玩泥巴音乐教案

玩泥巴音乐教案（精选15篇）

篇1：玩泥巴音乐教案

玩泥巴音乐教案

设计思路：我班幼儿对音乐有一定的兴趣，他们能按音乐的节拍和内容做简单的舞蹈动作和模仿动作。很喜欢音乐和舞蹈，具有强烈的表现欲望。为了进一步培养他们对音乐，舞蹈的兴趣，我选择了旋律优美，节奏鲜明，形象生动的《玩泥巴》这首音乐作品，采用现代化教育手段，试图能够幼儿根据音乐的节奏，用动作表现歌曲的内容。让幼儿在活动中获得快乐的情绪体验。

二：活动目标：

1.在舞蹈中培养幼儿的动作协调性，节奏感;培养幼儿根据音乐的性质和内容创编动作的`能力。

2.在活动中体验愉悦的情绪，培养幼儿活泼开朗的性格。

三：重点与难点

幼儿把握动作的多样性和活泼俏皮的特点

四：活动准备：

1.电视机，摄像机

2.录音机，磁带，鼓

五：活动过程：

(一)双圈集体舞。

(二)跟着鼓声有节奏的走，调节小朋友之间的距离，鼓声停止，幼儿席地而坐。

(三)欣赏歌曲

1.欣赏第一遍。提问：这首歌叫什么名字?你听了有什么样的感觉?

2.欣赏第二遍。提问：歌曲里唱了什么?请幼儿根据歌词说出歌曲内容。

3.讨论小结：歌曲里唱的那个小朋友为什么不想弹琴画画?你们有什么心里话会对谁讲?

(四)师生共同创编舞蹈。

1.教师示范创编歌曲前面部分。

2.跟着音乐，师生完整表演前半部分。

3.根据歌曲内容引导幼儿创编玩泥巴的舞蹈动作。

4.观看录像互相观看模仿。

5.逐句依次请2—4名幼儿展示自己的创编动作，然后幼儿一起学动作。

6.随教师将提炼的动作完整连贯的跳一次。

(五)幼儿表演舞蹈

1.全体幼儿随音乐表演。

2.看录象，比比谁的动作最美。

(六)邀请舞

鼓励幼儿大胆邀请客人老师一起跳舞。

篇2：玩泥巴音乐教案

1、通过观察想象运用已有的泥塑技能，进行大胆创作，解决创作中的问题。

2、发展观察想象能力，体验创造的快乐。

活动准备：

泥巴、刻刀、录音机、磁带、板。

活动过程：

一、导入：今天老师为小朋友准备了许多泥巴，我们一起来玩堆泥巴，可以往上堆、也可以往旁边堆，请你一边堆一边仔细看看像什么?

二、幼儿玩泥巴：

(一)幼儿堆泥：鼓励幼儿大胆堆泥。

(二)集中讨论，解决重点、难点。

1、教师取一份作品：大家快来看看，××小朋友堆得像什么?

2、小结：小朋友有这么多的`发现，就是因为你们站的位置不同，观察的角度也不同，所以能够看出不同的东西来。

3、怎么使你堆的泥更像?看看还缺了什么?可以怎么做?

4、除了用这个方法，还可以用什么方法?(引出工具)

(三)幼儿根据所堆的泥的造型做进一步的修改。

等一下请你仔细观察自己堆的泥巴，你可以从上面看看、左面看看、右面看看，用团一团、搓一搓、捏一捏的方法，或者用这些工具挖挖、刻刻、画画，把你的泥变成一件艺术品，然后把我们的作品展台上展示，好不好?好，你在做的时候还有没有困难?

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆进行创作。

三：讲评：

篇3：大家一起“玩泥巴”

基于这一思考, 在幼儿园改建时, 我们利用幼儿园原来的仓库, 经过精心的设计, 创设适宜的环境、添置丰富的材料, 建起了“玩泥巴”专用活动室。下面就是我们在玩泥巴过程的一些思考。

一、案例回放

孩子们首次来到泥巴活动室, 我兴致勃勃向他们介绍各种各样的泥土, 又一起讨论怎样把泥土运到池子里, 怎样和泥, 等等。“开始吧!”我一声令下, 原本以为孩子们会欢呼雀跃着奔过来, 可是他们只是在观望, 一个也没有动手的意思。我急了:“孩子们, 动手试一试啊, 可好玩了!”在我不断的“鼓励”下, 一些“听话”的孩子慢慢走到储土池前, 用勺子挖了一点点土倒在和泥池里, 却怎么也不愿用手去和泥。有一些孩子走到池子边观看, 还有三四个孩子依然站着不动, 我有些奇怪, 就问:“为什么不去玩啊?”“我不想玩, 太脏了!”“我觉得有点臭, 太恶心了!”“这是脏东西不能玩, 妈妈会批评的。”孩子们都不愿意碰到泥巴, “难道孩子们嫌弃泥土?”我一下子愣住了!

二、原因分析

1. 社会环境的制约。

随着社会的进步, 城市化进程的加快, 现在都市孩子居住的环境基本上都是高高的楼房, 光亮的柏油路, 用砖砌成方格精心保护起来的树木, 到处都是水泥地、砖头地, 缺少泥土地。孩子们从蹒跚学步到上幼儿园很少接触到泥土, 他们亲近、接触泥土的机会也就被剥夺了。

2. 家庭教育的偏差。

现在的家长特别重视对孩子的培养与教育, 不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具, 却不赞同孩子接近土、沙、石子等这些自然玩具。我们常常见到一个孩子将手刚刚伸进土里, 妈妈大声喊道:“别动, 很脏!”孩子将落地的树叶捡到手中准备像对待最珍贵的玩具一样收藏起来, 却被妈妈教育道:“以后, 再也不许捡这破烂儿。”在这样潜移默化的影响中, 孩子们怎会喜欢泥巴?

3. 幼儿园教育的缺憾。

在当前幼儿园的评估标准中, 对硬件设施的要求过分追求现代化。有些幼儿园场地为了硬化、美化、软化, 把所有的土地都精心包装起来, 很少有幼儿园能够给留下一片未开垦的土地, 供孩子们去探索和游戏。有些教师也顾忌到家长的反映, 将这样一些有意义的活动取消, 有些老师也会用“材料不太好收集”为借口将玩泥巴改为玩橡皮泥。

三、教育对策

1. 看看、摸摸, 引起兴趣

泥土是自然的尤物, 用它湿润柔软、富有韧性的特殊方式与揉捏它的人进行着无言的交流。泥巴有很多特点, 是其他材料无法比拟的, 最为突出的就是在创作时不会局限你的任何思维, 它会使幼儿的想象空间更宽广、更有延续性。教师事先用泥巴制作许多泥塑作品, 晾干后涂上漆, 引导幼儿欣赏分析这些泥塑作品的特征和制作方法。让幼儿通过看一看来认识这些不同的泥塑作品的名称和形状, 通过摸一摸来感知泥塑作品的质地、软硬, 了解这些泥塑作品的性能, 通过猜一猜让幼儿知道这些作品都是由随处可见的泥涂上漆制作而成的, 从而引起幼儿玩泥的兴趣。

2. 做做、玩玩, 激发欲望

幼儿喜欢动手操作, 喜欢摆弄材料。泥的捏、揉可以提供幼儿自由体验的机会, 那是一种奇妙的感觉。训练了手指的灵巧度, 同时还锻炼了手臂、手腕, 对幼儿的身体成长有很好的促进作用。同时幼儿爱想象, 联想、幻想、奇思妙想, 泥巴的可塑性使他们能通过简单的操作大胆地表现自己的思想, 幼儿在玩泥过程中不知不觉渗透自己的想法、念头, 并呈现在别人的面前。当幼儿对泥巴产生了浓厚的兴趣, 同时也激发了创作的欲望时, 教师可以指导幼儿做一做。幼儿用泥巴做成了自己喜欢的物体。如用泥球串成糖葫芦、葡萄、太阳花、心形项链, 用泥条做成桌子、凳子, 用泥球和泥条组成螃蟹、小鸟、蝴蝶、花朵, 娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……生活中的物品, 幼儿用泥把他们很好地表现了出来。在此过程中, 幼儿学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外, 教师组织幼儿用做好的泥塑作品来玩过家家的游戏, 把“黄鼠狼赶鸡”“谁来补我的锅”等一些民间传统玩泥游戏加入到幼儿的一日活动中。让幼儿在做中玩、做中学, 并通过教师的引导, 激发幼儿的想象力和创作欲望。

3. 想想、创创, 促进发展

在教师和幼儿的共同探索下, 我们把传统的泥巴玩法进行创新。如把泥通过团、搓、压等技能把底面压平, 上面团成手柄, 在底面用小棒刻上各种图案, 晾干后就做成了形状各异的印章。幼儿利用这些印章蘸相应的颜色进行印添画, 为大树印树叶、印各色小花、印蝴蝶等。这些泥作品做成雏形后, 他们还要仔细观察, 评头论足、反复推敲、仔细加工, 才做成了他们喜爱的物品。这样既锻炼了他们的意志和毅力, 又发挥了他们的想象力、创造力和艺术欣赏能力。我们还根据节日用泥巴制作东西, 如元宵节用泥制作元宵, 植树节用泥制作大树, 清明节用泥制作鸡蛋, 中秋节用泥制作各种形状的月饼, 端午节用泥制作粽子、包饺子……

4. 评评、说说, 体验成功

我们通过组织幼儿自评、互评作品来提高幼儿的鉴赏能力和口头表达能力, 把评价的权利交给幼儿, 真正体现幼儿的主体性。幼儿把自己动手制做的泥制品, 放在窗台、廊沿上, 既美观了环境, 也可以让自己和他人进行欣赏和评价。我们让幼儿把自己的作品拿给同伴看, 拿给爸爸妈妈看, 跟他们说一说自己的制作方法与心得, 这样不仅能体验到成功的喜悦, 而且可以得到成人的指点, 从而提高艺术表达和欣赏能力。

四、教育反思

玩泥巴是让幼儿能够得到全面发展的一种手段。如何利用这种手段、挖掘它的特性、发挥它的最大作用是最需要我们教师研究的。我们引导幼儿对泥巴进行充分的体验和塑造, 而不是用程式化的捏塑去限制他们。我们不把规整、对称作为单一的评价标准, 把求新、求异摆在首位, 追求幼儿个性化的自我展示, 激发幼儿潜在的表现力, 实现培养幼儿想象力和创造力的目标。在玩泥巴的过程中, 幼儿的手眼协调性得到了锻炼, 艺术欣赏能力得到了提高。在向家长开放活动的时候, 家长看到幼儿的作品, 感到十分吃惊, 不敢相信是自己孩子做的。

篇4：今夏流行玩泥巴

“泥”之玩法A——基础护理

矿物美容泥是一种富含大量矿物质和微量元素的岩土，内含超过100种人体所需要的有机物质、矿物质和微量元素：镁、钙、硅、铁、钾、钠等。如摩洛哥火山美容矿物泥，又叫红土、摩洛哥红土或者氧化粘土，它来自摩洛哥阿特拉斯山脉，该粘土在当地被广泛用作香皂、护肤品、香波、面膜、身体膜等。当它与水混合时，能吸收其重量1.66倍的水分，并激活其中的阳离子，产生一种高效的离子交换，使肌肤达到不可思议的吸收作用。矿物泥兼具清洁和护理双重功效，既能深层清洁肌肤、软化角质，同时又可以提亮肤色，使肌肤光滑滋润。

操作：将矿物泥涂于面部，如果使用的是摩洛哥火山美容矿物泥，则先将于泥块加水溶解成膏状，以圆圈式手法轻轻按摩，直至将彩妆与污垢彻底清除，再用清水冲洗。身体清洗护理液同样操作。

“泥”之玩法B——面部护理

夏天，肌肤面临最大的问题就是晒伤。肌肤被烈日烘烤之后，由于水分流失，形成很多小干纹，不加护理就会形成顽固的皱纹。我们曾经尝试过许多日化产品，试图将炎炎烈日的影响降到最低，但总有那么点儿遗憾。而矿物泥登堂入室后情况开始改变，人们发现矿物泥所含有的丰富矿物质可以加速肌肤再生，起到一般日化产品所不能企及的保湿作用。在保湿的同时，矿物泥还可以提升肌肤轮廓，收缩毛孔。更奇妙的是，矿物泥在收缩毛孔的时候，还会将一部分黑头从毛孔中挤出来，一举可以数得。

操作：在脸上敷一层约0.5厘米厚的矿物泥面膜，过15分钟面膜完全干掉后，再用温水及海绵将面膜洗掉，这时会觉得脸部明显变光滑。不过，由于矿物泥面膜的吸附力很强，所以要避开眼睛和嘴唇周围娇嫩的皮肤。

“泥”之玩法C——头发护理

很多人为了护肤都会用泥浆把自己的身体和脸涂抹起来，很少有人想到矿物泥还可以做头发护理。这些年针对头发的产品多如牛毛，功效无非护发和去屑。而矿物泥所含有的矿物质可以很轻松地做到这两个方面。使用矿物泥作为护发素或者发膜，可以解决头屑多、头发干枯、开叉、断裂等问题。特别在夏天，经过太阳的曝晒，头发损伤很大，经常用矿物泥护理很必要。

操作：将矿物泥均匀涂抹在湿头发上，如干性头发可以加入少许橄榄油。轻轻按摩头皮和头发，让矿物泥在头发上存留10～15分钟，用温水洗净，漂洗时不需要洗得很彻底。矿物泥小贴士

美容泥疗选用的材料有死海泥、黑沙泥、冰河泥、火山温泥等，不同的泥有不同的功效。

◎矿物泥美肤适合油性肌肤。

◎矿物泥并不是越“原装”就越好，矿物泥更特别的地方是，它是以干土形式包装的，使用时要自己加水或精油等调配。

篇5：《玩泥巴》教案

教学目标

认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，了解雕塑工具的简单运用，以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。

情感：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。

能力：培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力，提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究，主动获取新知识的能力。

教学重点与难点

让学生感受、了解，并初步认识雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。

学习材料

教师：雕塑泥（教师和每个学生各一块）、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶、泥塑托盘（每个学生各一个）。

学生：泥塑工具、围裙、毛巾。

教学设计：

一、组织教学：学生歌唱，稳定纪律。

二、导入：“同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快动手吧！而且还可以闻一闻。” 通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣，激发学生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步认识了解雕塑泥。

１、让学生自己随意摸、捏、闻，并 感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。２、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。

（二）、认识了解泥塑工具，并探究功能。

１、观察工具的形状。２、讨论工具的功能。３、尝试使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥与泥塑工具的性能。１、寻找形象。（１）、让学生利用工具或手把泥分成小块。（２）、把碎泥块进行重新堆积。２、多角度观察，培养想象力。

（四）、初步造型，发展想象力，培养创造力.１、基础造型。（１）、用泥将伸平的手包裹起来。（２）、将手从泥中抽出。２、展开联想。（１）、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。（２）、教师演示简单的加工方法与过程。３、学生通过联想，确定自己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。２、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。

（六）、作品讲评，提高学生的审美能力。１、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。２、让作者介绍自己的作品。

（七）、佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。１、“泥彩绘”中国传统的民间工艺。２、“城市雕塑”现代城市雕塑的特点与作用。

中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识，进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察，激发学生的想象力。在动手动脑的同时，发现形象，发挥想象，确定作品的基本形象。培养学生的创造力，创造出具有个性，比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合，提高学生的审美能力。使学生长见识，学知识，提高学生的审美素养与环保意识。

四、总结：许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。

进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。

三、课后反思：

篇6：中班科学活动教案：玩泥巴

1、通过幼儿的动手操作，发现硬泥和软泥、生泥和熟泥的不同特征。

2、通过幼儿的探索与尝试，能改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的形象。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品。

活动准备：

生泥、熟泥、水、汽车、恐龙，水果等模型和图片、火柴棍、高粱杆皮、玉米皮花生壳等辅助材料、小围裙、小套袖

活动过程：

一、导入主题：

师：“小朋友，今天呀，老师给小朋友带来了几件小礼物，小朋友想不想知道是什么？

幼：想

师：出示泥做的各种水果，小朋友看，这些小礼物是什么？它们是用什么做成的？

幼：是用泥做成的

师：小朋友想不想试一试，用泥来做自己喜欢的东西？

幼：想

师：那在玩泥的时候要注意什么呢？

幼：不能把泥弄到衣服上

幼：戴上小围裙和小套袖

二、幼儿自由选择泥块玩泥

1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导幼儿探索最基本的玩法，团圆、搓条、压扁。引导幼儿发现，在玩泥的过程中会出现什么问题？

观察要点：

a、幼儿在玩泥过程中，玩了一会儿后泥会变硬，幼儿是否寻找解决的办法

b、在发现自己捏的作品有裂口时，幼儿是否会选择其他的泥块

组织幼儿讨论，泥变硬以后，你是怎么做的？为什么有的小朋友捏的作品有裂口?你捏的作品出现裂口后，你是怎么做的？把自己好的经验告诉其他小朋友。

通过自己的实践操作，幼儿总结出，泥变硬后，蘸上点水，泥就会变软。捏的作品出现裂口，可以选择摔熟的泥，这样，捏出来的东西就不会有裂口。

2、鼓励幼儿继续玩泥，在学习泥工的基本技法后，鼓励幼儿有所创新，能根据老师提供的模型和图片来捏自己喜欢的形象

观察要点：

a、看幼儿是否有创新的玩法，出现问题后，幼儿是怎样解决的

b、在玩泥过程中缺少什么时，是否能自己想办法解决问题，利用上投放的辅助材料组织幼儿讨论，刚才你是怎么玩泥的？制作过程中，出现问题，你是怎样解决的？

三、成功的快乐

1、请幼儿介绍自己的作品，说说自己捏的是什么，怎么捏的，向其他小朋友介绍经验。

2、音乐声中，幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。

自评：

篇7：大班玩泥巴主题科学活动教案

一、活动题目

玩泥巴

二、活动目标

幼儿通过和泥的过程，了解和泥需要一定量的水。通过活动，提高幼儿的合作意识及手眼协调能力。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

泥制品若干、土若干(壤土)、水、盆。

五、活动过程

探究活动一

看一看，这些泥制品是用什么做的?

(1)这些玩具是用泥捏的。

(2)泥是土加上水和出来的。

探究的问题：泥是怎样和出来的?

幼儿讨论：怎样和泥?

试一试，幼儿把土放在小盆里，自由加水，用手和泥。有的`水多了，泥太稀了;有的水太少，和不成团。

想一想，怎样把稀的泥和干的泥和好呢?

(1)稀泥中一点一点加入土。

(2)把稀泥中的水倒掉一些再加入土。

(3)在干泥中一点一点加入水。

做一做，把稀的泥和干的泥重新和好。

说一说我的发现。

(1)把多的水倒出去一些，再加一点一点土。

(2)在不太稀的泥中一点一点加入土，很快就和好了。

(3)在干泥中一点一点加水，揉一揉就和好了。

探究活动二

探究的问题：怎样摔泥锅声音最大?

幼儿讨论。

(1)用力摔泥锅。

(2)把泥的中间挖空，然后用力摔。

试一试摔泥锅。把泥的中间挖空，用手捏成小锅状，把锅口朝下，向地面用力摔。

说一说我的实验结果。

(1)我用小棒挖洞做成泥锅状，摔时有声音但不响亮，较闷。

(2)我直接用手挖，捏成泥锅，摔时声音较大。

(3)泥锅的底面薄，摔破了，声音很大。

(4)垂直摔下去的泥锅容易破，响声清脆。

(5)我做的泥锅大，摔下去声音清脆。

(6)我做的泥锅小，摔下去的声音轻。

六、注意事项

篇8：玩泥巴的课堂

一阵酣畅的大雨过后，校园里散发着泥土的清香，到处是鸟儿鸣叫的声音。太阳公公便换了个脸色：不再是阴森森地板着面孔，仿佛要训斥某个淘气的孩子；而是把阳光洒向美丽的校园，还慈爱地看着每一个可爱活泼的孩子。

童年的生活是五彩芬芳的，是天真烂漫的，是无忧无虑的。可是我们班三分之二的孩子都是留守儿童，少了父母的呵护与关心，他们童年的天空比同龄的孩子少了几分色彩。爷爷奶奶年纪大、行动不便、农活繁重等诸多原因，这些孩子便过早地入学了。不到年龄，就读一年级了。接受着与年龄并不相符的知识结构，忍受着痛苦的折磨，弄得孩子们一点都不开心。我在上课的时候，课堂纪律难控制，布置的家庭作业无法落实。所以我也很烦很无奈，有时候还有些急躁。纵然是这样，我没有放弃他们，课余时间还有给这些听不懂课的孩子们另开“小灶”。至于效率有多高，我也没想过。

上午第二节课间的时候，看到幼儿园的几个小朋友在玩泥巴过家家，有说有笑，很是开心。我们一年级几个在教室补作业的孩子，流露出羡慕的表情，作业都不写了，眼巴巴地看着那些玩得开心的小朋友。我有些生气了，想发火。可转念一想自己小时候也玩过泥巴，也体验过其中的乐趣，何不也给他们一次痛快玩耍的机会呢？或许有意想不到的收获呢？于是我宣布下节课我们到走廊上去上课，上课的内容是玩泥巴。顿时，教室里欢呼声沸腾成一片，孩子们仿佛一只只飞出鸟笼的小鸟。

第一个项目是“ 扣瓦窝”。不用我的指导，孩子们都挖到了不软不硬的泥巴块。他们把泥巴在地上仔细地揉，揉成团，又小心翼翼地把泥巴团捏成一个碗状的模型，这就是瓦窝。还要把瓦窝的底部捏到薄薄的，以保证瓦窝在往下扣得时候能发出响声。谁的瓦窝扣得响，就说明谁的瓦窝做得好。扣瓦窝比赛了，孩子们争先恐后地都要展示自己的作品，我就让举手最积极地同学先来施展自己的“才华”。第一个出场的是班上的后进生小杰。他平时胆量很小，课堂上发言不积极，作业也是拖拖拉拉的不做。但是这次不一样了，他表现得比任何时候都积极，举手都举到我跟前了。只见他麻利地把做好的瓦窝扣在地上。只听到“嗵”的一声巨响，他的瓦窝上出现一个很大的洞。孩子们都“哇！”的尖叫起来了。小杰成功了，他的“出色”表现让班上的孩子们很是佩服，他自己也做了一很酷的很拽的动作。接着，孩子们都大胆地展示了自己的作品。也有的孩子做得瓦窝扣不响，但是他们没有气馁，而是虚心地向做得好的同学请教。这种相互切磋技艺的积极性是孩子们自发的，也是他们渴望成功的自我内驱力的体现。

第二个项目是捏泥人。捏了泥人还要说出用处。孩子们按着自己的想法捏了各种各样的泥人。有的同学捏了水果，说是给数学于老师吃。于老师在讲课的时候，嗓子都哑了，他想让于老师的嗓子赶快好起来；有的同学捏了宇宙飞船，说是长大了要开飞船遨游太空；还有的同学捏了一家三口人，还修了房子，种了花草树木。说是希望外出打工的爸爸妈妈早点回来和他团圆……孩子们的想象力是丰富的，他们的内心世界也是多彩多姿的。

篇9：幼儿园大班游戏教案《玩泥巴》

1课时

一、课题分析

玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。

本课通过学生进行玩泥巴时的欢快场面、玩法的探究、佳作赏析等教学环节，向学生呈现出一种趣味性、探究性、主动性的学习过程、学习方式和教学思路。

1、教学理念

本课是运用泥材及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

2、教学目标

认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，了解雕塑工具的简单运用，以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。

情感：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。

能力：培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力，提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究，主动获取新知识的能力。

3、教学重点与难点

让学生感受、了解，并初步认识雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。

4、学习材料

教师：雕塑泥(教师和每个学生各一块)、教学一个、泥塑工具五套(教师一套，学生每组一套)、水桶、泥塑托盘(每个学生各一个)。

学生：泥塑工具、围裙、毛巾。

二、教学设计：

教学活动方式与教学方法

师 生 活 动 教学意图：

一、组织教学：学生歌唱，稳定纪律。

二、导入：

“同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么?”(泥)“如果你很想摸一摸，那就快动手吧!而且还可以闻一闻。”

通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣，激发学生玩泥巴的愿望。

三、新授：

(一)、初步认识了解雕塑泥。

1、让学生自己随意摸、捏、闻，并 感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。

2、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。

(二)、认识了解泥塑工具，并探究功能。

1、观察工具的形状。

2、讨论工具的功能。

3、尝试使用工具、了解工具的功能。

(三)、深入了解泥与泥塑工具的性能。

1、寻找形象。

(1)、让学生利用工具或手把泥分成小块。

(2)、把碎泥块进行重新堆积。

2、多角度观察，培养想象力。

(四)、初步造型，发展想象力，培养创造力。

1、基础造型。

(1)、用泥将伸平的手包裹起来。

(2)、将手从泥中抽出。

2、展开联想。

(1)、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。

(2)、教师演示简单的加工方法与过程。

3、学生通过联想，确定自己的基本形象。

(五)、深入造型，完成作品。

1、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。

2、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。

(六)、作品讲评，提高学生的审美能力。

1、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。

2、让作者介绍自己的作品。

(七)、佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。

1、“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

2、“城市雕塑”现代城市雕塑的特点与作用。

中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识，进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察，激发学生的想象力。在动手动脑的同时，发现形象，发挥想象，确定作品的基本形象。培养学生的创造力，创造出具有个性，比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合，提高学生的审美能力。使学生长见识，学知识，提高学生的审美素养与环保意识。

四、总结：

许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。

进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。

课后反思：

篇10：玩泥巴音乐教案

泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发孩子自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为考虑的教学思路。

课题玩泥巴

教学目标1、学着用泥巴（彩泥）创造形象

2、让学生有立体的思维能力

教学重难点重点：探索感知泥性，归纳几种基本的`玩泥方法，口头发表体验感受。

难点：感受、探索泥性及口头发表。

课前准备1、让学生准备好彩泥

2、老师准备好各种玩具（如：小屋、水果、动物）

教学时间二课时

第一课时：

一、导入新课

1、让学生了解泥巴的可塑性。

2、让学生初步了解雕塑，就是立体的，多个方位都可以感觉到漂亮。

3、给学生欣赏学校的雕塑，让学生说说还看见过什么雕塑。

二、要求学生随便玩泥巴。

第二课时：

一、开始让学生做点正方形、三角形、园形~~~

二、让学生组合这些形状

1、要有自己的想法

2、要有大小变化

三、让学生开始自己想象

1、做一些小屋、水果之类的东西

2、启发学生做一些难一点的东西

四、和一些不会做的学生一同做。

五、让一些做好的学生发表一下自己的办法。

课后记*

篇11：玩泥巴音乐教案

活动目标：

1.喜欢玩泥，能愉快地学做泥球。

2.了解泥的显著特征，感受湿泥的粘性。

活动准备：

用细泥铺成一泥地，人手一瓶水，(上面开一小孔)一个小盆，围兜，各种泥制品等。

活动过程：

一.观察感受干泥

1.带幼儿到泥地前，一起来玩泥巴。

2.引导幼儿用手摸一摸，抓把泥吹一吹，用脚在泥里踩一踩，比较不同。“屈,老师.教,案,网”(知道干泥是松松的，软软的。)

二.尝试做泥球

1.让幼儿自己尝试做泥球，发现做不成泥球，引出要加水。(将水放在一边，不做提醒。)

2.幼儿加水继续尝试，观察幼儿是否加了适量的水。(不做指导)允许个别幼儿尝试失败。

3.请做成的幼儿来演示，讲解用什么办法，如何做成泥球。

4.请幼儿用语言讲述如何做成泥球，教师根据幼儿的讲述做泥球。故意加过量的水引导幼儿观察。从而引导幼儿发现要加适量的水，才能做成泥球。

5.幼儿再次尝试：教师引导幼儿感受泥湿了就会粘在手上，粘在一起。

6.请幼儿将自己做好的泥球放在自己的小盆子里，比一比，看一看谁做的泥球最多，最圆。

三.尝试讨论

1.你还在哪里看见过泥?什么东西长在泥里的?

2.泥可以做泥球，种树，花，西瓜等东西以外，还可以做什么?

(让幼儿欣赏泥娃娃，泥做的花盆，砖等)

四.延伸活动

1.请小朋友回家去一起和爸爸妈妈妈找一找，还有什么别的东西是用泥做的，带来给小朋友看。

2.引导小朋友用泥做其他事物。

教学反思：

通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。让孩子们在活动过程中尽情的玩，尽情的做，体会成功的乐趣。

篇12：玩泥巴

柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成功，而是在于土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。

在教学中为了让学生更自如的表现要表现的东西，还得让他们学习一些基本的陶艺制作的方法：泥条盘制法(泥条盘筑成型法是制陶技法中最古老的一种方法)、泥板成型法(利用泥板制作陶器，其应用领域相当广泛，从平面到立体，从具象到抽象，根据泥板的湿度可以随意变化)、徒手捏制法等(徒手捏成型是我们祖先最早运用的方法，这种方法最原始，也最简单，最能表达初学者的构思、手法和情感，是孩子们普遍喜欢的一种陶艺成型方法)。

篇13：作文 玩泥巴

我看到班里有人玩橡皮泥，就缠着姐姐买。姐姐说没钱，但看我实在想玩，就对我说：“这样吧，我去花园里挖一些泥土，你当成橡皮泥玩吧!”我同意了。

果然，掺了水的泥土和橡皮泥的效果差不多。在姐姐的帮助下，我用泥土捏了好多小动物和小树。

看着我今天的作品，我高兴得亲了姐姐。

篇14：玩泥巴小学作文

记得幼年的一天，我和姐姐去泥巴地里玩泥巴，我们在路上追逐打闹，一路到那儿。姐姐拿出工具，我的好奇心便油然而生，就拿起铲子铲泥巴，我掘起泥巴，往上一抛，泥巴飞泻下来，犹如一条链子，还洒了我和姐姐一身，我们抖抖身子，泥巴全落地了。姐姐说：“我们来挖洞，看谁挖得大?”“好啊!好啊!”我一边拍手一边叫。我用力地挖，一会儿用手挖，一会儿又用铲子挖，有时还把挖起来的泥巴随意一扔，扔到了姐姐身上，我们就互相打闹一番，然后接着挖。

不知不觉中，我的.泥巴洞比姐姐深多了，我兴奋地欢呼雀跃，可不止怎么的，我一滑，栽了个跟斗，沾了一身的泥，刚才那股高兴劲儿，就烟消云散了。起来后，姐姐还嘲笑我像个大花猫，让我无地自容，然后就号啕大哭起来……

后来，姐姐带我到小湖边，把泥巴洗掉，然后又回到了泥巴地里玩泥巴，这次我们要用泥巴来造东西，看谁造得美观。我抓起一把土，放在地上，用手拍几下，弄得更牢固些，然后又是一手抓泥巴，一手拿铲子，铲另一边的泥巴……时间一点点过去了，我终于完成了一样作品——长城，我得意洋洋地看着它，又望了姐姐，姐姐竖起拇指啧啧称赞，我感到自己好了不起!

篇15：《玩泥巴》教学反思

本课教学主要是让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。

本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听。