制作的快乐作文

制作的快乐作文（精选17篇）

篇1：制作的快乐作文

上个星期，老师让我们做一个环保小制作。我选择的材料有：鸡蛋、剪刀、一根筷子、一个碗、双面胶、假发、水彩笔……想知道我到底要做什么吗?请让我一一道来。

记得那一天，我放学一回到家，就马上从冰箱里拿出一个鸡蛋，当时我信心满满，坚信自己很快就能完成这个小制作。可万万没想到，鸡蛋居然烂了。那是因为我用剪刀把鸡蛋的上头戳一个小洞的时候，用力过度，所以就造成了鸡蛋烂了的后果。接着我重新从冰箱里拿了一个鸡蛋，吸取上次的教训，操作格外小心，在鸡蛋上头小心翼翼地用剪刀戳了一个小洞，怕里面的蛋清流出来，我赶快拿碗把它接住，然后用一根筷子在蛋壳里轻轻地来回搅动，以便让蛋清和蛋黄快速地流出来。此时的.蛋清和蛋黄就像在比赛一样，都争先恐后地往外跑，不一会儿就全都在碗里了。我把蛋壳用水清洗干净后，放在一旁备用。我再把早就准备好的湿沙子，放进已经洗净的蛋壳里，然后用双面胶把上头的小洞封住。为了把它装扮得更加漂亮，我用早已准备好的假发粘在双面胶上，再贴在蛋壳上，又用水彩笔把它的眼睛、鼻子、嘴巴都画了出来，这样，一个既漂亮又可爱的不倒翁就横空出世了，我就是想把它弄倒，它也永远不会倒。

通过制作这个不倒翁，我感到无比快乐，从中更让我懂得：做人也要像不倒翁那样，具有坚韧不拔、永不倒下的顽强精神!

篇2：制作的快乐作文

狂天中午，天气格外晴朗，就像我的心情一样。因为今天我要参加小厩者制作鞭炮的活动。在去的途中我就一直在猜想制作鞭炮的种种场景，我们制作的鞭炮应该会很大很大、放起来的声音应该会噼里啪啦的很响很响，今天我可以带很多鞭炮回家和朋友们一起玩——想着想着，突然爸爸叫我下车了，原来我们的目的地到了。我迫不及待的下了车，极速来到鞭炮制作现场。

指导我们制作鞭炮的是水晶姐姐，她给我们讲解了“年”的来历和过年时的习俗。其中放鞭炮就是过年的一个很重要的习俗。当水晶姐姐给我们讲解鞭炮的制作过程时，小厩者们都竖起了耳朵，教室里鸦雀无声，都怕错过了关键步骤。等水晶老师讲解完以后小厩者们都开始制作鞭炮了。我们按照步骤一步一步的做下去，时间一分一秒的过去，我感到特别紧张，生怕自己不能又快又好的完成任务。在我刚开始串鞭炮时就有小厩者开始陆陆续续上交他们的“作品”了。前五名的小厩者们还获得了小厩者印章。不一会儿，我的鞭炮也制作完成了。看着自己的劳动成果，心里别提有多开心了。

这次制作鞭炮的活动中，我虽然没有获得小厩者印章，但我心里还是特别开心。因为这次制作鞭炮的每个环节都是由我自己独立完成的，在活动中不仅增长了知识，更增强了我的动手能力。我完全有信心、有能力在下次的活动中获得佳绩。

篇3：制作的快乐作文

一、前期创作

1. 原创剧本

剧本是一部动画片的基础, 影片《快乐奔跑》的剧本创作过程是一个漫长和艰辛的摸索过程。最初的时候, 剧组人员开动脑筋, 奇思妙想, 然后很快就有了一个让人激动的点子和一个感人的故事线, 但很快觉得原来让人激动不已的点子变得平淡无奇, 主角变得没有特点, 而配角又开始相似、混淆。编剧又有了一个新点子:蔬菜王国, 一个由各种蔬菜居民组成的世界。他们有自己的社会构建、法律和交通工具。但特别的是, 他们全体居民都热爱运动, 运动是他们衡量别人的最高标准, 就像人类学校注重学习一样。然而就是生活在这样的世界里, 却有一个一点都不擅长运动的小冬瓜多多, 并且他爸爸还曾是全民崇拜的运动冠军。这使多多的命运无法选择, 必须接受生活中一切和运动相关的东西, 最终经历重重挫折后他意识到什么才是最重要的, 决心凭借自己的实力和努力, 与朋友们共同参加比赛完成梦想。编剧遇到最大的难题是, 当

2. 角色和场景设定

(1) 主角多多的造型是关键, 多多是以冬瓜为原型的角色, 他不仅要符合角色性格特征, 而且要有主角风范, 也就是要在所有角色中能够引人注意。造型设计师奇思妙想, 自由绘制自己心目中的多多造型。在最初多多造型基础上深化设计, 各种细节一遍遍地修改, 先后主角多多经过11次修改才成为最终造型效果, 由于剧情需要造型设计师还设计了主角多多小时候的造型。虽然在影片中出场时间不过10分钟, 但造型设计师还是把“小小蔬菜”设计得更加惹人喜爱。造型设计师还设计主角多多的小伙伴小普、糖糖、萝米, 与多多作对的刺头和他的朋友们蒜头、葱仔、生姜, 另外还有多多家的猫妙福和主角们的体育老师———阿甘老师。这些惹人喜爱的角色造型使影片更加丰富多彩。

(2) 场景设定了影片的环境和氛围。影片《快乐奔跑》中的蔬菜王国是一棵漂浮在蓝色海洋上的大白菜, 王国的居民们就居住在白菜的叶子上。蔬菜王国是由9个大场景组成:商业街、学校、体育馆、蔬菜王国城堡、工厂区、沙漠地区、巨大喷水塔、飞艇起落点和主要角色的家。为了符合这个世界的气氛, 场景设计师把蔬菜王国的建筑物设计区别于人类以“方形”为主的建筑风格, 整体设计成圆鼓鼓的感觉, 线条以弧形为主, 增加视觉上的圆润感和亲切感。例如主角多多的家, 场景设计师用冬瓜造型做外观设计, 而且把内部空间设计得很大, 屋内分为上下两层。第一层是客厅和开放式厨房, 第二层是卧室和卫生间。魔幻空间这一场景, 设计师把魔幻空间的入口设在多多家二楼走廊, 而入口高耸的猫神雕像的设计灵感来源于中国古代的壁画。

3. 故事板

分镜头台本是一部影片最重要的部分, 怎样把剧本的文字叙述转变成画面, 是分镜头台本要解决的首要问题。剧本是故事, 分镜头则是讲故事的人。要想达到好的效果先要满足两个条件, 一是通过镜头语言把故事理顺, 讲明白;二是镜头间的组接要有张力, 配合故事内容能给观众带来心理效果。影片《快乐奔跑》分镜头先后经过5次大改, 数次小改, 才最终确定下来。

二、中期制作

1. 设计稿绘制

设计稿是动画中期制作的总体蓝图, 是衔接动画前期和中期的枢纽。它上接分镜, 把分镜的意图详细地通过设计表现出来;下接原动画和场景, 使后面的流水分工作业能够更好地相互衔接契合。影片《快乐奔跑》中很多场景是城市、操场和会场之类的大全景, 设计人员对于这些不易处理的场景, 采用了三维辅助的办法, 先用三维软件大致搭出模型, 然后渲成线框, 最后在线框透视图上进一步绘制设计稿。为了减轻场景绘制工作量, 《快乐奔跑》设计人员在设计稿环节根据前景、中景、远景将城市景象分成若干图层, 很多镜头中景和远景可以相互借用。例如一个城市背景、镜头, 制作人员往往只需要画出前景就好了, 中后景都可以通过Photoshop拼贴上去。在影片《快乐奔跑》中, 设计稿绘制采用方法是:将角色和背景画在同一张纸上, 不同的图层用不同颜色的铅笔标出。这样既节省纸张, 方便管理, 又能让原动画和场景绘制者对该镜头有更直观的整体印象。

2. 动画制作

原画设计师是把剧本中的文字和分镜中的画面变成生动的表演, 使影片角色鲜活起来。造型和场景是静态的感觉, 但是原画制作这一步就有动画的动态感觉了。影片《快乐奔跑》对原画流程控制使用灵活机动的方式来抢时间, 而没有按照标准的工艺流程和流水线去控制。方法上主要学习日本动画, 将多道工序平行进行。对动画流程抓大放小, 把握重点, 使得影片有较高的成功率, 尽可能减少修改次数, 把原画的生动性摆在第一位。原画设计师一开始就切身地体会理解角色, 根据自己的感受去绘制。这样原画的成功率不但会高而且避免了重复修改, 原画设计师很好地理解故事, 充分地执行导演意图, 这样使得影片大大提高制作效率。例如影片中多多在第二次选拔赛游泳比赛中跳入水中的镜头。多多提前做好准备, 把幸运星放在帽子里, 但多多毕竟是个性格有点懦弱的男孩, 落水后一定会有挣扎动作, 多多急于离开水底浮上水面, 心里感到非常害怕。因此原画师设计多多动作时表现得不能过于顺畅, 让多多落水时感觉比较笨拙, 这样设计才符合角色性格特征。

三、后期合成

对于动画影片的后期合成来说, 最核心的工作就是运动。要创造各种合理、准确有魅力的动作, 并且注意, 在运动的过程中, 尽量保持画面构图的美感。对剧情要深入理解, 熟知各种物体的运动规律, 才能够对摄影机镜头取舍把握恰当。例如影片《快乐奔跑》中运动会开始前的一个交代环境的镜头, 镜头是一个从左到右的跟移, 镜头开始时要求以正在慢跑的小女孩为主体进行移动, 之后将影片的两个主要角色移入画中。首先后期合成师需要对这个镜头的整体空间环境有一个基本把握。在这个镜头里, 摄影机景别的控制是比较微妙的, 起始位置的景别以交代环境为主, 预留出来女孩右边的区域暗示, 小女孩的行进方向, 以及镜头的运动趋势。而这个镜头要结束时, 被摄主体改变两主角入画, 镜头的景别也在跟移的过程中逐渐扩大, 这一点观众一般是注意不到的, 在前期的分镜中也未必能提示出来, 这就要求后期合成师有敏锐的镜头控制能力。影片《快乐奔跑》讲述的是一个快乐、积极神秘的基调, 主要受众群是儿童, 所以在整体后期采用了比较鲜艳的颜色系统。色彩是调动观众情绪的最重要的画面信息, 也是拉开画面空间层次的基本保证, 而优秀的色彩系统会使影片美术风格在观众心中留下强烈的视觉印象。在影片前中期设计中, 创作者已经作出了基本的色彩指定, 现在轮到后期人员对画面的色彩进行进一步的调整。例如影片《快乐奔跑》中蔬菜王国小镇街道的早晨、晴天、大全景、俯视、街道空间构成是稳定的一点透视, 首先后期合成师在理解空间的基础上拉开镜头的层次, 进行整体、按大的素描关系的分割。从大空间上来看, 这个镜头主要包括了地面、远天、左右街区几个大部分, 后期合成师先进行地面调整, 接下来是天空, 提升了蓝色的纯度及对比度, 拉开天空的层次, 特别是加强了高处云彩的清晰度, 使天空显得更加精神有活力。之后是对左右街道建筑的一系列微调。对于电影级的镜头来说, 任何一个小瑕疵都会被放大, 所以这个工作要做得很细。最后对这个镜头远景的建筑虚弱一下, 拉开远近的空间层次。

《快乐奔跑》是一部优秀的中国原创动画影片, 为中国的孩子创做了一部属于他们自己的动画电影, 通过这部影片, 我们看到了中国原创动画的希望, 中国原创动画腾飞的梦想也由此开始。

参考文献

[1]於水.影视动画短片制作基础.海洋出版社, 2005.3.

篇4：制作竹叶画的快乐

走进生物实验室，立刻能感受到浓浓的学科氛围，摆在橱窗里的各种动植物标本，一张张宽大整洁的实验台，实验台上已经放好的实验用具……这一切，让我有了摩拳擦掌、跃跃欲试的冲动，迫切地想要在这个小天地里好好施展一番拳脚。

这次活动的内容是制作竹叶画。指导老师悄悄走到我身边，看我聚精会神地制作，当我发现她时，她赞许地向我点了点头。我和我的搭档按照心中最美好的形象去构图，然后小心翼翼地将竹叶贴在画纸上。在这过程中，老师时常踱过来看看我们，指点一些制作竹叶画的要领，或者提出自己的看法。不一会儿，一幅非常漂亮的竹叶画基本完成了。

看到我们快完工了，老师又笑盈盈地走过来，夸奖道：“做得真棒！”说完就举起相机拍下我们的作品，还让我俩与作品一同合影，称我们是“黄金搭档”。

哈哈！能受到老师这样的赞许，我和搭档心里都乐开了花。我们更加细心认真地完成最后一道工序：用小剪刀剪下叶子中不够完美的边角，用彩色铅笔写上作品的名字——向日葵，郑重地盖上我们的小印章。

看着眼前的得意之作，想到老师的夸奖，我开心极了。虽然在有些同学看来，“竹园”社团活动对考试没什么帮助，也不像篮球、足球那样刺激，但我依然喜欢。我会一直像现在这样盼望着每一个星期五下午的到来，期待着社团活动带给我们的下一次精彩。

篇5：制作的快乐作文

每个人都有令自己快乐的事，如考试得高分，游山玩水，克服难关，超越自我……我也不例外，我的快乐是动手制作。

话说那件令人自豪的作品，还有段“历史”哩!早在8月31日，我迫不及待地翻阅新书，《劳动与技术》吸引了我，于是中午，我下定决心，开始制作“小帆船”。到了晚上，船底已完工;第二天，主桅材料找到，侧帆制成;第四天，主桅安装成功，并在第五天做漂浮实验，结果令人不满，船体总向右边倾斜，我便奋发图强，再加一层，并加个舵，再次实验，仍令人不满。我又加两层木板，外面包层生胶带，使船更防水。另加了两副帆，让船在水中行的快。再次实验，平衡更加令人烦恼，恶化成不是往左倒就是往右倾，我只好到处寻找材料。多亏到了中秋节，我在奶奶家找到了两块可漂、吸水性不强的海绵，这可把我乐坏了!回家后，立马把它们粘在侧面，放到水中，成功啦!我欣喜若狂，一蹦三尺高。由于船首部比较重，船体有点前倾，后来，我在校门口小店有售的糖片瓶子上找到灵感，买了两瓶，倒出糖，在瓶体上钻个洞(从洞内注入水到瓶体可以调节平衡)分别装至船侧面，又安装根锚到船尾，船在水中性能更好了，它可真令我自豪啊!

这艘船是我花费N天亲手制作的，虽然过程困难重重，但让我明白一个道理：亲手制作才快乐。

篇6：快乐小制作作文

老师吩咐我们找叶脉明显的桂花树叶。我来到家附近的小花园里转悠着。满数的叶子，我精挑细选，捡了两片最绿的的叶子。

时间很快过去了，转眼间，就到了下午的综合实践课。老师拿着一些器具走进了教室。我们好奇地看着老师。老师架好了烧杯，先叫一位同学倒了半杯水，接着，放入氢氧化钠，点起了酒精炉。同学们把叶子放入了杯中，我全神贯注地观察着，杯中水的颜色在慢慢地变化着，先是极淡的黄色，一会儿变成了深绿色。叶片上冒出了无数密密麻麻的小气泡。很快，叶子变黄了了，我以迅雷不及掩耳之势从杯中抢了一片，然后，用牙刷慢慢地刷了起来。我先从叶子的顶端刷起，没想到，我一开始就用力过猛，将叶子刷破了。“怎么办?怎么办?”我嘴里小声地念叨着，没办法，只好硬着头皮刷下去了。

有了刚才的教训，我便小心翼翼地刷好每一个角落，刷啊刷，我左刷刷，右刷刷，叶子的一半已被我刷成了透明，离成功不远了!我继续拼搏着，我把快刷好的的叶子给了别的同学看，相差太大了，人家已把叶子刷的一干二净的了，可我，叶片上面粘满了绿绿的叶肉，不理想啊!我心中的最后一丝希望像肥皂泡一样破灭了。突然，我看见上面的杯子中还有几片叶子，就又拿了一片，这次好刷多了，我又恢复了精神振奋的状况，接着刷了起来，我每刷一下，就会移动位置，因为有好多叶肉都夹杂其中。“我刷完了!”我高兴地欢呼道，我又把叶子放在水中清了一下，啊!真美，像蝉翼那么透明，像蚕丝那么光亮，叶脉纵横交错，那图案有说不出的美，真让我爱不释手。在老师帮助下，我把叶脉染成红色，一个红色透明的叶脉书签诞生了。

篇7：制作的快乐作文

先看一下最终效果：

素材：

第一步：执行【文件－打开】命令，打开素材背景文件，去掉多余的文字，执行【图象－图象大小】命令缩小到500×375象素，设置效果如[图1]；新建图层，填充蓝色（颜色代码336dc0）,背景层混合模式设置为滤色，不透明度为30%，效果如[图2]所示；

篇8：制作的快乐作文

关键词：硬任务,闭门造车,阅读,是非观,诉真情,素材

长期以来,作文教学一直是语文教学中的重点,也是一个大难点,一到上作文课,同学们就一脸“苦瓜相”,尽管绞尽脑汁,也难以下笔成章,一节课下来,东拼西凑,好不容易凑成一篇文章,却内容空洞,表达混乱不清,废话连篇,以失败告终。因此,如何提高小学生的写作水平,是当务之急,也是我们每位语文教师必须去完成的一项硬任务,下面谈一些自己粗浅的看法。

一、带领学生走出课堂,到大自然到生活中去

在教学北师大版小学三年级语文下册《春天的雨点》后,按要求要让学生每人写一篇描写春天景色的作文。依原来的教法,教师在黑板上写出题目明确要求后,学生就在下面冥思苦想或找资料胡拼乱凑,闭门造车。这次我带领学生走出课堂,到大自然中去观察去寻找。

在田间地头,学生望着绿油油的麦苗说它好像给大地穿上了绿色的衣裳;油菜开出金黄色的花美丽极了。师生们来到果园里,有桃树已经开出粉红色的花,微风吹来一股股香气,几只小鸟站在枝头上喳喳地叫着,告诉人们春天来了。同学们被春天的美景陶醉了,他们情不自禁地说:“我们找到的春天是一幅多么色彩艳丽的画卷啊!在这里我们看得见美丽的花朵,闻得见清新的花香,听得见欢快的鸟鸣。”同学们边看边记,把看到的,想到的记下来,回到学校很快就把写好的作文交到了我手中。

二、加强阅读训练

阅读是写作的基础,俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,讲的就是这个道理。要有意识有目的地培养学生从阅读中获取更多知识,学到一些写作方法。读文章就是在理解别人的情感,理解了别人的情感才会把自己的情感渗透在文章当中。读与写是紧密结合的,在教学中,无论是讲读课文还是阅读课文,我都要求学生做摘录笔记,积累词句,并把文章中的精彩片断尽量背诵,他们日积月累,书读多了,词汇丰富了,表达和写作能力也就自然提高了。

三、指导学生去发现“真、善、美”,识别“假、恶、丑”,树立正确的是非观

正确的是非观是写出有品味的作文的前提条件。高尔基之所以写出了一系列反映俄罗斯生活本质的优秀作品,就是因为他用正确的是非观、人生观来观察和分析人物的本质。小学生的是非观还比较模糊,他们自觉或不自觉地积累的素材中,哪些东西是假的、恶的、丑的,应该去揭露、去抨击、去讽刺;哪些是善的、美的、应该去赞扬,这就需要教师去帮助他们识别,然后把自己的认识写进文章中,他们也就不会再写出“爸爸让我给爷爷倒水喝,我放下手中的鼠标心里想这老头儿真讨厌”这样的话了。

四、养成用心说话、说真话诉真情的习惯

在五年级上册《忆读书》一文中,冰心曾说过:“对于现代的文艺作品,那些无病而呻吟,自作多情的文字,我一看就从脑中抹去,但那些带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,那怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自己!”目前在学生的作文中,存在着比较普遍的虚假现象,人是虚的,事是假的,情是浮的,难以打动人。小学生虽然没有多少生活阅历但并不代表他们没有生活积蓄,老师引导他们把自己的喜怒哀乐一吐为快就是一篇很好的文章。尤其是些“学困生”一旦说出心里话来,真是滔滔不绝,如老师、家长的冷眼,同学的歧视,一旦打开他们的情感之门,往往能写出催人泪下、发人深思的文章来。前不久我布置的一篇作文《妈妈的手》,多数同学编造痕迹明显,而写的最打动人的是一名平常表现平平的女生,她的妈妈离婚改嫁到别的地方去了,她饱含深情地叙述了和妈妈在一起的几个生活细节,发出了对妈妈的不解、责问和深深的思念,读了令我动容。

篇9：在快乐中制作 在制作中创新

关键词：初中劳技；创造；快乐

初中劳技是一门技能性较强的学科，也是一门集制作、欣赏、创造于一体的学科。通过对作品的分析，加深学生对劳技的理解，通过对劳技作品的制作，体味动手带来的乐趣，并在此基础上引导学生学会欣赏，充分发掘劳技作品带来的艺术美感，用学生对劳技的感悟激发起他们的情感共鸣，并以此为契机，充分调动起学生进一步创造的激情，在创造中彰显个性，在创造中展露才华，在创造中乐此不疲，达到培养他们优良意志品质的目的。在快乐中制作，在制作中创造，使学生终身受益。

那么，如何才能比较好地贯彻让学生在快乐中制作，在制作中创新的理念，从而达到有效教学的目的呢？笔者在教学实践中摸索了一些浅显的方法，供大家参考。

一、在制作作品前学会赏识

要让学生喜欢劳技制作，首先要培养学生的兴趣，我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”有成就的科学家都具有强烈的兴趣个性，而对于学生来说，兴趣在某种程度上讲是学好一门课程的前提。学生的创造活动过程是一种满足内在的主体探索过程，而兴趣是这个过程中最活跃的因素，是带有情绪色彩的认识倾向，是自觉学习的内在“激素”。

作为教师，在劳技课中就应积极调动起学生的学习和动手的兴趣，其中学会欣赏是培养兴趣的有效途径，学会欣赏对劳技作品的制作大有帮助。劳技教学内容丰富多样，如剪贴画、十字绣、雕刻、泥塑、插花等。在一件作品中无不蕴含美的元素，如，在插花課前，播放中外艺术插花作品，能够使学生感受中外艺术插花的不同风格；在制作十字绣前，教师不能急于直接讲解制作方法，而要先介绍刺绣的历史，让学生了解中国四大绣的特色，并欣赏精美作品，结合本地特征，将苏绣实物展示在学生面前，让学生近距离地观察、鉴赏，从而开阔学生的视野，调动他们内在的潜能，提高学生的审美鉴赏能力，为制作埋下良好的伏笔。

同时，针对一般的劳技作品，其实也都蕴含有美的元素，如，有些脸谱、某些风筝具有对称美，插花具有色彩美，贴画讲究结构美，雕刻讲究变化美……如果我们多欣赏一些劳技作品，多关注劳技作品中美的元素，就能够比较快地提高鉴赏能力。提高了学生的审美鉴赏水平后，他们在制作作品时就会自觉地根据美的法则行事，从而完成从学会欣赏作品到在欣赏中制作的变化。

二、在赏识作品后进行制作

学生学会在制作前进行作品赏识，从一定程度上弥补了学生制作的盲目性，让他们知道哪些地方是好的，是值得借鉴的，是可以拿来为自己所用的，学生制作的时候目的性就强了。例如，我在教学金属丝作品的时候，先通过对金属丝实物作品以及拓展图片的欣赏来调动学生的积极性，激发他们的兴趣，接着采用小组讨论的形式，了解作品所涉及的材料、工具以及具体的金属丝作品的结构，让他们提出在制作的时候可能会遇到的难点。经过讨论后的制作，学生大体上能把握好作品制作的准确度，能较好地突破难点。

同时，每一个教师要因地制宜，根据自己学校的情况，增加一些具有本校特色的劳技内容加以赏析并制作。我们学校在1994年与中央教科所合作创建了三间科学创新教室，着重培养学生的动手制作能力，学校当时购进了一批各种规格的木板以及木条等耗材，并且学校的三模制作也具有一定的特色，在2009年还开设了模型教学特色班，所以，我在劳技课的教学上，适当地安排学生进行三模欣赏与制作，学生根据科学创新教室里所提供的各类材料和劳动工具制作各类木质船模，有“郑和宝船”“绿眉毛”等，学生在制作的过程中了解了宝船的历史，研究了宝船等的结构，根据图纸制作零件，精打细刻，兴趣盎然。

三、在制作作品中尝试创新

在传统的劳技活动中，都是以模仿为主，以制作成一个作品为主，没有充分对作品进行材料研究、功能研究等等。虽然我们教师在活动中也培养了学生对劳技制作的兴趣，也培养了学生的科学精神、科学意志品质等等，但是在这一活动过程中学生的主体性体现得还不够，活动的目标也与当前世界科学教育目标有差距，因此，我们通过学习《2001—2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》后懂得，我们的劳技活动课要从单纯的模仿性活动向创造性活动设计转化。在劳技课堂教学中，我们更加重视模型的设计和创造，包含需求、材料、产品、美学、社会因素等等，它是一种培养人全面素质的创造性活动。

如，我在上木工课“小木工雕刻”和工艺课“金属丝制作”的时候，在学生完成样品后，我鼓励学生在此基础上融入自己的个人的创新，并且在作品评定的时候，我在成绩上给予鼓励，于是有的学生在金属丝小车的结构上创新，使得原先不会转动的轮子可以转动了，有的学生在金属丝小车子的装饰上动了一番脑筋，制作得更美观了，在木刻小作品上也采用了阳刻和阴刻的手法，同时还用广告画颜料对木工作品加以美化，增强了表现力和美感。在这里，我们的学生不再是单纯地去学、去做，而是一个学习创造的主体，每个同学依据自己的个性，根据模型的特征，结合外形、美化、社会等综合因素去充分表达自己的看法。长期地坚持下去，学生的创新精神、创新意识、创造性思维能力、创造人格、创造个性都能得到发展。

篇10：微信生日快乐贺卡制作

1打开微信，点右上角的搜索符号。

2点开搜索符号后，在上面输写：”生日贺卡“，然后点搜一搜。

3搜到“生日贺卡”点开后，点关注。关注后，打开可看到下图画面。点生日贺卡制作。

4点开生日贺卡制作后，出现几种小画面，你可以选择你需要的“生日贺卡”。点开。

5点开后，就可以点“开始制作”。就进入下一个图框界面。

6按框中的要求选择一种适合发给朋友的祝福语，在下面框中再选择一种你喜欢的音乐。

7选好后，点下方的”完成贺卡“。

8祝福语和音乐自动生成后，你可以选择要发送的朋友了。

注意事项

制作贺卡时，你可以选择模板中的祝福语，你也可以不用，自己来编辑祝福语。

篇11：美图秀秀制作快乐迎新电子贺卡

先看看效果图：

图1

DIY一张这样的贺卡一点也不难哦，我们来看看具体步骤：

1、在“美图秀秀”软件下打开待处理的照片，进入“美化”菜单下，选择“抠图笔-自动扣图”选项，轻松抠出图中人物，

图2

2、点击“将前景作为素材”按钮，将抠好的素材保存到“饰品-用户自定义”里面。

图3

3、点击右上角“新建”按钮，新建一个宽为600、高为400像素的白色画布。

图4

4、然后在“美化”菜单下，选择“影楼-淡雅”特效，使画布变成淡淡的粉红色，

图5

5、然后选择“LOMO-旧时光”特效，并调整透明度至30%。

图6

6、点击“饰品”菜单，选择“炫彩水印”按钮，添加两次如图素材，并调整素材合适大小和位置，使画布看起来不单调。

图7

7、然后选择“用户自定义”按钮，添加之前抠好的人物素材。

图8

8、进入“边框”菜单下，点击“撕边边框”按钮，选择如图边框，并将边框颜色改变为红色，然后点击应用，使贺卡更加喜庆。

图9

9、点击“文字”菜单下的“输入静态文字”按钮，输入祝福文字，并选择喜欢的字体和调整文字大小;然后再点击“文字模版-节日”选项，选择如图文字，并调整位置和大小。

图10

10、点击“美化”菜单，选择“基础-智能绘色”特效，并调整透明度至30%，专属新年贺卡就大功告成了!

图11

篇12：小制作_写小制作的作文600字

活动开始了!我们七手八脚的把材料拿了出来。先调发酵粉，一定要用温水调均匀，这样发酵粉就成了发酵水。再把雪白的面粉撒到铁盆里，浇上一些发酵水，开始揉面。大家争着要先揉面，突然xxx冒出一句"女士优先，男士靠边。"于是我们女生占了上风，先揉了面。我们先用拳头慢慢的压，到了最后把面当成以前欺负我们的同学来打，解恨呗。女生揉好了面，到男生了。我们就先去剁馅，有肉馅、白菜、香菇和葱。我们主要剁的是白菜，我爸来斩其他的。

我先来掰菜，朱佳琪和张榕莹来洗菜，我们轮流着来，这样每个人都能掰到菜、洗到菜。而男生们在那边揉了好久的面，他们都说手被揉爆了!现在就要等面发酵了，我们先学习了如何制作PPT，大家都简单的做了一个邀请函。可时间还久着呢，于是我们就玩起捉迷藏了。玩腻了，又到二楼大平台玩起猫捉老鼠，直到面发酵了才停了下来。准备做包子了，我们擀好了面皮开始包了。因为都是初学者(以前的都是爸爸包的，所以我也不会)，我们个个包的烂不拉叽的，张榕莹提议就包怪包子吧，不漏馅就ok。

篇13：制作的快乐作文

“自主探索式二次制作”是指“在美术制作活动中，通过幼儿第一次自我探索制作，发现问题，提出问题，二次提升经验制作完成作品”的方法。此方法重在让幼儿探索，自我学习，发现问题，解决问题，并创造性地完成作品。

我在实践过程中发现，“自主探索式二次制作”的教学方式让孩子获得的经验是难忘的，但是此教学方法在选材、材料投放、组织方式等方面还要考虑周全。

一、适材——审时度势之择

适材是指教学活动的内容选择应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，能引发幼儿共鸣，能激起幼儿探究学习欲望，促进其全面发展。

在一次公开教学活动前，我选择了剪纸“窗花”。这是南师大开发的渗透式教材中班（上）的内容，然而“自主探索式二次制作”的教学方法在中班试教活动中却运用失败了，全开放的模式让全班幼儿的作品达成率寥寥无几。究其原委，发觉有三：

一是我没有透彻了解试教班级幼儿的经验，此班幼儿对剪刀的使用不够熟练，造成了因技能影响结果的后果；二是此班幼儿没有看图谱剪纸的经验，对一些常用标记不了解；三是本次试教运用了全开放模式，这对上学期的中班幼儿来说经验不足，难以达到预期的目标。

经过对本次试教的反思及对教材与教学法的深思，我将年龄段改在了具有一定经验的大班。在自主探索式二次制作的教学过程中，幼儿自主探究、尝试，与同伴一起发现问题，解决问题，作品五彩纷呈。

可见，一次看似简单的活动如果没有关注幼儿经验，不尊重幼儿身心规律和学习特点，生搬硬套地运用教学方法，就会成为失败的案例。

二、适用——本同末离之法

本同末离的适用方法指运用“自主探索式二次制作”教学方法一般可综合采用常用方法让幼儿探索学习，如图示法、视频法、课件法等，这些方法虽然不同，但是目的都是相同的，都是为了让孩子先感知，进而习得经验。图示法即将制作过程用恰当的图解步骤让幼儿能明确看清，尝试制作的方法。视频法即将制作过程拍摄成视频，在需要的时候为幼儿作动态性引领示范的方法。课件法即将制作过程制作成动画课件，让幼儿在细化的动态过程中感知、探索、尝试的方法。这些方法可独立运用，也可以同时运用，供幼儿自由选择，自主探索。

在大班制作“窗花”活动中，我采用的是图示法。将不同难度层次的剪纸过程在条形铅化纸上以“图示一、图示二、图示三”予以呈现：

图示一是基础剪法。分为五步：①正方形纸对折；②对折成的大三角形继续对折成小三角形；③在全封闭的边和半封闭的边画出有一定距离的花纹（花纹可按意愿），画上斜线阴影；④剪去画出的斜线阴影花纹；⑤打开成形。

图示二是经验提升剪法。分为六步：①正方形纸对折；②对折成的大三角形继续对折成小三角形；③继续对折一次成更小的三角形；④在全封闭的边和半封闭的边画出有一定距离的花纹（花纹可按意愿），画上斜线阴影；⑤剪去画出的斜线阴影花纹。⑥打开成形。

图示三为个性差异剪法。分为六步：①正方形纸对折；②对折成的大三角形继续对折成小三角形；③继续对折一次成更小的三角形；④在全封闭的边和半封闭的边画出有一定距离的花纹（花纹可按意愿），画上斜线阴影，将开口的一角画出欲剪去的斜线阴影；⑤剪去两边和开口角的斜线阴影；⑥“？”。（为了激发幼儿的继续探索欲望设置了问号）

三张图示纵向排列，让幼儿很快找到了相同与提升点（下划线部分），在基础技能形成的经验上不断拓展、自主创造，享受打开作品时的成功与快乐。

三、适量——适可而止之料

适量的材料是指提供给幼儿的操作材料应根据幼儿实际情况适当提供，特别是第一次操作时的重点是让幼儿感知制作，因此第一次操作时材料不宜过多，人手一份即可，不然便会适得其反。

在“窗花”活动试教时，为突出幼儿能力差异，我在第一次操作时提供了许多色纸，结果发现许多幼儿因为对色纸比较新鲜，重复剪了一张又一张，根本停不下来，以至于出现的问题没解决，材料却浪费了许多。而且由于第一次操作时没完没了，导致了第二次操作的兴趣缺失，作品成效不明显。对第一次试教出现的这个状况，我细析深思，在其后的教学活动中，一次制作材料提供人手一份，重点让幼儿初步感知发现问题，进而在第二次操作时体现“质、量”，提供更多的材料，突出幼儿的能力差异。这样既保证能力较弱的幼儿达成目标，感受到成功的快乐，又让能力强的幼儿在一次又一次的制作中充分享受创造的乐趣，活动成效明显。

一次制作是二次操作的基石，教师应关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应，当预设的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习，支持他们获得更多的成功。

四、适时——适逢其会之引

在进行第一次制作时，由于幼儿间存在的差异，不可能所有幼儿第一次制作即能达成，各种问题困难总会层出不穷。因此，这时的教师就是个观察发现者、引导服务者、满足支持者，及时引导幼儿解决共性的问题，支持幼儿完成制作，掌握方法，便于以后运用。

例如：在“窗花”活动中，我将第一次制作分成了以五个步骤，幼儿第一次探索制作时出现了一些困难，问题最多的出现在“步骤③画和步骤④剪”中，其实这就是本次活动的重难点。

问题一：为什么我的窗花打开后中间花纹是断的？

此问题实质是本活动的难点所在，幼儿能自主发现，说明他们即将走进成功之门。为了让孩子自己寻找答案，我请孩子仔细观察图示一步骤③画花纹的秘密，通过观察以及成功作品的分享，孩子们惊喜地发现：花纹与花纹中间一定要有距离。提出问题的孩子恍然大悟：原来自己把花纹画得太密，剪时又把花纹与花纹之间都剪掉了，就出现这样的“断纹窗花”。

问题二：为什么我的窗花中间有个大洞洞？

部分孩子出现了上述问题，这时我请没洞洞的孩子来帮助有问题的孩子，当成功的孩子说：是因为你把那个尖角剪掉了，而且剪得太多了。我适时请孩子们观察步骤图示。同伴的相互学习和教师适时的引导让孩子的问题迎刃而解。

问题三：打开的窗花边上有花纹，我不知道是怎样剪出来的？

在重点难点问题解决后，我请孩子们自己来解决这样的问题：仔细观察一下，你是在哪条边剪才有这样的花纹？指向性的问题一下让幼儿明白：在开口的边上剪，打开的窗花每条边上就会有花纹。

教材蓝本是“死的书”，而开放自主的组织方式才是把“死教材”变为培养“手脑双全”孩子的活教学。

五、适度——范例示范之解

“自主探索式二次制作”具有自主、开放、探索、创造、举一反三等特性，然而并不是说老师就完全放手让幼儿自我习得，适当适度的演示示范还是必不可少。

如在“窗花”活动中，图示一中的步骤③画花纹和步骤④剪阴影是本次活动的难点。当幼儿在第一次自主探索发现“为什么我的窗花打开后中间花纹是断的”问题时，我示范剪了“有间距的花纹与没间距且剪断的花纹”两张窗花，打开的窗花让孩子们对比便知，对“花纹间要有一定距离且不剪断”的技能要求便把控自如。这样适度的难点示范，让幼儿在自我探索的过程中，得到了难点技能的掌握提升，相信这样“授之以渔”的方式能让孩子积淀经验，受益终身。

篇14：写介绍小制作的作文：我的小制作

首先要做的是准备工作，矿泉水瓶、剪刀、塑料杯、菜刀、笔、酥油灯。

一、取下矿泉水瓶的盖子，放在塑料杯底部中心。用笔沿着盖子周边在塑料杯底部画个圆圈，再把圆圈剪下来，在塑料杯中间部位剪出自己喜欢的图案。

二、用菜刀把矿泉水瓶的上部和底部切开，拿剪刀在矿泉水瓶的底部剪一个长达五厘米，宽为三厘米的长方形。如果火烧的到瓶子上的话，也可以及时吹灭。

三、把塑料杯的洞套在矿泉水瓶盖的地方，再拧上瓶盖，把酥油灯放在矿泉水瓶的盖子上，点燃油灯后再把矿泉水瓶的底部罩在酥油灯上部，就行了！

美丽的小油灯就做好了！

我和弟弟有关灯关门，拿着小油灯，像电视剧里的一样，拿着它到处看，十分有趣！

篇15：我的制作作文

美术课上，美术老师带来了一些素色的草帽，并要求我们回家之后用各种方法对草帽上进行装饰。我看着这简但而又普通的帽子，心想：“怎么才能装饰着草帽呢，不如边做边想吧。”

回到家后，我先用玫红、橙色的马克笔在帽子的边沿有规律的画了几只小蝴蝶，帽子一下增色了不少。我端详了一番，觉得光画几只蝴蝶还不够，称不上有创意。不如试一下超轻黏土吧，超轻黏土色彩鲜艳，又有立体感，会让帽子与众不同。于是我开始用棕色超轻黏土在帽子上方试着做了一个麋鹿的鹿角。可是似乎怎么也做不好，有可能是超轻黏土的粘性比较小。看来我的超轻黏土不太适合装饰草帽，那就试试更轻的材料吧。我想到了用彩纸进行装饰，但彩纸折成鹿角效果不好。这该怎么办呢?我忽然醒悟，鹿角的想法是把动物和草帽装饰结合起来，那我用另外一种适合彩纸制作的动物形象，也可以达到同样的效果!于是我用彩纸做了一双眼睛，在用一张红色彩纸团成了一个不太规则的纸球，并把它贴到了草帽的正面。最后，我在草帽的上方用丙烯颜料涂了几圈彩色的色带。这样，一顶效果顶呱呱的“超萌鸡”美帽就诞生啦!

篇16：制作书签的作文

第一步，准备材料：选择合适的树叶（叶脉比较坚韧的树叶，切记不要捡枯黄落叶，也不要摘嫩嫩的新叶，新叶的叶脉非常易断）、一个旧牙刷（最好是毛柔软一点的）、一个装水的容器、一袋食用碱、一口锅和一双筷子。

第二步，将摘来的树叶清洗干净，洗去叶面上的杂物，然后把洗干净的树叶倒进锅中，加入适量的水，水面略高于叶面，先开大火将水烧开，将事先准备好的食用碱大约50克加入锅中（二十片树叶的量，50克食用碱），轻轻地用筷子搅拌均匀，然后用小火慢慢炖煮2个小时以上，让树叶吸足水份，变得软软的。（注意安全用火不要让水烧完，烧干了）

第三步，树叶经过慢炖后，变成了深棕色，用筷子取出一片，将其放入冷水之中，冷却。（切记在取叶子的时候，手千万不要碰到锅子，不然会被烫伤）待叶子冷却后取出，放在平整的桌面上，用牙刷轻轻刷去叶肉，使它成为半透明状态。（记住，动作要轻，不要像我一样，把树叶刷出大窟窿！）

第四步，把叶脉冲洗干净后，放入84消毒液中浸泡五分钟，再放入漂白水中，两个小时后取出，晾干，也可用纸巾快速吸干水份。

第五步，在叶子还没干透时，涂上自己喜欢的颜色，然后自然晾干，再放进厚厚的书本中，拿几本厚重的书压着，二天后取出，既成。当然，为了增加叶脉书签的硬度，可以去复印店塑封，塑封后的叶脉就像是艺术品，被定格在最美的瞬间，如果在书签尾部，再系上绸带或流苏，那就更好看。

有亲手做的叶脉书签，夹在书中，赏心悦目，时刻陪伴书香中的你，再也不会，找不到阅读的轨迹了。

★ 书签

★ 树叶书签作文

★ 制做书签作文

★ 美丽的书签作文400字

★ 有关读书名言的书签

篇17：制作的快乐作文

高清数字广告服务平台是上海市科委领导下的专业技术服务平台，于2010年7月开始运作。该平台拥有高清数字节目制作的系列硬件资源，即可以做业内不同领域的经验交流和技术探讨，也可为中小企业提供专业的技术支持和创业，承接前期拍摄，后期制作等服务项目。

《快乐心心》这个项目是一个很典型的例子。制作方的前期筹划阶段历时4年，剧本创意有国内一线教育专家和文学家把关审编，品质本身在同类作品中是出类拔萃的。而作为服务平台来说，利用自身的行业经验和硬件优势，组建专门团队为之服务，并通过与企业的沟通合作，以及作品进入市场后得到的反馈，可以更好的了解市场化背景下企业和市场各方的需求特点。同时也可为服务平台拓宽发展思路，提升服务品质提供宝贵的依据。

《快乐心心》的成功来之不易，在拍摄中就遇到了很多困难。幼儿类拍摄，前期准备非常重要。幼儿在现场拍摄，片中需要的情绪，表演状态转瞬即逝，往往错过了就不会再有了。前期拍摄组非常辛苦，要协调家长、老师、孩子的状况，调动现场情绪。在拍摄设备上，采用3台摄像机不同机位同时拍摄，确保精彩镜头不被错过。但正因为如此，1小时拍摄有将近3小时的素材，一天下来，素材量非常大。而且制作方为了提升品质，画面更精致些，小演员拍摄许多都采用蓝背抠像，而且对抠像质量提出很高的要求。这是此类题材不太多见的做法。紧张的档期和近乎TVC的品质要求都是对服务平台的很大考验。

另外，前期拍摄采用的SONY HDCAM摄像机，JVC 高清闪存摄像机，Canon 5D Mark II，角度、介质、格式均不同，而且三种素材色彩方面相互存在较大差异，需要后期调整。大量的素材需要转档整理分类，工作量很大。

此外，剪辑师还要从幼儿的视角来做影片剪辑。曾经有位新来的剪辑师自觉满意的剪辑了一版，结果客户给的评价是作为广告片，作为宣传片是很不错。但作为2岁幼童的角度来说，是完全不合格的作品。幼儿注意力短暂、不容易集中。因此，画面表达清楚，节奏适时变化，掌握儿童心理变化，这是后期剪辑时需要注意的。有一颗快乐的童心，专业的水准，全新的视角，这个是对剪辑师特定的要求。剪辑师在现场一方面对需要特效合成内容做现场技术指导；另一方面观看拍摄全流程，基本上对拍摄素材有全面了解，第一时间熟悉小演员的表演亮点。这种做法事半功倍，后期制作会节约大量时间也会轻松些。

后期剪辑主要采用DI—数字中间片的作业方式。也就是把各类拍摄素材转档为数据格式，在中央机房做统一存储读取。由Final Cut Pro调用数据做素材筛选，导出EDL剪辑表，Flame利用EDL调用中央存储对所需素材做抠像特效合成。剪辑特效同时进行，团队合作平行推进，这样可以确保在短时间内高质量完成长篇素材的后期剪辑。对于各类素材的颜色不统一，直接采用DaVinci2K PLUS这一电影级软件做最终成片的统一调色配光校正。

随着 RedOne、Arri Alexa等数字摄像机大量投入使用，影视后期制作面临全新的变革。除了硬件的更替，更重要的是后期制作理念和制作流程的更新。以往后期作业方式都是调色配光——初剪——精剪——成片的梯次作业。这种方式的弊端在于制作环节出现反复调整，则后续工序就要等待，进度很难控制。这种情况在标清时代可以忍受，但现在2K、HD海量数据会塞满主机硬盘每一个角落，直至无法继续下一个项目。而且数据安全会受到影响。因此DI-数字中间片成为最佳的解决方案。将所有素材都数字化，中央存储管理，周边机房按需调用，使单线程变成多线程。《快乐心心》项目是对服务平台制作能力的一次实战检验。用户不断更新的制作需求推动服务平台的技术进步，提升数据I/O速度、优化数据传输、网络负载平衡、各部门进度协调等都进行磨合调整。时间与资金对用户来说总是不够的，所有的技术优化最终的目的就是尽可能短的时间，降低用户支出成本、简单优化制作流程，做出让用户惊喜的作品。