钟声音乐教案（精选12篇）
篇1：钟声音乐教案
教 学 目 标：
1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都 围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”――钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲，让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
2、唱准 音高。唱准 的自然音列， 并进行实践创作活动。
3、初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。
第一课时
教学内容：
《钟声叮叮当》; 音列。
教学目标：
在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准 音高。唱准 的自然音列，并进行实践创作活动。
教材分析：
《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
教学过程：
一、 师生问好，组织教学。
二、 复习：
1、 第三课《苏珊娜》的曲调。
2、 第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调。(目的是为本节课中出现的fa si 作准备。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的学习
1、 跟琴加手势唱准三个音名的音准。
2、 练习：你可以将这三个音重新排列并把它唱出来吗?学生就可能会排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是巩固刚刚学过的三个音的音高)
3、 利用教材中的音节图及fa si do的手势。唱准do--do′的音列。
4、 做教材p29的练习：跟琴唱一唱，巩固音列的学习。
四、 歌曲《钟声叮叮当》
1、 放歌曲的录音，使学生获得完整的音乐形象。
2、 歌曲曲谱的学习：这首歌非常规则，后二句是前二句的下方二度模进，所以学好前二句，后二句曲调也迎刃而解了。第一、二句的曲调因为是音阶的上行与下行，所以用听唱与看谱相结合，几遍就能唱好， 6/8拍的节奏用听唱模仿进行教学，解决其难点。
第三、四句可以让学生在第一、二句基础上，画出图形谱自学识谱。
3、歌词的学习：〈1〉自己试着将歌词“叮当叮叮当”填上。
〈2〉纠正出现错误的地方，并告诉学生“v”是换气记号，在这里要换气，这样，就能把这首民歌唱的流畅而有起伏。
4、学生展示：将唱会的歌曲进行展示，其余的学生进行评价。体现学生的主体地位，锻炼学生的能力及对音乐的感受能力。
五、 小结：复习本课所学内容，提出要求，将音列唱熟悉。
篇2：钟声音乐教案
1、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2、了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
3、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
教学重点：
能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
教学难点：
歌曲的第二乐段
教具：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
创设情境：
1、听古筝曲《渔舟唱晚》(由一名学生演奏)，学生走进教室。
2、大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。
二、复习歌曲
导入新课：
1、导言：听着这优美的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受?刚才大屏幕出示了哪几首诗?(学生说出诗的名字)。
三、学习歌曲《枫桥夜泊》
1、初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的?
2、学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。(教师划旋律线引导学生体会旋律特点)
3、复听：歌曲的高潮乐句在什么地方?这就是歌曲的第二乐段。
教师唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化?(情绪更激动，突出了思乡的情感。)
4、学习第一乐段：
教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱，观察歌曲有哪五个音组成?
学生随琴视唱旋律。
5、学习第二乐段：
运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果(寄托着对亲人的无限深情)，模唱解决节奏难点。
视唱第二乐段曲谱。
6、完整填词演唱。
7、师：你们知道寒山寺吗?
8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。(课件：寒山寺的图片)
9、师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。(课件：书法作品和意境画)
10、师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音乐、诗歌、绘画融为一体，再次演唱《枫桥夜泊》，感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。
四、活动：古诗演唱会
1、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。
2、采用比赛的形式来复习古诗歌曲。
3、每组组长抽签选曲目。
4、小组设计表演形式进行排练。
5、各小组的展示。
五、教师小结下课
随笔：除不顾了解了中国的寺庙文化，能用连贯、自然的声音演唱《枫桥夜泊》。
第二课时
教学内容：欣赏管弦乐曲《打切分音的小闹钟》，切分音。
教学目标
1、感受《打切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪。
2、能听音乐记录空缺的旋律，能分辨切分音。
教学过程
1、探索身边不同的钟声，新年的钟声，各种形象的钟、小闹钟、八音盒的钟声等。
2、教师出示几种不同的钟，并听一听不同的铃声。
3、欣赏《打切分音的小闹钟》
(1)欣赏了解《打切分音的小闹钟》表现的欢快情绪。
(2)欣赏乐曲的第一部分，想一想，为什么叫打切分音的小闹钟呢并指出切分音的音符。
(3)听音乐分辨切分音。
(4)听音乐填音符。
(5)演唱第一部分主题(唱谱)。
(6)欣赏乐曲的第二部分和第三部分，随音乐在铃声处用打击乐器敲击。
3、拓展欣赏其他表现钟声的音乐：欣赏《基辅大门》并谈感受。
第三课时
教学内容：歌曲《晚钟》，手风琴曲《小苹果》。
教学目标
1、用较长的气息与和谐的声音演唱《晚钟》。
2、了解一些俄罗斯的民歌。
教学过程
1、欣赏合唱《晚钟》，感受歌曲的思乡情绪。
(1)欣赏俄罗斯的民歌《晚钟》，听一听是什么演唱形式?
(2)再听一遍，歌曲表现了什么样的情绪?
2、学唱歌曲领唱部分
3、学唱合唱部分
(1)分声部练习合唱部分，教师纠正。
(2)合唱。
(3)学生指挥并演唱。
4、欣赏手风琴曲《小苹果》，了解一些俄罗斯民歌。
篇3：钟声音乐教案
设计理念：
本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵
教学内容：
学唱歌曲《钟声叮叮当》，聆听《维也纳的音乐钟》 教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用动作做出相应的反应。
教学重点：感受和表现“钟声”音乐特点。
教学难点：两乐句结尾的不同，和谐的演唱二声部。
一、导入 课前交流：
师： 同学们看这是什么？（出示摇铃）他和我们平时见到的铃很像对吗？（生答：）
师：想不想知道它会发出怎样的声音？（生答：）师：谁来试一试，（生举手）你来
师：用手掌轻轻的拍一拍，听听它会发出怎样的声音？ 师：
好听吗?(生 好听)师：我们换一种方式来演奏，请你用两只手再来拍一拍。（表扬一下同学，你的手可真灵巧）
师按节奏拍出钟声
师：老师指导拍出小星星节奏。（非常棒真好听，掌声鼓励）师:其实音乐就和我们说话是一样的,我来问你来答好吗? 师:今天你快乐吗/生：快乐
师：你很有创作天赋。
师：同学们，这个奇妙的音乐钟通过同学们的创作发出了这么优美的声音来，下面老师就用音乐钟给大家演奏一曲
二、新授课 1，欣赏听音乐伴奏
师：请大家身体坐端正，用你的小耳朵仔细听。（点击课件放伴奏音乐）老师演奏
（师演奏第一段）
师： 好听吗（生：好听）给老师热烈的掌声好吗？
谁能说一说，刚才的钟声给你带来的感受是怎样的？
（生：欢快的，美妙的 柔和的，师：你的感受真棒，老师也有这种感受）师：我们每个同学对音乐都有不同的感受，刚才我们听到一段非常优美的钟声，同学们再来感受一下，看 那种颜色的音乐钟最能代表你此刻的心情？（生：选 师：说说你的理由好吗？你的感受真到位）
师： 粉红色能够给人一种温馨、柔和的感觉让他来代表大家此刻的心情是最合适不过了。
师：让老师看看你们美好的心情，用表情告诉老师，带着这种美好的心情一起来拍拍手，请同学们伸出双手，看着老师的手势，（师动作提示）按老师的节奏来。
2．复听伴奏 学生加手势配合（师示范动作： 拍手 拍腿 拍肩）
师：拍整齐，不错再练，不错，我们一起来拍拍腿。
让你的动作再优美一些（提示学生身体端正（点击课件伴奏师拍钟，让学生加进拍手，师手势提示，）
师：很好，随着音乐一起来，看看谁的动作最优美。二段：想一想我们还可以拍哪些地方来表现音乐？试一试，像这位同学一样拍腿(播放伴奏音乐)
3、学唱歌曲
（1）师：这段音乐通过同学们的加入更加丰富了，这就是今天我们要学习的歌曲，一起看歌词只有简单的“叮当”两个字，师：“叮叮当” 和老师一起说，（生：叮叮当）让你的声音再集中一些，很好。
师：带着这种感觉一起小声的唱一唱，请同学们看着歌词。
演唱第二段时师：你的声音还可以再明亮，清脆一些。（点击课件伴奏，师用钟边唱边伴奏）
（2）发现问题，解决问题（两个乐句的结束句，比较唱）
师：恩 不错，我们还可以演唱的再准确些。（节奏是音乐的骨骼少了它行吗？所以要用你的小耳朵听好音乐的伴奏）1.找相同和不同
师：一起来看，这首歌曲共有四个小乐句组成，每一行为一个乐句，你来观察第一行的旋律和哪一行是一样的？ 生：第三行，师：你们真是爱观察的孩子。
师：那老师再来考考你们的眼力，第二行和第四行一样吗？那个地方不一样？ 生:最后面不一样。2.唱简谱
师：我们一起来唱一唱他们的不同，（出示简谱）
师：先来看第二行的结尾，一起来唱他的简谱，注意高音轻巧一些，看着它的旋律线往下走，不错唱歌词。
师：往下看第四行的结尾，你来听（师唱简谱），生唱，它的结尾音越来越高还
是越来越低，（生：高，出示旋律线，你们真会听音乐）让我们用婉转地声音再来唱一唱，加上歌词，注意高音唱得轻巧一些。
延长记号：最后一个音让他自由的延长，想象就像一个漂亮的小风铃，被风吹过声音渐渐远去的感觉。
师|：真棒 注意听好自己的声音，一起来看，（出示旋律图片）旋律线的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和谐的声音一起来把第一行唱一唱。第二行接着唱。
第一行，第二行巩固。
师：好真美，再来第二行（给标准音）（处理不准的音高，师示范学生唱）唱完 师：哎 最后的结尾是什么？（师唱学生听）你们来试一试一起，结尾让他慢慢的减弱，一起试一试（第一行处理唱一边，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教师弹琴，完整演唱
师：真好，就用这样的声音让我们一起跟琴试一试，注意听到美妙音乐的表情。听好前奏，（4）跟伴奏音乐，完整演唱（教师加叮当声）
1、加动作深清的演唱
师：你们演唱的声音越来越有进步了，老师觉得你们还可以演唱的更好些，请同学们起立，和老师这样（手握胸前），眼睛望向远方，面带笑容，让我们来深情的歌唱，看谁的声音、表情最能打动在座老师（点击课件伴奏）身体左右晃动（很好 想像着你们现在就是一个个漂亮的小风铃，随风摆动发出了优美叮当声）
师：你到前边来，你表现的非常优秀（二段找学生到前边来，每句最后加上两下铃声）最后师拍两下铃提示结束
2、二声部演唱学唱
师：好极了，请坐，哎 同学们刚才在你们演唱的过程中我又悄悄的加入了什么？（生答钟声）
师： 拍出答案 叮当，老师在歌曲那些地方加入了钟声？（生答）师：她的声音是优美的还是欢快的？（拍两下学生听（生：一起说欢快的）师：哪种颜色的音乐钟可以表现欢快的钟声呢？（生答：黄色）
师：说说你的理由？（你的感受真到位，）黄色色彩明亮给人一种活泼欢快的感觉，我们用黄色来表示欢快的钟声也很合适。
师：用你的表情表现一下欢快的钟声，下面我们来表现一个俏皮的、欢快的小音
乐钟，一起来试一试（拍出俏皮的声音，让学生听）
师：唱叮当，再短促，轻巧活泼一点，再来让你的声音再有弹性一点。（不错）师：想一想可以加上什么动作来表现这个俏皮的、欢快的小音乐钟？（生答）师：那我们就试一试，加动作练习
a、师生练习，师弹琴
师：现在我来演唱音乐旋律，请同学们在准确的位置接上叮当，请听好节奏。（师示范第一句，注意跟上老师的叮当声，在每句结尾加上）练习第一句并及时表扬
师：不错再唱，哎注意老师唱得最后一个音，示范 b、随音乐完整演唱二声部（点击课件）师： 要求 做好
表情
手势
3、加入演奏
师：同学们演唱的叮当声使歌曲更加生动了，小音乐钟也想加入你们的行列，欢迎吗？（生：欢迎）
师：看，它已经用不同的颜色来表现自己了,你来找一找，我们的小音乐钟加在歌曲的哪些地方？
师：彩色的小音乐钟，是什么颜色的？ 师：红色和蓝色的小音乐钟，观察的真仔细。师：谁来演奏它。
师：三位女同学，我们来演奏第一行和第三行“黄颜色”的小音乐钟好吗？先来听一听你们的钟声1.3.5，不错一起来，整齐一些，注意动作在优美一些，女同学一起来演奏黄色的小音乐钟，我们可以用拍手来表示。
师：第二行第四行“蓝色的”音乐钟请男同学来演奏，听听你们的声音2.4.6，也不错，一起来,你们来演奏第2和第4行，在座的男同学遇到蓝色音乐钟时,用拍手来表示。
师: 练习一下,女同学 ,不错,男同学,也很优秀.师：现在老师来演唱优美的音乐旋律，你们用音乐钟和拍手给老师伴奏好吗，注意看好你们演奏的位置。伸出小手你们用拍手表示。师：老师弹琴唱学生伴奏练习。随音乐一起来
师生合作分组演唱（）
师：鼓掌，合作很成功，同学们和老师配合的真默契，现在要同学们来合作有没有信心？
师：刚才我们学了优美的音乐钟，又学唱了欢快的活泼的小“叮当钟”，还演奏了彩色的小音乐钟，现在我们分成三组来合作表现这首歌曲，看看哪一组表现的最棒。
师：你们是演唱组，来演唱优美的钟声；你们来演唱欢快的、俏皮的小“叮当”。（记好自己演唱的位置了吗），你们是演奏组，来演奏彩色的小音乐钟，师：我们分别来练习一下，请演唱组先来，让老师听到你们的优美的歌声；请欢快的、俏皮的小“叮当”的同学第二遍时加入，看着老师的手势；演奏组的同学先来听。
师：1.很好，请你们用清脆的声音继续来演唱优美的钟声，2.让我们和俏皮的小叮当钟一起合作。3.配合得很好，现在请演奏组的同学也加入进来，让我们三个组一起来合作，看看哪组演唱的最精彩，（记好演唱位置）
总结：通过你们的合作是歌曲更加丰富更加和谐了，为你们精彩的合作鼓掌。
四、知识拓展
1.师：同学们，刚才我们在非常快乐的气氛中，不知不觉的就学会了一首优美的歌曲，这是一首澳大利亚的民歌，歌名就叫（课件 《钟声叮叮当》钟声叮叮当
注：老师拍节奏）
师：钟声不但能够给人们准确的报时，它还是福音的象征。
在音乐这个广阔的世界里，也有很多乐曲通过不同乐器来表现钟声。师：下面请同学们边听边看，这段音乐是怎么表现钟声的。师：有哪些乐器共同来表现了这段钟声音乐？ 生：
师：优美低回的单簧管，音色圆润细腻的长笛，音色强烈明亮锐利的小号，浑厚神秘的圆号。
师：同学们观察的真仔细，这些乐器都是管弦乐队里最常用的乐器了。师：这段音乐的速度和情绪是怎样的？ 生：稍快 欢快 活泼。
师：感受真到位。这是匈牙利著名的作曲家、音乐教育家柯达伊先生，创作的一首管弦乐《维也纳的音乐钟》，描写了战士哈里，从战场上凯旋归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，拿出你的小手一起来听，你能破解这些钟声密码吗？（师弹琴）师：看明白了吗？会听音乐的孩子最聪明。
师：这段钟声就是这首管弦乐的主题部分，这个主题还被改编成里一首清脆悠扬的歌曲，歌词只有一个“当”字，师：我们一起用“当”来唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。师：很好，跟着老师的琴声一起来（师弹琴伴奏，结束加钟声）师：说说你此刻的心情? 生：
师：恩，钟声就是这么神奇，不仅给我们带来美妙的，欢快的，愉悦的心情，同时它也能抒发我们的情感，美妙的钟声无处不在，起立
篇4：小学音乐《钟声叮叮当》评课稿
这是一堂以唱歌为主，欣赏为辅的课，歌曲《钟声叮叮当》，欣赏曲《维也纳音乐钟》选自人民音乐出版社三年级上册的第七课。本课围绕着“钟声”这个主题展开了丰富的教学。在教学过程中吴老师运用了丰富的教学方法：视唱教学法、情境教学法法;合唱教学法等，让学生在轻松愉悦的氛围中通过模仿，体验，感受来自主地进行学习。
学唱歌曲《钟声叮叮当》，重点内容是二声部的学唱。吴老师先让学生模仿钟声“叮～当～”，然后玩送音的游戏：老师通过不同位置把音送出来，学生用同样的声音位置来接住老师送出来的礼物，期间不能随意中断声音，直到老师的手势示意后才能停止。学生很容易就掌握了各个音高，而且每个声部的和声效果也体现地很明显。
欣赏音乐作品《维也纳的音乐钟》中，我注意到了吴老师让学生们在音乐课堂所养成的良好的聆听音乐习惯。当吴老师说完聆听音乐之后用右手做了一个向旁边侧倒的手势后，学生们的小脑袋自然地向右侧，安静地趴在手上聆听音乐，此刻周围响起了优美的旋律，学生的身体自然地跟着音乐的`节奏做出了反应。通过三遍聆听音[内容来于Y-Y_课-件_园]乐之后，学生对该作品基本上有了了解，能分辨出作品中的主题音乐，整个作品的音乐情绪，最后在参与活动中学生都能很好地做到吴老师的要求。我想学生在有个良好的聆听音乐习惯的基础上才能更好地去欣赏音乐作品，正确地感知到音乐作品中所包含的音乐要素。
篇5：钟声教案
教学内容：
1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。
4、唱准7、1音高，并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱 3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做——有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱 1）学生画出第二乐句的图形谱 2）连起来唱——进行轮唱
篇6：《远方钟声》教案（写写帮整理）
教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《远方钟声》，表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式做出相应的反应。
教学重点：
感受和表现“钟声”音乐点。
教学难点：
和谐准确的演唱三声部。
教学过程：
一、情境导入，引入课题
师：老师现在要让你们猜一猜，你们听到的是什么声音呢？（钟声）
1、课件播放钟声（当）
师：今天老师带了各种各样的钟声，我们一起来听一听吧！
2、课件出示钟声图片及播放各种钟声。师：谁能来唱唱你听到的钟声呢？
3、请学生模仿钟声（提示学生模仿大钟、小钟等声音）
二、基础训练
导语：同学们唱的都很不错，今天老师带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（出示课件），你们能唱一唱吗？
1、师弹琴，生唱旋律
2、学生用身体模仿钟声
师：真不错，刚才我看到同学们唱的时候身体不由自主的动起来了，那我们能不能用身体来做一做听到的声音呢？
3、用碰铃模仿小钟的声音
师：你们模仿的真可爱，老师这里又有一个小钟，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。
（1）师用碰铃打节奏（带领学生唱出叮叮）
（2）请学生尝试，指名生上台敲碰铃，师带领其他学生拍节奏。
4、大钟、小钟合奏。(1)分组练习
师：同学们敲小钟敲得怎么样，大钟说我也想来试一试，我想和小钟一起唱，那我们来做一做大钟和小钟一起唱好不好啊，请1、2两组的同学当小钟，小钟用什么声好？（叮、叮、叮）就用这个，我们来试试看，老师当敲钟的人。（师用手摆拍）
师：请3、4组同学当大钟，大钟用什么声音好？（当、当、当）那我们也来试试。（师用三拍子指挥）（2）俩钟合奏。
师：真不错，准备好了，敲钟的人敲到哪里，哪边就做出歌声好吗？我来测测你们的反应能力。（师指挥）
师：同学们都很厉害，那老师又要变化了，准备（师指挥）
三、课堂小结
篇7：新年的钟声作文
新的一年又来到了,让我们来听听新年的钟声!新年的钟声,敲出声声的祝福,也敲出殷殷期望.当!当!当!一声声那么清脆悦耳,又那么深沉悠长,凝聚着万钧力量,大千希望.在这时,对长辈们轻轻的一声问候,深深的一句祝愿,是大人们感到最愉快的时候了.
新春钟声是祝福,也是希望!祈求地球转动能够正常,世界永远和平,安静,再也不要出现洪水,印度洋海啸,再也不要出现火山爆发,地震,再也不要出现美国攻打伊拉克,与中国人质的事情了,江河湖海少一点污染,空气多一些花香,人们尽量远离苦恼与疾病,处处有着欢声笑语.
让我们来聆听新年的钟声,希望的.钟声吧!把春天的祝福声都融进了洪亮的钟声之中!看明朝,天狗下凡春及第,福神驻足喜盈门.
新年的钟声作文250字
篇8：钟声作文600字
柳永，李清照们告诉我，宋朝的钟声是那含蓄婉约的“浅斟低唱”。
“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”仿佛将我带到那即将与友人分别的柳永身旁，树影婆娑，晓风拂面，残月当空，我站在他身旁，听他诉悲情，听他叹世道。
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，仿佛能使我看到那独守空房的李清照，听她抒发那“日日思君不见君”的闺怨，感受她那早日盼望夫君归来的愁绪。
他们用那细腻的情感，婉述自己的哀愁，令人为之动容。然而，泱泱大国，又怎能处处是婉约之风？
一阴一阳，苏轼，辛弃疾们告诉我，宋朝的钟声是那充满壮志豪情的赞歌。
“锦帽貂裘，千骑卷平岗”，怎能想象，这是出于一两鬓斑白的人之手？不仅如此，苏轼还带领我共同体验那“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪气，仿佛当年赤壁的尔虞我诈在他笔下也化为一纸烟云。
“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”在辛弃疾看来，风流似乎无法永存，总会在时间的冲刷下日渐暗淡。但更打动我的是他那对国家的满腔忧虑与愤懑，他希望他的呼声能被国家听到，偏居一隅只会被戎狄“封狼居胥”！、
不管婉约，亦或是豪放，总会带有感性的色彩。要想看透世间万物的规律。
周敦颐、朱熹们告诉我们，宋朝的钟声是理性的，是富有节奏的。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，在众人为牡丹的国色天香而倾倒之时，周敦颐用他理性的思维驳倒了其他人告诉我，莲才是他心中的君子。
宋朝的钟声萦绕着历史的韵律，在我心灵深处激荡，有婉约，有激昂，有感性，有理性，缤纷绚丽，流光溢彩。
篇9：钟声作文300字
时间主宰者我这一生的宿命，不管他遇到什么，就是严寒快把它冻死了，太阳快把他晒晕了。他也都不知道跑几步，有时候想多玩一会，传来了父母的声音，他们每次都拿时间来刁难我：“都几点了，还不起床？”还有就是：“都几点了，还在玩电脑？快睡觉去！”我不得不从命，就只好去了，我心不甘呢，真想把时间给倒流，恨不得一天再给我多二十四小时出来呢。我曾经把闹钟的电池给抠了出来，以为这样时间就不能行走了，但是没用，他还是在行走，哎，怎么对付呢？
其实，时间也是可以给我们带来欢乐的，比如，我们可以在上学的时候等到星期六星期天狂玩，也可以在时间到子时的到压岁钱，这钱可以买很多的东西，对我来说当然是不小的诱惑，这些东西可以使我得到很多的东西，我也可以的到很漂亮的新衣服，丰盛的.年夜饭也可以使我馋的口水直流，闹钟声，有喜也有忧。
时间过得真快，闹钟，还在那儿滴滴滴的想，哎，没办法，我呀，只好把闹钟按了起床吃饭，然后上学。
篇10：钟声的记忆作文
我对钟声的记忆很模糊，只隐约记得，老家有一个很大很大的吊钟，每到一整点，那钟就会“当，当……”的敲几下。我对那钟很好奇，因此，钟声响起时，我都会呆呆地站在钟旁，嘴张着，两眼出神地望着那个吊钟。钟声一过，我便趴在爸爸腿上，一直盯着那钟，盼着整点的到来。有时实在是耐不过了，我在钟前走来走去，非常急燥。家人见我这样，笑了，而我却笑不出来。
家里买新房子后，也买了一个很可爱的钟。我问妈妈，这钟能不能发出响声？听妈妈说能后，我开心的围着钟转了几圈。到整点了，钟果然“当，当，当……”的响起来。我又兴奋了一天。
后来，钟声没有了。我不知道是出于什么原因，也许是钟坏了吧；也许是电池没有了吧……我无从得知，但有一点是可以肯定的：我不能再经常听到钟声了……
钟声没了，我也一天天变的忧郁起来。有时，快到整点了，我又习惯地向钟跑去，等了很久之后，整点过了，可是钟声还是没有响起，这时，我才想起，哦，钟声没了……
上学后，上课铃、下课铃成了我的最爱。一听见铃声，我就像听见钟声一样快活――但那毕竟是暂时的，过了几天，铃声也引不起我的`兴趣了，我总是想着，什么时候才能再听到那美妙的钟声……
又一次回到老家，老家的吊钟也不见了，取而代之的是一个小洋楼样的钟。虽然说，这钟明显比那个老吊钟漂亮，质量也明显比那钟好的多，但是，这钟毕竟不会有钟声，我又一次伤心了。
不知道听谁说起，钟的秒针走动时会发出“嚓嚓……”的声音。一听到这个消息，我激动地立刻拿下钟，屏住呼吸，静听那钟的声音。“嚓嚓嚓……”一声声有规律的声音在我耳边响起，我失望了，这声音根本不像那大吊钟发出的声音那么好听。
二年级时，我曾去上海游玩。上海有个很大的钟，发出的钟声也很大，当然也很好听，我天天让妈妈带着我到那钟下去玩，听着钟声，我“咯咯……”的笑了。
不过，这也已经过去三四年了，从那以后，我再也没听到过那么好听的钟声，渐渐，我对钟声失去了兴趣……
直到昨天――在阳台上偶然听到的一声钟声，勾起了我儿时的幻想，也勾起了我往事的回忆……
篇11：钟声嘀嗒教学反思
首先，我根据三年级学生特点，通过启发引导学生模仿钟声，积累感性经验。我在设计本环节时，合理利用口风琴辅助教学，先启发学生用“叮”“当”这两个象声词模仿钟声练唱，再用口风琴吹奏1—i的自然音阶和4、7、i的音准，同时渗透歌曲低音声部的初步练习，为歌曲学习打下基础。
其次，在教学过程中力求通过创设浓郁的情境和多中感受体验音乐的形式通道，把低声部形容成“大钟”、高声部形容成“顽皮的小钟”，形象而生动让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与歌曲的吹奏和学唱，使三年级学生在刚刚接触合唱这种合作的演唱形式时避免枯燥、机械的练习。
再次，我设计了图形谱，帮助学生更直观地理解音乐。还启发学生们小组合作，自主探究学习，通过唱、奏结合使孩子们感到亲切、轻松，让音乐真正走进孩子的心灵。
篇12：钟声作文600字
“姥姥，这只钟怎么和我家的不一样啊？”我抚摸着那厚重的大钟，不解地问姥姥。姥姥慈爱地摩挲着我的头，嘴角挂上了一丝微笑，“这只钟，我像你这般大的时候就已经有了。你太姥姥啊，可宝贝它了。”我还是很疑惑，这不就是只破钟嘛，有什么可宝贝的？
姥姥似乎看透了我的心思，轻轻地说道:“以后有机会，我好好给你讲讲这只钟的故事。它啊，比你还大六十几岁呢。”
后来的后来，当我再听到姥姥谈起这只钟时，它早已因为搬家而不慎丢失了。想起那只曾被我吐槽笨重、老旧的破钟不在了，心中竟有些怅然若失。那浑厚的钟声，再不会响起了。
我始终没能听到姥姥对我说那只钟的故事，而它经历过的那段沧桑、悲怆的岁月，也在时光的打磨中，褪去一身的铅华，不复往日的光辉，逐渐消失在我的眼前。“咚——”我仿佛听到了钟声，浑厚有力。那钟声不是听在耳里，而是重重地砸在我的心上！
我不甚清楚那只钟的来历，也不知道它经过岁月的洗礼，沉淀出了多少掬不起的故事。直到现在，才体会到一点姥姥看向钟时的目光里究竟包含着什么，大抵是那些伴着“咚咚”钟声度过的万千个难熬的日夜。那钟声，一丝丝，一缕缕，静静地流淌在心头，偶然间，泛起一层涟漪。
往昔的日子早已过去，那些包裹它们的朦胧轻纱也不曾被人掀开。它们如同一个个睿智的老人，等待着属于他们的那个人，再慢慢地，将那些茶余饭后的故事讲给他们听。而我，就这样静静地，静静地站在岁月的那头，轻轻敲响连接过去的钟声，“咚——咚——”
我依然不懂姥姥对旧钟的感情，不知到底是情怀还是依恋。惟愿，在那些枯燥乏味的寂静冬日里的一个下午，晒着暖融融的日光，懒洋洋地躺在椅子上，呷一口姥姥亲手泡的金银花茶，穿越时光的藩篱，去听那只钟，怡然自得地。幸好，它仍然像原来一样，浑厚地响起: