第一篇：常见手语范文
自然手语与中国手语论文
概论自然手语与中国手语
张瑶
(2014级2班 201411130217)
摘要：本文旨在研究中国手语与自然手语的区别，以及我们应该怎样克服这种差别，采取文献法的研究方法，阐述自然手语与中国手语的区别所在，提出问题以及解决方法，最终达到使聋人和普通人很好交流的效果。
关键词：中国手语、自然手语
一、问题的提出
有研究学者指出——“语言起源于手语，语言曾一度依靠手势”，“口语在手势之前
[1](产生)是难以想象的”。由此可以看出手语的重要作用，手语在聋校教育教学中占据着重要的地位，也是聋人与人交流沟通的重要手段，但是很多会手语的正常人发现：自己掌握的手语平时能够用来与聋人交流沟通，但是当看到聋人与聋人交流时，自己在一旁却是一头雾水、不知所云。究其原因，就是聋人他们自己有一套手语，可以称之为聋人的自创手语，也有人认为这是聋人的自然手语。那么到底“中国手语”、“自然手语”是什么、又有什么区别呢?我们应该怎么去看待这一问题，并且找到解决办法呢?
二、概念的界定
目前，手语分为“中国手语”和“自然手语”，“中国手语”又称为“文法手语”和“规约手语”，“自然手语”也称为聋人手语、“聋式手语”，“中国手语”主要是听人为主体和少数有文化的聋人共同创造的，由“约定”的自然手势和“规定”手势两部分组成，教育因素“介入”较多等;“自然手语”主要是由聋人创造，在聋人的群体中传播，教育因素的“介入”很少，具有形象性，以模拟实物形状和活动情节为主，直接与观念相联系，不依附[2]于民族语言。
三、综述自然手语与中国手语的区别
“中国手语”与“自然手语”存在差别，这是一个由来已久的问题，也是众多学者思考、研究的问题。那么，“自然手语”和“中国手语”的区别在哪里，为什么有区别呢?
(一)创造者的主体不同
从“自然手语”和“中国手语”的概念中可以发现两者创造的主体不同，一个是普通正常人，一个是聋人，两个主体的人思维方式有很大不同，聋人没有正常人的语言环境，不会像普通正常人那样表达时有特定的主体、词语的修饰，他们往往不加修饰的直接表达自己的意愿，更有甚者他们的语言没有正常的语序，例如，正常人说“我要去吃饭”，而他们是说“吃饭，我。” 因此，有学者指出，两种手语不同的特点表现的是外在动作和心理过程的不一样。“聋人手语”不遵循有声语言的语法规则，存在大量与有声语言不一致的现象，没有翻译内在心理的过程。“中国手语”的外在手势是在内在的有声语言的基础上形成的，运用程是一种翻译过程，在头脑(心理上)首先形成有声语言，然后再把这种语言换成手势。[3]
(二)特点不同
1、自然手语特点
(1)词汇量少，根据对未进过学校学习过的聋人进行观察和统计，其词汇不超过200
[4]个左右，即使在一些交往广泛离群聋人中，其拥有的词汇量也不超过1200个。
(2)表达单一简略。运用自然手语表达经常是单词成句——即“一个单手势符号组成
[4]一手语句，只是要有一个适当的情态支点”。如，正常人说“我要去吃饭”，聋人会说“吃饭，我”。
(3)指事性强，以形象比划为主。如，一个学生指着班里一个不高也不矮的同学问其他人：“这个同学个子高不高?”回答的学生也会用和前面一样的同一个手势回答，表示这个学生的个子中等。
(4)具有交流性。自然手语具有较强的指事性和形象性，以指点和比划事物方位及外形为主，因而易于交流。
(5)表述范围简单有限。主要涉及日常生活，对涉及文学、艺术、科技等较为抽象的知识就无能为力。
2、中国手语的特点
(1)一般依附于某一常规语言。中国手语是在语言的基础上产生的。 (2)表达相对复杂，涉及面广，必须遵循一定的语法规则。 (3)很多词的理据不明显，甚者趋于消失。
(4)在脱离文字对照的情况下运用中国手语时，部分聋人的手语语法与其所依附的常规语言语法不一定完全相同。
[5] (三)语法上特点不一样
1、在中国手语中，陈述句按照汉语的语法规范正常排列;而在自然手语中，突出的事物总是放在句子的开头。
2、中国手语在疑问句词使用上基本都是根据汉语语法的位置出现;自然手语的疑问句常常出现在句末。
3、在手语的方向及方位要清楚的指明是何人何时，自然手语完全以空间指示。
4、在动词的方位使用上中国手语遵照汉语语序，自然手语则把主要突出的动词放在首位。
5、手语的时间域和空间域：在手语里面很注意表达手语的方位及动作方向及时间次序，如此才能表达每一个人物或事件的相互关系。
6、句子成分与汉语的对应关系不同。
(四)适用范围差异
自然手语使用随便，具有随意性，在日常交流当中，聋人更喜欢用自然手语，表达更具形象性，简单易懂，更方便聋人交流沟通。但在聋教课堂上，一般使用中国手语，更具规范性，
且大多数聋教教师学习的就是中国手语，中国手语没有地方差异。 [2]
四、对策与建议
自然手语与中国手语都是现在正在发展、使用、流行的两种不同形式的手语，两者缺一不可，我们不能舍弃自然手语，让所有聋人无时无地都打中国手语，完全将自然手语抛之脑后，完全使用中国手语，但我们也不能摒弃中国手语，当然，这是行不通的，先不说会让手语没有规范化，地域的差异就会让不同地区的聋人完全无法交流，只停留在自己狭小的地域中，完全的“闭关锁国”。因此，两者共同发展才是王道。
(一)将手语规范化
1、将推广手语作为一项社会化工程，政府要发挥积极引导作用。
(1)国家应该像推广普通话那样来推广中国手语，使之制度化、法律化。
(2)营造手语学习的良好环境。政府要发挥积极的引导作用，扩大手语的宣传范围，使更多的人了解手语、运用手语，为聋人营造良好的手语环境。
(3)建立各级手语研究会，加强中国手语的研究。争取残联和民政部门的支持。
2、发挥特殊学校推广手语的积极作用。由于聋生90%来自听人家庭，进入聋校后才开始学习手语，因此学校是他们学习手语的主营地，老师是他们学习手语的引路人。
(1)加强手语师资培训，注重教师岗前和岗位培训。
[6](2)努力营造聋生学习、生活的校内环境。
(二)研究和推行聋人手语。聋人教育工作者应以积极的态度看待聋人的权利和要求，
[7]重视聋人的群体文化，树立聋人手语是聋人的母语的意识。
(三)从聋生自然手语得到启示：需要从事聋教育的教师，在学习《中国手语》的同时，还必须了解并基本掌握学生的自然手语。另外，教育工作者还能够从这些手语中找寻规律，
[8]探究聋生的思维特点，并给予学生更多的指导。
参考文献：
[1]游顺钊著，卢景文译：《模式手势与引导句法——语言创造上的一个突破》，语文研究，1987，(4)
[2]王东 自然手语与规约手语之研究[J]中国特殊教育，2003，3：39 [3]哈平安 两种不同的语言[J],中国特殊教育，2002，3：42 [4]游顺钊，视觉语言学论集[M]，徐志民，等译，北京，语文出版社，1994 [5]由婧涵 自然手语与文法手语的区别[J]，乐山师范学院学报，2014，1：29 [6]崔淑云 浅谈中国手语的规范化[J]，河南教育学院学报，2007，2：26 [7]吴玲 试论自然手语和文法手语的几个问题[J],中国特殊教育，2015，9 [8]吕雪晶 王爱英 聋生自然手语的研究与思考[J]，中国特殊教育，2007，6
第二篇：“心之言”手语志愿者手语培训教材 - 初级
日常交流手语词汇与会话
目 录
分类基础手语 ............................... 2
(一)问候 ............................... 3
(二)介绍/称谓 ............................... 3
(三)职业/职务 ............................... 4
(四)交通 ............................... 4
(五)住宿/旅馆 ............................... 5
(六)饮食/饭店 ............................... 5
(七)购物/生活用品
(八)天气/旅游 ............................... 6
(九)银行/通讯 ............................... 7
(十)文娱体育 ............................... 7
(十一)小文章 ............................... 8
(十二)诗一曲 ............................... 8
(十三)歌两首 .............................. 8
............................... 6 分类基础手语
字母 数字 省市名 姓氏
性质1 性质2 颜色 A 一 B 二 C 三 D 四 E 五 F 六 G 七 H 八 I 九 J 十 K 十一 L 二十一 M 一百 N 一千 O 一万 P Q R S T U V W X Y Z Zh Ch Sh
世界 中国 省会 城市 北京 天津 上海 重庆 青岛 深圳 南京 武汉 香港 澳门 日本 美国 意大利 英国 德国 澳大利亚法国 河北 江西 山东 山西 内蒙古 河南 辽宁 湖北 吉林 湖南 黑龙江 广东 江苏 广西 海南 四川 浙江 贵州 安徽 云南 福建 陕西 西藏 甘肃 青海 宁夏 新疆 台湾
张 大 王 小 李 多 赵 少 钱 长 孙 短 周 高 董 矮/低 刘 远 魏 近 冯 宽/广 陈 窄/狭 邓 粗 郭 细 韩 厚 梁 薄 胡 轻 吴 重 俞/余 硬 于 软 许/徐 深 毛 浅 沈 快 苏 慢 汪 真 假 好 坏
干
湿 新 黑 旧 白 满 红 直 绿 曲/弯 黄 平 蓝 皱 紫 单
双
空
实
强
弱
稠
稀
生
熟
嫩
老
够
不够
扁
香
臭
酸
甜
苦
辣
咸
脏
(一)问候
词汇
人 我/我们 你/你们 好 很 高兴 欢迎 到 去 以后 以前 有 春夏秋冬 春节 劳动节 今天 明天 后天 对不起 抱歉 打扰了 希望 成为 朋友
句子
1.你好!大家好!早上好，下午好，晚上好。3.很高兴认识你/见到您很高兴。 5.以后有事就来找我。 7.你有时间就来玩。 9.我会经常和你联系。 11.祝您春节快乐!
13.我希望我们能成为好朋友。
(二)介绍/称谓
词汇
什么 为/干什么 家 住 哪里 工作 同志 同事 同学 婴儿 小孩 青年 盲人 肢残人 弱智人 妈妈 哥哥 姐姐 丈夫 妻子 女婿 婆婆 嫂嫂 姐夫 伯父 姑姑 舅舅 阿姨 表哥 新郎 叫 几 岁
句子
1.你叫什么名字?我叫李明。 3.你是哪里人?我是青岛人。
5.你家住在哪里?我住在青岛路。 7.你的电话号码是多少?你去哪里?
(三)职业/职务
词汇
工作 教师/老师 医生 学生 老板 雇员 职员 公务员 翻译
他/他们 早上 下午 见 谁 谢谢 家 做客 请 没有 事/是 就/九 国庆节 再见 会/知道 昨天 代 向 麻烦 辛苦 平安 大家
2.抱歉/对不起。没关系。 4.很好，谢谢。不客气。 6.欢迎你到我家做客。 8.请代我向他们问好。
10.再见，明天见。祝你好运。 12.祝您一路平安!
地址 电话 街道 人民 市民 邻居 男 女/姑娘 先生 成年人 老人 残疾人 健全人 爷爷 奶奶 弟弟 妹妹 女儿 媳妇 岳父 岳母 孙子 孙女 侄子 舅母 叔叔 叔母 新娘 家属 亲戚 号码 多少
2.你几岁?我十八岁。
4.你家有几口人?三口，爸爸妈妈和我。6.他是我的哥哥。
8.他是健全人，他的弟弟是聋人。
护士 工人 农民 学校 毕业 乘客 记者
作家 画家 3
晚上 客气 联系 来
不会/不知道 和 时间
户口 别人 女士 聋人 爸爸 儿子 公公 外甥 姨夫 孤儿
司机 客户 导演
律师 厨师 裁缝 模特 保姆 导游 警察 领导 顾问 局长 主任 助理 经理 总裁 董事 校长 学历 学位 研究生 学士 教育 培养 劳动 公民 交流 能/不能 将来
句子
1.你在哪里工作?我在残联工作。 3.我是一名聋人协会的志愿者。
5.你是哪个学校的大学生?我是青岛大学毕业的研究生。7.你是做什么工作的?我是一名警察。 9.将来我一定能和聋人朋友交流。
(四)交通
词汇
交通 火车 汽车 船/帆 邮局 邮票 车票 信 卧铺 硬座 软座 告诉你 办理 行李 托运 出口 东/西/南/北 上/下/左/右 方向 位置 公共 回 去 来 复杂 回家 马路 标志
句子
1.请问您从哪里来?我能帮您做什么? 3.飞机上不能用电话。
5.请问，去火车站坐几路车?可以坐
2、
5、307路。 7.你需要订什么票?我订两张卧铺票。
9.有今天去北京的飞机票吗?没有，有明天的票。 11.行李托运在哪里办理?在那边。 13.过马路时要注意看交通标志。
(五)住宿/旅馆
词汇
身份证 填写 登记表 房间 内/里面 外/外面 小时 床 桌子 椅子 床单 枕头 牙刷 牙膏 毛巾 电视机 垫子 帘子 暖水瓶 镜子 亮 星期一 一星期 一个月 押金 退 总 服务台
商人 个体户 会计
主席 总理 书记 秘书 厂长 技术员 教授 讲师 代表 硕士 博士 志愿者 优秀 科学 梦想
2.我是幼儿园的老师。我的学历是硕士。 4.你的爸爸是医生吗?不是，他是律师。 6.弟弟是一名优秀的学生。他想做一名翻译。8.同一个世界，同一个梦想。
桥 飞机 车站 钱 坐 订 告诉我 可以/能 帮忙 入口 问 道路 公园 时间 公交车 复杂 能 不能 立交桥 码头
2.今天我坐汽车回家。你坐几路车? 4.现在交通很复杂，建议大家做公交车。 6.青岛到北京的火车票多少钱?一张120元。8.到站告诉我好吗?好的。 10.我可以去帮你办理。谢谢!
12.到公园还有几站?对不起，我不知道。
标准 普通 空调 押金 退房 沙发 被子 脸盆 肥皂 茶几 抽屉 地毯 背包 中央 大厅 日/一日 出示 手续 结帐
句子
1.我们要住宿，有房间吗? 3.这里有单人房间，双人房间。 5.你们要住几天?我们要住一星期。 7.一个床位一天80元。
9.退房请在第二天中午12点前办理。
(六)饮食/饭店
词汇
欢迎 光临 菜谱 吃 喝 川菜 肉 啤酒 白酒 一斤/十斤 米饭 面条 菠菜 韭菜 黄瓜 葡萄 饱 饿 果汁 可乐 咖啡 烤 食物 粥 汤圆 油条 汤 饼干 罐头 爆米花 油 盐 酱/酱油
句子
1.欢迎光临!
3.我们要吃青岛海鲜，请快点上菜。 5.请坐，我先给你们上壶茶。 7.洗手间在哪里?
9.你喜欢吃西餐吗?不喜欢。
(七)购物/生活用品 词汇
超市 看看 买/卖 帽子 鞋 袜子 合适 交款 多少号 昂贵 所有 全部 退换 三包 发票 牛仔服 毛衣 背心 拖鞋 高跟鞋 靴子 收音机 录像机 音响 日历 台历 挂历 勺子 瓶/桶 锅
句子
1.我去超市看看。
2.请出示身份证，填写登记表。
4.你想住什么标准的房间?我要住普通间。 6.房间内有中央空调，24小时供热水。 8.这是房卡，先交押金100元。
10.在大厅总服务台办理结帐手续。
冷菜 热菜 上菜 豆腐 海鲜 鱼 虾 蛤蜊 味道 不错 怎么样 洗手间主食 馒头 面包 白菜 水果 苹果 香蕉 梨 快点儿 开水 包子 茶水 矿泉水 饮料 鸡 鸭 饺子 馄饨 饼 粽子 快餐 西餐 蛋糕 点心 蛋 牛奶 香烟 冰淇淋醋 味精 糖
2.请看菜谱点菜。
4.我要五斤散啤，还有烤鸭、鱼、虾、麻辣豆腐。 6.菜的味道怎么样?不错!
8.请问有什么饮料?有茶水、果汁、可乐和咖啡。 10.经常吃快餐对身体不好。
想 衣服 裤子 裙子 手套 围巾 会员卡 穿 多少钱 试试 优惠 便宜 商品 打折 如果 问题 收据 质量 羽绒服 西服 衬衣 旗袍 领带 腰带 电冰箱 电风扇 洗衣机 吹风机唱片 耳机 电灯 台灯 煤气灶 微波炉 碗 筷子 刷子 锁 钥匙 伞
2.你想买什么?我想买衣服和鞋子。
3.你有会员卡吗?我没有。 4.你给我开票吧，在哪里交款? 5.您穿多少号的? 6.要什么颜色的? 7.可以试试吗?衣服多少钱? 8.现在有什么优惠吗? 9.今天所有商品八折。 10.商品如果有问题可以退换。
(八)天气/旅游
词汇
气温 多少度 预报/准备 太阳 云 雷 雨/风/雪 地震 里面 出门 注意 防滑 一定 安全 导游 跟 参观 尽量 满足 满意 合作 美丽 干净 南/北方
句子
1.今天天气好吗?气温多少度?零下五度。 3.外面很冷，多穿衣服。 5.明天有大风。 7.外出旅游一定要注意安全。 9.自助游还是参加旅游团? 11.需要什么帮助?请告诉我，我会尽量满足大家的合理要求。13.故宫是中国古代皇帝住的地方，是中国的名胜古迹。 15.栈桥是青岛的标志。
(九)银行/通讯
词汇
银行 排队 等候 存钱 利息 扣税 业务 借钱 工资 增加 挂失 换汇 粗心 电子邮箱 QQ号 手机号码 邮编 短信 上网 聊天 系统 软盘 光盘 优盘 关机 开机 刻录 内存
句子
1.请取号排队等候。 3.我要存钱、取钱。 5.请输入密码。 7.今天我要去银行你去吗?我们一起吧! 7.告诉我你的地址和邮编。 9.你经常上网吗?
地球 月亮 晴/阴 别 忘记 外面 零下/上5度 参加 外出 自助游 专车 照相 习惯 要求 合理 故宫 名胜古迹 栈桥
2.天气预报说下午有大雨，别忘记带伞。4.昨晚下了大雪，今天出门注意防滑。 6.欢迎大家参加我们的旅游团。 8.周末准备去哪儿玩? 10.我们旅行社有专车。 12.欢迎到青岛奥林匹克帆船中心参观。 14.美丽的青岛是中国有名的避暑城市。
存折 输入 密码 股票 收入 支出 基金 转存 仔细 传真号 电话号 地址 多媒体 计算机 电脑 主机 网站 下载 病毒 卡片 资料
2.您办理什么业务? 4.请把存折给我。 6.利息多少?扣多少税? 8.在网站上下载资料，存入优盘里。 8.晚上给我发短信。 10.你的手机号码是多少?我们交个朋友。
11.你会发电子邮件吗?你的邮箱地址是什么? 12.我们上QQ聊天。
(十)文娱体育
词汇
爬山 看电影 看展览 爱好 体育 舞蹈 艺术节 运动 比赛 跳高 游泳 篮球 排球 足球 乒乓球 绘画 书法 木刻 新闻 杂志 报纸 宣传 冠军 亚军 季军 出版 打字 复印 金牌 银牌 铜牌 下棋 摄影 集邮 音乐 学校 图书馆 保持 安静
句子
1.你有什么爱好?我爱好体育。 2.您教我学绘画好吗? 3.他们参加了残疾人艺术比赛，获得了跳高冠军。 4.相约北京，扬帆青岛。 5.团结第一，比赛第二。 6.欢迎朋友来和我们学习手语。 7.2008奥运会帆船比赛在青岛举办。 8.新青岛，新奥运。 9.科技奥运，绿色奥运，人文奥运。 10.我不喜欢踢足球，我喜欢打篮球。 11.在图书馆学习要把脚步放轻，保持室内安静。
(十一)小文章
《珍视自己的存在价值》
一次，禅师(老师)洗澡。
水热了，禅师让学生打来冷水，倒进盆里。
听师傅说，水的温度合适，看见桶里还有冷水，就倒掉了。
正在洗澡的师傅看到弟子把剩下的水倒掉说：“世界上任何东西，不管大小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。你刚随手倒掉的水，不就可以用来浇花、草、树木吗?万物皆有用，不管你看上去多么卑微，像草、渺小得像滴水，但都有他自身存在的价值。”
鲁迅说过：“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”
如果你处在社会的底层——相信这是大多数，请不要自卑，要紧的还是打破偏见，唤起自信。问题不在于人家怎么看，可贵的是你的精神面貌如何?
(十二)诗一曲
《乡愁》
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲呵在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，大陆在那头。
(十三)歌两首
《感恩的心》
我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。
我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我。
天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。
我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输。
感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己。
感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
《中华人民共和国国歌》
起来!不愿做奴隶的人们!
把我们的血肉，筑成我们新的长城!
中华民族到了最危险的时候，
每个人被迫着发出最后的吼声，起来!起来!起来!
我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进!前进!前进!进!
第三篇：江西省首届大学生手语联赛手语材料
请重点复习第
三、四部分，其中第一部分为基本了解部分，第二部分还请仔细练习其手语表达
第一部分
中国聋人协会简介
中国聋人协会简称“中国聋协”(英文全称：China Association of the Deaf，英文简称：CAD)，是由全国聋人(含听力和语言残疾)和与聋人工作有关的社会团体、企事业单位及个人自愿结成的非营利性社会组织，是中国残疾人联合会的专门协会。其宗旨：弘扬人道主义思想，发展残疾人事业。代表聋人共同利益，反映聋人特殊需求，为聋人服务，维护聋人合法权益，促进聋人平等、充分参与社会生活，共享社会物质文化成果。 中国聋人协会任务是：
(一)代表聋人的共同利益，密切联系聋人，反映聋人的意见和需求，沟通聋人与社会之间的联系，全心全意为聋人服务。争取和维护聋人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面同其他公民平等的权利。
(二)团结、教育聋人遵守国家法律，履行应尽的义务，发扬乐观进取精神，自尊、自信、自强、自立。
(三)促进聋人的康复、教育、扶贫、劳动就业、维权、文化体育、社会保障及残疾预防等工作。
(四)推进信息无障碍建设、中国手语的规范化研究与普及，推动聋人辅助用品用具的研制、开发与推广、应用。对中国手语、影视字幕、聋儿康复等具有聋人特色的工作提供咨询、建议、服务和监督。
(五)参与、举办与聋人有关的各类培训，提高聋人的综合素质。 (六)组织开展各种有益于聋人身心健康的文化、体育活动。 (七)在聋人中推荐残疾人工作者。 (八)承办中国残联委托的专项工作。
(九)通过地方残联，联系并指导地方聋人协会开展工作。 (十)代表中国聋人参加国际活动，促进国际交流与合作。
中国聋人协会的前身是中国聋哑人福利会。中国聋哑人福利会成立于 1956 年， 1960 年与中国盲人福利会合并成为中国盲人聋哑人协会。 1988 年，中国盲人聋哑人协会与中国残疾人福利基金会合并后成立中国残疾人联合会，并根据中国残疾人联合会章程成立中国聋人协会。1877年，美国基督教长老会的传教士查尔斯·米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”。 世界聋人联合会，于1951年9月在意大利的罗马建立，该会总部也设在意大利罗马，是最古老的残疾人组织之一。现任主席为芬兰考比宁。他是一个与联合国经社理事会、联合国教科文组织、国际劳工组织和世界卫生组织有正式关系的国际性非政府组织。它是一个代表世界聋人的国际非政府、非赢利性组织，它代表了全世界大约7千万聋人。其宗旨是造福于世界聋人，捍卫聋人的权利，帮助聋人康复。世聋联优先保障：聋人的人权和禁止对聋人和手语的歧视，聋人教育，加强聋人之间的联系并为落后地区给予通讯设备援助，加强地区工作和合作。1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人组织的倡议，决定1958年9月28日为第一个国际聋人节，并规定以后每年 9月最后一个星期日为国际聋人节。聋人节的意义在于对社会进行宣传，引起社会对聋人工作的重视，提高聋人的社会地位。中国聋人协会是世界聋人联合会正式会员。全世界约有80%的聋人生活在发展中国家。 世聋联拥有设于联合国教科文组织、世界健康组织、国际劳动办公室的咨询中心，是为联合国宪法起草关于残疾人的平等和机会的条文的专家座谈小组的代表。1987年春天，第一次国际聋人聚会开始被筹备。”Carol Erting曾向一些聋人询问“聋人生活方式”这一概念的手语表达方式，于是，经讨论后出现了“聋人行”这样的题目。一年后，1988年加劳德特大学爆发了“聋人校长运动”，它轰动了全世界，很大地影响了“聋人行”的筹备。1989年7月8日至14日，在美国首都华盛顿，加劳德特大学举行了第一届“聋人行”国际会议。约5000名来自全世界的聋、重听和健听人士到会，600多个学术论述和艺术表演促进了国际的跨文化的聋人语言、文化、历史和艺术交流。它是聋人历史上的一件大事，是聋人文化的庆祝会，全世界的聋人得以分享彼此的经历和语言，反省历史，展望未来。截至2001年8月31日，已有1181人登记，其中绝大部分是聋和重听人士，人数排名在前十名的国家是日本、英国、哥伦比亚、加拿大、法国、巴基斯坦、俄罗斯、马来群岛、荷兰和德国。
2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准中规定：听觉残疾是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，已致影响日常生活和社会参与。过去，聋儿常被称为聋哑儿童，事实上，聋未必哑。很多全聋的儿童因为丧失听力，失去了学习语言的机会，造成口头语言丧失的哑。其实，这些儿童的言语器官本身是没有疾病的。因此，聋是因，即是第一缺陷;哑是果，即第二缺陷。
手语是用手势比量，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人互相交际和交流思想的一种语言。手语包括手指语和手势语。手语的构词法：象形、指示、会意、形声、同音词假借或同义词替代、仿字、同化、变形、肯定与否定对照。
听觉障碍的鉴定一般分为听力筛选和听力诊断两个阶段。听觉障碍的分类主要是从听觉障碍的程度、发生的年龄和发生的部位三个方面进行的。听觉障碍的程度在2006年第二次全国残疾人抽样调查参加标准中，对听觉障碍作了如下规1听力残疾一级:听觉系统的结构和功能极重度损伤，较好耳平均听力损失。定：○2听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损失在81——90dBHL。≥91dBHL。○3听力残疾三级：听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在○61——80dBHL之间。4听力残疾四级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好和平均损失在41——60dBHL之间。听力障碍的类别根据听力损伤的部位，可以将听觉障碍分为以下三大类：第一类是传音性听觉障碍，也称传导性听觉障碍，听力损失主要发生在外耳和中耳部分;第二类是感音形听觉障碍，也称感觉神经性听觉障碍，是由于耳蜗内技耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失。第三类是混合型听觉障碍，即发生在耳外，也发生在中耳或内耳;即有传音性听觉障碍，又有感音性听觉障碍。
第二部分
●汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示： A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。
B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。 C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。 D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。
E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。
H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。
I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。
K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。
L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。 M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。
O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。
P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。 Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。
R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。
S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。
T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。 U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
W：食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。
X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。
Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。
Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。
汉语拼音方案所规定的四组双字母(ZH，CH，SH，NG)，用下列指式表示： ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。
CH：食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指相捏，手背向上。
SH：食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指弯曲贴在手心，手心向前偏左。
NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。
一手打首字母“C”的指式;○2一手打首字母“J”的指式;○3双
1、 残疾人：○手食指搭成“人”字形。
1一手食、中指直立，贴于耳部，表示耳聋;○2双手食指搭成“人”
2、聋人：○字形。
1一手食、中指横伸并分开，指尖朝左，手背向上，在胸前平行移动
3、同学：○2双手斜伸，掌心向内，放于胸前，如读书状。 一下;○1一手掌心在颏下抚摸两下。
4、青年：○1双手伸拇指，虎口朝上，互碰几下。
5、朋友：○1左手伸拇指;右手侧立，指向左手拇指。
6、榜样：○1左手食指直立;右手侧立，指向左手食指。○2右手横伸，掌心向下，
7、先锋：○置于前额，象征军帽帽檐。
1右手横立，指尖朝右。○2双手侧立，掌心相对，相聚约20厘米，
8、东道主：○3一手伸拇指置于胸部。 向前移动。○1左手伸拇指;右手伸食指，指尖朝前，在左手拇指后左右移动几下。
9、导师：○2一手伸拇一手伸拇指置于胸部指置于胸部。 ○1双手食指直立，从两侧向中间移动;○2右手掌拍一下左手背。
10、对手：○1双手握拳屈肘，同时向下用力一顿。○2双手食指搭成“人”字形。
11、强者：○ 1双手五指撮合，指尖相对，手背向下，在胸前前后晃动几下，表示
12、教师：○2右手伸拇指置于胸部。 传授之意。○1双手斜伸，掌心向内，置于胸前，如读书状;○2一手平伸，掌心向
13、学生：○下一按(根据不同身高而决定手的高度)。
1右手食指微曲在上，拇、中指捏成圆形，置于额头，表示警帽的上
14、警察：○檐和警徽。
1一手打手指字母“ZH”的指式。○2右手五指微曲，虎口贴于嘴部，
15、称呼：○口微张。 1左手伸拇指，在前;右手五指分开，掌心向下，在后;双手也同时
16、领导：○向前移动。
1左手中、无名、小指横伸;右手食指指尖自左手中指指尖向下划动。
17、姓名：○ 1一手拇、食指相对，中间留有米粒大小距离。○2一手伸食、中指做
18、米饭: ○吃饭动作。
1右手食指在左手掌心中一抹，如抹上肉馅，左手随即握拳，如做馄
19、馄饨：○饨动作。
1一手拇、食指想捏，从一侧向另一侧做快速挥动。○2一手伸食、中20、快餐：○指做吃饭动作。
1一手伸拇、小指，拇指指尖低于太阳穴，小指尖超前。○2一手需握
21、牛奶：○做喝的动作。
1左手握拳，虎口朝上，右手五指抱住左手拳，捏动几下。○2双手
22、塑料袋：○
3双手掌心向上，手指搭成食指指尖朝前，先互碰一下，然后分开并张开五指。○网状形兜起。
1一手食指朝下一指。○2左手中、无名、小指横伸;右手食指指尖自
23、地址：○左手中指指尖向下滑动。
1左手伸拇指，右手轻轻抚摸左手拇指指背，表示怜爱的感情。○2左
24、抚养：○手食指直立，右手五指撮合，掌心向上，边向左手食指移动边张开手指，表示喂养之意。
1左手横伸，右手拍一下左手掌，然后伸出拇指。○2双手拇、食指搭
25、成果：○成圆形。
1右手先拍一下右肩，再拍一下左肩，象征负责多项工作。○2一手打
26、兼职：○手指字母“ZH”的指式。
1一手掌心向下向内挥动两下。○2左手平伸，右手伸拇、小指，小指
27、招聘：○尖低于左手掌心上，然后双手同时由外向内移动。
1双手并排直立，掌心向外，然后向内转动90度，掌心相对。○2双
28、开会：○手直立，五指微曲，掌心相对，从两侧向中间合拢。
1双手平伸，掌心向上，同时向一侧移动一下。○2双手交叉贴于胸部。
29、请假：○ 1双手伸拇、小指，指尖相对，左右交替移动几下。 30、交际:○1双手抱拳，前后微动几下。○2一手拇、食指微曲，指尖低于下颏，
31、祝愿：○头微微点动一下，面露微笑。
1双手侧立，掌心相对，向前移动一下。○2一手打手指字母“D”指
32、道德：○式。
1双手拇、
33、品质：○食指捏成圆形，左手在上不动，右手在下连打两次，仿“品”2左手握拳，右手食、中指指背弹打两下左手背。 字形。○1一手打手指字母“SH”的指式。○2双手握拳，一上一下，右拳向下
34、实践：○砸一下左拳。
1左手食指横伸，右手食指先直立，再向下敲一下左手食指。○2一手
35、真理：○打手指字母“L”的指式。
1一手食指先直立，然后向下一挥，同时点一下头。
36、肯定：○1右手直立，掌心向内，五指分开，边向左挥动边只伸食指，象征多
37、偶然：○2一手打手指字母“R”的指式。 次中偶尔有一次。○1右手横伸，手背向上，右手伸食指，从左上小指外缘向上伸出。
38、特殊:○1一手拇指贴于掌心，其他四指并拢横伸，手背朝上，从额头一侧向下
39、笨:○一扇。
1一手食指直立，在头一侧上方转动一圈。○2一手食指书空“才”字。40、天才：○ 1双手侧立，掌心相对，同时向俩侧移动一下;○2双手斜伸，掌心向
41、大学：○内，置于胸前如读书状。
1左手直立，五指分开;右手伸拇指贴于左手掌。○2左手直立，掌心
42、班级：○向右;右手平伸，掌心向下贴于左手掌心，然后一顿一顿向上移动。
1一手食、中指直立并分开，掌心向外，置于前额，然后翻转然后手
43、误差：○2双手平伸，掌心向下，左手不动，右手向下移，表示差别。 背向外。○1一手食、中指分开，指尖朝前，手腕转动一下。○2一手打手指字母
44、修理：○“L”的指式。
1一手食指先直立，再向下弯动一下。○2右手直立，掌心向左，向左
45、礼节：○侧一顿一顿移动几下。
1双手伸拇、小指，指尖相对，左右交替移动几下。
46、交际：○1一手直立，左右微动几下，表示“风”2一手五指撮合，指尖在
47、风俗：○。○前额按一下，再向下移，并张开五指。
1双手抱拳，前后微动几下。○2一手伸拇、小指绕一圈。
48、拜访：○1双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。○2一手平伸，掌心向
49、作用：○上，边向后移动边收拢五指。
1左手伸小指;右手伸食指敲一下左手小指，表示最后之意。○2双手50、结果：○拇、食指搭成圆形。
第三部分
简单的手语句子
1、爸爸提倡运动。
2、 我们需要节俭!
3、 上北、下南、左西、右东
他
上班
在眼前书空“了”字
4、他上班迟到了。
我们
要
5、我们要推广手语。
要
6、 我们要相信科学。
要
7、大家要关心残疾人。
在眼前书空“了”字
8、爷爷现在同意了。
9、领导解聘职员。
10、邮递员工作认真负责。
第四部分
词汇识记
第四篇：国际聋人日：上外手语社手语表演在世博主题馆进行[范文]
“世界在你眼前，我们在你身边。”9月26日在国际聋人日来临之际，世博园B片区的主题馆一楼大厅里传来了这句熟悉的歌声。但非常特殊的是，在演唱的同时上外手语社的八位成员和四位世博志愿者们还为大家带来了手语表演。
“今天是国际聋人日，我们想以这种方式传递上外对所有残障人士，特别是聋哑人的关爱，这其实也是与‘城市让生活更美好’的世博主题契合的。”这次活动的策划者之一，上外校团委社会实践与科创中心主任黄梦羽同学表示。这场特殊的表演分为三个部分，在志愿者手语歌《世界》的演唱之后，还有手语社成员现场教授大家手语的环节，以及手语歌《和你一样》的表演。
在整个活动表演的过程中不断有来往的观众驻足观看，而中间现场手语的教授更是让大家倍感新奇。“请伸出手指指一下前方，在伸出大拇指，这就是‘你好’的手语。”手语社成员陶同学教授了大家一些简单手语，比如“谢谢”、“对不起”、“再见”。这些都得到了现场观众的热烈响应，一时间大厅整个表演区都被手语包围。之后他又现场与观众互动，凡是手语姿势正确的观众都得到了一份惊喜奖品：以上外世博志愿者吉祥物“阳阳“为主题的钥匙圈。“我之前从未听说过国际聋人日”，第一个奖品获得者来自江苏的曹先生说，“这个形式非常特别，的确能帮助我们与聋哑人士沟通，不然他们会很孤独的。”
当《和你一样》的歌声落下，现场响起了长时间的掌声。“之所以选择这首歌，就是要表达我们其实和包括聋哑人在内的残障人士在一起的态度，他们其实可以和我们一样享受生活的美好。”上外手语社社长刘晓琳说，“我们没有想到这么多人能来，而且这么积极地参与我们的活动。”(上外供稿)
第五篇：手语课教案
艺术课教案
课题：《我们在一起》手语 课时：1课时
教学目的：1.激发学生对音乐的兴趣
2.使学生掌握一些手语知识
3.让学生在学习中体会到歌曲中表达的感情 教学场所：教室
教学准备：电脑、板书 教学过程： 1. 课题引入：
师：同学们知道2008年5月12日发生了什么事吗?是的，在2008年5月12日发生了一场非常严重的汶川地震，大家还记得在那一天自己都在做什么吗?(如果没人说讲讲自己的经历。如果我们的朋友遇到了困难应该怎么办?对，我们应该帮助他，鼓励他。那么接下来我们就学习一下为汶川地震受难人们加油的一首手语歌曲——《我们在一起》 目的：引入课题，初步说明歌曲来源和表达的意义。拉近与孩子的距离，提高兴趣。 时间：5分钟 2. 歌曲教学
师：首先我们来听一遍歌曲。然每一句交给他。最后选出一个做的最好的一个小朋友。看准学得又快又好。(可以适当的奖励)
过程：先由一个人集体教一遍(每句教一遍，每小节重复记忆一遍) 教学过程中先集体。师：现在我们分成几个小组。然后分组教学。 时间：集体教手语15分钟，分开教手语15分钟。 3. 教学总结
师：好了，现在看一下大家认真学习的结果。我们选出一个学得又快又好的学生。看谁在艺术方面是个小天才。
过程：带领大家集体做一遍。如果普遍不太会要自己唱慢点做，不要跟原版音乐。 师：在这次手语表演中，XXX做得最好了!大家掌声鼓励鼓励!经过大家地努力学习，基本掌握了这首歌的手语动作。大家回去后要多加复习。练好了可以向你的爸妈或是朋友展示一下你的小才艺哦。最后布置一下作业(复习手语，准备下节课)
板书设计：《我们在一起》的歌词。旁边可以花一些小花小草修饰。
教学重难点：1.如何使孩子们对手语感兴趣，并能保证较好的课堂纪律。
2.如何是孩子们在短暂的课堂时间内学会较难的手语动作。
解决方案：1.通过鼓励和比赛的方式是孩子们有兴趣投入在学习手语中，对十分调皮的进行单独谈话批评指正。
2.反复并分组的教学方式使教学尽可能达到最佳效果。
教学总结：