古诗诵读活动设计方案

2022-12-01

方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性,保证各项事宜的有序开展,那么方案改如何进行书写呢?以下是小编收集整理的《古诗诵读活动设计方案》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇:古诗诵读活动设计方案

古诗词诵读活动方案

一、指导思想

为了深刻领会学习《语文课程标准》精神,进一步弘扬中华民族优秀传统文化,推广我校多年来古诗诵读课题研究的成果。大力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围,提高教师和学生的人文素养和民族精神。

二、活动目的

1、通过经典诵读,可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国主义情思;

2、通过经典诵读,让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,陶冶其性情,培养学生良好的道德情操;

3、通过经典诵读,可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力;

4、通过经典诵读,可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。

5、通过经典诵读活动的开展,结合学校“小书房”建设,努力塑造学校文化氛围营造书香校园。

三、活动内容:

(一)大力宣传,营造浓厚的诵读氛围。

1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。 2.每天定时间(中午小广播时间)朗诵,让学生感其声,领其情,通过系列活动,营造浓厚的诵读氛围。

3.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。

4.充分利用好黑板报,让教室的墙壁动起来,开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。

5.图书室面向学生开放,保证借书渠道畅通,并有计划的安排学生到阅览室读书。

6.古诗文背诵活动卓有成效地开展,必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围,优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书,建立小书柜,班级将评比出优秀家长,家长作为特邀佳宾,将出席班级组织的有关诵读活动。

(二)课堂古诗词教学的开展。 课堂作为学生学习积累的主渠道,应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上,要加强课堂古诗词教学的研究,研究古诗词教学的教学方法与策略。

1.加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。

(1)启导式 启导式以教师启发引导为主,基本的流程为:设疑启导——自我探究——自我强化。教师的启导主要起到激发学生在探究问题中集中精力的作用。如:诵读《暮江吟》一诗前,教师导问:诗中哪一句描绘的是暮江的景色?作者把什么比作弓?把什么比作珍珠?这一“启导”留给学生的探究空间较大,学生可以品词,可以体验语境和情感,可以欣赏内容的丰富性和典型性,理解的本质内容是相同的,具体的意象内容则必然不会千人一面,而是各有千秋。经过多次的诵读,强化和内化自己的理解。

(2)开放式 开放式是以学生自我确定研究目标为前提的,基本操作程序是:自拟目标——自主实践——成果展示。“自拟目标”是让学生对自我感兴趣的方面或自感欠缺的方面确立可行的一个或多个目标。或读读查阅资料,或演演说说唱唱。如:制作卡片,诗词编剧,小品表演。时间可采用课余任一时候,地点可随意选择。

(3)交流式 交流式是以学生之间交流互补为主,基本的流程为:自我实践——相互交流——自我改进。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中获得自我认识的过程,教师给予一定的时间,学生交流。这是个发挥个体潜能的重要方式,这种交流主要是让学生以小组形式交流所得,取长补短。

2.加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。

3.加强课堂上快速积累的研究,研究有效快速积累的方法策略。

4.加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累,探索其最佳途径。

5.加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究,研究古诗词所承载的丰富人文内涵,探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。

(三)加强课外古诗词诵读的学习积累。 课堂主渠道的时间是有限的,要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。探索课外时间积累的途径。成立立体检查指导网络。

1.集中指导。班级的黑板上方留有“每周一诵”和“成语沙龙”两块园地,教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。

2.分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业,学生利用课后的时间,进行背诵。

3.注重活动渗透。

学校每学期举行全校性的古诗词诵读节,让每个学生都参与到活动中,人人读诗诵词,师生共同徜徉在诗词的海洋中。

活动之一 “古诗词诵读星级能手评比” 活动地点:班级

小擂主评比、诵读星级能手评比由语文老师负责。评比结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存档。小擂主每年级评选两名,并上交一张照片。

活动之二

“古诗词主题队会展示” 活动地点:各班教室

各班按队会形式进行,主题明确,通过活动培养学生的爱家乡、爱长辈、爱他人的情感。

活动之三“古诗词诵读活动”

各班开展各自有特色的活动。每班活动两位老师要精心策划,活动形式可多样,围绕主题开展适合本年级学生特点的活动,特色鲜明,环境诵读气氛浓,学校将进行实地录象拍照。活动结束上交活动的方案一份存档。

活动之四“古诗词朗读大赛”

比赛要求:每班唱推荐一名选手参赛,要求紧扣主体朗诵诗歌,鼓励形式有所创新。时间4分钟以内。

设奖:一等奖2名、二等奖3名、三等奖7名。 活动之五:

“古诗词书画作品、小报展” 观看内容、地点:

(1)师生书画作品展:学校宣传橱窗 (2 )小报、绘画:一楼南北所有墙面 (3) 校陈列室:三楼西头教室 (4 )文化墙:各班教室门口

各班有班主任带领观看以上作品,后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。

4.加强指导,领会诵读方法。

(1)寓背诵于活动之中,让学生在动中读背。

在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达,缺少动态的体验。诵读应该是:在得意之处,眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放;在愤怒之时,眉倒竖,眼圆睁、拍案而起;诵读应该吐人之心声,展人之神采,舒人之动作。应该是全身心地投入,全方位的展示,与文本神谋,与作者心印,如同一把锋利的刻刀,能够在学生记忆的底板上划下的印痕。在动态展示的过程中令学生心驰神往。

(2)据意而育,分门别类,在横向的对比中进行背诵。

诗按内容来分,有写景的,有叙事的,有抒情的,在背诵的过程中,可以把表达同一主题的诗整合到一起,这样不仅可以降低理解上的难度,而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。

(3)据时而背,借助季节变化,跨越时空界线,穿越时光隧道,面对自然风光,身临诗中境界,把诗人所绘之景,所抒之情化为眼前大千世界。根据古诗文所反映的时令进行分类背诵让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。

(4)创设背诵情境,引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段,让音乐走进课堂,用音乐烘托情感,为学生配乐诵读;要用动态的画面展示诗文中描绘的风光,让学生看图背诵„„

(5)多种形式综合背,走出机械背诵的狭窄胡同。

采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制,在评价激励中引导学生大量积累。为了调动学生背诵古诗文的兴趣,可以采用两人赛、小组赛,可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背,可以据意背、据时背、据画背,可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背,交织于学生背诵的过程之中,要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。 5.利用校内的课外时间有效积累。学校成立“小贝壳诗社”,加强对各班进行检查力度。

6.利用校外时间积累。可取得家长的配合,在征得家长同意后可由家长协助检查。

三、古诗词背诵的内容范围:

1、各年级教科书中出现的古诗词;

2、《全日制义务教育语文课程标准》附录中所列的古诗词;

3、校本教材《诗海泛舟六年行》

4、其他推荐背诵篇目。(如《论语》、《诗经》、三字经、古代散文名篇等)

除此之外,各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。

四、活动的时间安排及主要措施: 1.时间安排:

(1)利用午间管理20分钟时间,采用优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。

(2)各班语文课,定时让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习,或在班级内举行古诗词吟诵表演赛。

(3)学校每学期集中举行一次全校师生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动。

2.主要措施:

(1)学校每学期至少举行一次吟诵古诗词评先表优活动,对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予表彰,鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量;对班级、教师,也要进行大张旗鼓的表彰。

(2)要求参与面100%,达标率95%。

(3)从学校领导到全体任课老师,要充分利用早晨、上课前、下课后等时间,以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育,激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。 (4)班主任要积极协调科任教师,采取多种形式,提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流,多发现典型,做好校内宣传,树立身边的榜样。

(5)配合学校的“书香校园”和“书香班级”建设,让学生先背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发。语文教师要善于在教学和作文指导上灵活恰当地运用古诗文,引导学生使用古诗文,学以致用。

(6)各位教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报领导小组,以供学校进行宣传和完善档案。

(7)适当时机,学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会,我们借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。

第二篇:“古诗词诵读”活动实施方案

为了弘扬中华民族的优秀传统文化,感受传统文化的博大精深,体味传统文化丰富的人文内涵,丰富积累,全面提高学生的语文素养,根据镇教办的统一要求,本学期,我校决定着力开展古诗词诵读活动。特制定如下方案:

一、采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。 兴趣是通往成功之路的桥梁。如何让学生将我国古代文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去,首先要关注学生兴趣的培养。教师应努力采用多种方法激发学生对古诗词诵读的兴趣,引导学生大量积累古诗词。

1、充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值,引发学习、积累的欲望。

2、研究多种学习、背诵古诗词的方法,激发学生自主积累的意识,实现自主快乐积累。

3、采用多种评价激励机制,激发学生积累的兴趣。

二、加强课堂古诗词教学的研究。

课堂作为学生学习积累的主渠道,应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上,要加强课堂古诗词教学的研究。研究古诗词教学的教学方法与策略。

1、加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。

2、加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。

3、加强课堂上快速积累的研究。研究有效快速积累的方法策略。

4、加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累,探索其最佳途径。

5、加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。研究古诗词所承载的丰富人文内涵,探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。

6、加强优美诗句的多向比较研究,在比较中加深理解、记忆和运用。

三、加强课外古诗词诵读的学习积累研究。

课堂主渠道的时间是有限的,要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。

1、利用校内的课外时间有效积累。学校将成立古诗词积累工作小组,加强对各班进行检查力度。

2、利用校外时间积累。可取得家长的配合,在征得家长同意后可由家长协助检查。

3、开展多种丰富多彩的古诗词词背诵竞赛活动。在活动中进一步激发学生背诵的兴趣,从而大量积累古诗词。

4、采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制,在评价激励中引导学生大量积累。

四、古诗词背诵的内容范围。

1、各年级教科书中出现的古诗词;

2、《小学生古诗词诵读》上标注的必背和推荐背诵篇目。 除此之外,各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。

第三篇:四季诗——经典古诗诵读表演设计方案

男:(主持)春天花红柳绿,夏天荷花映日

女(主持):秋日夜色如水,冬日白雪皑皑

合:古诗中描写四季的诗优美动人,韵味悠长,让我们齐诵四——季——诗

(在朗诵的过程中加上适当的动作)

男领:花开了,柳绿了,春来了。

女众(边朗诵边摇头晃脑):碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

女领:西湖美景荷花开,碧莲满湖夏日来。

男众(摇头晃脑齐诵):泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

男领:大漠孤烟,长河落日,塞上秋来风景异

女众:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

女领:寒天冻地,白雪皑皑,梅花香自苦寒来。

男众:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。尾声

男:(主持)春天花红柳绿,夏天荷花映日

女:(主持):秋日夜色如水,冬日白雪皑皑

合:古诗中描写四季的诗(男:)优美动人,(女:)韵味悠长,让我们齐诵四——季——诗。

第四篇:经典古诗词诵读活动实施方案

小学生古诗词大赛活动方案

一、活动主题

诵读中华经典,营造书香校园。

二、活动目的

通过组织学生经典诵读比赛的方式,弘扬祖国优秀的传统文化,让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高学生阅读古诗文经典的兴趣,增强广大学生文化和道德素质。

三、比赛时间及地点

1.集体赛

时间:11月下旬 地点:会议室

2.个人赛 时间:12月上旬 地点:会议室

具体时间在教工会议上通知。

四、比赛形式

分为集体赛和个人赛(具体细则见附页)。

1.集体赛以自选、抽背(参赛班级先自选自己最拿手的背诵,然后再进行随机抽取内容的背诵)为主要形式,同时鼓励穿插舞蹈、吟唱等艺术表演形式,以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

2.个人赛为“诵读小状元”评比赛,以参赛选手自选和抽背的形式进行。

五、比赛内容

一年级:下发的诵读教材中的前40首古诗。

二年级:1.《小学生必背古诗70首》的前40首古诗。 2.《三字经》1-47页。

三年级:1.《小学生必背古诗70首》的前50首古诗。 2.《弟子规》1-40页。

四年级:1.《小学生必背古诗70首》的前60首古诗。 2.《千字文》1-47页。 五年级:1.《小学生必背古诗70首》。 2.《论语》1-47页。 六年级:1.《小学生必背古诗70首》。 2.《笠翁对韵》1-41页。

六、奖励方法

1.每个年级评出集体一等奖一名,颁发奖状。

2.每个年级按参赛人数的40%评出“诵读小状元”,颁发证书。

3.获一等奖班级的班主任在岗位责任制中加3分,其他班级加2分。获“诵读小状元”的学生给班任加2分(可累计)。

七、评委

王秀娟 孙中成 高春来 韩中梅 杨秀秀 张海侠 张辉

八、其它要求

1.各班教师高度重视,组织学生扎实开展读书活动,保证学生读书时间,积极参加本次比赛活动,扩大学生知识积累,提高学生阅读兴趣和能力,提升文化氛围,营造书香校园。

2.各班辅导教师要认真选材,努力创新形式,悉心指导,丰富内容,确保比赛活动的针对性和实效性。

3.各班将自选背诵篇目及竞选“诵读小状元”选手名单于比赛前一天上报到教导处。

附页一

经典诵读活动集体赛细则

一、参赛对象及内容

1.对象:一至六年级全体学生。

2.内容:分自选内容和抽选内容,内容均选自本学期学校所发的经典诵读内容。自选内容各班根据全班都能背诵的古诗文在比赛前一天上报到教导处。

二、比赛方式

1.分年级比赛。

各年级都采用相同的比赛形式,根据相同的评分标准来评奖。(评分标准见下文)

2.比赛分自选背诵、抽背两种形式。

(1)自选:全班齐背,可穿插其它艺术形式。 (2)抽背:在经典的诵读篇目中,任意抽取内容(自选的内容除外)。每班班长抽选内容后全班齐背。

三、评比细则

1.自选评分标准(集体):

(1)精神面貌好。(3分)

(2)普通话标准,诵读流畅,语速、语调恰当,停顿合理。(5分)

(3)诵读时间:5分钟内。(2分) (4)附加分:诵读形式丰富,感情处理得当,富有表现力、感染力。(2分)

2.抽选评分标准(集体):

(1)精神面貌好。(3分)

(2)普通话标准,诵读流畅,语速、语调恰当,停顿合理。(5分)

(3)诵读时间:7分钟内。(2分)

3.各项比赛内容分开评分,各评委评分采取10分制,8分起评,评分保留两位小数。自选内容总分为12分。

4.全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。自选内容和抽选内容项得分汇总得出集体总分。依据分数从高到低的顺序,每个年级评出一等奖一名。

附页二

经典诵读活动个人赛细则

——暨“诵读小状元”评选

一、参赛对象及内容

1.对象:各班按学生数的15%选派诵读小明星参与比赛。

2.内容:均出自本学期学校经典活动内容。

二、比赛方式

1.各年级参赛选手一起到场。选手按年级次序依次抽取上场顺序号。

2.每位选手自选一首,随机抽取一个诵读内容。 3.全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。依据分数从高到低的顺序,每个年级按参赛人数的40%评出“诵读小状元”。

三、评分细则

比赛评分标准细分为5项,每项2分,满分为10分,比赛时去掉一个最高分和最低分,求平均分,保留小数点后两位。

具体要求为:

1.仪表:衣着得体、精神饱满、仪态大方。

2.内容:正确无误,能脱稿朗诵。

3.形式:形式新颖,令观众耳目一新。

4.普通话:普通话标准、流畅,音色优美,吐字清晰,声音洪亮。

5.技巧:声情并茂,感情真挚,朗诵富有韵味和表现力,动作、表情协调自然,能与观众产生共鸣。

第五篇:迎新年古诗词诵读活动实施方案

乌梁苏小学“迎新年”古诗词诵读比赛活动方案

一、 活动目的

为了提高学生的表达能力,增加学生课外积累,营造学习语文、使用语文的积极性、自觉性和良好氛围,展现学生学习语文的新形象,几番学生学习语文的兴趣,迎接2009新年的到来的到来;立足帮助学生建立自信心和良好的精神面貌,同时结合语文教研组本学期教研活动的工作安排,五年级计划在2009~2010第一学期举行“迎新年”杯古诗文诵读比赛

二、主题

在完成必背篇目的基础上,进行自选篇目的背诵。

三、比赛形式

团体表演

四、时间

表演时间不得低于4分钟。

比赛时间:2009年12月10日(周四1:00 ~ 3:00)

五、地点:实验室

六、参赛对象

五年级全体学生

七、组织形式

采取自荐和推荐结合的形式报名参加。

1、宣传

2、报名——有兴趣参加的同学到各班班长处报名。

3、参赛同学于12月10日下午12:50集中实验室室抽签决定出场序号。

八、奖励办法

1、团体奖:一等奖一组,二等奖二组,三等奖三组。

2、个人奖:一等奖三名,二等奖五名,三等奖七名。

九、组委会成员

1、组长:唐尊哲

成员:余联军刘文军王晓彬

2、评委成员: 唐尊哲余联军刘文军王晓彬

3、计分员:宋志敏王海涛。

4、会场布置:王晓彬

4)比赛流程:

(1)比赛由一部分组成:这考察了选手们的应变能力、合作能力和情感表达能力。

(2)评分标准:(满分50分)

表演内容:(40分)

3)必背篇目完成数量(15分)

4)附加篇目完成数量(15分)

5)能表达出诗词中所含情感。。(10分)

语言艺术:(10分)

6)发音标准,流利。(10分)

(3)评分规则:评委明确给出每部分评分(评分为整数),由工作人员进行最后加总,去掉最高分与最低分,取平均分为选手比赛成绩,按成绩排名分别获

一、

二、三等奖。

王晓彬

2009年12月1日

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