高中音乐 第13节拉美音乐 教案

高中音乐 第13节拉美音乐 教案（通用13篇）

篇1：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

第六单元 第13节

拉丁美洲音乐（教学设计）刘

佳

［教学思路］：

本节课进入到拉丁美洲的民间音乐，他跟亚非民间音乐一样，同为世界音乐文化的重要组成部分。拉美音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合。本节将要欣赏的是最具代表性三首拉丁美洲音乐，尤其是探戈音乐极具拉美特殊风格且节奏感强，并在课堂教学中带领学生学习探戈的节奏并做探戈舞蹈动作模仿。再结合其地理位置、历史背景的理解，这一切，对学生了解、认识拉美音乐有很大帮助。因此本节课的学习依然是引导学生了解多元音乐文化。［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］

1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》 ¬------秘鲁民间音乐

2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》----{墨西哥}

3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬------{乌拉圭} ［教学目标］：

1．欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲音乐的风格特征，了解拉美音乐的地域特色和风格特点。

2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同

时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。

3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。［教学重点］：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

2、初步认识拉丁美洲歌舞音乐----探戈音乐的特点。［教学难点］：

在欣赏音乐的同时能够带动学生的思维，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入 创作活动。

［教材分析］

1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，有三段歌词，采用七声音阶。旋律进行平稳、圆滑，乐句悠长且带有下行趋向。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，悠扬、徐缓、深沉、节奏强烈，中等速度，乐曲为g小调，2/4拍子，乐曲可分为A、B两段，后加一个结尾。［教学过程］

教学环节 教学内容 师生活动 设计意图

课前准备 播放拉美歌手Ricky Martin的《The cup of life》演唱会视频。学生走进教室。由教师带领学生跟随音乐舞动，演唱 由教师引领学生思绪，以此渲染气氛

一、设问与回答方式导入

1、这是谁的演唱会什么歌曲？

2、与我们常听到的歌曲有什么不同？具有哪种音乐的风格特征？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）

教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征

1、这首歌曲学生已经很熟悉，会迫不及待的喊出答案，以聊天的形式引出课题：拉丁美洲音乐

二、正课

三、拓展与探究

1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。拉美音乐的特点及形成原因1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。

2.本土音乐的主要形式。3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景。

赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲

教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。

赏析《美丽的天使》墨西哥民间音乐

欣赏乐曲〈小伙伴〉

1、舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）

2、舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）

播放探戈舞录像片段，1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？

节奏练习在实践活动中感受探戈的节奏特点

师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。

教师简要说明国际标准体育舞蹈。（1）拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）

（2）摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）

教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。1．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人

2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式

3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）

1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）

1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）

2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）

3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）

教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏地朗读。教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。

同学们说出节奏特点，强化审美体验。探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用 是一个重要特征。

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x

x

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学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。

学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。

介绍音乐之前，先带领学生了解拉美的地理、历史、社会，以及人文环境促使着特有音乐风格的形成，更好的去学习欣赏作品。

让学生成为课堂的主人，改变总是听的状态，让他们也动起来。

这首歌曲是具有浓的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。

探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。

节奏特点是拉美音乐的一大特点，所以学生须基本的掌握这种节奏，更好的体验拉美音乐带来的快乐

再一次与学生体会探戈的音乐特点，与学生共同合作并参与其中，营造一种更轻松的氛围。

练习节奏：

2/4 x

x x

x ︱o x x x x x ︱x

x x

x ︱o x x x x x︱

探

戈

探

戈

在 拉 丁

美 洲

探

戈

探

戈

阿根廷

舞

蹈 x x

x

x

︱o x x x x x ︱x

x x

x ︱o x x x x x︱

探

戈

探

戈

就 要

这

感 觉

探

戈

探

戈

跟 我 做

没

错 [小结] 今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，像我们熟悉的歌手瑞奇马丁、夏奇拉、桑塔纳，深受到世界人民的喜爱，为我们的生活增添了无限的色彩。

篇2：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

《拉丁美洲音乐—安第斯高原 探戈 音乐文化的融合》

教案

安溪沼涛中学 王婷婷 【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，能够对拉丁美洲音乐产生学习兴趣，拓展音乐文化视野，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2、过程与方法：紧扣课题进行探究，在音乐体验过程中，运用比较、合作、实践等方法学习。

3、知识与技能：

（1）欣赏《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首音乐作品，在实践活动中感受、体验拉丁美洲音乐的风格特征。

（2）初步了解拉丁美洲民间音乐的概念，加深对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。

（3）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞音乐和探戈歌舞艺术的特点。【教学重难点】

1、结合音乐作品的地理、历史背景，探究、归纳拉美音乐的融合特点和历史根源。

2、将欣赏与实践相结合，学习探戈节奏，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉美音乐中的重要地位。

【教学过程】 <课前欣赏> 学生伴随着《生命之杯》的音乐走入教室。<导入> 师：今天我要带领大家进行一趟特殊的音乐之旅。到底是什么地方？请跟我来。（播放课件片头：拉美风情图片）

提问：通过《生命之杯》这首歌曲，你感受到拉丁美洲的音乐具有什么样的特点？ 设计意图：创设情境，激发学习兴趣，初步体验拉美音乐风格特点，引出课题。<新课教学>

一、拉丁美洲地理位置简介

二、安第斯草原上的印第安音乐

（一）地理位置

（二）南美风景图片

（三）欣赏作品《告别》

1、乐器介绍：排箫、盖那笛、恰朗戈；

2、想象画面，欣赏全曲；

（四）拓展与探究

1、辨听乐器；

2、回答问题：安第斯草原上的音乐在拉丁美洲音乐中占据怎样的地位？

设计意图：多学科知识融合；学生自主学习精神体现；拓展内容，加深学生对拉美音乐风格的理解。

三、歌曲赏析：《美丽的小天使》

（一）全曲欣赏

1、墨西哥风土人情简介；

2、全曲欣赏；

3、介绍马里阿契乐队。

（二）拓展与探究：学习演唱歌曲

1、听一听；

2、辨一辨；

3、比一比；

4、唱一唱。

设计意图：让学生在问题的引导下进行思考，初步学会演唱歌曲，了解墨西哥音乐文化。

四、歌舞艺术：探戈

（一）探戈的起源与发展情况介绍

1、欣赏新型探戈音乐；

2、介绍现代探戈乐队。

（二）探戈音乐的特点

1、带着问题，欣赏《小伙伴》；

2、师生交流：乐曲体现了什么音乐情绪；

3、拓展与探究：主题谱例学习；

（1）旋律特点：

七、八度大跳和半音级进；（2）节奏特点：切分节奏学习。

设计意图：利用模唱、节奏练习等环节，提高学生的基本音乐素养，并让学生更专注于音乐本身，探究、分析乐曲的节奏和旋律特点。

（三）探戈舞姿的特点

1、欣赏舞蹈视频：《小伙伴》；

2、舞姿特点；

3、探戈舞步学习；

4、拓展与探究：分辨舞蹈种类，介绍国标舞知识。

（四）学生总结发言：到底探戈的魅力是体现在独特的音乐风格上，还是颇具个性的舞姿更吸引人？或是两者兼备？

设计意图：激发学生好奇心理，借鉴研究性学习方法，巧设争议性问题，利用问题引导，让学生在讨论、探究中完成学习，增强交流、协作能力和团队意识。拓展舞蹈知识，通过各种实践活动，寓教于乐。

五、拉丁美洲音乐概述

篇3：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

本次评奖从全国各地报送的75件作品中遴选出各个奖项的获奖作品共23部。评委专家指出，交响乐在某种程度上代表着一个国家文化艺术的水平，这次评奖活动，为我国的交响乐创作树立了一个新的标高。

第13届全国音乐作品（交响乐）评奖

文华音乐作品创作奖获奖名单

大型作品

一等奖： 空缺

二等奖：

《第九交响曲》上海交响乐团 朱践耳

交响大合唱《金陵祭》 中国音乐学院 金湘

三等奖：

交响组曲《情殇》中央音乐学院 陈丹布

《合唱诗篇——山河回响》中央音乐学院 刘

交响组曲《大江东流》

江苏省苏州市歌舞团 赵光、周湘林

一等奖：《圣火2008》 中央音乐学院 唐建平

二等奖：

交响组曲《〈天问〉之问》—为竹笛与交响乐队而作

上海音乐学院 朱世瑞

钢琴协奏曲单乐章《松花江上》

中央歌剧院 王世光

三等奖：

钢琴协奏曲《降B大调少儿钢琴协奏曲》

上海芭蕾舞团奚其明

唢呐协奏曲《痕迹之四》

上海音乐学院 温德青

协奏曲（古筝与管弦乐队）《风定云墨》

中央音乐学院 常平

管弦乐《戏剧片段》

中国音乐学院 王非

作品奖：

长笛协奏曲《狂夫》

中国人民解放军军乐团陈黔

管弦乐《第一中国狂想曲—龙舞》

上海音乐学院陆培

一等奖： 交响诗《纪念》上海音乐学院 沈叶

二等奖： 朗诵合唱与乐队《离戈》上海音乐学院 杨帆

《打击乐协奏曲》 中央音乐学院 刘

三等奖：

交响诗《剑魂》

中国人民解放军第二炮兵政治部文工团陈春光

钢琴与管弦乐队《岛》中央音乐学院徐之彤

圆号协奏曲《高原放歌》中国人民解放军军乐团 舒永刚

作品奖：

单乐章管弦乐《喀什葛尔随想曲》

新疆歌剧院 努斯勒提·瓦吉丁

《南国—为钢琴、铜管、弦乐队与打击乐而作的小协奏曲》

武汉音乐学院 赵曦

篇4：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

教学目标：

1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。教学重点： 探戈的节奏特点 教学难点：

如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？ 教学方法： 欣赏、节奏模打 教学用具： 多媒体课件

一、导入

教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

二、新课教学

1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》

（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？

学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？

学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。

:教师：这就是一种典型的切分节奏。

（2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节奏。

（3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？

学生：是以1234567七声音阶为基础，接近欧洲的调式。

教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。

2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》

提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。探戈是阿根挺的一种城市舞蹈，下面我们欣赏探戈舞曲《小伙伴》。听完之后，同学们能模仿音乐中经常出现的一段节奏或旋律吗？请欣赏。

学生集体唱出旋律。

教师：下面请跟着手风琴来唱一下这个极富特色的主题。（要求学生边划旋律线边唱，体会旋律中七、八级大跳和半音并存的特点。）

教师：这样的七、八级大跳和半音级进的音乐，给你什么感觉呢？

学生：悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈、既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪。

教师：我们带着这样的音乐感觉再来唱一遍这个主题。

师生共同唱主题。

教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探戈舞曲《小伙伴》、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。（教师示范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。）

探戈常见节奏练习：

3、欣赏探戈舞蹈，师生共舞。

（1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。下面我们就来欣赏一段探戈舞蹈，领阅一下探戈舞蹈的魅力。（展示课件2005年世界拉丁舞中探戈的片段。）欣赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。

（2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作和有力的顿步相结合，使表演跌宕起伏的感觉。）两人一组练习，请个别同学表演，集体表演。

4、教师简介探戈的发展：最初出现在布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间。19世纪中叶，欧洲上层社会流行小步舞和华尔兹，人们感到厌倦，探戈以它新颖独特的魅力进入欧洲上层社会发展。

5、欣赏更多拉丁舞表演，开拓学生视野，增强对“歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂”的认识。

6、知识扩展

歌唱：歌唱是一种重要的音乐表演形式，歌唱方法在世界范围内也是多种多样的，像美声唱法、民族唱法、通俗唱法等。在拉美音乐中，歌唱是音乐非常重要的一个组成部分，拉美音乐中的歌唱一般都是非常有激情的。

（1）流行音乐按演唱风格化粪大致有爵士、摇滚、向村民谣、RAP、R&B、拉丁等种类。请将两处英文译成中文。（）

A 说唱 说唱蓝调 B 蓝调 布鲁斯 C 说唱 布鲁斯

（2）2006年青年歌手大奖赛上新增添了原生态唱法，以下属于原生态歌手及其代表作品的是（）

A 帕瓦罗蒂《我的太阳》

B 阿宝《山丹丹开花红艳艳》

C 宋祖英 《好日子》

D 戴玉强《我像雪花天上来》

器乐：中国乐器种类繁多，大体分民族乐器和西洋乐器。而在拉美，具有代表性的乐器又给我们带来了别样的感受。

（1）现今发现的世界上年代最早，至今尚可使用的乐器室（），他实在（）国出土的文物，距今约有（）的历史。A 排箫 秘鲁 4000多年 B 编钟 中国 3500多年

C 骨笛 中国 8000多年

D 鼓

南非 3000多年

（2）2005年10月，我国航天员（）和（）乘坐“神州六号”航天飞船遨游太空。1977年，美国发射的“旅行者”号飞船飞向太空时携带了我国的一首著名乐曲，它是（）

A 杨利伟 聂海胜《高山流水》 B 费俊龙 聂海胜 《梁祝》

C 杨利伟 费俊龙 《梁祝》

D 费俊龙 聂海胜 《高山流水》舞蹈：舞蹈有着丰富的表现力，有柔有刚，有紧有松，在音乐中占有举足轻重的作用。特别在拉美的独特的舞蹈形式―――拉丁舞，成为体育舞蹈的一个项目，在不久的将来，我们会在奥运会的赛场上看到这个项目。

（1）拉丁舞是国际标准舞中的一个舞系，舞种繁多，热烈奔放，风格各异，动感十足。以下不属于拉丁舞范畴的是（）

A 伦巴

B 探戈

C 桑巴 D 华尔兹

（2）《罗密欧与朱丽叶》是英国戏剧文学大师（）的代表作之一，除话剧和音乐剧外，它还被改成（）和歌剧等多种艺术形式。

三、分组讨论，师生共同总结本节课内容。

1、（教师）：这节课我们一起欣赏了墨西哥歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》，并欣赏了探戈舞及其它拉丁舞的表演，请同学们从音乐的旋律构成、节奏特点、音乐的表现形式等方面总结一下拉丁美洲音乐的特点？

2、请同学们分组讨论并回答。（引导学生得出结论拉丁美洲音乐是印地安、非洲、欧洲三种音乐文化的融合）

四、课后扩展：

篇5：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

高一音乐欣赏 高一音乐欣赏 高一音乐欣赏 高一音乐欣赏 高一音乐欣赏 高一音乐欣赏 高一音乐欣赏

篇6：高中音乐教案第一节 音乐与人生

[教学目标］：

通过对两部音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；对音乐的感悟、音乐与人生的关系、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。[教学内容］：

一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式、音乐语言要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）。[教学重点］：

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原放牧》第一主题、《第四乐章》第一主题的曲调，体验不同的情感，通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。[教学难点］：

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。[教学方法]

欣赏法、谈话法、表演法等。

[教学用具]多媒体设备、《音乐与人生》课件等。[课时安排] 一课时 [教学过程]

一、导入：

师：同学们，你们可知道高山流水遇知音的故事？那故事不仅颂扬了俞伯牙高超的演技，也颂扬了钟子期非凡的审美能力。也许你们不知道列宁他也非常热爱音乐，他曾说过，没有比贝多芬的《热情奏鸣曲》更好的东西了。一个伟大的无产阶级革命家为什么会对音乐爱之如痴？音乐究竟又能给人的生活带来些什么呢？这个问题好像很难回答。那就让我们走进音乐的殿堂，从中去寻找答案吧。、二、学习音乐要素。

师：我们都知道画家用色彩用线条来表达作品，作家用文字来讲故事。那音乐家们运用的音乐语言又是哪些呢？

生：音的高低、长短、强弱、音色。

师：由这些基本要素相互结合，形成音乐中常用的“形式要素”。有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等。

师：谁能解释一下什么是节奏呢？生：节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。

师：那谁来回答力度和速度又指什么呢？生：力度是音乐中音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。

师：同学们回答的都很棒。接下来我们就通过两个音乐片段来感受一下音乐的形式要素在音乐表达中的作用。

三、作品鉴赏

（一）《草原放牧》

1、作品介绍

教师：《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。乐曲的主题具有浓郁的内蒙民间音乐色彩。全曲共分五部分；第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由两个主题组成。

2、局部欣赏

“第一主题”

（1）师：我们先来听第一主题，请大家带着以下几个问题：

1、主奏乐器是什么？

2、乐器的节奏和速度是怎样的？

3、刻画了怎样的人物形象。

学生：琵琶。节奏轻快，速度是小快板。刻画了小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的音乐形象。

（2）师：那这第一主题的节奏有什么特点呢？我们用“哒”来模仿一下。

（模唱）你们听出来了吗？

生：像马蹄声、像人马儿在草原上奔跑的声音

（3）师：那这段音乐的情绪是怎样的呢？生：欢快活泼的。师：那如果把速度放慢呢？我们来唱一唱。（模唱）还能体现出欢快活泼的情绪吗？ 那可见速度的快慢在音乐情绪的表达中有什么作用呢？ 生：速度快的表现欢快活泼的情绪。慢的比较抒情。

“第二主题”

（1）听并思考：与第一主题相比音乐的速度、旋律、节奏上有什么不同呢？音乐的形象特征是怎样的？

（2）学生：速度缓慢、节奏宽广。

师：旋律有何不同呢？第一主题旋律是急进的，第二主题旋律起伏大。

（3）师：第二主题中琵琶大篇幅的运用了轮指和摇指，模仿了哪样蒙古族的特色乐器呢？对，就是马头琴。还模仿了蒙古长调的演唱特点，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。

4、整体欣赏

师：我们完整的欣赏一遍。请同学们听到第一主题举右手，听到第二主题举左手。并思考这首乐曲整体的节奏、旋律、力度和速度是怎样。

（二）《第六悲怆交响曲》（第四乐章）

1、简介作品、作者

（1）师：接下来我要为同学介绍一位俄罗斯历史上最伟大的作曲家，他是俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他创作了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》等。你们猜到他是谁了吗？是的，他就是柴科夫斯基。

他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。

《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。

2、局部欣赏 “第一主题”

（1）首先我们来欣赏第一主题，听完后告诉我，你们的感觉是如何的呢？

生：悲伤的、悲壮的‘

（2）师:那造成这悲伤情绪的原因是什么呢？我们来唱一唱。1划拍唱，速度是怎样的呢？ 速度缓慢。2划旋律线唱，旋律是如何进行的呢？ 旋律下行。弦乐的音色是怎样的？暗淡的。

师：下行的悲戚旋律、弦乐器暗淡的音色、缓慢的速度再加上极不稳定的和声，正是因为这些因素使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。

“第二主题”

（1）聆听并思考：跟第一主题的异同。

（2）师：这一段还是很悲伤吗？为什么没有那么悲伤了呢？速度比第一主题稍快。旋律呢？还是一直下行吗？不是了。所以第二主题展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。

3、我们来唱一唱力度有何变化？由轻到响再由响到轻。正是这种力度的变化表现出了音乐内部的张力。

4整体欣赏。在这强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

四、拓展探究

1、通过本节课的学习，写一篇《音乐与我》的散文。

2、深入了解柴可夫斯基，知晓他的代表作2-3部。

五、小结

篇7：高中音乐教案第七节 丝竹相和

教学目标

1、聆听《中花六板》、《娱乐升平》，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣和爱好。感受、体验乐曲的音乐风格。

2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。主要教学内容

1、《中花六板》、《娱乐升平》。

2、江南丝竹、广东音乐方面的音乐知识。重点和难点

《中花六板》、《娱乐升平》。比较作品的音乐风格。教学方法

欣赏法、谈话法等。相关准备

多媒体设备、《丝竹相和》课件等。课时安排 一课时 教学过程

一、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题。

二、了解古城苏州。

（1）教师以曾在苏州学习3年的经历给同学们介绍苏州。（2）引导学生围绕苏州历史名人、有关名诗、著名景点等方面谈；阅读文字材料。悠久的历史，孕育了独具魅力的吴文化。千百年来，苏州人文荟萃。在古代产生了以孙武、范仲淹、沈括、唐寅、顾炎武、蒯祥等为代表的政治家、思想家、军事家、科学家、艺术家。古典园林60余处，其中拙政园、留园、网师园、环秀山庄、沧浪亭、狮子林、艺圃、藕园、退思园等9座园林已被列入世界文化遗产名录。（3）听苏州评弹片断，感受其优雅、娇嗔之风味。

三、作品鉴赏

（一）《中花六板》

1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？ 箫、二胡、琵琶、扬琴

2、在里面演奏主旋律的有哪些乐器？二胡、笛、箫、琵琶。笙和扬琴起了什么作用呢？支持和烘托作用。

正如民间艺人在其艺诀中所说：“胡琴一条线，笛子打点点，洞箫进又出，琵琶筛筛边，双清当板压，扬琴一蓬烟。”

2、乐曲的旋律有什么特点呢？

旋律清新悠扬,优美抒情，典雅细腻，富有浓郁的江南色彩，抒发了人们乐观向上的生活情绪。

3、与老六板相比，两者有何不同呢？ 中比老，速度放慢了。旋律加了花

4、江南丝竹的音乐风格是怎样的呢？

江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现的较为粗犷。

（二）《娱乐升平》

1、菜系有浙菜、粤菜，在器乐曲中也一样，既有江南丝竹也有广东音乐。广东音乐是流行与广州以及珠江三角洲一带的民间器乐乐种。它的前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲。它一部分源于古曲或民间乐曲的改编，另一部分则是作曲家的创作。接下来我们就来欣赏一首由作曲家丘贺寿创作的《娱乐升平》。

2、聆听并思考，节奏、旋律是怎样的？音乐的情绪又是如何的呢？ 节奏清晰轻快，旋律流畅活跃。乐曲表现了一种清新活泼、乐观向上的音乐情绪。是广东音乐中流行较广的一首，乐曲既保持、发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧，从而在风格上有所突破和创新。

2、聆听，和江南丝竹比较一下，主奏乐器有何变化。高胡、扬琴成为主奏乐器。

4、广东音乐乐曲一般短小精悍。风格多轻快活泼，缠绵，流畅动听。它的形成与发展，和一批专业创作者有关。其中影响较大的有严老烈、何柳堂、吕文成、丘鹤寿等。

（三）丝竹鉴赏活动

1、播放4首乐曲，请同学们区分类型。（1）《三六》 江南丝竹（2）《旱天雷》 广东音乐（3）《行街》 江南丝竹（4）《步步高》 广东音乐

2、讨论，回答类型并说明理由。

五、课堂小结

中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中华民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠，随着时代的不断发展，我们民族音乐表现方式上也有一些新的变化和突破，在继承传统的基础上又融入一些新的元素，给作品增添了活了，更丰富了作品的表现力。希望同学们能够更进一步去了解民族音乐，拓展自己。

六、课外拓展

篇8：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

教学目标

1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。

2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。

3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。主要教学内容

1、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。

2、蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。重点和难点

《宗巴朗松》。理解这三首民歌的民族风格。教学方法

欣赏法、谈话法、表演法等。相关准备

多媒体设备、《独特的民族风》课件等。课时安排 一课时 教学过程

一、同学你们看这几张图片，有谁能说出这是哪个民族的乐器？维吾尔族的达卜和冬不拉。这是蒙古族的马头琴。它们都生活在我国的西北地区，今天老师就和大家一起走进西北，去听一听那里都有些好听的民歌。

二、作品鉴赏

（一）《辽阔的草原》

1、我们的第一站是蒙古大草原，你们听远处传来了歌声，你们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征。生：速度慢速；节奏自由、舒缓漫长；旋律开阔悠长、绵延起伏。还有吗？ 有很多的装饰音。

2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好。蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。刚才我们欣赏的就是一首长调，《辽阔的草原》。歌曲旋律采用了羽调式作为发展基础，这也使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。

3、那同学们思考一下有哪些原因影响了这种风格的形成。

生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。他们过着逐水草而居的游牧生活。这样的地理环境、生活条件和经济形态影响了蒙古族音乐独特的风格的形成。

4、歌词结构有什么特点呢？

生：两句为一小段，上下句呼应对比。上句借景比喻，下句抒情。

5、我们完整的再听一遍，听完后说一说歌曲表达了蒙古族人们怎样的思想感情呢？ 生：表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

6、接下来我们再来欣赏一首《嘎达梅林》，大家来判断一下它是属于长调还是短调呢？ 生：短调。为什么呢？结构规整，节奏整齐。

（二）《宗巴朗松》

1、接下来让我们走进西藏去听一听。

藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。同学们边听边思考，歌曲具有怎样的风格特征？

生：节奏舒展，旋律优美典雅、细腻抒情。

2、我们来看歌词，看似很简单，你们觉得有什么内在含义吗？

生：歌词用写景来比喻人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。

3、藏族同胞在演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作呢。接下来请几名同学跟着老师一起，边听边做一做动作。

（三）《牡丹汗》

1、接下来请大家听一首歌，大家猜一猜他是什么民族的。生：维吾尔族。

师：维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养，形成了自身独特的音乐风格。

2、那你们觉得音乐的风格是怎么样的呢？ 生：旋律生动活泼、热情奔放。节奏具有动感。

3、现在就请大家唱一唱这首歌曲的节奏，我们来感受下为什么维吾尔族的音乐充满了律动充满了动感呢？

（打节奏）生：有还很多附点节奏，还有前八后十六节奏。没错，正是如此让歌曲充满了动感和活力。

4、维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。你们觉得这首歌曲是属于哪种歌曲呢？ 生：爱情歌曲‘

5、复听。大家思考歌曲蕴含了怎样的深刻哲理呢？ 生：劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。

四、拓展探究

讨论题:结合前面的欣赏，思考民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系?

五、课堂小结

篇9：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

——蒙古族、藏族音乐

执教：王文君

【教学对象】：高中一年级学生 【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课 【教学目标】：

1.乐于欣赏本课的少数民族作品。

2.能通过旋律、节奏、调式等音乐要素来分析民族音乐风格，并能够进行辨别。

【教学重点和难点】：

1.学会从音乐的基本要素上来分析不同民族音乐的风格特点，并进行区分。

2.能够辨别蒙古族民歌中的长调音乐和短调音乐。【课前准备】：

1.多媒体教学设备及课件。【教学过程】 一．导入: 欣赏歌曲《爱我中华》，提问：这首歌曲的名字？表达了什么情感？

学生答：《爱我中华》；热爱祖国，各民族团结一心。演唱这首歌曲片段。

从今天开始我们就进入本书第三单元音乐与民族的学习，首先先来了解中国少数民族音乐。

二.蒙古族音乐: 1.简单介绍一下内蒙古的风土人情及习俗。（蒙古包、服饰、运动）2.学生听辨区分长调音乐和短调音乐。

总结：介绍蒙古的民歌，从体裁上可以分为长调和短调。

长调歌曲：

节奏：自由

旋律：舒展悠长

词曲结合：一字多音

短调歌曲：

节奏：规整

旋律：紧凑、短

词曲结合：一字一音 长调音乐一般是牧民们在辽阔的大草原上放牧时，为了排解寂寥而演唱的歌曲，节奏较为自由具有浓厚的抒咏特色和草原气息。

短调音乐则一般是在宴请或者集会上所演唱的歌曲，节奏规整具有叙述性特征。

3欣赏歌曲《辽阔的草原》分析这首歌曲在节奏、词曲结合、旋律上的特点？演唱风格上的特点？

（属于长调；演唱带有装饰性的特点。）

4欣赏以及学唱歌曲《嘎达梅林》，简单介绍蒙古族这位英雄的故事。提问：音乐上有什么特点？属于什么类型的蒙古族民歌？（属于短调；中国五声音阶调式-羽调式）

歌曲表达了对嘎达梅林的怀念和崇敬，带有感情的演唱。6介绍蒙古族特有的演唱方法-呼麦 特有的乐器-马头琴

(蒙古族民间拉弦乐器。琴杆上端以雕刻的马头为装饰，故名。)舞蹈-盅碗舞（手持酒盅，头顶5只精美的碗）欣赏今年春节联欢晚会上蒙古族的表演。提问其中出现了哪些特有的表演形式？（呼麦的演唱；马头琴的演奏；盅碗舞；长调；短调）三.藏族音乐 : 1.听赏藏族民歌《酒歌》片段。提问是哪个地区的音乐？从哪个方面判断出来的？ 答：西藏；歌唱者的嗓音质朴

2.简单介绍以及完整欣赏《酒歌》，并分析其音乐特点？

中国五声音阶调式-宫调式；装饰音的运用；衬词的运用；特殊的“藏音”唱腔。

3.西藏素有“歌舞的海洋”之称。欣赏藏族民族舞蹈《热巴舞》 从着装上看有何特点？舞者手中拿了什么？（着装特点：水袖；手持特色乐器：根卡、手鼓）5.介绍藏族的乐器——铜钦、达玛等。三．课堂评价：

1.区分具有蒙古族或藏族音乐特点的歌曲：

蒙古族民歌的元素：《牧歌》;《盗马姑娘》；《天堂》—请学生表演 藏族民歌的元素：《北京的金山上》；《万物生》；《青藏高原》—请学生表演 四．总结：

篇10：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

作者 唐牧歌

教材：人音版高中(全一册)第五单元之三民族乐派第一课

授课：唐牧歌 南山育才中学

课题：《沃尔塔瓦河》

课型：音乐欣赏课

年级：高中二年级

教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD(沃尔塔瓦河主题歌)、VCD(索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况)、VCD(民族乐派介绍，斯美塔那介绍)、VCD(日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片)、画图(德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图)。

教学目的：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那

的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理

解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

教学方法：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程()：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。(放CD，由上海春天少年合唱团演唱)

1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的

作品?

(它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。)

2、这首旋律有什么特点?它措绘了什么景色?

(这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

(放VCD——02)斯美塔那(1824——1884)在少年时期就是才华惊人的音乐神童。

他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

(每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式)

1、两个源头(投影图(1)德·史密斯画源头插图)、(放VCD索尔第指挥交响乐团

演出，03——2分30秒)

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐

器和音色，哪种音型来描绘?(第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型)。

2、沃尔塔瓦河(VCD——3分30秒)(投影主旋律，并唱会它。

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主

题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、森林狩猎(投影图(2))(VCD——5分05秒)

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什

么乐器，什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏)

4、乡村波尔卡午曲(投影图(3))(VCD——5分23秒)

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了

村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强

渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉)

5、月光下水仙女起午(投影图(4)、投影旋律)(VCD——6分54秒)

夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何?(小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘)。

6、沃尔塔瓦河(VCD——9分09秒)

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。(

第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏)

7、圣约翰峡谷(投影图(5)(VCD——10分26秒)

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张)

8、宽阔的沃尔塔瓦河(投影图(6)(VCD——11分34秒)

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调)，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的.民族，它必将取得最后的胜利!

9、沃尔塔瓦河奔向远方(投影图(7))(VCD——12分50秒——13分24秒)

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。

四、完整地欣赏全曲(VCD沃尔塔瓦河音乐风光片)

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。

(投影结构图)

引子：(两个源头)

A：(沃尔塔瓦河)

B：(森林狩猎)

C：(乡村婚礼)

D：(水仙女之舞)

A1：(主题再现)

E：(圣约翰峡谷)

A2：(宽阔的沃尔塔瓦河)

尾声：(流入易北河)

五、讨论总结什么是民族乐派?音乐上有何特点?代表人物?(VCD——02——3分

01秒，解说民族乐派，以及各国民族乐派的代表人像)

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它主要以民间歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限的爱。代表人物有(俄)格林卡，紫科夫斯基等，(捷克)斯美塔那、德沃夏克，(波)肖邦，(匈)李斯特，(挪)格里格，(芬)西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，(放CD)

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

凤阳花鼓 (初中一年级)

日期 -6-1

作者 肖丽娣

年级：初中一年级

执教：深圳市华强中学 肖丽娣

教学目的任务

为了宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。

重难点是歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。

教学过程()

1、课前放录音《鄂伦春小唱》给学生听。

2、组织教学：师生问好!

3、发声练习：

(1) 用“u”音唱(问学生学过力度记号f、p运用发声中)

6 - - - | 6 - - - ||

u

(2)

4、提问课前听过什么地方的什么歌曲?

(回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》)

5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》(板书)(书23页)。

(1) 老师范唱。

(2) 节奏训练：8小节板书。

(3) 视唱(难点 附点)(2遍)。

(4) 用节奏读歌词。

(5) 歌曲的分析：(先让学生讲，老师再补充，后听录音)这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。

歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。(听录音)

(6) 填词演唱(2遍)

(7) 提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完美的结局，在第一段的歌词的基础上，再创作出第二段词，中心是反映新社会的美好。(尽量减少改动的字词，还要压韵。这是老师的创作。尽量鼓励学生创作。)

说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。

自从来了共产党，一年更比一年强。

大户人家种田地，小户人家来经商。

俺家喜欢卖杂货，身背货担走四方。

(随着录音演唱第二段)

6、下面我们认识几件打击乐器(鼓、锣、钹)：

这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

(1) 简单介绍各种乐器的打法。

(2) 练习(看小黑板)少数人打打击乐器，多数人用手拍打。

(3) 我们二段合起来演唱、演奏(看效果如何，可轮换)。

(4) 完美的演唱：

要求：二段应有对比。

小结

篇11：节奏乐《看星》中班音乐教案

活动目标：

1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习选择合适的乐器为歌曲伴奏。

2、能正确使用乐器，看指挥进行演奏。

3、感受参与节奏活动的乐趣。

活动准备：

1、打击乐器若干(小铃、铃鼓、双响筒、蛙鸣筒、响板、三角铁。)

2、水彩笔、空白节奏卡、不同节奏型的节奏卡。

3、伴奏音乐《摘果子》《闪烁的小星》《看星》。

活动过程：

开始部分：

1、律动《摘果子》

师：我们来跳个舞蹈“摘果子”。

2、发声曲《闪烁的小星》

师：跳的真不错，我们来唱一首歌曲“闪烁的小星”，试着用连贯的声音来演唱。

基本部分：

(一)复习歌曲《看星》

提问：我们还学过一首关于星星的歌曲，记得吗?

夜晚的天空静悄悄，怎么唱这首歌曲才好听呢?

师：今天，老师想邀请你们参加小乐队，为这首好听的歌曲伴奏。拿着小乐器演奏特别神气，你们想不想试试?

(二)学习节奏乐《看星》

1、出示乐器，创设幼儿自由体验的氛围，感受乐器的特点。

提问：看看这里都有什么乐器?(幼儿自己介绍，解决乐器的拿法)

哪种乐器适合演奏这首歌曲?

师：请小朋友试试，看哪些乐器适合演奏这首歌曲。音乐开始请你轻轻的走到前面，选择你觉得适合的乐器，音乐停止请你迅速回到座位上，听明白了吗?

2、引导幼儿根据自己的感受选择合适的乐器。

提问：刚才你们都试过了，你觉得哪种乐器适合演奏这首歌曲?(讨论乐器的音色)

小结：你们说的很好，小铃的声音清脆响亮，声音哒哒哒的像马蹄的声音，铃鼓晃动起来的声音像星星在闪烁。

师：现在把你的小乐器放在小椅子下面，请他们休息一会，看看谁能管好自己的小乐器。

3、引导幼儿在感受歌曲情绪的`基础上，尝试为歌曲配上合适的伴奏。

提问：乐器选好了，每种乐器怎么演奏?

想想看，歌曲的第一句是怎么唱的?

天空中有多少小星星，可以用什么乐器演奏?

请你来试试看，可以怎么演奏?

老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。

还有谁拿的乐器和他一样，请你们一起来，小朋友和他们一起拍手。

提问：第二句是怎么唱的?天空中的星星真多，小朋友们在数星星，可以用什么乐器演奏?

谁愿意来来试试?老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。

一样的乐器都来试试，小朋友也一起来拍手。

提问：第三句是怎么唱的?谁试试给第三句配上节奏?

大家一起来试试。

提问：最后一句怎么演奏?小乐器都想演奏，有什么好办法?

你们都记住自己的节奏吗?拿好你的小乐器，我们一起试试。

小结：你们真能干，给歌曲配上乐器和节奏。

4、幼儿看指挥，边唱歌曲边使用乐器演奏2―3遍。

提问：你们知道小乐队怎样演奏声音才好听?

师：小乐队开始演奏，请你们站好队形，相同的乐器可以站在一起这样演奏的声音整齐、好听。

师：这次我们听音乐边唱歌曲边打节奏，看指挥，注意力要集中。

小乐队演奏的很好，我们给客人老师表演一次。

请你把乐器悄悄地送回去。

结束部分：

篇12：七年级开学第一节音乐课

授课老师：周晓宇

授课单位：合肥包河大地中学

年级：七年级（上）

教学课时：1课时 40分钟

教学内容：新学期第一节课，相互熟悉，了解学生情况。

一、教学目标

熟悉班级，熟悉学生，为今后音乐课奠定良好基础。

二、教学重难点

如何在第一节课与学生建立良好师生关系，让学生初次见到老师有良好印象，喜欢音乐课。

三、教学过程

（一）自我介绍（5分钟）

1、师：同学们好！前段时间，我们经历了考试，经历了军训，现在我们进入了初中的学习和生活。有些同学应该已经知道我姓什么，教什么课的了。今天是新学期开学的第一节音乐课，也是你们告别小学，进入初中后的第一节课。我是你们的音乐老师，今后就由我教授你们音乐。

2、教师自我介绍

3、哪些是我的本家，跟我一个姓，举起手来看一下。

（二）与学生交流，拉近师生距离（25分钟）

1、大家小学时的音乐老师是男老师还是女老师？举手看一下。

2、开学已经上过几节课，经历过几天寄宿生活了，问下大家，感觉怎么样啊？有什么体会？

3、哪些同学喜欢音乐，举个手。大家都喜欢哪些歌星、流行歌曲？

师：看来大家都很喜欢，老师会根据情况，专门找一节课来给大家欣赏流行音乐，好不好？（1-3：10分钟）

4、同学们小学时的音乐课是怎么上的？大家喜欢怎么上音乐课？哪些同学有特长，比如唱歌，弹琴之类的？（提问学生，让学生写在纸上，收上来，作为教学参考）（4：10分钟）

5、说了这么长时间，跟大家聊了这么久，还有一件很重要的事没有说明？同学们猜猜看。（5:5分钟）

老师要说一个老生常谈的问题，纪律问题！

别的主课可能大家都会稍微紧张，认真点。所以，老师的音乐课不仅是教给大家音乐知识，也是为了让大家在紧张之余能够放松放松。但是，纪律问题不可忽视。我的要求是：课堂上我们是师生关系，也是朋友关系。什么意思呢？就是说大家必须要遵守课堂的纪律，你们是学生，我是老师，要有起码的礼貌和尊重。为什么说课堂上又是朋友呢？就是说我的课堂不希望是死板的课堂，大家可以像朋友一样共同探讨问题。换句话说，我的课堂要求你们必须说话，但要是我允许的情况下，不能一堂课都在那无休止的说话和不遵守课堂纪律。下课了，大家可以像朋友一样，聊天、打球等等，怎么样都可以。

不守纪律的同学我也不会打骂，罚站，累计点名三次，上台表演节目。

希望大家能好好配合，共同上好音乐课。以后的音乐课我们可以到音乐教室去上，上一节课下课后，大家就可以准备一下去了。如有特殊情况，再另行通知。

（三）简介本学期音乐课程内容（10分钟）

1、聊了这么久，我们要回归到咱们的主题上来了！为什么要上音乐课？音乐有哪些好处？（教师陈述）音乐在人类生活中有着不可替代的作用，它与人类共生共存，升华人的精神，丰富生活的质量，乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以冶情。在对人深层素质的培养与开发方面，音乐有其独特的作用。让同学们在紧张的学习之余能够放松一下，学学歌，听听曲，陶冶一下情操。其他的功用也有很多，不一一列举。（胎教，动植物生长，工作学习，调节情绪，音乐治疗）

2、简述本学期的音乐课本，让学生对本学期的音乐课程内容有一个初步的认识和感知。

3、虽然音乐课时一门副科，但是期末时，老师也要进行一些小考核，当然，同学们不用担心，考核很简单。而且在平时的课堂中，老师会带领大家进行一些有

意思的音乐小游戏，到时会每个组的进行打分。这也是期末考核加分的一个依据哦。（1-3 5分钟）

4、军训时大家都唱了军歌，过了一个星期，老师在这里要检查一下大家，看看这些歌还记不记得，会不会唱。现在，我们就回到军训时军歌比赛的那一个夜晚。咱们挑两首来唱唱，要有军训时的那种气势和干劲。（5分钟）

篇13：高中音乐 第13节拉美音乐 教案

第五课时《玩具兵进行曲》

教学目标：

1．在《快乐小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。2．在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作精神。

3.进一步加深对“×-”和“×”的认识。教学重点：

1．进一步加深对“×-”和“×”的认识。

2、进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生的团结友爱和合作精神。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、组织教学

1、随音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

用四张图片引入《快乐小舞曲》的教学。

三、新授歌曲

1、听录音范唱歌曲，初步感受音乐

2．带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确，吐字清楚。3．跟着录音学会歌曲《快乐小舞曲》。4．用听唱法学会歌谱，并要求背唱。

5．随录音复习《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

6．随伴奏带或教师的琴声背唱《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。7．教师逐块出示节奏卡片，（1）×（2）× ×（3）×× × ××|5 3 3 |4 2 2| 上 课 了 上 课 了 1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3 我 们 回 到 座 位 上 老师 好 老 师 好 大家 5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4 齐欢 笑 努 力 用 功 学习每 天 都 有 进 5 | 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1--|5|4--|| 呜

（3）用科尔文手势唱音阶（4）复习导入

老师范唱，让学生熟悉旋律。老师教唱，引导学生唱准4、7 学生随琴模唱主旋律。

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用唱名唱歌曲的曲调。二、创设情境导入 1.导入

教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。

教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。2.模唱主题

教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。

教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。3.聆听乐曲

教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）

聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。

教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。4.简介芦笙

教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。再次聆听乐曲

教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。5.参与表现

教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。

教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。

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第六单元 月儿弯弯

第一课时《小小的船》 教学目标：

1、学会并能熟练演唱歌曲《小小的船》。

2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学重点、难点：

1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。

2、掌握三拍子的强弱规律。教学准备：电子琴、录音机、磁带。教学过程：

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入：请同学们来形容、描述一下船的样子。老师给大家带来了一条特别的、漂亮的船，想知道是什么样子吗？（播放歌曲《小小的船》录音）

三、学唱歌曲。

1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）

2、发声练习：1

4│—

│42

│—

‖。小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、有表情的朗读歌词，边读边按强弱规律拍手、肩。

4、模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

6、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？

8、为歌曲创编动作，边唱边表演。

四、拓展延伸，表现歌曲。

在课后，大家可以收集更多的有关月亮的歌曲，唱一唱。或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。

五、认识唱名d r m f s l s d。

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六、课堂小结：太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！

第二课时《小白船》

教学目的：

1.指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。

2.调动学生的兴趣和积极性，启发学生的想像力，创造性的参与音乐活动。教学重点、难点：

领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学准备：

电脑课件、音像资料、电子琴。教学过程：

（一）导入新课：

1.播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》）

提问：这段音乐使你想到了什么时候（一天中的什么时候）？这个时间段它有什么特点？

学生活动：讨论后发言。（夜晚，星星、月亮、蓝色的天空）谁能年一首诗关于月亮的。

总结：这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。

2.我们刚过完中秋节，今年很可惜由于天气不好不能看到美丽的月亮，但相信同学们应该在平时经常看到月亮对么？月亮有什么形状？（提问）同学们知道原因么？（提问）

老师简单的介绍一下月亮。月球又称“月亮”。我们经常把月亮比喻成什么呢？（提问）（船、月牙）授新课：

有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？（播放小白船）

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老师范唱一遍，请同学们轻轻的在下比边学，这首歌里采用了什么拍号？（提问）这首歌曲的节拍为34拍，他的强弱关系为强弱弱，教师拍手拍退示范，电脑投影歌谱。

一、唱谱

1、跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。

2、听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。

3、完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

二、歌词

1、按节奏读歌词

2、跟琴学唱一声部旋律两遍，（教师用碰铃伴奏，学生划拍）三、三角铁串铃o x x|o x x|o x x|o x x|o x x||

四、处理歌曲的情绪

请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

（带领同学们唱两遍，第二遍同学们自己打拍子唱、第三遍拿三角铁让同学唱）

五、小结深化

如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色）

总结：《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。

第三课时《摇篮曲》 教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。

3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。X K b1.C o m

4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

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教学重、难点：

1、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学准备：

1、准备一些相关资料及电教设备

2、搜集有关母爱的艺术作品。教学过程：

一、欣赏与感受

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：

师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？

师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。

二、学习新课（展示歌片）

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。

5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？

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让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。

三、创作与表演

1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？

2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。

四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶

（一）声乐曲：

1、舒伯特《摇篮曲》

2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同

（二）器乐：

1、莫扎特《摇篮曲》

2、聆听两首《摇篮曲》

a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。

b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

c、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

四、小结

1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说一句心里话。

3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

第四课时《小星星变奏曲》 教学目标

1.指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。

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2.通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。

3.欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。

教学重、难点

1.用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。

2.欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作

教学过程：

一、歌曲复习

（一）复习演唱《闪烁的小星》

（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理

（三）创设情景

教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。

（四）歌表演

要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。

二、欣赏《小星星变奏曲》

（一）初听

要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。

（二）复听：游戏“变变变”

1、教师介绍游戏要求

师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？

2、学生听音乐，变造型

3、学生反馈

（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案

要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。

（四）即兴表演

三、拓展欣赏

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（一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）

（二）分组，为乐曲起名字

要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。

（三）即兴模仿

1、学生跟音乐模仿教师动作

2、师生评价，（可以个别表演）

（四）汇总表演

要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。

唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。

四、小结：

在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。

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第七单元：我的音乐网页

第一课时：选唱歌曲《粉刷匠》 教学目的：

1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的小组合作能力。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。

教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：用乐器为歌曲配伴奏

教学用具：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子 教学过程

一、激情导入：

1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

3、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

4、请同学看黑板:第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

二、寓教于乐：：

1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）

4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）

6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？

7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

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8、歌曲处理：

1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，现在就请你们和老师和配合，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们准备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿势）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告诉学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。

11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。（教师进行指导）

12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

13、你们配合的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏

14、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？（教师范歌的谱子）

15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

16、恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师

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想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

17、准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

18、同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

三、创造表现：

1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周围还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更美丽、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！

2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。

3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。

四、完美表现：

你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净，这么漂亮，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

第二课时：教学活动《音乐乐园》

教学目标：

一、了解学生对本学期欣赏曲的熟悉程度。

二、了解学生对×-、×、×节奏的掌握及运用。

三、测试学生在本学期熟记并背唱其中两首歌曲。

四、测试学生用打击乐器为歌曲创编伴奏及伴奏的能力。

活动过程：

第一项内容：摘气球

1.教师可指导学生自己观察气球上写的歌(乐)曲的名称，回忆并试着唱出歌(乐)曲的片断或主题。

2.听教师播放歌(乐)曲，学生在自己课本的气球上写出顺序。3.教师出示答案，学生互相查对，给予成绩评定。

第二项内容：拾贝壳

1.教师先让学生分小组编创节奏，并要求编创的节奏有结束感。

2.学生自由练习。

3.每个学生都自编一条节奏，力争与其他人不同，采用一人编创，小组同学齐模仿的形式进行。

4.小组评定每个人编创的节奏，找出优点与不足。

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第三项内容：乘坐摩天轮

1.播放“摩天轮”上的音乐，让学生欣赏。

2.分小组对播放的音乐曲子说出曲名。

评定可分：完整、比较完整、不完整三个等级。

第四项内容：选一选、打一打

1.分小组进行。先分别唱一唱三首歌。

2.讨论用哪几件乐器为其中一首歌曲伴奏，用什么样的伴奏型比较合适？可以按同学选定的方式试一试，确定一组伴奏方式，由小组同学选唱其中一首歌曲，两三名同学伴奏。