名城名校教育考察报告

名城名校教育考察报告（精选4篇）

篇1：名城名校教育考察报告

名城名校教育考察报告

旺苍县白水中学 罗仕海

为了学习名城名校先进的办学思想和管理经验，县局的领导给我们提供了一次很好的学习机会，带着几分疑虑和压力，怀着忐忑不安与复杂的心情，踏上了江苏、浙江的这方湿热土地，躁热的感觉更加剧了心中的不安。

在考察过程中，我们深入学校，通过参观考察学校的校容校貌、校史馆、艺术馆、科技馆、图书馆，听报告、听课、座谈等，了解了这些学校的许多情况，感到这些学校普遍都有先进的教育教学理念，在管理上精细、精致、井然有序。通过这次的考察，受到了很大的震撼，感触很深，收获颇丰。现从以下三方面作一下考察报告，谈谈我个人不成熟的想法：

一、几点感受：

（一）学校管理上的感受：

1、坚持“以人为本”现代管理理念

（1）学校领导尊重教师人格，与教职工亲密友善。如东庐中学等的管理者充分考虑到员工的生活需要和社会需要，千方百计地满足他们的合理需求，尊重员工的人格，承认他们的尊严与价值，倾听教职工的意见，关心教职工生活，体谅教职工的疾苦，有一系列的温馨事例，教职工不得不努力把工作做好。

（2）勤于沟通，将心比心。人本管理强调实行以“人”为中心的管理，注意正确处理人际关系，如东庐中学非常成功也是引以自豪的以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短的几年内，连获殊荣，被领导同行们称为“东庐模式”.强调了教师间的协作、团结、善于倾听和沟通组织成员的意见，以取得成员的信赖，并通过提高成员需要的满意程度而激励士气，从而更加有效地实现目标。

2、牢固树立“管理出效益”的思想

“管理出质量”,“管理出效益”,这已是被实践证明，并为人们接受的真理性认识，但并不是每个管理者都认识到位了，我们都还十分肤浅，一般都是口头上承认管理的重要性，行动上都却疏于管理，不从管理上找问题，不愿在管理上下功夫。考察的这些学校都有共同的特点，那就是学校实行民主管理，发动广大教职工积极参与学校管理，建立起“校长负责、党支部工会保证监督、教职工民主参与”的运行机制，学校重大决策做到民主化、程序化。校长在作出重大决策之前，首先广泛听取广大教职工的意见，最后由教职工代表大会审议通过或行政扩大会议讨论决定。这样，不仅使校长的决定具有严肃性、权威性、可行性，而且使广大教职工产生一种“认同感”、“责任感”、“主人翁感”,有利于决策贯彻执行，要善于把自己的意图通过协商，化为广大教职工的主动行为，并在民主协商中修正和完善自己的指挥意图。

3、想法让教师树立“市场竞争，优胜劣汰”的思想

作为管理者要想办法改变一些教师对自己要求不高，得过且过的现状，让每位教师明白，教育虽然没有作为市场的主体，但在市场经济的冲击下，它也是不可能远离和违背市场规律的，它只能在竞争中求生存，在优胜劣汰中求发展，东庐中学从一所差点被撤掉的学校一跃成为江苏省的名牌学校就是典型的例子。东庐中学每位教师都具有较强的忧患意识，他们懂得自己的生存发展与学校的生存发展息息相关，只有自己不断的发展，学校才能不断发展，只有自己有竞争实力，学校才有竞争实力，自己的发展和提高要靠自己主动争取，而不是等、靠、要，否则自己将会遭到无情的淘汰，学校早就不存在了。

4、管理者树立“服务意识、品牌意识”的教育新观念。

每位管理者都是为学校每位教职工服务的，这一理念在东庐中学每位领导者身上都有充分的体现，领导都摆正了自己的服务的位置。到东庐中学参观的人已达5000人，而参观者都要交费的，所有资料都要拿钱去买才能得到，这就是品牌。

（二）新课改真正落到了实处。

教师的教学真正做到了学什么用什么。几所学校都把改革课堂教学做为一切发展的根本。素质化的教学目标全部落实到课堂教学的全过程，甚至化解到每一个教学环节。东庐中学冲破了先“教”后“学”的模式，灵活采用了以“讲学稿”为载体，先学后教，教学合一的教学模式，大胆改革，摒弃了传统教师的备课本，采用了“讲学稿”既实用又实效，还实惠，在课堂教学前指导学生动手、动脑进行自学，暴露问题后教师在课堂上再进行点拨释疑（或让学生释疑），学生自觉学习，作业几乎是当堂完成。

（三）教师的素质和集体主义思想、敬业精神让我佩服

教师的思想解放，勇于开拓。通过倾听领导的介绍和与他们老师及学生交谈，深入地感受到在他们身上体现出了服务意识、法律意识、道德意识、发展意识、民主意识、质量意识、扬长意识、忧患意识等八种意识，从他们中让我体验到了“工作者快乐着也美丽着”这句话的真正内涵。教师在课堂上讲得极少，始终在为学生提供表达的机会，不断地引导、纠正、评价、鼓励。做到了堂堂清、日日清、周周清。严谨的教学态度、坚韧不拔的毅力和不达目的不罢休的恒心让我感动。对待差生绝不放弃，他们的口号是从最后一名抓起。教师间、领导间、干群间无不显得团结、协作，东庐中学的集体备课更为突出，他们的考核评价办法让我深思。正因为他们有了这些意识、精神、毅力、恒心、协作，才使他们全心全意地投入到日常的教育教学工作中，在他们心里时刻装有学校、装有学生，他们崇尚的是一种“吃苦就是幸福”的令人折服的敬业精神。

二、几点启示：

通过几天的考察学习，我强烈地感受到了教育的差距，从而更激发我进一步的思考：如何结合本地实际，把学校做大做强，教育更让人民满意，赶上他们呢？

1、切实转变观念，深化教育教学改革。

观念不能更新，改革就是空谈。就会流于形式，客观地说“新课程、旧理念、老办法、旧模式”在我校课堂上相当普遍，要将新课改进行到底并取得成功，转变观念是根本。全面推进素质教育的今天，必须大胆进行教学方法改革，解放老师、解放学生，把时间和精力放在课堂教学改革上，向课堂要质量，把课堂变成推行素质教育的主战场。

2、切实加强学校领导班子的建设。

我每到一所学校，都会听到该校师生对领导班子的肯定和赞赏。他们坚强、团结、勤政、务实，对教育事业忠诚、信念坚定。我校领导班子尽管很不错，但观念不新、知识不广、管理方法不优，甚至存在软、散、懒的现象，需进一步让他们出外考察学习。

3、常规立校，树立优良校风。

常规是立校之本，是学校的“法”.无常规则不可能树立优良校风。我想我校通过在原有制度的基础建立健全科学的全面的赖以规范师生行为的“一日常规”、“一月常规”、“一期常规”、“一学年常规”.切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，形成民主、科学、严密的管理机制。同时，仍然要注重榜样的作用，拓宽表彰先进，树立典型的思路、渠道和方式。

4、进一步树立人文关怀的师生观，关注每一个师生。

在考察中，令我感触最深的也最难能可贵的是他们充满教育关怀的学生观。他们从不挑剔、讽刺、挖苦学生，而是从生活上、学习上、思想上去关心和爱护每一个学生，关注不同层次学生的需要，让每个学生都得到适合自己的发展。对老师的关怀我们做了许多工作，要更进一步把“温馨工程”做好，做出特色。

5、打造优美育人环境。

环境有着重要的育人功能，又是外来者的第一印象。想办法根据实际情况建好运动场，运动场建设既标志着学校的档次，又是贯彻“阳光体育运动”,“健康在于运动”的有利条件。这次考察我们都感到那些学校几乎没有标语，但一进校浓厚的文化气息扑面而来，绿化、美化、校园文化不可少，但要注重学校的内涵发展，要整体规划、分步实施、和谐统一，营造浓郁的育人氛围。

6、加强教师队伍建设，打造书香校园。

进一步完善教师培养培训计划，教师的工作目标，要更实际更具体更实效。建立教师成长档案。坚持让教师读书学习，完善考核办法。

7、加快信息技术教育建设的步伐。

这次考察让我强烈地感受到，信息技术的发展将直接制约着教育的发展。用好已有的设施设备，加大考核力度，同时加大对信息技术教育的投入，加快信息技术教育建设的步伐。

三、几点思考：

1、教育者教育思想要体现新时代教育的新理念。人的教育思想决定着教改的进程。而我们缺乏的就是这种新的或者说超前的教育思想、教育理念。

2、市、县统考要进一步的优化，形成长效机制，学校才能科学、客观、公正地评价教师。

3、提高管理者的素质，尤其是校长。要想法通过自学、外出考察学习等，不断让他们汲取新的营养，全方位提升他们，使其成长为高素质的管理者。

4、要注重校本培训，营造浓厚的学术氛围，提高教师的素质。培训要做有针对性、实效性。把新买的一些资料整理后印发到各处室、教研组，组织学习、讨论，然后写出自己的实施方案交校长办公室，特别是教研组长、处室负责人要认真思考，写出自己的的一些心得体会，提出自己的一些看法。

5、建立健全校长、学校中层干部、教师的激励机制。

6、限制班额，尽快改变大班教学的不良现象。

7、加大政府办学投入。

二○○七年十一月二十日

篇2：名城名校教育考察报告

教育干部素质提升班考察报告

首先感谢市教体局和教师进修学校领导，为我们提供了这次学习培训和考察的机会，聆听了各位专家、校长的报告，圆满完成了第七期教育干部素质提升班培训、考察的学习任务。所听所到之处，专家对现代理念的解读，学校先进的办学理念，领导的豪情和胆魄感染着每一位成员的情绪。给我留下了深刻的印象，内心感触颇深，收获多多。既在现代教育理论方面得到了充电，又亲自领略到了现代化教育程度颇高的上海的几所著名的现代化、示范性学校的办学模式，无论是在现代教育理论、教育理念，还是在学校管理方面都得到了不同程度的提高，为自己今后在本职工作岗位上，探讨适合本校素质教育发展的工作思路提供了可借鉴之处。

一、培训、考察概述 ：

1、这次培训、考察的主要目的是：在素质教育大背景下，深入学习先进教育理念，了解上海市部分名校的教育教学管理的实施情况、办学特色，进而探寻各校先进的教育管理理念，并学习其先进的经验。

2、这次学习考察的学校包括格致中学、卢湾区第一中心小学。

3、这次考察的形式主要是：（1）听学校校长做办学思想理念实施方面的报告，（2）参观校园。

4、对两所学校教育的总体印象：无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们 “创建特色，追求学校的个性化、优质化发展”的教育理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。

二、学习、考察的两点认识：

1、校长成功之路是有路可循的。

在考察学习中，我们有幸领略了名校校长的风采，追寻几位校长成功的发展轨迹，我们能够从中感悟到名校长的成功机制和规律，其共同特点是，以专业化为目标，努力探索专业化的道路。他们都从不同角度实现了从学校纪律维护者、学校管理者向智慧型领导者的角色转变。校长不再是“行政长官”，而是教育专家。“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长的发展，没有最好，只有更好。最好是一时的目标，更好是永恒的追求。人无我有，人有我优，人优我新。

校长的成功不是一朝一夕之功，而是逐步积累、逐步孕育的过程。在校长成长的道路上，欲速则不达，要有长期奋斗、持续努力的思想，要有坚忍不拔的毅力，认准目标，终会成功。格致中学的校门左侧，一块椭圆型的大石头上

1镌刻着毛泽东同志手迹“格致中学”，在有些斑驳的枣红色老建筑和青青翠竹的映衬下显得朴实而厚重。走进朴素的校门，一股浓厚的文化气息和学术之风扑面而来。周围枣红色与灰白相间的建筑群，环抱着一块绿茵茵的草坪，如一个科学巨人正襟危坐，娓娓道来格致百年历史和师生在这里孜孜不倦追求真理的故事„„

始建于1874年的格致书院是我国最早传授自然科学知识，开展自然科学活动，培养科技人才的新型学堂。据格致中学张志敏校长介绍，上海百年名校只有两所学校是一百多年来没有改过校名、校训，没有搬迁校址并采用老建筑作为校门的学校，上海格致中学就是其中的一所。一百三十多年来，格致中学将“崇尚理性、追求真理”作为学校文化核心价值观，秉承“爱国、科学”的优良传统，弘扬“格物致知、求真务实”的治学精神，以“生本、多元”的课程原则；“个性、和谐”的成长平台；“人本、创新”的管理理念作为内涵特质，培养“厚德、博雅、明理、懿行”的报国人才。在学校发展的同时不断发展和创造学校文化，使其文化内涵更为丰富并具时代特征。由此可以看出格致中学是经过历史锤炼而积淀形成的学校精神和核心价值。走在校园的每一个地方，让我深刻感受到这所学校精神绝不只是存在于表象，她已深入到每一个格致人的心灵和行为当中，在这里我再一次感受到了学校文化的价值和魅力。

成功校长把教育、教学工作、学校管理工作看作是一种事业，看作是自己生命的组成部分，是生命的延续和发展，把学生的成长、学校的发展当作自己最大的快乐。正如陶行知先生所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入和奉献教育工作。

2、学校办学理念不是口号，而是学校工作的总方针

通过这次学习考察，我发现：名校的办学理念是深入民心的，是货真价实的，是令人信服的。其办学理念都结合学校自身特点在逐步深入实施和完善。

这次我们学习考察了两所的学校：格致中学、卢湾区第一中心小学他们都有一个共同的特征：把办学理念实实在在的贯彻到学校管理的每一个环节中，办学理念就是学校工作的总方针。

上海市卢湾区第一中心小学，以情感教育统领学校各项工作，建设科学民主、情理交融的管理体系；开发以情感教育为核心、整合各方面内容的校本课程体系；确立注重情感经验积累与情感能力培养，融合认知与情感的开放式课堂教学模式；建立亲密互助，依恋互爱的师生关系，创设有一中心特点的学校情感文化环境，为一中心的长远发展，为一中心全体学生的终身发展，不断积聚厚实健康的精神营养和情感文化的土壤。

格致中学，始终坚持将德育放在学校工作的首位。不断深化课程教材改革，深化课堂教学改革，大大激发了学生的学习兴趣，使学校不仅在教学质量上超过部分区重点中学，一直名列全区初中之首，而且连年来学生在区、市和全国各类比赛中获奖数居全区前列，学生的学有所长、全面发展得到社会的认可。

几年来，学校先后开展了《初中活动课程研究》、《开展学法指导，提高基础学力》、《九年一贯制办学模式的研究》、《分层递进教学研究》、《整合课程，优化教学》、《初中牛津英语试验》、《初中学分制研究》等课题研究，做到了“年年有课题，年年出成果”。几年来，学校先后涌现出全国劳模、市劳模七人次，市级以上单项先进二十多人次。众多青年教师在市、区教学评比和基本功比武中屡屡获奖。这一切为学校的长远发展奠定了坚实的基础。

三、学习、考察后的反思：

古人云：他山之石，可以功玉，取彼之长，可以补己之短。在培训学习、考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越是有办学特色；学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，人格本位，学生至上，构建了科学的学校精神文化体系。通过领悟，给我们带来了许多反思：

反思之一：做教育必须有平和的心态。

我们作为教育工作者应沉下身子、平心静气做教育，应不惟有宽松之环境，亦有处变不惊之雅量、淡泊名利之胸襟。这几所学校给我们的感觉就是这种平和而淡然。固然学校不能关起门来办教育，它需要关注社会需求和期望，但实现教育的理想，唯有执着、投入、求真；唯有剔除几分浮华，才能更加靠近教育真谛；唯有抛开功利，才能在求真中大胆取舍；唯有懂得取舍，方能更加专注育人；唯有更加专注育人，才能把事做细、做实、做深；唯有把事做细、做实、做深，才能达到理想的高度，这样也就离我们教育的理想更近了。

反思之二：“谁拥有了一批好教师，谁就占领了教育的制高点，就善于拥有了教育的明天。”

学校发展涉及的因素是方方面面的，但其中关键因素首先应该是教师队伍的建设，学校拥有一支优秀教师队伍，才有教学质量的保障，教育改革才可能成功。苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”几所学校校长很重视教师科研意识和能力的提高，努力将每一位教师引向教育科研的幸福路，以此造就了一个研究型的教师群体。他们对教师的基本要求是：“人人有课题，个个能研究，默默做教育”。学校注重营造浓郁的研究氛围，并将教师个体的研究、学科组的研究以及学校层面的研究有机结合，形成一整套促进教师主动参与科研，争做研究型教师的有效机制，促进了教师整体水平的提高，实现了教师专业化发展。

反思之三：学校要重视对课程的管理。

多年来，在管理岗位上更多的是认真执行国家和地方课程。觉得这就是天经地义，对校本课程的开发也作了很多工作。细思量，进一步加强对课程的管理，使课程结构、课程内容、课程文化更加适合校本，更加有效服务于学校的育人追求和办学特色，课程的功效才能更加突出。那么近期，我们应该研究和实践的，就是做好以英语教材为中心、以《英语口语》读本每日英语、英语文化活动等的有机整合。做好生命教育教材与安全教育的有机整合，做好语文教材与经典读本、主题读物的有机整合，使之在实践应用中结构更加科学、功能更能互补、作用更加突出。

反思之四：“构建有效快乐课堂”是我们努力追求的目标。

一是课堂教学中的主动参与。“学会参与，主动发展”的办学理念体现在这几所小学的方方面面，时时处处，特别是在课堂教学中体现尤为突出。教师都能给学生充分的参与思考的时间和空间，让学生自主学习。

二是课堂教学落实细节，追求真实有效。卢湾区第一中心小学的程校长在介绍如何作文时，让在座的每个人感受到他们把教育教学落实在每个细节中。使学生在兴趣中学，在游戏中学，在问题中学，在情景中学，在交往中学。开展的活动，充分体现了“认真执着地做实事，踏实沉稳地做人”。从中，我们不难看出该校的老师在作文教学效率上是很有自己的思考和方法的。三是从制度管理到文化管理水到渠成。几所学校都有一系列的从学校出发的管理制度。我们发现，在这些制度管理下，每个学校的教职工凝聚力特别强大，老师们都能积极主动参与学习、工作，他们不仅有刚性的制度管理，也有人文的管理。从制度管理到文化管理，他们都运用了有效的激励机制和自我教育机制。他们的管理策略是：以神制形，以主题制全面，以过程制结果。他们提出：领导要在过程中加强管理，教师要在过程中优化教学，学生要在过程中不断提高。学校定期进行严格的、高透明度、有效期限的研究型教师、教学能手、教学新秀的评选工作，有配套的奖励制度。这样强有力的激励机制，把大家的兴奋点和注意力集中到教育教学中来，使不同层次的教师奋发向上，使学校充满勃勃生机，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之五：打造校园主流文化，形成学校文化特色。

几所学校之所以在众多学校中占有一席之地，得到社会、家长的广泛认可，享有极高的知名度和美誉度，很重要的一个原因是因为打造出了属于他们的品

牌，创出了他们的特色。我们认识到学校要发展，一是要确定好自己的发展目标，将自身的位置定好，想清楚要把学校办成怎样的一所学校。二是要认真分析学校的办学情况，找出学校的办学优势。我校近几年来对于校园文化的建设注重“阅读教学”与 “家长学校”，对此虽有初步的设想和实践，但与上海这几所学校相比，我们缺少深入系统的思考，校园主流文化营造氛围不够，努力形成具有特色的学校主流文化任重而道远。目前，我校应该整体规划，美化校园，将物质文化与学校精神文化相统一，将学校办学思想与理念融入到校园的每一个角落，让校园成为学校文化的载体。

反思之六：明确教师发展目标，促进教师专业成长。

一所好学校一定有一个蓬勃向上、善于研究学习的教师群体。目前，我们的教研已成气候，有较浓的研究学习氛围。特别是一部分年轻教师肯学肯钻，近两年进步很大。但是，我们认为不足的是，教师自我发展的目标还不是很清楚，学习和研究没有明确的方向，这严重影响了教师的专业成长。下一步，学校应加强教师自我发展目标定向的引导，让每个教师清楚自己的发展目标，每一个阶段的发展目标，制定好自培计划，有目的、有计划地自我发展。学校则根据教师的发展目标给予相应的指导和培训。特别是对于中青年教师，他们的发展需要学校有计划地引领、鼓励和支持。

体会之七：确定特色教育理念，打造特色品牌学校。

我们经常说，一个好校长就是一所好学校；我们也听说，一所好学校就有一名好校长。在这次学习与考察中，这两句话牢牢地印在了我的脑海里。不知是校长因学校而有名，还是学校因校长而成为名校，几所名校表现出来一些共同的风采值得我们揣摩和深思。

总之，此次参观考察我感慨万千，我学到了书本上没有的知识，客观地看到了我们的差距，学习到了很多宝贵的经验，开阔了视野，启发了思路，更激发了我的工作热情。我将在今后的工作中努力学习，不断提高管理水平，与全体同仁一道谋求学校更好更快地发展。

篇3：宏村历史文化名城考察报告

第二天很早起来，为了看看朦胧但真实的宏村。首先到的是南湖，不大的湖面被雾气笼罩着，倒映着朦朦胧胧的山与房，中间一座拱桥把它分割为两半。整个南湖近似于扇形，又像一把弓，而那桥便是箭了。小池的另一边就是宏村，古老的建筑，徽派风格。但我却没有什么感觉，可能因为见多了丽江古城里的老房子，感觉和丽江古城里的房子差不多，同学说丽江古城是仿徽派建筑，可能吧。进村的是一条窄窄的小径，一边有流水从沟渠里流向南湖。进去之后虽然道路不多，可是不熟悉的人容易迷路，在几乎都相同的建筑间游走而找不到方向。我逆着流水一路走，路旁既有卖茶叶、小吃、工艺品的商店，也有大门紧闭的人家。没多久我就到了月沼，宏村的中心，这是一个更小的水塘，水算不上清澈，但很干净，隐约可以看到肥肥胖胖的红色金鱼，还有两只悠然划水玩耍的鸭子。围绕着月沼的建筑是徽派建筑的典型代表。在脑海中它们还时时飘过，但是我却不知道要怎样用文字来描述它的特点，也许是过于朴实。但是它细节处别具的匠心是我忘不了的。汪氏宗祠就建在月沼边，我跟着一队来得很早的游客来到了宗祠里，顺便听着导游的讲解，草草地便奔向下一处。下一个停留的地方是一位曾经很富有的人家的宅子。这宅子很大，设计上体现了封建社会的等级森严，哪一辈住哪儿都是有规矩的。在细节上，比如窗户、门梁、天花板都以精细的雕刻装饰，形象生动，至今还能让人感觉到工匠们的心灵手巧。站在院子里仰望，天空被四周房屋的瓦片房顶截取下来，只剩那小小的一片，低头身旁就是一个收集雨水的大缸，里面的水面如镜，把天空留在了自己的怀里。

不大的宏村用不了一个多小时就大致逛到头了。我又一次来到村口，准备重新细细地品味一遍宏村。慢慢的走，慢慢的融到它的魂里，用手感受历史的洗刷，用眼发现古人的智慧，用心体味那种闲适自然的生活态度。中午点了一杯茶，在月沼边品茶、晒太阳、发呆，在宏村里干起了在束河里干的事，也许古镇都会让人慢下来，松下来，时间在这里变得不是那么尖锐，它柔软地从身边拂过。下午也就这样溜走了。回到客栈和老板一家一起吃了一顿晚餐，早早地便睡了。一天下来，心里静了不少，在这个陌生但是平和的环境中，我感觉自己又回到身体里了。第二天，目的地木坑竹海，这里曾是张艺谋的《十面埋伏》里一个场景的取景地。早上我和两个同去竹海的游客拼车同去。宏村与木坑距离不远，只有二十多分钟的车程。路上远远的就能看到一座座山都被翠绿的竹子覆盖。到达之后，首先看到的是一片民居，民居背后就是竹林，整座山整座山的竹子。上了山就似乎到了翠绿的海洋，风吹过来，窸窸窣窣地，竹叶碰撞着，绿色波浪从远处涌到面前，然后又卷向身后。在上山的小道上走着，欣赏风景，闻着竹子的清香，大自然这份端庄自持而丰盛的美，如同一种道理，一种秩序，这份坦然自若，与人世间的动荡变更没有关联，对土地与大自然怀有的感情，让我体会到了微小但超脱的距离。最美的风景是在山顶，如同站在竹海的浪尖，一波又一波的绿色柔柔的翻滚。下山本可以坐溜索，只要十多秒就能省去很多路程，可是我还是坚持行走，不想让脚离开大地。阳关从竹叶的缝隙间穿透，温暖而又飘忽。来到山脚，远远就听到一阵阵清脆的音乐，走进才发现是一个乐器全都用竹子做成的竹乐队在演奏，声音清脆又夹带着竹子的味道飘来......时间就这样过去了很久。下午回到了宏村，我在南湖边找到了一家风景不错的客栈，点了一杯猴魁，享受着惬意的阳光，坐在门前上网。晚上，计划中本想看看宏村的夜景，可是忽然没了兴趣，所以又是早早的睡了。

第三天要走了。在客栈老板的帮助下找到了回黟县的车。接下来便又是长久的坐车。晚上终于回到了学校。

后来看我拍的照片时忽然发现都是风景，我竟忘了给自己拍一张。原来想忘掉自己的存在也不是那么困难的。

我发现自己有古镇情节，因为本可以在宏村呆半天然后去黄山，可是自己到了那就不想再奔波去别的地方了，我要好好感受古镇带给我的感觉，这感觉可以让我想到丽江，想到家乡，这里似乎能体味到家乡的味道。

完。

第2篇，在黄山呆着,心情蛮平静的.就象白开水一样.能喝,只是少了种滋味.这里的天气好的是没话说,阳光明媚.车到古城,看看徽派的建筑,听了看了介绍,也只不过是一知半解的.看到旧时的大家族,还残存的雕梁画栋,仿佛是说不尽的爱情.只记的导游说.徽女很苦.12岁嫁,13岁守.徽洲男人经商去各地.依依别.泪如雨.在高墙大院里,青春耗尽.相比现在,网络打开了世界,真的是幸也一生不幸也一生.各人有各人的命.回首也是歌.岁月无情,当你懂得了珍惜的时候,也许那个你最应该爱的人却不在身边了.感慨源于一路的历史厚重.无由来的感触万千.回到主题上来.宏村到是值得一看.外观很形象--牛.环境保护很好,水还是顺村流淌.清澈得很.小桥,古屋,人家.有文化的韵味.真想在这样的地方有一间店.一定是做得比他们好很多.不断的人流,只是拿出手的东西没有几个是象样的.全是模仿的假货.没有让我心动的物品.其实每次到一个景点,都想淘到一些小东西带回家来.也很认真的走家窜巷的.还是淘得不多.只有一个竹节的花瓶,看上去没有人工的雕痕,老者说摆了很多年了,没有人看得上.我看了半天,还是买下了.随便放在家里的角落里.插上几支干枝,想来有不错的效果的.在静修堂里有他的第8代孙在签书.这到是很有记念的意义在.小心翼翼的请他提字盖章,充一次文化人吧.哈哈.说来也巧,在一小巷有个安静的小摊,一年青人默默在刻民居的风光.认真劲很让人心动.聊聊倒是蛮真诚,告诉我那些是他得意之作那些是他刻不好的物品,特别推荐他刚刚雕好的一个笔筒,价格也不贵.最让我意外的是,他在他的作品上还刻上了他住的小巷的名字(茶水小巷),果然是和外面一条街卖的不同.让我觉的物有所值.同行的团友都走的很前面了.赶不上,也就罢了.一个人在宏村的一个角落休息一会.发现有人在拍我,哦,原来我坐在了宏村很有代表性的屋子前,成了别人镜头里的一点风景啊.哈哈.想想,来的黄山这2天,可能只有这个时间最美,可以一个人自得其乐的淘宝.一个人看屋前小溪水穿梭,看月昭池畔的人流.静悄悄的感受放松.不去再想起爱不爱的痛.恨不恨的泪.天是那样的艳丽,水倒影的那样的蓝.没有歌声,只是我听见了快乐.如山泉那样从心里流出来,永不永远算什么呢?山的那头还会有不同的风光,你的身后也还有不同的肩膀.只是我走到了没有.心还会想念,还会记的你.还会忍不住的难受.那就等着风吹开吧.等着那一夜的腊梅香.等着看那艳阳高照......不用说，去了西递，宏村，第一感想是那边秀丽的风景，很美。依山傍水的村落里透着一种古典的魅力，将人吸引。

保存完好的建筑，深入其中，仿佛回到了明清时期，感受到了古人的生活情境，实在多情。

我是学设计的，今年学校组织去西递写生，已进入西递的时候，映入你眼帘的是一座排楼，那座排楼的主人叫胡文光，应为功勋卓越的原因皇帝准许他在这里建筑自己的排楼，所以这个村子的人都是胡姓，单单想这个人，我会感叹这个人很有本事，进到这个村子听导游的讲解，我更加会感叹这个村子有好多有本事的人，我必须要做一个有本事的人，也一定要做一个有本事的人。

这里有非常独特的文化艺术，不得不叫人为之感叹，为古人的智慧感叹，据说为朱熹所书，其运笔雄厚，气势非凡。字的上部右方酷似一仰面作揖、孝顺敬老的后生，左方却似一拳打脚踢的猴子。我想朱老先生书写的时候，也许无意吧

还有奇怪的改字艺术，也是非常别致。

西递的村落，在很多的介绍上，没怎么提到风水，也许是皇裔的缘故，他们自感超脱吧。不过，我在这个村子里却感受一种压抑。前面贴了风邻和娘娘的“徽州古巷丽人行”的PP，其实拍照的时候，也是一种莫名的感觉。这几天每次看这两张照片，总是感觉怪怪的。难道是传统的什么什么东西么？还没参透，不便明说。谁给解释解释？

500年前，世界上有个村子，采用“仿生学”而建立。仿生这个词是后人加的，汪氏建设村子的时候，也许唯一想到的是顺风顺水吧。宏村，一个按照“牛”形建立的村子。

15世纪，汪氏觉得村子不旺，请风水先生勘察。著名风水先生何可达，前后花费10年时间，按照卧牛的形状改造宏村。

永乐年间山西粮运主簿汪辛，出资100W白银。汪氏将村中天然泉水，扩成半月，做牛胃；然后开凿400多米的水圳为牛肠，牛肠从村西引西流水，南转东出，九曲十八弯，贯穿牛胃。后在村西虞山溪流之上，架4木桥，为牛脚。于是，“山为牛头树为角，屋为牛身桥为脚”。果然，该村顺风顺水，兴旺发达。宏村牛角，红杨+银杏

银杏高20米左右，树围约3.2米；红杨树高约21米，树围6米，树冠面积达700多平方。乃该村的牛角。喜事绕红杨转，白事绕银杏转（白果树）。

我和小狗狗脚下的石板，遮掩着就是牛肠。与小狗狗嬉闹的时候，溪流潺潺流淌，不愠不火地滋润着宏村。时代前进着，牛肠不再起到引用水源的作用，但却调节着这个村子的生态和气候

村子里虽是独特，别致，但我在村子里敢带一种压抑，高高的墙，没有窗子，门也是细长的，很少有有院落的人家，多是高墙深屋，至于采光，多是通过天井来照亮的。给人一种莫名的压抑，据说之所以这样建筑是应为男人大都在外做官货做买卖，留在家中的多是女人，为了防贼，才产生这样的建筑。

篇4：名校考察报告

———赴长沙青竹湖湘一外国语学校、长沙市雅礼雨花中学、武汉市二桥中学参观考察的报告

甘肃省灵台县邵寨中学 马宏钧 10月29日——11月5日我有幸到外省市参观学习，在考察学习中，参观团成员先后听取了湖南长沙青竹湖湘一外国语学校武建谋校长的学校管理理念、长沙市雅礼雨花中学吴汉波校长作了主题为“扬起主动发展的风帆”的报告，从“拥有三个优势，奠定我校主动发展的基石”、“依托四张名片，形成我校主动发展的动力”、“强化五种能力，推动我校主动健康发展”三个方面，详细介绍了学校的办学情况。武汉市二桥中学张金豹校长关于“校园就应该充满阳光”特色办学的工作报告，并实地参观了各校的特色办学及文化氛围。整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象。为确保考察活动取得扎实效果，在考察过程中，大家不辞辛苦，不怕疲劳，带着激情和对教育工作的责任感，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，争取带着问题去，带着思考回，努力把考察学校的经验学到手、学进脑，以返校后更好地指导本校的教育教学工作。现将考察活动情况总结如下：

一、所考察学校的基本情况

这次考察的学校，是湖南、湖北省甚至在全国都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色，给参观者留下了深刻的印象。雅礼中学是湖南的四所重点高中之一，办学历史悠久，人才辈出，办学实力强劲，师资力量雄厚。由美国耶鲁大学的雅礼协会创办，因此得名，雅礼即是耶鲁的音译。雅礼中学中、高考成绩始终名列省市前列。雅礼雨花中学是2010年12月，长沙市雨花区与雅礼中学签订联合办学协议，雨花区黎托中学交由雅礼中学托管，更名为雅礼雨花中学，由雅礼中学直接派出校长、副校长、中层干部和骨干教师担纲教学。

武汉市二桥中学立伯牙故里知音桥桥头，临汉水之滨。已有近三十年的办学历史。自 2006 年开展课堂教学改革以来，学校逐步走向了“科教科学”，不仅

促进了学校的升学教育，而且有力地推动了学校综合办学实力的快速提升。学校秉承“阳光教育”办学理念：让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。实施阳光教育，就是要创造有利条件，让学生成为阳光少年，让班级成为阳光班级，让课堂成为阳光课堂，使整个校园成为阳光校园。为此，在实施阳光教育的过程中，学校特别关注学生的自信乐观、积极进取，在日常教育教学活动中，不断加强理想信念教育和道德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，大力开展“阳光体育”运动和各种艺术活动，努力使每个学生成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。学校注重教师专业发展，不断加强师资队伍建设。近几年来，通过人才引进、新教师招聘等方式引进了一批优秀教师。近年来，中考成绩一直在汉阳区名列前茅。学校注重文化引领，以教学为中心，以课改为抓手。在张金豹校长的领导下，坚定不移地走内涵发展之路，大力加强校园文化建设，积极探索课堂教学改革，促进学校教育教学质量全面提升，实现了学校和谐、快速发展。青竹湖湘一外国语学校坐落于长沙市开福区青竹湖生态园内，依傍美丽的青竹湖，现有小学、初中共74个教学班级，师生人数达4000余人。学校拥有省内一流的教育教学设施，为全校师生提供高标准的学习生活条件。我校秉承百年名校长沙市一中深厚的文化底蕴，传承长沙市一中成熟的教育教学管理模式，以“三个面向”为指针，以“善、勤、健、朴”为校训，坚持“把每一个学生放在心上”的办学思想，办学不到六年，即已享誉三湘。

二、所考察学校的基本经验

（一）开放鲜活的办学理念是锻造品牌教育的基石 三所名校真正魅力不仅仅表现在教学成绩的炫目上，其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念。所考察的三所学校，在办学主体上，改变了政府包揽办学的格局，积极探索政府、社会、企事业单位和个人多元办学主体；在教育内容上，除国家规定的课程外，增设发展型课程，如雅礼雨花中学的扎染课就颇具特色；在教师队伍上，城乡之间、中小与村小之间经常互派教师，进行长期交流，学校内部实施“青蓝工程”，开放、灵活的教师流动交流机制和评价机制极大的调动了教师工作的积极性，促进了教师的专业发展与提高。湖南青竹湖湘一外国语学校坚持“以人为本，努力促进人的全面发展”，尊重学生的主体地位，促进学生自

我教育、自我管理、自我发展、自我服务，努力培养“具有国际视野的高素质创新型人才”。坚持“办学以人才为本，以教师为主体”，真正确立“人才是学校第一资源”的理念，把发现、引进、培养、集聚、激励优秀人才作为实现学校科学发展最为关键的战略任务，最大限度调动和激发广大教师建设省内一流、全国知名的品牌中学的积极性和聪明才智。

（二）以校为本的课改实践是创建特色学校的关键

课程改革坚持以课堂为主阵地，以名优教师带动一般教师，加强课程资源、评价、个案方面的研究，将课程改革植根于学校的教育教学当中，坚持以人为本，科学发展，成了以上考察学校创办特色的关键。青竹湖湘一外国语学校积极推进新课程改革，提升教育教学质量。初步形成了具有学校特色的课程体系；加强对教学工作的监控，落实与完善师生评价方案；争取与长沙市一中等优质教育教学资源共享，积极使用现代化教学手段，引导教师更新理念，适应新课改，培养了一大批在全国、省市具有一定影响的名优教师，数十人获得全国、省市教学比赛一等奖。武汉市二桥中学，这所从困境中一路走来的薄弱校，自2006年开展课堂教学改革以来，不仅提高了教学成绩，而且有力地推动了学校各项工作的全面发展。二桥中学的“阳光课堂”“一二四”教学模式硕果累累。二桥中学，因为敢于进行一系列课堂教学改革而成为了武汉市，乃至湖北省教育地理分布上的一个重要坐标。

（三）素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本

三所学校教育之所以成功还因为有一支高素质的管理队伍和教师队伍。素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本。从教育主管部门到学校，从领导到教师，都有强烈的教育发展意识，把教育作为一种“事业”来办，把发展教育，提高教育质量，与自我成长、自我发展结合起来。武汉二桥中学张金豹校长认为教师的专业精神和专业能力是学校发展之魂，学校管理的核心是建设教师专业发展共同体。学生个体和班级的发展与提高，不是一个教师作用的结果，他依赖教师群体的智慧和力量。青竹湖湘一学校在全面优化人才队伍结构的基础上，有计划、有重点地加强人才的培养与引进，为杰出人才脱颖而出创造条件，改革薪酬办法，加大激励措施，鼓励名师成才。所考察的三处学校，名校长多、名教师多，还得益于他们对“青蓝工程”的重视。青蓝结对，不拘一格。他们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局，逐渐变为“一师多徒”、“多师一徒”，有的教师既“上拜师傅”，又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选，初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大教师积极进取、奋勇争先。正是多年以来持之不懈的努力，才打造出一支支素质良好的教师队伍。

（四）严谨务实的管理举措是实施高效办学的核心

管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。在所到的三所学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。

一是学校管理突出以人为本。常言道：一个好校长就是一所好学校。武汉二桥中学的张金豹校长认为：学校要发展好，校长要有好的管理。他在学校管理中始终如一的做法是营造“公平、简单、关爱”的人文环境。这是一种透明的管理、阳光的管理。校长没有任何特权。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是阳光透明。他来到二桥中学后，评先、评职等关系教师切身的问题，条件公开，操作透明，以实际工作为准绳，用成绩说话，不偏不倚。让全体教职工深刻感受到，只要认真工作，做出成绩，学校会公平对待每一位教职工。考察学习中处处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上作文章，充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。

二是环境建设突出教育特色。“环境是无声的老师。”我们参观的学校，墙壁文化做得非常有特色，注重体现人文气息和文化氛围。学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落，学校成了学生学习的学园，生活的乐园。学校的每一面墙壁都会说话，每一面墙壁都成为教育的场所。这一面面小小的墙壁，在教育者精心的设计、布置之下，会让孩子们感受到，时时处处都置身于文化的氛围；在潜移默化中，教育者的教育思想已经在孩子们幼小的心灵中萌芽，这正是滴滴浸润、润物无声。

三是制度健全，制度建设涉及方方面面。青竹湖湘一学校着眼于建立完善制度、增强各级各类组织活力，积极推进内部组织架构、运行机制以及各方面工作体系的改革创新，光评价制度就有《青竹湖湘一教师教学常规考核办法》、《青

竹湖湘一班主任考核细则》、《青竹湖湘一教师奖励方案》、《青竹湖湘一学生常规管理办法》等。同时，各学校严格按照规章抓好落实，确保制度的权威。“没有制度外的人，也没有制度外的事”已达成学校师生的共识，确保了学校管理制度的扎实有效地贯彻落实。

（五）以人为本的评价机制是促进学校发展的保障

所考察的三所学校，在各类评价改革上，都明显的体现出了“以人为本”。对教师评价，按照教育教学、教科研、差生转化、教学常规、履行职责等方面，分a、b、c、d四档进行考核，对教师上课、辅导、综合实践活动、兴趣小组等所有教学环节也都进行了量化细化，并直接与教师的绩效工资挂钩。对学生的评价，则注重学生的发展，突出整体发展质量的评价，坚持各学段教育教学有机结合，关注学生未来发展情况。武汉二桥中学提出新的“阳光少年”和“特长阳光少年”评选标准，在关注学习的基础上，注重学生不同能力和特长的发展，让学生能在完成学业之外培养、挖掘潜能。学校根据学生活动或比赛结果，设置了“特长阳光少年”的若干奖项：雄鹰奖（体育）、彩虹奖（美术）、墨香奖（书法）、音韵奖（音乐）、探索奖（科技）、和谐奖（好人好事）、金桥奖（学校班级工作）、妙笔奖（征文）等，即时表彰和颁发荣誉证书。“阳光少年”和“特长阳光少年”的评选成为一种导向，激励每个孩子自主发展，让每个学生在全面发展的基础上都具备一定的特长，素质教育因此真正落到实处。

三、几点思考与启示

对照湖南先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思我们自己的教育工作实际，我们深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力，在今后一段时间里必须大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，发展特色，打造品牌。

（一）走内涵发展之路是学校良性发展的战略决策

三所名校的教育能够取得今天这样骄人的成绩，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦练内功，坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路，是三所名校从自身实际出发作出的现实而明智的选择，同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，篇二：名校考察报告 名校之旅

——特色名校观摩考察心得

南京——行知小学 走进南京市浦口区五里村行知小学校园，就像走进了一个美丽的梦境，首先映入眼帘的是生机盎然的艺荷园。放眼望去，掩映在绿树丛中的是一幢幢灰瓦白墙，具有鲜明徽派风格的教学大楼，淡雅素净，浑然一派书院气息，与周围乡村的田园风光组合的非常和谐。“行知苑，百花开，每一朵，都精彩。”学习回来后的这几天，杨校长的这句话一直盘踞在我心中。

行知小学的校长杨瑞清就是走在行知路上、弘扬行知精神的典范。作为一个农村教师，农村校长，二十六年坚守在农村小学。他尊敬陶行知，敬仰陶行知，热爱陶行知，从内心里认同陶行知思想对于今天的农村教育、中国教育依然具有普遍价值，具有新鲜的活力，立志传承行知思想。杨瑞清为实践陶行知教育思想，从南京晓庄师范学校毕业后，到南京市江浦县五里村小学工作。他先后创办了行知实验班，行知小学，行知基地，在实践中提出了“乡村大教育”的思想，人人办教育，人人受教育，他还提出“赏识教育”，通过实行“赏识教育”，他们做到了“来者不拒，不来者送上门去”，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学。他把一所只有7名教师，150多位学生、几间通风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳、教育质量低下的村小，办成了一所新型的农村小学。他先后荣获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国师德标兵等称号。杨校长讲到赏识教育中的含苞心态，我想打动了在场的每一个人。“那含苞的只是时间未到，也许开放时比那先开的还要美丽，绚烂。”“鲜花盛开，含苞待放。”一个“待”字，饱含老师多少的爱心，“尊

重，相信，理解，激励，包容”等都在这个“待”字里了。在后进生问题上，我们一直不能以平和的心态去面对，听过“含苞心态”后，我释然了，原来是这样！参观考察回来，心情久久不能平静，想想我们自己曾经的努力和杨瑞清校长的坚持比起来真是微不足道，我们要像杨瑞清校长学习，学习他那种执著办教育，热爱学生的好品质，学习他的做人原则：躬于时间，勤于读书，善于交友，勤于思考，乐于动笔。我们要立足本职，放眼世界勤学习，多思考，把行知精神带回本校，好好工作，教好书育好人。南京——石鼓路小学 始建于1875年，原名为“类思小学”，1952年改名为石鼓路小学，是一所具有悠久历史的百年老校。石鼓路小学历经沧桑，已有一百三十多年的历史，足迹坚实，辉煌铸就，堪称南京小教发展的“活化石”，金陵教育之林的“不老松”。目前该校是一所易地重建的新校，位于新街口地区东南侧，总投资6000万元，占地面积10000平方米，建筑面积8280平方米，现有教学班24个，在校学生1100人，教职员工60人，是一所功能设施齐全、高标准、高质量、环境优美的现代化学校。近十年来，该校充分发挥教育整体效能，全面提高学生素质，逐步形成了以教科研为先导，以教育为中心，以“构建立美教育”为特色教育的办学模式，目前已初见成效。施教者依据所处时代和阶级的培养目标，通过“施教于美”的过程，达到“立 美造人”目的的一种教育。所谓“施教于美”的教育过程，即施教者依据本阶级的培养目标，按照美的规律进行教育，使受教育者得以全面发展的教育过程。由于在教育实践中，不仅德、智、体、美、劳各类教育过程所建立的教育形式会碰到一个美不美的问题，而且诸育之间亦有一个能不能相互协调，和谐地结为一体的问题。因此，“施教于美”的过程既指融德育为心灵之美，融智育为灵秀之美，融体育为健壮之美，融劳动为创造之美的单项教育过程，亦指由德、智、体、美、劳诸育相互渗透和交融所呈现出来的完美、统一的教育过程。教育过程的这种审美价值，就决定了要将审美教育的手段广泛地渗透到教育活动的方方面面，并贯穿于教育过程的始终，使“教”所要传授的知识系统合乎“善”的内容和美的形式而成为“美的对象”。毫无疑问，育人始于立美；而立美亦离不开审美，只有当立美与审美建立对立统一关系时，作为特定阶级的教育才具有美的价值，而成为一种广义的“立美教育”。

新的世纪，学校将遵循素质教育的宗旨，树立以人为本的思想，进一步发挥办学特色，尝试把“立美教育”向纵深推进：

1、把“立美教育”与中华传统美德教育紧密结合起来，深化和改革小学德育教育；

2、把“立美教育”渗透到课堂教学中，构建以“立美教育”为主线，以音乐、美术、语文、数学、体育等学科为载体的艺术教育综合课程；

3、把“立美教育”科研所取得的初步成果进一步理性化，逐步形成具有学术价值和实践价值的教育模式。

生活处处皆是美，石鼓路小学“力求让学生成为美丽的学生，老师成为美丽的老师，教育成为美丽的教育”的教学理念深深地震撼着参观的老师，他们能通过教学，引导学生关注自然美，关注艺术美，关注社会美，力求做到润物无声，育人无痕。

学校开设的每一个课程最终的目的不就是通过课堂中美的教育，引导学生关注自然美，关注艺术美，关注社会美，在各种美育中修身

厚德，使学生们都拥有一颗美的心灵。立美修德，一个真的值得我们研究的德育课题。

石鼓路小学举行的“美行美德”主题实践活动，按月设计活动主题和目标，按主题开展学生自主实践的系列活动，通过“家里家外”、“亲情感恩”、“善待地球”、“花香满园”、“我行我秀”、“边走边看”、“我爱我家”、“童心坐标”、“书香校园”、“美言美语”等主题实践活动，引导学生从行为中体验道德，从行为中发现道德。亲近生活，走进生活，在生活中实现道德的教育，把德育的任务交给孩子自己。从“家里家外”开始，孩子们踏上追求美好道德的征程；“亲情感恩”是一段快乐幸福的人生旅程，最终让孩子们投入亲爱的妈妈的怀抱；“善待地球”就是一记人类警钟，让孩子们积极投入环保的行列中；“花香满园”是一个小小艺术家的摇篮，让孩子们用自己的才能为生活的美丽注入更多的色彩；“我行我秀”是一个闪亮的舞台，让孩子们成为勇于表现自己的精灵；“边走边看”是蓝天下的大草原，让孩子们自由呼吸，丰富阅历；“我爱我家”是爱的盛典，让孩子们在爱中学会爱，在道德中衍生道德；“童心坐标”是孩子们的盛会，让他们在中国传统节日中感受道德魅力；“书香校园”是知识的海洋，让孩子们从书本中接触社会，成为有道德的有创意的人；“美言美语”是一个幸福的大蛋糕，孩子们咬上一口，品尝甜甜的道德美味，愉悦成长。

苏州市实验小学

苏州市实验小学创办于1905年是中国近代建立最早的实施现代教育体制和教学方法的示范实验小学。学校占地面积16700平方米，拥有塑胶运动场，室内体育馆，游泳池，综合教学楼，多功能信息楼等，还拥有位于吴县镇湖镇，占地200余亩的学生素质教育基地。学校为六轨制，目前有38个小学班，1918名学生，专任教师有107人，大专以上学历已达到专任教师总数的99.1%，本科学历已达到76.6%。

百年办学历程，不懈的教育实验研究，踏实进取，追求卓越的办学精神形成了学校“诚信、仁爱、睿智、强健”的校训，“团结、合作、求真、创造”的校风，“勤奋、坚韧、灵活、合作”的学风和“实、精、活、新”的教风。百年来，学校孕育出了俞子夷、嵇同耀、黄寰清、庄杏珍等一批又一批全国知名的教师，向社会输送了两万多名合格毕业生。世界著名建

筑学家贝聿铭、我国著名经济学家吴大琨等知名人士，均为该校校友。上世纪90年代以来，学校继承育人为本的治校传统，坚持科研先导、科研兴校，进行学制、课程、教材、学法、评价和管理的综合改革和创新，做到了五项率先：率先进行了新课程改革实验，并取得成功；率先建立了学生素质教育基地；率先建立了小学教育集团；率先进行了教育质量管理认证并出版专著；率先在国外联合办学。学校的办学理念、教育质量深受社会推崇，在全国范围享有极高的知名度，被国家教育部、中央教科所专家誉为“全面落实素质教育的范例”。近年来，学校先后被评为了省级德育先进单位、教科研先进单位、文明单位等；获得江苏省模范小学、江苏省实验小学等荣誉称号；被命名为联合国教科文组织俱乐部、中央教科所教育实验研究中心实验学校、江苏省小学校长培训点，还被列为中国名校。篇三：零距离走近名校(考察报告)零距离走近名校，落实科学发展观

赴谷城县、洛阳市学习考察职业学校情况报告 古人云：“他山之石，可以攻玉；取人之长，可以补己之短。”为进一步解放思想，更新观念，开阔视野，学习借鉴外市县职业教育工作的好经验、好做法，进一步推进我校职教事业又快又好的发展，2009年4月20——2009年4月23日，我校中层以上干部一行34人，在刘校长的带领下，参观考察了湖北谷城职教中心、河南省洛阳市铁路信息工程学校。下面就学习考察的过程和收获做简要汇报。

一、基本行程

本次学习考察活动，由于时间紧凑、活动地点分散、路途遥远，有相当一部分时间是客车上度过，合计行程将近千公里。活动议程安排很满，往往中午考察结束时已过12点，匆匆吃罢午饭，接着又要赶下一考察地。但是考察组全体成员始终步调一致、精神饱满，如饥似渴地进行学习考察。大家不怕劳累，坚持多走走、多听听、多看看、多找学校领导和师生访谈访谈，走遍校园角落，搜索每一点先进管理经验；交流、拍照、录像等等，带回了大量宝贵的第一手资料。

期间，考察组内部一直自发和有组织的进行各种学习心得交流活动。利用晚间休息时间，刘校长还主持召开了考察团成员会议，对学习考察活动进行阶段交流和总结，对今后如何借鉴先进经验，科学管理、科学施教、深入改革，以及下步我校职教事业的总体工作进行了部署。

三天紧张的学习考察活动，考察组成员普遍感到收获颇丰。

二、名校聚焦——令人难忘的办学特色

我们考察的这两所学校，它们先进的办学理念、以人为本的管理思路、大刀阔斧的改革措施、扎实灵活的课堂教学、全面优异的教育质量给我们留下了非常深刻的印象。考察使我们发现，这些学校在办学、管理、改革、教学等诸方面都有各自鲜明突出的个性特点：

⑴谷城职教中心

1、更新办学思想，明确发展方向。

谷城职教中心创办于1983年，历经三次教育资源整合，现已发展成为集职业高中、职业中专、成人中专、教师进修学校、成人学历、中小学教师继续教育、教育干部培训、卫生职业技术等八位一体的多功能、综合性职业学校，是国家级重点中等职业学校、全国教育系统先进集体。学校现有教职工265人，专任教师177人，文化课教师87人，专业实习课教师90人，在校学生3615人。随着社会的不断发展，该校确立了“发展职业教育，服务谷城经济，面向市场需求，培养创新人才”的办学思想，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，制订了培养有理想、有道德、有文化、有纪律、懂专业、善操作、会管理的中、初级技术员、管理员和其他从业人员的人才目标。做到“三个突出”：突出德育教育、突出专业思

想、突出专业技能训练，面向全体学生，促进全面发展；实现一个转变：由为“三农”服务的狭隘的办学思想向现在的高扬职教旗帜，全方位、多渠道为经济社会发展培育应用型专业人才的办学想想转变。同时，该校围绕教育教学这个中心，加大政策倾斜力度，争取国债资金，兴建高标准的实训大楼；投入几百万元装备全能焊工实训室、数控技术实训室、计算机实训室；加大师资培训力度和教师课时津贴的发放，体现优荣优酬的原则，从而调动教职工爱岗敬业、教书育人的积极性。

2、利用区位优势，拓宽服务领域。

充分发挥学校的教育资源和人才优势，为谷城经济社会发展提供智力支持和技术支撑。表现在：①加强实用技术培训，为农村经济发展提供人才资源。举办村级科技副主任培训班、农村支柱产业实用技术培训班以及茶叶、板栗、花椒、苗木花卉实用技术培训班；培训农村干部、科技致富带头人等。②积极与乡镇联合，直接参与农村经济建设。与乡镇签订或达成联合开发协议，送科技下乡，派教师在各乡镇轮回进行技术指导，提供科技资料，开展技能培训。③以乡镇成校为依托，举办乡镇成校校长、教师培训班、农民培训班。承担乡镇初中渗透职业技术的教研、考务、技能竞赛等各项工作。

3、强化学校管理，提高育人积极性。

采用市场化的思维、企业化的管理模式，强化学校管理。①针对学生的思想和素质的实际，实行军事化一日生活常规管理和班级

责任目标管理，培养职业素质优良、思想品德高尚，文明礼仪规范的专业人才；②对全校教职工实行全员聘用制、任期考核制和未位淘汰制，彻底转变饱食无忧、温床享受的计划经济观念，增强教职工队伍的忧患意识和主人翁意识；③在利益分配上，依照优绩优酬，按荣分配，效益优先的原则，实行结构工资制，调动育人积极性。

经过不断改革创新，该校已形成了“教育学生高标准做人，培养学生高质量生存”的先进办学理念，“以德治校、以人为本、严谨治学、科学管理”的治校方略，创新多层次人才培养模式，办学规模不断扩大，教育教学质量明显提高。

⑵洛阳铁路信息工程学校

洛阳铁路信息工程学校位于九朝古都洛阳，是以通信、电子、交通控制、计算机、电力为主的一所普通中专。主要培养从事通信、信号、电力、计算机、电子设备的施工维护和运转工作的中等技术人才，毕业生面向铁路电务系统、城市轻轨、电信、交通、电力、电子、信息等行业所属的科研、生产、施工以及其他企事业单位。

该校占地面积82.9亩，校舍面积53034.88平方米。院内苍松翠柏、绿树成荫，以整洁优雅的环境被洛阳市人民政府命名为“庭园式单位”。现有在册生4835余人，教职工173人，专任教师104人，有高级技术职称任职资格的49人、中级技术职称48人。

该校教学设施优良、设备先进。校内建有千兆校园网、电教中心、计算机中心，以及光纤通信、程控交换、无线通信、数据通信、微机联锁、十八信息移频、驼峰自动化以及电子、电工等实验室24 个，专业实习演练场2个，校外还建有固定的实习基地6处，为学生提供了良好的实验、实习条件。该校图书馆藏书12万余册，各种报刊杂志300余种。另外还建有300米塑胶田径场、200米田径场、篮球、排球、网球等场地及各类体育设施。校园文化活动丰富多彩，适时开展的文艺演出、体育比赛、演讲、绘画等活动为学生展示自己的才华提供了广阔的舞台。

该校坚持素质教育，努力培养造就创新型、技能型、复合型人才，为我国现代化建设培养了近两万名合格的中等专业人才，98%的毕业生分布在北京、上海、天津、江苏、广东等全国28个省市自治区，他们中的多数已成为所在单位的业务技术骨干，相当一部分走上了领导岗位。截至目前，该校毕业生就业率达98％以上，而且多数专业毕业生供不应求。

为落实全国职业教育工作会议精神，该校于2004年在偃师市、洛宁县开办了两所分校，并于当年招生，为解决“三农”问题，做出了应有的贡献。为提高学生动手能力，该校坚持走校企联合办学之路，又分别于2005年在原洛阳铁路分局技校、郑州铁路局洛阳供电段培训基地设立两所分校，于2007年与中铁建电化局集团一公司签定了校企合作共建协议。为提高办学层次,该校与河南科技大学、兰州交通大学等联办了专、本科函授站；与北京交通大学合作建成了远程教育教学点。该校还长期坚持为铁路、地方企事业单位开展技术培训。2000年至今（招生并轨后），该校招生形势持续看好，由于生源充足，每年均划定录取分数线，保证择优录取。篇四：江苏名校考察报告

江苏名校考察调研报告

朱阳关中学 莫正平 2010年5月

江苏名校考察调研报告

朱阳关中学 莫正平

为加强教育管理，深化课程改革，5月16日—20日，在翟局长和其他几位领导的带领下我们赴江苏省南京大学附属中学、溧水县东庐中学、扬州市梅岭中学、泰兴市洋思中学进行了参观考察。为确保考察活动取得扎实效果，局领导要求每位同志都要带着问题去，带着思考回，真正把考察学校的经验学到手，以便更好的指导我们的教育教学工作。在考察过程中，大家不辞辛苦，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果。现将本人此次调研情况作如下报告：

一、所考察学校的基本情况 这次考察的学校，都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都有自己的特色，譬如南大附中和梅岭中学的德育管理、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式、洋思中学的“四清”教学模式，都给大家留下了深刻的印象。

（一）南大附中

南大附中是一所具有百年历史的市属重点完全中学。学校地处南京市中心，环境优美，教学设施齐全，师资队伍雄厚。现有53个教学班，学生2225人，专任教师224人中，硕士研究生24人，课班研究生11人，本科学历165人，高级教师84人，一级教师106人，特级教师1人。学校依托南大求发展，并创建了自己办学特色：强化外语教学；心理健康教育作为必修课纳入正常教学计划；社团活动是该校的德育特色，特别是京剧社团在该校得到了普及；开展科技教育活动，拓宽素质教育的新路子。

（二）东庐中学

东庐中学是一所乡镇中学，办学条件相对薄弱。自1999年以来，该校在校长的带领下，大胆摒弃传统管理模式，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。其教学过程是：让广大教师充分占有资料，根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，其他教师协助查找资料，形成初稿；再由备课组全体教师讨论修改后定稿，形成师生共用的“讲学稿”。教师将“讲学稿”提前发给学生，学生预习后交给老师，教师批阅后课前再发给学生，然后师生共用这一文稿实施课堂教学。课堂上，学生会的教师不讲。教师主要引导全体学生边练习边订正错误，放手让学生思考、讨论、提高。课后，教师要在“讲学稿”上填写“教后记”，学生填写“学后记”。课堂上，学生带着预习中的问题走近课堂，变从教师出发的题海训练为学生

自主的先思考后练习，减轻了学生负担，提高了课堂效率。东庐中学凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，成为全国学习的典型。

（三）梅岭中学

梅岭中学是江苏扬州市区重点初中学校，现为公办民营。学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，贯彻以情感教育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生和谐发展的办学目标。学校一直把德育放在各项工作的首位，并探索出一条独具特色的以“体验教育”为主的德育之路，坚持“低起点，小坡度”的育人原则，（学会做人—从学会感恩开始，学会做事—从学会扫地开始，学会学习—从学会思考开始，学会健身—从学会做操开始，学会礼貌—从学会敲门开始，学会文雅—从学会走路开始，学会生存—从学会自护开始，学会交往—从学会微笑开始，学会自律—从学会守纪开始，学会审美—从学会穿衣开始），避免了学校德育总是扮演“推销员”的角色，而真正成为学生的“服务员”，解决学生成长中的烦恼。开展“校园碰碰车”（以“学会乐群、学会自律”为主题）、“社会碰碰车”（以“学会做人，学会思考”为主题）和“家庭碰碰车”（以“学会生活、学会劳动”为主题）以及“心灵碰碰车”（以“学会反思、学会感恩”为主题），实现了破解德育工作的难题。该校“体验教育”被央视制作成专题节目向全国推广，该片播出后，受到了社会及家长的广泛好评。

（四）洋思中学 洋思中学位于江苏泰兴市，是近年来全国课堂教学改革的标兵。洋思中学课堂教学特色是：

1、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式：主要分为三步，第一步是“先学”，即教师揭示教学目标后让学生自己去看书学习，充分发挥学生的主体作用；第二步是“后教”，即教师针对学生自学中存在的共性问题进行点拔；第三步是“当堂训练”，即当堂完成作业。

2、“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率。洋思中学衡量课堂教学效率高的标志是“每节课都要像考试一样紧张学习”。每节课都经过教师的有效引导，学生通过有意紧张来完成。每节课学生从上课到下课都是考试，教师讲课的实质是对考试的评价。

3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度。“四清”的实质是不停的发现问题、解决问题的过程。“堂堂清”、“日日清”是由任课教师和学生来完成的，内容就是教材上最基本的要求，过不了关的学生要用自习时间或课间同学之间补课，直至过关。“周周清”是由年级组组织进行的，过关内容就是本周所讲的教学内容，过不了关的利用休息日找教师补课。“月月清”是由学校组织进行的，是一种正式的考试，由学校统一组织。

二、所考察学校的基本经验

（一）开放鲜活的办学理念

“江苏教育”品牌的真正魅力不仅表现在教学成绩上，其魅力还在于开放鲜活的办学理念。所考察的几处学校，在办学主体上，积极探索多元化办学主体；在教育对象上扩大了教育范围，家长也成了教育的对象；在教育内容上，除国家规定的课程外，增设发展型课程，如南大附中的心理教育课就颇具特色，教育效果显著；在教育空间上，把课堂搬到工厂、农村，让学生接受更全面的素质教育，如梅岭中学；在教师队伍上，长期进行聘任交流，极大的调动了教师工作的积极性，促进了教师的专业发展与提高。

（二）以校为本的课改实践

课程改革坚持以课堂为主阵地，以名优教师带动一般教师，加强课程资源、评价、个案方面的研究，将课程改革植根于学校的教育教学当中。洋思中学 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，“每节课都要像考试一样紧张学习”的课堂教学效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐级教学把关制度，均称为全国关注学习的课程改革实验经验；东庐中学的“讲学稿”的利用，将学、教有机的融合在了一起，极大的提高了教学效率，形成了自己的教育教学特色；南大附中则以特色德育社团活动，形成素质协同教育，构建和谐教育体系；梅岭中学探索的出一条独具特色的以“体验教育”为主的德育之路，解答了德育工作的瓶颈问题。

（三）素质过硬的师资队伍

这些学校名教师多，但是他们还重视对青年教师的培养。许多青年教师在名教师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室。同时，推行教职工全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定期进行教育系统学科带头人和骨干教师的培养和评选，初步建立了教师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大教师积极进取、奋勇争先，从而打造出素质良好的教师队伍。

（四）严谨务实的管理举措

管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表。在所到的四处学校，给人的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。

一是学校管理突出以人为本。考察学习中处处感受到各个学校的管理，都是在严格有序的基础上，紧紧围绕如何充分调动人的积极性，挖掘人的潜力上作文章，充分体现了一种更广泛

意义上的“以人为本”。二是环境优美。注重体现人文气息和文化氛围，学校办学理念、发展思路及大量的格言警句充满校园各个角落，把学校建成学生学习的学园，生活的乐园。三是制度健全，制度建设涉及方方面面。洋思中学编印的《学校管理制度》，大到学校总章程，小到保安岗位职责，均制定了科学而又严格的规章制度，做到每个部门处室、每个人职责分明，使学校“没有制度外的人，也没有制度外的事”，同时，各学校严格按照规章抓好落实，确保制度的权威。

（五）以人为本的评价机制

所考察的四所学校，在各类评价改革上，都明显的体现出了“以人为本”。对教师评价，按照教育教学、教科研、差生转化、教学常规、履行职责等方面进行考核，对教师上课、辅导、综合实践活动、兴趣小组等所有教学环节也都进行了量化细化，并直接与教师的绩效工资挂钩。对学生的评价，则注重学生的发展，突出整体发展质量的评价，坚持各学段教育教学有机结合，关注学生未来发展情况。

三、几点思考与启示

对照江苏先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，反思自己的教育工作实际，深深地感到教育发展和改革的紧迫与压力，在今后一段时间里必须大胆改革，敢于创新，严格管理，精细求实，发展特色，打造品牌。

（一）走内涵发展之路应成为学校长期发展的战略决策

江苏教育能够取得今天这样骄人的成绩，是与其坚持内涵发展分不开的。走内涵发展之路，应和了知识经济时代的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。学校的发展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力不完全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。惟有如此，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

（二）积淀校园文化，发展学校特色