泥巴的经典散文

2024-04-11

泥巴的经典散文（精选6篇）

篇1：泥巴的经典散文

泥巴的经典散文

和一块泥巴，按人头平分。然后，剪子包袱锤，排出名次。

从第一名开始，把自己手中的泥巴，做成一个盆，盆底摁薄，用手托起来，突然反手，让盆口朝下，狠狠地扣在地上。盆里的空气受压而爆，一声脆响，盆底炸飞。炸飞的窟窿越大，效果越好。

第二名就得拽自己的`一块泥巴，捏成饼，盖住第一名的窟窿。再轮到第二名摔，下一位来补。

到最后，谁的泥巴没了，谁就输了。这里需要一定的技术，熟能生巧。

有一次，我把弟弟赢了。用最后的战利品，做了一个大号的泥盆。弟弟心理极不平衡，开始耍赖，追着要抢，我就躲。三躲两躲，我被弟弟逼到了墙角，走投无路了，顺着梯子上了墙头。

墙外有块大石头，上面坐着一个大人。我就把泥盆倒过来，对准了那人的脑袋，突然撒了手。

当我从梯子上退下来时，看到那人就站在我的跟前，怒目圆睁，头上还戴着那顶泥帽子，相当合体。

转眼过去几十年，儿子也长大了。

那天我家包饺子，老婆安排我揉面，儿子在旁边观阵。揉着揉着，我就从手中的面联想到了泥巴。

我讲给儿子听，儿子听得眉飞色舞。兴之所至，我用手中的面示范给儿子看，响声奇大无比，面被炸飞。儿子视为奇观，欢呼雀跃，眼睛里满是崇拜。“爸爸真厉害！”可是，饺子馅剩下了。

半夜三更如厕时，我又想起了这个故事。为了避免睡下忘了，迷迷瞪瞪地摸到了纸和笔，记下了两个字。

到了早晨，我坐到餐桌前，正想美美地享受早餐时，老婆柳眉倒竖：“说，泥巴是什么意思？”我正莫名其妙，老婆拿着一张支票戳到我的眼前：“看看吧，这就是你干的好事！”

天呢，支票上有俩大字张牙舞爪。

篇2：泥巴的经典散文

小雨蒙蒙的时候，清凉的雨丝轻柔的洒落在脸颊，眼睛的余光轻扫着眉前散落下来的头发，雨丝幻化成一颗一颗的小露珠在眉间摇头晃脑起来，喜欢这种空鞯母芯酰我紧紧的把雨衣按在包底。灰蒙蒙的田野中，依稀闪动着几个红点，蓝点，黄点。

小雨蒙蒙的日子骑车回家，到家后，总是会被妈妈责骂，“傻孩子，有雨衣也不穿”，“嘿嘿，我总是忘记了自己带着雨衣”。头发被打湿成几绺，身上披挂了一层飘飘的雾气。

那条泥巴路的尽头通向我的村庄，村头屹立的几棵粗壮大杨树是村庄独特的标志。在小路上远远的看到那几棵大杨树，我的脚下便愈发的加起劲来，蹬的越来越快。

村头的杨树下时常倚着两个孩子，小男孩的头皮锃亮锃亮的，手里总是抓着一顶小军帽，有时半眯着眼在大杨树底下转圈圈，有时干脆爬上村头的土堆遥望。

小女孩总是安静的倚在大杨树上，梳着一个长长的马尾辫，手抄在红色的大棉服的口袋里。

“大姐姐”“大姐姐”，小男孩蹦跳着，挥动着小军帽，呼呼地顺着沙子从土堆上滑下来，“大姐姐”，边喊边向我奔来，小女孩也甩动起胳膊跑了起来，活脱脱的像一个红彤彤的大南瓜在滚动。

半路上，我推着车子和他们一起走着，我从书包里掏出好吃的给他们，吃的`也堵不上嘴，小男孩总是喋喋不休的说着，“王宁把刘梦迪的花棉袄用玉米芯子烧了个大窟窿，被刘梦迪的妈妈找来，踹了几脚，把脸扭了个淤青。”

“王争拉肚子想上厕所没有来及给老师说，刚走出门口，便噗嗤一下全拉在棉裤里面了，两天没来上课，在家里的炕上烤棉裤。”

“大姐姐，这次我数学又考了满分”。那条泥巴路上散落着我们银铃般清脆的笑声。

“名义上去接你大姐姐，小子，是不是还是惦记大姐姐包里的零食啊！”

“不是，妈！我就是去接我大姐姐来，我就是想我大姐姐了”“拉倒吧。

在一块的时候天天打，谁也不让谁，分开就想”

篇3：经典泥巴跑

泥巴跑似乎是新兴和时尚的，但它们是为了消遣而跑步的一种形式转化——已经将近200年了。我们可以追溯到1816年为小学生举办的比赛和1867年作为成人消遣的一项运动。当时的一群伦敦人，开始在周六下午聚集在一起，跑过城外的天然地域。他们称自己的跑步为一次越野跑，或者是追逐游戏。

这听起来似乎是轻松的，但事实并非如此。他们选择了“温布尔登公地最恶劣、泥沼最多的区域。”需要涉水通过一个臭名昭著、泥泞的名叫迪斯默尔沼泽的分段，在一段起伏不平的陡峭沟壑挣扎，游过河流，跳过栅栏和篱笆，经历了灌木丛并受到了“冰冷的倾盆大雨”的猛袭。他们在大风、暴雪和浓雾中奔跑。因为他们很忙，维多利亚时代的城市工人不能跑步，即使是周六，直到下午4点以后。他们跑过的大多数距离是在黑暗之中，经常会欣赏到月光撒在湖面上的美景。20英里的上升路线，加上错误的路径。他们经常跑步超过4小时。哦，他们没有淋浴。你弯膝坐在一个维多利亚时代的坐浴，在擦洗身体之后，如果你够英雄气概，你提起沉重的铁浴盆，直接将水倒在头上。

今天的泥巴跑勇士们，尝试穿回到1868年的时间旅行。

那一年，这些爱好者成立了一个名为“泰晤士野兔和猎犬”的俱乐部。它是世界上最古老的成人跑步组织，在跑步的早期历史中扮演了非常重要的角色。俱乐部发动了第一次小组比赛，来反对“汉普斯特德的绅士”。他们举办了第一场供大众参赛的比赛，邀请了英格兰北部最好的跑者肖皮·华伯登。当他们的腿不比他跑得快时，他们为了溺死他，安排的比赛路线要穿过“一条古代磨坊河的非常宽且深的部分。”肖皮证明了他是最好的游泳健将，并赢得了比赛。

这样的故事照亮了俱乐部的新历史，按照圣安德鲁：“泰晤士河野兔和猎犬”俱乐部的年鉴是1868年至2012年。它的部分内容是由《伦敦马拉松》的作者，顶级记者约翰·布莱恩特，与其他古今著名的小说作家一起撰写的。这里记录了最好的跑步运动员被峡谷底部的沼泽所困而延时迟到的一天；在寒冷刺骨的那天，一个最艰难的时刻，他们在浸入齐腰深的黑泥，游过云铎河之前试图把自己的球衣扔掉；一个疲惫的运动员在看到最后一个斜坡时，终于克服了心理上的疲倦，之后乘坐马拉车回家。还有一位加拿大医生，1874年加入了俱乐部并说服俱乐部尝试曲棍球，从此，他们成为了在伦敦玩这项运动的第一人。他们把曲棍球与热身跑和半英里障碍跑结合起来，确保成员能够得到足够锻炼。

这里不都是泥巴游戏。他们还发现超越地球表面的快跑是人类必不可少的乐趣。由犬兔追踪游戏演变成为越野比赛，一个主要的新体育项目被创建，并且成为了整个现代赛跑运动的起源。1877年，在第一个犬兔越野的十年后，他们正式成立了对所有参加者开放的英格兰锦标赛，之后成为世界上最伟大的体育竞赛之一。80年代，他们举办了在法国和比利时的比赛，1903年，举办了第一次国际锦标赛。

这项运动在1890年传到美国，毫无经验的业余体育联合会在美国创立了越野锦标赛。第一位冠军是来自新泽西的威廉·戴，冠军组织将视线放至布鲁克林。据马克布鲁姆的书《越野赛跑》（1978）记载，大学生竞赛始于1899年，起初几年由美国康奈尔大学称雄。

篇4：童年的泥巴教案

教材分析：

《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文，泥巴，平平常常、普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱，泥巴给孩子带来无穷的乐趣，那风一样的日子永远定格在记忆中。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。

学情分析：

学生已有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。

教学理念：

为了更好的实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变：

1、课堂角色的转变

变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。

2、学习方式的转变

使学生从被动的接受变为主动地求知，倡导自主、合作、探究的学习方法，体现“以学生发展为本”的理念，变学生苦学为乐学。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：理解“这风一样的日子”的含义

教学策略：

为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了情景教学法，朗读体会法、启发法、讨论法等多种方法，利用多媒体课件以情感为主线，以学生为主体，以读为根本，教师尽量少讲，把时间留给学生，让他们去读、去悟、去想。，“授之以鱼，不如授之以渔”重视学法的指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，为此让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟，合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“勾画”等方法。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们畅谈童年乐趣。

2、老师小时候虽然没有你们这多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）

（设计意图：这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使

学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，为学生尽快进入文本做好铺垫。）

二、初读课文，整体感知。

1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。

3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

4、分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

5、认读生字（课件出示）

6、默读课文，思考课文讲了什么内容？

7、小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。

8、学生汇报（课件出示词语）

（设计意图：课文内容浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而是放手让学生朗读，整体把握课文内容，通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生自学能力。）

三、精读细品，交流感悟。

1、指导学生有感情地朗读课文。

（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。

（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）

对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

2、引导学生讨论：

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的„„（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）

（设计意图：通过质疑、释疑、答疑，培养学生合作、探究学习的能力。）

四、拓展延伸，培养能力。

围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）

1、抄写好词佳句。

2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。

（设计意图：让学生在感受童年快乐的同时，懂得珍惜现在的幸福生活。）

3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。

4、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。

（设计意图：学懂课文不是最终的目的，目的是要通过学懂课文，感受生活，引导学生去读有关童年的文章，了解长辈们的童年故事，学生一定会了此不疲。仿写自己的童年趣事，也为本单元的能说会写作好铺垫。）

板书设计：

1、童年的泥巴

捏泥人、泥物

野餐

风一样的日子哟

篇5：童年的泥巴的教学反思

在第一环节中，当我播放起小豆芽是如何钻出泥土的录像时，孩子们立刻被生动的画面所吸引。家家拍起了小手笑了起来，其他孩子也露出了愉悦的表情。我开始讲起了故事：“小豆芽芽钻钻泥巴，钻了一会，动了一下，钻啊钻啊，使劲钻，露出小小脑袋瓜。”（也就是本次儿歌的内容）边说边抽拉着手里的小豆芽，看着“小豆芽”从土里冒了出来，孩子们立刻欢呼起来。听完了两遍故事，我问道：“小豆芽是怎么从土里钻出来的呢？谁会做？”何东烨和小宝立刻蹲在了地上，然后又一下子站起来。“是这样钻的。”小宝边做边说道。尽管孩子的表现没有象老师预期的那样，但我还是肯定了孩子们的模仿。在接下来模仿小豆芽做游戏的过程中，幼儿也玩得很开心。

幼儿记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的，所以在活动中，老师用了直观的录像来演示小豆芽从泥土里钻出来的样子，既生动又易懂，从孩子们的反应来看，他们都是非常感兴趣的。

★ 《捏泥巴》美术教案教学设计

★ 三年级教学设计

★ 三年级语文教学设计

★ 《童年》三年级读后感

★ 小学生《我的童年》教学设计

篇6：大班整合活动神奇的泥巴

富顺县西湖幼儿园曾媛媛

设计意图：

泥巴在日常生活中 “随手可取”，许多孩子喜欢捶打、揉捏泥巴，从中体验创造和接触大自然的乐趣，特别是我们城区的孩子这几乎成为他们快乐童年的重要组成部分。利用泥土这一丰富的自然资源，可引导幼儿获得有关泥土的知识，发展他们的探索能力。结合幼儿对泥巴的认识，再加上幼儿对手工作品的热爱以及对新的制作手段的兴趣，我将带领幼儿继续探索泥巴制作工艺的多种工序，以来满足幼儿的需求，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的环保意识。为了让孩子们玩得随心所欲、自由自在，这一活动最好安排在夏季作为半日活动进行。教学目的：

1.激发幼儿玩泥巴的兴趣，培养幼儿敢于动手尝试的习惯。

2.体验自由创造的乐趣。教学准备：

1、干土若干，水若干（盛于脸盆）、塑料布若干（幼儿自带）、音乐磁带（玩泥巴）、杯子、小盆、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等。

2.给幼儿剪好指甲。教学过程：

一、谈话引导，导入主体

1、孩子们我们植物生长需要什么？好了那今天老师给你们带来了一首好听的歌，我们来一起听一下，歌里唱的是植物需要的哪一种东西？歌里的他们在干什么？我们边听边跟老师做动作好不好！（教师组织幼儿听音乐“玩泥巴”边做动作）

2、教师激发幼儿自己动手玩泥巴的兴趣

自己是怎么玩泥巴的？想不想自己亲自动手做一块好玩的泥巴呢？

二、和泥

1.有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢？（加水。）

2.请幼儿用各种办法取水来湿润泥土，感知干泥土与湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间的关系。

3.鼓励幼儿边和泥，边互相交流和泥感受，如：泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，就会因太硬而不易揉捏。