语文高考文言文知识点

语文高考文言文知识点（精选10篇）

篇1：语文高考文言文知识点

句意分析法

根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”一句的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。

示例(高考山东卷)：下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是( )

A.童子亦欲学之乎不如须臾之所学也

B.遂言甫于朝当其欣于所遇

C.金公以御史为参军 以勇气闻于诸侯

D.听其召募 其皆出于此乎

解析：A项前一句出自“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎”，意思是“这就是所说的八阵图，你也想学习吗”，由此可以推断出这一句中的“之”是代词，指代“八阵图”，与后一句中的“之”的用法不同。B项前一句的意思根据上下文可以知道是“于是向朝廷推举申甫”，由此可以推断出这一句子中的“于”字的用法与后一句中的“于”字的用法一致，都是介词，表对象，可译为“向，对”。同理，可以推断出C项前一句中的“以”是介词，可译为“凭……的身份”，与后一句中的“以”的意义和用法不同;D项前一句中的“其”为代词，可译为“他”，指代申甫，与后一句中的“其”的意义和用法不同。

高考语文的实词的推断方法

2.信而见疑，忠而被谤

“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。

3.启听淮北取籴dí

“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。

4.君径造袁所寓之法华寺

“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。

5.若少屈，冀得一归觐。jìn

觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。

6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之?kuì

“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。

篇2：语文高考文言文知识点

在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多;②重要，重视;③赞美;④多数，大都;⑤实足，只。我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。

2.汝时犹小，当不复记忆。《祭十二郎文》

“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。

3.今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。

篇3：语文高考文言文知识点

一、高考语文文言文翻译失分原因分析

第一, 高考语文文言文翻译中学生强行翻译专有名词, 是造成失分的一个原因。在文言文翻译中涉及国名、地名、人名、官名、年号、国号、朝代、度量衡、典章等都不需要进行翻译, 在翻译过程中进行原封不动的保留。比如, 《明史·郑濂传》“永乐元年入朝, 留为故官。未几, 复谢去。”这句话中, 永乐和元年都是代表年号, 就年号而言, 具有特定的含义, 因此在文言文中不需要进行翻译, 正确译文是“在永乐元年, 被征入朝, 留下来做原来的官职, 没有过多久, 又辞官不做了”。但是, 学生对其中的年号进行了翻译, 由于强行翻译年号, 造成了翻译的不准确, 从而失分。

又如, “其李将军之谓也?”这句话的正确译文是“这大概是说的李将军?”在这里, 将军是官职的名称, 因此进行翻译的过程中不需要进行翻译, 这和当前将军理解为高级将领是不同的, 如果进行翻译, 无疑会造成失分。

第二, 文言文翻译过程中, 有的需要翻译的没有进行翻译, 同时存在文白混杂的问题。高考语文文言文翻译部分, 部分考生在翻译的过程中没有彻底翻译个别词汇, 甚至不翻译个别词汇, 从而不能清晰到位地翻译词类活用词, 因而造成了翻译的译文存在文白混杂的问题。比如“燕兵既入, 有告建文帝匿其 (郑渶) 家者, 遣人索之。渶加厅事中, 列十大柜, 五贮经史, 五贮兵器备不虞。使者至, 所发皆经史, 置其半不启, 乃免于祸, 人以为至行所感。”这句话中的“使者至, 所发皆经史, 置其半不启, 乃免于祸, 人以为至行所感”的正确翻译为“使者到来, 将柜子打开全部都是经史书籍。丢下另外一半不打开, 才免于祸患。人们认为这是崇高品质感应的结果”。而考生翻译的“置其一半不打开”, 无疑文白混杂, 对于具体的含义并不明白, 因此需要进行彻底翻译。对于翻译的“至行”感应的结果中, “至行”具体的含义, 阅卷者也不明白, 会给阅卷者考生不会翻译的印象。

第三, 文言文翻译和语境相脱离, 进行孤立翻译。对于文言文的翻译, 在不同的语境中相同的词其翻译是不同的。对于具体的句子而言, 翻译脱离了语境, 无疑造成翻译的错误。比如“宅上种少竹, 春月夜有盗其笋者, 偶起见之, 盗者奔走坠沟。原平自以不能广施, 至使此人颠沛, 乃于所植竹处沟上立小桥, 令足通行。”部分考生没有正确理解语境, 因此翻译出现错误, 其译文是“原平认为由于不能广泛进行施舍, 从而使得此人颠沛流离, 因此在种植竹子的地方建造了小桥, 可以让人的脚通行。”但是实际上, 本文的语境是:在房子的旁边, 原平种植了竹子, 有人在春季的夜里偷竹笋, 被原平撞见, 在奔逃的过程中, 偷竹笋的人掉进了水沟。因此, 在这里“颠沛”的意思应该是跌倒的意思, 同时句子中的“足”应该翻译成“足以”, 指的是原平尽可能把桥建设得够宽。可见, 上文正确的翻译应是“原平认为由于不能广泛进行施舍, 从而使得这个人跌倒, 所以在种植竹子的地方建设小桥, 从而可以足够人的通行”。

二、提高学生语文文言文翻译能力的对策

第一, 重视一词多义。文言文中的很多词都属于多义词, 历来是高考中考查的热点。因此, 文言文翻译需要与具体的语境相结合, 从而在众多的义项中对最为恰当的义项进行选择。在平时的复习过程中, 学生需要全面掌握语文大纲要求的重要词语的基本义项, 并区分、辨别词语的不同义项, 使得文言文翻译的正确性得到保障。

第二, 重视词类活用。文言文中一个特有语法现象是词类活用, 基于一定语言习惯, 在特定语言环境下, 某些词原本的词类意义以及功能失去, 但是临时性的具有某语法功能, 也就具有了新的意义, 对另外一类词临时充当。这是高考的重点与热点, 因此学生在文言文翻译过程中要认真把握词类活用的现象, 并且进行仔细的辨别。其次, 对词类活用类型进行判断, 从而对于其意义进行推断。

篇4：疏理知识点 突破高考文言文复习

《考试说明》中对文言文阅读的要求渐趋明确具体，更加便于操作实践。从近年来的高考试题来看，命题者严格地按照《考试说明》的要求选文设题，题型基本稳定，涉及到的一些知识点大都可以在中学课文中找到与之对应的内容。“语文规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文意首尾完整，具有较强的阅读因素；文笔流畅多彩，绝不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；试题考点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。”鉴于这个说明，纵观这十多年的文言短文，几乎无一例外均先自于史传散文。之所以都先史传散文，是因为这类文体一般语言相对规范，内容深浅适中，文笔较为流畅，且故事性强，能吸引人，有一定的可读性，最能体现上述标准。由于思想性的要求，历史人物一般先取正面的人物，如清官、廉吏、直臣、孝子，而不选反面人物，如贪官、污吏、逆臣、逆子，这样有利于弘扬传统民族文化。

为此，我们认为，有的放矢，抓住知识点，有效地进行落实，整理，迁移，活化，是提高复习效率，全面提高文言文阅读能力的好方法。

一、以纲据本，落实知识点

高考文言文阅读语段，虽然取材于课外，但考查能力所必需的知识点全部在课内。复习时必须依据“两纲”（《教学大纲》、《考试说明》）紧扣课本，逐一落实知识点。一些有代表性的课文，涵盖文言文知识点的范围相当广，复习时，抓住一篇，以一当十，总结规律，学习方法。例如复习《鸿门宴》，可落实以下知识点：（一）文言实词：军、去、内、如、信、意、举、胜、置、谢等的意义和用法；（二）文言虚词：为、之、则、耳、以、于；（三）词类活用：使动用法（“项伯杀人，臣活之”），名词用作动词（“籍吏民，封府库”），名词作状语（“吾得兄事之”）；（四）特殊句式：宾语前置（“大王来何操”），状语后置（“复得见将军与此”），省略句（“将军战河南，臣战河北”，“竖子不足与谋”），固定格式（“今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为”）。

对于这些知识点，不仅要弄清在本课中的意义，而且要联系其它课文，适当延伸拓展，以便加深印象。

二、总结规律，整理知识点

在积累知识的同时，应积极引导学生大胆探索，总结文言知识的规律，把开锁的钥匙交给学生，使学生顺利进入知识的殿堂。如宾语前置的规总结律：（1）否定句中代词作宾语一般前置，如“古之人不余欺也”。（2）疑问句中，疑问代词作宾语一般前置，如“沛公安在”，“大王来何操”。（3）用“之”“是”帮助，把宾语提到动词前，如“何功之有哉”，“唯利是图”，“唯马首是瞻”。（4）疑问句中，介词的宾语往往提前，如“君何以知燕王”。不论哪种情况，翻译时都要把宾语放在动词（或介词）的后边，才符合现代汉语的习惯。

再如文言文翻译，可帮助学生总结出“对”“换”“调”“留”“增”“删”的六字翻译法；利用对照文章确定难解词的词性和词义的方法。文言文中的好多现象都是有规律可循的，通过引导学生总结规律，知识点便得到了强化和巩固。

在学生积累了一定的文言知识和掌握了一些基本规律后，为了使零散的，杂乱的，没有形成系统的知识形成网络，教师可依据教材和借助其它资料，帮助学生整理：（一）按照朝代顺序列出《我国古代作家作品简表》；（二）分文体列出《古代文学文体作品简表》；（三）根据《考试说明》的要求，列出《18个文言虚词用法简表》；（四）按通假字，古今异义，一词多义，词类活用等四类，归纳出《常见文言实词简表》；（五）按判断句、被动句、倒装句、省略句、疑问句等，归纳出《文言特殊句式简表》；（六）根据教材，整理出《文言常规固定格式简表》。

通过以上归纳整理，学生对文言文知识有了一个整体的把握，再配以相应的练习题，学生就可以牢固地掌握这些知识点。

三、强化训练，迁移知识点

高考文言文阅读考查，是在理解和分析上衡量学生文言文程度的高下，也就是考查学生能否把知识进行恰当迁移，强化训练时知识迁移最有效的方法。训练不是把学生置于题海之中，而是有目的，有层次，有指导的练习。（一）研究近几年高考文言文试题，准确把握其题型和难度，然后精选接近或与高考难度相当的文言阅读题训练，以培养学生的适应能力和解题能力。（二）分层编排练习。用客观性小题练基础，如文言文实词、虚词；用主观性题目练综合，如笔译、填空等；用较难题目练深度，如对整段文意的理解和分析。（三）练习和讲评相结合，先练后评，评价时多以肯定和鼓励为主，避免练习时错误多而使学生有畏惧感。并适当点拨和引导。在学生练的过程中教师巡视了解学生练的情况，又可重点辅导，以取得第一手材料。在讲评过程中，要有针对性，讲在点子上，讲在关键处，揭示本质，总结方法和规律，以便学生强化记忆，加深理解。（四）在每进行完一次摹拟训练和测试后，注意对文言知识的查漏补缺。

经过这样有目的，有层次，有指导的训练，学生对各知识点就能融会贯通，从而转变为能力。

四、整体阅读，活化知识点

阅读文言文，不仅仅是对字词句的基本理解，更重要的是理解整篇文章的文意，进而评价其观点和态度。这也是高考文言文试题较高一级的能力要求，更是语文素质的体现。为此，就要结合整篇文章，使文言文的一些知识点活化为学生把握文章要义的能力，使各种不同的知识信息，迅速转化为对文章宏观把握的动力。在整体阅读时，教师要引导学生创造性地运用文言文单项知识和掌握的技能，去联想，体味重点句段，从而准确把握文章的观点和作者的态度，并作出恰当的评价。

篇5：高考语文文言文知识点总结

误译：后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。

正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。

分析与对策：句中的第一个“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”;“袖”，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。一般情况下，“名词+名词”的结构，第一个名词往往活用为动词。

要解决这个问题，考生应注意以下两点：

1、借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”;形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

篇6：语文高考文言文知识点

，扣舷而歌之。 ：“桂棹兮兰桨， 。渺渺兮予怀， 。”客有吹洞箫者， 。其声呜呜然， ，如泣如诉， ，不绝如缕。 ，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然， ：“何为其然也?” ：“‘月明星稀， ’，此非曹孟德之诗乎? ，东望武昌， ，郁乎苍苍， ?方其破荆州， ，顺流而东也， ，旌旗蔽空， ，横槊赋诗， ，而今安在哉? ，侣鱼虾而友麋鹿。 ，举匏樽以相属。 ，渺沧海之一粟。 ，羡长江之无穷。 ，抱明月而长终。 ，托遗响于悲风。”

：“客亦知夫水与月乎? ，而未尝往也; ，而卒莫消长也。 ，则天地曾不能以一瞬; ，则物与我皆无尽也， !且夫天地之间， 。苟非吾之所有， 。惟江上之清风， ，耳得之而为声， ，取之无禁， ，是造物者之无尽藏也， 。

篇7：语文高考文言文知识点

《屈原列传》

一、通假字

1、离：犹离忧也(通“罹”)

2、指：其称文小而而其指极大(通“旨”)

3、反：人穷则反本(通“返”)

4、绌：屈平既绌(通“黜”)

5、质：厚币委质事楚(通“贽”)

6、见：靡不毕见(通“现”)

7、内：亡走赵，赵不内(通“纳”)

8、濯：自疏濯淖污泥之中(濯通“浊”)

二、一词多义

1、闻：①博闻强志，明于治乱，(名词，学识)

②无何，宰以卓异闻(动词，闻名)

③况草野之无闻者乎(名词，名气)

④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(动词，听到)

2、志：①推此志也，虽与日月争光可也(名词，品行)

②博闻强志，明于治乱(动词，记忆)

③其志洁，其行廉(名词，品行)

④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉(名词，意愿)

⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之(动词，作标志)

3、直：①屈平正道直行，竭忠尽志，以事其君(名词，正直)

②直栏横槛，多于九土之城郭(与“横”相对)

③欲居之以为利而高其直(通“值”，价值)

④与贵酋处二十日，争曲直(对的)

4、疏：①王怒而疏屈平(疏远)

②以金笼进上，细疏其能(名作动，用奏章写)

③窗外疏梅筛月影，依稀掩影(形容词，稀疏)

④《谏太宗十思疏》(一种文体)

三、词类活用

1、入：入则与王图议国事(动作状，对内)

2、出：出则接遇宾客(动作状，对外)

3、谗：因谗之曰(形作动，讲坏话)

4、听：屈平疾王听之不聪也(动作名，听取意见)

5、邪曲：邪曲之害公也(形作名，邪恶的小人)

方正：方正之不容也(形作名，端方正直的`人)

6、明：明道德之广崇(形作动，阐明)

7、蝉：蝉蜕于浊秽(名作状，象蝉蜕壳那样)

8、怒：楚使怒去(动作状，生气地)

9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信(名作状，象虎狼那样)

10、祖：然皆祖屈原之从容辞令(名作动，继承)

11、日：其后楚日以削(名作状，一天天地)

四、古今异义的词

1、颜色：古义：脸色，气色(颜色憔悴)

今义：色彩

2、形容：古义：形体，容颜(形容枯槁)

今义：对事物进行描述

3、从容：古义：言语举动适度得体(然皆祖屈原之从容辞令)

今义：不慌不忙，镇定自若

4、反复：古义：反，覆转;复，恢复

今义：颠来倒去

5、诡辩：古义：谎言，欺诈的言论

今义：无理狡辩

五、句式归纳

1、屈原者，名平，楚之同姓也。(判断句)

2、明于治乱，娴于辞令(状语后置)

3、信而见疑，忠而被谤。(被动句)

4、楚诚能绝(于)齐。(省略句、状语后置)

5、秦，虎狼之国，不可信。(判断句)

6、莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。(宾语前置)

7、故内惑于郑袖，外欺于张仪。(被动句)

8、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。(被动句)

9、数十年，竟为秦所灭。(被动句)

10、此不知人之祸也。(判断句)

六、难句翻译

1、博闻强记，明于治乱，娴于辞令。

译：(他)学识渊博，记忆力强，对治理国家的道理很精通，对外交辞令非常熟悉。

2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

译：诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗?

3、其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。

译：他爱护国君、振兴楚国而一反楚国衰弱局面的意愿，在《离骚》这篇诗歌中再三表露出来。

4、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。

译：(结果)，军队遭挫败，国土被削割，失掉了六郡，自已客死在秦国，被天下人耻笑。

5、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

篇8：语文高考文言文知识点

一、明确文言文翻译的关键

人们常说:“打蛇打七寸。”七寸是蛇的要害, 打在那里一下子就能把它打死。文言文翻译也是如此, 考生必须抓住翻译的关键, 否则会徒劳无功, 白忙活一场。总的来说, 文言文翻译需要抓住两个关键点。

(一) 关键词。

文言文翻译试题中往往会有几个关键得分点, 这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句子中的关键词包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词 (尤其是多种意义用法的虚词) 。翻译的时候, 只要找出语句中的关键词语, 明确其含义, 并准确翻译, 就能得分。反之, 关键词语翻译错误, 或不准确, 那么这个分就遗憾地丢掉了。如:“陛下以至德承天, 天以有年表瑞。”这里即有两个关键词:“承”译为“承受”“秉承”一类的意思;“年”译为“年成”“收成”一类的意思。如果两个关键词翻译错误, 这个题就很难得分。

(二) 特殊句。

特殊句式 (包括固定句式) 的翻译, 也往往是考题设置的关键得分点之一。考生如果不能识别某个特殊句式, 不知道它的特殊顺序、固定译法, 就不能准确翻译这个文言句子, 因此丢分现象也就在所难免了。如:“闻太子所欲用周者, 欲绝王之喜好也。”这是一个“……者, ……也”形式的的特殊句式, 翻译的时候必须翻译成“……是……”, 否则就要丢分。

二、把握文言文的翻译原则

具体说来, 翻译古文时, 我们要遵循两个基本原则。

(一) 词不离句, 句不离篇。

文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。翻译古词、句, 必须了解它们所处的语言环境, 然后才能正确翻译。如初中课本《狼》一文中:“其一犬坐于前。”只看这一句, 似乎可以翻译成:“其中的一条狗坐在前面。”但联系上文“途中两狼”, “少时, 一狼径去……”可知“坐于前”者不是“狗”, 而应是另一条“狼”。“犬”的意思, 即“像狗似的”, 用来修饰“坐”的姿势的。这个例子说明, 译古文先应通全文, 了解大意, 然后紧扣“词不离句, 句不离篇”的要求作详译。

(二) 直译为主, 意译为辅。

直译, 是依据原文的词语、句子, 逐一翻译, 还要求保持原句的句式和语气等。如:“其真不知马邪?其真不知马也。” (《马说》) 前句中的“其”, 应译为“难道”, 表反问语气, 后句中的“其”要译为“恐怕”, 表推测语气。但在翻译时, 某些词句直译以后语意仍不明朗, 甚至十分拗口, 那就要用意译来辅助。如:“居庙堂之高……” (《岳阳楼记》) 直译为:“处在宗庙、殿堂的高处。”含义仍嫌不明确, 可采用“在朝廷做官”这种意译, 则使人容易理解了。下面几种情形往往需要意译。

1. 使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法时。

如:“不以物喜, 不以己悲。”此句采用了互文的修辞方式。假如不了解此修辞方式, 很轻易将此句误译为:“不因为外物的美好而感到喜悦, 也不因为自己的坎坷而感到悲伤。”正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。此句应译为:“不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。”再如:“但以刘日薄西山, 气息奄奄。”该句采用了比喻的修辞方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母刘氏寿命将尽。在翻译时可采用描述性的语言将其译为:“只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样, 奄奄一息, 生命垂危。”又如:“金就砺则利。”一句采用了借代的修辞方式。“金”是借代, 代指“金属制成的刀剑”, 属材料代物。翻译时要直接点明借代的本体, 译为:“金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锋利。”假如不了解该句中使用了借代的修辞方式, 就很容易闹出笑话来。

2. 使用紧缩复句或言简意赅的句子时。

如:“法急则人残, 法宽则失罪。”这个句子属于紧缩复句, 直译不好翻译, 只能意译为:“刑律严酷, 百姓就会受到伤害;刑律宽疏, 就控制不住犯罪。”

3. 为了渲染、铺陈某种情况而故意用繁笔时。

如:“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意, 并吞八荒之心。” (《过秦论》) 通过分析我们发现, 句子中的“席卷”“包举”“囊括”“并吞”意义相同, “天下”“宇内”“四海”“八荒”意义相同, 都是为了渲染铺陈, 因此必须意译作:“ (秦) 有吞并天下、统一四海的雄心。”

三、掌握文言文的翻译技巧

文言文的翻译其实是有技巧可遵循的, 具体可以总结归纳为以下几点。

(一) 留。

凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词, 都可照原文抄录。此外, 在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语, 也无需翻译。如:“光绪十六年春闰二月甲子, 余游巴黎蜡人馆。”我们可以直接将其译为:“光绪十六年闰二月二十四日, 我游览了巴黎蜡人馆。”再如:“深谋远虑, 行军用兵之道, 非及向时之士也。”“行军用兵”作为一个成语, 我们没有必要大费周折地去翻译, 只要照抄即可, 因而可译为:“深远的谋略, 行军用兵的本事, 不及过去的那些将领。”又如:“其李将军之谓也。”“李将军”其实指的就是李广将军, 应保留下来不用翻译, 译成:“大概说的就是姓李的将军吧。”

(二) 放。

将那些在句中只起语法作用, 无实在意义的结构助词和语气助词放弃, 否则会使句意不畅。如:“宋何罪之有?”在本句中“之”是宾语前置的标志, 无实义, 因此翻译时应删去。可译为:“宋国有什么罪过呀?”再如:“夫秦, 何厌之有?”“夫”为发语词, 无实在意义, 翻译时不做理会。又如:“夫大国, 难测也。” (《曹刿论战》) 中的“夫”, “何陋之有。” (《陋室铭》) 中的“之”, “学而时习之” (《论语》六则) 中的“而”等都属于这一类。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉, 否则就容易使译句显得啰唆赘余。如:“便可白公姥, 及时相遣归。”“公姥”为偏义复词, 重于“姥”, 所以翻译时只需翻译出“婆婆”即可。除此, 有些表敬称或谦称的词, 也不一定要翻译。

(三) 换。

用一个意思相同的现代词语替换与现代说法不同, 音节不一致的词。这是用得最多的一种手段;运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用, 用法多样的一些虚词等要特别注意, 一定要联系上下文, 选准它的确切解释。

随着社会的进步, 很多词语的含义也发生了变化, 有的已扩大, 有的已缩小, 有的感情色彩发生了改变, 有的词义已经转移, 因此我们在翻译时应根据其语境确定词义, 切忌盲目替代。如 (1) :“率妻子邑人来此绝境。”其中“妻子”在古汉语中是“妻子和子女”的意思。 (2) “处分适兄意, 哪得自由专。”“处分”在古汉语中是“处理安排”的意思, 翻译时要特别留心。

(四) 补。

将原句省略的内容适当补出来, 使句意完整通畅。如:“然力足以至焉, 于人为可讥, 而在己为有悔。”将“焉”后省略的“而未至” (有能力到达却没有到达) 补进去翻译才连贯。否则文理不通。又如:“忽然抚尺一下, 群响毕绝。” (《口技》) 其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”, 翻译应加上。“尝贻余核舟一, ……” (《核舟记》) 译文时, 句前应加主语“王叔远”, “一”字之后应加量词“枚”。“三顾臣于草庐之中。”《出师表》翻译为:“三次到草庐里来访问我。”

有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯, 只有添加一些成分, 句子成分才完整, 否则就容易导致成分残缺。如:“外连衡而斗诸侯。”“外”名词作状语, 翻译为:“对外”“连衡”用作动词, 翻译为“用连衡的策略。”“斗”为使动用法, 翻译为“使……争斗”, 因此正确翻译应为:“对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。”

(五) 调。

按现代汉语表达习惯, 将倒装的句子成分调整过来。例如:“蚓无爪牙之利, 筋骨之强。”有的学生翻译成:“蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利, 筋骨的强壮。”这个译句没有按定语后置的特点来译, 正确的翻译是:“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿, 强壮的筋骨。”再如:“孔子曰:‘苛政猛于虎也。’” (《捕蛇者说》) 原次序译作:“苛酷的统治凶狠比老虎”, 这不符合现代语习惯, 应把“比老虎”调整到“凶狠”之前“此悉贞良死节之臣。” (《出师表》) 译为:“这些都是忠贞、贤良、能为节操而死的臣子。”人主之子也, 骨肉之亲也, 犹不能恃无功之尊, 无劳之奉, 而守金玉之重, 而况人臣乎? (《触龙说赵太后》) 译为:“国君的儿子, 是他的亲骨肉啊。他们尚且不能靠着没有功劳的尊位和俸禄, 而守着贵重的金玉, 况且一般人呢?”

需要说明的是, 文言文中表达语气的助词, 也应根据现代人的表达习惯进行调换。如“乎”“哉”“焉”等用在句末, 可用“啊”“呢”等调换。

(六) 缩。

文言文有些句子, 为了增强气势, 故意用了繁笔, 翻译时可将其意思凝缩。如:“ (秦) 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海之意, 并吞八荒之心。”现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句, 在翻译时可凝缩为:“秦有并吞天下、统一四海的雄心。”

篇9：语文高考文言文知识点

【关键词】高考；文言知识题；题型规律

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、分类统计

我们对216份试卷中的所有文言知识性题汇总，用其题干中的关键词命名，将它们分为五大类：词语题、翻译题、标断题、句式题、组合题，在每类后标注其出现的次数。

（一）“词语”题（共376次）

本题分为“明确”型和“模糊”型两类，分类标准是从题干中是否可以明确看出考查的是哪类词或词语的哪一方面。

1.“明确”型（共32次）

古今异义词10次，代词7次，读音、称谓各考3次，虚词2次，语气词、词义变化、时间名词、偏义复词、关联词语、词类活用、通假字各考1次。

2.“模糊”型（共344次）

（1）解释题（共208次）：“解释不正确”为175次，“解释正确”为18次，“解释加点词”只涉及上海卷共12次，“比较判断”为3次。

（2）“意义用法”题（共136次）：“意义用法相同”型85次，“意义用法不同”型44次，“比较判断”型3次，“选词填入”4次。

（二）句式题（共13次）

“明确”型，省略句，9次；宾语前置句，1次；“模糊”型，3次。

（三）翻译题（共198次）

1.“译句”型（共170次）：“原文译句”，共167次；“提供译句”， 3次。

2.“选译句”型（共28次）：“句意正确”型，16次；“句意不正确”型，8次；“√”型2次；“划去”型1次；“五选二”型1次。

（四）标断题（共45次）

1.标点题（共6次）：“句加”型，即给文言句子加标点，4次；“补改”型，即填补改正标点，2次。

2.断句题（共39次）：“原文断句”， 10次；“提供断句”， 22次；“选择断句”， 7次。

（五） 组合题（共26次）

标点+翻译，2次；标点+解词，2次；翻译+解词，2次；读音+解词，4次；断句+翻译，16次。

二、题型规律

文言知识题在历年高考文言试题中占据着非常重要的地位，其发展也有自身特点，我们以文言题型分类及其变化为依据，从文言知识题题干与内容之间的关系，总结出如下的规律。

（一）从静态的方面看

重点与全面。216份试卷出现文言知识题，共分五种类型，其中各类题型所占比重各不相同，词语题的出现率超过了所有其他题型的总和，翻译题也占据了较大的比重。词语题中实词题是主体，是每年必有的，也是每套题必有的，对实词读音的考查仅在1994年以前出现过几次，此后全部都是对实词语境义的考查。翻译题也以各种形式出现在高考试卷上，有时是主观翻译，有时是客观选择，而前者占绝对优势。因此，我们既要了解各种题型，又要掌握常考的重点题型。

单一与综合。有些题型是单一的，仅考查文言知识的某一方面；有些题型是综合的，是对多方面文言知识的考查。相对而言，词语题和句式题是单一型的，是专门对词语、句式的考查。而标点、断句、翻译这些题是综合型的，会涉及实词词义（包括特殊文言现象：词类活用、古今异义、通假字等）、虚词意义用法、特殊句式、文意理解等内容。单就词语题和句式题而言也有单一型和综合型之分，如“下列句子中，加点词的活用与其他三项不同的一项是”，这一考题就是专门考查词类活用现象的，而不涉及其他考点。而“加点词解释不正确”题的几个选项可能会涉及实词的几种文言现象。

题干与内容。题干相同，而考查的内容多样化，题干是“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是”，而考查的内容是多样的：有考实词的，有考虚词的，还有考古文化常识的等等。题干多样化，而考查的内容相同。有些文言内容以各种各样的题干去考查，如考查省略句式知识的内容，曾出现多种提问法：（1）下列各句括号中补出的省略成分，不正确的（或正确的）一项是。（2）在下列各句后面的括弧里，补出画线部分所省略的词语。（3）从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的判断，正确的一项是。

（二）从动态方面看

题型总是在动态变化着的，有些考题仅出现过一次，有些只是在2004年后才出现的，有些是在1978-2011年之间多次出现的，这正体现了高考“稳中求变”的原则。所谓“稳定”，即指考点内容或者出题形式的稳定性，所谓“变化”，即指设题形式以及考查内容的变化。

有些考题稳定，是因某些文言知识点始终在高考题中占据重要地位，成了高考的必考点，比如实词含义、虚词用法和句式等内容。

有些考题发生变化，一是设题形式的变化，组合题中自2006年以来新增加了“断句+翻译”，而其他四种组合题只出现在1995年之前。“五选二”型题即多选题也变成了“单选题”，翻译题由“选译句”型为主发展为“笔译”型占绝对优势，直接单独考查关联词语、语气词等的考题变为间接综合考查。二是考查内容的变化，考查词语读音的题1994年以后再没有出现过，标点题1989年之后也没有出现过。偏义复词和文化知识在2004年以后也没有单独考查过。断句题是从2004年以后才出现的。自2004年以来，有些省份将通假字、词类活用、宾语前置等内容作为重点，明确去考查。

纵观新时期高考文言知识题的发展，总的变化趋势是从多样丰富到统一简约，从变动不居到稳定趋同。在五大类题型中，词语题和翻译题就占了90%，词语题中“解释不正确”型的实词题占主体。翻译题中“笔译”型的主观题占绝对的优势。2003年以后，文言知识题脱离文言文阅读材料单独设题的很少，绝大部分是结合阅读材料语境进行命题。

基金项目：2014年度大同大学教学改革项目“面向中学语文教材实际，改革高师中文课程内容”（XJG2014206）。

篇10：语文高考文言文知识点

二、古今异义（必修1~5）

必修一《烛之武退秦师》

1、   贰：贰于楚也。         （古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。）

2、东道主：若舍郑以为东道主。  （古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。）

3、行李：行李之往来，共其乏困 。（古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。）

4、夫人：微夫人之力不及此。  （古：那个人；  今：尊称一般人的妻子。）《荆轲刺秦王》

5、涕：樊将军仰天太息流涕。         （古：眼泪。今：鼻涕）

6、币：持千金之资币                 （古：礼物。今：货币）物

6、穷困：樊将军以穷困来归丹

(古义：阻塞不通，此为“处境困难”。今义：生活贫困，经济困难)

7、偏袒：樊於期偏袒扼腕而进。   （古：袒露一只臂膀。今：袒护双方中的某一方）

8、郎中：诸郎中执兵。           （古：宫廷的侍卫。今：称中医医生）

9、提：乃引其匕首提秦王。       （古：投击。今：拿着）

10、股：断其左股。              （古：大腿。今：量词，用于成条的东西）

11、购：今闻将军之首。           (古义：用重金收买。今义：购买，对象是商品)

12、穷：图穷而匕首见。       (古义：穷尽。今义：缺少钱财，古用“贫”来表示)

13、假借：愿大王少假借之。   (古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的)

14、提：侍医夏无且以其所奉药囊提轲(古义：投掷，投打。今义：用手提，无“投”之义)

《鸿门宴》

15、婚姻：约为婚姻

(古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系)

16、所以遣将守关者               （古义；……的原因；今：因果关系连词，表结果）

17、非常：备他盗之出入与非常也。  (古义：意外变故。今义：程度副词)

18、河：将军战河北。              (古义：黄河。今义：泛指河流；河北：黄河以北。)

19、河南：臣战河南 。          （古义：黄河以南；今义：河南省）

20、鱼肉：如今人方为刀俎，我为鱼肉。（古义：鱼和肉，指被欺凌。今义：略）

21、再：再拜献大王足下      （ 古义：两次；今义：又一次）

22、山东：沛公居山东时           (古义：肴山以东。今义：山东省)

23、细说：而听细说。             (古义：小人的谗言。今义：指详细地说)

必修二《离骚》

24、衣、裳：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳

(古义：上衣为“衣”，下衣为“裳”。今义：指衣服。)

25、浩荡：怨灵修之浩荡兮。   (古义：指荒唐。今义：指水势大，泛指广阔或壮大。)

26、穷困：吾独穷困乎此时也。 (古义：指不得志。今义：生活贫困，经济困难)

27、流亡：宁溘死以流亡兮。(古义：指随水流而消逝。今义：指因灾害或政治原因而被迫离开家或祖国。)

28、固然：自前世而固然。         (古义：指本来就是这样。今义：表示承认某个事实，引起下文转折，或表承认甲事实也不否认乙事实。)《孔雀东南飞》

29、自由：汝岂得自由。          （古义：自作主张。 今义：自由自在 。）

30、要：虽与府吏要。             （古义：约。今义：需要。）

31、可怜：可怜体无比。           （古义：可爱 。今义： 同情人家。 ）

32、适：适得府君书。            （古义：刚才。 今义：适合。 ）

33、却：却与小姑别。             （古义：回头。今义：转折连词。）

34、千万：千万不复全。          （ 古义：无论如何。 今义：再三叮嘱。）

35、扶持：好自相扶将。         （古义：扶持 今义：／）

36、何意：何意出此言。         （古义：料想。 今义：心意。）

37、劳劳：举手长劳劳。          （古义：怅惘若失）

38、奄奄：奄奄黄昏后。         （ 古义：暗沉沉的。 今义：气息将绝。）

39、逢迎：蹑履相逢迎。         （古义：迎接 。今义：奉承、拍马。 ）

40、交通：叶叶相交通。       （古义：连接。 今义：各种运输往来，邮递通讯工作

41、下床：媒人下床去，诺诺复尔尔。（古义：从座位上起来。今义：离开床）（床：古指一种坐具）

42、多谢：多谢后世人，戒之慎勿忘 。   （古义：多多劝告。今义：谢谢。 ）

43、白：便可白公姥。                   (古义：告诉 。今义：一种颜色。)

44、谴：为仲卿母所谴。     (古义：遣返，休，指女子被夫家赶回娘家 。今义：派遣)

45、否泰：否泰如天地。     (古义：坏运气和好运气 。今义：否定；平安，安定。)

46、渠：渠会永无缘。       (古义：他 。今义：人工开凿的河道。)

《兰亭集序》

47、次：列坐其次。        （古：旁边，水边；今：次序，等第）

48、向：向之所欣（古：过去，从前；今：有方向、对着、偏袒等意思 ）《赤 壁 赋》

49、斗牛：徘徊于斗牛之间。（古义：斗宿和牛宿，都是星宿名   今义：一种竞技方式。）

50、白露：白露横江。     （古：白茫茫的水汽。 今：二十四节气之一 。）

51、茫然：凌万顷之茫然。      （古：旷远的样子。  今：完全不知道的样子 。）

《游褒禅山记》

52、十一：比好游者尚不能十一。     （古义：十分之一；今义：数词。 ）

53、非常：而世之奇伟、瑰怪、非常之观&nbs； 今义：很，十分。）

54、至于：至于幽暗昏惑而无物以相之 。  （古义：到； 今义：连词，表示另提一事。）

55、于是：于是余有叹焉。（ 古：“于”，介词“由”；“是”，代词，代这种情况。 今：合用为连词。）

56、学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也。(古：泛指求学的人 。今：特指有专门学问的人。)

必修三《琵琶行（并序）》

57、左：元和十年,予左迁九江郡司马。  （古义：贬官，降职 。今义：方向，和右相对）

58、明年：明年秋，送客湓浦口……（古：（相对的）第二年，这元和十一年。今：今年后第二年）

59、因为：因为长句。

(古义：因此创作。今义：表因果关系的连词。长句：古指七言诗。）

60、颜色：暮去朝来颜色故。              (古义：神态、脸色、姿容。今义：色彩。)

61、老大：老大嫁作商人妇。              (古义：年龄大。今义：排行第一的人。)

62、向前：凄凄不是向前声。              (古义：从前，刚才。今义：往前。)

63、当心：曲终收拨当心画。(古义：在……中心。今义：小心，留神；胸部的正中，泛指正中间。)

64、突出：铁骑突出刀枪鸣。(古义：冲出来。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。)

65、整顿：整顿衣裳起敛容。        (古义：整理。今义：对混乱的局面进行治理。)

66、去来：去来江口守空船。       （古义：去了以后 。 今义：去和来。）

《寡人之于国也》

67、凶：河内凶。        （古义：谷物收成不好 。今义：指人或动物暴躁，心肠狠。）

68、河内：移其粟于河内。          (古义：黄河以内 。今义：河道内。)

69、加：邻国之民不加少。          (古义：副词，更 。今义：动词，增加。)

70、走：弃甲曳兵而走。          （古义：跑，逃跑；今义：行 。）

71、养生：是使民养生丧死无，     （古义：供养活着的人；今义：保养身体。）

72、然而：然而不王者。  (古义：“然”这样，“而”却，但是。今义：转折连词，但是。)

73、填：填然鼓之。               (古义：拟声词，模拟鼓声 。今义：动词，增加。)

《劝学》

74、金：金就砺则利。            （古义：指金属制的刀剑。  今义：指黄金。）

75、省：君子博学而日参省乎己。   （古义：验，检查；今：探亲；）

76、博学：君子博学而日参省乎己。 (古义：广博的学问 。今义：指知识、学识的渊博。)

77、假：假舆马者。                (古义：借助，利用。今义：与“真”相对。)

78、爪牙：蚓无爪牙之利

(古：爪子和牙齿，或比喻帝王得力的助手 。今：指坏人的党羽、帮凶。)

79、以为：以为轮。             (古义：把……做成 。今义：认为.)

80、疾：声非加疾也。             (古义：快 。今义：病。)

81、跪：蟹六跪而二螯。           (古义：蟹腿 。今义：指跪下。)

82、用心：用心一也 。     (古义：因为心思。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。)

83、非蛇鳝之穴无可寄托者。     （古义：安置，安身；今义：某人某事物上。）

84、江河：非能水也，而绝江河。(古义：先秦时专指“长江”“黄河” 。今义：泛指江河。)

《过秦论》

85、山东豪俊遂并起而亡秦族矣。        （古义：崤山以东。    今义：山东省。）

86、赢：赢粮而景从。                 (古义：担负，背负。   今义：胜或获得。)

87、以为：以为桂林、象郡。           (古义：把……作为 。   今义：认为。)

88、爱：不爱珍器重宝肥饶之地。       (古义：吝惜 。   今义：喜欢，爱护。)

89、以致：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。

(古义：用来招致 。今义：用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成的后果。)

90、于是：于是六国之士，           (古义：在这时。 今：表承接，用在后面分句前。)

《师说》

91、学者：古之学者必有师 。  （古义：求学的人  今义：指在学术上有一定成就的人。）

92、所以：师者，所以传道受业解惑也。（古义：用来……的  今义：表因果关系的连词。）

93、不必：是故，弟子不必不如师。   （古义：不一定    今义：用不着，）

94、无：是故，无贵无贱，无长无少。（古义：无论      今义：没有，否定副词。）

95、从：吾从而师之。     （古：跟随、而且   今：连词，表目的或结果。）

96、众人：今之众人   。  （古义：一般人    今义：众多的人，大家。）

97、小学：小学而大遗。（古义：小的方面学习。 今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构。）

必修四《廉颇蔺相如列传》

98、拜：拜为上卿                    （古义：授予官职）

99、寿：请以咸阳为赵王寿       （古义：向人敬酒或献礼。  今义：寿命，岁数等。）

100、亲戚：臣所以去亲戚而事君者。（古义：近亲及姻亲，内亲外戚。今义：与自己有血缘关系或婚姻关系的成员。）

101、指示：请指示王（古：指给……看。今：上级对下级或长辈对晚辈处理问题的原则和方法。

102、前进：于是相如前进缶（古义：上前进献。今义：向前行走。）

103、宣言：宣言曰：我见相如，必辱之（古义：扬言，到处说。今义：国家宣传的事。

104、布衣：布衣之交。（古义：平民。今义：布衣服。）

105、左右：左右欲刃相如。（古义：左右的侍从。今义：方位名词。）

106、鄙贱：鄙贱之人，不知将军宽之至。     （古义：目光短浅。今义：卑微。）

107、约束：未尝有坚明约束者。（古义：名词，约定、契约。  今义：限制使不越出范围。）

108、不肖：臣等不肖，请辞去。            （古义：不才。  今义：品行不好。）

109、宾客：因宾客至蔺相如门谢罪。        （古义：门客。  今义：客人。）

《苏武传》

110、汉亦留之以相当                      （古义：抵押。今义：正在（某时某地）。

111、皆为陛下所成就                      （古义：提拔。今义：业绩。）

112我丈人行也。                         （古义：老人，长辈。今义：岳父。）

113欲因此时降武。                       （古义：趁这时。今义：相当于所以。）

114独有女弟二人                         （古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。）

115且陛下春秋高                     （古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。）

116武等实在                             （古义：确实存在。今义：诚实、老实。）

117、操持：卧起操持。  （古义：同义复词，拿着。  今义：料理，办理；筹划，筹办。）

118、货物：以货物与常。               （古义：财物，礼品。  今义：出售的物品。）

119、实在：武等实在。                 （古义：确实存在。今义：诚实，老实。）

120、从容：常从容淡静。   （古义：言语举止适度得体。  今义：不慌不忙，沉着镇定。）

121、因此：欲因此降武。            （古义：趁这时。 今义：因果关系连词，结果。）

122、女弟：独有女弟二人。          （古义：妹妹。   今义：姐姐和妹妹。）

《张衡传》

123、俗人：不好交接俗人。       （古义：追求功名和富贵的人。  今义：庸俗的人。）

124、周密：覆盖周密无际。        （古义：四周严密。  今义：周到细致。）

125、激扬：振声激扬。

（古义：清脆响亮。今义：激浊扬清；激动昂扬；激励使振作起来。）

126、因此：伺者因此觉知。         （古义：凭借这个。今义：因果关系连词，结果。）

127、下车：衡下车。               （古义：官吏初到任。  今义：走下车。）

128、学者：京师学者咸怪其无征。（古义：有学问的人。今义：在学术上有一定成就的人。）

必修五《归去来兮辞》

129、征夫：问征夫以前路                  （古：行人；今：指出征的.人）

130、人事：尝从人事，          （古：做官。  今：人与人之间的关系或事理人情。）

131、幼稚：幼稚盈室。  （古义：小孩。  今义：年纪小或形容头脑简单或缺乏经验。）

132、情话：悦亲戚之情话。        （古义：知心话。今义：男女之间表示爱情的话。）

133、追：知来者之可追。          （古义：挽救，补救。今义：追赶，追求。）

《滕王阁序》

134、宰：家君作宰，路出名区。              （古义：县令    今义：动词，宰杀）

135维：时维九月，序属三秋                 （古义：在    今义：维护，维持）

136悲：谁悲失路之人                       （古义：同情    今义：悲伤）

137、穷：穷且益坚，不坠青云之志    （古义：困厄，处境艰难   今义：贫穷，少钱）

138、赊：北海虽赊，扶摇可接        （古义：远    今义：赊欠等）

139、是：登高作赋，是所望于群公    （古义：这    今义：常作判断词）

140、再：胜地不常，盛筵难再        （古义：第二次    今义：又一次）

141、逢迎：千里逢迎。     （古义：迎接。  今义：说话和做事故意迎合别人的心意。）

145、上路：俨骖  于上路。         （古义：高高的路。今义：动身。）

146、介：一介书生                 （古：个。 今：介绍，介于）

147、学士：孟学士之词宗           （古：掌管文学撰述的官   今：常用来指学位）

148、数：识盈虚之有数             （古：定数  今：数量）

149、彩：彩彻区明                 （古：日光今：彩色）

150、秋：序属三秋                 （古：秋季的第三个月今：三个秋季）

151、猖狂：阮籍猖狂               （古：狂放，不拘礼法；今：肆无忌惮）

152、见机：君子见机               （古：看见细微的征兆。今：看机会看形势

《逍遥游》

153、腹犹果然        （古义：食饱之状  今义：副词，表示事实与所说或所料相符）

154、众人匹之                    （古义：一般人    今义：多数人，大家）

155、虽然，犹有未树也。          （古义：虽然这样    今义：转折连词）

156、穷发之北                    （古义：毛，草木    今义：头发 ）

157、小年不及大年                （古义：寿命长的    今义：丰收年；春节）

158、海运：海运则将徙于南冥。    （古义：海动。今义：海洋运输。）

159、虽然：虽然，犹有未树也。（古义：虽然这样。今义：连词，用于上句开头，承认甲为事实，但乙并不因甲事而成立 。）

160、生物：生物之以息相吹也。（古：天空飘浮的生物或云气、尘埃等。今：动、植物、微生物等。）

161．之二虫又何知                 （古：泛指动物。   今：虫子。）

162．野马也，尘埃也              （古：流动的雾气。今：野生之马。）

163．蟪蛄不知春秋            （古：四季。今：春季和秋季，岁月；人的年岁）

164．我决起而飞              （古：快速的样子   今：决定）

165．枪榆枋而止              （古：触，碰    今：枪械）

166．适莽苍者               （古：往     今：刚好）

167．抟扶羊角而上九万里      （古：旋风   今：羊的角）

168．行比一乡                （古：合     今：比较）

《陈情表》

169、九岁不行                    (古义：不能走路    今义：不可以或能力不够)

170、丁孤苦，至于成立            (古：成人自立。今：(组织、机构等)正式建立)

171、非臣陨首所能上报            (古：报答  今：向上级报告或刊登在报纸上)

172、后刺史臣荣举臣秀才          (古义：优秀人才   今义：明清两代生员的通称 )

173、欲苟顺私情，则告诉不许      ( 古：申诉，诉说  今：说给别人听，让人知道)

174、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （古义：辛酸苦楚，苦衷。今义：身心劳苦）

175、臣欲奉诏奔驰               (古义：赶快往前    今义：很快地跑)

176、拜臣郎中                   (古义：尚书部的属官    今义：中医医生)

177、星火：急于星火。           (古：流星的光，比喻急迫。今：指微小的光。)

178、告诉：则告诉不许。（古义：申诉。今义：受害人向法院告发。说给人听，使人知道。）

179、寻：寻蒙国恩。           （古义：不久。 今义：寻找。）

180、除：除宦洗马。             （古义：授予官职。  今义：去掉，不计算在内。）

181、婴：刘夙婴疾病。           （古义：绕。 今义：婴儿。）

182．晚有儿息                     (古：子    今：气息；停止)

183．是以区区不能废远            (古：拳拳。今：少；不重要)

184．人命危浅                    (古：不长。今：和深相对)

185．日薄西山                    (古：迫近   今：轻微，少)

186．是以区区不能废远            (古：停止   今：没有用的)

龙锐

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