浅谈班级管理一点体会

浅谈班级管理一点体会（共9篇）

篇1：浅谈班级管理一点体会

浅谈班级管理的一点体会

浅谈班级管理的一点体会班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的.形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网

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篇2：浅谈班级管理一点体会

云阳职业教育中心孙暑艳

摘 要中职生是一个特殊的受教育群体，班主任要做好他们的工作，就必须重视德育工作的实施。让学生真正的成为学习和生活的主人，在老师的主导下，认真学习，管理好班集体，使班集体有序、健康的发展，成为优秀的班集体。

关键词魏书生班级管理班级议事非正式群体

“学生是主体，老师是主导”，这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导”字上下深功夫。“导”什么？怎么“导”？作为班主任，我们所做的是成为学生的榜样，成为学生的朋友和心理老师，在学生需要的时候给予帮助就够了。充分体现学生的主体地位，发挥学生的自主管理能力。我将从以下三方面来谈班级管理。

一、让学生成为班级的主人

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中职生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

1、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

2、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

（1）组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

（2）“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长主要负责日常事务和组织军训及晨读，使班级管理达到没有班主任也能顺利开展各项活动。

（3）灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

3、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中职生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可通过班会来鼓励学生参加讲故事、唱歌、演小品等节目得到同学的掌声；在我的德育课上，让学生备课，讲课，而我就像学生一样坐在他的位置上认真听，让学生得到老师和同学的肯定，既增强了学生的自信心，也锻炼了学生的组织能力。

4、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

二、用班级议事来建设班集体

一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成：“社会化的人”的营养驿站。可见班集体建设的重要性，也应是班主任的中心工作。班集体的形成与发展是个复杂的系统工程，没有一成不变的模式，却有内在规律可循。在座的每位同事都有很好的经验与成功的做法。

在魏老师的报告中有两句话对我启发很大，一句话是在做学生工作中：“不要总埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”第二句是在班级管理工作中“凡事多和学生商量商量”，这两句话充分体现了魏老师在工作中善于找规律勇于探索的精神，和调动学生参与班级管理走“群众路线”的管理思想。我想，我们工作的对象是不同性格习惯的学生，工作方式怎么能总用一个模式呢？再者，上期我做班主任工作时总强调手要勤、嘴要勤、腿要勤„„（不是说没必要）有时喊破了嗓子，跑断了腿，但效果却不能令人满意。其实，我们在班级管理工作中包办的大多，往往只把学生当作被管理的对象，而没去调动学生的自主意识和自我管理积极性，当代中职生见多识广，他们中很多人有参与班级事情的愿望，有展示个人才华的积极心态。所以我觉得在班级管理中能否引导学生发动学生，让学生参与管理，直至成为班级管理主体，班主任角色应从班级管理的“大班长”转移成“参谋长”。确实要转变班级管理观念了！

班级议事在班集体形成的不同时期的开展

1、在班集体始建时期，引导学生民主意识，尊重学生自主愿望。

新的班级一成立，学生间彼此陌生又新鲜，此时许多学生心理会有“一切重新开始”的向上心理，这就成了我调动学生积极因素的切入点。在班集体形成的初期，我用班级议事解决了许多重要问题：班级目标、纪律制度、卫生制度、班徽、班训设计，班委会评选方法等等，使越来越多的学生关心集体，积极自觉地参与班级管理，自主意识得到发展。

2、在班集体初步形成时期，相信学生，支持学生，会比我们所想象的做得更好。当班级目标、班级制度、班级干部队伍建立后，班集体到了初步形成时期。这时我注意发动班级中先进分子为副班主任，协助老师进行班级管理。并且相信他们支持他们开展班级工作，逐步使他们成为班级工作的主力军和榜样。

同学们参与班级议事还使我了解了一些我平时不注意的问题，如班级的花又多了一盆，谁买的？饮水机旁“节约用水”几个字是谁写的等等，还帮班级解决了一部分学生打电脑游戏的问题，班级为此展开讨论，正反双方你来我往、唇枪舌战。一学期实践证明：特别是八班的班级的议事活动成为了同学们参与班级管理的舞台，也成为班级向下一个目标前进的阶梯。形成了班级正确的舆论，统一的意志，向上的班风，更为班级的不断前进提供了不竭的动力源泉。

3、当然我班的班集体建设距完全形成还有很长距离，要真正达到自我管理，自我教育的阶段还有很多工作要做，这需每个学生的积极参与，还依赖于工作能力的提高，更需我再做细致、扎实的探索工作。我想，只要我们勤思考，肯实践，这个目标就会实现！

三、重视班级的非正式群体

所谓班级的非正式群体是指班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的学生群体，他们以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈感情色彩的群体，它们是相对于班委、小组、团支部而言的。非正式群体根据它与正式群体的目标是否一致，按其性质可划分为积极型的、中间型的、消极型的群体。

班主任在管理班级时，往往会遇到各种各样的非正式群体。能否处理好非正式群体。

将会直接影响到学校各种指令的贯彻执行，直接影响班委、团支部工作的开展，直接影响到班主任对班级的管理和班集体的建设，直接影响到良好班风学风的养成。作为班主任一定要加强对非正式群体的管理，一定要处理好正式群体与非正式群体的关系，促进班集体结构的完善，创立一个良好的班集体。

在社会主义市场经济条件下，学生的非正式群体的形成有着特殊的原因。原因之一：社会背景相同或相似。原因之二：兴趣爱好相同。原因之三：价值观念相同。在当今社会各种价值观激荡中，学生的辨别能力，鉴赏能力不同，部分学生会形成如享乐为主，读书无用，追求气派；当然也有追求理想认真学习等等各种各样的价值观。正是有以上的原因，才会形成学生中的非正式群体。在这些非正式群体中，一定有一个核心人物，这个核心人物会有某些特点，如有某一方面的专长才能，如他的为人在这一群体中被认可，如有一定的号召力。如七班的温涛性格懒散，但能歌善舞，爱留长发，班上就有五六人追随，经过引导，班风就有了一定改善。

加强对非正式群体的管理，应该做到以下几个方面。

首先，班主任应提高自身的素质。作为班级的灵魂，班主任必须具备较高的文化素质和良好的思想品德。在思想和行为上应该是受到学生的敬仰，是学生学习的榜样；同时班主任在班级管理上应坚持科学、公正、公开的原则，使班级管理民主化。只有这样才能使自己树立良好的形象，才有利于管好班级的学生群体。

其次，每一个学生群体都有自己的核心人物，而核心人物对这一群体有着非常大的影响，所以班主任要善待核心人物。利用核心人物的威信，可授予适当的合法权力，把正式组织无力顾及的工作交给他们，使之纳入班级目标的轨道。

第三，加强对班级进行团队精神教育，提高全体学生的班级整体意识，增强班级集体荣誉感。让每个学生都觉得自己是班级的主人，每个人都应为班级作出贡献，这样班级的各种学生群体就形成了一股合力，心往一处想，劲往一处使。

第四，加强学生家长的联系，学校、家庭定期联系，互相合作，共同管理好班级中的学生。

篇3：浅谈班级管理的一点体会

一、树立自己的威信, 有效开展班级管理工作

作为一个班主任, 必须在班级中树立自己的威信。可以从以下几方面去努力。

(1) 以爱立威。班主任要热爱学生, 心里时刻“装”着学生, 特别是能关心、爱护后进生。爱是叩响学生心门的钥匙。学生明白你的爱, 才会在心理上得到满足, 从而“亲其师才能信其道”。另外, 班主任也不能高高在上, 应该用爱去融入学生的圈子, 与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系, 通过“爱”这条纽带把准班级管理的“脉搏”, 以便对症下药, 及时解决各种问题。

(2) 以德树威。班主任的威信与影响力的大小, 在很大程度上取决于班主任的“德”。初中学生的可塑性、模仿性一般都较大, 而班主任平时与学生接触最多, 其一举一动、一言一行对学生的影响和熏陶也是最大的, “欲正人者先正已”“身教重于言教”。所以, 班主任要自觉提高道德修养, 要具有不断学习的学习精神、坚持不懈的探索精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神, 在潜移默化中给学生施以正面影响, 这样才能做到以德树威。

(3) 以才辅威。试问一个连自己担任的课程都不能让学生满意的班主任, 怎会受到学生的欢迎呢?现在的班级管理, 讲究才德不分家。所以作为班主任, 首先要精通自己所任教的学科, 做到业务过硬, 又要不断地自我“充电”, 强化多方面才能。这些都是强化班主任影响力的积极因素。

二、建立班级激励机制, 培养良好的学风和班风

班主任要建立有效的班级激励机制, 培养良好的学风和班风。一般可从以下三个方面去实施。

(1) 树立服务学生的思想。班主任既要为科任老师服务, 更要为学生服务, 要让学生知道班主任是为学生服务的, 学生才是是班级的主人, 这样他们才敢于说话、敢于出主意、敢于负责。服务学生, 就要了解学生, 了解他们的思想、学习实际和家庭状况, 并制定个性化的服务目标。服务学生, 就要多表扬、少批评, 多提醒、多锻炼、多鼓励, 要多看学生优点, 保持包容心态, 争取让每个孩子都能克服自卑感, 都能扬起自信的风帆。

(2) 建立班级制度管理, 依制度治班。只有做到依制度来管理班级, 班主任才能做到不偏不倚, “一碗水端平”。目前我们都建立了严格的班委负责制, 学生通过民主选举选出班委会成员, 各负其责, 参与班级管理。班主任再对班委进行引导, 培养他们的上进心、正义感和责任感, 再通过他们来影响带动全班同学。而且, 适时调整班委成员, 可使每个学生都有参与的机会和成就感。

(3) 要营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围和“比、学、赶、超”的学习氛围。

三、注重方式方法, 多鼓励多赞赏多宽容

班主任进行班级管理, 还要注意方式方法。总的来说, 针对不同个性的学生, 在没有找到切实可行的方法之前, 我们班主任的管理方式应该是:宽容、爱心和赏识, 即用宽容的胸怀包容他, 用真诚的爱心感化他, 用赏识的眼光看待他。宽容是一种智慧, 每个学生身上都有缺点, 我们班主任工作中要做到“大肚能容”, 宽容他们并不是姑息迁就, 而是采用和风细雨的方法督促其改正。一味地批评、惩罚, 甚至“高压”, 不但不能解决问题, 反而会使学生对老师充满怨恨, 产生逆反心理而适得其反。我们班主任要学会赏识学生, 特别是那些后进生, 他们表现出来的哪怕很微弱的闪光点, 很微小的进步, 我们都要及时予以肯定, 并尽量挖掘, 努力从赞美中去温暖他们的心, 使他们产生欣慰、幸福的内心体验, 从而增强荣誉感、自信心和上进心, 提高学习的兴趣与主动性。

篇4：浅谈班级管理的一点体会

关键词：管理班级；特殊学生；教育措施

一、接班时的感触

在我开学接班时，心里很忐忑，原因是原班主任很年轻、漂亮、说话有磁性；而我呢，年龄近50岁，在班主任队伍中，年龄应该最大的，说话没有磁性，不年轻漂亮，而且用学生在开学第一天写的日记（本学期由一位奶奶辈的班主任教），可想而知，我在学生的心里很受抵触。所以，要想打动和赢得学生对我的芳心及各位家长的认可，需要我的教育智慧，与家长沟通的魅力。

二、感触后的反思

刚接班时，常常拿这个班和原来的那个住宿班学生进行比较，感到此班的学生很活跃，而原来班学生懂礼貌、会做事，并且布置的任务完成的不到位。但再想想，原来班毕竟折优的学生多，而此班90%的学生都是区内的学生，各层次的素质都有。因此，我要想教育好此班的学生，今后与他们一起的学习和生活中，首先要改变我的教育管理模式，不能拿原来的标准来衡量现在的学生，如果这样做，教育不可能取得最佳的效果。通过一学期我全身心地付出，与学生进行了心与心之间的交流，处处为学生着想，我与学生之间有了默契，他们也不认为我是奶奶辈的班主任了，班级的各项活动和工作有条不紊，学生的学习成绩也稳中有升。

三、管理班级的一些措施

1.采取激赏，不要给学生太大的压力

在接此班时，英语成绩在年组不是很突出，而且在开学初进行百词竞赛，要想取胜，也很难，怎么办？因此，我就和学生说：“我不需要你们给我考第一二，只要你们考到第四五，就行了，并且我看到，你们与其他班学生相比，既聪明，学习基础也比他们棒，相信你们能行”。学生听后，感到我这位老师很好，要求不高，并且从不强迫他们做不能做的事，因此，他们在开学的前两周里，都很卖力的背单词，特别是那些学困生，都掀起了背单词的高潮，最后我班取得年组第二的好成绩。

2.做好特殊学生的教育工作

耐心是做好特殊生工作的基本条件，特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周边环境的影响，这决定了特殊生转化往往出现反复，再反复，这就要求我们在教育工作中要耐心，不能心烦、急躁。特殊生转化是一项育人的工作，而育人的工作必然涉及人的情绪、情感、意志等多方面因素，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度、多层次的工作，如果因一两次的失败而丧失信心放弃，不仅使前面所费的心血会付之东流，甚至会影响到教育对象的一生。在实施转化工作的过程中，依据每一个特殊生不同，因人而异制定阶段目标。最初的目标可以制定得很简单，使得他们稍加努力便可完成。在实施目标过程中，要把握好以下几条：

（1）把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。引导学生意识到自己的长处和责任。这样才能使学生树立信心。

（2）要寓整事理于生动形象的、充满哲理的可感事例当中，激发学生的道德思维和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总之，耐心是做好这项工作的必不可少的條件。

3.调动学生思想和学习的积极性

一是要尊重每个学生，在课余时间里深入学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们愿意与我相处，必然会亲我、敬我，由此产生一种“爱屋及乌”的效应。

二是发动大家参加班级管理，人人都有展现才能的机会。班级的各项活动，都采用班级全员参加，全班献计献策，结合老师的建议，共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，成效也好。

三是人人参加日常管理形成轮值制度，人人有机会履行班级管理职责，增强责任意识，为管理好班级献出自己的一份力量，绝无局外之人。

4.发挥班干部的组织能力

班干部是班级的中坚力量，对班级管理的成效至关重要。选举干部时，人人参与竞选，力求把大家信赖的优秀学生推选出来，使他们具有良好的威信。每次主题班会及活动，要求班委全部亮相并轮流，使每个人都能策划主持、锻炼能力，各项活动开展丰富多彩。并且对他们行为和工作，既严格要求，又要大胆加压，在工作细节上，给予具体的帮助和指导。大家齐心协力，形成良好的班风，促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我们在实践中去探索，总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第五中学）

篇5：浅谈班级管理中的一点体会

作为一名普通的职业教育工作者，我所面对的学生不像普通高中的学生那么有学习的目标，他们大多数是中考的失败者，或者是生于看起来并不怎么幸福的家庭。在我从事短短的两年的班主任工作中我逐渐意识到无论在怎么样的学校面对怎么样的班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。于是在实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。同时老师在实施班级管理的过程中也更要注意三个方面的结合，班级才能得到比较好的发展。

一、“一个标准，两个积极性，三个方面”

（一）坚持一个标准

即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。我们学校的后进生也许从小就很少受到老师的表扬，相反他们都习惯了老师的批评，内心多少存在着一些自卑的心理，所以班主任执法，一定要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些个学期以来，我一直坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，良好的班风逐渐树立起来。

（二）调动两个积极性

一是要调动他们与老师沟通的积极性。要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，可能由于我也比较年轻的缘故，很多他们比较喜欢的咨讯我也有涉猎所以跟他们交谈起来他们与我基本上能无拘无束地相处，我也就充分利用这个优势使得他们产生了一种“爱屋及乌”的效应。二是调动他们参与班级管理的积极性。发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。我经常挂在嘴边的一句话是“关起门来我们都是一家人，有什么事情我们一起来商量”。这样一下子不仅拉近了我与学生的距离同时也调动了他们管理班级的积极性。于是我经常在班会课的时候发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。这样每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。尤其在遇到学校举办大型活动的时候我都鼓励全班同学参加，并且在平时就注意观察每个学生的特长，于是在适当的时候就鼓励他们去参加各种各样的活动，这样对于帮助他们自信心的建立也有挺大的帮助。学生一有了自信心参与班级事务的热情也就更高涨。

（三）依靠三个方面的力量

即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，迷恋网吧与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一段时间，尽管不能完全杜绝他上网的行为但是起码对他产生一种约束，再辅以学校规章制度的严格惩罚，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，多向学生介绍社会生活里面活生生的例子，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例为学生树立榜样，加强对他们的正面引导。

二、“三方面的结合”

心理学专家曾说过：“学生的品性的形成与老师的教育是密不可分的。”因此在平日的日常管理中我还注意到以下几方面的结合。

（一）粗与细的结合在班级管理上，我尽量提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

（二）严与活的结合尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以我向来注意对学生严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

（三）缓与急的结合根据学生的年龄特征和个性差异，在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采取延长教育法”，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。

篇6：浅谈班级管理一点体会

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持”一个标准”，调动”两个积极性”，依靠”三个方面”的力量，发挥”四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持”一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动”两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种”爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的”八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动”三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的`事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：”学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

篇7：班级管理的一点体会

时间是最值得珍惜的个人资源，特别是进入知识经济时代，各种科学技术突飞猛进，新的知识层出不穷，据有关专家估算一个人就是一辈子不停地看书学习也只能完成人类现有知识系统的5%左右。所以，珍惜时间，合理利用时间是促进学生学习成绩提高的重要保障。

在珍惜时间上，我从其他老师那里得到了很多启示和方法，和大家交流以更多的提高自己。

一、对于任务对于任务“限时”、“按时”去完成我曾在班级里做过一项家庭学习情况的调查，喜欢边学习边听音乐的同学有近20人，占到全班总人数的42.5%，在初一时，有一个家长反映孩子喜欢看报纸，而且喜欢上厕所或泡脚的时候看，这样有时蹲厕所至少就得蹲半个小时。有的学生在校和在家判若两人，在学校用一个小时做一套试题在家得用两个小时。孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。就是俗话说的那种“老虎紧追到脚跟，还要回头辨雌雄”。针对学生拖沓的情况，我用了王莉老师的“三分钟”方式，让学生去感受能做多少事，同学们深有感触，然后在做作业时，要求时间，大部分学生都争分夺秒的做题。

二、充分利用时间还体现在充分利用时间的“边角料”

教会学生抓住饭前的一刻钟，上学前的五分钟，睡觉前的十分钟，还要注意自己的用脑规律，采用“一石双鸟”的方法多功能地学习，最后在每天临睡前搞一个“五分钟管理等等，遇到不会的题时在可以在下课随时请教教师或同学

三、用故事进行“惜时教育”

利用故事对青少年进行“惜时”教育，也可达到“润物细无声”的效果。采用这个方法的关键在：第一，要精选故事。所讲的故事必须寓意深刻，耐人寻味，还要生动引人，并且要有很强的针对性，深浅程度要符合学生年级、年龄的特点。第二，要做好铺垫。不是为讲故事而讲故事，而是借故事进行“惜时”教育，据此必须渲染好气氛，奠定好基础。只有如此，才有可能取得良好的效果。有一次，我讲了一个令人深思的故事：

夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰去，多捡些小石子儿，明天会有用的！”商人弯下腰，捡起几颗小石子儿。到了第二天，商人从口袋中掏出小石子儿看时，才发现那所谓的小石子儿原来是一颗颗亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭——天啊！昨晚怎么就没有多捡些呢？

故事讲完了，我接着介绍说：“同学们，这其实是科学家巴甫洛夫讲给他的学生们的一个故事。尤其发人深省的是，巴甫洛夫在讲完之后意味深长地说了这么一段话：‘教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石；我们这时也会觉得可惜，因为我们学到的毕竟太少了！’”这时我又意味深长地说：“同学们，不是吗？教育送给青少年的明明是珍贵的‘宝石’，可总是有人因为弯腰太累而偷懒，结果白白地错过了许多机会。”同学们不由得点头。

篇8：浅谈班级管理的一点体会

在教学中, 班主任工作可以说是一门艺术, 班主任要根据学生的具体情况和教学实际灵活采用各种方法和形式, 因地制宜, 因材施教, 使每一个层次的学生都能得到适宜的教育, 从而最大限度地提高自己。

一、班主任要具有良好的师德和个人魅力

作为班主任, 必须具备良好的思想、道德素质, 必须不断加强自身的修养, 拥有高尚的灵魂和真挚的“爱心”, 因为教师本身就是塑造他人灵魂的人, 教师只有在“爱心”的驱使下才能教育学生。因此, 教师要关心学生, 爱护学生, 主动关注学生, 帮助学生解决生活和学习中的各种问题, 引导学生建立健康的心理素质。学生都有崇拜心理, 对于他们喜爱的人物, 他们愿意听他的话, 喜欢接受他的教导。而在很多学生眼中, 老师就是榜样, 因此, 班主任要有良好的形象, 高尚的情操, 健全的人格, 以此来影响学生, 让学生在潜移默化的过程中受到感染。要多发挥模范表率作用, 要求学生做到的班主任应该做到, 要在学生面前表现出自身的有点, 让学生对自己有羡慕和崇拜之心, 从而在内心深处接受教导。

二、建立一个好的班委会, 协助班主任开展工作

班委会是班级日常工作的组织落实者, 班委会的好坏直接关系到班级工作好坏。班主任可以通过适当的方式在班中建立班委会, 例如, 委任、竞选等, 让一些能力突出, 而且有为班级同学奉献意识的人担任班级干部。当班委形成之后, 班主任要给予一定的指导, 从各项班级工作事物的内容和方法上进行指导, 尽快培养他们的各项能力。例如, 如何处理学习和工作关系, 如何面对班级干部和学生关系, 让他们真正成为班级建设的排头兵, 教师的有力助手。当班委成员的工作能力到达一定程度之后, 班主任就要积极放开手脚, 让他们自行处理班级中的各种事务, 对于不足要积极指引, 对于成绩要及时鼓励和表扬。

三、做好教育引导工作, 培养学生自信心和进取心

教育引导是班主任工作的主要方法, 对学生的教育要有引导的意识, 用引导的方法教育学生增强明辨是非与自我教育的能力。要充分调动学生的主观能动性, 引导学生自觉遵守规章和制度。处理班级事务应进行民主评议不能从班主任的主观意愿出发, 强行这样做或那样做, 要善于发现学生的优点和长处。要培养学生的自信心和进取心, 要告诉学生什么是对的什么是错的, 为什么是这样, 要指导学生怎样做。对待犯错误的学生要心平气和、动之以情、晓之以理、不要怒气冲天、训斥指责。引导和启发才是教育学生的重要方法和技巧, 运用好了可以使班主任工作效率事半功倍。

四、充分把握对学生教育的尺度

部分班主任在学生教育的工作过程中, 不能有效地把握尺度。不是溺爱学生, 有损老师的尊严, 就是严加管教、过分束缚, 致使产生“谈师色变”的不良后果。做到对学生适度的“严”、恰当的“爱”, 做好班主任要做到“四心”———“信心、爱心、热心、公平、公正之心”。信心, 即是要对自己的能力有信心, 相信自己能够管理好班级, 另外, 还要对学生和班级有信心, 相信学生的能力和潜力, 相信班级能够取得优良成绩。爱心, 班主任要在内心深处爱护学生, 无时无刻不在关心学生, 要为学生着想, 这样, 才能赢得学生的拥护和爱戴, 才能为团结管理好班集体大家庭奠定良好的思想基础。热心, 即对班级的各种事情, 事无巨细都要热心, 不要让学生觉得你对班级缺乏热情, 对学生的事情无所谓, 对待教师的工作无所谓, 在这种情况下班级的发展以及学生的态度、成绩也可想而知。公平、公正之心, 班主任在处理班级事务的过程中要有一颗公平公正之心, 不能因为学生的各种差异而有偏心现象产生, 作为班主任, 做事、处事要尽量做到公平、公正, 这样才能使学生信服, 才能在进行班级管理时得心应手、游刃有余。

篇9：班级管理的一点体会

关键词：班级管理；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-209-01

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

第一，发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

第二，我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必須五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动。

第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的。

第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。