做不倒翁的叙事作文

做不倒翁的叙事作文（通用18篇）

篇1：做不倒翁的叙事作文

今天，妈妈给我做了一道西红柿炒鸡蛋。妈妈在打鸡蛋的时候，我用筷子在鸡蛋尖尖的那头敲了个小洞，我想利用这个鸡蛋壳做一个漂亮的不倒翁。

首先，我把鸡蛋壳清洗干净，把它晾干，然后，我在里面装上了橡皮泥。告诉你哦，橡皮泥可不能把鸡装满哦，只能装上鸡蛋壳的四分之三，这样一个不倒翁的模型基本上就做好了。最后，我 找来一张白色的软卡纸剪成纸屑，粘在鸡蛋壳上，又剪了两个长长的又漂亮的耳朵，我想做一个绿色兔子的不倒翁，我又用水粉笔蘸上绿色的颜料，我刷我刷，我刷刷刷，一个绿色的小兔子不倒翁终于 做好了，我高兴极了。

小朋友们，这个绿色小兔子的不倒翁的制作你学会了吗?等放假的时候，可以到我家来和我一起玩这个可爱又有趣的小兔子不倒翁哦!

篇2：做不倒翁的叙事作文

接着，我做好了一切准备工作，拿来了彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥、水彩笔……外加那个乒乓球。

准备工作做好了，我就先拿起乒乓球用剪刀剪成两半，然后，在彩纸上剪下一个扇形，把扇形卷起来涂上一点胶水，糊成了一顶帽子。我再往半个乒乓球里面放上一点橡皮泥，把做好的帽子放在乒乓球的边沿部分。我看到戴上帽子以后这个不倒翁真有点儿像了。于是，我就用胶水把帽子固定在乒乓球上。这粘帽子的工作可真有点儿难。我粘来粘去都有点儿粘不好。我想怎么办?难道就放弃了不成?不，我今天一定要把不倒翁做好!我继续想尽一切办法来粘那顶帽子。我花了许多时间才终于把帽子给粘好了。然后，我等胶水干一点以后，再拿起水彩笔在那半个乒乓球上面画上不倒翁的五官。

篇3：做不倒翁的叙事作文

悬念

叙事性的关键在于如何使观众始终处于一种兴奋、期待的状态, 从开始到终点, 从动情到高潮的过程中, 悬念是一个关键点, 悬念与过程紧密交织的表现形式, 符合电视传播的基本规律, 正如有人指出:“过程和悬念是密不可分的, 二者互为前提, 没有悬念的过程平淡无味, 失去悬念, 过程本身就只能是一种用以欣赏的表演。”要想做好悬念的设置, 方式有很多种, 例如设置问题、中间插入广告、延缓提供答案或者在节目中不断强化某个意象等。在湖南卫视的娱乐节目《挑战麦克风》中, 主持人一再强调节目中的虚拟意象———MR.MIC, 让观众的注意点不断聚焦在这个意象之上。此外, 运用先进的电视技术等手段亦可辅助节目形成悬念, 大量运用重复镜头、慢镜头、特写镜头等制造出一种紧张和真实的现场感。例如, 在韩国娱乐节目《情书》中, 女嘉宾向自己所喜欢的人抛出玫瑰的一刹那, 配以低沉的抒情音乐为背景, 或用慢镜头延长嘉宾的选择时间, 极大地增强了悬念感, 配上其他嘉宾各种面部表情的镜头, 营造出令人期待的紧张气氛, 从而牢牢抓住了观众的心, 增强了观众的参与意识。正是有了悬念, 节目给了观众山重水复和柳暗花明之感, 整个节目叙事的起承转合得到完整的展现, 节目也就达到了环环相扣、引人入胜的效果。

幽默

幽默这一环节, 主要在于主持人现场氛围的把握上, 加入幽默环节是娱乐节目为观众带来精神抚慰和心灵满足的功能所决定的。主持人在与节目参与者交流时, 语言、表情、体态等非语言符号都可以成为幽默的关键点。例如, 在湖南卫视的娱乐节目《天天向上》中, 众主持人凭三寸不烂之舌与观众交流时如行云流水般, 轻轻松松、畅快无阻, 除了语言上较为出彩外, 表情、体态等方面更是他们的拿手好戏。灵活地运用这些方式, 使观众不知不觉间就会心一笑。幽默能够有效地营造娱乐节目轻松明快的氛围, 不过在节目进行中还需要注意幽默的方式, 切忌俗恶, 李渔说过:“科诨虽不可少, 然非有意为之, 寻人卖笑, 其为笑也不振, 其为乐也亦甚苦矣。妙在水到渠成, 天机自露。”要做到自然, 即不为取笑而笑, 不矫情、不做作。

冲突

在娱乐节目的叙事策略中, 冲突作为不可或缺的一环显得尤为重要, 冲突使节目更具有戏剧性和刺激性, 更能够吸引观众的眼球, 这样, 在参与者参与节目的过程中再现性和表现性也可以实现统一。所谓再现性, 是参与者自身个性和才艺的展现, 表现性则是根据编导设定的角色和情节进行表演。例如, 在娱乐节目《快乐女声》中, 每当选手们表演完毕后, 评委带有戏谑调侃的麻辣点评便使得现场气氛变得剑拔弩张, 戏剧冲突被发挥到极致。这种“选手本色表演+评委麻辣点评”的方式, 既是选手和评委本色的“表演”, 又是在导演或编导的控制下所为。这种方式让观众看得很过瘾, 平时不能说的、不敢说的话都被展示在电视屏幕上了, 在冲突过后, 观众都很清楚这只是玩笑, 对评委或主持人的玩笑和点评会一笑而过, 这样就达到了在冲突中娱乐大众的目的。

互动

当互联网、手机电视等新兴媒体蓬勃发展的时候, 传统电视媒体“我播你看”的被动接受局面已越来越不符合观众的欣赏口味。比尔·盖茨曾经说过:“电视是被动的娱乐, 而人们需要的是互动性的娱乐。”互联网等新媒体的特殊魅力就在于网民的互动, 这使得参与意识不断增强的观众越来越多地将注意力转向新媒体, 作为传统媒体的电视当然不可能提供给观众像网络那么大的互动空间, 但其是否可以把部分空间交给观众呢?答案是肯定的。特别是对于娱乐节目来说, 作为观众的精神消遣品, 尝试丰富多彩的互动环节会让其变得更加缤纷多姿, 动人心弦。互动环节的加入, 从传播方式上说, 使传者和受者之间的界限被淡化了, 体现了个体的话语权, 传者和受者之间形成了互动。也正因为这种互动以及个体话语权的被尊重, 使更多的观众获得了满足感, 产生了共鸣。例如中央电视台的娱乐节目《开心辞典》, 请现场观众通过电话求告场外的亲友帮助答题, 这就很好地利用了“互动”环节, 使场外的观众也有一种身临其境的感觉, 无形之中吸引了第三方观众的关注度。娱乐节目通过开辟多种形式的互动, 使得更多的观众参与到节目中来, 最重要的一点是和观众之间形成了有效的呼应和联动, 达到了吸引更多观众眼球的目的。

篇4：让老年人做个健康的“不倒翁”

台湾的一项防跌倒研究显示，曾经有过跌倒经历的老人会因为害怕二次跌倒的发生而限制自我活动，慢慢失去了独立活动的能力，这不仅让其自身体能愈来愈差，也造成了严重的社会和家庭负担。“防跌倒干预”已成为时不可待的急迫任务。

过去认为，老年人跌倒主要是由于自身的运动功能下降和肌肉力量不足导致，如骨质疏松、骨质增生、骨关节炎、体质虚弱等。随着医疗技术水平的不断进步，越来越多的研究证实，导致老年人跌倒的发生因素，还有视力、听力、周围环境、家庭教育、社区配套设置等。

那么，如何让中老年人做个健康的“不倒翁”呢？专家从五个方面为您开出一份老年人防跌倒爱心小处方。

1. 饮食管理：健康合理的饮食对老年人防跌倒有着不同程度的影响，通过从食物的选取到摄入来逐步改善老年人的营养状况。营养学家建议，老年人食谱中食材的选择不能过于单一，牛奶、胡萝卜、鸡蛋、瘦肉、鱼虾、水果和大豆制品不仅含有大量人体所需的优质蛋白，同时还存在维生素C、维生素E、胡萝卜素、钙等营养成分，以及一些人体不能自身合成的营养，有助于老年人肠道营养的吸收，进一步增加并保持其肌肉的质量。

2. 运动锻炼：俗话说：“人的健康不但靠饮食，更靠运动。”老年人进行有针对性的平衡训练，能增强身体的平衡协调能力。看似简单的原地踏步，对老年人来说就是一项不错的平衡训练方法，在完成这个动作时不仅动脑注意力要集中，而且手脚的协调能力及身体的重心转移练习，都能够很好的得到提升。另外，太极拳也是老年人一项不错的体育锻炼方式。

3. 安全教育：老年人随着年龄的退化，对事物的理解能力和思维意识都有所下降，因此不同形式和类型的安全教育对老年人防跌倒的干预也可以起到很好的效果。安全教育的方式主要从四个方面着手：（1）以“未病先防，有病早治”的原则，对老年人的健康有一个科学的规划，树立经常健康体检的理念。（2）采取老年人健康大讲堂活动方式，为他们讲解老年人跌倒的风险，提供健康咨询、发放健康宣传手册，建立愉悦和舒心的心理环境。（3）让社区和孤寡老年实行一对一帮扶，使其增强生活质量。（4）为老年人定制出适合自己的锻炼方式。

4. 环境改造：家居重新装修或增加无障碍设施等环境改造措施，思想较为保守的老年人会认为是增加其经济负担。但老年人在室内最为常见的跌倒环境因素就是被物品绊倒，因此，为老年人营造一个舒适的居住环境，对环境进行无障碍改造，将降低老年人在室内跌倒风险的30%。此外，改善室内照明，增加地板防滑设施和楼梯的高度，为座椅添加稳固把手，等，都是一系列必要的安全措施。

5. 其他因素：在着装方面，虽然宽松的服装和鞋子会让老年人觉得舒适，但过长的裤腿或大码的鞋子会影响老年人的步行活动，甚至发生跌倒。其次是在医嘱的指导下合理用药，尤其是患有慢性病，需要长期口服高血压药、抑郁药、血管扩张药、降糖药、镇静药等的老人，应避免多种药物同时服用。视力减退也会影响老年人的生活，应尽量避免独自一人出行不熟悉或光线不足、路面潮湿的活动场所。

篇5：做不倒翁作文

今天，我和妈妈在家里做不倒翁。我先找来一张废旧的贺卡，接着把一只圆形的杯子按在贺卡上，在贺卡上画一个圆，然后沿着这条线把圆形剪下来，再对折起来，不倒翁的身体就完成了。再 拿来一枚一元硬币按在贺卡上，沿着硬币的边缘画一个圆，在圆上面画上一个蝴蝶结，再在小圆里面画上一张可爱笑脸，然后把蝴蝶结和笑脸一同剪下来，不倒翁的头也完工了。最后，把它的头和身体 用胶布连接起来，一个不倒翁就大功告成了。只要用手轻轻的一拨，它就会左右摇摆起来。

篇6：做不倒翁作文

一天，妈妈教我制作不倒翁，我学会了。我先准备好了材料：空蛋壳――洗干净，泥弹子――搓得滚滚圆，小纸帽――做的很漂亮，另外还要准备双面胶和画笔。

先将泥弹子放进空蛋壳里，动作必须很轻，不能将蛋壳弄碎。再放进泥弹子的蛋壳上，带上小纸帽。嗨!不倒翁基本上做好了。最后一步是给不倒翁“打扮”，给它画上白头发、白眉毛、白胡子 ，再画上红鼻子、红嘴巴和一双明亮的眼睛。对了，千万别忘了增加几条皱纹。啊!一摇一晃的“不倒翁”在我的桌上微笑。

篇7：做不倒翁的叙事作文

下午，我闲着没事做，随手拿个不倒翁，把它按倒，又起来，在按倒，又起来。这时，一个念头闪过：“要是我能用鸡蛋壳做一个不倒翁，那就证明我有多能干呀!”

“可不倒翁怎麽做呢?”我一边皱眉头一边想。奶奶走过来亲切地对我说：“不倒翁只要底部重，有着漂亮的小脸蛋，就可以了!”听说这麽容易，我立刻动手做起来。

我准备了许多材料：毛线、鸡蛋、画笔、剪刀。我拣了一个小巧的鸡蛋左摇右晃，再拿一把剪刀，把鸡蛋的顶部小心翼翼地剪了一个小洞，让蛋青，蛋黄流出 来。蛋青、蛋黄就像一条小溪顺着鸡蛋“房子”上的洞奔跑出来，一分钟，二分钟……，蛋青、蛋黄终于倒光了。然后再往里面灌水，摇一摇，把蛋青、蛋黄、蛋壳 洗干净。再往里面装又细又黄的`沙，尽管我手中抓了一大把沙，但装进蛋壳里的沙，都没有一点点。这时，我有点不耐烦了。顿时，从我的耳朵里传来了细微的说话 声，好象在说我们班的班训：我努力，我坚强，我不怕困难。坚持就是胜利。俗话说，有志者，事竟成。这样，我才静下心来，仔细地往里面装沙，一会儿沙就装好 了。

最后该封口画图案了。我用透明胶把小洞封起来。再用水彩笔往上面画一个小女孩的图案，然后把细毛线粘上双面胶，贴在鸡蛋娃娃的头部，不倒翁就做好了。我想，他真的不会倒吗?我为此试了试，把不倒翁按倒，真是功夫不负有心人，不倒翁站起来了。

篇8：这家蒸菜馆成为“不倒翁”的秘诀

不打无准备之仗

来长沙开浏阳蒸菜馆对于刘艳红一家来说算是一次冒险。2006年平日成绩一般的女儿、儿子先后完成义务教育,对生活现状不满的刘艳红看到身边不少人 “到长沙开蒸菜馆发了财”,按捺不住也想开一家。那一晚她没睡着,和丈夫说了这一想法。

“反正现在也没了太大的负担,不妨去长沙试试运气”。在得到丈夫的同意后,刘艳红一家人来到了长沙。这时的她没有了之前的急切,而是主动“投奔”在长沙开蒸菜馆的妹妹,“安分”地当起了学徒,这一干就是三个月,这三个月她不仅学到了做浏阳蒸菜的精髓,也学会了与客人的交流之道。

【点评】磨刀不误砍柴工。现在许多人做生意,看到哪个行业有前景就盲目下手,殊不知隔行如隔山,就像开网店, 由于门槛低一时间大家蜂拥而上,结果亏本的不少,股市投资更是如此。知己知彼方能百战不殆,如果没有前期的充分了解和调研,再好的行业也可能会做赔本的生意。

有人气才是硬道理

学会了做蒸菜,也逐渐摸准了蒸菜馆经营门道,这时候的刘艳红开始酝酿独立开店。是高价抢占黄金地段还是省钱开在小巷内,有着多年从业经验的妹夫一语惊醒梦中人,“有人气自然就会有财气”。

在这一理念的指导下,刘艳红和丈夫顶着六月份的大太阳在长沙开始了“找店苦旅”,“对于地段好却价格低廉的店面,一定要多长个心眼,指不定这个路段会面临拆迁,才匆忙低价出手”。

除了提防被骗,刘艳红在找店面的时候还有一个绝招,那便是将目光锁定学校特别是大学区域。经过近两个月的找寻,刘艳红一家最终购下了现在河西天马学生公寓的店面。

【点评】浏阳蒸菜的核心竞争力在于它的快捷和经济。刘艳红将店面开在大学城显然找到了自己产品最好的目标人群。做生意,一个好的码头以及准确的市场定位显然是根本所在,这两个问题解决好了,生意也便水到渠成了。

厨师重责务必自家人担当

开业是在秋冬季节,食客不多,开始一切工作还进行得有条不紊,然而随着生意渐渐好转,特别是天气日渐炎热起来,聘用的厨师有想法了,“我只拿这么点工资,你也不想想夏天的厨房有多热, 要么加工资,要么我不干了”。

刘艳红一边稳住厨师,一边悄悄对儿子进行厨艺培训。“现在厨师工资水涨船高,一个月需3000多元,许多蒸菜馆干不下去一个重要原因就是请不到合适的厨师,事实证明让自家人掌勺的决策是正确的。”

【点评】刘艳红培养儿子当厨师,可谓是战略性的一步。餐饮业中,厨师显然是核心所在。在残酷的市场经济环境下, 要想生存,对于企业产品来说必须拥有核心竞争力,对于企业团队而言则必须牢牢掌控核心管理部门,两手抓、两手硬企业才能走得长远。

做生意讲究细水长流

蚀本的生意没人做,这是常识。然而对于刘艳红一家来说,2011年由于天马学生公寓附近修路,几趟公交车线路改道,致使学生客源大幅下降,生意也因此跌至谷底,用刘艳红的话来说,“整整一年,除了勉强保本,一家人硬是没赚一分钱”。

面对每况日下的生意,同街道的其他餐饮店终于按捺不住,准备联合涨价, “这条路不知道修到什么时候,客源少要保本那就只能提价,”他们的理由很简单,原材料越来越贵,况且附近的其他餐馆都涨价了。

在这一点上,平日一贯友善的刘艳红却异常倔强,死活不肯就范,“出来做生意,谁不想赚钱,但当时涨价实在不是时候,本来客人就少,做生意讲究细水长流”。

篇9：好好做个“不倒翁”

因为，跌倒是老年人伤害死亡的首要原因。根据全国疾病监测系统死因监测数据显示：我国65岁以上老年人跌倒死亡率男性为49.56/10万，女性为52.80/10万。

卫生部门曾作过一个估算：我国每年有4000多万老年人至少发生1次跌倒，而其中的大多数是可以预防的。

跌倒的老人有多少

83岁的高大爷经常锻炼，“我一直以为自己的身体还算健康”，但是他却因跌倒两次住院。第一次是因浴室没有防滑垫而跌伤，第二次是因为起夜，晕倒在地上。高大爷算是幸运的，他的两个老伙伴都因跌倒而去世。

中国疾病预防控制中心慢病中心伤害预防室提供的《2013年全国伤害监测60岁以上老年人跌倒、坠落病例分布特征分析》（以下简称《分析》）显示，60岁及以上老年人跌倒、坠落中造成骨折的占全部病例的30.24%。随着年龄的增加，这一构成比例从60～69岁组的26.81%上升至80岁及以上年龄组的36.55%。4.13%的60岁及以上老年人跌倒、坠落后会造成脑震荡、脑挫裂伤。

而据美国疾病预防控制中心的数据显示，美国每年有30%的65岁以上老年人出现跌倒，32%的老年人在跌倒后需要日常生活的照顾，58.5%至少需要持续半年。

老人跌倒的原因

跌倒已经在世界范围内引起了卫生系统人员的重视。中国第一部《老年人跌倒干预技术指南》也于2011年9月颁布。

根据《指南》，步态的稳定性下降和平衡功能受损是引发老年人跌倒的主要原因。除此以外，卒中、帕金森以及痴呆症等都会给老年人带来跌倒的高危险因素。

“一些药物的服用也可能引起老人跌倒。”长宁区疾病预防控制中心副主任、中华预防医学会伤害预防与控制分会跌倒预防与控制专科委员第一届主任委员夏庆华对《瞭望东方周刊》说。

“在所有引起老年人跌倒的因素中，环境安全是比较重要的，也是能够比较容易介入干预的。”夏庆华说。对跌倒危险因素进行多因素干预，可以最大减少30%～40%的风险。

家安全吗

“可能大家想不到，有时候宠物会成为老年人的绊脚石。”夏庆华介绍。对于老年人来说，很多微不足道的细节变成了导致老年人跌倒的高风险因素。

《分析》显示，老人一半以上的跌倒、坠落伤发生在家中（55.17%）。随着年龄增加，发生在家中的跌倒、坠落伤害病例比例有所增加，80岁以上的监测病例中71.19%的跌倒、坠落发生在家中。

“对于独居老人来说，摔倒的风险要更大，因为独居意味着不能及时被发现。”世界健康基金会项目经理周佳雯告诉《瞭望东方周刊》。世界健康基金会在上海浦东塘桥社区开展了“老年关爱项目”。其中针对社区老年跌倒风险评估结果显示，在被评估的201名老人中，平均年龄为78岁左右，其中91%为独居老人，与子女同住者占8%，而与保姆同住者占1%。

其中，一年内有跌倒发生者43例，有11位老人甚至曾发生3次及以上的跌倒。跌倒后49%的老人损伤程度为中、重级。

“不仅仅是卫生间，楼道、门廊、客厅、卧室、厨房乃至阳台，都应该从老人的角度得到改善。”夏庆华说。

这样的改造并没有我们想象中麻烦。“比如宠物，脖子上系个铃铛，让老年人随时能注意到宠物是否在其脚下，就能大大减少老年人因宠物绊倒的情况。”小夜灯、防滑垫以及浴室里的扶手，也被夏庆华认为是老年人居家安全必不可少的东西。

“平常使用的物品也许并不适合老年人。比如挑选不适合的鞋子和拐杖，甚至是穿不恰当的衣服，都会增加摔倒风险。”夏庆华说，“但是很少有老人有这个意识。我们希望通过宣传培训，能够让老年人自己降低跌倒的风险，预防跌倒。”

如何“扶起老人”

再多的风险控制都依然存在着意外发生。有多少老人在跌倒时懂得自救？又有多少人在看到跌倒的老人时，知道采取怎样的急救措施？

据上海浦东新区一项调查问卷表明，面临突发事件需要急救时，74%的人会选择报警，18.4%的人只会大声呼救，96.3%的市民把救人的唯一希望寄托在医生身上。市民对急救“黄金4分钟”的知晓率为11.6%，仅7.6%的市民懂得心肺复苏急救术。

《老年人跌倒干预技术指南》中针对“老年人跌倒后的处理”提出一系列措施。对于老年人自身而言，如果是背部先着地，应弯曲双腿，挪动臂部到放有毯子或垫子的椅子或床铺旁，然后使自己较舒适地平躺，盖好毯子，保持体温，如有可能要向他人寻求帮助。或者休息片刻，等体力准备充分后，尽力使自己向椅子的方向翻转身体，使自己变成俯卧位。

“扶不扶老人不是一个道德问题，首先应该是个科学问题。”夏庆华说，“发现老年人跌倒，不要急于扶起，要分情况进行处理，否则可能会造成更坏的影响。没有相关知识不要紧，立马拨打急救电话，转述老人的情况，并且替老人打电话给子女。”

篇10：做不倒翁作文350字

一回到家，我就开始忙碌了。首先，我先准备好材料：鸡蛋、彩纸、彩笔、牙签等，一切准备就序。我就用牙签准备将鸡蛋戳破，可是，戳了几下都没有戳破，也许是力气不够大吧。于是，我又用木筷子戳，果然，刚戳了两下鸡蛋就破了个小洞。然后我把鸡蛋倒过来让蛋清和蛋黄慢慢流出来，瞧，蛋液像是坐滑滑梯一样流进了准备好的碗里。我在清洗蛋壳的时候，心想：小样，终于搞定你了，跟哥抖，你还嫩了点。

然后，我把沙子倒进了蛋壳，用彩纸做了一个小丑的帽子粘在洞口上，又用彩纸做了两个胳膊和手，分别粘在两侧。最后又在蛋壳上画了一张酷酷的脸蛋。不倒翁就做好了。我把它放在桌子上一推，果然没有倒。

篇11：做不倒翁作文400字

我赶紧找来做不倒翁的材料：鸡蛋壳、米、水彩笔。工程开始了.先把鸡蛋里的蛋清和蛋黄去掉。没想到，在去蛋清和蛋黄时总把蛋壳弄烂了。可我不灰心，想：鸡蛋壳太脆了，有什么好材料呢？突然我看见桌上的乒乓球，高兴地叫了起来：“乒乓球！”我兴奋极了，赶忙拿起乒乓球。先沿着它的“赤道”剪了一半下来，一边剪还一边说：“对不起，为我做一次牺牲吧！”乒乓球剪好了，不倒翁的身体也就做好了。接着往不倒翁的身体里放上一些米。再要给不倒翁带上漂亮的帽子。我左思右想，该用什么做呢？哈！用彩色的蜡光纸！我把纸卷成漏斗的形状。然后用胶水粘在乒乓球上，可乒乓球和胶水像死敌一样，总不粘在一起，而米也全都掉了出来。我又找来双面胶，呵！双面胶就是不一样，和乒乓球和睦相处。这时，我把米从帽子的顶端倒了下去。最后，在乒乓球的脸上画画。在球体上画画，可难哩！我先在脸上画了一双水汪汪的大眼睛，再画上猪鼻子，还把嘴巴画成了牛嘴。画好了，从远处看，还真是“一表人才”，走近一看，便像一个小丑，真滑稽。

开始检查不倒翁的质量了，我把不倒翁往左边摇了一下，哈！它又居然稳稳地站直了。我兴奋地叫道：“我成功了！”做不倒翁，既培养了我的动手能力，又丰富了我的课余生活。我喜欢亲手制作的不倒翁，还要学习它不被困难打败的精神。

篇12：做不倒翁作文400字

说干就干，我上网认真查看了做不倒翁的步骤，准备好了做不倒翁的工具：一颗鸡蛋，一块橡皮泥，一根牙签，一张三角形纸片，一只小碗。首先，我用牙签在鸡蛋的顶端戳了个洞让蛋清和蛋黄顺着洞流到碗里，然后把橡皮泥一点一点塞进蛋壳里，把橡皮泥压实后，用黏胶封好口，再用三角形纸片卷成一顶三角帽，粘到鸡蛋的顶部，最后给她画上眼睛、鼻子、嘴巴，一个不倒翁就诞生了。我仔细看了看不倒翁，呀!戳的洞又大又长，帽子歪歪扭扭的，一点也不漂亮。

我便重新拿了一颗鸡蛋，小心翼翼地在顶端戳了个黄豆大小的洞洞，慢慢地把蛋清和蛋液倒入碗中，然后又一点一点把橡皮泥放进蛋壳里压实后封好口，重新粘好了三角帽，最后仔细地给他画上了漂亮的眼睛、鼻子，还画了个红红的小嘴巴。用手轻轻一推，一个又可爱又好玩的不倒翁便摇摆起来。我高兴地拿给妈妈看，妈妈直夸我心灵手巧!

篇13：职场不倒翁

沉默少言是立身之道。俗话说:祸从口出, 言多必失。做人欲常立身, 就不能不注意言行谨慎, 措词委婉, 表达模糊, 做些糊涂状。遇事不乱开口, 办事讲原则不乱开印, 回家不开门, 这绝不是无头无脑的愚人。李靖性情非常稳重, 遇事总是思之再三, 谋之再谋, 绝不冲动做任何一件事, 在他生平中, 未尝有过后悔之事。时间长久了, 他便养成了好静沉思的习惯, 闲休无事时, 别人高谈阔论、谈笑风生, 而他却整日静思, 不置一词。李靖每次上朝时发生了一些争论, 他总是一言不发。与宰相们议事时, 他也是听得多而说得少。每闻人言, 便先在心中掂量此话的分量与是非, 若以为是, 他便不再言语, 因为多说也是无益;若以为非, 就指出对方错在哪里, 言简意赅总比言之无物要强。李靖这种风格, 使他在朝廷中树敌很少。

不拘小事是成大事之根。李靖不好与人争, 但认准了的方向不轻易回头, 办事讲究原则和道义。征讨突劂时, 他开罪于御史大夫温彦博。李靖大军横扫漠北、击破突劂之后, 奏凯还朝。班师回朝, 不仅没有受到奖励, 却遭到御史大夫温彦博劾奏说:“李靖的军队, 没有军纪, 缴获突劂的珍宝, 都散失到乱兵之中了, 请求司法部门予以审查。”不管事实怎样, 唐太宗李世民闻知此事十分生气, 他即刻召来李靖, 怒斥于朝堂之上。这本是子虚乌有的事儿, 李靖完全可以当场驳斥, 可是, 李靖却没有驳斥。并叩首谢罪。事后查明, 李靖是冤枉的, 而温彦博也是听信别人的谣言而劾奏李靖的。大家纷纷要求唐太宗严惩温彦博, 而李靖却在朝廷上说:“温彦博的劾奏是为了国家, 没有私心!我希望陛下不要因为我的事儿而与忠臣就这点小事斤斤计较, 误了国家大事儿。”李靖的话感动了朝堂上下所有的人。

不搬弄是非深得器重。公元620年。李靖奉命到夔州任职。当时, 从长安到夔州, 不仅路途遥远, 要经过金州和峡州。当李靖一路艰辛来到峡州, 又被萧铣阻挡, 迟迟不能前进。于是, 李渊对李靖起了疑心, 便派许绍前去暗杀李靖。幸亏许绍冒死进谏, 李靖才免于一死。忠心报国却险遭杀害, 李靖的部下纷纷为他抱不平。李靖说:“我们不能妄加评论上面的决策, 我们要做的只是执行, 哪怕这个决策是要杀我!”李靖到任后, 英勇杀敌, 捷报频传, 李渊倍感愧疚地说:“路遥知马力, 日久见人心。李靖的忠诚天地可鉴呀”。

篇14：教师如何做叙事研究

教师叙什么事：故事的选择

由于教学对象复杂、教学情境多变等因素，教学生活具有极大的不确定性，教师每天都遇到不同的教学事件。教师面对不同的问题会使用不同的处理策略，可以说教学是具有丰富生活性的活动，活动之中的教师和学生每天都在编织着不同的故事。这些故事有些是琐碎的日常事务，有些则给教师留下了难以忘却的深刻记忆，蕴涵着教育价值。

教师叙事研究的第一步是选择合适的故事作为叙事话题。教师要做教学生活的有心人，勤于观察，敏锐地捕捉教学中有价值的信息，从日常生活、课堂教学和实践活动中发生的故事中挑选出有意义的“教学问题”或有价值的“教学冲突”作为叙事内容。教师可以从两个方面寻找叙事话题，一是师生教学交往中的特殊事件，如学生成长个案、课堂中的随机事件等；另一方面是教师在教学方法、教学策略方面的个人经验或存在的问题，如教学设计案例、教师对新课程的适应性问题等。教师选取的故事既可以是已经发生过的，也可以是教师正经历的故事，但一定要是来源于自己教学生活中的真实故事，不能凭空捏造，改变故事情节。

教师怎样做叙事研究：叙事的要求与方式

(一)教师叙事研究的基本要求

教师叙事是对自己教学生活经历的回溯。因此，一般以第一人称“我”为中心展开故事，将教师作为“在场者”的整个事件历程，如遇到了什么困惑或问题，当时处于怎样的教学情境中，运用了什么方法解决问题，问题解决后发生了什么事情等详细具体地描述出来。但是纯客观的事实描述是不够的，还应将事发时教师的情感、态度、内心反应记叙下来，因为事件中有教师的存在，在事件发生和处理的不同阶段教师的心理也在发生着变化，故事中糅合着教师的情和理。教师可以采用夹叙夹议的方法，将自己在事件发生过程中的感受、体验融合在讲述的故事之中，使叙事不光是事件的复述，而且是自己在当时情境中的心理活动的再现，教师可以使用“当时我觉得……”“后来想想……”“如果我……可能会……”等语句将自己的心理活动表述出来。叙事只是为教师提供需要思考的问题，而叙事研究的重点在于通过叙述教师自己的教育故事，反思教学实践及教师的教育观念、教育行为等，叙事的目的是为了研究，教师在讲故事的过程中实际上就在对个人观念、行为进行反思。可以说，思考或反思是教师叙事研究的灵魂。教师在叙述当时的心理活动、行为反应的同时要融入自己的分析、阐释，在对自我的挖掘中获得教育启示，实现教学实践的更新和理论的深化。

教师叙事时还要注意语言的生活性，海格·庞蒂曾说“真实描述世界而非概括世界的语言才是反映世界的语言，思索世界的语言。”富有生活气息的语言才能使讲述的故事还原为本真的生活，使说者和听者在故事的叙述中能产生重返“生活现场”的真实感。此外，叙事时要避免语言的平铺直叙，要结合事件发生发展的过程进行“情节化”的描述，特别是要对一些细节进行“深描”，细节之处往往就是叙事研究的闪光点。教师的叙事只有做到“原汁原味”，“情趣盎然”，才使自己和倾听者都能产生身临其境的感觉，真实地感触事件发生的整个过程。

(二)叙事研究的方式

根据教师叙事倾诉的对象不同，叙事研究可以分为教师个人自省性的叙事研究和多人分享式的叙事研究两种方式。

1．自省的叙事研究。自省的叙事研究是教师以自我对话的形式，将故事在头脑中重现，或者通过一定的文字载体记录下来，进行自我反思的一种方式。这类叙事研究是以教师个体为单位展开的，完全依靠教师自己对事件的直觉体悟来发现问题，思考解决策略。自省的叙事研究可以有很多表现形式，既可以是教师的内部心灵对话的无形的表现形式，也可以通过教学日志、日记、传记等有形的方式将内部思维活动展示出来。

心灵对话(即内心对话)是教师在头脑中回忆教学生活中发生的某个事件，借助内部思维分析问题的原因，并思索解决问题的策略，从而获得启发，提升教学实践能力，叙事与反思都在教师的头脑中完成。这是一种完全的内省方式，对教师的能力要求很高，需要教师具有很强的洞悉问题、推理思考能力。

一般而言，教师采用一定的文字载体将故事表述出来再进行反思比较容易把握。教学日志不光是记载日常教学事件的工作笔记，也是教师进行教学思考的空间。教师要抓住这个常规性的工作环节，在记载教学中发生的问题、事件的同时进行思考分析，把常规性工作转化为对自己进行行动研究的一个契机。日记、传记等是非常规性的教师私人记录，教师将教学中印象深刻的事件(可以是没有解决的教学问题，也可以是成功处理的教学事件)用文字记载下来，这些文字是对教学生活中故事的重述，可以成为教师反思的资源。教师要注意的是记录自己的故事时要插入自己对问题的思考或对事件的评论，切忌平铺直叙故事，应该将“叙”“议”结合起来，在叙事中反思自己的教育观念和行为，探寻事件背后的意义，在反思中充实自己的实践知识，获得对今后教学工作的启示。

2．分享式的叙事研究。因为自身的经验、知识有限，有些问题教师无法通过自我思考寻求到解决方法，教师可以将这些问题以故事的形式倾诉给他人(同行、研究者等)听，在与他人一起分享故事中寻求问题解决策略。这种叙事研究中教师仍是讲述者，只是倾听者除了教师还有教师同行或者研究人员，教师与自身，与他人进行着多方面的对话。

教师将选取的故事讲述给同行听，与其他教师共同分享自己的教育故事，这种分享式的叙事研究价值是双赢的，教师可以广泛地获取同行的经验、建议，能在同行帮助下很快地意识到问题的症结所在，做出正确的分析；而同行教师也可以在教师的叙事中反观自己的教育实践，获得有价值的教育信息。有研究人员作为倾听者的叙事研究也是如此，研究人员可以为教师的研究提供理论支撑点，帮助教师将反思经验提升为理论认识。教师在与多方的对话中，能克服自身意识的偏狭，用理智的头脑思考自己的教育故事，从而发现故事背后的教育价值，更新自己的教育观念和教育行为。

网络日志在近年来兴起，它可以作为叙事研究的一种新方法。教师可以在网络日志中真实地记录下自己教学中发生的某个事件以及由此而生发的体会感悟，作为反思教学的一种方式。和教师个人日记不同的是，网络日志虽然也是教师的私人记录，因为依托了网络这个交流互动的平台，因而是个可以多方共享的资源。别人可以分享教师的故事，同时给教师提出反馈意见或建议，教师可以依托这个平台与他人就日志中所记录的故事及自己的体悟进行对话沟通，吸纳来自外部的建议，促使自己更清晰地反思教学实践中的问题，在寻找问题的对策中提升教学实践能力。

篇15：做不倒翁小学六年级作文

不倒翁，人人都知道，也都见过，尽管它们样式不同，图案不同，但是它们却有一个共同的特点：无论怎样摇摆，永远都不会倒下。关于不倒翁，这里有一个关于我跌倒而又爬起的故事。

记得那次考试，我考了第20名，是我考得最失败的`一次。我仔细看着试卷，当看到那些原本不该错的题都做错时，我真恨不得找个地缝儿钻进去。我垂头丧气地回到了家，本以为爸爸会大发雷霆，可事情却出乎我的意料，爸爸让我拿出卷，然后一道题一道题，认真地给我讲解了一遍，最后，爸爸又让我认真分析了错误的原因，分析完后，爸爸发现我依然垂头丧气，没有一丝振作之意。于是，爸爸走进了书房，拿出一个不倒翁，我很疑惑，拿不倒翁干什么？爸爸见我茫然的样子，便语重心长地对我说：“孩子，你看这是什么？”

我有气无力地说：“不倒翁。”爸爸又说：“不倒翁有什么特点呢？”“无论怎么摇摆，都不会倒。”我说。“对！无论怎么摇摆，都不会倒。你认真地思考这句话，一个人难道不应该有这种永远不倒的精神吗？即使是跌倒了，也要从跌倒的地方爬起来，再跌倒，再爬起来……只有这样，才会获得成功，成为名副其实的不倒翁。”我恍然大悟。

是呀！我们在学习中难道不应该有不倒翁的精神吗？

篇16：我学会了做不倒翁作文

通过这次做不倒翁，我知道了遇到困难，要想办法解决，最终就会获得成功。

篇17：做不倒翁五年级学生作文500字

不倒翁，是我小时候最喜欢的玩的玩具之一，我喜欢把它们一次次推倒，又看它们一次次站起来。但随着岁月的流逝，它们大多都不知去向了。最近，我灵机一动，为何不自己做一个不倒翁呢?

说干就干，我找到材料，开始了第一次制作不倒翁。可它远不如我自己想象的那么简单。不久，正当我往它里面塞橡皮泥的时候，事故发生了，我的手一滑，鸡蛋便滑下了桌子，“粉身碎骨”了。我望着它“遍体连伤”的“尸体”暗地攥紧了拳头，发誓：我一定要把不倒翁做成了，不然我就不姓鲁!

我又开始做了，这一次我可是非常小心，可是直到我用橡皮泥把鸡蛋都装满了，它还是没站起来。不知道这是为什么，便去请教爸爸，爸爸说：“橡皮泥的重量太轻了，要用稍微重一点的东西，还要把它固定在鸡蛋下面，这样，它才能立起来!”

这一次，我干脆坐到地上做了，做什么都是小心翼翼、一丝不苟的。因为已经有两次经验了，所以我驾轻就熟地在鸡蛋上磕了一个小洞，在一只筷子的帮助下，我把蛋清和蛋白倒在一个碗里，把剩下倒不出来的`蛋清和蛋黄冲洗掉。拿着空壳小心翼翼地回到书房里，生怕把蛋掉在地上弄碎了，回到书房后，我采取爸爸的建议，不用那么轻的橡皮泥球，而是用更硬、密度更高的美术课上专用的泥，把它切成一小块一小块的，放进鸡蛋里，再用橡皮泥固定，我来试一试它是不是固定住了，结果发现已经差不多好了，我欣喜若狂。接着我把重新调整了一下，又拿了一些橡皮泥来固定。终于让它“不倒”了，我特别开心。然后，我画了两只呆萌的大眼睛，一个可爱的小嘴巴，又找出来一个以前我围巾上的绒球，当作它的头发，正好盖住我磕的小孔，接着给它做了一套小裙子，还给它扎了头发呢!望着我的作品我真是太高兴了!

篇18：做不倒翁的叙事作文

一、导学目标

很多时候综合实践手工类项目设计课都被等同于手工制作课, 其教学目标就是提高学生的动手能力, 学生不需要作过多的思考, 先是由老师讲解或者自学课本, 学生再依样画葫芦。评价的标准也很简单, 看谁的像范例, 看谁的精细。长此以往, 学生的动手能力确有不小的发展, 但是随之付出的代价就是学生成了工厂的生产线工人, 创造性思维消失殆尽。因此对小学生而言, 手工类项目设计的着眼点就在于学生创新意识的培养, 在此基础上适当发展学生的动手能力。

在项目确定课的教学中, 通过教师的情境创设, 学生会提出很多有创意的项目, 通过师生的共同讨论并经过需求分析, 最终确定学生本身感兴趣、有创意并且有能力去完成的项目。

二、导学环节

(一) 提出想法阶段

1. 创设情境

创设情境的目的在于最大限度地激发学生的兴趣和引发他们的创意。如在《与众不同的不倒翁》的教学中, 笔者在上课伊始出示了一个单脚站立的不倒翁 (就是重心在支点的下方) , 如图:。因为学生平时很少见到这样的不倒翁, 而且我安排了两次竞猜活动, 第一次没有旁边的两个“叉子”, 大部分同学都猜站不住, 也有不少学生对我深信不疑, 说站得住, 结果显见, 不可能站住。第二次在旁边加上了两个“叉子”, 即如图所示。这次绝大部分学生都认为站不住, 可结果却是牢牢地站住了, 而且推倒了还能自己站起来, 成了名副其实的“不倒翁”。两次看似平常的猜测, 却因其出乎意料, 极大地调动了学生的兴趣。此时学生的思维是最活跃的, 笔者此时顺势提了“关于不倒翁你有什么想说的?”这样一个开放式的问题, 学生的思维一如开闸的洪水, 纷纷发表自己的想法。笔者也借此对学生关于不倒翁设计制作的知识起点进行了了解。

2. 提出想法

创设情境之后, 学生情绪正处在兴奋之中, 他们都迫不及待地想发表自己的看法。此时, 教师要尽力营造一种平等、民主、自由的交流学习环境, 让每个学生畅所欲言, 互相启发。当然, 在学生想法比较狭隘, 只关注某一方面的时候, 教师要适时出现, 给学生提供适当的帮助。如《与众不同的不倒翁》中笔者就出示了一组非常新奇的图片:不倒翁汤勺、不倒翁牙刷、不倒翁笔等等, 如图:。这些物品在学生日常的生活中很少见, 于是再次将学生的思维推向了兴奋点, 然后再适时提出“看了这些图片, 你有什么想说的?”这样一个问题, 让学生的创意想象在现实中软着陆, 迸发出更多创意的火花。

(二) 确定项目阶段

1. 独立构思

在初步确立项目阶段, 主要目的就是让学生将之前的想法转化为自己感兴趣的项目。学生由于在之前的学习中已经产生了很多的想法, 都迫不及待地想要表现出来, 在此环节正好可以给他们一个表现的机会。如《与众不同的不倒翁》中教师提出了“让你设计一个与众不同的不倒翁, 你会怎样设计呢?”的问题, 以“与众不同”对学生提出了创新的需求, 让学生思维的出发点着眼于“与众不同”。此时学生需要的是思考, 而不是急于让他们表达。俗话说:“三思而后行”, 因此教师在此处让学生闭眼静思, 将之前的想法沉淀, 在脑海里构思出自己最感兴趣并且“与众不同”的不倒翁。此环节的主要任务就是促使学生将想法转变成项目, 并且是一个有创意的项目, 但在此过程中教师要给于足够的耐心, 切不可急于求成。

2. 交流互动

在学生初步确立项目之后, 教师可以让学生之间进行交流互动, 要努力营造一种宽松、相互尊重、相互理解的氛围, 让学生在这样的氛围中互相交流, 在交流中互相倾听、互相欣赏, 给同伴提出诚恳的建议, 而非一味地为难同伴, 只看到同伴作品的不足之处。此环节中学生交流方法的有效引导, 能使后续环节顺利开展, 保护学生的创作欲望与积极性。

3. 需求分析

项目的需求分析分为两部分: (1) 他人的需求分析; (2) 自我的条件分析。他人的需求分析一般从项目的新颖性、实用性、是否有科学依据, 是否满足人们需要等方面进行分析。自我的条件分析一般从是否有知识基础、自身是否能够制作、是否能得到帮助、成本是否低廉等方面进行分析。但是对于小学生来说, 只需要有这方面的思考就行。

4. 讨论形成

本环节让学生自由地在小组内将各自的项目进行交流分析, 此时学生已经知道该如何交流分析自己的项目了, 小组讨论确定一个自己小组最感兴趣并且与众不同的项目, 然后再到班级里进行表述论证, 此时教师完全可以把课堂交给学生去处理, 教师要做的就是关注、倾听, 学生困惑时, 点拨一下即可。

三、导学策略

(一) “加”倍关注学习兴趣

兴趣是最好的老师, 综合实践活动主题基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施相关活动。轻松愉悦的学习气氛是萌发创造性思维的最佳动力。因此要培养学生的创新意识, 首要的便是激发学生的学习兴趣, 变“要我学为我要学”。

1. 游戏激趣

《与众不同的不倒翁》在上课之前设计了一个单脚站立的小木偶, 也就是不倒翁。学生好奇于为何这个单脚站立的不倒翁, 怎么都推不倒, 由于好奇, 因而激发了他们对不倒翁的探究欲望。

2. 图片激趣

在《与众不同的不倒翁》的教学中, 就在学生苦于思索脑海里的不倒翁之时, 教师适时出示一组非常有张力的图片, 其中有各种非常奇特的不倒翁, 如不倒翁牙刷、不倒翁音响、不倒翁汤勺、不倒翁笔、不倒翁椅子等等, 孩子们不断发出“哇, 哇, ……”的叫声, 看着他们目不转睛地盯着大屏幕, 笔者知道他们的兴趣正在被不断地激发。

(二) “减”少出错心理负担

随着年级的增高, 很多老师都发现, 学生不像低年级时候那样积极地提出自己的问题与想法, 很多孩子开始畏首畏尾, 孩子们怕丢人现眼, 怕同学们笑话。因而教师在教学的过程中应该想办法减少孩子们出错的心理负担。

教师应该多引导学生去发现并欣赏别人的优点, 学会对别人的优点给予肯定。若是觉得别人的点子对自己有用, 还可以收为己用, 反过来促使自己的项目更为完善。如在《与众不同的不倒翁》的学习中, 当学生亮出项目进行交流的时候, 教师在此处对学生提出的交流要求就是先表扬, 再提出自己的建议, 而不是责难。只有在这样轻松、愉悦的氛围中, 学生的思维才能更大程度地打开, 学生的话匣子才能充分打开, 因为在这里, 没有嘲笑, 只有平等的交流互助, 只有真诚的互相欣赏。

(三) “乘”势引导探究

综合实践活动注重学生的主动学习, 把教师定位在引导者的角色。教师应把握好乘势引导的下列时机。

1. 思维定势之时

在上课刚开始, 让学生谈谈对不倒翁的想法的时候, 由于学生毕竟对不倒翁接触得不是很多, 受原有经验的影响, 学生的想法一般只会局限于玩具型的不倒翁, 就是下面圆圆的那种小人, 很难拓展到其他的领域中去, 此时教师就可趁势出示一组新奇的图片加以引导, 在学生苦思冥想不得之时, 这组图片对此时的孩子们来说恰似久旱逢甘霖, 思绪顿时被打开, 气氛立时活跃。这比先出示图片的说教式效果要好得多, 孩子们的印象更深、兴趣更浓。

2. 交流遇阻之时

又如在交流互动阶段, 教师要将交流的主动权交给学生, 让他们“自导自演”, 但是由于学生缺乏交流的经验或是各自的好胜心作怪, 孩子们往往会对台上的同学提出很多的问题或是不足之处, 其结果往往会是台上台下剑拔弩张, 争个面红耳赤, 此时教师就要该出手时就出手, 引导孩子们交流的时候应该先表扬别人的优点, 然后提出自己认为切实可行的建议给台上的同学, 而不是开批斗会, 引导学生要学会欣赏别人。而在台上征求建议的同学也应该大肚能容, 不管建议是否被采纳都应该感谢别人的一份诚意。

3. 得意忘形之时

人在受到表扬或赞赏的时候容易使自己兴奋, 但有时也会兴奋过了头, 如果一味地赞赏, 也会使学生的想法不切实际, 比如有学生要造一个不倒翁的房子或是不倒翁宇宙飞船, 其想法虽有创意, 但在现阶段是不可行的, 若是造玩具类的不倒翁房子或是宇宙飞船倒是比较符合学生现阶段的能力。因而在学生的想法出现不切实际的时候, 教师应趁势引导, 引导学生分析他人和自身的实际需求。

(四) “除”去传统形式错误