从报刊中学到语文500字作文

从报刊中学到语文500字作文（精选16篇）

篇1：从报刊中学到语文500字作文

我从报刊中学到了语文小学生600字作文

语文，在我眼中曾经只是一本簿簿的语文书，课堂上翻翻就过去了;语文，曾经是网络上的一段优美文字，喟叹之后如过眼云烟;语文，曾经是一次次激情的朗诵，走下舞台就没有了回声。然而，其实全世界都充满着语文的气息，我追赶的语文的气息努力寻找。

走上大街，我的步履急促，一个个被浓妆艳抹的`广告词似曾相识，我却读来无味;迈进学校，教室、图书馆、校园里的每一个角落都洋溢了朗朗读书声，古诗词、现代诗、散文……迎面扑来浓浓语文把我重重包围。我踮起脚尖儿走进图书馆时，《简·爱》、《繁星·春水》一本本文学名著映入眼帘!我可以如鱼儿一般徜徉在知识的海洋里……深吸一口气，那是满满香香浓浓的墨香!

那天起，我就爱上了看报刊。在家里的储物室里堆了一大摞的废旧报纸，以往每当收到新报纸时，我总是不屑地把它往地上一扔。“咚!”报纸又来了，还是如此，我继续重演“历史”。可就在这时，我瞟到了一个令我在为吃惊的新闻。

新报刊上面画了两双眼睛，一双是正常人的眼睛，和一双近视眼，各自放大了十倍。我仔细一看，普通人的眼睛如海面风平浪静的，而近视眼的人眼睛则如波涛起伏的海浪，下面还注释，长期看电子产品，眼球会逐渐凸出，我吓了一大跳呢!

从此，我爱上了看报纸，我经常看到了一些各地的地理情况，还看到了许多好人好事，甚至还会出现几篇美文佳句，让我看了赏心悦目。

“咚!”铃声响起了，我飞了过去，一把抢过报纸，狼吞虎咽、如饥似渴地看了起来，在报刊中我懂得了许多道理，也更愿意帮妈妈做家务了，我在报刊中学到了书中所学不到的知识。我从报刊中学到了语文，看到了无限的社会风光，我爱语文。

篇2：从报刊中学到语文500字作文

一个又一个美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙动听的汉语。中华文化博大精深!

——题记

原来，我对语文是没有多大兴趣的`，几个文字看了比催眠还有效，什么《西游记》啊，《海底两万里》啊，统统被我扔在一边“养老”了。最经常被我光顾的，莫属于漫画书了。但是，因为不经常阅读那些满是文字的书籍，我就有很多看不懂的字，只好跳着看，或者让妈妈读给我听，久而久之，妈妈就想了一个让我读书的办法。

开始的时候，每天她都拿着本故事书念里面的故事给我听，我觉得很有意思，便天天缠着妈妈念给我听，但是到了后来，她总是念到一半的时候停下来不念，不是说有事就是说要出去。不管我是撒娇哭闹还是赌气，她就是不给我念。

一段时间后，我见妈妈不给我念，心里就想：你不给我念，我就自己看。但是每当读到不会的，妈妈就会来教我，并且还教会了我查字典。后来，讲故事的时候，总是她读一段，我读一段，接着变成她读一篇，我读一篇。虽然刚开始看新的一本名著——《西游记》的时候，心里还有点抗拒。但当我读了一段后，变着了迷，那时候我看书可谓是“老牛拖不动，大象拉不走”。

爱上了念故事，我就爱上了书本，爱上了书本，我便爱上了《西游记》，爱上了《西游记》，我便爱上了语文。于是我的语文成绩大大提升，老师考试，我也不用担心题目看不懂了。老师夸奖我，我别提有多高兴了。

篇3：从报刊中学到语文500字作文

一、一改师道尊严, 居高临下的态度, 提高教师素养

要有新课标背景下广博的知识和科研能力。语文教师要通晓生活百科知识, 还要通晓相关的专业知识。如历史学、地理学、天力学、美学、音乐以及理科的一般知识。更要通晓语文专业知识和教育理论知识, 做到既是懂语文知识的专家, 又时懂其他相关知识的杂家, 这样才能在新课程背景下游刃有余。譬如, 教《海滨仲夏夜》释题时, 对“仲夏的解释就是照本宣科地讲了一句“夏季的第二个月”学生对为什么要称“仲夏”仍然不得其解。如果教师再丰富一下知识, 把古代用“孟仲季”给一年的每个季度记月的来历讲一下, 那么学生今后遇到“孟秋”或“季冬”之类的词语也就不难理解了。可见这位教师在讲孔子简介时, 对“仲尼”, “排行老二”, 是因古时兄弟多, 就以“伯、仲、叔、季”依次作大小次序的缘故是否清楚还值得疑问。

二、课堂教学环节的精心设计

1. 精细设计导入, 激发学生的学习兴趣。

(1) 故事导入法。由生动的故事导入新课。例如:在上欧·亨利的《麦琪的礼物》这篇小说时, 我是这样设计导语的:首先我给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年即将来临的日子里, 美国的俄亥俄州伦布城监狱里, 一位代号为34627的囚徒, 正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁。他冥思苦想, 有什么办法可以挣到钱呢?忽然, 他想起从前办过的《滚石》杂志———讽刺幽默杂志, 他所写的一些幽默小品和风趣故事, 是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?———他想。于是他匆匆写下了一篇小说《口哨狄克的礼物》, 小说获得了发表, 取得了很大的成功。34627号罪犯终于得到了稿酬, 如愿以偿地让女儿圣诞节得到了心爱的礼物。从此以后, 他的创作一发不可收拾。他也成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们, 你们知道他的笔名吗?他就是欧·亨利。非常巧, 今天我们要学习的也是一篇关于圣诞礼物的故事, 这个故事到底是怎样的呢?真是一石激起千层浪!这个引人入胜的故事, 让学生的学习兴趣马上来了。 (2) 质疑设问导入新课。学贵有疑, 运用质疑的方法, 提出疑问, 制造悬念, 引起学生的好奇心和求知欲, 促使学生探求答案, 从而开动脑筋, 活跃他们的思维。例如:教《孔乙己》时先提出问题:“孔乙己真名叫什么?他为什么总穿着那件又脏又破的长衫?”教《范进中举》时先提出:“范进考中了举人为什么还会发疯?”的问题。导入的方法还有很多, 教师在导入新课时, 只要能够紧扣教学目标, 张弛有度, 都会让学生情不自禁的融入课堂, 为新课的传授铺路搭桥, 尽量降低教学难度激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体教学手段, 创设与教学内容相吻合的教学情境。

用多媒体技术精心组织教学内容, 灵活设计教学方法, 以图、文、声、像、影并茂的方式把知识传授给学生, 大大改变了传统教学的以老师为中心, 单靠一张嘴一支粉笔, 一块黑板的呆板枯燥的教学格局。多媒体教学则采用以学生为中心的教学模式, 突出强调学生是处于学习的中心地位, 教师的主要作用是根据学生的学习需要, 选择教学媒体, 开发教学资源, 提供交互式的学习环境, 创造亲切、愉快、宽松、和谐的教学氛围, 促使学生积极、主动学习。充分调动学生学习语文的热情, 勾起他们强烈的求知欲。例如:在教《听潮》这篇优美的写景抒情散文诗, 先通过多媒体课件给学生展示大海潮来时和潮退时的动态画面。再配上那精彩、形象逼真的声音, 把学生带到一个幽静和平的愉悦睡熟了的大海逐渐到海的惊醒、激动、恼怒、愤怒的情境, 表现了大海的壮美。面对澎湃的海潮, 耳为所感, 心为所动, 海潮与心潮并起, 学生能不感兴趣吗?多媒体可见以其丰富的表现形式, 直观的感受迅速得到教师的青睐。但是, 也有很多老是觉得离开了多媒体就无法教学, 成为为用而用多媒体。例如有位教师在教学《致橡树》时, 将《梁祝》中的“化蝶”一曲引入课堂。尽管“化蝶”与《致橡树》都涉及爱情这一相同的题材, 但《致橡树》重在表现一种现代爱情观, 即木棉 (女性) 在橡树 (男性) 面前的独立和自尊。而缠绵悱恻的“化蝶”则表现了古人在追求自由爱情而不得那种无奈和伤感。细细比较, 两者相去甚远。这样的例子并不少见, 教师往往出于狭隘的功利主义, 运用多媒体来迎合某些已走人形式主义的标准, 而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍, 所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种强扭的硬用, 只能使课堂徒增无效信息, 干扰了学生的注意力、想象力, 不仅不能促进教学, 反而会影响课堂教学的效率。因此, 有效的正确的运用多媒体教学, 也是新课程下我们每一位老师的职责。

总之, 踏着《新课程标准》的浪潮, 满怀真诚, 积极投入教育, 一改“应试教育”的教学观念, 变“要我学”为“我要学”, 变“苦学”为“乐学”。有目的地对学生实施兴趣的培养, 激发学生强烈的求知欲, 获得令人满意的教学效果。

参考文献

[1]朱绍禹, 刘淼.语文课程与教学论[M].北京:中国社会科学出版, 2007.

[2]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2004.

篇4：从报刊中学到语文500字作文

一次，我看到了电视上插播了一个广告：一名男子手持搓澡巾，笑着说道：“只要用我们的搓澡巾，你就可以“随心所欲”了!“看了这则广告，我十分奇怪。“随心所欲“是什么意思?难道是电视台把字幕打错了?带着这些疑问，我找到了妈妈，并向她讨教了一番。妈妈笑着说：“傻孩子，电视台怎么回返如此低级的错误呢?“听了这句话，我更加的奇怪，我皱着眉头说：“那“随心所欲“是什么意思呢?“妈妈笑着回答：“那是一种流行语言，也算是语文语言中的一种，广告中所说的：“随心所欲”并不是指随随便便的意思，它是把现代词语中的“洗浴”的“浴”字替换成的有一种形式，因为读音相同，所以听起来很有意思”我听了这番解释，才恍然大悟：“哦，原来这是随时都可以畅快的洗浴的意思”

明白了这则广告后，我觉得语文并不是一门死死的学科，他反而也向一位十分流行的男孩，不仅具有了趣味性，更有了时尚性和潮流性，好像全身都充满了活力与乐趣。

篇5：我从报刊中学到了语文

在我的学习生涯中，语文是相对来说极其重要的，因为语文在生活中是无处不在的。走在街上，无时无刻能感觉到到语文的存在，例如店铺前的一个个牌匾，牙牙学语的小宝宝会的第一句话、一本书上一个个字连成的一个个故事等等。我们能从每一处地方学到从未了解过的语文，真是应证了一句话——学无止境呀！

一个假期的时候，我看见外边烈日炎炎，所以便待在家中。可家里恰好又停电，不可以看电视了。唉，我坐在沙发上，郁闷之时，忽然看见电视机旁有一本报刊，走过去拿起来，我看见上面印着几个大字——优美诗篇集。于是我就坐下来看了看，不看不知道，一看吓一跳！当我翻开第一页时，上面显而易见的标题印入眼帘——“四季”，我一下来了兴趣，对这篇文章细细品读，最后我感悟颇深入。四季感染着大自然，春风夏雨，秋霜冬雪，多么美呀！为什么以前我都没有感悟到呢？

篇6：我在网络中学到语文作文500字

生活处处有语文，电脑是我们每个人家都在普通不过的电器了，有人用电脑玩游戏，有人用电脑聊天，有人用电脑做生意，而我却利用电脑学到了语文。

网络中处处有语文，在网上有许多bbs，刚开始我并不知道什么是bbs，后来询问了经常上网的同学，才知道，这原来是论坛的意思。于是初上网络的我被师傅们称为“菜鸟”，我也尊称他们为“大虾”。在大虾的指导下，知道了什么是灌水，什么是顶，什么是拍砖。

一次， 同学们都在传看一张纸条，终于传到了我这，我激动的看了起来，上面写的全是一些奇怪的文字，字不像字，明明就是写错了，我看着看过的人都哈哈大笑，而却无动于衷，挺没面子的，便也装模作样的笑了起来，其实我并不明白。课下，我偷偷的请教了同桌才知道其中的意思。哎!网络还真是一门高深的学问呢。

现在的我可与以前不同了，了解了网络中的词语的意思，自己也抛掉了菜鸟的称号，升级为了大虾。可谓是进步之大啊。

篇7：从报刊中学到语文500字作文

一、侧重写人的记叙文

范文:《音乐巨人贝多芬》《背影》《列夫·托尔斯泰》《孔乙己》《变色龙》等。

写作技法:1.通过外貌、语言、动作、心理活动等描写方式塑造生动的人物形象。如《音乐巨人贝多芬》中的第九段写道:“他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚韧无比的生的意志。”这段肖像描写就写出了贝多芬生活的窘迫,压力的巨大,和对不幸遭遇不妥协、不屈服的坚忍无比的意志。《背影》中父亲替儿子买橘子的那段动作描写更是感动了无数人。《孔乙己》中的环境描写也加强了文章的悲剧效果。2.反衬,夸张,对比。《列夫·托尔斯泰》中用托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表反衬出他眼睛的精美绝伦、灵魂的高贵;《变色龙》运用夸张、对比等讽刺艺术刻画了见风使舵的小人物,给人留下极深的印象。

案例:学生谢某,记忆力、阅读理解能力都不错,每次写的作文语言流畅、重点突出、布局合理,但难以出彩,看过即忘,未能给读者留下深刻的印象。针对这种情况,我对他的作文面批了几次,主要是引导他将教材中的手法活用到自己的文章中。之后,谢某的作文水平明显提高了。一次期末阅卷,同事将谢某的试卷递给我:“看,这篇作文肯定是你们的学生写的,写潘老师的。”我一瞧,其中有这样的文字:

威严的脚步声会突然在教室门口停顿两秒,伴随着一声习惯性的清嗓,一个被西服包裹着的肚子先挺进了教室,全班鸦雀无声,迅速凝神死盯课本……他总会大吼一声:“是不是的啊,嗯?”……别为我们班的同学感到悲哀,因为“魔鬼”有时也很温柔。

应该说,这篇作文写得比较成功,因为作者在文章中并没有透露自己的班级、姓名,更没有提到所写对象的姓名,但读者却能从文字中准确地推断出被描写人为何许人。事后,潘老师喜滋滋地说:“先写我凶,再写我好,是不是叫欲扬先抑啊?”

二、侧重记事的记叙文

范文:《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》等。

写作技法:1.通过完整的事件来突出主题。《皇帝的新装》中事件的开端、发展、高潮、结局比较明晰,在揭露皇帝、大臣等一些人的虚伪丑陋的同时赞美了无私的童心;《爸爸的花儿落了》用第一人称插叙了多件事,有详有略。2.写事有起伏,增加吸引力,有大胆的夸张和丰富的想象,如《皇帝的新装》;有伏笔、象征手法的运用,如《爸爸的花儿落了》中“花儿落了”既指爸爸种的夹竹桃的垂落,又象征了秉性爱花的爸爸的辞世。

值得一提的是,许多学生容易将记事的记叙文与写人的记叙文混淆,以致作文偏题。的确,写人的文章无法离开写事,写事的文章无法离开写人,但教师必须让学生分清两者:要求写人,我们就要以人为描写对象,表现人物的品格特点等;要求写事,我们就应该以事件为叙述的对象,来揭示事件的实质和意义。

案例:去年,我们班的一名学生交给我一篇题为《变化》的作文,说是想参加作文竞赛。我粗略看了一遍,他写的是自己读九年级后思想行为的改变,真实诚挚,但没有什么新意。于是我让他将语文课本拿出来,找找叙事性强的文章,揣摩这些课文的写作技巧,他马上指出了《故乡》《我的叔叔于勒》《心声》《杨修之死》等,并发现其共同点是运用了插叙的手法,过渡自然。接着,他将作文的结构作了调整,以日记的形式表述,分为“现在”“过去”“空白的将来”三大板块,其中,“过去”属插叙部分。两个月后,这篇作文为该学生赢得了第一张作文获奖证书,更为他赢得了自信。

三、侧重绘景状物的记叙文

范文:《春》《猫》《湖心亭看雪》《小石潭记》等。

写作技法:1.抓住景物的特征,景与情、物与情和谐交融。如朱自清先生在《春》中写春草,用一个“钻”字传神地写出了草的生命力;那花儿是“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,色彩美丽;那风“像母亲的手抚摸着你”,温暖柔和;“像牛毛,像花针,像细丝”的比喻绘出了雨的细密。《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的洁白广阔的雪景让人拍案叫绝。这两篇写景的记叙文都没有直接抒情,但字里行间无不流露出作者对自然的热爱与赞美。《小石潭记》用鱼来写水清,“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”,又用“四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨”来抒发贬官后失意的孤寂凄凉之情。郑振铎写了三只猫,每只猫的外形性格都不相同,三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受,有快乐,有辛酸,有愤恨,还有无尽的懊悔。2.用多种修辞手法来描绘景物,如《春》;也可以用简练朴素,不加渲染的白描手法来写景,如《湖心亭看雪》;还能移步换景(人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面),如《小石潭记》。

案例:写绘景状物的记叙文,学生还是能抓住景物的特征的,但表达得还不够形象,描写欠深度。不久前,我在班上开展了一次“学教材,写美文”的活动,从课本中找了几篇例子后,我让学生进行随堂练笔。以下摘录部分优秀习作中的句子:

1. 春风一吹,把小草又吹活了。

2. 太冷了,太阳都躲了起来。

3. 我们学校的招牌松树早就秃了顶,但它依然执着地坚持着。

4. 抬头西望,今霞已逝,挥手间,纠结不再。

5. 这个暖冬,就像我亲爱的妈妈一样,不动声色地表述着温柔,偶尔严厉。

6. 我家的猫最喜欢在太阳底下练瑜伽,骨骼柔韧多好呀!

看到这样的句子,我倍感欣慰。

以上只是归纳课本中的一点点技巧,并不是说写人的文章一定要这样写,记事的文章一定要那样写,写作技巧可综合使用,也要就所写内容的需要而定。

篇8：从报刊中学到语文500字作文

我始终不明白这句话的意思是什么?于是，我就问老爸：“刚才那个广告词到底是什么意思?”

老爸说：“这个意思可深奥着呢，说了，你可能不懂。”我心想：这不是小瞧我嘛，怎么会，我可不是轻易就能考倒的，哼!所以我说：“你说吧，我听着呢。”心想高中毕业的老爸能说出有哲理的话吗?

老爸说，这句广告词的含义是：国内最好的体育用品恐怕非“李宁”莫属了。体育用品是年轻人的喜爱的物品，“李宁”牌虽不像“耐克”那样受到许多超级明星的追捧，又没有“锐步”的国际背景，但“李宁”的“把精彩留给自己”却也同样符合青少年的`心态。谁不希望精彩呢?

听了老爸的话，我恍然大悟。你知道这“悟”是什么意思吗?(你们一定猜错了)。

我的意思是：我终于知道了语文的重要性。如果不好好学习语文。活在世界上还有什么意义呢?如果不识字，怎么知道许多语言的意义呢?

由此我懂得了，语文在生活中的任何时候、任何地方都会用得到。如果你不识字，那生活不就枯燥无味了吗?

篇9：从报刊中学到语文500字作文

如果把生活比作一片大海，那语文就是那必不可少的一滴水;如果把生活比作一棵大树，那语文就是那必不可少的一片树叶;如果把生活比作一条珍珠项链，语文就是一颗璀璨的珍珠……生活处处有语文，有语文的点缀，生活才会变得丰富多彩。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是诗人李商隐用来赞颂无私奉献的老师。如果没有了语文，就没有优美的词句，更不能表达诗人豪迈热情的气概，抒发内心的感受，让人们明白自己内心急切的话语，想与人分享的一份愉悦。所以说，生活处处有语文做伴侣。

走在繁华的大街上，眼前顿时目不暇接——一条条新颖独特的广告标语呈现在眼前，“眼睛是心灵的.窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。“这是一条眼镜广告，营业员们用新鲜独特的语言创作一条条广告来吸引客人的眼球，来推广自己的品牌，给人一种新的体验。如果没有了这么新颖独特的文字，就没有这么惹人喜欢的品牌了，所以说，生活离不开新颖独特的文字。

悠闲的时候，打开播放器，一首首优美的歌曲跳入耳畔，仿佛自己身临其境一般，伴随着跳动的音符跳起了欢快的舞蹈，伴随着优美的旋律唱起了愉悦的歌曲。正是这一个个跳动的音符，正是这一个个跳跃的文字，才有了这么优美的音乐篇章，所以说，生活总会有语文精美的装饰。

语文就像一条无穷无尽的长廊，愿你能走到尽头;语文就像一片无边无际的海洋，愿你能找到它的彼岸;语文就像一片高深莫测的天空，愿你能摸着它的最高境界……总而言之，语文就是一门能说会道的本领，学会它，你将走遍全天下;拥有它，你将拥有一笔价值连城的财富;搓摸它，你将有更高的本领;思考它，你将更上一层楼;运用它，你将变得更加灵活。语文是一杯美酒，久酿醇香;语文更是生活中沟通的桥梁，让你结识更多新朋友!

篇10：从报刊中学到语文500字作文

春雨润物，是如此无声无息。“随风潜入夜，润物细无声”的意境在大自然中尽情地舒展。

夏天来了，我来到一片荷塘，感受夏日的气息。曲曲折折的荷塘上，到处都是碧绿的.荷叶，荷叶圆圆的，像一个个圆圆的盘子。叶子一片接着一片，无边无际，一直延伸到水天相接的远方。粉红的荷花形态各异，各不相同，有打着朵儿的，有半开着的，也有全开着的。在阳光的照耀下显得格外艳丽鲜红。

这不正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”吗?

夏天悄悄地走了，秋天悄悄地来了。一天，放学回家，我走到院子门口，忽然闻到一股清香。什么花这样香呀?一个疑问在我脑中浮现。我随着香味走着走着就来到了一棵桂花树下，抬头一看，原来是桂花所散发出的香。桂花是米黄色的，一丛一丛地聚在一起。

不由得使人想起宋之问的“桂子月中落，天香云外飘”。

北风呼啸，唤醒了寒冷的冬天。一场瑞雪飘然而至。清晨，街道上、田野里、城市中都被白雪所覆盖，白茫茫的一片。远处的山上，像穿了一件厚厚的白色羽绒服。树上落满了雪花，像朵朵梨花在树上盛开。

真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!

篇11：学生应该从数学新教材中学到什么

一、学习数学知识产生与发展的背景——这是学习的基础

数学知识,是前人经过长期的社会实践,经过无数次的探索、失败、再探索、再失败,直至发现相关的规律并反复研究、认真总结出来的,是客观真理的一种体现.学生作为学习者,不应该被动地吸取知识,单纯地记忆和机械地模仿及练习,停留在纯“基础知识”与“基本技能”的层面;而应该积极、主动地去学习知识产生的背景,了解数学知识是在怎样的社会背景、经济背景、生活背景、文化背景下产生的;发现某个法则、规律,经历了哪些主要困难和错误,曾如何受制于当时社会的文化、科技、经济、军事、贸易、生产力水平;数学知识起源于社会、生产、生活,又高于生活,它的发展是社会发展的需要.数学知识,作为人类文明的一部分,随着社会的发展而发展;同时,新理论、新方法、新知识的产生,势必又推动着全社会向前发展.比如,近几年内,计算机的设计生产、应用、发展,就足以说明了这个道理.

二、学习数学知识建构的方法——这是学习的核心

从辩证唯物主义的意义去思考,数学的思想与方法,属于方法论的范畴.而数学新概念或新知识的形成过程,其中均蕴含着许多重要的数学思想和数学方法.学习数学知识的建构过程,可以从中学习到许多重要的数学思想与方法,这会使人终身受益;因此,教师在引导学生学习的过程中,应自觉培养、提高学生的观察、比较、分析、综合、概括、抽象等能力,让学生学会诸如分类讨论、类比、化归、方程、数形结合、等价转换、模型化以及数学的运算和推理等思想与方法,这是十分重要的;由于各人的天资、能力、兴趣、未来职业的不同,学生对某些方面的知识的理解、需求、应用的要求也不尽相同,学习的深度、效果不尽相同,即使学生在数学考试时分数不是很高,但数学的思想方法对学生的终生影响,却是深刻和久远的.因此,教师应把数学思想方法的学习,提高到培养学习者的基本素质的高度来认识.

三、学习并努力提高解决实际问题的能力——这是学习的最终目标

辩证唯物主义认为,理论来源于实践,理论的发展,又反作用于实践,指导着实践.学生学习的目的就是运用新知识,发现新问题,研究新问题,解决新问题.重视发现问题的意识的培养与解决问题的能力的培养,是当前及今后相当长一段时期内数学教育改革的重点,因而也应该是学生学习的重点.教师应在引导学生学习的过程中,不断培养、锻炼、提高学生发现问题、提出问题、分析问题的能力,数学建模与求解的能力,数学合作与交流的能力,用数学的眼光思考问题及创造性思维的能力,等等;其中,发现新问题将是学生对学习的永恒的追求.

篇12：从生活中学到语文作文

十二年前一个大雨滂沱的夏日，在手术室中，一个婴儿悄然落地，那就是我。护士阿姨将我从妈妈的肚子里抱出来，一边看着我一边笑着说：“呦!又是一个大胖小子，真白!”那时的我，刚刚来到这个陌生的世界，还什么都不懂，什么都不明白，只会咧着嘴傻笑。渐渐地，我发现，那时护士阿姨嘴中所说的“大胖小子”可能是在指我，“真白”也可能是在形容我，而且护士阿姨一边说一边望着我笑，那一定是在谈我，而且一定是在夸我，于是我高兴的攥紧拳头，手舞足蹈，咧着嘴一会哭一会笑。

一段时间过去了，那时的我依旧对我来到的这个世界觉得陌生，我听不太懂其他人的语言，但我却能说出两个词：“爸爸、妈妈”。这是这个世界上对我最好的人，他们总是微笑着抱着我，摇着我……也是这两个人，让我学到了更多。每当我因为饥饿“哇哇”啼哭时，我总是听到他们说：“乖儿子饿了，他正在喊我们喂奶呢!”久而久之，“喂奶”这个词也成为了我最熟悉的词语之一，慢慢的，我发现这个词跟我的饥饿有关，我还发现，每当我听到“喂奶”这个词之后，就意味着有人会喂我奶白的乳汁，就意味着我的嘴巴将到暂时的安慰，也意味着我的小肚皮将变得圆鼓鼓…

很快，我两周岁了，我已经能够很流利地讲话，“爸爸、妈妈对我来说已是小菜一碟，一天妈妈带我在公园里玩，只见她指着不远处的红色玫瑰，“看，这些花儿是红色的，很香…我高兴的跑过去，也学着妈妈的样子嘴里嘟囔着：“红色的，香!”玩累了，回到家后，妈妈又指着沙发对我说：“看，咱家的沙发也是红色的!找找看，家里还有什么东西是红色的?”这句话深深的印在我的脑子里，我开始慢慢消化，玫瑰，红色的;沙发，也就是那个长长软软似床的东西，也是红色的。红色，是一种暖洋洋的颜色。于是，我惊讶的发现，原来，我们身边有许多红色的东西，我喜欢吃的苹果是红色的，墙上挂的中国结是红色的，门上贴的喜字也是红色的，通过我的观察和比较，他们都是红色的。我赶紧跑到妈妈身边，拽着她的衣角说：“妈妈，苹果是红色的，中国结是红色的，喜字也是红色的!”妈妈妈牵着我的手高兴的笑了。

篇13：我从网络中学到语文作文

生平

其实事情是这样的：今天。我们的语文课上，老师布置了一项任务，那就是要我们搜集鲁迅先生的名言。一听到“搜集”二字，我第一个想到的就是网络。因为我总是听同学们说网络的神奇功能，那就是只要打几个字，那么，所有的有关资料都会“一涌而出”，好让你“一目了然”，

看到这些，我想：原来网络也不是很坏，只要你善于利用它，不被它所利用，其实也很好。就像我，这一次不就利用网络从中学到了语文知识吗?

篇14：我从聊天中学到语文知识作文

生活中处处有语文，我在聊天中学到了语文。

我上网是和别人聊天，所以我要加快我的打字速度。我就和我的同学们玩用词造句。我提出要用突然造句，我先说得是：“看天气挺好的，我出去和朋友们玩羽毛球了，一会，突然下雨了。”我的一个同学说：“我准备去找老师问题，我到他家了，突然，老师给我打电话说，我不在家。”我的另一个同学说：“我在看鬼片，突然电话铃响了，吓了我一大跳。我说：”我在家珍写作业呢，我的`二哥突然说：“你又在上网呢。他们没词了，我正在高兴呢，他们说：“我们不是本人，我是他的父母。我很愤怒，但是我没说出来，我又高兴又伤心。高兴的事我学到了语文，不高兴的是他们尽然出去玩也不加上我，不够朋友。

篇15：从《羚羊木雕》中学到的写作技巧

其实，这篇课文还可以作为一篇写作的范文供师生共同探讨，我认为以下几点值得同学们学习掌握。

一、语言描写的技巧。

平时，同学们在作文中人物语言描写比较单调，往往用“妈妈说……”“我说……”之类，平淡，苍白无力。原因在于他们没有掌握如何进行人物语言描写。

1. 人物描写。

从这篇课文中，可以学会在刻画人物时，利用人物的神态和动作加以烘托，既生动又形象，同时还能准确体现出人物心理。如：

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

短短几句对话，同时描绘出妈妈的神态和动作，从那个严厉的脸色不难看出，妈妈把手搭在我的肩膀上时，我的内心是如何的慌张、恐惧。让读者生动形象地感受到当时的紧张气氛，有身临其境的感觉。

“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

这段对话中的神态和动作写出了在父母逼迫下我去万芳家要回羚羊木雕时的难过、无助心理，以及万芳内心的不解、惶惑。

2. 对话方式。

平时同学们作文时都喜欢采用“人物+说+内容”的方式，单一枯燥。在《羚羊木雕》一文中，这种方式的使用大大减少，取而代之是多种灵活的语言描写。

A.人物在中间，话在前面和后面。

如：“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。

B.人物在后面，话在前面。

如：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

C.或者干脆只有语言，而不必交代人物。如：

“您已经给我了。”

“是的, 这是爸爸给你的, 可并没有允许你拿去送人啊!”

虽只有对话, 但读者同样可以读懂人物的身份及内心。

二、除对话描写外，细腻生动的人物细节描写也会使人物更加真实，形象可感。

在本文中，可以学到以下几种人物描写的方法。

1. 神态描写。

描写妈妈的———妈妈的目光紧紧地盯着我。妈妈变得十分严厉。

描写万芳的———万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

2. 动作描写。

描写妈妈的———妈妈把手搭在我的肩膀上。

描写爸爸的———他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说。

描写万芳的———忽然，她跳起来拍着屁股说。

她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

描写“我”的———我慢慢从口袋里掏出小刀。

描写万芳妈妈的———她把羚羊递到我的手上。

3. 心理描写。

直接刻画心理的———

A.叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。写出了“我”为反悔而担心友谊受到伤害的心情。

B.我的心怦怦地跳了起来。

C.我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

D.我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。

通过其他描写侧面烘托心理的———我觉得自己的声音有些发抖。(借声音来传达内心的恐惧。)

三、恰到好处的景物描写，有助于烘托人物，体现作品主题。

如：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。

借冷冷的月光完美体现了“我”在友情伤害下的无助、凄凉心情，同时用静静的夜晚来烘托，倍加真实，激起读者共鸣。

其实，在另一篇课文《最后一课》中，也有这样的描写：天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这一段描写，准确写出了小弗朗士在没有认识到敌人占领家乡的巨大变故下，那种孩童幼稚、贪玩、愉快的心理，与下文明白国土沦丧的悲哀形成鲜明对比，也正体现了他迅速成长的过程，引起读者强烈的共鸣。

在记叙文中，适当得体的环境描写不仅可以增强故事的真实性，更可有力地表现人物的内心境界和精神品质，同时增强文章可读性。

如八年级语文《台阶》中这样一段话：台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

本段写出了在父亲眼中的那几棵柳树，摇来摇去的柳枝、一片片旱烟雾所体现出来的都是父亲对别人家高台阶、高房子的一种明显的羡慕，也正是这段话，让读者明白了父亲在心里暗暗下定了决心，一定要建造一所有九级台阶的新房子，让自己在父老乡亲面前争争面子，让他们能高瞧自己。虽没有心理描写，但这种利用景物来烘托心理的写法更能激起读者的认同感。

四、贴近生活寻找写作材料。

《羚羊木雕》的故事在生活中不乏类似事件，在我们身边经常上演同样故事，《羚羊木雕》一文围绕羚羊木雕，表现了两代人的价值观的不同所引起的冲突，尤其体现了对孩子“友谊”的伤害，从而揭示了一个深刻的社会问题：父母应该如何教育孩子，应该如何与孩子沟通……而作者只巧妙地借一只木雕来对一主题进行体现。

篇16：我从生活中学到了语文作文

我刚出去“疯”了一阵儿，便带着无数粒“大豆汗”回家了。“是董mei！”“不对，就是董shu。”看那隔壁的祖孙俩又杠起来了！我怕又引起“家庭大战”，所以急忙上前去询问。哎！我以为是什么惊动世界的大事件，合着，祖孙俩就是因为一个字争起来的。我摆出一本正经的样子，“你看看你们俩也都老大不小啦，怎么还不知道好歹，真闹人心。”他们可没丝毫的恼意，因为他们知道我与他们闹着玩。

“什么字啊，我看看。”爷爷用笔在本子上写了个“女”字，“很简单，女吗！”我得意地说。“不是，这是《天气预报》上播音员的名字，爷爷，还没写完哩！”弟弟努力地争辩道。弟弟又拿起笔在“女”字后面加了一个“朱”字。我想了一会儿，“念zhu”我痛快地说。“不，有本事查字典。”弟弟好坚定。“查就查，谁怕谁啊！”自己也不甘示弱。

自己找来字典，一笔一画仔细数着，“找到了！念shu”！”呀，自己心中一愣，一个初中生比不上二年级小学生。自己觉得脸上火辣辣的，惭愧极了！自己输了，输得心服口服！

生活处处有语文，语文世界博大精深！我从生活中学到了语文。