效的方法。两年来，最主要成果：

开展诵读经典文不但可以提高教师和学生的语文素养，还可以进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。我利用课余时间学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和所达目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高科研理论水平，转变教师原有的观念。2013年4月，我上了一堂国学示范课，得到老师们的好评。我写了一篇论文《诵读国学经典 滋养学生心灵》。

为了让学生用心灵去感悟经典、美文的魅力。结合课题研究内容，在准备阶段我进行“经典诗文知多少”问卷调查、在实施阶段，充分利用“课前三分钟” 开展“课前一吟”活动。让学生诵读经典，并做好学生的考核工作。每周一节的阅读课，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等经典学习游戏活动。进行日、周、月评价，确立学生诵读档案。评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，同时利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，进行了手抄报评比、习作评比，获奖的同学颁发奖状，贴在班级“快乐之星”一栏中，营造出了浓郁的班级文化氛围，真正做到了“书香班级”飘书香。在总结阶段，开展一次经典诵读主题班会活动，全校教师进行观摩，得到一致的好评，现已刻录光碟。同时在问卷调查中发现，《唐诗宋词》：70﹪--80﹪的学生能背诵;《增广贤文》：50﹪-60﹪的学生理解并能背诵;《论语》：45﹪-50﹪的学生理解并背诵。

经过两年的诵读经典课题研究，学生通过背诵经典诗文提高了学生的记忆力、注意力，提高学习阅读、写作的水平，使学生的语文素养得以提升。教师的文化底蕴得到提升。由此看来，我的课题研究是成功的。

经过两年的研究，虽然在课题研究上，取得了点滴成绩，但是还存在一些问题：

总之，“诵读经典”活动的开展始易行难，只要贵在持之以恒、坚持不懈，只要付出努力,就会有收获，经历一番寒彻骨,方有梅花扑鼻香。“诵读经典”犹如一道亮丽的风景，为学生带来了一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，健全学生的人格魅力，提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。实验证明，开展诵读经典诗文活动，切实地增强了学生的语文素养。因此，在今后的

教学中，我将这项课题研究深化下去，继续研究诵读经典诗文更深层次的问题，将我们中华民族文化的精华一代一代地传承下去。这就是本课题研究的意义和价值所在。