制作教师节贺卡的作文

制作教师节贺卡的作文（共16篇）

篇1：制作教师节贺卡的作文

圣诞快到了，每个人都在精心制做贺卡，准备作为礼物送给朋友、送给老师，给教师制做贺卡作文。看他们做贺卡我想起了为我们操心了一学期的老师，如果我亲手制做一张贺卡送给敬爱的老师不是更有意义吗？这个星期我一回家就一头扎进自己的`“小天地”着手准备起来，小学六年级作文《给教师制做贺卡作文》。做贺卡先要准备比较厚的白色图纸，还有剪刀、彩色笔、胶棒这些材料、工具，准备就绪，就可以制做了。我先拿了一张白色的图纸，然后对折起来，最后把四个角剪成圆的。我怎么能把一张白纸送给敬爱的老师呢？我想了想，在贺卡正面剪了两个可随意开关的窗子，一打开“小窗子”就可以看见我在贺卡上画的画和写给老师的祝福语。我在贺卡上画了一位老师正在一盏台灯下备课，她的窗台上还摆着一盆米兰。我在贺卡上面写了祝老师圣诞快乐，还在上面写了两行诗：“莫道师恩深几何，百年难忘恩师情。”并且将那幅画涂上鲜艳合适的颜色：“OK！”贺卡做成功了。一张普普通通的白纸经过我们小巧的手变成送给老师的一份小小的心意，这份心意虽小但包含了同学们浓浓的情。

篇2：制作教师节贺卡的作文

手工教程：

第一步：在红色的美术纸上面找准一个点开始剪出一个心型，切记不要剪断。

第二步：心型的外圈剪好之后，再在心上面剪一个心，同样的不要剪断。

第三步：按照规律一直往里剪心型，直到不能剪为止。

篇3：浅谈教师课件制作中出现的问题

一、课件元素杂乱

大多数教师制作的课件都能够熟练使用各种元素, 如图片、声音剪辑, 甚至能够制作很多复杂的动画。但是这些元素往往被杂乱地拼凑在一起, 图片的出现随意地添加声音, 根本不需要动画的地方却花了很多时间展示动画, 毫不相关的剪贴画与教学内容掺杂在一起……尽管我们认为这在一定程度上证明了教师对PPT软件的使用水平很高, 但是却也反映了教师对PPT的理解不够。课件好比文章, 有些教师制作课件恨不能将所有自己会使用的技术都用在课件里, 这好像写一篇文章, 只是考虑怎样写出华丽的辞藻, 而导致内容空洞。

二、课件思路混乱

大多数教师制作课件往往是同一课件内展现了很多部分的内容, 而各个部分内容之间却没有紧密的内在联系。有的课件虎头蛇尾, 有的没有开头, 有的缺乏中心内容……更有甚者, 有的教师制作的课件根本没有思路, 不按照思维规律将所有的材料堆砌在一个课件之内。一个没有思路的课件不能算作课件, 只能算作是一个主题元素库。

三、课件内容太多

课件是教师用来授课的工具, 而不是主体。很多教师在课件内不仅放进必要的多媒体内容, 也放进很多不必要的内容。如, 教材课文、插图, 甚至教师自己应该说的话。我见过很多教师把自己说的几乎每一句话都打到课件上, 那样尽管将问题和内容很完美地呈现在学生面前, 但是也会造成学生注意力不集中, 专心看课件而不专心听讲的后果。

四、课件的基本技术不过关

很多教师会做动画, 却不懂得字体字号多大才会让教室里的每一个学生看得清楚, 不懂在明亮的教室里不应该使用黑色背景……这些看似小却影响大局的细节。实际上, 据我的经验, 制作课件的最基本最简单的技术才是最有用、最高效的技术。

参考文献

篇4：教师节制作贺卡活动方案

一、活动目的

为弘扬尊师重教精神，发展学生个性，促进学生全面发展，同时为了庆祝第33个教师节到来，学校号召全体学生为教师节献礼：为老师制作一张贺卡。

二、活动对象：全体学生

三、活动主题：

用彩纸、废旧烟盒等制作一张贺卡，要有创意、有意义，只要内容积极向上的均可。

四、活动要求:

1、贺卡需手工自制,不得购买;

2、贺卡要求围绕活动主题进行创意,(大小不超过A4纸大小，废旧的书皮，不用的鞋盒，都拿来利用)。提倡节俭,不铺张浪费;

3、完成贺卡后，在贺卡上写出对老师的心里祝福。

五、活动时间

篇5：制作教师节贺卡说课稿

一、说教材

1、教材分析

用《WORD制作电子贺卡》是在学生学习了WORD中的字符、图片、艺术字与文本框等内容之后的一个综合实践课，是Word知识铺垫的延伸。设计本单元的目的是根据这一阶段学生喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习特点，采用以自主、实践、创新为特点的教学模式和任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂气氛中调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力及创新精神。

2、教学目标

知识目标：初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

能力目标：通过在文档中插入各种不同的对象，以任务驱动的形式介绍制作贺卡的过程。提高学生自主探索和综合实践操作的能力，发挥学生的设计才能和创意才能，并学会评价作品。

情感目标：在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

3、教学重点、难点：

（1）贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；（2）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、说教法

教学目标确立后，主要采取以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所预定的教学目标。

1、教学方法

（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《教师节贺卡》一节的学习创设一个合适的情景氛围，我让同学们展示课前自己准备的一些节日贺卡，又收集了一些电子贺卡，用崭新的表现手法展现学习《教师节贺卡》的氛围，以此来增强学生对新知识的渴望和激发出学习兴趣。（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。

（3）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培养学生的创新能力和思维能力。

2、媒体手段 在整个教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优点有：

（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不断的增加，功能可以不断的完善。

（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。

（3）网络教育，无论对学生群体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延伸。

三、说学法：

当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：

1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学官方网站支持的有关电子教材内容。

2、探究学习法：通过对认识《教师节贺卡》的学习后，尝试运用于案例中新建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。

3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。

4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。

四、说教学设计 学习过程

教学内容、步骤与方法 师生与互动 可行性意图与效果

五、教学反思：

在教学中，我发现学生对感兴趣的图片、艺术字等多媒体信息只是简单的应用，综合起来就无所适从，为此我设计了“用word制作贺卡”这一综合任务。在整个教学过程中，以学生为中心，以任务为主线，结合生活实际，有以下几点成功之处：

1、情境引课：课间播放具有背景音乐的贺卡让学生以轻松愉悦的心情进入课堂，吸引了学生的注意力，为制作贺卡创造一个良好的氛围；

2、任务驱动：通过学生讨论、教师演示，采用环环相扣，步步质疑的方式，引导学生逐渐进入学习状态，通过归纳，总结出制作贺卡的步骤。达到了即复习了学过的内容，又掌握了制作贺卡的步骤的目的，从而调动了学生的学习积极性。

3、自主探究，制作贺卡：为学生播放了几首轻音乐，使学生在优美的音乐中展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制作贺卡的实践中去。这是比较有创新的一步。

篇6：教师节贺卡手工制作方法

1、两张A4的硬卡纸(颜色随自己的好选择)

2、铅笔

3、剪刀

5、气球小装饰，丝带(卡片装饰品随自己的喜好选择)

教师节手工贺卡制作步骤

1、准备两张A4硬卡纸。

2、然后将硬卡纸进行对折(如下图)。

3、按照图片中的示意先，描画出线条(如下图)。

4、用剪刀根据上图所画的线条裁剪

5、然后将裁剪好的部分想内挤压进去(如下图)。

6、讲装饰品(或者自制也是可以的)和丝带粘贴在凸起的结构上就大功告成了(如下图)。

篇7：对学科教师制作多媒体课件的思考

一、学科教师自制课件有必要吗

部分教师认为, 互联网上资源丰富, 当前中小学的教学内容基本都能够找到现成的课件 (例如中央电教馆的教学资源库、农村中小学远程教育资源库) , 市场也有公司组织专业人员制作课件出售, 这些课件制作精美, 功能强大;而教师自制课件, 时间花费多, 课件也比较粗糙, 因此, 教师没有必要自己制作课件。

然而, 在实际教学中每位教师的教学思路千差万别, 每个班学生的特点也不尽相同, 即便是质量较高的同一课件, 也不会适合同一学科的所有教师, 更不能完全适用于不同的学生。因此, 要使课件充分发挥作用, 体现自己的教学思想, 学科教师自制课件是必要的。同时, 课件的制作过程, 也是教师再次备课的过程, 更能完善自己的教学设计。

当然, 我们不能要求教师成为课件制作的“高手”, 但必须要求其成为熟练应用信息技术的能手、成为课件制作的“熟手”。

二、课堂教学需要什么样的多媒体课件

从理论上说, 一个好的多媒体课件, 应该从以下几个方面去评价:科学性、教育性、技术性、艺术性、使用性。

在教学实验践中, 我们不一定要求使用的课件都能完整地反映一节课, 而应从所要解决的问题或教学的需要出发, 恰当运用文字、图片、声音、动画、视频图像等形式, 充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强等特点, 必要时可运用特技手法, 适度夸张, 强化感染, 创设更为生动的教学氛围, 激发学生的学习兴趣, 以求达到最佳教学效果。同时根据教学内容、目标、重点和难点, 结合学生的兴趣、爱好、学习方法和学习习惯, 合理安排课件, 结构流程。以自己的技术水平和手中所拥有的创作素材, 通过新颖的创意和独特的构思, 把现有素材和教学内容完美结合起来, 从而制作出优秀的课件作品。

建构主义学习观, 强调要创设情境使学习者进入情境, 认为创设情境是学习者实现意义建构的必要前提, 是教学设计最重要的内容之一, 而多媒体技术正是创设情境尤其是真实情境的最有效工具。戴尔的经验之塔理论中, 最底层的经验最具体, 越往上越抽象, 各种教学活动可以依其经验的具体——抽象程度, 排成一个序列;教学活动应从具体经验入手, 逐步进入抽象经验;在学校教学中使用各种媒体, 可以使教学活动更具体, 也能为抽象概括创造条件;位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验, 比上层的言语和视觉符号具体、形象, 又能突破时间和空间的限制, 弥补下层各种直接经验方式之不足。

因此, 制作多媒体课件应充分运用各种媒体素材的特性, 突破沿袭多年的“粉笔加黑板, 教师一言堂”的传统教学模式, 营造与教学内容对应的情景, 增强感染力, 激发学生积极主动的学习热情, 进一步培养学生思维能力与创新能力, 提高课堂教学效率。制作的课件不一定完整, 把整堂课的内容全部包含进去, 而应根据教学内容的具体要求, 采取相应的表现形式, 针对比较抽象的教学重点与难点进行形象化演示, 或是对某些特殊内容的模拟和虚构, 使之变得简单、明了, 易于学生接受、理解和记忆。

要注意媒体运用与教学内容紧密结合, 切忌过多使用与教学内容无关的素材。有些教师在课堂教学中使用的课件, 与教学内容的具体要求相差甚远, 结果不能达到使用多媒体辅助教学的预期目的;有些教师的课件画面背景复杂, 按钮奇形怪状, 并且使用大量与教学无关的动画和音响, 恰恰是画蛇添足、喧宾夺主, 违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律, 分散了学生的注意力, 冲淡了学生对学习重点、难点的关注, 最终影响到教学的实际效果。

三、课件制作要注意的问题

1、课件制作软件的选择。

能够制作出多媒体课件的软件很多, 如Powerpoint, Flash, Authorware, 方正奥思甚至各种网页设计软件等等。从学科教师的角度, 我认为可以选择Office套件中的Power Point。Power Point的操作极其简便, 配套模板、素材丰富、动画设置方便, 教师可以在较短时间内完成一个普通课件的制作。同时, Power Point兼容性强, 可以在制作时加入各种格式的多媒体素材, 基本可以满足我们平时课堂教学的需要。当然为了使课件更丰富多彩, 发挥更佳教学效果, 信息技术基础较好的学科教师也可以多学习几种软件, 同时运用多个软件共同创作, 做出的效果自然更好。

2、注意各种素材的积累。

课件素材的类型一般包括文本、图片、声音、视频、动画等, 是多媒体课件不可缺少的组成部分。正是由于丰富的素材, 才使得多媒体课件在辅助教学时能起到意想不到的效果, 大大调动学生学习的积极性, 让学生在身心上有了更形象生动地体验, 更好地开展情境教学、体验教学。素材的占有量和质量的优劣, 直接影响到整个课件的质量。没有好的素材, 即使对软件使用再熟练, 也创作不出好的课件。素材的获得要靠多渠道积累, 可通过自制、购买、收录、下载、交流, 不断完善素材库。设计制作、收集整理各种不同格式、丰富多彩的素材是多媒体课件制作所必须的。要注意平时积累, 把认为有用的素材收入自己的素材库, 以便随时调用。收集的素材大多不能直接应用于我们的课件, 需要按自己的需要进行相应的处理, 因此, 学科教师也应该掌握一些常用素材处理软件的使用, 让经过处理的多媒体素材与我们的教学内容相适应, 更好地为教学服务。常见多媒体素材处理包括:文本的处理、图像处理、动画处理、音频处理、视频处理等。

3、建立积件库。

传统的课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作, 其突出的不足是不能适应所有教师的教学, 积件是改进传统课件不足的一种重要的新设计思想, 是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点, 即把教学内容的每一个个知识点制作为一个独立的小课件。这样, 学科教师可以根据自己的实际情况, 从积件库调用自己所需的积件, 利用多媒体集成工具软件, 快速完成一堂课的课件制作。

在教学中, 必须深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体, 使之与其他教学手段有机结合, 优化课堂教学, 力求最大限度地提高效率, 才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。

摘要：本文对学科教师应不应该自己制作多媒体课件, 课堂教学需要什么样的课件及学科教师在制作多媒体课时应该注意的一些问题, 从教学实际的角度提出了自己的看法和建议。

关键词：学科教师,制作,多媒体课件

参考文献

[1].何克抗.建构主义, 革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究, 1999.3.

篇8：如何用美图秀秀制作教师节贺卡

图1

小编在这里制作了一张感恩贺卡准备送给亲爱的老师，一起来看看具体步骤吧!

1、在“美图秀秀”里打开一张学生照。先后使用60%透明度的“粉红佳人”和100%透明度的“HDR”特效，让照片色调生动亮丽起来。

图2

2、点击“场景”—“节日贺卡”分类，给照片添加一个较复古、柔和的场景素材，

图3

3、点击“文字”—“输入静态文字”，设置合适的字体和颜色，在文字编辑框里输入祝福语。

图4

4、最后点击“边框”—“文字边框”，为贺卡添加信封式的边框，写上落款人名和日期就OK啦!

图5

篇9：制作教师节贺卡的作文

《运用放大镜效果制作贺卡》教学设计

一、教学目标 【知识和技能】

(1)掌握滤镜的放大镜效果的应用(2)学会运用滤镜放大镜效果制作图片 【过程和方法】

本节课运用多媒体教学软件，通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法、任务驱动法完成本节课的学习，【情感态度价值观】

学生通过亲身体验滤镜放大镜效果的制作，学生的审美情趣及对知识的探究精神有非常大提高。

二、教学重难点 【教学重点】 熟悉滤镜的放大镜效果 【教学难点】

能够独立应用滤镜中的放大镜效果制作简单的图片

三、教学方法

讲解法、演示法、任务驱动法 练习法

四、教学过程 【一】新课导入环节

通过对上节课的学习，我们认识了Photoshop中的滤镜，并且学习了滤镜为图像添加特殊效果的简单的应用，今天我们将进一步学习滤镜的中放大镜的效果的应用

【二】新课讲授

任务

一、滤镜的放大镜效果制作教师节贺卡

新建一副宽8厘米、高6厘米的图像，以“教师节贺卡”为文件名保存文件

山东教师招聘网

1.打开一幅图像，用

工具选定图像中要粘贴到贺卡中的区域(如下图所示)，执行“选择——

按钮。羽化”命令，出现“羽化选区”对话框时，输入适当的羽化半径值，在单击2.把背景色设为白色后执行“选择——反选”命令，选择羽化选区之外的区域，再敲两次Delete键，清除选定区域中的部分图像

3.执行“选择——反选”命令，选定未清除区域中的图像，然后执行“编辑——拷贝”命令，复制选定的图像区域

4.执行“编辑——粘贴”命令，把图像粘贴到“教师节贺卡”图像中，并适当调整图像的位置和大小(可执行“编辑——自由变换”命令)5.选择工具，在选项栏中选定“创建文本图层”选择，在选择适当的字体、字号和颜色，然后添加文字“教师节快乐”

6.利用图层调板，使背景层不可见，然后执行“图层——合并可见图层”命令合并图层1和文本图层

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任务

二、制作放大镜

1.单击“图层”中的新建按钮，新建一个图层，用

工具选定一个圆形选区执行“编辑——描边”命令，出现“描边”对话框时，把描边宽度设为10，描边颜色设为黑色，然后单击按钮。重复这一操作，再描边两次，第二次宽度为7，颜色为褐色，第三次宽度为4，颜色为黑色

2.在“图层”调板中单击“图层2”，选定这个图层，用

工具在放大镜内单击，选定放大镜的内部选定“图层1”后，执行“滤镜——扭曲——球面化”命令，屏幕上出现“球面化”对话框时，单击对话框中的按钮

任务

三、制作镜柄并转动放大镜

1.单击“图层”调板中的新建按钮，新建一个图层。用

工具选定一个矩形选区并填充黑色，执行“编辑——描边”命令，用褐色描边只让放大镜和镜柄所在的图层可见，然后执行“图层——合并可见图层”命令，把这两个图层合并

2.执行“编辑——自由变换”命令，出现编辑框后把转动中心点移到放大镜的中心，再在框外拖动鼠标指针，转动放大镜及镜柄到所需的角度，满意后敲一下回车键

3.合并图层后保存图像 【三】小结作业

这样就完成了运用滤镜的放大镜效果制作教师节贺卡的过程操作。这个例子综合应用了图层、滤镜等技术，通过“球面化”滤镜实现了放大镜效果。

作业：运用photoshop先用的图片制作一张贺卡，发送的同学或老师

五、板书设计

运用放大镜效果制作贺卡

一、滤镜的放大镜效果制作教师节贺卡

二、制作放大镜

三、制作镜柄并转动放大镜

篇10：制作贺卡作文

看着桌子上的一堆彩色纸板，突然，我的眼睛发亮了。呃，你不能给你的老师做一张贺卡吗?这样既能锻炼我的动手能力，又能向老师表达心意。

照你说的做。我先找了一张彩色的纸板，然后把纸板对折成卡片大小，然后拿出剪刀，剪下一些我认为最漂亮的图案，然后贴上漂亮的图片。最后，我小心翼翼地打开贺卡，写下了一句由衷的问候。

篇11：制作教师节贺卡的作文

关键词：数控专业,创新,教具制作,快乐教育

高等职业教育中的应用性课题研究发展缓慢, 急需探索一种科学的专业教师应用性课题开发途径, 促进高职院校应用性课题研究的快速发展。实现教师科研能力水平提高, 必须要不断进行相关课题研究, 尤其对于专业教师来说, 应用性课题研究更显得尤为重要。然而对于教师所教出的任何一个高职学生来说, 无论所学习的是什么, 想要将专业知识学的很好, 就不能只进行纸上谈兵, 一定要对学习的相关内容进行一定的实践活动和相关知识的应用性研究。

一、数控专业教学中教具制作及创新能力培养的意义

按照高职院校突出实践能力人才培养特点, 高职院校数控技术专业教师应用性课题研究可以联系工程实际, 培养教师的科研能力、创新能力以及对学生的实践指导能力。现代制造业所具备的核心技术就是数控技术, 我们国家的数控技术发展极为迅猛, 并获得了一定的成就。根据相关部门的不完全统计, 我国单单在对数控机床进行操作这方面的操作工就有很大的缺口, 这个问题不仅仅引起了全社会的关注和热议, 还受到了国家相关部门的重视。如果我们对这一问题进行进一步的探究, 就会发现最后的原因是职业教育的模式跟不上, 比较落后。这种模式比较重视理论, 没有把教学实践环节放到正确的位置, 所以收到的效果也不尽人意。想要使得学生在职业能力和职业素养方面有所提高, 就要求教师要把课堂上教的理论适当的实践在实际中, 建立“教、学、做”一站式的教学模式。让教师的教学变得更加生动形象, 学生的学习更加有趣活泼。专业课教师带领学生进行教具进行制作, 可以为学生自主学习与实践练习提供“帮助学习”的功能, 教导学生在课余时间对教具进行创新式的设计与制作, 不但可以帮助学生拓宽自己专业学习的范围, 还可以通过练习, 使得自己的专业技能达到一个新的台阶。

二、数控专业教学中对教师创新能力的培养

长久以来, 绝大部分的教师都身处在一种固定的思维模式之中, 他们不敢更不善于打破传统教育的模式和观点, 这样的后果就是进行教学的教师在教学改革这方面的意识很薄弱, 现代化的教育观比较淡, 很不关心自己所教学科领域内的新事物, 也没有什么新的知识补充, 创新意识非常薄弱, 更加谈不上什么强烈的创新欲与激情。在对数控专业这个实践性很强的专业的教学过程中, 很多教师都没有创新, 都在按部就班的教学。他们在课堂上只想要将书本上以及自己脑海里的现有知识传授给学生, 对问题的真实与否就很少关心, 很少对其进行探究。他们在更多的时候充当的只是对现代知识进行辛苦搬运的工人, 扮演着一个“不闻天下事”的教书匠。但是, 要对教师的教育进行创新, 没有一定的专业知识做基础, 是不可能实现的。对于一个教师而言, 只有自己掌握的专业知识愈加深厚, 在知识结构方面更加科学, 才会注意到新的问题, 利用自己的智慧将其解决, 从而更好地满足教育创新的需求。在对教学目标方面进行确定时, 教师们一定要“具体情况, 具体对待”, 将每个学生的实际情况和对接受知识的能力进行仔细、认真的考虑, 因材施教, 不能只是单纯的“照本宣科”, 要让学生喜欢上课, 甚至是享受上课, 使自己上课后将所学知识运用到应用实践中, 这样才能最大程度地调动学生的学习积极性。通过在专业教学中适用教具的使用开发科研项目的开展, 在校内寻求一套合适的专业教师应用性科研课题开发的新途径, 促进教师科研能力的发展提高, 从而培养专业教师的基本创新能力, 激发教师参与应用性课题研究的积极性。通过校内数控技术专业适用教具的使用开发科研项目的开展, 完善并提高专业教师应用性科研能力, 培养教师的创新意识。教师也可以通过在校内带领学生对适用教具的研制来解决教具贵且不实用的问题。教师可以带领学生对教具进行创造和具体的制作, 这就很好地对传统教育的模式进行了创新。通过教师对学生的指导, 研究出对实物教具进行开发的办法, 这样不仅可以用很少的教学经费满足教师和学生的共同需求, 还可以让学生在创新意识方面受到一定的激发, 锻炼学生在工程创新方面的思维模式, 使他们在全新设计和制作方面的能力得到培养和训练。很多教师在知识的储备量方面远远不能满足想要创新所需要的知识量, 创新不能简单地理解为简单地动手操作, 它是一项很复杂的劳动, 它需要深厚而宽广的知识量作为基础和支撑。一个教师在知识的储备量方面的不足、在知识结构方面的不完善, 会直接限制教师在创新能力方面的提高。如果教师不对自己落后的知识体系与知识观进行创新, 那么就无法逃脱以后被淘汰的命运。在现在这个信息爆炸的社会中, 一个人如果脱离了社会知识就很难生存下去, 就更说不上走在科技前沿, 激发自己的创新能力了。身负教书育人责任的教师只有在文化观方面比较积极, 主动跟社会, 甚至是世界接轨, 才能掌握最新的教育方法, 根据所学专业知识才能进一步创新。而学生自己对教学中所用到的教具进行设计和制作, 会体现教师的科研创新想法。学校还应该鼓励教师进行创新, 并要有一定的相关奖励措施, 以激发教师在这方面的创新积极性。学校可以通过对教师进行在职科研培训, 进而激发其创新能力。这样教师就会为了提高自身的创新能力而不断地进行自我充电, 也会自发的进行进修培训。在培训的内容方面不仅要为教师提供现代化的教育观、教育模式以及各个学科的最新成果, 还要对教师在发展创新能力时所遇到的困难进行探讨, 并找出解决问题的最佳方法。

在对数控专业进行教学的过程中, 教师也要不断地给自己充电, 增加自己在专业领域所掌握的知识量, 及时了解专业领域内的新方向、新成果, 这样才能够有所创新, 才能够对创新的教育模式进行实践。在对学生的培养上, 要让学生不仅在理论方面有很好的成绩, 在实践动手及对所遇到问题的分析判断能力中也能有较大的提高。在教师的指导下, 学生通过对教具进行设计和制作, 能够更好地掌握所学专业领域的实际工作的基本操作, 并可以培养学生在解决实际问题方面的能力, 激发学生在科学探究方面的兴趣和在实物研究方面的热情, 并建立以研制教具为载体的创新能力培养练习平台。

参考文献

[1]程荣龙, 李大胜, 张辉.浅谈数控技术专业教学改革与实践[J].中国科教创新导刊, 2008, (3) .

篇12：制作贺卡作文300字

爸爸的生日快到了。我想：送个什么东四给他好呢?送个腰带?不行，爸爸不需要腰带;送张买的贺卡?也不行，贺卡上的图案都不适合爸爸。那怎么办?有了，我自己做一张贺卡吧!这样还可以表达出对爸爸的爱。

我开始做了。先拿来一张纸，将它折成一张和外面卖的贺卡差不多大小的一张纸。首先，我在最顶端写上六个大大的字：祝爸爸生日快乐!写完后，我又用彩色的笔在底下画了个三层蛋糕。蛋糕上也同样写着：祝爸爸42岁生日快乐!在这个贺卡的封面上，我还用牙刷弹颜料的方法，将封面上点了许多的蓝色点子，好看极了。在贺卡里面，我又分别点上了绿色的点子和浅紫色的点子。在紫色的那一面上，我画了两棵大树，还有一只小鸟。那只小鸟就是我，那棵大树就是爸爸。我还写了I LOVE YOU !在绿色的那一面，我写了我对爸爸想说的一段话。做完后，我从头到尾地看了一遍，觉得没有问题后，就收起来了。

这么多年了，爸爸一直在支撑着这个家，但自己却老了许多。所以，我今天要在这里说一声：爸爸，我爱你!I LOVE YOU !

篇13：制作元旦贺卡作文

元旦到了，我想做一张贺年片送给我的老师。

我用金色的卡片做成一个花瓶。里面画上42朵漂亮的花朵，这42朵花代表我们全班同学。老师，因为我想把全班同学都装进您的.花瓶里，让大家在您的关爱下茁壮成长。老师，你闻到花儿的清香吗?老师，这张卡片，你喜欢吗?老师，看到这42朵漂亮的花朵，您高兴吗?

篇14：制作新年贺卡作文

最后一步是涂颜色。先将正面的图案勾线，字不勾线，再图上你喜欢的颜色。正面挖空的部分在底下勾线再涂上颜色。这样一张栩栩如生的贺卡就作好了!

我作的贺卡是长方形的，挖空的部分是个五角星。正面的图案是几只淘气的猴子正在放鞭炮，上面写着：happy new year。

篇15：制作教师节贺卡的作文

1 PPT制作和使用中的误区

学生的学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学生的学习过程必须有积极的认知参与，大学生的认知过程由感觉和知觉（合称感知）、记忆、思维、想象等要素组成，影响大学生有效认知加工的P P T往往具有以下特点。

1.1 对象与背景差别过小—不利于学生视知觉的选择

有调查分析表明，课件的外观与教学效果存在显著的正相关[3]，学生通过PPT获取知识的过程实际上是知觉选择的过程。知觉的选择性是指从背景从区分出对象的过程。对象与背景差异越大，越容易从背景中突出出来。当需要学生掌握的信息具有新、异、美、动、强等特点时，容易被学生的知觉所选择；如果对象与背景的差别没有达到或稍在学生的差别感觉阈限之上，则对象不容易被学生所清晰感知。感知觉是学生认知过程的第一步，更是记忆、思维等认知加工的基础。高校教师在PPT制作和使用中，往往存在下列不利于知觉选择的误区：幻灯片的背景色过暗，和文字的颜色不能形成鲜明的对比；文字的字体、字号大小、线条、颜色等未经加工，远处的学生看不清楚；图片过小或模糊不清；视频影像、声音不清晰等。

1.2 灯片内容太多、不简洁、重点不够突出—不利于学生记忆加工和思维培养

心理学研究中把人的记忆分为“记”和“忆”两个过程，其中“记”包括识记和保持，“忆”包括再认和回忆。“记”是“忆”的前提和基础，“忆”是“记”的最终目的。只有科学的识记，才能牢固地保持，保持是整个记忆过程的关键。心理学家米勒的研究发现：人短时记忆的容量是7±2个信息单位或组块。如果每张灯片的文字太多，学生在识记时，难以把所有的信息都保存在短时记忆中，而短时记忆又是长时记忆的基础，长时记忆是学生存贮信息的主要形式。此外，记忆是思维的工作车间，思维是对记忆内容的加工和抽象概括。教师制作的PPT简洁明了，重点突出，这既符合学生了记忆规律，也利于发展学生的抽象逻辑思维。

纵观各高校教师制作的P P T不难发现，许多教师把书上的内容未经组织地搬到课件上，而上课时又照“件”宣科，课件上根本体现不出教师对教学内容的设计和组织。其实，PPT只是为教学服务的工具和手段之一，课堂教学的重点还是综合运用各种教法，以实现教学目标的最优化。课件变讲稿，缺乏系统性和概括性，即不利于学生对知识的记忆加工，也不利于分析和理解，最终会妨碍教学目标的真正落实。课件应以提纲挈领、突出重点、简明扼要为好。温斯坦和梅那（1986年）提出两种有用的组织策略：列提纲和画地图。在PPT制作中，教师不妨利用这两种策略，它们能帮助学生分析知识的内部结构和联系，从而使他们更好地理解和记忆学习内容。

1.3 界面呆板—不利于学生表象的积累和想象的发展

想象是人对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程，创造性的想象是创造性思维的源泉。表象是指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有抽象性、概括性和操作性的特点，它是学生想象的原材料。教师多为学生提供具体形象的知觉材料，便可丰富事物的表象积累，这会为进一步发展学生想象力和形象思维力奠定基础。此外，教师利用形、声、视、动等多媒体元素表现教学内容，还可以效调动学生学习的直接兴趣和热情，从而更好地完成学习目标。

有的教师制作的PPT课件只是文字的堆积，界面呆板，没有充分发挥PPT“多媒体集成、图文并茂、手法丰富”的优势，在实际使用过程中，难以充分调动大学生学的积极性和发挥PPT辅助教学的功能，当然也不利于学生知识的掌握和能力的形成。

1.4 界面华而不实—不利于学生注意稳定

心理学研究表明，注意虽不属于心理过程，但它是各种心理过程得以顺利进行的必备条件。学生在感知、记忆、思维和想象时都需注意的参与，它是认知的警卫。注意可分为有意注意和无意注意，当学习的对象具有新、异、美、动、强等特点时，容易引起学生无意注意，而使学生在轻松愉快中获得知识。然而如果具备上述特点的刺激物不是学生应该掌握内容，或使用不当，它们往往成为导致学生注意分散的元凶。

为了增加花样，在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果，不仅淹没了主题，而且分散了学生的注意力[4]。例如：有些年轻教师在幻灯片的背景中加入卡通动画，学生观察灯片时往往被动画所吸引，而忽视了灯片中的重要的信息和教师的讲解。因此教师在制作PPT时，即要注意使课件生动活泼，又要切忌华而不实。

2 改善PPT制作现状的两点建议

2.1 转变观念是提高PPT制作水平的思想基础

在P P T制作与使用中出现的种种误区，与教师的观念和重视程度有很大关系。在传统的教学观念中，教师往往站在教者的角度研究如何“教好”？而非站在学生的角度思考如何“学好”？因此在制作PPT时，通常只把它当做“教具”而非“学具”。传统教学手段与现代教育技术的有机结合, 优势互补, 才能提高课堂的教学效果[5]。

有些教师并未认识到PPT的优势，课堂上为了使用而使用P P T, 自然不会用心制作PPT。转变观念是提高PPT制作水平的思想基础。教师可以通过同行间交流或向学生调研来了解PPT的优势及学生的需求，以便从符合学生认知心理的角度来设计和制作PPT。

2.2 熟练操作计算机是提高P P T制作水平的技术保证

某些教师制作的PPT质量低下，可能与其计算机使用技能和能力低下有关。比如某些老师打字速极慢，不会充分利用互联网寻找有用的信息等。为此学校管理者应加强对这部分教师的培训，教师自己也应该勤学苦练，不断提高自己的PPT制作水平。

综上所述，PPT作为一种现代教学工具和手段，它具有传统教学手段无法比拟的优势，但是PPT制作质量的高低，将直接影响到其使用功能的发挥。高校教师应走出误区，从学生的认知特点出发，精心制作PPT，那些集科学性、艺术性与一体的PPT, 才能真正受到学生的欢迎。

参考文献

[1]刘跃军.教师制作PPT课件存在的问题与对策[J].中国教育信息, 2009;18:26-28

[2]刘子瑜, 马毓, 等.高校逾九成课堂借助幻灯PPT被指扼杀教学激情[J/OL].浙江在线, 2009-10-10

[3]张舒予.视觉文化概论[M].南京:江苏人民出版社, 2003

[4]周中云.创新性学习课件若干设计原则的探讨[J].中国电化教育, 2006;3:80-84

篇16：母亲节制作贺卡作文200字

母亲节前一天，我做了一个贺卡送给妈妈。

我找来些硬纸、纸花和有卡通图案的粘粘纸。首先，我把硬纸剪成贺卡大小后对折，再在贺卡封面的中间画一个心形图，然后用刀把心形图刻下来，并在对应的下一页贴上红色心形纸，再把贺卡的边缘画上漂亮的花边，再把准备好的有红色袜子图案的硬纸片贴在贺卡封面中间，刚好盖住镂空的心形图案，并把纸花贴在有袜子图案的封面上，最后在贺卡里贴上卡通图案纸，并写上祝福语。

这样，一张漂亮的贺卡就做好了，我把这张贺卡送给妈妈，并祝她节日快乐。妈妈接过贺卡，开心的笑了。