捏泥巴教案

捏泥巴教案（共14篇）

篇1：捏泥巴教案

《捏泥巴》参考教案

课业类型： 手工制作课

一、教学目标与内容：

1、在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2.通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

3.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

二、教学重点与难点：

重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

难点：小器皿的捏制方法及造型设计。

三、教学准备：

陶泥、简单的工具、陶艺作品、百宝箱、收集箱。

四、教学过程：

1、组织教学：

检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。

2、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容）。

3、讲授新课：

A、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。

教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法： 压、揉、搓、捏

学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

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C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

五、学生作业，教师巡回指导： 作业要求：

运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小结：

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？

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篇2：捏泥巴教案

捏泥巴

教材分析：本课是“造型•表现”领域的课程。泥巴年似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不怎的人类文明。本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教学目标：

1、初步感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行活动的乐趣。

2、塑造出生动的器物形象，培养学生的立体造型能力。

3、通过学习使学生感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。

教学重点：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。教学难点：创造出形态各异的器物形象。

教学准备：陶泥、简单的工具、陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。课时安排：1课时。教学过程：

一、组织教学：

检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。

二、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。

三、讲授新课：

1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。教师概括总结。

2、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）压、揉、搓、捏。（板书）学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

3、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。

4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

四、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。（3）注意作品的功能。

五、小结：

找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。

六、板书设计：

捏泥巴

篇3：泥巴捏成美丽人生

2002年，詹清取得南京大学专升本资格，全班只有一个名额。在老师和同学的惊诧中，她来了一个180度的优雅转身。她不想继续学业，只想早日踏入社会，闯出一片自己的天空。从初中开始，家人全都出国，她寄养在亲戚家，学会了独立思考自己的人生。

詹清怀揣梦想去了杭州。路过西湖时，才早晨8点多，大雾尚未散尽，但如诗美景敌不过生存需求，她赶紧买地图赶到拥挤的人才市场。

她被某大型音响公司录用为销售员。这是一份极具挑战性的工作。她常常几个小时前还在同客户通电话，几个小时后就飞到别的城市去了。不久，她碰上一个重要的国外大客户。谈判开始，对方就拿国际惯例跟她谈，很快进入僵局。但锲而不舍的她绝不轻言放弃，一遍又一遍地研究对方资料，挖掘对方弱点。一星期下来，谈判终于成功了，很快她就成了公司销售明星。公司发展连锁店时，她抓住机会，到嘉兴分公司做店面经理。店面经理的压力很大，每日只能睡4～5个小时，更无暇恋爱。她不后悔，主张先立业后成家。在她的努力下，又开了分店。董事会任命她为嘉兴分公司总经理，分配了10万股份。

诸事顺遂，创业的念头却不合时宜地冒出来。有了工作经验的詹清想到上海闯一闯，她再次在众人的不解中，赤手空拳来到上海。

上海生活指数高，每份工作都是入不敷出，缺乏资金的她只能关注一些小项目。在朋友介绍下，她注意起花泥画，便辞了工作，坐火车去北京、湖南实地考察，学习制作技术。

然而，回到上海并采购了部分原材料之后，詹清发现她所学的花泥画有干裂脱色等诸多问题，根本无法投入实际营运。她身上已经所剩无几了，只好找来学化学的朋友，经过半年研究，终于攻克了技术难题。

由于资金有限，项目起步阶段，詹清只能租用朋友店铺内的一面墙作为经营空间。生意不死不活，随着朋友结束营业，她的第一次开店画上了休止符。

成本没有收回，生活需要维持，她鼓足勇气硬着头皮去学校门口摆地摊，但十几天只售出一幅画。她舍不得把画扔掉，半卖半送给了学生们，有人告诉她画卖不掉的原因是她的画板容易划伤手，框又不好看，图案老旧。

詹清决定暂时从零售转做批发，她将花泥画进行包装，通过豫园零售渠道打开市场。

开店失败，让詹清重新开店时保持了清醒头脑。她发现很多孩子喜欢动漫人物，于是决定让自己的花泥画吧跟动漫挂上钩，选址时关注动漫产业。

2005年上半年，国内三大卡通卫视之一，上海炫动卡通联手民企，在上海打造国内最大动漫商城——上海炫动乐百动漫城。詹清在那儿获得一个小店。

她采用流行的动漫人物，设计制作了一批精美的包装盒。她东奔西走，与厂商谈好大批量的协议价格，降低了成本。销售上，詹清通过城隍庙一家批发商做全国总代理，把市场销售交给代理商，自己则以生产和技术支持为主。产品以全新面貌上市，很快受到市场欢迎，销量直线上升，每月达上万套，迅速在全国各地打开了市场。她的脸上终于露出欣慰的笑容。

詹清将15平方米的店铺布置得很温馨。粉红色的装修基色，米黄色的贴纸，墙上挂着丰富多彩的花泥画作品和样品，不仅有流行的动漫人物，还有特别增加的艺术画、抽象画、民族画等。店铺左边通透的大玻璃让本来很狭小的空间开放了很多，光线也很好，右边两只可移动的柜子摆满花泥画，还有一些迷你小屋、幻彩画、纸艺等DIY产品。

店里摆着３张桌子和十几张心形、笑脸形的椅子，桌子上摆着30多个用小容器装好的花泥和各种小工具。一群爱好花泥画的学生几乎坐满所有椅子，一边开心制作自己喜欢的花泥画，一边交流动漫人物。

花泥画不仅学生们喜欢，也适合大人，可以做成民族画和艺术画，摆放于房间、客厅或酒店里，还有很多老顾客会来定做图样。詹清让顾客把一次未完成的画存在画吧里，下次继续。这样不仅可以稳定老客户，老客户下次光顾时往往带来新客户，无形中增加了客源。

此外，她将可以买回家自己制作的花泥画加上精美包装，并印上“缘来DIY”的网址。这样，不仅花泥画能够卖个好价钱，而且她的网站和店铺有了一个有效的广告媒介。

她还找到小学校长，向校长介绍花泥画，并建议他们在手工课和美术课开设花泥画教程。此举带给她很大的利润。

詹清认为，DIY手工市场还在发展阶段。像花泥画这个项目，生命周期还有5～8年，市场空间很大，而为了保持花泥画的可持续发展，只有保证图片数量多，更新速度快。

詹清经常与在韩国的弟弟和日本的妹妹联系，了解国外的DIY资讯。2005年，詹清决定逐步建立自己的品牌和营销网络，并增加各种DIY手工项目。她一方面注册“缘来DIY手工”网站，增加宣传力度，另一方面，产品进一步改进。通过艺术纸铺底，做玻璃花泥画，既提高了花泥画档次，又减少了制作时间，图案也有几百种，还增加了DIY幻彩画、DIY纸艺、DIY小屋等项目。小店在整个动漫城里是生意最好的一家，迅速在行业里面成了老大，发展了几十家加盟店。

创业初期，詹清的生活忙乱而没有规律，一个冬日，她早上出门一直忙到下午３点，当感觉到饿时，胃已经成了空洞。她来到一家小饭店，老板娘看她饿得可怜，从冰箱里找到一块冷猪排，她接过来狼吞虎咽。一个小时后，她上吐下泻，昏倒在马路上，被行人送去医院。她得的是萎缩性胃炎，在医院住了两个星期。公司发展顺利，作息规律后，她的胃病没再犯过。

詹清从小烧得一手好菜，又酷爱美食，一有空便下厨钻研鲜花菜肴。公司员工大多是比她年轻的外来者，她深深地理解她们在上海打工和生活的不易，常在周末邀请她们来她新买的房子里品评手艺。

通过员工们的胃，詹清跟她们走得更近了。她们愿意和她一起为DIY这一美丽时尚的事业添砖加瓦。

篇4：《捏泥巴》教学反思

橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小 汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那„„搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方 法来做橡皮泥的话呢？比如„„我只能给你们用搓的方法。”“啊？！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在3年4

班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学们高兴极了，纷纷问我“于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。”看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。

对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这也正是我所追求的。

《海底世界》教学反思：

《海底世界》是北师大版三年级下册的一篇主体课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我努力做到重点明确、思路清晰。上课一开始，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中感悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。新课标指出就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产

丰富的世界？”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这

次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样

子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里 的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快

地读出了那种窃窃私语的情趣来。第三自然段的内容浅显，应以读代讲。可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。还可以问一问：你为什么这样读？从书中找出依据。引导学生通过轻声读，深入体会“窃窃私语”的

意思和水中听音器的作用。课文中2、3自然段侧重描写景色奇异，4、5、6自然段侧重描写物产丰富，但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的，它是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如：有发光器官的深水鱼在海里游动，就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，为海底增加了几分奇异；动物发出的窃窃私语，使宁静的海底有了声音；海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产，构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习，可在自学的基础上小组交流、讨论解决。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的

是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生

模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘 的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。

第4自然段内容很有趣，讲的是海里的动物各有各的活动方式。在写法上也有特点，句与句之间是总分的关系。教学这一自然段，在了解内容的同

时，要渗透写的训练。可让学生自学，也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生，可以提示：先找重点句，再分别列出有哪些动物，他们是怎样活动的；然后小组讨论：各种动物的活动方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物，他们是怎样活动，再进行比较。通过比较，学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入，而且弄清了句与句之间的关系，懂得了怎样把一段话写具体，为选做“语文天地”中的“读一读，仿照句子写一写”做了准备。

三、读法指导

“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学

生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”

和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。

篇5：《捏泥巴》教学设计

1.通过观察作品，了解动物的基本形态，能说出捏制的基本方法和步骤。

2.通过活动，会运用揉、搓、捏、粘接等多种方法做一个自己喜欢的小动物。

评价任务：

1.观察作品，能说出捏制的基本方法和步骤。

2.会运用揉、搓、捏、粘接等多种方法做一个自己喜欢的小动物。

学习重、难点：

学习重点：认识动物的基本形态，捏制动物的基本方法。

学习难点：培养立体造型能力。

学习过程：

一、设置情境，作品欣赏。

提问：你们玩儿地泥巴吗?你用泥巴做过什么物品?

(关注学生原有的生活经验，组织学生说出用泥巴做过什么物品，使学生感悟美术与生活间的密切联系。通过引导学生观察、记忆、想象，培养立体造型表现能力，通过各种形式来提高儿童的学习兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。)

二、造型表现方法指导。

⑴提问:看了这么多动物，你最喜欢哪种动物?

引出课题：这是用绘画的形式来表现的，今天我们就来用捏泥的形式来表现动物。教师出示用泥巴捏的动物，板书：捏泥动物。(引导学生认识、了解动物的基本形态)

提问：你知道小兔的身体有什么特征吗?(通过观赏小兔图片和读儿歌来调动学生的情绪，激发他们表现的欲望，感触体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与经验)

⑶探讨捏制的基本方法。

①动手玩玩泥巴，看谁的方法多，先试一试再小组讨论。

②班级交流。展示方法：揉、捏、压、粘、刻等方法。

(体验、探究泥巴的性能与泥塑的方法。同时发挥小组合作的优势。)

⑷一边演示，一边讲解捏制的步骤。

①构思你要做的是什么动物。

②用揉、捏、压的方法做动物的头部和身体。(师演示)

③用粘、刻的方法在动物的身上表现它的细部特征，使动物更加生动。(师演示)(学生通过记忆、想象，培养造型表现能力。通过活动的形式来提高学生学习的兴趣，把能力的培养放到学习捏制的活动中。)

⑸小组合作完成小小动物园。

①每6人为一组，商量如何分工制作。

②学生动手制作。

③教师巡视指导鼓励。

(充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作的意识。)

三、个人作品展示。“小小动物园”作品互评

1.展示个人作品。

2.个人介绍自己的作品，谈谈制作的过程、方法、体会。

3.可以自评、互评、师生共同评价。

4.评价：评出每个作品的长处。小组交叉参观交流，互相评价小小动物园(学生体验成功的喜悦)

(学生体验成功的喜悦)

四、回味体验，课外延伸。

师生总结全课，谈谈自己的收获或感受：动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。

五、板书设计

捏泥巴

篇6：第3课 捏泥巴 教学设计

1教学目标

1、了解陶艺的起源与制作过程，学习手捏成型的泥塑基础技法，创作一件泥塑作品。2、通过触摸体验、观察法、实践法等学习方法，引导学生感受泥性，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。、发扬团结合作的精神，学生的动手动脑中体验泥塑创作中的美感和乐趣。2学情分析

学生在一年级美术课曾接触过一次橡皮泥塑形的基本方法。二年级他们对美术基础知识的掌握仍然很少，动手和运用工具的能力较低。但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中，以六人为一小组，尝试着用各种手段进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。3重点难点

1、学习简单的泥塑制作方法，体会中国陶艺的悠久历史，引导学生以生活用品为题材进行创作。

2、泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。4教学过程

活动1【导入】激趣导入

（课件）猜一猜,这两样东西有什么联系? 泥巴是怎样变成漂亮的陶罐的呢？ 出示并板书课题导入新课。活动2【讲授】

1、课件了解陶艺制作过程。

选土—练泥—揉泥—拉抷—干燥—烧窑。

2、欣赏介绍古代优秀陶泥作品。活动3【活动】结合示范学习造型技法

3、感受泥性

你想尝试着做一件陶艺作品吗？我们一起来体验一下。请你捏一件可以装东西的器物。

4、探究基础造型方法（结合示范学习技法）

教师借助投影仪演示手捏成型的创作方法，重点展示揉、搓、压、捏等技法。（板书）试一试，可以用哪些方法捏制成不同的形状？

看，小杯子做好了，你们觉得这样行了吗？怎样让他更漂亮呢？ 活动4【活动】追随经典研究装饰方法

5、研究装饰技法

我们来看看古代陶艺大师是怎么制陶的？还有哪些好的方法。

课件展示：介绍欣赏远古陶艺作品，欣赏教材作品，分析装饰手法。粘贴、拧、画、刻（板书）你还能想出那些好方法呢?

6、利用陶艺的制作工具。压、摁、挖、接、拉～

泥板法、盘条法、镂空～巧用这些方法，能做出很多造型奇特器物 活动5【活动】欣赏作品启发创作构思

7、启发构思

课件欣赏生活器物给你带来哪些启发？看看同学们都做了哪些小器物？ 说一说：这些陶艺作品哪些地方设计得最别致？

看了这些富有创意的器物，你们想不想马上做一套？你们打算做一组什么样的小器物呢？ 活动6【活动】小组合作艺术实践

作业内容：运用所学技法，小组合作比赛完成一套小器物。比一比哪个小组制作的小器物外形美,色彩美,又有创意!创作要求：

1、造型美观有趣

2、设计大胆别致

3、技法运用巧妙

小组分工合作，看谁做的又快又好！活动7【活动】展示欣赏评价

组织欣赏同伴作品，引导学生积极评价。

自评：运用了揉、捏、搓、粘、刻、拧等方法捏制出了造型美观又有趣的小器物。互评：同学的陶艺作品哪些地方设计得最别致，值得我学习？ 相互借鉴，吸收好的建议，引发更好的创造思维。活动8【活动】拓展学习

篇7：捏泥巴教案

不仅如此，前不久，这对因为捏泥巴捏出名堂的兄弟俩，同时被评为重庆市首批青年文化人才。

这对孪生兄弟，正在演绎中国艺术界的一个又一个奇迹。

农家院双胞胎儿子疯狂爱上了捏泥人

1966年7月的第一个周末。连续干旱了三个月的老天突然下了一场瓢泼大雨。

重庆市长寿县(现改为长寿区)石堰镇雨台村，一个邓姓普通农民家庭，两个瘦弱男婴的接连降生，让这家农民既喜又忧，喜的是生了对双胞胎，忧的是两个孩子都像秋天的霜草一样，瘦弱得跟猴似的，老实本分的父母希望自己的两个儿子都能健康茁壮、刚刚强强地成长，于是分别给他们取名邓刚、邓强。

在父母的精心呵护和细心照料下，无忧无虑的小哥俩一晃就长到六岁了。同村里其他没有玩具可耍，没有地方可去的小朋友一样，小哥俩与村里的孩子们都喜欢到村里的那个砖瓦厂去玩耍，大把大把地挥洒自己童年的快乐时光。

因为砖瓦厂里长年有很黏的泥土，可供他们捏泥人玩。小哥俩想也没想就加入到捏泥人的队伍中去了，虽然经常捏得自己全身是泥，少不了挨打挨骂，可小哥俩的父母做梦也没有想到，他们眼中这两个一天到黑只知道捏泥巴疯玩的孩子，日后居然会因为捏泥人捏出了大名堂。

捏泥人农家双胞胎兄弟捏出轰动全国的作品

“最初捏泥人那阵，也没有什么规矩，想怎么捏就怎么捏，狗、猪、猫、牛，看见什么动物就马上照样子捏，捏出来还有几分相像。”

“动物捏久了，就没了兴趣，那就捏人吧。”

据邓刚介绍，他们捏的第一个人物是村里的张大爷，之所以要捏他是因为小哥俩觉得张大爷的样子长得很夸张，富有喜剧效果。

“只折腾了一天，我们居然就：捏出了一个慈眉善目的老爷子。拿给张大爷看，张大爷笑呵呵地说：‘狗日的兄弟俩，我就是这个样子呀?!”’

“听上去是骂，其实是在夸奖我们兄弟俩心灵手巧，我们一高兴，就决定再捏村里的李大婶，因为李大婶那模样长得很可爱，我们兄弟俩就在这‘可爱’上下工夫，作品很快就完成了。李大婶也是笑呵呵地说：‘还像那么回事!”

消息传开，村子里的人都知道邓家出了两个会捏泥人的天才，有的还主动前来，找邓刚邓强捏一个。这个鼓励可就了不得了，兄弟俩劲头更大了，干脆就把战场搬到家里，没日没夜地折腾起来。

见兄弟俩虽然不停地捏泥人但没有影响学习，父母也就没怎么干涉，这给了兄弟俩莫大的鼓励。

到初中毕业的时候，兄弟俩的泥塑作品已经摆了整整一间房子。此事让镇(那时是乡)文化站的干部们知道了，就结伴前往观看，结果看第一眼就被这些作品惊呆了，他们无法想象，在自己的辖区内，居然还有捏泥人捏得这么传神的人才，于是赶紧报告给当时的长寿县文化馆。县文化馆不信，就安排专人进行调查，结果同样是万分惊奇——这山沟沟里还出天才了!

为培养和扶持这对颇有天赋的兄弟俩，县文化馆决定派专职美术干部辅导邓刚邓强。也就是从那时开始，邓刚邓强开始接触到正式的雕塑艺术，开始了严格的创作训练。

一段时间后，考虑到这么辅导进度太慢，不太利于兄弟俩的快速成长，县文化馆决定破格把邓刚邓强两兄弟招到馆里，专门从事雕塑创作。

县文化馆打破常规培育人才的方式，为邓刚邓强铺平了艺术之路。

“没有当时的长寿县文化馆对我们的关心和爱护，就没有我们兄弟俩的今天。”

在此后近20年时间里，经过刻苦学习和创作实践，邓刚“捏”成了全国著名的雕塑艺术家，轰动了全国，不仅为自己所在的长寿区文化馆争得了大量的荣誉，而且也为重庆市争得了荣誉。邓强则别出心裁，发明了独具魅力的抛沙画，同样轰动全国，成为中国美术界的明星人物。

攻雕塑哥哥邓刚塑出重庆最高城雕

邓刚感觉这辈子最值得自豪的事情，莫过于创作了重庆市最高的城雕——《双重喜庆》。

2005年，重庆市举行了亚太地区市长峰会。峰会召开前，重庆市政府向全国征集城市雕塑方案。

重庆这座中国西部最大的城市，如果没有高品位的城雕，就不能很好地树立自己的城市形象。

得到消息后，邓刚开始了创作。后来，他创作的高达28米辉煌喜庆的《双重喜庆》雕塑方案，过关斩将，拔得头筹!

这次城雕方案竞标，从千万件作品中，仅选中了8件作品，仅邓刚一人就有3件获得了一等奖1

1989年，邓刚考入四川美术学院。还在美院读书期间，他创作的雕塑作品就引起国内美术界的高度关注，其中一件作品还得到了苏联雕塑家的高度赞扬。

1991年，全国美展，原四川省仅有2件雕塑作品入选，其中一件就是邓刚创作的《热土》，这时的邓刚，还是美院的学生。

1999年，第九届全国美展(每5年才举办一次)上，重庆仅有3件作品人选，其中一件就是邓刚的。

2001年，全国范围内征集“新北京新奥运”雕塑作品，经过严格的筛选，最后选中10件作品，其中一件就是邓刚的。

后来，国家要选两件雕塑作品作为礼品赠送给外宾，邓刚的《跳水》再次被选中……

从1998年至今，国内只要举办雕塑展，邓刚毫无例外都有作品入选。

2007年10月，国家选送到国外展览一批雕塑作品，重庆选中两件，其中一件也是邓刚的。

巨大的成功并没有让邓刚沉醉。就在笔者采访时，他正在创作大型雕塑《烈火中的永生》，这件作品将陈列在重庆歌乐山烈士纪念馆。同时，他还在创作中国百名帝王的塑像，其中，大唐盛世唐王李世民的塑像已具雏形。

“我要根据每个帝王不同的性格，塑造出不同的形象。”据邓刚介绍，这批独创的塑像全部完成后，将成为中国美术界的一大盛事。

发奇想弟弟邓强独创抛沙画风靡天下

在与哥哥邓刚一起从事雕塑的过程中，弟弟邓强逐渐对绘画产生了浓厚的兴趣，先是使用廉价的笔在作业本、废报纸上涂鸦。后来，他系统地学习了写生、水彩、肖像等绘画技术，并在文化馆美术老师的指导下全面学习了素描、色彩、版画、国画、工艺设计、雕塑、油画等知识。

画画，谁都知道是要用笔才能画得出来的。可生性好动好思考的邓强在有一天的创作间隙休息时居然突发奇想：“如果不用笔画出来的画，会是什么样子?”

虽然，他自己也被这个独特的想法吓了一跳，但就是这个想法，却因为他的特立独行和敢想敢干，成就了中国绘画历史上一个独特的画种：无笔抛沙画。

无笔抛沙画不需要笔，只需要用大拇指和食指捏着普通的细沙，进行搓、抛、放等技巧，将先构思好的作品快、慢、高、低进行作画，一气呵成，绘出的作品生动自然、虚实得体、线条流畅，能表现出各种水彩、水粉、国画的特点，独具魅力。

经过长期的摸索，1999年，邓强的首批抛沙画在该市的长寿区和渝北区等地首次亮相，就引起了当地美术界极大的轰动。当年，邓强因为这种独特的绘画技艺，被评为巴渝十大民间艺术家。

之后的十多年来，邓强不断地探索，逐步完善了无笔抛沙画的技术，抛沙画也越来越引起各界的关注，中央电视台、上海电视台、湖南电视台、山西电视台、重庆电视台等纷纷邀请邓强现场做抛沙画表演，他还先后获得重庆市“五·一劳动创新奖章”、重庆市“五个一工程奖”、中国文化部“创新奖”，并为慕名而来的外宾作抛沙画表演……

邓刚，因为达到了雕塑艺术的顶峰，而获得巨大成功。

篇8：《玩泥巴》大班教案

1、通过观察想象运用已有的泥塑技能，进行大胆创作，解决创作中的问题。

2、发展观察想象能力，体验创造的快乐。

活动准备：

泥巴、刻刀、录音机、磁带、板。

活动过程：

一、导入：今天老师为小朋友准备了许多泥巴，我们一起来玩堆泥巴，可以往上堆、也可以往旁边堆，请你一边堆一边仔细看看像什么?

二、幼儿玩泥巴：

(一)幼儿堆泥：鼓励幼儿大胆堆泥。

(二)集中讨论，解决重点、难点。

1、教师取一份作品：大家快来看看，××小朋友堆得像什么?

2、小结：小朋友有这么多的`发现，就是因为你们站的位置不同，观察的角度也不同，所以能够看出不同的东西来。

3、怎么使你堆的泥更像?看看还缺了什么?可以怎么做?

4、除了用这个方法，还可以用什么方法?(引出工具)

(三)幼儿根据所堆的泥的造型做进一步的修改。

等一下请你仔细观察自己堆的泥巴，你可以从上面看看、左面看看、右面看看，用团一团、搓一搓、捏一捏的方法，或者用这些工具挖挖、刻刻、画画，把你的泥变成一件艺术品，然后把我们的作品展台上展示，好不好?好，你在做的时候还有没有困难?

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆进行创作。

三：讲评：

篇9：《玩泥巴》教案

教学目标

认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，了解雕塑工具的简单运用，以及民间泥塑与城市雕塑的基础知识。提高学生的环保意识。

情感：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中主动寻找形象、发现形象、创造形象、完善形象。使学生充分感受快乐、兴奋、美好与幸福。培养学生热爱大自然的情感。

能力：培养学生的观察力、分析力、想象力、创造力，提高学生的审美情趣和审美能力。使学生具备主动学习、勇于探究，主动获取新知识的能力。

教学重点与难点

让学生感受、了解，并初步认识雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法与加工方法。培养学生的想象力、创造力和造型能力。提高学生的审美情趣与审美素养。

学习材料

教师：雕塑泥（教师和每个学生各一块）、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶、泥塑托盘（每个学生各一个）。

学生：泥塑工具、围裙、毛巾。

教学设计：

一、组织教学：学生歌唱，稳定纪律。

二、导入：“同学们，请把桌子上蒙的布打开。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快动手吧！而且还可以闻一闻。” 通过给学生意外的惊喜吸引学生的兴趣，激发学生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步认识了解雕塑泥。

１、让学生自己随意摸、捏、闻，并 感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。２、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。

（二）、认识了解泥塑工具，并探究功能。

１、观察工具的形状。２、讨论工具的功能。３、尝试使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥与泥塑工具的性能。１、寻找形象。（１）、让学生利用工具或手把泥分成小块。（２）、把碎泥块进行重新堆积。２、多角度观察，培养想象力。

（四）、初步造型，发展想象力，培养创造力.１、基础造型。（１）、用泥将伸平的手包裹起来。（２）、将手从泥中抽出。２、展开联想。（１）、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。（２）、教师演示简单的加工方法与过程。３、学生通过联想，确定自己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。２、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。

（六）、作品讲评，提高学生的审美能力。１、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。２、让作者介绍自己的作品。

（七）、佳作赏析，中外优秀的泥塑与雕塑作品。１、“泥彩绘”中国传统的民间工艺。２、“城市雕塑”现代城市雕塑的特点与作用。

中产生积极主动的学习愿望。掌握基本的工具应用知识，进一步激发学生学习的兴趣。使学生学会观察，激发学生的想象力。在动手动脑的同时，发现形象，发挥想象，确定作品的基本形象。培养学生的创造力，创造出具有个性，比较完美的泥塑作品。学生的互评与自评相结合，提高学生的审美能力。使学生长见识，学知识，提高学生的审美素养与环保意识。

四、总结：许多材料都可以成为艺术创作的媒材，以后的美术课上我会给同学们创造更多玩的机会。

进一步激发学生学习美术的兴趣，使学生的艺术创作生活化。

三、课后反思：

篇10：《红泥巴》中班故事教案

2、感受故事内容，培养乐于分享的品质。

【活动准备】

教具学具准备：红色的泥巴，老鼠、猫、狗、老虎、鸭子的头饰各一个。

知识经验准备：幼儿有过捏泥巴或者橡皮泥的经验。

【活动过程】

教师创设情境，戴老鼠的头饰导人活动，捡起一块事先放好的红色的泥巴。

提问：

这是什么？用它能做什么呢？

教师变换头饰讲故事，并通过提问帮助幼儿理解故事内容。

提问：

①小老鼠吉米玩泥巴的时候遇见了谁？他们向小老鼠吉米要什么？

②小老鼠吉米有没有给他们？

③如果你是吉米，你会给他们吗？

在讨论问题的过程中学习词语“大方”。

启发幼儿根据故事内容进行表演活动。

【活动渗透】

泥工——做汤圆。

绘画——温暖的红色。

舞蹈——泥娃娃。

组织幼儿玩泥巴或者橡皮泥，在班级里展示作品。

鼓励幼儿向小老鼠吉米学习，做个大方的孩子，乐于和大家一起分享玩具。

家庭中渗透：请幼儿回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事，说说小老鼠吉米的优点。

附故事：

小老鼠吉米检到一块红泥巴，于是，他坐在地上玩起泥巴来。做小红帽子、小红手帕、小红纽扣、小红苹果、小红皮球。

一只小老虎走过来说：“小红帽子真好看，能给我好吗？”吉米大方地说：“好！送给你。”吉米大方地给了小老虎一个小红帽子。

一只小猫咪走过来对吉米说：“小红纽扣真好看！能给我好吗？”吉米大方地说：“好！送给你。”吉米大方地给了小猫咪一个小红纽扣。

一只小狗走过来对吉米说：“小红苹果真好看，送给我好吗？”吉米大方地说：“好！送给你。”吉米大方地给了小狗一个小红苹果。

一只小鸭子走来对吉米说：“你好！小红手帕真好看！送給我好吗？”吉米大方地说：“好！送给你。”吉米大方地给了小鸭子一个小红手帕。

一只小狐狸走来对吉米说：“你好！小红皮球真好看！送給我好吗？”吉米大方地说：“好！送给你。”吉米大方地给了小狐狸一个小红皮球。

太阳要落山了，吉米使効地挥手说：“再见，亲爱的红泥巴太阳！”

【活动分析】

篇11：中班科学活动教案：玩泥巴

1、通过幼儿的动手操作，发现硬泥和软泥、生泥和熟泥的不同特征。

2、通过幼儿的探索与尝试，能改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的形象。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品。

活动准备：

生泥、熟泥、水、汽车、恐龙，水果等模型和图片、火柴棍、高粱杆皮、玉米皮花生壳等辅助材料、小围裙、小套袖

活动过程：

一、导入主题：

师：“小朋友，今天呀，老师给小朋友带来了几件小礼物，小朋友想不想知道是什么？

幼：想

师：出示泥做的各种水果，小朋友看，这些小礼物是什么？它们是用什么做成的？

幼：是用泥做成的

师：小朋友想不想试一试，用泥来做自己喜欢的东西？

幼：想

师：那在玩泥的时候要注意什么呢？

幼：不能把泥弄到衣服上

幼：戴上小围裙和小套袖

二、幼儿自由选择泥块玩泥

1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导幼儿探索最基本的玩法，团圆、搓条、压扁。引导幼儿发现，在玩泥的过程中会出现什么问题？

观察要点：

a、幼儿在玩泥过程中，玩了一会儿后泥会变硬，幼儿是否寻找解决的办法

b、在发现自己捏的作品有裂口时，幼儿是否会选择其他的泥块

组织幼儿讨论，泥变硬以后，你是怎么做的？为什么有的小朋友捏的作品有裂口?你捏的作品出现裂口后，你是怎么做的？把自己好的经验告诉其他小朋友。

通过自己的实践操作，幼儿总结出，泥变硬后，蘸上点水，泥就会变软。捏的作品出现裂口，可以选择摔熟的泥，这样，捏出来的东西就不会有裂口。

2、鼓励幼儿继续玩泥，在学习泥工的基本技法后，鼓励幼儿有所创新，能根据老师提供的模型和图片来捏自己喜欢的形象

观察要点：

a、看幼儿是否有创新的玩法，出现问题后，幼儿是怎样解决的

b、在玩泥过程中缺少什么时，是否能自己想办法解决问题，利用上投放的辅助材料组织幼儿讨论，刚才你是怎么玩泥的？制作过程中，出现问题，你是怎样解决的？

三、成功的快乐

1、请幼儿介绍自己的作品，说说自己捏的是什么，怎么捏的，向其他小朋友介绍经验。

2、音乐声中，幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。

自评：

篇12：大班玩泥巴主题科学活动教案

一、活动题目

玩泥巴

二、活动目标

幼儿通过和泥的过程，了解和泥需要一定量的水。通过活动，提高幼儿的合作意识及手眼协调能力。

三、适用对象

5～6岁幼儿。

四、活动所需资源

泥制品若干、土若干(壤土)、水、盆。

五、活动过程

探究活动一

看一看，这些泥制品是用什么做的?

(1)这些玩具是用泥捏的。

(2)泥是土加上水和出来的。

探究的问题：泥是怎样和出来的?

幼儿讨论：怎样和泥?

试一试，幼儿把土放在小盆里，自由加水，用手和泥。有的`水多了，泥太稀了;有的水太少，和不成团。

想一想，怎样把稀的泥和干的泥和好呢?

(1)稀泥中一点一点加入土。

(2)把稀泥中的水倒掉一些再加入土。

(3)在干泥中一点一点加入水。

做一做，把稀的泥和干的泥重新和好。

说一说我的发现。

(1)把多的水倒出去一些，再加一点一点土。

(2)在不太稀的泥中一点一点加入土，很快就和好了。

(3)在干泥中一点一点加水，揉一揉就和好了。

探究活动二

探究的问题：怎样摔泥锅声音最大?

幼儿讨论。

(1)用力摔泥锅。

(2)把泥的中间挖空，然后用力摔。

试一试摔泥锅。把泥的中间挖空，用手捏成小锅状，把锅口朝下，向地面用力摔。

说一说我的实验结果。

(1)我用小棒挖洞做成泥锅状，摔时有声音但不响亮，较闷。

(2)我直接用手挖，捏成泥锅，摔时声音较大。

(3)泥锅的底面薄，摔破了，声音很大。

(4)垂直摔下去的泥锅容易破，响声清脆。

(5)我做的泥锅大，摔下去声音清脆。

(6)我做的泥锅小，摔下去的声音轻。

六、注意事项

篇13：捏泥人艺术教案

活动目标：

1.随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。

2.通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法;尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

3.与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。

活动准备：《喜洋洋》的音乐、图谱。

活动过程：

(一)完整欣赏音乐

提问：1.听了这首曲子后你想到了什么?想干什么?

2.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。

(二)再次完整欣赏音乐两遍

1.展示图谱，播放曲子。

①图片上有什么?(丝带，鼓)

②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。

2.倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。

①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。

②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。

(三)欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程

提问：1.捏泥人的`时候要先做什么?在做什么?最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)

2.先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作(团、搓、压、捏、刻)

(四)接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。

(五)幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。

(六)再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。

这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。

(七)游戏：捏泥人。教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。

接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。

(八)幼儿两两合作游戏 。

1.要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。

2.交换角色表演

(九)延伸活动

篇14：《捏面人》教案

1．通过聆听、观察、动作来熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同节奏，学习带戏味的说唱歌曲。

2．通过动作表演、分角色演唱、创编等方式，在愉悦中感受与体验歌曲，能主动地投入到歌唱活动中，能根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

3．学唱歌曲《捏面人》，能用自然的声音愉快的歌唱，并喜欢这种说唱形式的歌曲，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。教学重点：在各种音乐活动中感受体验歌曲。

教学难点：借助多媒体、图片，能在即兴念白的部分创编歌词 教学过程：

一、律动《泥娃娃》

1．老师给大家带来一首非常好听的童谣，考考大家，你知道这首童谣的名字吗？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可爱的泥娃娃呀！我们也来学学它的样子吧！

2．学生与教师共同随音乐跳舞。

二、导入

这首童谣好听吗？其实还有很多更好听的童谣，想听吗？今天哈老师请来了一位来自河南的老爷爷，虽然他不会唱童谣，但是他却给我们小朋友带来很多的乐趣，他的本领可大了，我们一起看看他他有怎样的本领呢？在干什么？（播放视频）你观察的可真仔细。

三、歌曲第一部分

1．这位老爷爷是一位民间艺人，会捏了很多面人，小朋友可喜欢他捏的面人了，还有一首捏面人的歌呢？想不想听呢？我们来听一听，老师想问问大家，听音乐用什么听？生说耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爷爷捏了各种各样的面人，你说是啥就是啥！随即把这句唱出来（你说是啥就是啥），歌曲中这句词采用了河南豫剧的戏剧风格，非常有特色，我们也来学一学，教师教唱这句，学生模仿唱。我们把这句特色的词带到歌曲中唱一唱。并说说这句在歌曲中出现了几次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你们唱的很豫剧的味道，现在如果加上动作，会更有味道。请你观察一下，老师在哪里加的动作，是怎样的动作？播放《捏面人》唱的部分。教师边听边加上摇头的动作。

你说

是啥

| 就

是

|

啥！

|

摇头

谁的眼睛最亮，老师在哪个字加上摇头的动作呢？我们也来模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教师带领学生一起表演。

豫剧： 欣赏一段豫剧

四、说唱部分

1．今天，捏面人的老爷爷认识了我们小朋友非常开心，他要给我们捏几个面人，听听都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教师范唱。

2．老爷爷到底捏了啥呢？你听出来了吗？说说看„„（孙悟空！）出示孙悟空的图片。你知道孙悟空最大的本领是什么吗？师念词（师）捏一个孙悟空，（生）打妖怪（出示这句歌词）带领学生读一读。

3．老爷爷还捏了谁？你来猜一猜，教师表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（骑白龙马）教师随音乐节奏说：“老爷爷„„”引导学生说出“捏一个唐僧骑白龙马”。（出示这句歌词）

4．还有一个非常老实的是谁呀？（沙和尚）沙和尚最勤劳，整天挑着行李。教师随音乐节奏说：“老爷爷„„”引导学生说出“捏一个沙和尚挑箩筐”。出示这句歌词）

5．教师嘟起嘴，故意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我！（猪八戒）猪八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教师动作引导下，学生随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将歌词出示。

6．我们把这四个可爱的面人一起来念一念。教师带领学生念词。师念前半句，学生念后半句，用响板伴奏。生念前半句，老师念后半句，用响板伴奏。我们和着音乐来试试。播放第二部分伴奏。7．老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊？（西游记）你们知道可真多！你会表演吗？想想你会怎样表演唐僧呢？你表演的真像！那贪吃的猪八戒呢？接着让学生分别表演沙和尚和孙悟空老师表演动作，老师为你们伴奏，请你们表演。（播放念白伴奏）

你们表演的真精彩！如果能和着音乐的节奏就更好了！我们再来一遍。（播放念白伴奏）

哈老师也想表演，你们能不能也为哈老师伴奏呢？谢谢你们！请你们用好听的声音念出来（播放念白伴奏），教师做动作学生念歌词。

你们念的真好听，这次要增加难度，请你们边念边表演，（播放念白伴奏）。你们真棒！哈老师还想再看一遍，这时学生练习，老师在每个乐句加上一个象声词。

如：在每句的结束处加上一个象声字。

捏

一个

唐

僧

骑

白龙

马

（驾），捏

一个

沙和

尚

挑

箩

筐

（嗨），捏

一个

猪八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一个

孙悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你发现有什么变化吗？老师在什么地方加上的？（每一句的结束处）请你再听一听，加上怎样的词？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟着哈老师一起来试试。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表现歌曲

1．表演歌曲

我们来完整的欣赏这首《捏面人》，播放歌曲范唱。这么好听的歌曲能不能和哈老师一起来合作演唱呢？哈老师扮演老爷爷，请大家扮演面人。教师范唱歌曲，在唱到“面人”时，只做动作，学生跟节奏边做动作边念四句歌词。播放歌曲伴奏

2．创编歌词

我们的合作非常成功！老爷爷知道我们把他和他的面人唱的这么好听，一定很开心！我们如果也是捏面人，你想捏个啥？学生讨论。当学生说出一个事物时，教师用节奏加上响板伴奏念出来。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃萝卜； 捏一只青蛙吃害虫„„

老爷爷捏的是《西游记》故事里的人物，我也有一个故事，你们想不想知道？看一看，出示图片（喜羊羊、懒羊羊、灰太狼、红太狼等）帮老师来完成这个故事。学生创编。

捏一个喜羊羊爱动脑； 捏一个懒羊羊爱睡觉； 捏一个美羊羊爱漂亮； 捏一个灰太狼爱捉羊； 捏一个慢羊羊爱发明„„ 播放歌曲伴奏，教师演唱。

六、拓展

你们一个个都是小作词家，《捏面人》是一首具有河南地方音乐特色的歌谣，童谣大多与游戏及传播知识有关，它朗朗上口，很押韵，深受小朋友们的喜欢。今天哈老师也带来了《拉大锔》童谣，我们一起来欣赏：

七、小结