文言文复习之筛选信息要点,归纳内容要点(教师版)

2024-05-25

文言文复习之筛选信息要点,归纳内容要点(教师版)（共2篇）

篇1：文言文复习之筛选信息要点,归纳内容要点(教师版)

文言文复习之筛选信息要点，归纳内容要点（教师版）

教学目标：

1、学会从文章中筛选出所需信息

2、辨别因果关系错乱、的错误信息

3、积累文言重要实虚词

教学重点：学会从文章中找出所需信息

教学难点：辨别因果关系错乱、夸大其词的错误信息

第三课时

一、牛刀小试

（一）阅读下面的文言文,完成文后题目

卢承庆,幽州范阳人。隋武阳太守思道孙也。父赤松,大业末为河东令。与高祖有旧,闻义师至霍邑,弃县迎接,拜行台兵部郎中。武德中,累转率更令,封范阳郡公,寻卒。承庆美风仪,博学有才干,少袭父爵。贞观初,为秦州都督府户曹参军。因奏河西军事,太宗奇其明辩,擢拜考功员外郎。累迁民部侍郎。太宗尝问历代户口多少之数,承庆叙夏、殷以后迄于周、隋,皆有依据,太宗嗟赏久之。寻令兼检校兵部侍郎,仍知五品选事。承庆辞曰:“选事职在尚书,臣今掌之,便是越局。”太宗不许,曰:“朕今信卿,卿何不自信也?”俄历雍州别驾、尚书左丞。永徽初,为褚遂良所构,出为益州大都督府长史。遂良俄又求索承庆在雍州旧事奏之,由是左迁简州司马。岁余,转洪州长史。会高宗将幸汝州之温汤,擢承庆为汝州刺史,入为光禄卿。显庆四年,代杜正伦为度支尚书,仍同中书门下三品。寻坐度支失所,出为润州刺史,再迁雍州长史,加银青光禄大夫。总章二年,代李乾祐为刑部尚书,以年老请致仕,许之,仍加金紫光禄大夫。

1、对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()

A、卢承庆的父亲卢赤松与唐高祖原来就有交情,当义军到达霍邑时,他就辞掉了县令一职,前去迎接高祖。

B、卢承庆学问渊博,很有才干,从小就承袭了父亲的爵位。因此,很受太宗赏识,被提拔为考功员外郎。

C、面对太宗历朝历代人口数的询问,卢承庆从夏朝一直说到隋朝,且都有据可依,令太宗感叹赞赏了好久。

D、卢承庆临终时,告诫孩子们他的丧事一定要从简,不要铺张,这体现了他追求简朴,不事张扬的性格特征。

参考答案:B(因果关系错。“被提拔为考功员外郎”的原因是“因奏河西军事”,而不是笼统的“博学有才干,少袭父爵”。)参考译文:卢承庆,幽州范阳人。隋朝武阳太守卢思道的孙子。父亲卢赤松,大业末年担任河东县令。卢赤松与高祖原来就有交情,听说起义队伍到达了霍邑,就辞去河东县令迎接高祖,被授予行台兵部郎中一职。武德年间,多次升迁至率更令,被封为范阳郡公,不久就去世了。卢承庆仪表堂堂,学问渊博,很有才干,从小就世袭父亲的爵位。贞观初年,担任秦州都督府户曹参军。通过上奏河西军事,太宗惊奇于他的聪慧明辨,提拔他做考功员外郎,多次升迁至民部侍郎。太宗曾经询问历朝历代有多少人口,卢承庆从夏朝、殷朝一直说到周朝、隋朝,都有依据。太宗感叹赞赏良久。不久下诏让他兼任检校兵部侍郎,掌管五品选事。卢承庆推辞说:“选事的职责在于尚书,臣如果现在掌管了它,那是僭越了职权啊。”太宗不答应,说:“我现在很信任你,你为什么不相信自己呢?”不久,又担任了雍州别驾、尚书左丞等职。永徽初年,被褚遂良所诬陷,被调出京城做益州大都督府长史。不久,褚遂良又找到了卢承庆在雍州的旧事上奏皇上,因此,又被贬为简州司马。一年后,转任洪州长史。会恰逢高宗将要到汝州的温汤,就提拔卢承庆为汝州刺史,后调回京师任光禄卿。显庆四年,代替杜正伦为度支尚书,仍同中书门下三品。不久,因受牵连,失去了度支尚书的职位,被调出京师任润州刺史,后来升迁为雍州长史,加银青光禄大夫。总章二年,代替李乾祐为刑部尚书,因年纪大了请求退休,皇上答应了他,仍加金紫光禄大夫。总章三年,因病去世,年龄七十六岁。临终时告诫他的孩子说:“死生之理,就好像有早晨就有傍晚一样。我死了以后,用平时的衣服装殓即可;逢十五月末上贡品,不必用牛羊;坟高可以认出就行,不需要太高太大;事情要立即办理,不要占卜选择日期;墓中陪葬器物,有一些上漆的瓷器就可以;有棺无椁,务在简要;1

碑志但记官号、年代,不须广事文饰。”追赠为幽州都督,谥号为定。

2、阅读下面的文言文

紫石泉山房记(清)吴定① 予家旧居歙西岩镇之南山，先大父既老，乃筑室岩镇上游，徙居之。门滨溪水，种竹．数十竿。入门折而西，有书室两楹。逾书室而南，则圃也。圃多植桃李梅桂之属，竹间之。．与门前之竹，中外掩映，故大父自题其圃曰竹圃。圃有紫石池，泉虢虢流其上。豫章尚书．曹公秀先东游，尝栖息于此，爱之，名其轩为紫石泉山房者，曹尚书也。岩镇有万家之市，而予家独远市而居，人迹罕至，以处读书之士为室。予生八岁，始．读书轩中，幼稚不自揆，慨然思继宋贤之迹而践其庭，以与游、杨、黄、蔡②诸贤伍。而．是时塾师，方训迪以科举俗儒之学，而予又私爱古人之文艺诗歌，早夜讽习以分其勤，盖二十余年矣。中岁以后，始毕心力于四子之书，四圣③之易，及凡六艺之文，口吟心绎，．奉以为仪。于出处、进退、取与之大节，未尝敢陨越也。然而视听言动之违乎礼者不少矣。荒陋乏辞，足以宣昭圣训者，又无几矣。回忆入塾之初，方冀与古人颉颃④千载之上。今老矣，而尺寸之获，仅终于斯；然后知读书之士，爱博而业精，力分而功就，自古及今，未之见也。⑤鲜浓，泉甘竹绿，童冠咸集，读书之音琅琅，不可谓非盛也。转瞬之间，游从旧侣，半皆散亡。竹既雕残，池亦竭矣。此虽志得气扬之子，追寻旧躅⑥．有不禁涕零者。况以垂老无成之人，日览斯泉，能不凄然顾影而自悼哉！阶下有梅二本，枯朽久矣。嘉庆二年，根旁忽产双芝。是年，予举孝廉方正于乡，子邦佐亦游乡学，里人以为此双芝之瑞应。予笑曰：“区区者，乌足称瑞哉！意小子衰朽之．年，天或者犹成小子幼志，而为此兆欤！”呜乎！是则诚瑞也已！(选自《清文观止》)注：①吴定：字殿麟，号澹泉，安徽歙县人。曾向桐城刘大櫆学习。著有《紫石泉山房诗文集》等。②游、杨、黄、蔡：游酢，宋建阳人，师程颢、程颐，学者称荐山先生；杨时，宋将乐人，求学于二程，学者称龟山先生；黄榦，宋闽县人，少受业于朱熹，世称勉斋先生；蔡沈，宋建阳人，少师事朱熹，学者称九峰先生。③四圣：伏羲、文王、周公、孔子。④颉颃：翱翔回顾。⑤垩：用白土涂刷。⑥躅：足迹。

（1）．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

A．门滨溪水，种竹数十竿滨：靠近．

B．而予家独远市而居．

远：远离竭：干涸乌：黑色

()C．竹既雕残，池亦竭矣．D．区区者，乌足称瑞哉．解析：乌：疑问词，哪里，怎么。答案：D（2）．下列各组句子中，加点的词的意义、用法相同的一组是

入门折而西与门前之竹，中外掩映．．A.B. 青，取之于蓝，而青于蓝春与秋其代序．．

以与游、杨、黄、蔡诸贤伍始毕心力于四子之书．．C.D. 宁许以负秦曲或重于泰山，或轻于鸿毛．．

解析：都是目的连词，来。A项，前者为连词，表示承接关系；后者也是连词，但表转折关系，相当于“但是”、“却”。B项，前者为介词，跟，同；后者为连词，和；D项，前者为介词，引出动作对象，相当于“在……方面”，后者为介词，表示比较，相当于“比”。

答案：C

（3）．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A．本文先交代紫石泉山房的位置、环境及得名来由，为下文写作者在这里读书学习

作铺垫。

B．作者从小就在轩中勤奋学习，与游酢、杨时、黄榦、蔡沈这些名流切磋、讨论，但因偏爱文学而荒废了科举。

C．昔日的紫石泉山房，依山傍水，竹木交映，泉水汩汩，书声琅琅，是个读书的好地方，尚书曹秀先非常喜爱那里。

D．本文运用对比手法，在记写紫石泉山房昔状元源的过程中，流露出作者对自己学无所成的遗憾与感伤，但篇末对“双芝”的议论，则为文章添上亮丽的一笔。

解析：游酢等人是宋朝学者，作者却是清代人，怎么可能在一起切磋讨论呢？作者只是“慨然思继宋贤之迹而践其庭”而已，意思是想着向宋朝几位学者贤人学习。

答案：B

（4）．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)然后知读书之士，爱博而业精，力分而功就，自古及今，未之见也。

译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)意小子衰朽之年，天或者犹成小子幼志，而为此兆欤！

译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)之后方才知道读书的人，想要爱好广博却学业精通，或者力量分散却能成功，从古到今，没有见过啊。

(2)我猜想大概是在我衰老的时候，上天或许还是成全我幼时的志愿，而给我这个征兆吧！

译文：

我的家过去住在歙县西面岩镇的南山，先祖父年纪大了，便在岩镇的上游建了栋房屋，搬过去住。房子正门靠着溪水，门前种了几十竿竹子。进门转弯向西，有两间书房。过书房朝南，就是花园。园子里种了许多桃树、李树、梅花、桂花之类，夹杂着种些竹子。(园内的竹子)和门前的竹子，内外呼应，相互映衬，所以先祖父自己把那园子题名为“竹圃”。园中有紫石池，泉水在里面汩汩地流出来。南昌尚书曹秀先先生从东边游览到这里，曾经在这里住宿，很喜欢它，把那轩称为“紫石泉山房”的，便是曹尚书。

岩镇有上万户人家的市集，而我家独自远离市区居住，人迹少到，给读书人住是合适的。我到八岁时，才在轩中读书，幼小不自量力，立下雄心壮志，想要沿着宋朝贤人的足迹走到他们的庭院里去，来和游酢、杨时、黄榦、蔡沈等许多贤人在一起。可是那时私塾先生却教我科举之类的一般读书人的学问，而我暗中却喜欢古人的文艺诗歌，早早晚晚讽诵学习以至分散精力(到文学上面)，(这样子)差不多二十多年了。中年以后，(我)才全身心放在《四书》和四圣的《易经》，以及所有六艺的文字上面。嘴里吟诵，心里默念，把它们作为学习的典范。在出处、进退、取舍的大问题上，未尝敢胡乱去做。可是违背礼法的视听言行还是不少呢。荒谬浅陋的话，足以表明圣训的东西又没有学到多少。回想当初进学堂的时候，我是多么想和古人思接千载。现在老了，点滴的收获，仅仅就是这些；之后方才知道读书的人，想要爱好广博却学业精通，或者力量分散却能成功，从古到今，没有见过啊。

从前，我家房屋刚刚造好，粉刷得很鲜艳浓重，泉水甘甜，竹子翠绿，儿童和青年们都聚集(在这里)，书声琅琅，不可以说不兴盛。转眼之间，那些同学旧友，一半都分散了。竹林已经凋残，池子也已干涸了。此情此景，即使是得志而意气昂扬的人，追寻着旧时的足迹，也不禁要流泪的。何况我这个年迈而没有成就的人，每天看着这泉水，能不凄怆地顾影自怜吗？

台阶下面有两棵梅树，早就已经枯朽了。嘉庆二年，梅树根的旁边，忽然生出两个灵芝。这年，我在乡间被举为孝廉方正，儿子邦佐也到乡学读书去了，乡人认为这是应着双芝的祥瑞。我笑道：“这区区小事，哪里可以称为祥瑞呢！我猜想大概是在我衰老的时候，上天或许还是成全我幼时的志愿，而给我这个征兆吧！”唉！如果真是那样的话，那倒的确是祥瑞呢！

高手支招

因果倒置。命题人往往将原因说成结果,将结果说成原因,造成因果倒置。考生阅读文本时,一定要弄清事情的原因是什么,结果又是什么。

夸大其词。在理解文意的基础上,对人物性格、精神品质的概括不遵循实事求是的原则,而是故意拔高,言过其实。阅读时,一定要多关注文中评价人物的语言或通过事迹客观地评价人物,不可无限拔高,造成失误。

（二）巩固训练

①李时勉，名懋，以字行，安福人。成童时，冬寒，以衾裹足纳桶中，诵读不已。中

永乐二年进士。选庶吉士，进学文渊阁，与修《太祖实录》。授刑部主事，复与重修《实录》。书成，改翰林侍读。

性刚性，慨然以天下为己任。十九年，三殿灾，诏求直言。条上时务十五事。成祖决计都北京。而时勉言营建之非，忤帝意。岁余得释，杨荣荐复职。洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交阯道御史，命日虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。时勉于

②锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。仁宗大渐，谓夏原吉

曰：“时勉廷辱我。”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。

宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。帝震怒，命使者：“缚以来，朕亲鞫，必杀之。”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相值。帝遥见骂曰：“尔小臣敢触先帝！疏何语？趣言之。”时勉叩头曰：“臣言谅暗中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。”帝闻言，色稍霁。徐数至六事止。帝令尽陈之。对曰：“臣惶惧不能悉记。”帝意益解，曰：“是第难言耳，草安在？”对曰：“焚之矣。”帝乃太息，称时勉忠，立赦之，复官侍读。比王指挥诣狱还，则时勉已袭冠带立阶前矣。

[来源:Zxxk.Com]

宣德五年修《成祖实录》成，迁侍读学士。帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。皆俯取，时勉独正立。帝乃出余钱赐之。正统三年以《宣宗实录》成，进学士，掌院事兼经筵官。六年代贝泰为祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得请。朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。

英宗北狩，时勉日夜悲恸。遣其孙骥诣阙上书，请选将练兵，亲君子，远小人，褒表忠节，迎还车驾。景泰元年得旨褒答，而时勉卒矣，年七十七。谥文毅。

初，敬宗与李时勉同在翰林，敬宗仪观魁梧，时勉貌稍寝，后二人同时为两京祭酒。时勉平恕得士，敬宗方严。终明世称贤祭酒者，曰南陈北李。（选自《明史》卷一百六十三，列传第五十一。有删节）

[注释]①成童：十五岁以上。②大渐：病重。③谅阴：居丧。

1．下列各组句子中，都能说明李时勉“慨然以天下为己任”的一组是（）①诏求直言②时勉言营建之非③对不屈

④时勉独正立⑤皇太子不宜远左右⑥遣其孙骥诣阙上书

A．②③④B．②⑤⑥C．①②⑥ D．①④⑥

【答案】B

【解析】①叙述主体是皇帝；②反对皇上大兴土木，符合题干要求；③回答皇上诘问时不改变自己的观点，不符合题意；④说的是李时勉能自尊自重，不符合题意；⑤劝诫皇上，皇太子不宜远离左右，也是以天下为己任；⑥派他的孙子帮他送奏章到朝廷，关心国家大事。

2．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．李时勉进谏仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太子不宜离开皇上。

B．李时勉性格刚毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗发现，因此受到了重用。

C．成祖皇帝征求大臣的直言，却又把李时勉下诏入狱，还差点把他打死。

D．李时勉待人平和宽厚，所以深得同僚和学生敬重。

【答案】C

【解析】李时勉差点被打死，是上书触怒仁宗皇帝。此题因果倒置和张冠李戴。“差点被打死”是以为内他“上疏言事”；“下锦衣卫狱”是该人交趾道后。[来源:学科网ZXXK]

【易错点点睛】做文言文概括和分析题目的前提是准确筛选与整合，而筛选与整合的前提是通读全文，知道文章的大意；据题干找准信息源；C项原文为“洪熙元年复上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交趾道御史，命曰虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱。”

3．把第1卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。

（2）朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。

【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点死了。（5分）

（2）在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生，有将近三千人，有的还远地把他送上船，等到船开了才离去。（5分）

【易错点点睛】“扑以金瓜”，状语后置，1分。“肋折者三”，定语后置，1分。补出主语“仁宗”或者“皇帝”、“李时勉”各1分。“饯都门外”状语后置，1分。“几”，1分。“发”1分。“去”1分。句子通顺各得1分。

【附】文言文参考译文

李时勉，名懋，凭字号行于世，安福人。少年时，冬天寒冷，他常用被子裹着脚放在桶中，诵读不止。永乐二年中进士。选为庶吉士，进学文渊阁，参与编修《太祖实录》。被授予刑部主事之职，又参与重修《太祖实录》。编修完成，改任翰林侍读。

李时勉性格刚正耿直，常慷慨激昂，把治理天下当作自己的责任。永乐十九年，三殿遭火灾，成祖皇帝下诏征求大臣的直言之谏。李时勉上奏章列举十五件时事的弊端。明成祖决定迁都北京，然而李时勉却说了许多营建北京的不利之处，违背了成祖的心意。不久，李时勉被谗陷下狱。一年多才得以释放，经杨荣举荐，李时勉才官复原职。

洪熙元年他又上疏谈论政事。仁宗非常愤怒，把他召到便殿，李时勉对答不屈服。仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点就死了。第二天，李时勉被改任交阯道御史，仁宗让他每天审理一名囚犯，上奏一件事。上了三次奏章，李时勉就被关入锦衣卫监狱。李时勉曾对一个锦衣千户有恩，恰好这位锦衣卫千户到监狱时遇到他。此人秘密找来医生，用海外血竭治疗，李时勉才得以不死。仁宗病重，对夏原吉说：“李时勉在朝廷上侮辱我。”说完，勃然大怒，夏原吉劝慰了半天才消除了仁宗的怒气。这天晚上，仁宗皇帝就死掉了。

宣宗皇帝即位一年后，有人对他说起当初李时勉如何得罪先帝的事。宣宗皇帝听后非常生气，命令使者说：“把他绑了来，我要亲自审问他，一定要把他杀了。”过后，又命令王指挥即刻就把他绑起来在西市斩首，不想再见他了。王指挥从端西旁门出去，先前的使者却已经绑着李时勉从端东旁门进入朝廷，没碰上。宣宗皇帝远远看见李时勉，就大骂：“你这个小臣竟敢触犯先帝!上疏都说了些什么话?赶快告诉我!”李时勉说：“我说居丧期间不宜亲近宠幸妃嫔，皇太子不宜远离皇帝身边。”宣宗皇帝听剑这样的话，怒色渐渐平息。李时勉慢慢数到第六件事就停了。宣宗皇帝让他全都说出来。李时勉回答说：“我恐怕已经记不全了。”宣宗皇帝的怒气越发消解，说：“这只是难说罢了，奏章草稿在哪里?”同答说：“烧掉了。”宣宗皇帝长长地叹息一声，赞扬李时勉忠诚，马上就赦免了他，恢复他的侍读官职。等到王指挥从监狱回来，李时勉已经穿好官服站在台阶前了。

宣德五年，《成祖实录》修纂完成，之后，李时勉升任侍读学士。宣宗皇帝到史馆视察，抛撒金钱赐给众学士。学士们都趴在地上捡钱，只有李时勉一个人正身站立。宣宗皇帝于是就把其余的钱赏赐给他。正统六年李时勉接替贝泰做了国子监祭酒。正统八年请求退休，英宗皇帝没同意。正统九年，英宗皇帝到国子监视察。李时勉讲解《尚书》，言辞旨意清楚明了。英宗皇帝非常高兴，赏赐给他很多东西。（之后）李时勉连续上疏请求退休，皇帝也没同意。正统十二年春天才得到批准。在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生将近三千人，有的还远远地把他送上船，等到船开了才离去。

英宗皇帝身陷北方，李时勉日夜悲恸，派他的孙子李骥到朝廷上书，请求朝廷选拔将领，训练士兵，亲近君子，疏远小人，褒奖表彰忠臣节士，把英宗皇帝接回来。景泰元年得到代宗皇帝的嘉奖回信，然而此时李时勉已经去世，享年七十七岁。朝廷追封谥号为“文毅”。

当初，陈敬宗和李时勉都供职于翰林院。陈敬宗仪容魁梧，李时勉相貌稍丑，后来二人同时做了两京祭酒。李时勉为人平和，能推己及人，士人多与他交好，陈敬宗正直严厉。整个明代为世人称为贤能的国子监祭酒，就是“南陈（敬宗）北李（时勉）”。

三、总结反思

一、掌握方法,摸准规律

1、整体阅读,总体把握。考生要对给定的材料进行整体阅读,初步了解文章的内容与层次,明确基本信息。若是记叙文,就要理清事件发生的时间、地点、人物、人物之间的关系;若是写景散文,就要弄清写了哪些景物,景物特征如何,是按何种顺序写的,寄寓了作者何种情感;若是议论文,就要弄清文章的论点、论据及论证方法;若是传记文,就要弄清写了几个人,主记的是谁,所居何朝,所任何职,写了其人多少事,其人物事迹是有关孝义,勤学还是有关清廉,爱民等,都发生在什么时候。

2、寻找标志,快速定位。阅读时,要注重一些不需要翻译的词,如人名、地名、朝代名、官职名等,边读边将这些词一一标出,这些都是命题人设题的基本依据。尤其一些表时间和地点的词,往往是转换叙述事件的标志。主人公在不同的时间(朝代),不同的地点所任官职、所做的事情是不一样的,命题人往往故意将以上信息搞错,制造干扰。

3、认真查找,仔细辨别。在把握要点和中心的基础上,依据题干要求,仔细辨别各选项中的有关细节,判断各项表述是否符合文意。此宜将选项的有关内容诸如人物、时间、事件、结果等与原文一一比对,看看是否存在张冠李戴、时间错位等常见错误。

具体来说,一般可以依照以下的几种方法去筛选信息:

四、反馈练习

见南方凤凰台配套练习