手语操学校心得（精选9篇）
篇1：手语操学校心得
江苏农林职业技术学院
心育部2012年手语操策划书
为进一步加强我校大学生心理健康教育，丰富大学生课余活动，引导学生关注心理健康，弘扬心理文化，更好的展现当代大学生积极进取的精神面貌，院心育部与心理咨询中心决定举办手语操比赛。
一．活动组织
主办单位：院心育部.心理咨询中心
承办单位：院学生会心理健康服务部”心育部”
协办单位：各系心理健康服务部,学生心理健康协会”馨协”
二．活动主题
珍爱生命，将爱传递。
三．活动时间
待定
四．活动地点
系部预选地点由系部自行决定，全院性比赛地点待定。
五、参赛方法
1、各系自行组织排练：首先由各系心育干部带领系心育委员学习。然后由心育委员组织班级内排练，最后进行系部预选。
2.根据系部预选结果进行彩排活动（时间待定）从而选出优秀的系部进行全院比赛。（会刷下一些做的不好的系部）
3、参赛曲目：《相亲相爱一家人》、《感恩的心》、《我真的很不错》、《阳光总在风雨后》、《朋友》、《隐形的翅膀》、《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等。
4、比赛形式：各参赛队伍按照抽签顺序依次登台表演，每支参赛队的表演可有前旁白、朗诵或舞蹈、演唱等形式进行。
六、奖项设置：
待定
七、评分标准：
1、手语表现：手语动作准确到位，能跟上音乐节拍，流畅、整齐。
2、表演形式：表现形式灵活多样，穿插有旁白、朗诵、舞蹈、演唱等。
3、现场感染力：手语表演感情到位，能够较好地表现出歌曲的情绪和意境，能调动现场观众的气氛。
4、人数：根据各系人员而定。
5、队形：队形变化自然、流畅。
6、服装及精神面貌：精神风貌良好，、整洁、大方，能较好配合表演主题。注：手语操表演所需道具和光盘自备；若对比赛有其他疑问，请及时与大学生心理健康教育与服务中心联系。联系电话：
5、系部自行组织手语操纳入心理老师考评。根据系部手语操表演情况给予加分。
院心育部
二〇一二年三月三十日
篇2：手语操学校心得
心理健康服务部2011年手语操比赛方案
为进一步加强我校大学生心理健康教育，丰富大学生课余活动，引导学生关注心理健康，弘扬心理文化，更好的展现当代大学生积极进取的精神面貌，学生工作部（处）大学生心理健康教育与服务中心决定举办手语操比赛。
一．活动组织
主办单位：学生工作部（处）大学生心理健康教育与服务中心
承办单位：校学生会心理健康服务部，大学生心理健康协会
协办单位：各系心理健康服务部
二．活动主题
珍爱生命，将爱传递。
三．活动时间
即日起至4月29日，全院性比赛暂定于5月中旬。
四．活动地点
系部预选由系部自行决定，全院性比赛地点暂定于体育馆。
五、参赛方法
1、各系自行组织排练，进行系级预选，并于4月29日前上报参赛曲目及参赛队伍，要求各系以班级为单位参赛，人数不少于30人；各系原则上限上报一个参赛队伍。
2、暂定于5月中旬进行全院性的正式手语操比赛。
3、参赛曲目：《相亲相爱一家人》、《感恩的心》、《我真的很不错》、《阳光总在风雨后》、《朋友》、《隐形的翅膀》、《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等。
4、比赛形式：各参赛队伍按照抽签顺序依次登台表演，每支参赛队的表演可有前旁白、朗诵或舞蹈、演唱等形式进行。
5、系部自行组织的预选纳入心理部考评，根据系部预选的组织情况，给予0.5—1加分不等。
六、奖项设置：
比赛设一等奖1名，奖金300元；二等奖2名，奖金各200元；三等奖3名，奖金各100元。
七、评分标准：
1、手语表现：手语动作准确到位，能跟上音乐节拍，流畅、整齐。
2、表演形式：表现形式灵活多样，穿插有旁白、朗诵、舞蹈、演唱等。
3、现场感染力：手语表演感情到位，能够较好地表现出歌曲的情绪和意境，能调动现场观众的气氛。
4、人数：人数符合参赛要求，每队不得少于30人。
5、队形：队形变化自然、流畅。
6、服装及精神面貌：精神风貌良好，服装统一、整洁、大方，能较好配合表演主题。
注：手语操表演所需道具和光盘自备；若对比赛有其他疑问，请及时与大学生心理健康教育与服务中心联系。联系电话：6383685
篇3：手语操在心理健康教学中的应用
一将手语操融入学校心理健康教学的可行性分析
1手语操的融入有助于高校实现心理健康预防为先的思路突破。
目前,我国高校心理健康教育重障碍性问题轻发展性问题、重咨询轻教育、重干预轻预防的现象普遍存在,不少高校甚至把心理健康教育教学的目标仅定位于创平安、零事故,而事实上高校经常面对的大多数问题都应属发展性问题,学生入学适应、恋爱、交友等问题集中且普遍,心理健康教育须进一步拓宽受众面,加强学生成长的发展性问题进行指导。
2通过手语操以调动学生课堂兴趣,发挥课堂教学效果
吴丽萍[7]在2007年护生本科手语学习兴趣进行调研,99%的被调查学生希望参加手语选修学习。同样,研究者所在的医学高等专科学校,学生手语社团已成立八年,每年每班自觉参与手语操学习人数达50%以上,手语操应用于课堂教学的学生学习兴趣可以保障,手语具有流行性、受众面广、操作性、推广性强的特点,手语操教学可最大限度的发挥课程教学的宣传力量。手语操一般曲目时长为5分钟左右,可借助多煤体、录音录像等设备,课内课外自由学习,对场地与设备要求不高,可小巧灵活非常方便地实现课堂嵌入式教学。
3手语操本身具有团体心理辅导的特点
手语操在中国已逐渐走过了30年的演进历程,被赋予“爱心之桥、无声语言、感恩之心、励志之声”等内涵。从心理层面上讲,手语操可融舞蹈、音乐、绘画等元素在内,培养学生创新特质,通过互帮互演互学,实现助人自助、展示健康、青春的精神面貌,实现团体心理咨询功能,有利于心健教师把心理教育、咨询、危机干预等各项工作有机结合起来,避免学生心理问题排查工作中出现真空,破除对心理求助的错误理解,鼓励学生勇于自助,善于求助,通过心理咨询以及教学的结合,发挥教学主渠道作用,实现咨询与教学零距离对接。
二手语操在心理健康教学中的具体运用
1了解手语操使用现状,对其内涵进行归纳整理
研究通过发动,成立了学习兴趣小组,共搜索《我的中国心》、《爱》、《感恩的心》、《国家》、《让爱传出去》、《隐形的翅膀》、《相亲相爱一家人》、《最好的未来》、《和你一样》、《步步高》、《我相信》、《怒放的生命》、《宁夏》、《超越梦想》、《阳光总在风雨后》等42首使用频率较高的手语操,兴趣小组通过视频学习对这些手语操的内容、形式、主题情感、难易程度进行整理。
2手语操嵌入心理健康教学的具体尝试
结合学生的心理特点、专业特色,采用7个专题式大学生心理健康教育教学,占14课时,分别从心健理念、入学适应、自我认识、人际关系、恋爱辅导、挫折教育、生命教育大学生常见的发展性团体性困惑入手,探讨每一专题教学目标,嵌入与其内容形式、情感元素、难易程度相符合的手语操,具体操作如表1。
在教学开始前,选取16首与教学内容及目标相匹配的手语操,成立兴趣小组,各组约10人,选择一支手语操,在每专题教学前开展课外演练,创意编排,至节目成形后在课堂上选优秀手语操用5分钟时间进行汇报表演,后用15分钟进行全班学生自主课堂手语操学习,由于手语操表现形式简单易于操作,15分钟时间能基本熟练动作,便可利用课后时间开展熟悉练习,从而实现课前、课中、课后的紧密协调,实现理论教学与课堂操作的有机结合,并通过学生小组练习表现,考核形成一模块学生课程过程性评价结果。
三手语操在心理健康教学中的实践运用
1成立学长式辅导团队,进行一场手语操入学教育
多数高校均已成立相关学生兴趣社团,如心理协会、手语社团或手语俱乐部,这些社团突显着学生自我心理互助与教育的力量,实现学长带动新生、帮助新生顺利过渡的作用,手语操可打造成班级班歌、展示班级班风班貌。手语操初识可纳入班级新生入学教育,在军训之余由学长利用自习课等时间开展手语操教学,并届届相传,实现特色心理实践教学效应。
2挖掘心理实践教学内涵,开展一轮手语操竞赛
随后班级团队的建立需要进一步的提升与突显班级的文化建设,手语操可随后借助10月10日“世界精神卫生日”等契机,开展手语操暨班歌竞赛。这个阶段的实践相对入学教育阶段,由于有参赛的激励,其对作品的诠释将更细腻深入、丰富与完整,参与者心理认同感提升。团队成员在节目排演过程中形成更深度人际交往互动。同时通过节目编排参与者进一步思考,通过体悟挖掘心理成长需求,增加参与者创新特质。在研究者已参与开展的八届手语操竞赛中,通过不同主题主线教育背景,突显实践意义,累计已收集整理学生手语操参赛曲目40多首,创新内容表达形式上百例,成为学生受欢迎的实践教育形式。
3整合社会教学资源,汇报一次手语操义演
心理健康教学的最终意义是服务于受教育者本身并带来良好的社会效应,借助于心理健康教学实践基地与学生活动场所,定期将手语操表演带入社区、福利院、敬老院、中小学和街头带给观看者感动、自我激励与正能量,表演者传递爱、分享爱,从而提升自我,获得心灵的自我实现,实现情感的互动与双赢。2008年以来,在不断的探索与坚持下,笔者已参考手语操义演近20次,获得了较好的正性体验,也进一步促进了教学实践的良性循环,对高校心理健康教学工作者本身就是一种正性体验,一定程度上缓解了职业倦怠,打破了教学瓶颈。
四手语操在心理健康教学中的建议与反思
通过多年的摸索与创新,手语操在心理健康教学与实践教育中的应用取得了一定成效,促进了学习方式、活动形式、实践考核的创新,便得心理健康教学更充满趣味与人性化,但恰恰从这点出发,一方面在我校女生多、学生学习兴趣高的前提下,手语操应用教学开展行之有效,但不能成为一种强制教学辅助手段,其在他校学生中的应用效果值得探究。另一方面随着社会的进步,文化的发展,手语操应用的深度挖掘仍需继续,其探索之路将进一步优化学生心理健康教学。
参考文献
[1]朴永馨.特殊教育辞典[M].北京:华夏出版社,2006:216.
[2]高宇翔,石李梅.指尖轻吟30年:中国手语歌的文化演进[J].绥化学院学报,2016,36(1):39-42.
[3]河南省洛阳市实验中学核心价值观手语操[J].辅导员,2016(1):彩图.
[4]罗旭英,吕春梅,张建花.手语操音乐疗法对服刑康复期精神分裂症患者负性情绪的影响[J].护理学报,2011,18(5A):71-73.
[5]宋倩.学校心理健康教育中手语操的运用与创新[J].广西教育,2014(10):112-113.
[6]庞佳.多学科交叉融合观照下的手语舞蹈教学研究[J].现代特殊教育,2015(9):35-36.
篇4：手语操学校心得
【关键词】心理健康教育 手语操 运用 创新
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0112-02
目前，我国学校心理健康教育忽视发展性指导的问题比较突出，重咨询轻教育、重障碍性问题轻发展性问题的现象普遍存在。而必须指出的是，高校中大多数学生的问题属于发展性问题，因此，心理健康教育须拓宽受众面，在重视对少数障碍性心理问题学生的疏导矫治工作的同时，也需要重视对绝大多数学生成长的发展性指导。近几年的工作实践中，笔者将手语操灵活运用于心理健康教育领域，挖掘其心理教育的意义，并将其方式不断改革、创新与完善，使其发挥了较大的教育指导作用。
一、学校心理教育中运用手语操的意义
手语是使用手势、身体动作、脸部表情表达意思的语言，它是听力障碍的人交际和交流思想的一种手的语言。手语操是配合音乐，借助手语表达歌词意境的一种社会文化。作为一种社会文化，手语操首先凝聚的是手语使用者，也就是聋人的思想感情和精神力量，当它逐渐被社会其它成员接纳、喜爱并运用于表现、传递理想信念、生命渴望和生命力量时，这种文化的感染力愈发强大。此外，从表现形式来看，手语操是一种集体形式的活动，它需要由参与者共同完成。也就是说，在完成的过程中，它需要完成者个人的用心投入以及集体的和谐默契，它是内部力量与外在环境的相互调和。综上所述，手语操运用于学校心理健康教育的意义在于，一方面，它能帮助学生实现“助人自助”——学习手语时，能体会生命感，实现自我审美的提升，情感的升华；表现手语时，能完成态度的呈现，力量的传递。另一方面，手语操的集体表现形式，对于学校班级建设、团队建设、人际关系等具有一定的指导意义。
二、手语操在心理健康教育中的运用与创新
手语操在心理健康教育中的运用，应该着力于挖掘其内涵，根据学生心理特点，结合校园实际，丰富并创新其形式。
（一）设计思路。其实在教育实践中不难发现，当代学生并不冷漠，恰恰相反，他们的情感丰富，只是内敛而不善表达。基于此特点，总的设计理念为：创设与聋哑人面对面学习的机会，让学生在一种充满温情、充满感染力的氛围中，感受生活力量、生命力量；设计主题活动，通过手语的表达，音乐的渲染，传递青春正能量；通过情境表演的感染，让学生反思并调整自己的生活方式、生活态度。
1.借助手语，关注聋人群体，获取生命正能量。受国外大学生心理健康教育载体先进理念的启发，如美国，以社会服务的形式带动学生进行为老年人、残疾人等进行义务服务，增强学生社会责任感——我们希望为搭建学生搭建与聋人群体的交流平台，既希望学生学习基础手语，服务聋人群体；更希望学生在与这个群体的交流接触中，获取生命正能量。
2.善用音乐心理调试训练，实现审美、认知、情感的升华。音乐心理训练调适在大学生心理辅导中起着调节情绪，陶冶情操，完善人格等方面的作用，其心理机制是审美反射的生理机制和联想的认知心理相互作用，相互融合的过程。手语操是在音乐的伴奏下完成的——手语动作通过音乐旋律的配合，达到音乐、形体、心灵、精神的结合与互动。因此，手语操实际上也是音乐心理调适训练的运用。若能合理选择音乐，充分发挥音乐感染力，实现音乐与手语的完美结合，将使手语操表演在心理健康教育中发挥及其有效的作用。
3.情景表演等形式的融合，让手语操意境生动、具体化。手语操的呈现，可结合情景表演、诗朗诵、舞蹈等艺术形式，将有声的调节与无声的力量融合在一起。但必须把握的一个点是：手语操为主，其他形式为辅——用手语表达歌曲，表达情感，展现力量，辅以情景表演、诗歌、舞蹈等，将手语操的内容更生动、更具体地展现，具有吸引力的情节，更能引发学生共鸣，更能让学生主动反思并调整自己的生活方式、生活态度。
（二）运用途径。手语操在心理健康教育中的运用途径主要有以下三种：
1.作为新生入学教育的内容之一。新生入学之初，要帮助学生建立起归属感，就需要采取一些方式进行团队建设。对于新生来说，手语操不失为一种有吸引力的团队活动。学校可以开展大型手语操活动，院系可以开展班级手语操比赛，班级可以开展宿舍手语操比赛。任何级别的比赛，比赛单位成员群策群力设计节目，共同练习，无形中，增进了团队成员的交流，增加了成员相处的时间，也使其在入学之初因为共同的目标形成向心力。
2.作为心理健康活动月的特色品牌活动。可以将手语操比赛打造为学校心理健康活动月的特色品牌项目，作为一种校园文化的传递和传承。这个途径的手语操比赛，相对前一种途径，区别在于，它的参与者，或许没有第一途径的多，但它对作品的诠释，会以一种故事般娓娓道来的形式，从而更细腻、更丰富、更完整。具体说来，前一种途径强调团队成员的参与，而这一种途径，则追求挖掘作品的深度，重视作品的宣传、教育意义。
3.作为日常心理健康教育活动。手语学习可以作为一项常规活动长期存在。比如，可以作为心理协会的社团活动、也可以作为心理爱好者的专题系列讲座等。要顺利实施该项计划，需与聋人团体形成共建合作关系，一方面，定期请他们来为学生开办手语讲座，普及手语知识；另一方面，建议学生积极参与这个群体的团队活动，完成一些力所能及的服务工作，如手语宣传推广等。
（三）改革与创新。手语操的运用，必须要在传统的基础上不断改革创新。
1.学习方式的创新。目前，网络平台上有很多手语操学习视频。但从将手语操纳入学校心理健康教育的意义和能起到的效果来看，更提倡专业人员面对面的手语教学，专业人员、手语使用者如聋人，对手语内涵的理解更深，更能起到一种颜传、心传、身教的作用。毕竟，除基本手语外，更希望实现的是学生与手语使用者（如聋人）形体和心灵的沟通。而且，尽管网络有手语操视频，但数量有限，很多学生喜欢的、想学习、想表现的歌曲找不到视频。手语使用着可以对歌词进行手语教学，学生在学会歌词手语以后，对手语操进行编排，突破了网络有限视频教学的限制，二期既有利词汇的手语学习，也为学生提供了创作空间。
2.活动形式的创新。将手语操运用于心理健康教育领域，要求作品完整，内容饱满，现场感染力强，提倡与其它艺术形式的结合，如音乐剧、情景剧表演，钢琴、小提琴伴奏、演唱、舞蹈、诗朗诵等。这种创新，会体现在评分要求中：手语表现（30%），表演形式（20%）；现场感染力（30%），队形（10%），服装及精神面貌（10%）。可以看到，除手语表现外，对作品的创新（包括形式、队形和服装）与感染力有较高要求。这些要求，无疑会使作品既有内容又有实质，符合学生心理特点，满足学生心理需求，并能起到潜移默化的教育作用。
3.活动背景与主题的创新。可以用手语操表现的节目很多，涉及的领域包括感恩、励志、生命教育等。但需要注意的是，与手语操有关的活动，不管是户外比赛，还是室内展演，每次应该有一个明确主题，有一条清晰的主线，否则重点不突出，学生只会把它当成一项娱乐，达不到教育目的。只有把握主题，呈现背景并深度挖掘，这样的心理教育才会深入人心。据此，每一次手语操活动，需要根据当年的热点事件设计主题，如针对学生冷漠、不会感恩现象，制定“铭记温暖，学会感恩”主题；根据王家岭矿难、玉树地震以及学校学生与白血病抗争的背景，制定“将爱心传播，为生命祈祷”主题等，主题确定后，选曲围绕主题展开，表演要求突出主题。实践证明，这样的活动贴近学生生活，教育意义深刻。
三、手语操在心理健康教育中的实效
（一）手语使用者特别是聋人指导手语学习，是对学生心灵的积极影响。邀请手语使用者特别是聋人协会会员对学生进行手语教学，架设学生与聋人的交流平台，让学生走进聋人世界，真正有机会去接触、去感受乐观向上的无声力量，这种力量，无疑会给他们带去心灵的震撼，内心的触动更会激发他们去总结、反思、完善自我，助其更健康的成长。这一点，已经得到实践的证实，每一次培训过后，学生日志、说说满是感激、感动，更多的是自我激励，充满正能量。这比 “要明白生命的价值、生命的力量”、“团队合作是很有意义的”等说教来得有效。
（二）有助于培养学生创新能力，发挥朋辈教育的效用。歌曲的选择、节目的编排，完全由学生自己去完成，这是对学生创新能力的培养，也是发挥朋辈教育的效用。将手语操运用于心理健康教育，开展各式各类手语操比赛、手语操展演，如前所述，这些活动，要求除手语展示外，还要纳入各种形式的辅助表演，要求节目整体出效果，富有感染力。这就要求参加活动的学生充分考虑，调动各方资源，进行全面创新的编排，这实际是为学生的创新思维、创新能力提供锻炼的机会；另外，参赛学生还得用心去思考，什么是打动自己的，什么能打动别人，进而根据学生自己的体悟，去发掘同龄人的心理需求，并通过自己的表现，去实现对同龄人的感染。这无疑能充分发挥了朋辈教育的优势。
（三）能给更多学生提供参与的机会，反响热烈，在师生中口碑好。从实践经验看，手语操在学校心理健康教育中是一项叫好叫座的活动。师生对于此项活动的形式及意义给予充分肯定。相对于其他一些活动，手语操可以给更多的同学甚至是所有同学提供参与的机会，它能让尽可能多的学生因为置身其中而获得归属感、安全感。同时，因为手语是学生日常不会接触到的一种语言，因为好奇、因为兴趣，学生往往一改面对其他活动时的冷漠和疲态，积极热情地投入其中。它已然成为很多师生记忆中学校心理健康教育的特色符号。
总之，通过多年的探索与创新，手语操在学校心理健康教育中初见成效。但对于该项活动的深度发掘还在继续，活动实践还有待进一步的完善。不可否认，手语操的教育实践之路，也必然为学校心理健康教育路径的探索之路提供有效借鉴。
【参考文献】
[1]庞佳.聋人文化视野下的手语舞蹈价值观[J].现代特殊教育，2013（6）
[2]付先全.美国大学生心理健康教育特色启示[J].教育与职业，2014（2）
[3]罗旭英，吕春梅，张建花.手语操音乐疗法对服刑康复期精神分裂症患者负性情绪的影响[J].护理学报，2011（18）
【作者简介】宋 倩（1982- ），女，满族，广西建设职业技术学院学生工作处心理健康教育中心教师，硕士。
篇5：手语操策划
一、活动背景：
眼睛是心灵的窗口，而语言则是人与人沟通的桥梁，可有这样一群人，他们就好比是被困在高处，与他人相聚甚远，所以他们使用着另一种语言，他们用肢体摆出舞蹈一般的形态，来表达自己的喜怒，来理解对方的哀乐，这特殊的语言就是手语。学习手语知识成为了有声世界与无声世界的沟通桥梁，能让人更清晰地体会到对方的感觉，设身处地为他人着想，在心灵上得到交流，促进和谐社会的建设。
二、活动目的：
在全校师生欢庆我校百年诞辰的同时，为了让11级新生更加了解我校的办学宗旨，进一步体会和谐校园生活并充分展示自我风采，我们商学院心理协会举办了这次525手语操比赛。从而丰富同学们的课余生活，促进同学间的交流，增 强大家的感恩奉献意识，了解作为一名大学生的责任感和使命感。让同学们在学习手语操时，放松心情，体会各种表达自我感情的方式，放飞梦想，得到心灵上的升华。通过手语操比赛，我们希望学生们能了解团队合作的意义，体谅他人，学会相互包容、帮助并共同进步，同时提高他们对无声世界的了解。从而更好地展现出我校学生健康友爱的精神风貌，积极向上的人生态度和温馨和谐的学习生活，并将爱传递给更多的人，让人人心中充满爱心。
三、活动主题：敞开心灵，放飞心情，将爱传递，让梦飞翔
四、活动时间：2012年5月25日
五、活动地点：待定
六、活动对象：商学院11级全体学生
七、活动流程：
【1】前期准备：
1、由商院心协主席召开活动动员大会，就活动流程进行了介绍和讨论，制定比赛原则和评分标准，并对相关工作安排做了分配。
2、比赛原则：
①本次大赛坚持公平、公开、公正的原则，严禁弄虚作假；
②参加比赛的各参赛队伍必须服从比赛主办方的领导，遵守大赛各项规则，在比赛过程中，参赛选手必须服从主持人和相关工作人员的统一安排；
③比赛开始前半小时，各参赛队队员必须全体到场准备；
3、宣传工作：由商院心协宣传部的成员制作海报以宣传，组织部成员负责通知大一各班心理委员，并在各班进行宣传动员。同时，在人人网、校园网上进行宣传。
4、统一培训：商院心协派专人对各参赛队伍进行一周的手语操教学培训
5、其他工作安排：（1）由商院心协活动部部长负责联系邀请嘉宾评委。
（2）由活动部其他成员负责借教室和多媒体、制作台签、购买奖品及活动用品等工作。
（3）比赛主持人定为„„
（4）计分、算分人员为„„
【2】活动当天：
1、商院心协活动部成员提前到场打扫教室、布置场地，并测试多媒体和PPT、视频等文件的播放情况。负责迎宾和签到的人员到位准备，其余人员负责现场座位安排和秩序维护。
2、各参赛队伍负责人联系各队队长，确定人员到场和相关准备等工作，抽签确定比赛次序并安排各参赛队到指定的地方进行彩排准备。
3、正式比赛流程：
① 主持人致开场白，点出我们此次手语操比赛的主题，并对比赛的主
要流程和评分标准进行介绍，同时介绍到场嘉宾评委。
② 第一环节：闪亮登台 展现团队
各参赛队伍依次登台做自我介绍，时间1-3分钟，可以采取各种形
式来介绍参赛成员和后援团队伍，评委将会对各队登场的吸引度、精彩度和后援团的人数及互动程度进行打分和加分。
③ 第二环节：手语展示 轻触心灵
前一半参赛队依次展示手语操表演，时间3-5分钟，同时，每个参
赛队将抽取一道有关大学生心理行为活动的情景题，各队派一名代表对题进行回答，提出自己的看法。评委将对各队手语操的表演和答题表现进行评分。由记分员和算分员进行统计，每2-3个参赛队比赛之间，评委将对之前的参赛队表现进行点评，并对相关情景题提出自己的看法或建议。
④ 第三环节：放松心情，展现自我此环节为互动环节“听歌猜歌名”，由主持人放音乐前奏，让现场观
众猜歌名，猜对者将获得礼物。若是比赛团队的拉拉队员回答正确，并准确地唱出这首歌的一段歌词，参赛队将获得1分的加分。时间5-10分钟。此环节中，记分员将对前半段参赛队伍的成绩进行整理，交予主持人宣告。
⑤ 第四、五环节：同前两个环节，进行后一半参赛队的比赛。⑥ 第六环节：感恩奉献，让爱传递
主持人播放有关关爱残疾人等方面的PPT、公益广告等，深化比赛
主题，并且，现场教观众一些简单基本的手语。同时，进行最后的评分统计，制成成绩表当场展示。
⑦ 第七环节：放飞梦想，收获成果
此环节为颁奖环节，由主持人宣告各奖项获得主，上台接受嘉宾颁
奖并照相留念。最后主持人致结束语，比赛落幕。
4、活动结束后，由活动部成员负责打扫清理现场，归还多媒体钥匙等工作。
【3】后期整理：
商院心协全体成员对此次活动进行工作总结，并召开心协会议，对相关情况讨论，对出现的问题进行反思，并总结经验。
（注意点：此次活动以比赛的形式举办，现场要安排好人员负责秩序维持和照片拍摄，自始至终保证比赛的公正、公平、公开性。同时整个活动过程中，部门成员在工作时要注意安全问题。）
八、评分标准：
1、团队介绍精彩独特，吸人眼球（5分）
2、主题鲜明突出，健康积极向上，角度新颖，有表现力（10分）
3、手语表达姿势优美、动作标准准确、表演连贯流畅(20分)
4、手语表演神情到位，感情充沛，能表现出歌曲的情绪和意境(15分)
5、表现形式灵活多样富有感染力，使观众产生强烈的共鸣（15分）
6、团队动作整齐，队形变化自然、流畅（15分）
7、情景题回答语言流畅，充分表现自己的想法，回答新颖有特色（10分）
8、拉拉队积极热情，带动现场气氛（5分）
9、服装整齐，大方，举止从容，能较好地配合表演主题（5分）
满分100分，依据最终得分选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名和优
商院心理协会2012.03.11
胜奖若干。
篇6：手语操主持词
2. 欢迎来到我们第一届“爱在指尖舞动”手语大赛比赛初赛的现场。我是主持
人焦娴璐
1. 欢迎各位!我是张龙光。在我们身边有这么一群人，他们用微笑感受世界，
用肢体传达梦想。
2. 没错，不知道大家是否还记得，在20xx年春节联欢晚会上震撼全世界的舞蹈
《千手观音》，这群聋哑姑娘们正是在用生命舞动梦想，用肢体传递希望。
1. 我相信他们无声的话语震撼和感动着我们每一个人。所以我们想要通过本次
手语大赛，搭建一个心与心交流的平台，让爱在指尖舞动和传达，构筑我们大学生的阳光心灵。
2. 本次大赛是由校学工部、校团委主办，大学生心理健康教育辅导中心承办，
大学生心理健康协会协办。非常感谢各位老师以及学生干部的辛勤付出。
1. 感谢你们。同样要非常感谢我们十五个学院的同学带来的26个精彩节目，期
待你们在今晚有出色的表现。
2. 在这里还要感谢今晚来到现场的同学们对本次大赛的热情支持，希望你们在
这里度过一个愉快的夜晚。
1. 现在由我来为大家隆重介绍一下我们今晚的评委，他们分别是
1. 让我们再一次用热烈的掌声欢迎各位评委的到来，(合) 欢迎你们!
2. 那么我们的比赛马上就要开始啦。我们今晚的比赛采取现场评分制，满分为100分。
动作协调整齐，与音乐情绪情感相符(40分)
形式新颖多样(10分)
选择曲目及节目表现出的意义符合此次活动主题(10分)
现场气氛热烈程度(5分)
精神饱满，面带微笑(15分)
服装统一 (10分)
进、退场队形秩序(10分)
我们会根据得分情况，现场宣布入围本次大赛复赛的十八个团队。还要提醒大家的是，我们每个作品的展示时间不得超过八分钟，希望大家把握好时间。
1. 好的，话不多说，现在我宣布河南工业大学第一届“爱在指尖舞动”手语大赛初赛正式开始
2. 首先由请我们设计艺术学院“设艺之声”团队带来的，《隐形的翅膀》，邀您指尖共舞。2号化工学院“指动奇迹”团队做准备
1. 有请《隐形的翅膀》
1 好了，今晚所有的比赛进行到这里就全部结束了，我们的结果正在紧张的统计中，即将有十八个团队进入下一轮的比赛。
2 请大家稍安勿躁，欣赏一曲由。。。带来的《。。。》，歌曲之后见分晓!
1. 我们的结果已经出来了。河南工业大学第一届“爱在指尖舞动”手语大赛初赛的结果是。。。。气氛十分紧张啊
2. 好了好了，别在卖关子啦，同学们都等不及啦。
1. 好的好的。入围下一轮比赛的团队有：让我们再次以热烈的掌声祝贺进入复赛的十八个团队。
2. 恭喜这十八个团队，没能入围的同学们也千万不要气馁。你们已经用自己的行动展现了对弱势群体的关怀和诠释了积极乐观、美好生活。
1. 没错，到这里我们的比赛就全满结束了。希望在座的每一位以及全世界所有人都能够在生活中随时随地把爱传递。关注、关心、关怀我们身边每一位需要帮助的人
2. 感谢大家今晚三个多小时的陪伴，希望你们每一天都过的开心愉快。也希望入围的选手积极准备下一次的比赛。我们的复赛时间地点会另行通知。祝大家晚安
1. 谢谢各位，祝各位晚安!
2号：指尖流动的奇迹，绽放爱的光芒。有请化工学院“指动奇迹”队带来的《我
相信》，
3号法学院“手写爱”团队做准备。
3号：用手指拨动无形的琴，用手指传递无形的情，手写爱——爱家、爱国，有请法学院“手写爱”带来的《国家》。
4号国际学院的“舞之恋”团队做准备。
4号：这是一群热爱舞蹈的女孩的情缘，她们用心中的那份舞蹈爱恋献给观众舞动的奇迹。有请国际学院“舞之恋”的姑娘们带来的《最好的未来》。
5号化工学院“心之梦”团队做准备。
5号：用心拥抱，感受别样的世界。让梦起飞，共话美好的明天。接下来我们共同欣赏到的是化工学院“心之梦”团队的同学们带来的《世界》
6号粮油学院“心灵之语”团队做准备。
6号：本着“用手画出彩虹，让爱成为行动”的梦想，粮油学院“心灵之语”的同学们带来了他们的作品《面朝大海、春暖花开》请7号信息学院“loving”团队做准备
篇7：手语操比赛活动方案
《感恩的心》手语操比赛方案
为了深入推进少先队员“讲真话、献爱心、懂感恩”活动的开展，提高我校《感恩的心》手语操质量，陶冶学生情操，培养学生感恩思想，集体主义观念、团队意识和相互协作精神，促进学生德、智、体全面发展，经研究决定，举办我校《感恩的心》手语操比赛，现将有关事项通知如下。
一、领导小组：
组长：吕生爱
副组长：史光茂
成员：景生永、王金虎、侯涛、高福花
二、评分小组：
组长：吕生爱
评委：史光茂、景生永、王金虎、高福花、邵玉萍、李洁、王晓玲、莱恩、相桂荣、代顺兰
报分：史光茂
算分：景生永王金虎
三、比赛时间及地点：
比赛时间定在2012年4月18日下午2：00-4：30，地点设在学校礼堂前。
四、比赛项目：
《感恩的心》手语操
五、比赛组别：
低年级组、高年级组
六、比赛方法：
为了推广和普及《感恩的心民》手语操，让每一个学生都参与活动，因此，采取班级全员参加的方式。抽签决定比赛年级和班级，最后以班为单位组成整齐的方阵参加比赛。
七、评分方法：
1、本次竞赛采用百分制。
2、评分细则：
3、计分员分数汇聚时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所剩下的分数为竞赛班级所得分。
八、评分要求及标准
1、学生进场时，按要求，由体育委员组织队列，并向主席台报告参赛班级，2、指挥员口令清晰、声音宏亮，调动队伍有方，学生进入场地精神饱满，行进间步调一致，队形队列散开迅速、整齐，间隔距离适当，纪律严谨。
3、学生服装整洁，参赛班级按应到人数全部参赛（特殊学生例外）。
4、学生在竞赛中服从指挥，听从口令，整体动作准确，整齐协调，刚柔相济。
5、学生竞赛完毕，队伍集合迅速，退场有序，服从指挥员调动。
九、奖励：
分别设立高、低年级组一等奖各1名、二等奖各1名，同时设立精神文明奖和最佳组织奖，具体设奖方案根据参赛情况确定。（获得名次班级都以奖状形式以作鼓励）
十、其他事宜
1、各班级按比赛内容要求准备。
2、抽签决定比赛班级后，不得更改班级或年级，经调查有更改行为的，不予评奖。
3、要注意比赛程序。精心组织，认真准备，确保本次广播体操比赛顺利进行。
4、未尽事宜再做通知。
中坝镇上坝小学教导处
篇8：手语操在心理健康教学中的应用
[摘 要] 对手语操的定义进行界定，分析手语操在心理健康教育教学中的可行性，阐述手语操在心理健康教学中的具体运用，提出手语操在心理健康实践教学中“三个一”操作方法，以促进学校心理健康教学工作的提升。
[关键词] 手语操；心理健康教学；应用
[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 10-0100-02
手语歌是指将吟唱的歌词用手势形象地表演出来的一种聋人艺术形式，一般配乐进行，可一人或多人表演。[1]在此基础上，通过盲人手语和舞蹈，相互吸收渗透融为一体形成手语舞蹈[2]。目前这种艺术形式已被健康人接纳与使用，习惯性称其为手语操：大众团队在音乐、舞蹈等形式中，借助手势语言，集体传递思想、表达情感的一种表现形式。手语操逐步纳入了教育教学创新中，在核心价值观教育[3]、服刑康复期精神分裂症患者负性情绪疏导[4]、学校心理健康教育[5]、舞蹈教学[6]等领域相继出现系列研究成果。
一 将手语操融入学校心理健康教学的可行性分析
1 手语操的融入有助于高校实现心理健康预防为先的思路突破。
目前，我国高校心理健康教育重障碍性问题轻发展性问题、重咨询轻教育、重干预轻预防的现象普遍存在，不少高校甚至把心理健康教育教学的目标仅定位于创平安、零事故，而事实上高校经常面对的大多数问题都应属发展性问题，学生入学适应、恋爱、交友等问题集中且普遍，心理健康教育须进一步拓宽受众面，加强学生成长的发展性问题进行指导。
2 通过手语操以调动学生课堂兴趣，发挥课堂教学效果
吴丽萍[7]在2007年护生本科手语学习兴趣进行调研， 99%的被调查学生希望参加手语选修学习。同样，研究者所在的医学高等专科学校，学生手语社团已成立八年，每年每班自觉参与手语操学习人数达50%以上，手语操应用于课堂教学的学生学习兴趣可以保障，手语具有流行性、受众面广、操作性、推广性强的特点，手语操教学可最大限度的发挥课程教学的宣传力量。手语操一般曲目时长为5分钟左右，可借助多煤体、录音录像等设备，课内课外自由学习，对场地与设备要求不高，可小巧灵活非常方便地实现课堂嵌入式教学。
3 手语操本身具有团体心理辅导的特点
手语操在中国已逐渐走过了30年的演进历程，被赋予“爱心之桥、无声语言、感恩之心、励志之声”等内涵。从心理层面上讲，手语操可融舞蹈、音乐、绘画等元素在内，培养学生创新特质，通过互帮互演互学，实现助人自助、展示健康、青春的精神面貌，实现团体心理咨询功能，有利于心健教师把心理教育、咨询、危机干预等各项工作有机结合起来，避免学生心理问题排查工作中出现真空，破除对心理求助的错误理解，鼓励学生勇于自助，善于求助，通过心理咨询以及教学的结合，发挥教学主渠道作用，实现咨询与教学零距离对接。
二 手语操在心理健康教学中的具体运用
1 了解手语操使用现状，对其内涵进行归纳整理
研究通过发动，成立了学习兴趣小组，共搜索《我的中国心》、《爱》、《感恩的心》、《国家》、《让爱传出去》、《隐形的翅膀》、《相亲相爱一家人》、《最好的未来》、《和你一样》、《步步高》、《我相信》、《怒放的生命》、《宁夏》、《超越梦想》、《阳光总在风雨后》等42首使用频率较高的手语操，兴趣小组通过视频学习对这些手语操的内容、形式、主题情感、难易程度进行整理。
2 手语操嵌入心理健康教学的具体尝试
结合学生的心理特点、专业特色，采用7个专题式大学生心理健康教育教学，占14课时，分别从心健理念、入学适应、自我认识、人际关系、恋爱辅导、挫折教育、生命教育大学生常见的发展性团体性困惑入手，探讨每一专题教学目标，嵌入与其内容形式、情感元素、难易程度相符合的手语操，具体操作如表1。
在教学开始前，选取16首与教学内容及目标相匹配的手语操，成立兴趣小组，各组约10人，选择一支手语操，在每专题教学前开展课外演练，创意编排，至节目成形后在课堂上选优秀手语操用5分钟时间进行汇报表演，后用15分钟进行全班学生自主课堂手语操学习，由于手语操表现形式简单易于操作，15分钟时间能基本熟练动作，便可利用课后时间开展熟悉练习，从而实现课前、课中、课后的紧密协调，实现理论教学与课堂操作的有机结合，并通过学生小组练习表现，考核形成一模块学生课程过程性评价结果。
三 手语操在心理健康教学中的实践运用
1 成立学长式辅导团队，进行一场手语操入学教育
多数高校均已成立相关学生兴趣社团，如心理协会、手语社团或手语俱乐部，这些社团突显着学生自我心理互助与教育的力量，实现学长带动新生、帮助新生顺利过渡的作用，手语操可打造成班级班歌、展示班级班风班貌。手语操初识可纳入班级新生入学教育，在军训之余由学长利用自习课等时间开展手语操教学，并届届相传，实现特色心理实践教学效应。
2 挖掘心理实践教学内涵，开展一轮手语操竞赛
随后班级团队的建立需要进一步的提升与突显班级的文化建设，手语操可随后借助10月10日“世界精神卫生日”等契机，开展手语操暨班歌竞赛。这个阶段的实践相对入学教育阶段，由于有参赛的激励，其对作品的诠释将更细腻深入、丰富与完整，参与者心理认同感提升。团队成员在节目排演过程中形成更深度人际交往互动。同时通过节目编排参与者进一步思考，通过体悟挖掘心理成长需求，增加参与者创新特质。在研究者已参与开展的八届手语操竞赛中，通过不同主题主线教育背景，突显实践意义，累计已收集整理学生手语操参赛曲目40多首，创新内容表达形式上百例，成为学生受欢迎的实践教育形式。
3 整合社会教学资源，汇报一次手语操义演
心理健康教学的最终意义是服务于受教育者本身并带来良好的社会效应，借助于心理健康教学实践基地与学生活动场所，定期将手语操表演带入社区、福利院、敬老院、中小学和街头带给观看者感动、自我激励与正能量，表演者传递爱、分享爱，从而提升自我，获得心灵的自我实现，实现情感的互动与双赢。2008年以来，在不断的探索与坚持下，笔者已参考手语操义演近20次，获得了较好的正性体验，也进一步促进了教学实践的良性循环，对高校心理健康教学工作者本身就是一种正性体验，一定程度上缓解了职业倦怠，打破了教学瓶颈。
四 手语操在心理健康教学中的建议与反思
通过多年的摸索与创新，手语操在心理健康教学与实践教育中的应用取得了一定成效，促进了学习方式、活动形式、实践考核的创新，便得心理健康教学更充满趣味与人性化，但恰恰从这点出发，一方面在我校女生多、学生学习兴趣高的前提下，手语操应用教学开展行之有效，但不能成为一种强制教学辅助手段，其在他校学生中的应用效果值得探究。另一方面随着社会的进步，文化的发展，手语操应用的深度挖掘仍需继续，其探索之路将进一步优化学生心理健康教学。
参考文献
[1] 朴永馨.特殊教育辞典[M].北京：华夏出版社，2006：216.
[2]高宇翔，石李梅.指尖轻吟30年：中国手语歌的文化演进[J].绥化学院学报，2016，36（1）：39-42.
[3]河南省洛阳市实验中学核心价值观手语操[J].辅导员，2016（1）：彩图.
[4]罗旭英，吕春梅，张建花.手语操音乐疗法对服刑康复期精神分裂症患者负性情绪的影响[J].护理学报，2011，18（5A）：71-73.
[5]宋倩.学校心理健康教育中手语操的运用与创新[J].广西教育，2014（10）：112-113.
[6]庞佳.多学科交叉融合观照下的手语舞蹈教学研究[J].现代特殊教育，2015（9）：35-36.
篇9：“手语操”活动策划
【活动主题】
“感悟心灵 用心沟通”
【活动时间】
2012年5月22日上午9：00—11:30
【举办单位】机电工程学院学生管理委员会
【协办单位】机电工程学院学生管理委员会各部门
关于机电工程学院首届“手语操”的活动策划
大学生的心理健康状况日益受到全社会的关注，为宣传大学生心理健康知识，增强大学生对心理健康重要性的认识，提高大学生心理自助的能力，培养良好的校园心理氛围，在全国第十三个“5.25大学生心理健康日”来临之际，我院学管会“启菲源”将举行以“感悟心灵，用心沟通”为主题的大学生心理健康教育系列活动。
【活动背景】
五月，一个特殊的季节，由春天向夏天的过渡，正象征着学生从幼稚走向成熟。在这样美好的季节，正是我们营造积极向上、健康活泼的生活氛围，展现我院大学生的良好精神风貌的好时机，五月是心理健康活动月，心理健康成长是人健康成长的重要部分。去年五月份我院的手语操汇演取得了良好的效果，为进一步调动大家关注心理健康的积极性，我院特举办首届“手语操”大赛。
【活动目的】
此次活动的举办，将提高大家对于心理健康的认识程度，一方面学习手语的有关知识，另一方面起到了推广带动作用，缓解同学们的学习压力。让我们共同营造一个良好的生活和学习环境，用阳光积极的心态去面对人生。
【活动地点】
学生公寓17#下
【参赛对象】
机电工程学院2011级全体学生
【活动宣传】
对11级各班班长召开会议，宣布活动相关各项事宜，商讨具体实施细节，并视具体情况对活动工作作出适当调节；
各班生活委员及心理联络员负责日常与启菲源联系；
利用宣传板、电子屏、条幅、高校通和中北专刊等媒体进行全方位宣传，使得活动的影响扩大，向全校学生及老师展现我院大学生良好的精神风貌。
【工作安排】
评分组：由学生科老师组成，负责对各班的比赛表现进行评分； 计分组：由启菲源、办公室成员组成，对各项分数进行统计； 文艺节目及音响设备：由宿管部负责，并配备专门调试人员，负责活动现场的音乐播放及文艺节目的安排；
主持人：由外联宣传部派遣一男一女两名主持人，负责会场的主持工作；
会场秩序：由年级处负责，对各班的入场和出场进行安排，维护比赛场地秩序，负责通知各班级准备及上场表演;
礼仪组：派遣四名礼仪负责嘉宾老师的接待及服务工作；
后勤组：由启菲源和基金办负责奖品、奖状及所有活动用品的购置、管理及发放，并留有应急处置人员，比如设备损坏等紧急情况；
宣传组：由外联宣传部负责对活动的宣传报道，扩大影响力； 嘉宾为学生处领导老师及各学院心理辅导站主管老师，由我院启菲源邀请。
【活动流程】
一、赛前准备阶段：
<一>赛前一个月，通知各班负责人比赛要求（参见附件《手语操比赛要求》），以班级为单位自选手语操曲目，时间不超过六分钟。各班生活委员定期向启菲源汇报排练情况；
<二>赛前一周，对参赛班级进行抽签来安排入场顺序，并开始进行活动的宣传及活动流程的最后审核阶段，以及对各班级的排练情况考核，为各项工作的实施进行周密模拟与审核；
<三>赛前一天，召开工作会议，召集所有工作人员、各班负责人，将分工再一次明确一下，对第二天的工作及注意事项进行模拟，以便活动的顺利进行；
<四>活动当天，由启菲源部成员及相关部门成员提前两个小时负责场地的清理及会场的布置工作，并对参赛班级进行秩序管理工作，由宿管部负责设备的安装调试工作，礼仪负责迎接嘉宾的到场及引导入场；
二、赛事进行阶段：
<一>主持人介绍到场嘉宾，由副书记致本活动开幕词并宣布比赛开始；
<二>由主持人对本次比手语操比赛流程及目的进行简短的介绍，并宣布机电工程学院首届“手语操”比赛现在正式开始；
<三>由主持人宣读本次比赛的细则，及相关注意事项。
<四>赛正式开始，在工作人员的指引下，各班按照抽签的入场先后顺序依次表演，由各专业领操员带领班级由指定入口进入比赛场地，进行简短的精彩亮相及班级自我介绍，然后进行体操表演，汇演结束后由领操员带领班级从指定出口退出场地。一个专业表演的同时，另外两个专业做好准备。
<五>每次打完分后有统计组收集评委打分，做好班级的分数统计。
<六>最后一组上场前应准备好颁发的奖品以备用，同时以最快的效率将班级的名次统计出来。
<七>赛后颁奖仪式：
全部班级汇演完毕之后，首先颁发一、二、三等奖，其次是优秀组织奖和优秀领操。同时安排好相应的老师为获奖班级颁发证书及奖品。
<八>由学生科科长张丽花老师宣布“手语操”比赛现在圆满完成。<九>主持人宣布本次“手语操”大赛结束。请到会老师与工作人员及获奖班级领操员合影留念。其他观众有序退场。
三、赛后结束阶段： <一>欢送嘉宾退场。
<二>各班领操员组织队伍在工作人员的引导下有秩序的退出会场。
<三>安排相应的工作人员对会场进行清理，确保各项工作圆满结束之后方可退场。
【比赛要求】
1.比赛必须本着公平、公正、公开的原则，不徇私、不偏袒，从各方面认真打分。
2.比赛组织者和参与者要互相配合、互相体谅、互相支持，以保证比赛的顺利进行。
3.比赛组织者要认真细心地做好自己的本职工作，主动帮其他人员完成各项工作。
4.比赛参与者要认真的对待这项比赛，把班级荣誉感放在首位。5.比赛中有任何突发事件，不要擅自行事，应请示相关负责人。【评分细则】
为了确保大赛公平、公正、公开的顺利进行，本次比赛采用满分100分进行评判，去掉评委的最高分和最低分，取余下分数的平均值为该班级最后得分。
1.动作标准：手语操动作规范整齐，能跟上音乐节拍、流畅。（30分）
2.精神面貌:手语表演感情到位，能较好的表现出歌曲的情趣和意境，能调动现场观众的气氛。（20分）
3.队形：队列整齐、服装统一。（30分）4.人数：人数符合参赛要求，出勤率。（20分）【应急措施】 天气原因：若因天气原因（下雨，路面积水）导致比赛无法进行，则由活动组织部门启菲源及时通知各班以及邀请的嘉宾比赛择日重新进行。
比赛前停电：比赛推迟直至1小时后，若情况仍未好转则由主持人宣布比赛改天举行。
比赛中停电、设备出现故障：比赛暂停，马上切换至节目部分，若节目结束后还未来电或故障未排除，则由主持人宣布比赛改天举行。比赛中突然下雨则比赛中断，未表演的专业择日进行。
停电期间，启菲源及学生管理委员会各部门成员负责维持秩序、设备的看管并适时的与领导沟通。
【奖项设置】
为调动大家的积极性，提高比赛的整体水平，本次比赛将为表现出色的班级颁发证书及相应的奖品，并且将获得相应的创新实践学分。
一等奖：1名 二等奖：2名 三等奖：3名 优秀组织奖：7名
个人奖：优秀联络员及优秀个人：10名 优秀领操员：9名 【后勤购置物品】
会场准备：桌椅、座签、桌布
饮用水：两桶桶装水、两箱矿泉水条幅：两条
奖励：奖状：团体奖状十三张、个人奖状十九张
奖品：篮球一个、足球两个、羽毛球拍三个、高级水杯九个 【备注】
特殊情况以现场负责人处置为主 奖品等如有变动以变动后为准。
机电工程学院