班级纪律管理点滴体会

班级纪律管理点滴体会（共10篇）

篇1：班级纪律管理点滴体会

班级管理点滴体会

我是喜欢做老师的，因为教书育人的工作神圣而美丽，当你用自己的智慧和才华影响了孩子甚至改变了孩子，让他们能幸福充满自信的活着，那么我们的生命是多么的有价值。班主任老师与孩子们相处的时间更多一些所肩负的责任更重大一些。我常常在思考怎样做一个好班主任。通过这些年的班主任工作慢慢领略了做好班主任一些道理。

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！

然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重学生的人格

关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

篇2：班级纪律管理点滴体会

班主任工作繁重琐碎，其中的辛苦就更不必说，本身已经足课时工作量，再加上管理班级，每天工作下来身心疲惫，事无巨细，事事亲为，会把自己推向深渊，更会把自己累垮。我们工作起来要讲求艺术和方法，班级就是一个小社会，给我们提供了一个管理平台，可以容纳无限智慧。方法适当，会起到事半功倍的作用，下面我就来谈谈我的一起不成熟的做法，和大家一起分享。

我常和一些同事开玩笑似的说，我学魏书生别的没学会，就学了“学生能干的事老师坚决不干”，那么一定会有人问，那什么都让学生做，学生能做好？自己就不用操心了？自己当然得操心，只需要宏观调控一下就可以，这要比什么都自己去做可是轻松百倍，还锻炼了学生能力，给学生以认可，何乐不为呢？我之所以学生自主管理班级井然有序，极大了依赖于我的星光大道，我曾经写过一篇名为《我和学生一起走星光大道》论文。

来到我班，一眼就能看到墙上的星光大道，类似于QQ号的升级，同学们你追我赶，有的得了好几个太阳，有的得了几个月亮，有的只有几颗星，更甚的得的都是黑星，黑星需要四颗红星才能换掉，只有犯错误才贴黑星，也就是让学生不要轻易犯错误，一旦犯了错误也要为之付出代价，那也许有人会问，加星扣星就那么起作用，孩子们都那么遵守纪律认真学习了？还真那么神了？再说得星多了又能干什么？首先我总是渲染名誉的无价，不是用金钱所能买到的，而且我们阶段性的进行奖励，发奖状，发丰富的奖品，拍摄颁奖过程，保存到QQ空间里，平时选团员选升起旗手和护旗手都从星里选等等很多很多的奖励来自于星，而且墙上十分醒目，谁来到班级就会被吸引，所有这些都刺激了大部学学生你追我赶争上游，在这些同学中我选取一些做事认真，有威信有能力又有着极强荣誉感的同学中一小部分来承担重要职务，如班委会成员、小组长、小到值日生组长等等，选那些学习能力不很强但做事认真的同学承担某一项具体的工作如专人收捡拾卫生角或浇花等等琐碎小事，甚至于每天都有专人负责提醒我下班别忘按手印。对于这些承担这些工作的同学首先给予他们工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先给加上一些星给予奖励，孩子们得了星乐坏了，一旦工作哪个环节失职不认真或疏忽了，就是扣双倍星来惩罚，这样班里按部就班事事有人管比如说查作业、查桌堂是否干净、单词不合格

有记录员，课间有人看，早上晨读有人管，地下掉纸有人管，指甲长有人管，贴星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有条。但毕竟是孩子，也有同学管理失职，这时要进行责任追究，层层管理人员都要进行双倍惩罚扣星，负责某事的同学不愿意继续管理的可以换人。有时同学实在不愿意做的事进行拍卖，最多时拍卖一个太阳，那有人也许会问，用扣星的方式根本不能制约所有人，扣颗星能怎么？该犯错不耽误，我们还有小组评比，每天胜出一组每名组员加一颗星，用集体的力量去约他们，对于很多自制力差淘气的同学扣自己的星丝毫不起作用，孩子本是善的，没有人生下来就想当坏孩子，但是让他为了得星克制错误对这样的孩子来说太难了，集体的力量制约他只能说是起一点点作用，那我们还得采用其它办法，这里我就不作为重点来谈，任何教育方法都不是万能的。

同学都在乎星在乎荣誉，正如上文我所提到没有人生下来想当坏孩子，但是自制力差的孩子多，我就用少数自制力强的孩子管理他们。平时表现好加星，很多很多的情况加星，如有老师点名表扬，大型活动踊跃参加且表现突出，热心助人，热爱集体为班级做贡献，承担各种重要工作，考试成绩进步，还有定期学

生民主选票按票数加星等等。那反之扣星的情况也有很多很多，但是扣星一定要有度，对于自制力差的孩子扣的多了也不一定起好作用，越扣越破罐子破摔，永无出头之日，这种情况通常用扣小组分来制约他们，起的作用也不明显，就得用其他的办法管理他们，但是难管理的学生毕竟是少数。

班级里绝大多数孩子都在星光大道上你追我赶的氛围里，大气候影响小气候，班风自然积极向上，学生学得快乐我教的更快乐，最主要是我轻松，管理班级的主权交给学生，星光大道不是万能的，但对于我而言没有却是万万不能的。

篇3：班级管理的点滴体会

一、关爱学生

作为班主任, 如果你爱学生, 学生也会爱你, 也会向你说出心里话。教师要善于接近他们, 用真心去了解他们、关心他们, 了解他们的思想情况, 像他们的父母似的去体贴他们。我班有一个男生段××, 家里父母离异, 母亲改嫁, 父亲常年在外地打工也不管, 既不打电话关心自己的孩子, 也不寄钱回家, 家里只剩年迈的爷爷奶奶, 奶奶卧病在床, 爷爷也不懂得怎样关爱孩子, 并且有点蛮不讲理。在接任这个班之前, 多少知道一些这个孩子的情况, 学习习惯不好, 思想品行也很差, 经常打人, 经常拿别人的东西, 隔三差五不来上学, 自由自在。这学期刚好接任这个班的语文教师兼任班主任, 开始我就想, 这种孩子缺乏爱, 缺少关心, 我一定要用真心关爱他、打动他, 让他改掉以前的坏习惯。在学校让他吃爱心午餐, 班上让他管理一些简单的工作, 为同学们领取牛奶、分发牛奶, 让他树立集体意识, 增强他的爱心。我经常和他交谈, 告诉他, 我喜欢他, 只要你能慢慢的改正以前的坏习惯, 一个星期改一点就可以了。前两三周他的表现还可以, 我心里暗暗高兴, 他有进步了, 还在班上表扬了他。可是, 他的老毛病又发了, 带班上的同学去上网, 甚至自己晚上不回家, 也不来上课, 教师、家长到处找。两天后, 又来上学了, 我问他, 为什么要这样做, 心里究竟是怎么想的, 想不想读书, 他说老师外面好玩、自由, 不想读书。作为班主任, 我既没生气, 也没批评他, 只是打了一些比喻给他听, 他说一定要改正。管了两周, 毛病又发了, 又不来上课了。就这样, 每隔一定时间, 就不来上课, 到目前为止, 这种情况一学期都要出现好几次了。每次我都耐心教育他, 给他讲道理, 他都会认错, 说一定要改, 我也相信他会改的。一学期下来, 这个孩子确实进步不小。从这件事让我明白, 要了解全班学生的情况, 首先了解学生的家庭环境, 其次了解学生的个性特点。在亲近学生时, 要注意自己的言谈举止, 注意方式方法, 注意自己的形象, 处处为人师表。

二、干部的培养

一个班集体的面貌, 不但与教师有关, 还与这个班的班干部有重要关系。班干部对班集体有着以点带面的作用, 他们是教师的左右手, 教师在学生面前要夸奖他们的优点, 树立他们的威信, 告诉其他学生他们安排工作就相当于教师在安排工作, 只要恰当必须服从。我班的干部, 就能协助教师搞好班上各种工作, 为教师减轻很多负担。比如, 早上学生一到学校, 各组的组长检查组员的家庭作业是否完成, 写得乱不乱, 如果未作完马上补上, 课前预习没有, 然后, 由语文班长和数学班长分工, 履行自己的职责, 辅导学生读书、背课文等。中午午休时, 由纪律委员负责午休, 不让学生在教室里走动、打闹, 悄悄地休息, 或者看课外书。清洁委员会安排学生早上、中午的保洁, 下午会督促同学们搞好清洁。有了他们, 教师会轻松很多。每学月一完, 分别为各类班级管理人员加分, 每个月, 学校的小明星的选举, 就从加分的多少中选举。

三、班级常规管理

作为班主任, 不但要抓好本班教育教学工作, 更重要的是本班的常规管理工作和安全工作。班上学生行为的好坏直接与平时教师的教育有关, 教师平时工作要细, 要从各方面来考虑, 要落到实处, 要充分调动班干部和队干部以及组长的作用。要把各种工作分工细一点, 让很多学生都参与管理, 让他们都明确各自的职责, 每天自己该干什么, 该为大家做些什么。教师对学生的管理要有考评制度。我在班上实行加分制和扣分制。每次听写和默写全对的给学生加一定的分, 错得少的不加分也不扣分, 改了就行了, 错得多的要重新听写, 还要适当扣常规管理中的学习分;组长、班干部、关灯的学生、领发牛奶的学生等, 每学月完了, 工作做得好的都要加一定的分。还有参加班上、学校的各种活动得了奖的, 根据奖的等级分别加分, 每学月结束, 就根据加分的多少, 选出学校每学月的小明星。有了这种管理办法后, 大家的积极性调动起来了, 干部也认真管理, 学生也认真做好自己的各项事情, 很多学生都争着管理, 这样教师就轻松了许多。班级管理中, 除了日常行为要加强外, 还要加强学生的安全教育, 安全教育是班主任的首要工作, 常抓不懈, 多举身边的真实故事, 讲清楚它的利害关系, 使学生明白安全的重要性, 自觉遵守交通规则, 增强安全意识, 减少安全事故的发生。

四、树立集体意识

学生从入学开始, 就要加强教育, 教育他们爱学习、爱劳动、守纪律、讲文明、懂礼貌, 教育他们尊老爱幼, 还要培养他们的集体荣誉感。特别是学校举行活动时, 要他们积极参与, 告诉他们活动可以培养和锻炼自己的各种能力, 使自己获得成就感, 还可以为班集体获得荣誉, 树立热爱班集体的意识。

五、加强学困生教育

每个学生的智力是不一样的, 好比十个手指头有长短。有的学生天生聪明, 有的学生智力差, 记忆力不好, 有的学生天生残疾。教师对待这些智力差的学生要多给关爱, 多与他们交流谈心, 打消他们的自卑情绪, 让他们感受到教师的温暖, 感受集体生活的快乐和幸福。千万不能因为他们成绩差而谩骂他们、歧视他们、体罚他们, 他们也是人, 也是懂得爱的人, 教师要平等对待每一个学生, 尊重他们的人格。

篇4：班级管理点滴体会

【关键词】管理 尊重 细节 人格 家校携手

一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远区别于其他的艺术家，因为班主任工作塑造的是一个个活生生的人的灵魂。班主任工作不是纸上谈兵，需要做大量深入细致的工作。大至教育教学工作，小至时刻关注每一个学生的一举一动。以下谈谈对班主任在班级管理和学生管理工作中的点滴体会。

一、严格管理营造良好班风

一是选拔培养好班级管理的学生干部队伍。带好一个班集体，首先要建设好班级学生管理队伍。通过同学们推荐和自荐的办法，产生班委会成员，明确班委会成员各自的本职工作及督导包点工作。班委会成员分别对学生的纪律、学习、生活、卫生等进行管理和督查。二是制定和实施班级管理制度，“没有规矩，不成方圆”。在广泛听取全体学生意见建议的基础上，与学生一起制定班级管理制度。班级管理制度要有针对性、教育性、激励性和可操作性，班级管理的核心是培养学生“自觉、自制、自律”习惯。班级管理制度的建立可促进班级管理的自动化，和量化管理结合在一起使用，就能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了良好班风的形成与巩固。三是培养学生良好的学习习惯。“良好开端是成功的一半”。班主任要时时注意培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。加强学生习惯养成教育，使学生在自觉不自觉中增强纪律意识乃至法律意识，不仅能促进班级各项工作健康发展，也对构建和谐班级起到了至关重要的作用。四是培养学生的集体荣誉感。要使每个学生心中形成集体荣誉感。就要积极组织学生参加学校各种评比活动、竞赛活动；在学习、卫生清洁、文体活动等方面，力争取得优良成绩。这样，获得各类荣誉，能大大增强学生的集体荣誉感，推动集体的进步。

二、尊重学生营造温馨集体

一是构建和谐的师生关系。在班级管理中，班主任老师的角色不仅是教育者，管理者，更重要的是服务者。要多为学生办好事、做实事，解决好学生的后顾之忧，使学生感受到师爱的深厚、班集体的温暖。这样就为构建和谐、健康、积极向上的班级氛围奠定了基础。二是偏爱后进生、严爱优等生、博爱中等生。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”教书育人是班主任老师的天职，育德育人是首要天职，而爱学生是根本。爱学生，就要尊重学生，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。在班级管理中，要做到：偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。偏爱后进生就是给后进生更多的关注，更多情感的投入。当一个学生被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。同时，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生就是对优等生不单要求学业要优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要健康。在理智深沉的严格要求之中，警钟长鸣，才能克服他们自身的弱点，扬起不断前进的风帆。博爱中等生是因为中等生是一个班集体中庞大的群体，也是容易忽略的群体，这类学生他们的心理特点是既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。要调动他们的积极因素，就要始终如一地尊重、理解、信任他们，给他们上进的动力。

三、注重细节塑造学生人格

一是了解学生，加强沟通。班主任老师只有及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给学生以指导和帮助，使他们健康成长。二是渗透感恩教育。班主任应该让学生明白“做人”的道理及重要性，使学生懂得要能做成事，做好学问，做人是关键。懂得孝敬感恩父母，尊敬感恩师长，与人和睦共处，这也是他们成熟的表现之一。三是开好主题班会。主题班会是对学生进行针对性教育、解决班级学生中普遍存在的典型问题的重要载体，也是包括纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育、学法指导教育、自省意识教育、习惯养成教育、安全教育、亲情教育、责任意识教育等众多教育内容的主阵地，要积极配合学校的重大教育计划和各项教育活动，及时解决班级学生中普遍存在的典型问题，这样才能发挥主题班会的积极作用。

四、家校携手发挥教育合力

学生的培养和发展是多种渠道、多种教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。除了协调任课老师，班主任还要经常与家长通过电话、互访等方式进行沟通联系，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担教育孩子的重任。通过家长会等方式让家长认识到：只有充分发挥家庭教育的教育职能，才能使学校教育的职能得到最大限度的发挥。

篇5：班级管理点滴体会 (七年级)

我觉得一位老师，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正优秀的老师。，如果七年级没有带好，得不到学生的拥护、家长的认可，会留下不少的后遗症，贻害学校的就不只一年，而是几年，会破坏班风、校风的建设。因此，我觉得抓好起始年级的班级管理工作应该放在学校教育教学工作中的重要地位。现在我就如何抓好起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。

一、把握良机，进行“感情投资”

起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她(他)是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要给学生留下良好的第一印象。刚入学时，我就抓住学生对我有好奇性时进行感情投资。起始年级一般第一件事就是进行军训，第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在私立一中，相聚七(1)班，我们一定要好好珍惜这段缘份，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持、互相理解的。再适当加一些鼓动性的话，让你留给学生的第一印象是我们的老师是位可蔼可亲的老师，这在以后工作中便于与学生沟通。然后利用军训这契机，加大投资的力度，因为军训时班主任老师与学生整天在一起，这良机绝不可错过。军训对条件优越的学生是一次严峻的考验，无论在心理上还是生理上，会有许多学生适应不了的，例如军训过程中身体坚持不了晕倒的，由于饮食不习惯病倒的，突然离开父母想家等等,他们中会出现许多困扰，如果班主任好好抓住这个时机给予他(她)们点滴的关怀、爱护，一下子就可以拉近师生之间的许多距离。当她们晕倒的时候，你主动送去一杯热水、一声安慰;当她们在想家的时候，你去与他们拉拉家常，说说笑话，这时学生会觉得你就是他们的亲人、他们的精神支柱。有一次，当我走到我们班的一位头直冒汗的学生面前，很温和地给她说：“我早就看到你大汗直冒，你能坚持到现在已经很坚强了，要不要我扶你去医务室吃点药，休息一下”，然后递上一张餐巾纸、送上一杯热水，当时我就发现那位学生眼睛都红了，她说：“老师，谢谢你，我休息一下就没事，我不会给班级丢脸的。”在以后的训练中，同学们个个都表现得非常坚强，真正做到轻伤不下火线，后来学生在日记中对此事大发感慨，他们认为这样的老师才是真正爱护他们的老师。

二、选好班干部，树立主人翁意识

一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，如演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选，最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，对下一周的工作制订出计划，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

三、订好规章，开头好。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在做好“感情投资”、选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。新起始年级的班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的.班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

四、树立理想，激发学习动力

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它变成学习、生活的动力。期初，召开主题班会《我的理想》，让学生谈谈自己的理想，学习目标等，树立信心，端正态度，积极向上，收到良好的效果。

五、以人格塑学生人品

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到;我要求学生不乱扔纸屑，讲究卫生，我就一定先做到，看见纸屑就捡起来;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

六、严格要求，培养学生良好的学习、生活习惯

来自不同学校的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢?七年级学生进校就得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯，如课前准备、上课、下课。我经常为这些小事让学生反复练习。做到规范为止，然后形成习惯，作业必须按时、独立完成，当天的事必须当天处理完，反复强调、训练以至形成一种良好的习惯。

七、多树榜样，少批评

起始年级的学生有一个共同的特点，那就是很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以我喜欢在接班的第一个月就设立“班级之最”的评比活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面很广，有“学习态度最端正的、方法最好的、学习进步之星，最佳课代表、班干部、组长，最讲文明礼貌的，最爱班集体的，最乐于助人的等等，一共有十几项，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。

八、要做到“三勤”

新接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查;“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。，以上八点，只是我做班主任时的一点体会，仅供参考，敬请同仁批评指教。

篇6：班主任班级管理点滴体会

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉，我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了，没办法，照猫画虎吧，问同事，上网，生搬硬套别人的管理方法，我民主选举了一批班干部，教他们如何管理班级，还别说，他们能力还真强，纪律管得井井有条，学习氛围也越来越浓，渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆管理，选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，及时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，陪加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境，促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习；②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和

小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

篇7：谈班级管理工作的点滴体会

新疆喀什地区巴楚县新城小学 惠少飞

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

篇8：班级管理中的点滴体会

一、注重班级自我管理机构的建立

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成凝聚力, 共同构筑学生自我管理机制。因此, 我想方设法构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位, 让每位学生都有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

二、重视对班干部的培养

首先, 务必使班干部树立“服务代领导”的观念。在对待班干部与一般同学的问题上, 我不厚此薄彼, 对班干部严格要求, 使班干部明确他们在班集体中的位置、任务, 树立“服务代领导”的观念, 发挥先锋模范和潜移默化的作用。使他们懂得担任班干部, 既是增长才干的机会, 又是从小培养、锻炼为大众服务的意识与能力的机会。

其次, 给予班干部实践、锻炼的机会, 从做中学。我积极创造机会, 支持班干部独立开展工作, 但这并不意味着我放手不管:班干部遇到困难时, 我适时点拨;工作出现差错, 我主动承担责任, 冷静分析原因, 鼓励他们重新来过。

三、让全班学生都有锻炼的机会

为了让每个学生都有锻炼的机会, 使他们树立班集体建设的主人翁意识, 实行“值周班长”制。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。晨会、主题班会等活动, 我只加以启发指导, 从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周班长还要负责记载班务日志, 检查班干部的工作情况。每天放学后, 值周班长把各班干部的工作情况, 进行整理归类, 并向班主任汇报。这样做, 在一定程度上激发了学生的主动性, 培养了他们的才能, 增强了班集体的凝聚力和吸引力。

四、把班级管理权交给班干部, 引导他们大胆工作

把班级管理权交给班干部和学生, 让他们在实践中锻炼成长, 增长才干, 充分发挥班委的智慧和力量。我培养干部时, 引导他们大胆进行工作, 要有科学头脑, 独立自主, 不要事无巨细都请示我, 要主动发现班内所有同学的长处, 依靠全班, 共同解决班内矛盾, 做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次汇报, 我及时给予合理的评价, 对做得好的给予表扬, 不足之处提出改进意见。

五、积极开展班集体活动

不断开展“争创先进班集体”的活动, 确立切实可行的班级奋斗目标, 通过实现目标来激励学生不断进步。通过学生的努力, 一年来, 班上先后在“队列广播体操比赛”、“高年级组篮球比赛”、“秋季田径运动会”、“高年级组跳绳比赛”、“庆元旦歌咏比赛”、“语数英学科竞赛”、“全校黑板报比赛”等多种活动中获得了奖项。

六、认真做好后进生转化工作, 提高班级整体学习成绩

刚担任三 (1) 班班主任时, 全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌, 首先我组织全体学生结合班级实际情况, 共同参与制定了班纪班规, 端正了班风, 培养学生团结协作的意识。通过找学生谈心及家访, 了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素, 找出后进生差的根本原因, 对症下药, 对他们逐渐提高要求, 在他们每次小目标实现及出现“闪光点”时, 我都及时予以表扬和鼓励, 使他们具有成功感, 增强其进步信心。在班上, 我要求学生时刻树立竞争意识, 每次考试后对每个人进行成绩分析, 确定下次考试目标。通过一年坚持, 学生成绩稳步上升, 在初中毕业会考中取得了可喜的成绩。

篇9：班级管理的点滴体会

摘 要：班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

关键词：班级管理；方法；经验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-195-01

在近几年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级管理，应该使学生受到严格的行为规范的约束，才能让学生在宽松自如的学习氛围中发挥自己的特长。

在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。下面我谈几点看法：

1、是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。

2、是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

3、是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

4、是在各项工作中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

要管理好班级，还必须调动”三个方面”的力量，即是要充分调动学校、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接，经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

学生的思想教育，不从根本上去抓，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式，师生间的思想交流，制度化的班级管理等，在实践中证明是行之有效的。

发挥班委会、科代表、小组长的作用。这套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

对班级的学生干部既要严格要求，又要挑选胆大的学生承担，也要处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。首先在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；然后制度化地安排好每天的卫生劳动；其次利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，”一箭三雕”的目的；最后在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

篇10：谈班级管理工作的点滴体会

我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。

一、班级常规管理：

班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。

二、班级活动方面：

班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。

三、“特殊学生”的教育和帮助：

班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思

考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积极性。

四、学生综合素质教育：

现代大学生有的对社会看的模糊不清，有些学生不分青红皂白地崇洋媚外，有的甚至丧失人格、国格。这就对大学生综合素质的提高有了更高的要求。班主任应该严格要求学生认真学习思想课，养成健康的心理，经常在班上推荐具有教育意义的电影和书籍，鼓励学生多给系刊《建筑之窗》投献文稿。当学生犯错误时绝不对其进行人身攻击等手段来解决问题。多组织学生参加知识竞答、安全知识讲座等具有教育意义的活动来培养学生的课外学习兴趣。

五、寝室文化的养成：

养成良好的寝室文化有利于对校风校纪的整顿和完善，在此，班主任对寝室的走访起着至关重要的作用。我建议班主任不定期的经常性走访于各个寝室，了解学生生活中的小事和日常爱好。多与学生沟通聊天，督促其寝室卫生和用电安全。组织学生积极参加寝室文化艺术节、叠被子比赛和艺术作品进宿舍等一系列有意义的寝室文化活动。用各种活动来提升学生的活泼力和创造力。

总之，班级管理离不开班主任的细心和呵护。班主任对班上的每一位同学都应该平等对待，有罚就有奖，不能有二心，不能因为成绩的好坏而定格学生的未来！学生管理是一种人格教育,是一门艺术,作为实施人格教育的教师要既传学生之道,又传做人之道,既授课堂之学业,又授立身基业,既解攻书之惑,更解成长之惑,培养出时代要求的人格健全的人才。