快乐的启示作文（精选16篇）
篇1：快乐的启示作文
每当妈妈把我介绍给她的同事和朋友们的时候，总能看到惊诧的目光。他们都会说：“你这么年轻，儿子都这么大了。”
其实，妈妈也快四十岁了，但看上去比实际年龄小很多。“您为什么看上去那么年轻呢?”我也想知道，便问妈妈。
“因为我有一个快乐的好儿子。”妈妈说。听到这里，我有点惭愧，因为我也有不乖的时候,有时甚至还调皮捣蛋,让妈妈操心。
“那我不乖的时候呢?”
“那就想你乖的时候，下班回家特别累，只要想起你帮我做家务、帮我端茶倒水，我就开心了。”
原来是这样啊!从那以后，我也像妈妈一样：每当我和妈妈生气的时候，就会想起我半夜生病了，妈妈不顾一天的疲劳，穿上衣服就带我去医院打吊针;也会想起妈妈每天都早起为我精心制作早餐，让我精神饱满地去上学……想到这里，我就不生气了。
原来，关心和爱护别人是一件快乐的事情;而总是想着别人对自己的关心和爱护也是一件快乐的事情。人常关心和爱护着别人、总是想着别人对自己的关心和爱护，就会永远怀着一颗快乐的心，烦心事就少，人就显得年轻。
篇2：快乐的启示作文
现任女王玛格丽特二世去教堂祈祷，仅带两个随从就够了。她甚至自己上超市买东西。在丹麦，要不是交换名片，根本分不出谁是领导谁是部属，因为所有的老板、领导都是自己伺候自己。
丹麦人职业也有分工，但农夫也好，工匠也好，部长也罢，都没有明显的区别。它的现任副总理是农校出身，部长中不乏高中毕业者，但通过不断学习，同样可以担当治国安邦的大任。
篇3：快乐排球教学带给我们的启示
一、具体的操作法
1. 创设排球的学习氛围。
2. 讲解排球的各种技术。
3. 分组比赛、分析原因。
4. 针对性的素质练习。
5. 从比赛中提高, 在分析中加强练习。
二、排球教学模块流程的释解
1. 创设排球的学习氛围
把班级的学生分成二个组, 坐在篮球场的罚球圈里, 并围绕圆心席地成密集形状而坐, 用气排球、软式排球、排球三种排球进行练习。
规则:用手把球往上托起来, 不管用什么方法, 看哪个组的同学, 托球的次数多。但只能在限制圈子里, 并且人不能站起来, 否则要判犯规。气排球、软式排球、排球轮换进行。
这个练习, 也可以称为游戏 (称之为托太阳) , 同学们的兴趣很高, 效果相当好, 三种球的练习各有不同的练习目的, 气氛十分活跃, 时时传出一阵阵的欢笑声, 从练习中提高了兴趣, 大家对排球也不排斥了, 在练习中想办法不让球落地, 相互提醒、团结协助。练习后, 我让学生停下来总结成功与失败的原因, 还有什么好方法可以使球托得时间更长。
在学生讨论的基础上, 我讲解了传球的技术, 向学生讲解的时候可以不说是排球技术, 而说这是小窍门。然后让学生再次进行上述的练习, 结果比前面几次练习的效果要好的多, 学生说这个方法好, 要我好好地教他们这个窍门。
通过托太阳的练习后, 再进行分组练习。让学生面对面地传球练习, 在托太阳的游戏中学生提高了排球练习的兴趣, 传球的技术教学迎刃而解。
垫球技术的教学也有相应的办法:三位同学一组, 三角形站立。一个学生的面前放了一个箩筐, 筐内放排球, 然后这位学生用传球的技术传给另一个学生, 另一个学生再传给第三位学生, 而第三位学生须用垫球的方法把球垫进箩筐, 10个球为一局, 三个学生依次轮换。学生练得汗都流了出来, 依旧那么执著, 那么认真, 那么兴趣勃勃。
目的:让学生在游戏式的练习中提高对排球的兴趣, 初步建立排球的技能, 学习排球的基本技术, 真正做到玩中学和学中玩, 让每一个学生都动起来, 笑起来, 同时建立一种比赛的概念。
2. 讲解排球的各种技术
学生在各种练习中建立了排球的技术概念, 虽然不是很明确, 但他们已经学会通过学习技术、掌握技术在游戏中战胜对手。建立了要学的兴趣, 让他们动起来、笑起来的目的已经达到, 接下来就是想办法让学生接受排球技术的学习。
教学的思路为学生学会排球技术, 可以使游戏玩得更开心、更成功来展开。
3. 分组比赛、分析原因
根据学生个体的大小、素质的好次等分组, 调整排球网高度。分组时可以是4对4、6对6、甚至8对8或10对10。不限制人数, 要求进行隔网传、垫练习, 看哪一方的球不落地, (开始阶段不需要强调位置的轮换) , 教师进行巡回指导, 发现问题及时解决。
各个同学都练得认真、开心。练习过程中有些同学把在电视里学的扣球与拦网的技术拿出来使用, 达到我的教学目的的同时要及时进行表扬。然后, 抓住时机把这两个技术的要领传授给学生。
有学生问到为什么球扣不过去?跳不起来?拦不住球?教师就要一一解释, 趁机讲解力量、速度、耐久力等的重要性, 以及可以用什么练习可以提高自己的素质, 能使自己的排球打得更好。
4. 针对性的素质练习
学生纷纷要求我对他们进行素质练习, 在以后的每课一练中, 没有想到会有这样的效果, 学生练习的认真度, 也是我根本没有想到的。
5. 从比赛中提高, 在分析中加强练习
比赛中提高学生的技术水平, 比赛后进行分析, 是那么的自然, 体育课成为了学生的乐园, 一个学技术、练素质的身体练习的乐园。
体育课必须有身体练习, 身体练习是提高学生体质的核心, 作为教师应该从调动学生进行身体练习的积极性上想办法。同时, 体育课也必须有技术教学, 而且最重要的是从技术教学中学到或者是找到适合自己锻炼的方式方法。
篇4：美国小学快乐课堂及其启示
美国科技发达，具有创新能力的人才俯拾皆是。在创新人才的培养过程中，美国小学的快乐课堂居功至伟。
一、 美国小学快乐课堂的内容
美国小学课程设置的指导思想是让学生在快乐中学习、成长。老师告诉小学生：学习是一件高兴的事情，学习的目的不是辛辛苦苦地做题、背书、拿高分，而是要在玩中培养自己的兴趣，为将来的发展奠定基础。美国小学课堂洋溢着欢乐的气氛。课程内容丰富多彩，有语言教学、数学运算、社会实践、讲故事、滚铁圈、做游戏、唱歌、科学、电脑、体育、美术、实验、手工等。美国小学生座位不固定，可以在教室内随便坐。老师不强制要求小学生必须端正坐姿。小学生只要专心听讲，积极参与课堂，不交头接耳，哪怕是趴在地上都可以。上课时，老师在中央，小学生绕着老师围成一圈。如果是游戏课，小学生就把课桌堆放在教室的角落，以便场地更大，更方便做游戏。小学生在做游戏时可以把鞋子脱掉，赤着脚在教室奔跑。
1.电脑课
在电脑课上，美国小学老师让小学生拍摄各自的照片，上传到电脑中，然后指导小学生对照片进行剪裁，并配上文字介绍，以海报的样式打印出来。这样，小学生在短时间内就学会了文字处理、图片处理等技能。下课后，老师把小学生的作品张贴在校园里。自己亲手做的海报能够在校园展出，这对小学生是莫大的鼓励，他们的喜悦、兴奋之情可想而知。
2.手工课
美国人认为“小孩的智慧在双手上”[2]，他们注重训练小学生的动手能力。美国小学的手工课程也是以培养小学生的动手能力为出发点。老师在上课时传授给小学生各种他们可以掌握的技能，比如缝枕头、缝扣子、修拉锁、烤面包、做蛋糕等。这样的动手活动比纯粹的知识传授有趣多了，小学生们兴致盎然。他们不但在学校比赛谁做得好，而且还把成果带到家中让父母分享。有些小学生甚至用在手工课程中学到的知识帮助父母。动手能力的训练培养了美国小学生健全的人格，他们中很少存在高分低能的情况。
3.室外教学
热爱大自然是美国小学教学的一个重要内容。美国人认为，只有热爱大自然，人类才会在真正意义上保护自然环境，与大自然和谐相处。美国小学老师不时组织小学生到室外开展教学活动，让他们亲近大自然。例如，在科学课上，老师会带领学生到室外，让他们齐心协力挖个池塘。在池塘里，小学生可以放养青蛙、鱼虾、泥鳅等动物，种植各种水生植物。在此过程中，小学生的好奇心得到了满足，同时，他们的求知欲和积极性也被调动起来。
4.社会实践课
在社会实践课上，美国小学老师会带领小学生走出校门，接触社会，增加小学生对所处世界的认识。老师带领小学生参观邮局，了解一封信从发送人那里送达收信人手中的整个过程；参观警察局，近距离观察警察的工作，让警察传授遇到坏人怎么办及如何报警；参观市政府，认识市长，看市长是如何为百姓服务的；参观自由市场和超市，学习怎样选货及付钱；参观花圃，学习如何识别花草的种类，动手种植花卉；参观图书馆，学习怎么借书、还书及如何办理借书卡；水果丰收的时候参观果园，采摘果实。社会实践活动如此丰富多彩，小学生哪有不喜欢的道理。社会实践活动在无形中开阔了小学生的眼界，有利于他们今后的发展。
5.音乐课
在音乐课上，美国小学教师因材施教，教授小学生儿歌和流行音乐。民族音乐、高音、美声唱法艺术性比较强，不适合小学生。儿歌和流行音乐旋律欢快优美，节奏感强，歌词朗朗上口，易学易记。由于小学生比较喜欢小动物，美国小学音乐教师教授的很多歌曲就是关于小动物的。例如：《五只小猪》，歌词如下：“一只小猪去集市，一只小猪呆在家，一只小猪烤牛肉，一只小猪手空空，一只小猪哼哼叫。”歌词生动地描绘出了五只不同形态的小猪。音乐教师经常借助多媒体技术来营造快乐氛围。多媒体图文并茂，音画同步，对于小学生有着极强的吸引力，能够激发他们浓郁的学习兴趣。在教小学生唱《五只小猪》时，音乐教师放相关视频。视频中，五只卡通形状的小猪摆出不同的造型，给小学生以强烈的视觉冲击和感情共鸣，快乐的感觉从小学生心中油然而生。美国小学音乐老师让歌曲唱得好的小学生领唱，让节奏感强的小学生指挥全班唱歌，让有绘画天赋的小学生根据歌曲内容即兴创作，让擅长表演的小学生随歌曲翩翩起舞。在欢快的音乐中，缩短了小学生和老师之间的距离，而课堂也充满了活泼愉悦的亮色。
6.体育课
美国小学的体育课是两节连上，以小学生玩乐为主。体育项目比较多，诸如棒球、高尔夫、剑道等，小学生可以根据自己的兴趣自由选择。体育老师鼓励小学生在运动时留心身体反应，思考体质与运动的关系。可以说，美国小学的体育课采用的是开放式的教学方法，小学生拥有充分的活动自由。这样，小学生上体育课的积极性自然高涨。体育老师在教授小学生一些基本的体育动作时会采用做游戏的方式。例如，小学生在“战场救护”、“打敌机”游戏中学习障碍跑，在“猫妈妈教猫咪学本事”游戏中练习双圈跳和单圈跳。在游戏中，小学生不知不觉掌握了体育动作。游戏是一种比较特别的娱乐方式，融趣味性、挑战性、对抗性为一体，比较符合小学生爱动爱玩的心理特点。游泳是体育课的内容之一，美国小学有露天游泳池，小学生可以在里面自由自在地游泳。老师教授小学生游泳技术并负责安全事宜。小学生在游泳池中高兴地戏水，在玩乐中练就了游泳本领。
7.英语课
在英语课上，美国小学老师的讲授别出心裁。比如，老师给小学生分发封面和纸张，让他们动手做一本书。对于书的规格，老师没有统一的要求，但是封面要漂亮美观。小学生可以根据自己喜好做出来完成。书做好之后，老师让小学生在里面写日记。这样的课堂教学新颖别致，乍一看，好像是美术课抑或是手工课，几乎让人想不到是英语课。在这样的课上，小学生在玩中学，非常开心。英语老师会根据课文内容让小学生做一些游戏，通过做游戏，枯燥无味的语言学习会变得生动有趣。小学生在游戏中加深了对英语的理解和认识，美国的传统文化就这样在无形之中为小学生所继承。例如，在讲授《奥运会》一课时，美国小学英语老师让学生做击鼓传花的游戏，一旦鼓声停止，花朵没有传出去的小学生要抽签回答问题。问题根据课文内容而设，诸如“你最喜欢什么运动”、“你最喜欢的球星是谁”等等。紧张有趣的击鼓传花使得小学生心理上不敢有丝毫懈怠，教学效果可想而知。
8.实验课
美国小学认为知识的获得可以有多种途径，而依靠自己的观察思考获得知识是最有趣的。美国小学的实验课就是为此目的而开设。实验有时是小学生单独做，有时由几个学生一起做。单独做需要小学生具备较强的动手能力，一起做需要小学生具备集体合作的精神。美国小学常见的实验课有：光的色散、刻度尺测量长度、温度计测水温、测量电灯泡的功率、磁铁与电流、物质的吸热能力、平面镜成像与凸透镜成像、氧气的制取、食盐的提纯、观察植物细胞、观察动物细胞、观察种子结构、观察叶片结构、观察蚯蚓的爬行、观察动物的应激性、观察心脏的工作原理等。通过实验，小学生较早就接触了物理、化学、生物等知识。美国小学的实验课是启发式的，老师不直接给出答案，而是鼓励小学生通过自己的观察与思考去解决问题。美国小学生在实验课上兴头十足，积极性很高。老师让发言时，他们争先恐后讲述在实验中观察到的现象和自己的结论。有些小学生意犹未尽，回到家中会继续做实验。小学生在实验中锻炼了心智，培养了观察思考能力，比较早地练就了一丝不苟的科学精神。
9.数学课
美国小学数学老师的讲课方法生动有趣，在讲解抽象的概念时尽量采用小学生能够理解的方法。比如，“米”是一个计量单位，比较抽象。为了让小学生直观地理解什么是“米”，老师用滚铁环的方式进行教学。每当滚动到一米的位置时，铁环会发出提示音。老师让所有的小学生都动手在教室和操场上滚铁环。通过滚铁环，小学生知道了教室的长度是12米，宽是8米，知道了操场跑道的长度是400米。这样，在欢乐的教学环境中，小学生准确而又深刻地掌握了“米”的概念。在讲授进率换算时，数学老师让小学生表演短剧：小学生甲穿着薄薄的衣服走上讲台说：“我的名字叫做秒，我很瘦，60个我才抵得上1分。”小学生乙穿着厚衣服走上讲台说：“我的名字叫分，有人说我胖，然而，60个我才组成一小时。”小学生丙身罩宽厚的纸板走上讲台说：“我的名字叫做小时，在时间单位里，我是最胖的，我相当于3600个秒。”在娱乐之中，小学生牢牢掌握了时间进率的换算。在学习分数时，美国小学数学老师准备10个小球和一个纸箱，让小学生随意向纸箱里投球。如果小学生投入纸箱的小球个数是4，数学老师就在黑板上写下4/10。具体的游戏让小学生直观地认识了分数，诱发了他们学习分数的兴趣。
美国小学数学老师讲课经常采用3人分组法，他们根据不同小学生的性格特点、知识基础、学习能力将他们进行分组，每组由1名知识基础好、1名知识基础一般、1名知识基础较差的学生组成。数学老师要求每组的同学要互帮互助。这样的分组有利于发挥组内各个学生的特长，实现优势互补。在回答问题时，数学老师有意识地培养小学生的合作意识。数学老师给每组小学生编号，知识基础较好的同学为1号，知识基础一般的同学为2号，知识基础较差的同学为3号。1号回答正确得1分，2号回答正确得2分，3号回答正确得3分。这样的规则把小学生的积极性调动了起来。为了自己的小组多得分，1号和2号主动帮助3号学习，3号为了小组的荣誉，也学习得比较认真。数学老师的分组法不但培养了小学生的合作精神，而且还让他们体会到了学习的乐趣。
二、 美国小学快乐课堂的启示
美国小学的快乐课堂给我们以深刻的启示。
第一，要真正把素质教育落到实处。我们应该认真地对小学生进行素质教育，而不是走过场。我们要多带领小学生深入社会，使得他们具备小学阶段应有的素质。
第二，要改变课堂教学中根深蒂固的填鸭式教学。填鸭式教学是中国小学课堂居于主流地位的教学模式。在这种模式下，老师是主体，小学生被动地接受老师灌输的知识。老师对小学生管得过多过死，小学生的学习积极性难以调动。我们要转变观念，进行快乐教学，减少老师对小学生不必要的管制，激发他们的求知欲，使得他们乐学。
第三，小学教育要切实走出应试教育的沼泽。在应试教育的阴影下，中国的小学生在学校的主要任务就是死记硬背掌握知识，学校的一切教学围绕着语文、数学和英语转，其他科目都成了摆设。语文、数学、英语老师的任务则是盯着小学生的分数，分数成了判断小学生优劣的唯一标准。不摆脱应试教育的束缚，快乐课堂只能是镜花水月。
参考文献
[1] 王传明.快乐课堂：理论内涵与构建路径[J].沈阳干部学刊，2013（5）.
[2] Mavis G. Sanders. American Educational Reform in Primary School[J].The Journal of American Education. Summer， 2013.
篇5：读书的启示作文_读书的启示作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的读书的启示作文_读书的启示作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读书的启示作文_读书的启示作文1我的作文成绩一向很差，三十分的作文只能拿二十分左右。每次考试，我就害怕作文把我的成绩拉下来。每次考试，我最厌恶作文，也厌恶出题的老师：为什么作文的分值那么高，害的我分数上不去。渐渐地，我想：这也不能逃避呀，干脆就应对现实吧！
在此后，我想尽办法提高我的作文水平，可作文分就是上不去，难道就这样放下吗？我去请教妈妈，她只说了一句话：读书破万卷，下笔如有神。对呀！我能够透过阅读来提高我的作文水平呀！
此后，我的零花钱大都买了书，可买来的没有一本我爱看的，我又去请教妈妈，她说：阅读，先要培养兴趣。这样一说，我可还真明白了。我就先读杂志，例如：《儿童文学》、《课堂内外》、《故事作文》之类的书。可这些书的花费压的我喘但是起来，作文水平是提高了，可我连日常花费都没了。难道就再次放下吗？我正要再次去请教妈妈，可一想：事但是三，我已经去了两次，这次就就应自我找了。
就这样，我熬过了一个月，最后在书上发现：书非借不能读也。我就与同学互换图书。这样，作文成绩提高了，花费也少了。这不是一举两得吗？
如今，我的作文水平大大提高。读书破万卷，下笔如有神。这句话让我受用不尽！
读书的启示作文_读书的启示作文2读书，是一个很有意思的词语，到此刻为止，读书已经给我带来了上百次的快乐。记得那一次，我才四岁。有一次，妈妈在家里陪我，我本想看电视或玩玩具的，但是，电视突然没有好看的了，玩具我也觉得腻了，就跑进小房间“看书”。我拿了一本故事书，一边看一边口中念念有词，读到之后，我发觉自我不会读的字实在是太多了，就自言自语，一本正经地说：“这都是什么乱七八糟的话啊，编这本书的人肯定是用时空来转换的，把一些‘骨骨文’（甲骨文）写到那里边，让人怎样看？每次提到这句话，我就记忆犹新，忍不住笑起来。还有一次，我在房间里随便拿了一本书，那是一本猜谜语的书。我先翻了一页，把答案盖住，自我猜。第一个谜语是：水在什么时候能被网提住？我说，这还不简单吗，不就是在变成冰的时候吗。我打开答案一看，果然，答案跟我这个小机灵想的一模一样，也是说在水变成冰的时候能够被网提住。答对了一题后，我倍感兴奋，觉得自我很了不起，是个天才儿童。于是，打第二题的时候，我就有点得意忘形，竟然连“小狗怎样吃骨头最方便”这个简单的问题我都答不出来，因为答不出来，我就只能看答案了，结果我一看答案，差点休克``````这次我懂得：骄傲使人落后。读书带给我的启示真多！
读书的启示作文_读书的启示作文3书，是人们智慧的金钥匙，高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”
从小，我就对书十分喜爱，虽然看不懂，但只要一摸到它，就会感到无穷的知识正在涌入我稚嫩的心田，那是多么自然，多么和谐。
上了小学二年级，我才真正明白了书中的含义，它使我在人生的旅途中永不言败。当我看了《鲁滨逊游记》时，我明白了故事中人物的求生欲望是多么强烈！之后，我也模仿着他们，勤俭节约，养成了不浪费食物的.好习惯。
过了小学二年级，我又踏上了三年级的新征程。在三年级时，我不只满足于故事书了，迷上了作文书。有一次，爸爸妈妈骂了我，我像个“泪人儿”似地冲进了我的房间，我在房间里悲哀地哭着。突然，一本作文书呈此刻我的眼前，我打开它，一个个搞笑而又生动的情节仿佛把我带进了“书的王国”，我在“奇幻的经历”中尽情地遨游，感受到了许多知识如潮水般地向我涌来，我敞开胸怀，尽情地享受着知识给我带来的快乐和无穷的乐趣。渐渐地，我又把书中优美的词句运用到了学习中，我的作文也因此有了新的起色。这时，我不禁感慨：“书，帮忙了我的学习，真是一位无声的老师啊！”
光阴似箭，日月如梭，转眼间我就到小学五年级了。这时，我的阅读知识已经装满了我的脑海，我越来越体会到读书给我的启示和快乐，我爱书籍，是它为我创造一个完美的人生奠定了基础，是它给我留下了永久的回忆和终生的启示！
读书的启示作文_读书的启示作文4我没有很多的书，必须要问我最喜欢的书是什么？那么，我会毫不犹豫的告诉你：我最喜欢《语文》书。
我读了第一单元的课文。第一课《窃读》里的小女孩悄悄地走进书店里看书，她对读书是那么如饥似渴，我被小女孩看书的热情给感动了，我和她一样，只要到了书店就能够找到自我的乐趣。第二课《小苗与大树的对话》中苗苗小的时候十分喜欢看闲书，季羡林爷爷居然也喜欢看闲书。季羡林爷爷还对我们说：“一个小孩起码要背两百首古诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”看来，我得抓紧一点了。第三课《走遍天下书为侣》课文中写了如果你一个人独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样能供自我娱乐的东西，我会选取一本书。如果是我的话，我也会带一本书。作者教会我们读一本书方法，那就是一遍又一遍的去读，首先我们要思考，然后再去想象。“温故而知新”说的就是这个道理。第四课《我的“长生果”》这一课，教会了我写好作文技巧。《秋天来了》作者用了比喻、拟人的修辞手法，把秋天比作穿着金黄色的衣裙的仙女。《一件不愉快的往事》告诉我们借鉴和模仿是一种十分好的办法，最重要的还是要把自我的想法写进去，因为，只有自我呕心沥血的东西才有价值。这不，最近我写的东西，老是得到老师的表扬呢。其实很简单，怎样想就怎样写呗！
这就是读书给我的启示。我想你们读了喜欢的书也就应有不少收获吧！
读书的启示作文_读书的启示作文5此刻的小朋友很少独自出门玩儿，家长怕出危险，不放心。我们只好在家里读书、看电视。这样也能增长见识，从中受到教育。我爱读书，我从书中读到这样一个故事：
故事中讲到，有一天，小作者走在马路的右边，正思考着一道莫不可深的问题，突然，在他的眼前闪了一道白光。顿时响起了急刹车声、马儿的惊叫声和路旁行人的呼叫声，他猛地抬起头却见一个青年人怀中抱着一个婴儿，那个婴儿正安然地睡着，却不明白自我差一点就落入死神的怀抱。那个年青人除了擦破点皮外并没有内伤。旁观者都为那个青年人鼓掌叫好，夸他机智勇敢。
他问那些鼓掌叫好的叔叔们，叔叔们说：这个年轻人太勇敢了，之后说了前后经过。原先有一家人带着孩子高高兴兴地走在街上，还推着婴儿车一步一步走着，他们去百货买衣服，在上上坡的时候人太多，他们被挤到下面。突然，那位母亲“嗖”的一下子不留意脱了手。婴儿车顺着下坡滑了下来，一位年青人想救他们，此时，正往前快速驶来的车，根本无法停下，一看快要车毁人亡了，年青人没有过多思考，挺身而出。由于速度快些而又及时，婴儿车得救了。
年青人的举动让人们叫好！而且当年青人毫发无损是更叫人拍案叫好！只要我们有一颗善良的心，遇事机智勇敢，方能化险为夷。
篇6：启示作文500字 生活的启示
人生像一次探险，会遇到许许多多的艰难困苦，会遇到大大小小的沟沟坎坎。但生活就像一位老师，不仅教会了我们书本上没有的知识，而且告诉我们做人要诚实守信，更要有助人为乐的精神。
记得有一次，我和几个小伙伴手拉着手，嘴里哼着一首不知名的小曲，蹦蹦跳跳地上了公交车去看电影。当汽车在一个站点停靠时，我发现有一个拄着拐杖，走路摇摇晃晃的老奶奶上车了。我心想：要不要让座呢?可是我还要乘好一会儿车呢!转眼又想起了老师经常教导我们：在公交车上，遇到老人、孕妇、残疾人和需要帮助的人，应该让座。我顿时心里十分矛盾。这时，突然一个清脆的声音响了起来 “老奶奶，您坐我这儿吧!”。我抬起头只见一个比我小的女孩站了起来，老奶奶笑着说：“不用了，孩子，你还小呢，你坐吧。”小女孩露出坚定的眼神说：“不，老奶奶，你快坐吧，你的腿脚不灵活，还是你坐吧。”这时，我的脸刷的一下变得通红，心想：比我小的妹妹都懂得主动让座，我却没有这个勇气。正巧，我前面不远处站着一位跛脚的老爷爷，我也勇敢的站了起来，说：“老爷爷，请您到这儿坐吧!”老爷爷高兴地说：“现在的孩子可真懂事啊!谢谢你，小朋友。”听了夸奖，我连忙说：“不用谢，老爷爷，这是我应该做的。”我心里感觉如释重担。
生活就是一位老师，无时无刻都在告诉我们很多道理：做人要诚实守信，更要助人为乐。我觉得帮助别人的同时也能收获快乐，我要让这种精神发扬光大，播洒到世界的每个角落。
篇7：蚂蚁的启示启示的作文450字
今天，我们一家去崇义上堡梯田玩，一路上我头晕晕的，爸爸妈妈知道我晕车，于是爸爸把车开得慢点。
到了上堡梯田，用一个字形容那就是“大”。一路上我看到了一层又一层的梯田，看到了泛着金黄的稻浪，我还看到两只特大的蚂蚁!特大哦，我们非常好奇，所以上去看了看。原来是两只蚂蚁想把毛毛虫带回去当晚餐，可是两只蚂蚁根本带不回去，再说毛毛虫是活的。其中一只蚂蚁死死的咬住毛毛虫的头，毛毛虫左滚滚右滚滚想把蚂蚁甩掉，可是蚂蚁还是咬着它不放。另一只蚂蚁呢?啊!原来它回洞里了。你们是不是以为它回去睡大觉了偷懒呢?不是，它是回去搬救兵来一起对付那条毛毛虫呢!不一会儿，一大群蚂蚁来了!它们每只都狠狠地咬着毛毛虫。毛毛虫似乎想放弃了不动了，过了会它又开始左滚滚右滚滚动起来了想甩掉蚂蚁，可是蚂蚁依然死死的咬住它不放，最后毛毛虫不动了，这一群蚂蚁就搬着“战利品”回洞里了。
因为蚂蚁团结，所以它们才能变得强大起来。有时候一个人的力量虽然很弱，但是一群人的力量加起来，就会变成非常强大的力量!
篇8：快乐的启示作文
那么, 农村幼儿教育发展究竟路在何方呢?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020) 中明确指出, 在学前教育方面, 明确政府职责, 把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划, 建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。重点发展农村学前教育, 努力提高农村学前教育普及程度, 多种形式扩大农村学前教育资源, 支持贫困地区发展学前教育。这些政策给农村幼儿教育的发展注入了新的生机与活力。但是, 笔者认为, 农村幼儿教育的发展仅靠政府的支持和外部的力量是远远不够的, 幼儿园本身必须与国家政策紧密配合, 坚持“两条腿走路”的方针, 双管齐下, 多形式、多渠道特色办园, 才能真正为农村幼儿健康成长撑起一片蓝天。我们可以从前苏联教育理论家和教育实践活动家苏霍姆林斯基在蓝天下创办的一个没有围墙的学前班———“快乐学校” (或“蓝天下的学校”) 中寻找灵感:
蓝天下, 读大自然的书。苏霍姆林斯基把大自然叫做语言的“发源地”, 他把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去“旅行”, 认为大自然是一本世界上最美妙的书, 它是丰富多彩现象和无限美的儿童智慧的源泉。孩子们在没打开书本读第一个词之前, 应先读几页大自然的书。农村幼儿园也可充分利用田野里、山坡上、树林边、小溪旁、大树下、草地上等一些俯拾即是的自然资源, 通过孩子们对大自然的细致观察和凝神体验, 激起他们对大自然的好奇和探究的欲望, 训练他们丰富的想象力、敏锐的思维能力、良好的语言表达能力, 塑造他们的性情, 陶冶他们的情操。
课堂里, 表达自我情感。“快乐学校”通过自然之美的震撼引起孩子们的思考, 引领孩子们走进浪漫的幻想与创作之旅。农村幼儿园也可每天抽出30分钟时间让孩子们畅所欲言地说说每天的所见、所闻、所思、所获, 讲讲身边发生的新鲜事, 创造机会让孩子们分享彼此的快乐、分担彼此的痛苦, 还可自编故事与童话, 培养孩子们的观察能力和语言组织能力, 教育孩子学会倾听, 懂得关爱和尊重他人, 共享童年的乐趣。这种贴近幼儿生活的教学方式可以引导孩子探索、发现生活世界的真、善、美, 培养孩子良好的共情能力。
田野中, 体验劳动的价值。孩子对劳动者的爱是人的高尚品德的源泉。“快乐学校”里的孩子们在劳动的世界里为劳动者的美所感叹, 为自己作为一个劳动者而感到骄傲和自豪。农村幼儿园也可利用其得天独厚的环境优势, 将孩子们带到广阔而迷人的树林、田野、菜地、晒场去采集、种树、浇花、施肥、除草、收割、拾穗、晒谷等, 亲身体验劳动的艰辛, 亲身感受收获的幸福, 磨练孩子顽强的意志, 懂得尊重他人的劳动、珍惜他人的劳动成果, 进而心中常怀感恩之心。
篇9：大自然的启示作文：青蛙的启示
带着这个疑问，我去问妈妈，妈妈想了想说:“青蛙的视网膜神经细胞分为五类。一类，只对颜色起反应。另外四类只对运动目标的某个特征起反应，并能把分解出的特征信号输送到大脑视觉中枢——视顶盖。视顶盖上有四层神经细胞,第一层对运动目标的反差起反应;第二层能把目标的凸边抽取出来;第三层只看见目标的四周边缘;第四层则只管目标前缘的明暗变化。这四层特征就好像在四张透明纸上的画图,叠在一起,就是一个完整的图像.因此,在迅速飞动的各种形状的小动物里,青蛙可立即识别出它最喜欢吃的苍蝇和飞蛾,而对其他飞动着的东西和静止不动景物都毫无反应。” 我终于明白了为什么那只小青蛙对体型肥大的蝇子视而不见的原因了。
为了更好观察小青蛙，我做了两次实验。我准备了两个玻璃瓶子、两只小青蛙(防止小青蛙吃不下两只蝇子)和两只蝇子(一只活、一只死)。我把两只小青蛙分别放进装有死蝇子和活蝇子的玻璃瓶里，然后开始观察。第一个瓶子里装着活蝇子，小青蛙一号跳到瓶子的边缘上，张开大嘴，伸出长舌头，卷住蝇子，蝇子还没来得及挣扎就被小青蛙吃掉了。实验证明:小青蛙可以看见活蝇子。第二个瓶子里装着死蝇子，小青蛙二号跳到死蝇子上，又跳到瓶子边缘，对死蝇子视而不见。实验证明:小青蛙看不见死蝇子和静物。爸爸看见后说:“快放了它吧，有人从它身上受到了启示，发明了东西呢。”我好奇极了，爸爸说:“仿生学家洛克从青蛙的眼睛受到了启发，发明了电子蛙眼，它能准确无误地识别出特定形状的物体，并广泛应用在机场及交通要道上。在交通要道上，它能指挥车行驶，防止碰撞事故发生;在机场，它能监视飞机的起飞降落，若发现飞机要发生碰撞，能及时发出警报，避免了机毁人亡的惨案。”“电子蛙眼”可真厉害呀!
“电子蛙眼”是青蛙带给大家的启发，也是大自然带给我们的启示。大自然，让生活变得丰富多彩!
篇10：快乐的启示作文
那天是中秋节，商场里人山人海，我也被人群包围着。突然，我感到脚被一样东西砸到了，条件反射地低下头一看，原来是一个人的手机掉到我脚上了，还是最新款的苹果6。我第一反应是迅速捡起来，放到口袋里。不过，这是谁掉的呢?我环顾了下四周，大家还在一个劲地往前挤，我脑袋里一闪过一个念头：我不是正想要一台手机嘛，这个手机还是最新款。于是，我小心翼翼地四处张望，大家都没注意到，我赶紧拾起手机放进口袋，握紧口袋往商场的洗手间走去。我走进卫生间把门反锁，连忙把手机打开：竟然没有密码，我心中窃喜着。可是，我的脑海中又闪过一个念想，刚刚好像看到一个人在到处找东西，非常着急。我的脑子里好像有两个小魔鬼在打斗，到底是归自己所有，还是交到商场的服务台找寻失主呢?
我一直在原地呆呆想了许久，如里不归还手机我可以拿着这个手机使用。归还手机吧，爸爸不会给我买这么新款的手机，到手的鸭子又飞了。我思索了好一会儿，想起爸爸平时嘱咐过我：一个人做人要诚信，不能有贪心和私心。这是做人最起码的道德标准。想到这，我果断地走出厕所来到商场的服务台，正好一个年轻的女孩慌慌张张的找服务员播放遗失启示。我走上前问她，是不是丢了手机。她说，是一台白色的苹果6。我立马拿出手机，她说：就是这台。她的脸上一下子喜笑颜开，抓紧我的手说：小妹妹，太感谢你了，我昨天刚买的手机，如果掉了多可惜，真的谢谢你。我摆摆手，冲她笑了笑，说：不客气，应该的。这个时候的我，心里比吃了蜜糖还甜。
篇11：快乐的启示作文
蚂蚁
每到雨过天晴。总会发现地上有许许多多的小洞，那便是小蚂蚁们在雨前的“足迹”，那时候的我总会拿一小块馒头分成一小粒一小粒去喂那些爬出洞的蚂蚁，但蚂蚁围着馒头粒转一圈就走了，一会儿一群蚂蚁来了，一同将馒头粒抬走了。真可谓是“人心齐，泰山移”呀!蚂蚁教会了我团结!
蚕宝宝
蚕的外表看得人起鸡皮疙瘩，但是它却带给了我们许许多多的贡献。它吐出的丝为我们做了美丽华贵的服饰;为我们做很多漂亮的工艺品。虽然也有很多动物会吐丝、结网，但他们并不像蚕宝宝为我们大家“服务”，而是靠那些网来粘小虫，自给自足。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”蚕教会了我——“无私”和“奉献”。
小草
春天虽然已经到来，但是屋外仍然凉风入骨，这时你只要仔细观察，就会发现地上已经有了小草的足迹。没错，她已经“出生了”，她像害羞的姑娘躲在一堆堆枯枝烂叶中，好像不敢面对“全新的世界”一样，其实并不是说明她是柔弱的、胆小的，她处在冷风之中，她摇曳着，它努力的生长，她是伟大而坚强的。“野火烧不尽，春风吹又生。”小草们教会了我什么是“伟大而又坚强”。
没错，世界上还有许多动、植物教给我们的哲理——落叶的“淡泊”，劲竹的“勇敢顽强”……
篇12：快乐的启示作文
俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,回忆古人的吟诗赋词,大人小孩子都能来上一两句。如果我在教学中运用了吟诵的方式,让学生从小就在吟诵中感受农民的劳作,体会诗句的意境,也明白我们吃的粮食呀、菜呀都是农民劳动的成果要珍惜,效果会不会更好?事实证明学生在声音的感染下吟得津津有味,少了生讲硬灌,多了学生的自我探知,那是一种乐趣,那是一种需要。
一、按部就班学方法
针对低年级孩子的年龄,心理特点,先来介绍一下吟诵的基本规则“平长仄短”:
(1)出古诗的声调符号;
(2)介绍一二声调为平声,三四声为仄声;
(3)师生共同画出平声和仄声;
(4)一二声长,三四声短而重;
(5)师生吟出长短字;
(6)指出诗中的入声字“日”“滴”“粒粒”,入声字为仄声。
这时在教师的引领下,孩子们通过反复诵读,读出长短、轻重、快慢,感受诗歌节奏的美感,个个是摇头摆尾煞有介事。
二、进入画面情境吟诵
心理学家皮亚杰指出:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力,学生有了学诗的兴趣,随着知识的积累与生命的成长,再加教者持之以恒、形式多样的引导,吟诵定能内化为内动力,为孩子整个生命历程奠下坚实的基础。我以多媒体课件为突破口,使学生积极动口、动脑,进入古诗情境。我播放多媒体课件让学生观看,边看边想三个问题:谁在锄禾?他锄禾是什么样?辛不辛苦?学生看完后马上举手回答。我不着急寻求答案,继续追问:你从哪儿发现的?你又是如何知晓的?这样通过生动形象的多媒体课件展示,把语言文字变成画面,学生既感兴趣,又开动脑筋进入学习状态。这时教师带领学生进行吟诵,孩子的头脑中充满了动态的画面,吟诵的趣味浓。
三、抓住重点进行吟诵
古诗的教学最烦枯燥的字词解释,你解释的再多,也毫无生趣,学生也只能是死记硬背。有了上面情境的感知,那就要进入文字的感悟中去。师生按照平长仄短来诵古诗特别是抓住入声字“日”“滴”“粒粒”,让孩子感受太阳的毒辣,农民汗滴的多、大。比如:“日”为什么吟的短而重?“太阳给你什么感觉”、“你认为这是什么时候的太阳,从哪看出”这就是“日当午”指名学生吟一吟,用手势打出韵律的节奏。再比如:教师吟诵“汗滴禾下土”,是谁在滴汗?他为什么会滴汗?(他在农田里锄草、松土)这就是“锄禾”的意思。“滴”短而重,给你什么感觉?你觉得这汗珠怎样?是呀,真的很热呀!那为什么在中午的时候锄草呢?(联系生活设实际谈谈,教师也可以告知)……
就这样在抑扬顿挫中孩子们感受到古诗中字词韵律所到来的不同感,就更好地进入故事的意境中,感知字的含义。
四、结合生活体验进行吟诵
低年级孩子的生活体验很单调,但将古诗所要表达的教育含义和孩子的生活经验联系起来,那就极大地调动了他们的多感官去接触古诗,进入古诗及作者的内心。如在教学中设计:火辣辣的太阳照耀着大地,像要将万物烤熟,此时的我们最想干什么?(学生说说自己真实的情感体验)现在咱们将“锄禾日当午,汗滴禾下土”诗句连起来,看看诗,想想农民伯伯满头大汗锄草的图,吟一吟。自由吟,指名吟,教师适时评价(我感受到夏天太阳火辣辣的,真让人受不了!我仿佛看到老爷爷额头上的汗珠正一颗一颗地往下落呢!不好———听了你的吟诵,我感到这太阳光还不怎么热,你能吟得再热一点吗?我好像没看到老爷爷在流汗,想一想该怎么吟?等)。通过启发谈话,吟诵达意,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。让学生那激动的情感有以声传情,一吐为快的机会。
篇13：快乐的启示作文
“3-6年级语文期中测验现在开始。”随着这恶魔般的广播，这可怕的期中考试就开始了。
“刷刷刷——”整个教室里静悄悄的，只有同学们奋笔疾书的声音，就连一根针掉到地上的声音都能听见。我也很是紧张，但想到我昨天熬夜复习的情景，我便又有了些信心，并在心里鼓励自己：“加油，蒋依贝，你一定能够考到一个好成绩的!”
我用最快的速度努力地写着，我甩了甩酸痛的手，翻了翻前面的卷子，在心里安慰自己，这卷子也不是很难嘛，我几乎都没有不会做的题目。我看了看手表，啊，我做的挺快的呢，还剩下45分钟呢，我心里突然冒出一个小人劝我说：“休息一会吧，看你手都写得这么酸了，脑子也累了，反正还有45分钟呢，稍微休息一会也碍不了啥事的。”于是一边开始慢悠悠地思考的内容，一边东张西望地看看人家做到哪里了。过了好久我终于把的内容想好了，我抬起手看看时间，不看不知道，一看吓一跳，居然还剩30分钟了，我急忙拿起笔，飞也似的.写起来，刚写了大半，老师就开始催促我们：“还剩下15分钟了，没写完的同学快点写!”我刚有点平静的心瞬间又变得波涛汹涌，我急得像热锅上的蚂蚁，可是越急脑子里就越是空白一片，刚刚想好的内容全都跑到九霄云外去了。考试还剩下10分钟的时候，我实在是迫不得已，只能草草了事，匆匆地写了个结尾。最后终于赶在考试结束三五分钟前写完了。
考试结束后我一直在为的事而惶惶不安，但考试都过了，我也没办法再改变这个结果了。
第二天，考卷发下来了，考卷的一角赫然地显示着我那触目惊心的分数：85分。啊，我竟然考得这么差，我都有点不敢相信了，再给我看看我的分数，40分的竟然只得了28分，竟然低出了我的新境界，30分都没上。那这么算来我其他分数就扣了3分，如果考试的时候我的能够认真一点对待，我就肯定上90分了呢。
篇14：快乐的启示作文
在二战期间，德国试图用轰炸机摧毁列宁格勒的军事基地，一位昆虫学家提出，可以把蝴蝶翅膀上的花纹融入到军事设备中去。这样一来，轰炸过后，列宁格勒的军事基地依然安然无恙。后来，人们还根据蝴蝶的翅膀花纹发明了迷彩服，减少了战争中人员的伤亡。
不仅仅是这样，蝴蝶的翅膀对人造卫星还有很大帮助呢，原来，由于人造卫星在宇宙中的运行，导致温度升高到两三百度，人造卫星上的很多仪器都因此而失控，人们在蝴蝶身上找到了这类问题的解决方法，蝴蝶的翅膀上有许多细小的鳞片，他们可以随着气温的变化来调节温度，科学家把这一奇妙的特点融入到人造卫星上，人造卫星便可以正常的运行。
篇15：写启示作文：蟑螂给我的启示
蟑螂，是经常出没于厨房、卫生间、下水道的一种令人讨厌的动物，当然我也讨厌它。
临近过年的时候，虽然天气已冷，但这种曾和恐龙一起生活过的`虫子依然活跃。为了迎接爷爷奶奶的到来，我们家的成员一人拿一个拖鞋，开始灭蟑螂。
我们分别“搜查”，一旦发现，就立刻拍死它。我在卫生间里发现了一只蟑螂，它头上的胡须摆来摆去，一见到我就躲到抽屉的细缝中去。我打开抽屉，它快速爬动，爬到了我的脚边。我大叫一声，手中的拖鞋“啪”的一声掉到了地上，正好砸在了蟑螂身上。我拿起拖鞋一看，呀，把它的头砸扁了。看到没了头的蟑螂，我厌恶地把沾了它脑汁的拖鞋扔到地上。正当我准备拿纸把它抓掉时，它竟动了动脚。当我认为是错觉时，它又动了动，仿佛要证明给我看它还没死。证明完了，它就待在那里一动不动。我没再理它，因为我知道它没死。书上说一只没头的蟑螂能活9天呢，它正好证明了这一点。
第二天早上，我去卫生间上厕所时，发现它已经在缓慢地移动了。我弯下腰观察，它爬开躲我。看到这情景我不禁感叹：真是当之无愧的“小强”呀。
篇16：美国小学快乐课堂及其启示
美国科技发达,具有创新能力的人才俯拾皆是。在创新人才的培养过程中,美国小学的快乐课堂居功至伟。
一、美国小学快乐课堂的内容
美国小学课程设置的指导思想是让学生在快乐中学习、成长。 老师告诉小学生:学习是一件高兴的事情,学习的目的不是辛辛苦苦地做题、背书、拿高分,而是要在玩中培养自己的兴趣,为将来的发展奠定基础。美国小学课堂洋溢着欢乐的气氛。课程内容丰富多彩,有语言教学、数学运算、社会实践、讲故事、滚铁圈、做游戏、唱歌、科学、 电脑、体育、美术、实验、手工等。美国小学生座位不固定,可以在教室内随便坐。老师不强制要求小学生必须端正坐姿。小学生只要专心听讲,积极参与课堂,不交头接耳,哪怕是趴在地上都可以。上课时,老师在中央,小学生绕着老师围成一圈。如果是游戏课,小学生就把课桌堆放在教室的角落,以便场地更大,更方便做游戏。小学生在做游戏时可以把鞋子脱掉,赤着脚在教室奔跑。
1.电脑课
在电脑课上,美国小学老师让小学生拍摄各自的照片,上传到电脑中,然后指导小学生对照片进行剪裁,并配上文字介绍,以海报的样式打印出来。这样,小学生在短时间内就学会了文字处理、图片处理等技能。下课后,老师把小学生的作品张贴在校园里。自己亲手做的海报能够在校园展出,这对小学生是莫大的鼓励,他们的喜悦、兴奋之情可想而知。
2.手工课
美国人认为“小孩的智慧在双手上”[2],他们注重训练小学生的动手能力。美国小学的手工课程也是以培养小学生的动手能力为出发点。老师在上课时传授给小学生各种他们可以掌握的技能,比如缝枕头、缝扣子、修拉锁、烤面包、做蛋糕等。这样的动手活动比纯粹的知识传授有趣多了,小学生们兴致盎然。他们不但在学校比赛谁做得好,而且还把成果带到家中让父母分享。有些小学生甚至用在手工课程中学到的知识帮助父母。动手能力的训练培养了美国小学生健全的人格,他们中很少存在高分低能的情况。
3.室外教学
热爱大自然是美国小学教学的一个重要内容。美国人认为,只有热爱大自然,人类才会在真正意义上保护自然环境,与大自然和谐相处。美国小学老师不时组织小学生到室外开展教学活动,让他们亲近大自然。例如,在科学课上,老师会带领学生到室外,让他们齐心协力挖个池塘。在池塘里,小学生可以放养青蛙、鱼虾、泥鳅等动物,种植各种水生植物。在此过程中,小学生的好奇心得到了满足,同时, 他们的求知欲和积极性也被调动起来。
4.社会实践课
在社会实践课上,美国小学老师会带领小学生走出校门,接触社会,增加小学生对所处世界的认识。老师带领小学生参观邮局,了解一封信从发送人那里送达收信人手中的整个过程;参观警察局, 近距离观察警察的工作,让警察传授遇到坏人怎么办及如何报警;参观市政府,认识市长,看市长是如何为百姓服务的;参观自由市场和超市,学习怎样选货及付钱;参观花圃,学习如何识别花草的种类, 动手种植花卉;参观图书馆,学习怎么借书、还书及如何办理借书卡;水果丰收的时候参观果园,采摘果实。社会实践活动如此丰富多彩,小学生哪有不喜欢的道理。社会实践活动在无形中开阔了小学生的眼界,有利于他们今后的发展。
5.音乐课
在音乐课上,美国小学教师因材施教,教授小学生儿歌和流行音乐。民族音乐、高音、美声唱法艺术性比较强,不适合小学生。儿歌和流行音乐旋律欢快优美,节奏感强,歌词朗朗上口,易学易记。由于小学生比较喜欢小动物,美国小学音乐教师教授的很多歌曲就是关于小动物的。例如:《五只小猪》,歌词如下:“一只小猪去集市,一只小猪呆在家,一只小猪烤牛肉,一只小猪手空空,一只小猪哼哼叫。”歌词生动地描绘出了五只不同形态的小猪。音乐教师经常借助多媒体技术来营造快乐氛围。多媒体图文并茂,音画同步,对于小学生有着极强的吸引力,能够激发他们浓郁的学习兴趣。在教小学生唱《五只小猪》时,音乐教师放相关视频。视频中,五只卡通形状的小猪摆出不同的造型,给小学生以强烈的视觉冲击和感情共鸣,快乐的感觉从小学生心中油然而生。美国小学音乐老师让歌曲唱得好的小学生领唱, 让节奏感强的小学生指挥全班唱歌,让有绘画天赋的小学生根据歌曲内容即兴创作,让擅长表演的小学生随歌曲翩翩起舞。在欢快的音乐中,缩短了小学生和老师之间的距离,而课堂也充满了活泼愉悦的亮色。
6.体育课
美国小学的体育课是两节连上,以小学生玩乐为主。体育项目比较多,诸如棒球、高尔夫、剑道等,小学生可以根据自己的兴趣自由选择。体育老师鼓励小学生在运动时留心身体反应,思考体质与运动的关系。可以说,美国小学的体育课采用的是开放式的教学方法, 小学生拥有充分的活动自由。这样,小学生上体育课的积极性自然高涨。体育老师在教授小学生一些基本的体育动作时会采用做游戏的方式。例如,小学生在“战场救护”、“打敌机”游戏中学习障碍跑, 在“猫妈妈教猫咪学本事”游戏中练习双圈跳和单圈跳。在游戏中, 小学生不知不觉掌握了体育动作。 游戏是一种比较特别的娱乐方式, 融趣味性、挑战性、对抗性为一体, 比较符合小学生爱动爱玩的心理特点。游泳是体育课的内容之一, 美国小学有露天游泳池,小学生可以在里面自由自在地游泳。老师教授小学生游泳技术并负责安全事宜。小学生在游泳池中高兴地戏水,在玩乐中练就了游泳本领。
7.英语课
在英语课上,美国小学老师的讲授别出心裁。比如,老师给小学生分发封面和纸张,让他们动手做一本书。对于书的规格,老师没有统一的要求,但是封面要漂亮美观。小学生可以根据自己喜好做出来完成。书做好之后,老师让小学生在里面写日记。这样的课堂教学新颖别致,乍一看,好像是美术课抑或是手工课,几乎让人想不到是英语课。在这样的课上,小学生在玩中学,非常开心。英语老师会根据课文内容让小学生做一些游戏, 通过做游戏,枯燥无味的语言学习会变得生动有趣。小学生在游戏中加深了对英语的理解和认识,美国的传统文化就这样在无形之中为小学生所继承。例如,在讲授《奥运会》一课时,美国小学英语老师让学生做击鼓传花的游戏,一旦鼓声停止,花朵没有传出去的小学生要抽签回答问题。问题根据课文内容而设,诸如“你最喜欢什么运动”、 “你最喜欢的球星是谁”等等。紧张有趣的击鼓传花使得小学生心理上不敢有丝毫懈怠,教学效果可想而知。
8.实验课
美国小学认为知识的获得可以有多种途径,而依靠自己的观察思考获得知识是最有趣的。美国小学的实验课就是为此目的而开设。 实验有时是小学生单独做,有时由几个学生一起做。单独做需要小学生具备较强的动手能力,一起做需要小学生具备集体合作的精神。美国小学常见的实验课有:光的色散、刻度尺测量长度、温度计测水温、测量电灯泡的功率、磁铁与电流、物质的吸热能力、平面镜成像与凸透镜成像、氧气的制取、食盐的提纯、观察植物细胞、观察动物细胞、观察种子结构、观察叶片结构、观察蚯蚓的爬行、观察动物的应激性、观察心脏的工作原理等。 通过实验,小学生较早就接触了物理、化学、生物等知识。美国小学的实验课是启发式的,老师不直接给出答案,而是鼓励小学生通过自己的观察与思考去解决问题。美国小学生在实验课上兴头十足,积极性很高。老师让发言时,他们争先恐后讲述在实验中观察到的现象和自己的结论。有些小学生意犹未尽,回到家中会继续做实验。小学生在实验中锻炼了心智,培养了观察思考能力,比较早地练就了一丝不苟的科学精神。
9.数学课
美国小学数学老师的讲课方法生动有趣,在讲解抽象的概念时尽量采用小学生能够理解的方法。 比如,“米”是一个计量单位,比较抽象。为了让小学生直观地理解什么是“米”,老师用滚铁环的方式进行教学。每当滚动到一米的位置时,铁环会发出提示音。老师让所有的小学生都动手在教室和操场上滚铁环。通过滚铁环,小学生知道了教室的长度是12米,宽是8米,知道了操场跑道的长度是400米。这样,在欢乐的教学环境中,小学生准确而又深刻地掌握了“米” 的概念。在讲授进率换算时,数学老师让小学生表演短剧:小学生甲穿着薄薄的衣服走上讲台说:“我的名字叫做秒,我很瘦,60个我才抵得上1分。”小学生乙穿着厚衣服走上讲台说:“我的名字叫分,有人说我胖,然而,60个我才组成一小时。”小学生丙身罩宽厚的纸板走上讲台说:“我的名字叫做小时, 在时间单位里,我是最胖的,我相当于3600个秒。”在娱乐之中,小学生牢牢掌握了时间进率的换算。 在学习分数时,美国小学数学老师准备10个小球和一个纸箱,让小学生随意向纸箱里投球。如果小学生投入纸箱的小球个数是4,数学老师就在黑板上写下4/10。具体的游戏让小学生直观地认识了分数, 诱发了他们学习分数的兴趣。
美国小学数学老师讲课经常采用3人分组法,他们根据不同小学生的性格特点、知识基础、学习能力将他们进行分组,每组由1名知识基础好、1名知识基础一般、1名知识基础较差的学生组成。数学老师要求每组的同学要互帮互助。 这样的分组有利于发挥组内各个学生的特长,实现优势互补。在回答问题时,数学老师有意识地培养小学生的合作意识。数学老师给每组小学生编号,知识基础较好的同学为1号,知识基础一般的同学为2号,知识基础较差的同学为3号。1号回答正确得1分,2号回答正确得2分,3号回答正确得3分。这样的规则把小学生的积极性调动了起来。为了自己的小组多得分,1号和2号主动帮助3号学习,3号为了小组的荣誉,也学习得比较认真。数学老师的分组法不但培养了小学生的合作精神,而且还让他们体会到了学习的乐趣。
二、美国小学快乐课堂的启示
美国小学的快乐课堂给我们以深刻的启示。
第一,要真正把素质教育落到实处。我们应该认真地对小学生进行素质教育,而不是走过场。我们要多带领小学生深入社会,使得他们具备小学阶段应有的素质。
第二,要改变课堂教学中根深蒂固的填鸭式教学。填鸭式教学是中国小学课堂居于主流地位的教学模式。在这种模式下,老师是主体,小学生被动地接受老师灌输的知识。老师对小学生管得过多过死,小学生的学习积极性难以调动。我们要转变观念,进行快乐教学,减少老师对小学生不必要的管制,激发他们的求知欲,使得他们乐学。
第三,小学教育要切实走出应试教育的沼泽。在应试教育的阴影下,中国的小学生在学校的主要任务就是死记硬背掌握知识,学校的一切教学围绕着语文、数学和英语转,其他科目都成了摆设。语文、数学、英语老师的任务则是盯着小学生的分数,分数成了判断小学生优劣的唯一标准。不摆脱应试教育的束缚,快乐课堂只能是镜花水月。
参考文献
[1]王传明.快乐课堂:理论内涵与构建路径[J].沈阳干部学刊,2013(5).