浅说班级管理的一点体会范文

浅说班级管理的一点体会范文（共11篇）

篇1：浅说班级管理的一点体会范文

班级工作管理的一点体会

班主任，世界上最辛苦最小的主任。做琐碎的事，但琐事中也有收获。当好班主任，我让为需要做好以下几点:

一、班主任自身素质要有“四心”

1、工作要有责任心。

一个班主任就是几十个孩子的家长，没有责任心，只会耽误孩子的未来。只有有责任心的班主任工作才能真抓实干，才能管理好班级，才能成就孩子们的未来。

2、工作要细心。

源于细心，才能及时掌握学生的动向，或进步，或退步。然后及时采取相应的措施或激励表扬或批评教育。只有细心才能知道学生的愿望与需求，寻找到相应的平衡点，制定出既能张扬学生个性，又符合学校教育发展规律的制度。

3、工作要耐心

班主任工作面对的是一个特殊的群体即祖国的未来。这个工作不是一朝一夕的事情，而是一项长期的工作。每个班都有一些行为习惯相对较差的学生，我们班主任只要把学生的养成教育搞好，班级工作就有效了。养成习惯好了，文化学习、课外活动等都能积极参加，很多课改范例，其实就是抓学生的行为习惯，使学生积极地参入到各种学习中（包括文、体、社会实践等），效果就出来了。要做到这一点，我们必须做好打“持久战”的准备。在这里，作为政教工作者，务特殊情况我反对中途换班主任。

4、工作要有爱心。

我们农村中学，大部分的学生都是留守儿童，缺少的真爱，而不是爷爷奶奶的溺爱。虽然，老师的爱不能完全代替父母的爱，但只要我们老师用真挚的情感和爱心像对待自己的孩子一样去关心学生、爱护学生，真正走进学生的内心，就会赢得孩子们发自内心的尊重。才能让孩子感受到老师的亲和力，感受到来自学校的温暖，才能真正地融入到学校这个大家庭，才能更好地用心去学习。

二、加强学生的自主管理

班级要有凝聚力，首先要完全融入到这个班级，把自己完全当成班级中的一员，这需要加强学生对班级的自主管理，这需要做到以下几点：

1、选好班干部

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举。因我们农村学校，一个年级人数不多，彼此之间相当熟悉。选举出的班干部大都在学生中有相当的威信，而班干部对同学的了解，更有利于开展好工作。

2、放手让学生自主管理，班主任学会“偷懒”

一个班主任，事无巨细，都要亲力亲为，这是不切实际的。在这里，我们要建议班主任要学会“偷懒”，做个“懒”班主任。其实，我们只要先期培训好班干部，后期抓好班干部会议，充分让学生参与班级管理，做好班级的主人，这样每个学生才会把班级当成自己的家，才能具有强烈的主人翁精神。（班主任）我的做法是，每天由一个学生值日，由值日生行使班主任的职责，感受一些班级工作的辛苦。在值日中发现别人的优点，进行改正自己的缺点。每周由一个班干部值周，并由这名班干部进行周总结，在班干部会议指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目标，让学生围绕这个目标奋斗。当然，在这里班主任要进行指导，对目标要进行审核，但具体工作交由班干部去做，这样班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。

3、在选班干部时，要遵循几个原则

（1）、要有责任心，办事要公正。有较强的组织能力和活动能力。容易与他人沟通的能力。（2）充分发挥学生的特长，扬长避短，最大限度地去挖掘他人的能力。

（3）实行民主集中，使班干部和同学之间的关系达到动态平衡。

（4）、在适当的时候用适当的方法去表扬班干部，也是对班干部工作的一种肯定。

（5）、教给班干部一些工作的技能和方法。让他们形成自己的工作思路和作风。

三、完善班级竞争机制，放狗追兔子

让势力相当的学生结对子，放狗追兔子，充分挖掘学生的潜能，并在失败中分析、找到失败的问题所在。让学生学会分析问题，解决问题，提高学生的综合能力，练好内功。

四、用文体活动提高凝聚力

如果一项活动能让全班学生都参与进去，那么就会收获极大的成功。如体操比赛等，要全力提倡，这样就能形成和谐的环境，能产生向心力，凝聚力，培养集体荣誉感。如果班主任只强调学习，不主张参加活动，就等于破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

五．重视家访工作

在班主任工作中，家访是最重要的。家访能加强学校与家庭之间的联系沟通。我们通过家访，能了解学生在家的表现，了解学生的家庭背景，进而了解学生的行为习惯；也可以让家长了解学生在校的学习、行为表现等。真正形成家校共管、不至于出现5+2=0的局面。

六、用目标鼓励学生

对于初中生，要有一定的理想和目标。所以，我经常会让学生在老师的指导下制定近（本周）、中（本学期）、远（三年后）三个目标。并贴在课桌上，让他们时刻为自己的目标而奋斗。进而培养出学生正确的人生观和价值观。养成良好的行为习惯，达到加强学生自尊心和自信心的目的。

七、抓好学生的行为习惯，教会学生做人

有计划、有目的地向学生灌输中学生行为规范。反复纠正和强调，直到习惯为止。想学生渗透正确的做人理念。这就要求班主任紧跟班级，紧抓学生，对于行为习惯较差的学生，我们不能一味地处罚，当然必要的处罚是必须的，但更要有艺术地批评，使学生虚心接受。还要善于抓住学生的“闪光点”，一点闪光点也能照亮学生的人生。

篇2：浅说班级管理的一点体会范文

时间是最值得珍惜的个人资源，特别是进入知识经济时代，各种科学技术突飞猛进，新的知识层出不穷，据有关专家估算一个人就是一辈子不停地看书学习也只能完成人类现有知识系统的5%左右。所以，珍惜时间，合理利用时间是促进学生学习成绩提高的重要保障。

在珍惜时间上，我从其他老师那里得到了很多启示和方法，和大家交流以更多的提高自己。

一、对于任务对于任务“限时”、“按时”去完成我曾在班级里做过一项家庭学习情况的调查，喜欢边学习边听音乐的同学有近20人，占到全班总人数的42.5%，在初一时，有一个家长反映孩子喜欢看报纸，而且喜欢上厕所或泡脚的时候看，这样有时蹲厕所至少就得蹲半个小时。有的学生在校和在家判若两人，在学校用一个小时做一套试题在家得用两个小时。孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。就是俗话说的那种“老虎紧追到脚跟，还要回头辨雌雄”。针对学生拖沓的情况，我用了王莉老师的“三分钟”方式，让学生去感受能做多少事，同学们深有感触，然后在做作业时，要求时间，大部分学生都争分夺秒的做题。

二、充分利用时间还体现在充分利用时间的“边角料”

教会学生抓住饭前的一刻钟，上学前的五分钟，睡觉前的十分钟，还要注意自己的用脑规律，采用“一石双鸟”的方法多功能地学习，最后在每天临睡前搞一个“五分钟管理等等，遇到不会的题时在可以在下课随时请教教师或同学

三、用故事进行“惜时教育”

利用故事对青少年进行“惜时”教育，也可达到“润物细无声”的效果。采用这个方法的关键在：第一，要精选故事。所讲的故事必须寓意深刻，耐人寻味，还要生动引人，并且要有很强的针对性，深浅程度要符合学生年级、年龄的特点。第二，要做好铺垫。不是为讲故事而讲故事，而是借故事进行“惜时”教育，据此必须渲染好气氛，奠定好基础。只有如此，才有可能取得良好的效果。有一次，我讲了一个令人深思的故事：

夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰去，多捡些小石子儿，明天会有用的！”商人弯下腰，捡起几颗小石子儿。到了第二天，商人从口袋中掏出小石子儿看时，才发现那所谓的小石子儿原来是一颗颗亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭——天啊！昨晚怎么就没有多捡些呢？

故事讲完了，我接着介绍说：“同学们，这其实是科学家巴甫洛夫讲给他的学生们的一个故事。尤其发人深省的是，巴甫洛夫在讲完之后意味深长地说了这么一段话：‘教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石；我们这时也会觉得可惜，因为我们学到的毕竟太少了！’”这时我又意味深长地说：“同学们，不是吗？教育送给青少年的明明是珍贵的‘宝石’，可总是有人因为弯腰太累而偷懒，结果白白地错过了许多机会。”同学们不由得点头。

篇3：有关班级管理的一点体会

一、制定班级管理条例

管理一个班级, 就如同管理一个国家, 必须要有法可依, 有章可循。所以, 管好一个班级, 先要制定一套切实可行的规章制度, 从学习、纪律、卫生、品德、仪表等各个方面严格规范学生的一言一行。具体来说, 制定规章制度要遵循以下原则。

(一) 制度要全面细化

班级管理制度的制定应涉及到学生学习和生活的方方面面, 要使学生在校期间的所有言行都受到制度的规范和约束。比如, 在课堂上应该如何表现, 在课间应该如何表现, 在宿舍应该如何表现, 在集会时应该如何表现, 在穿着打扮方面应该注意哪些问题……这些看起来比较琐碎的问题, 恰恰是学生最爱出错的地方, 而有了相关的制度, 学生就有了一个参照的标准, 知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 就不容易做出过于离谱的事情。

(二) 制度要切实可行

班级管理制度要符合本班学生实际, 不能定得过高, 给学生造成太大的压力, 否则适得其反。比如, 我在制定有关学习方面的制度时更注重对学困生学习态度和学习过程的规范与要求, 而对于学习成绩则没有固定的指标。因为我校学生普遍学习基础差, 对知识的领悟能力不高, 若给他们定下过高的学习目标, 他们就会因为目标的难以实现而厌学, 反而不利于他们的健康发展。再说, 针对中职学生, 重要的是培养他们的生活技能和积极乐观的人生态度, 不能只注重书本知识的传授。

(三) 制度要有奖有惩

班级管理制度的内容既要有惩罚的条款, 又要有奖励的条款。如果只惩罚不奖励, 就会挫伤学生的积极性;如果只奖励不惩罚, 也不能起到对个别调皮学生的约束作用。比如, 我在课堂纪律方面有这样的规定:凡在课堂上睡觉、闲谈、吃东西、玩手机等的学生, 每次扣除品德积分3分, 而一周之内没有违反过一次课堂纪律, 上课能做到认真听讲、积极回答教师提出的问题的学生, 本周的品德积分在正常加分的基础上再加3分。因为我校学生的品德积分与他们的切身利益息息相关, 所以对于品德积分的加减, 学生还是比较重视的。

二、发挥好班委会的职能作用

一个班级的管理不能只靠班主任一个人, 更重要的是要发挥好班委会的职能作用。班委会的职能发挥得好, 学生的主动性就调动得好, 班级管理工作也会收到事半功倍的效果。

(一) 班委会的组建

班主任接管一个班级以后的第一件事情就是要组建得力的班委会。班委会的组建可以通过以下几种途径来进行:一是毛遂自荐, 二是同学们的举荐, 三是班主任的考察。大多数学生还是比较希望加入到班委会的阵营中来的, 有些自信开朗的学生经常会毛遂自荐, 也有一些有责任心也有能力但行事谨慎、低调的学生不愿毛遂自荐, 却会被其他同学极力举荐出来, 班主任要通过平时的观察、侧面的调查、当面交谈等方法, 对这些学生进行慎重的筛选, 重点应考虑责任心和能力这两方面的因素。

(二) 班委会的分工

班委会一般都由以下岗位组成:班长、学习委员、卫生委员、文体委员等。班主任要按照学生的性格特点、能力和特长等, 让他们对号入座。担任班长的学生, 首先要有全局意识, 任何事情要能以全班的利益为出发点, 其次要有较强的责任心和管理能力, 再次就是要在全班同学中有一定的威信, 这样的班长才能得到大家的拥护。而学习委员应该选学习踏实、成绩较优异的学生;卫生委员应该选责任心强而又能吃苦耐劳的学生;文体委员则应该选活泼开朗且有特长的学生。

(三) 班委会的团结

班委会成员虽然都有明确的分工, 但他们是一个不可分割的整体, 需要相互协调配合, 不能有“事不关己高高挂起”的消极态度。班主任要教育好班委会全体成员, 要求他们有大局意识, 在干好自己本职工作的同时, 协助其他成员搞好班里的各项工作。某个班干部缺勤的时候, 其他的班干部要积极接替缺勤班干部的工作。比如, 学习委员不在的时候, 其他班干部要及时替其收发作业, 不能出现因某个班干部的缺勤而导致一些工作没人去做、班级秩序陷入混乱的局面。

三、关爱是最强大的武器

在班级管理中, 很多教师只强调对学生要严格, 却很少提到对学生要关爱。殊不知, 在班级管理中, 关爱比严厉更有效。如果学生感觉到了教师对自己的关爱, 他就会心存感激, 愿意和教师接近, 愿意听教师的话, 也愿意用同样的爱心来回报教师。如果一个教师不懂得关爱学生, 只对学生提出种种苛刻的要求, 这反而会成为学生的一种负担, 久而久之便会引发学生的逆反心理, 不利于班级管理工作的有效开展。

(一) 关爱要面向全体学生

每一个学生都渴望得到教师的关爱。教师面对全班学生, 一定要公平对待, 不能有半点私心。即无论学习优劣、品德好坏、家境贫富, 都要一视同仁。很多教师总是喜欢学习认真、遵守纪律的学生, 对这些学生的关心和照顾总是多于其他学生, 这虽说是人之常情, 却恰恰是引起一些差生叛逆的因素之一。那些各方面表现差的学生, 你越忽视他, 他越想用各种方法引起你的注意, 激起你的愤怒, 以此来获取你的关注。另外, 一个偏心的教师, 也很难得到全班学生的尊敬。这就对我们的管理工作造成了一定的困难。因此, 教师要公平地对待每一位学生, 做到一视同仁。

(二) 关爱要做到无微不至

关爱学生, 就要从细微处着手, 就要从学生学习和生活的方方面面去关心、关注。对于学习较差的学生, 要从学习方法等方面多加指导。如果学生生病了, 要及时去看望, 病中的人是渴望关爱的, 也是最容易被感动的, 如果教师在学生生病期间去探望他, 他一定会心存感激, 在以后的日子里, 也会更听教师的话, 服从教师的管理。对于家庭条件困难的学生, 教师也可以适当给予一些物质上的帮助, 让学生切实感受到教师和父母一样关心、疼爱自己, 从而也就会更愿意听教师的话。

总之, 班级管理工作虽然纷繁复杂, 但只要用心去做, 我们就一定能带出一个优秀的班集体。

摘要：提起班级管理, 每个班主任都有自己独特的见解。本文从以下三个方面阐述了有关班级管理的一点经验:制定班级管理条例, 发挥好班委会的职能作用, 关爱是最强大的武器。

篇4：班级管理的一点体会

关键词：班级管理；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-209-01

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

第一，发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

第二，我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必須五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动。

第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的。

第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

篇5：渐变式班级管理的一点体会

班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生身心素质的全面发展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。

搞好班级工作，应该根据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知水平，同一个班级不同学生的实际情况，开展目标明确，循序渐进，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的掌握文化知识，学会科学的学习方法，培养良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的发展打下坚实的基础。

“渐变式”管理并不是一种随意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班级一开始，首先就要根据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培养成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的观察，了解，摸清学生的共性特点和个性差异，结合以后不同学年段的具体任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必须分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。

一 管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。

苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。不管时代如何发展，学生的个性如何独特，作为教育者任何时候都必须把握“每个孩子都是平等的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最直接的教育实施者，所以更应该有义务通过自身的素质，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。

要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰巨的，难度最大的工作。

第一，班主任必须对工作充满激情，对学生充满爱心。在班级管理工作中我都会尽力去关心每一位学生，但凡空余时间我都会深入学生中间，随意和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种情况。若遇困难学生生病或生活费无着落时就及时出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，1

无论多忙都抽出时间及时和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我敞开心扉。

第二，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公平，公正的原则，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，发展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。所有的规章制度，班级奋斗目标等都让学生先开展讨论，总体方向事先确定，集体措施个别细节由他们自己制定，使学生真正明白所有的规矩并不是别人强加给他们，而是自身确实需要的一种约束机制。在班级的日常管理中我一直采用班干部轮流值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增强全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻注意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培养每个学生的组织，管理能力，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康发展的轨道。

二 管理措施：由急于求成变为分步实施，逐次推进。

高一，立足新起点，培养良好的习惯.高中阶段是学生由少年开始步入青年，身心开始全面发展的关键时期。知识学习的优劣，价值取向的高低，习惯，素质的好坏等对他们今后的成长和发展将起到决定性的作用。所以高中阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些暂时的后进生“一棍子打死”，而必须以发展，变化的观点看待每一位学生，并把这种理念一直贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教育之中。

教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”，可见习惯的培养在学校教育中的重要性。我们应该把学生习惯的培养作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。

高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的学生也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一开始就要迅速进行学习目的教育，校风校纪及学风和习惯的教育，尽快建立积极向上的班纪班风。然后就开始对每位学生进行观察，研究，分析来自各方面的有关每位学生的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定提供第一手资料。班级日常管理，根据每个学生的具体情况分别提出不同层次要求，采取有区别有针对性的教育方法，要求他们先从最易作到的细节开始，逐渐改变以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必须养成良好的行为习惯和学习习惯。

俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”具体计划实施之前，应通过多种方式让学生感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：1，要及早开始培养，从学习生活的第一天就开始。2，要有目的，有计划循序渐进地进行；如作息时间的安排，生物节奏的调节，学习的计划性，完成作业的速度和习惯，阅读和书写的习惯等等都应成为培养的内容并有步骤的实施。3，措施要合理，得力，并能被大多数学生所接受；4，要通过一系列的活动进行强化和诱导，比如主题班会，演讲比赛，多媒体，甚至是野外的一次活动等都可以作为培养活动的载体；5，最大程度的发挥学校和家长的联系教育功能，巩固培养阶段性成果，电话联系，家访，《家长联系簿》，学生评语，、“致家长的一封信”等都可以作为与家长沟通的渠道，以便于学校和家长的密切配合；6，建立健全的评价和奖励机制，以弘扬正气，让学生自我约束，自我养成成为流行校园生活的主旋律。

高二，完成自我定位，享受“充实”的快乐。

当学生养成了一定的习惯之后，高二阶段就要根据学生自己的爱好和实际选择适合自己的科别来进一步的学习和发展。这学期的中心工作是引导学生树立切合实际的远大目标，明确自己的基本素质和学习水平离目标还有多大的差距，并从改善学习方法入手。

此时的学生视野已越来越开阔，能从多渠道了解和认识社会，我们不难让他们明白：要想在当今社会生存必须具备五种基本的能力，即自然能力，技术能力，知识能力，与社会和人打交道的能力，生理和心理承受能力。这些能力都能在日常的学习，活动，实践中得到不同程度的提高，通过学校和班集体开展多种形式的活动来配合课程学习及各种技术教育，力求使学生的各种素质都得到长足的进步和发展。

学习方法是学生完成学习任务的手段，途径或程序，直接影响学生的学习效率和质量，还影响着学生智力和才能的发展。科任老师，尤其是班主任要给学生以指导，从思想方法，提高学生思维水平，把握学习过程的内部特点等方面进行具体指导，使学生完成由“要我学”到“我要学”，由“苦学”到“乐学”，由“学会”到“会学”的转变，让学生在学习和提高中充分体会“充实”的快乐，产生积极向上的无穷动力。

高三，坦然面对挑战，于磨练中超越自我。

进入高三，面临高考的严峻挑战学生的压力陡增，学习任务比以往任何时候都要繁重。两头不见日，三点一线将成为绝大多数高三学生每天生活的全部，生理和心理承受能力都将面临极大考验。因此，到高三我会把对学生的个别辅导及心理疏导确立为高三班级管理工作的中心。尽力引导他们坦然面对高考挑战，顺利通过高三的磨练。

毕业班的管理措施要宜细不宜粗，力求更加人性化，对学生的关爱却要更加仔细到位。对学生的要求要严，但要做到多鼓励少批评；要求学生必须具有更强的时间观念，有必须积极利用体育课，班会，甚至抽出一定的自习时间开展活动，以减轻他们的压力，端正学习心态。

每天一走进教室映入学生眼帘的便是值日班长赶早写在小黑板上的“班长寄语”。如“人活着，就要不断学习，不断进取，不断完善自我，活出自己的价值”；“机会对于每个人都是平等的，只是看你怎样去把握它”；“时间和历史是公正的，它会证明你是勇者还是懦夫”；或是一句名言，或是一首小诗等等，在潜移默化中，学生的思想境界得到无形的提升。

一些积极进取，刻苦学习的学生因种种原因月考失败后流着累找到我述说心理的压力，我都是始终微笑面对，先是帮他们分析失败的原因，明确应改进的不足，然后告诫他们：残酷的高考竞争其实就是一种淘汰的手段，也是对你们的一种磨练，姑且不论通过高考能上什么样的大学，只要在这困难的磨练中有了较强的心理承受能力，培养出了良好的行为和学习习惯，具备了一定的基本素质和持之以恒的毅力，再加上永远积极向上的信念你就真正超越了自我，又何愁今后没有更大的进步和发展呢？

篇6：浅谈初中班级管理的一点体会

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，更是具有举足轻重的作用。下面我就近年来当班主任的一点体会与大家交流一下：

一、先讲“育人”，后教学习

董进宇博士说，初中阶段的孩子都是小动物，他们需要我们对他们有一个“人化”的过程。近年来，许多家长在教育子女上有两种错误观念，一是对人才含义的错误理解，只注重孩子学习文化知识而忽视思想品德教育和心理素质培养，二是依赖学校，对孩子只管抚养，而不管教育。而作为“人类灵魂工程师 ”的我们，随着素质教育外衣掩盖下的应试教育的日益加剧，只重智育不重德育似乎也成了一个不争的事实。然而实践证明，只抓智育不重视德育，这是严重违背教育规律的现象，不但不会使学生成才而且还会使孩子背上了沉重的课业负担，从而也会使学生失去学习的兴趣，以至于厌学，结果往往是适得其反，使孩子产生逆反心理，使学生丧失自信心而自暴自弃。作为班主任，对于学生德育的教育尤为重要。晓之以理，动之以情。让学生清楚，来

到学校首先是来学做人的，其次才是学习。让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习。也对班级行之有效的管理打下坚实的基础。

二、严字当头，严而有度，慈爱在心

在班级管理中，尤其对于七年级的学生，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。当然一定要从学生长远利益出发，让学生知道：“如果你不这样做，你应该是最好的”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对于好学生和学困生坚持一个标准，要公正，一碗水端平。对好学生和学困生的错误和缺点一视同仁，不会使好学生有优越感，也不会使学困生有自卑感。尊重每一个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏和活动，使他们与你无拘无束地相处。经常到学生的宿舍去坐一坐，关心询问一下他们的生活情况，学生必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。

三、班级大家管

一个好的班集体，要有一个好的班委来协助班主任处理一些班里的事务。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委毕竟是学生，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。班级管理是班主任的事，更是学生自己的事。因此，管理班级不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是管理者，每个人又都是被管理者，从

管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。然而在全员管理班级的过程中势必会出现这样或那样的问题，“如时间一长，学生认为形势太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。”“学生怎样管？什么尺度？如何奖惩？等等”。要让学生全员参与，全员管理制度能够长时间实行下去，关键在于对于在管理中出现的问题学会不断改进，不断调整，不断完善。要不断充实新鲜的血液，修正新的管理方法。让学生时刻有兴趣，有积极性，乐意去做。让学生明白这样一个理念：今天我是管理者，明天我是被管理者。人人为我，我为人人。班级是我们的班级，我是班级的主人。今天我为班级骄傲，明天班级以我为荣

四、学正为师，身高为范

班主任的作用举足轻重。班主任的一言一行都会潜移默化的影响班级中的每一个学生。学生的向师性很强。尤其是低年级的学生，可塑性又强，往往老师的言行对他们影响更深刻。所以作为班主任一定要注重自己的一言一行，时刻给学生树立榜样，总会让学生看到你最优秀的一面。不一样的一面，让学生时刻以你为榜样，以你为荣。你在学生中高大的地位也会根深蒂固。

五、做好家访，开好家长会，及时反馈

对学生进行家访或电访（电话访问）是班主任工作的一部分，一般开学之初班主任就要开展这—项工作。家访工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家

长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。但是不宜在学生出现问题时才去家访，最好是个人家访，不宜集体。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校所做的工作，同时也可对学生进行一次较全面的教育。但若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，事先要考虑到每一个学生。要注意自己在会上的措辞，学生家长来自不同的职业，所以一定要给家长一个亲切的印象。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。有必要的话，可以让学生与家长同时出席家长会。通过家长会，班主任了解了学生在家庭中的表现，更全面的了解了学生，给班主任更好的管理学生奠定了有力的基础。

篇7：浅谈班级管理工作的一点体会

班主任是班级工作的组织者和教育者，“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就班主任的教育和管理工作，谈谈我的一点体会：

一、注重抓好入学教育

1、严格管理，规范学生行为

当代技校生的世界观、人生观已初步形成但尚不成熟，自尊心强又容易冲动，渴望成功又不愿付出太多的努力。因此，在入学教育时，我除了向学生详细地介绍学校的规章制度外，还结合本班学生特色制定了详尽的班级管理制度，包括奖励和惩罚制度，运用加、扣分制度，和每学期的操行成绩挂钩，使每个学生对自己的行为规范都有章可循。例如期中考试对于11春季班的学生而言是他们入学后参加的第一次大的考试，为了使学生能够遵守考场规则养成良好的行为习惯，我采用了激励机制，在班会上宣布：凡是自觉遵守考场规则的同学量化考核加2分，违规同学加倍扣分。考试期间同学们都能诚信应考，受到了监考老师的一致好评。再如我班学生丁志成入学第一天下午就旷课一节，根据这一情况我及时与本人沟通思想，以批评教育为主，让其写检查并在班会上检讨。通过这一事件既教育了本人又使全班同学以此为戒。又如秦家宝同学入学前在家呆了将近一年，刚开始经常迟到，上课时坐不住，甚至找各种理由请假。针对这一现象，我及时找本人谈心，耐心教育，并与其家长多次沟通，双管齐下，取得了良好的效果。可见，只要班主任严格管理，不折不扣地执行每一项班规，学生定会慢慢地养成良好的行为规范。

2、以典型事迹感化，增强学生自信心

新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心，这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。为此在新生入学教育中我增添了如下内容。①介绍学生在技校中将要学习的课程。这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想，并着重强调学校推荐就业必须是合格毕业生，以及怎样才能做一名合格毕业生。②介绍优秀毕业生的典型事迹。通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在技校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对技工学校的片面认识，增强学生的自信心。

二、建立学生行为档案

技校学生素质参差不齐，教育管理难度大，因此，班主任必须学会用心理学去研究、把握每一个学生的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的11春季级班而言，学生的入学背景、家庭情况、文化程度（尤其是学化学的程度）、特长、兴趣爱好、摸底成绩不同，对班级教育管理不能一概论之，因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的档案资料，并在工作过程中不断扩充，为今后更好地开展工作提供了有利的保障。

三、变整体教育为个别教育

班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。由于学生的个人爱好、文化修养、生活习惯不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好班级氛围的同时应抓好以下几个方面的工作：

1、与学生交心谈心

班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。因此在接班之初，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么，有什么愿望要求、困难烦恼；更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上，这样才能搞好班主任工作的开头工作。

2、活跃学生多种课余生活

在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。为了丰富了学生的课余生活，我班组织开展了背诵《弟子规》、硬笔书法、投篮、乒乓球、踢毽、跳绳等一些有趣的文体活动。通过比赛，提高了学生的综合能力，增强了班级的凝聚力。

3、发挥学生的主观能动性

学生就是实施班级管理的主体，培养优秀班团干部是成功班级的开始。班集体中如果有一个强有力的班委，不但可以起表率作用，还可以成为班主任的好帮手，所以选拔和培养一批得力的班团干部是管理好班级的重要一环。培养班团干部可以从了解→观察→任命→指导→选举→支持等环节进行，由此选拔出责任感强、作风正派、有一定组织能力的学生来当班团干部，让学生参与班级管理，充分发挥班团干部的积极性和主动性。在刚组建的班团委工作开始之初，通过班主任的穿针引线，鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个干部在工作中正确认识自我，不断提高学生自我管理能力及管理水平。

篇8：浅谈班级管理的一点体会

一、树立自己的威信, 有效开展班级管理工作

作为一个班主任, 必须在班级中树立自己的威信。可以从以下几方面去努力。

(1) 以爱立威。班主任要热爱学生, 心里时刻“装”着学生, 特别是能关心、爱护后进生。爱是叩响学生心门的钥匙。学生明白你的爱, 才会在心理上得到满足, 从而“亲其师才能信其道”。另外, 班主任也不能高高在上, 应该用爱去融入学生的圈子, 与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系, 通过“爱”这条纽带把准班级管理的“脉搏”, 以便对症下药, 及时解决各种问题。

(2) 以德树威。班主任的威信与影响力的大小, 在很大程度上取决于班主任的“德”。初中学生的可塑性、模仿性一般都较大, 而班主任平时与学生接触最多, 其一举一动、一言一行对学生的影响和熏陶也是最大的, “欲正人者先正已”“身教重于言教”。所以, 班主任要自觉提高道德修养, 要具有不断学习的学习精神、坚持不懈的探索精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神, 在潜移默化中给学生施以正面影响, 这样才能做到以德树威。

(3) 以才辅威。试问一个连自己担任的课程都不能让学生满意的班主任, 怎会受到学生的欢迎呢?现在的班级管理, 讲究才德不分家。所以作为班主任, 首先要精通自己所任教的学科, 做到业务过硬, 又要不断地自我“充电”, 强化多方面才能。这些都是强化班主任影响力的积极因素。

二、建立班级激励机制, 培养良好的学风和班风

班主任要建立有效的班级激励机制, 培养良好的学风和班风。一般可从以下三个方面去实施。

(1) 树立服务学生的思想。班主任既要为科任老师服务, 更要为学生服务, 要让学生知道班主任是为学生服务的, 学生才是是班级的主人, 这样他们才敢于说话、敢于出主意、敢于负责。服务学生, 就要了解学生, 了解他们的思想、学习实际和家庭状况, 并制定个性化的服务目标。服务学生, 就要多表扬、少批评, 多提醒、多锻炼、多鼓励, 要多看学生优点, 保持包容心态, 争取让每个孩子都能克服自卑感, 都能扬起自信的风帆。

(2) 建立班级制度管理, 依制度治班。只有做到依制度来管理班级, 班主任才能做到不偏不倚, “一碗水端平”。目前我们都建立了严格的班委负责制, 学生通过民主选举选出班委会成员, 各负其责, 参与班级管理。班主任再对班委进行引导, 培养他们的上进心、正义感和责任感, 再通过他们来影响带动全班同学。而且, 适时调整班委成员, 可使每个学生都有参与的机会和成就感。

(3) 要营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围和“比、学、赶、超”的学习氛围。

三、注重方式方法, 多鼓励多赞赏多宽容

班主任进行班级管理, 还要注意方式方法。总的来说, 针对不同个性的学生, 在没有找到切实可行的方法之前, 我们班主任的管理方式应该是:宽容、爱心和赏识, 即用宽容的胸怀包容他, 用真诚的爱心感化他, 用赏识的眼光看待他。宽容是一种智慧, 每个学生身上都有缺点, 我们班主任工作中要做到“大肚能容”, 宽容他们并不是姑息迁就, 而是采用和风细雨的方法督促其改正。一味地批评、惩罚, 甚至“高压”, 不但不能解决问题, 反而会使学生对老师充满怨恨, 产生逆反心理而适得其反。我们班主任要学会赏识学生, 特别是那些后进生, 他们表现出来的哪怕很微弱的闪光点, 很微小的进步, 我们都要及时予以肯定, 并尽量挖掘, 努力从赞美中去温暖他们的心, 使他们产生欣慰、幸福的内心体验, 从而增强荣誉感、自信心和上进心, 提高学习的兴趣与主动性。

篇9：有关班级管理的一点体会

关键词：班级管理  班委会  规章制度

在短暂的班主任生涯中，我积累了一些有关班级管理的宝贵经验，不妨与大家分享一下。

一、制定班级管理条例

管理一个班级，就如同管理一个国家，必须要有法可依，有章可循。所以，管好一个班级，先要制定一套切实可行的规章制度，从学习、纪律、卫生、品德、仪表等各个方面严格规范学生的一言一行。具体来说，制定规章制度要遵循以下原则。

（一）制度要全面细化

班级管理制度的制定应涉及到学生学习和生活的方方面面，要使学生在校期间的所有言行都受到制度的规范和约束。比如，在课堂上应该如何表现，在课间应该如何表现，在宿舍应该如何表现，在集会时应该如何表现，在穿着打扮方面应该注意哪些问题……这些看起来比较琐碎的问题，恰恰是学生最爱出错的地方，而有了相关的制度，学生就有了一个参照的标准，知道什么是应该做的，什么是不应该做的，就不容易做出过于离谱的事情。

（二）制度要切实可行

班级管理制度要符合本班学生实际，不能定得过高，给学生造成太大的压力，否则适得其反。比如，我在制定有关学习方面的制度时更注重对学困生学习态度和学习过程的规范与要求，而对于学习成绩则没有固定的指标。因为我校学生普遍学习基础差，对知识的领悟能力不高，若给他们定下过高的学习目标，他们就会因为目标的难以实现而厌学，反而不利于他们的健康发展。再说，针对中职学生，重要的是培养他们的生活技能和积极乐观的人生态度，不能只注重书本知识的传授。

（三）制度要有奖有惩

班级管理制度的内容既要有惩罚的条款，又要有奖励的条款。如果只惩罚不奖励，就会挫伤学生的积极性;如果只奖励不惩罚，也不能起到对个别调皮学生的约束作用。比如，我在课堂纪律方面有这样的规定：凡在课堂上睡觉、闲谈、吃东西、玩手机等的学生，每次扣除品德积分3分，而一周之内没有违反过一次课堂纪律，上课能做到认真听讲、积极回答教师提出的问题的学生，本周的品德积分在正常加分的基础上再加3分。因为我校学生的品德积分与他们的切身利益息息相关，所以对于品德积分的加减，学生还是比较重视的。

二、发挥好班委会的职能作用

一个班级的管理不能只靠班主任一个人，更重要的是要发挥好班委会的职能作用。班委会的职能发挥得好，学生的主动性就调动得好，班级管理工作也会收到事半功倍的效果。

（一）班委会的组建

班主任接管一个班级以后的第一件事情就是要组建得力的班委会。班委会的组建可以通过以下几种途径来进行：一是毛遂自荐，二是同学们的举荐，三是班主任的考察。大多数学生还是比较希望加入到班委会的阵营中来的，有些自信开朗的学生经常会毛遂自荐，也有一些有责任心也有能力但行事谨慎、低调的学生不愿毛遂自荐，却会被其他同学极力举荐出来，班主任要通过平时的观察、侧面的调查、当面交谈等方法，对这些学生进行慎重的筛选，重点应考虑责任心和能力这两方面的因素。

（二）班委会的分工

班委会一般都由以下岗位组成：班长、学习委员、卫生委员、文体委员等。班主任要按照学生的性格特点、能力和特长等，让他们对号入座。担任班长的学生，首先要有全局意识，任何事情要能以全班的利益为出发点，其次要有较强的责任心和管理能力，再次就是要在全班同学中有一定的威信，这样的班长才能得到大家的拥护。而学习委员应该选学习踏实、成绩较优异的学生;卫生委员应该选责任心强而又能吃苦耐劳的学生;文体委员则应该选活泼开朗且有特长的学生。

（三）班委会的团结

班委会成员虽然都有明确的分工，但他们是一个不可分割的整体，需要相互协调配合，不能有“事不关己高高挂起”的消极态度。班主任要教育好班委会全体成员，要求他们有大局意识，在干好自己本职工作的同时，协助其他成员搞好班里的各项工作。某个班干部缺勤的时候，其他的班干部要积极接替缺勤班干部的工作。比如，学习委员不在的时候，其他班干部要及时替其收发作业，不能出现因某个班干部的缺勤而导致一些工作没人去做、班级秩序陷入混乱的局面。

三、关爱是最强大的武器

在班级管理中，很多教师只强调对学生要严格，却很少提到对学生要关爱。殊不知，在班级管理中，关爱比严厉更有效。如果学生感觉到了教师对自己的关爱，他就会心存感激，愿意和教师接近，愿意听教师的话，也愿意用同样的爱心来回报教师。如果一个教师不懂得关爱学生，只对学生提出种种苛刻的要求，这反而会成为学生的一种负担，久而久之便会引发学生的逆反心理，不利于班级管理工作的有效开展。

（一）关爱要面向全体学生

每一个学生都渴望得到教师的关爱。教师面对全班学生，一定要公平对待，不能有半点私心。即无论学习优劣、品德好坏、家境贫富，都要一视同仁。很多教师总是喜欢学习认真、遵守纪律的学生，对这些学生的关心和照顾总是多于其他学生，这虽说是人之常情，却恰恰是引起一些差生叛逆的因素之一。那些各方面表现差的学生，你越忽视他，他越想用各种方法引起你的注意，激起你的愤怒，以此来获取你的关注。另外，一个偏心的教师，也很难得到全班学生的尊敬。这就对我们的管理工作造成了一定的困难。因此，教师要公平地对待每一位学生，做到一视同仁。

（二）关爱要做到无微不至

关爱学生，就要从细微处着手，就要从学生学习和生活的方方面面去关心、关注。对于学习较差的学生，要从学习方法等方面多加指导。如果学生生病了，要及时去看望，病中的人是渴望关爱的，也是最容易被感动的，如果教师在学生生病期间去探望他，他一定会心存感激，在以后的日子里，也会更听教师的话，服从教师的管理。对于家庭条件困难的学生，教师也可以适当给予一些物质上的帮助，让学生切实感受到教师和父母一样关心、疼爱自己，从而也就会更愿意听教师的话。

篇10：浅说班级管理的一点体会范文

班主任工作总结_浅谈班级管理的一点体会

董丽英

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的`力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

篇11：班级自主管理的一点经验

班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。而学生们也总是大事没有，小事不断。老师在时一个样子，不在时又是一个样子。怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我就从班级自主管理方面谈谈我的一些简单的做法。

1、通过 “好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。这一活动对每个同学在早读、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小星星”。一段时间后，学生们评比和表现意识增强了，自信心也增强了。

2、建设一支能独立工作的班干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。开学初，我班民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。并形成这样的管理体制：老师监督中队长工作、中队长监督各中队委工作，各中队委监督各小组组长工作。如：值日完毕后，请卫生委员看看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，清扫工具是否摆放整齐等，如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他们自己就会评价、管理了。

3、工作细化到个人，确保人人有事做。

我做了如下尝试：先

安排组长，然后小组人员对小组的事务进行具体分工。每组设置：桌凳管理员、学习管理员、墙 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。

4、实行值日班长检查制。

负责班级事务检查，检查学生的出勤、卫生、两操。重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时解决。对责任心不强或忘记值日的同学给予提醒，对造成班级失分的同学给加黑星。对于每个岗位每周表现好的同学进行加星奖励。

5、实行角色轮流制。我们实行小组学生定期轮岗，如现在我们每个小组有六个人，组长与组员商量自行分配，如本周值日时先确定两个扫地的，两个拖地的，两个排桌椅的；下周值日时就轮换：扫地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改扫地；下下周再次轮换，使每个人都能体验各种角色。小组成员进行岗位轮换，丰富了班级管理的角色，激发了学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

6、尝试实行学生自主评价

以往的评价往往是老师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生不公平，因为教师的评价，带有成人化的要求倾向，容易求全责备，不利于学生自我管理

约束、自主评价、自主管理能力的培养。

因此，在目标管理的评价中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我评价中，学会反省。在参与评价的过程中感受到了班级民主管理的气氛，感受到了参与管理评价需要的责任心。

2012----2013一年级班级自主管理

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我一直从事小学语文教师兼班主任的工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但是我更加难以忘怀的，是孩子们写下“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”时的那份情。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈小学班主任工作的一些体会：

一、以身作则，带动学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着

我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重的向全班学生承诺：“孩子们，请监督我！” 本学期开始，我担任一年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！（转载自第一范文

二、投其所好，引导学生

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你

们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：“同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我要把小红花奖给他，并且我们评他为咱班的小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了红花，心里可高兴呢！我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。”在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！" 记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就

学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！

总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的社会主义事业的合格人才。您可以访问本网（）查看更多与本文《小学一年级班主任工

2013----2014一年级班级自主管理

班主任工作繁琐复杂、千头万绪。当班主任很累很烦，当一名低年级班主任更是有说不出的苦、道不尽的难。在低年级的班级管理中，怎样做既减轻了老师的负担，又培养了孩子的自主管理意识，让每个学生都能积极参与班级管理呢？本学期，我结合一年级学生的特点，进行了一些有益的尝试：

（一）丰富班级管理角色，增强自主管理意识

一年级学生虽然年龄小，活泼好动，但他们向上的意识强烈，抓住这一特点，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；卫生督察员负责检查放学时学生的卫生情况；将每前后两桌四人之间推选一名“学习组长”，督促本小组同学背书、作业的完成情况；„„班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门；负责发奶的„„一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。

（二）精心培养班干部，树立学习榜样

1.严格要求：为了让小干部真正起到榜样的作用，我对小干部提出高而严的要求，做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；工作要认真负责。

2.教给方法：教给小干部工作方法，指导他们如何去操作。对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

（三）讲究评价策略，建立长效评价机制

1.“小五角星”激励法：一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，学期初，我将一日常规进行细化，从纪律、卫生、文明礼仪等各个方面，随时、随地的运用评价激励的方法调控学生的管理，增设了小干部岗位---由两名学生专职负责为同学们加小红旗，期末时，累计小红旗的个数，前20名学生直接晋级成为学校的“文明礼仪示范小标兵”。每当老师表扬那些表现优秀的学生，要给他们加小红旗时，其他学生立刻瞪圆了明亮的眼睛急得不得了，睁着抢着向那些表现优秀的学生学习；尤其是在卫生打扫方面，现在的孩子每个都是家里的小太阳，在家里，扫地、拖地、擦桌子这样的活几乎是从来不干，也不会干，一年级的小孩子就更不用说了，早上能够按时上学就已经不错了。但是，我们班的学生在打扫卫生方面却让我感到特别有成就感：为了让学生养成良好的劳动卫生习惯，我和孩子们约定，凡是能够按时、认真做值日的学生都会在奖励一面小五角星！学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。

2.小干部“奖励”法：小学生希望得到老师的表扬，尤其是低年级小学生。在日常的班级工作中，我发现有些学生一开始时对于这种“小五角星激励法”兴致十足，但时间久了，有的孩子的兴趣就明显降低了。为了更好的激励孩子，我在班里实行了“小干部奖励法”：每天（或每周）的一日常规中，由班干部先选出表现优秀的同学，除了加小五角星外，被选出的学生就成为明天（或下周）的班干部，在他的职责范围内的事就由他说了算，他在上任期间再选出下一任，依次类推。通过这项活动，全班同学的积极性都被调动起来了。例如：我班的卫生督察员的设立，每排一个，每天下午放学时，我只要一说：“现在开始做三件事（捡纸、放凳子、排桌子）。”然后孩子们就各忙各的了---卫生督察员开始检查，表现优秀的将成为下任督察员，不合格的必须合格后才能出去站队走人---这都得听卫生督察员的。等我送完放学队回来后，教室里保准桌椅整齐，地面干净。我不用再担心教室里乱成一锅粥了！这不仅锻炼了孩子的自我管理能力，还省了我不少的事，更可贵的是使我从中发现了一批在管理方面具有潜力