音乐银杯教案

音乐银杯教案（通用11篇）

篇1：音乐银杯教案

课题：银杯

教学目标：

1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学 生自主学习和想象的能力。

2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。

3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受 蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也 有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。

教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：

一、新课导入

老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）

老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特 点吗？（学生：蒙古族）

老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）

老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾格尔）

老师：歌名叫什么？（学生：《赞歌》）

老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习室丰富的，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。

二、讲授新课

老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。

3、理解歌词，发挥想象力

老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼 前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙 古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。

4、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频）

老师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情 细腻的特点。（学生观看视频）

老师：通过听赏，你们对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（学 生们各抒己见）

三、学唱歌曲

1、学唱歌曲，选择学习方法

老师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方 法，比如：我们用听唱的方法学习歌曲，那今天你们想用哪种学习方法呢？（学生选择学习方法）

老师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，那我们一起学习歌曲（采 用听唱—模唱—教唱学习歌曲）

老师小结：你们发现了吗，歌曲的旋律音程跨度大不大？（学生：大）强弱明 显不明显？（学生：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏较大。

2、深化短调特点。

老师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显 的特点。（师生一起演唱）

3、听老师范唱，进一步了解歌曲。

老师：看来大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少数同学理解不够好，这样吧，你们来听老师唱一遍，听听老师对歌曲的理解。（老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

4、听伴奏演唱歌曲，掌握歌曲节奏

老师：同学们你们对歌曲又有了更深的了解了吗？下面，你们可以跟伴奏一起 演唱，老师提醒你们，如果你们对节奏不稳，可以停下来听听音乐再唱。

5、总结短调特点。

老师：同学们，你们对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏 较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美，抒情。下面，我们就来总结一下短调的调式特点。（出示课件短调调式特点）

6、再次完整演唱歌曲，巩固风格特点

老师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍。

7、分组演唱，看学生掌握情况。

老师：下面又到了同学们的展示环节，你们可以充分发挥自己的表演天赋，到 我们的小小舞台来展示自己，你也可以和你的伙伴一起表演。你们能行吗？

四、总结

老师：同学们，你们演唱的真好，看来能够独立演唱歌曲，那我们的课业就要 结束了，最后，老师想建议在座的每位同学们在课下去收集更多的有关蒙古的歌曲与音像资料，拿到课堂上与大家分享好吗？

篇2：音乐银杯教案

学习内容：学唱《银杯》 学习目标：

1、感受内蒙古的风土人情，文化艺术等，让学生对内蒙古有所了解和认识，激发热爱祖国的情感。

2、学生能够较自然的有表情的演唱歌曲《银杯》, 能在演唱过程中体会蒙古族短调特点。

3、能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱蒙古族族民歌及具有蒙古族风格的通俗歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺术文化知识。学习重难点：

1、准确地演唱《银杯》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。学习过程：

一、组织教学

二、导入：

同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，接下来我们欣赏一首凤凰传奇的《蒙古人》，从音乐中感受蒙古族的美丽风景。（播放音乐凤凰传奇《蒙古人》。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。

三、新课内容：

1、师：我们一起欣赏了凤凰传奇演唱的热情澎湃《蒙古人》演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受? 生：回答。

2、师：（小结）蓝蓝的天空，飘着的白云，洁白的羊群，奔驰的骏马，翱翔的雄鹰，美丽的蒙古包„„一幅幅美丽的画面，让人心驰神往，一首首动听的歌曲，让人心醉，就让我们一起走进辽阔的大草原，感受草原的风土人情和动听的歌曲„„ 歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。

(课件从蒙古族的风景，居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节等方面收集的图片。)

3、师：（小结）给予评价。

蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌《银杯》，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。

4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪? 生：回答，2、理解歌词，发挥想象力

师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发 挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同学们各抒己见）

老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲。

模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听（教学光盘）

5、视唱旋律。

6、随琴单旋律演唱。讲解：（1）“X.X”、“X X X ”节奏。

（2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。

7、自由读词。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？这是个祝福词，吉祥平安的意思。

8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。

9、学习长调、短调。（播放课件）

师：比较银杯是长调，还是短调？ 生：回答。

10、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

【蒙古长调】即长歌，节奏自由，旋律舒展，辽阔，句尾悠长，一般有两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。内容绝大多数是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。蒙古族长调以鲜明的游牧文化特征和独特的演唱形式讲述着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和艺术的感悟，所以被称为草原音乐活化石。

【蒙古短调】节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有宴歌、婚礼歌、情歌、酒歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种。优秀的短调民歌有《嘎达梅林》《森吉德玛》、《龙梅》等。

四、小结

篇3：《红星歌》音乐教案

教学内容:

人教版小学音乐三年级上册第六课《红星歌》。

教学目标:

一、能正确有感情地演唱歌曲《红星歌》一、二两段歌词。

二、能较流利地用口风琴演奏《红星歌》一、二两个乐段的歌谱。

教学重、难点:

一、相似乐句的正确演唱。

二、指导学生用科学的发声方法演唱歌曲。

三、从演唱、演奏中体会歌曲所表达的情绪。

教学准备:

一、老师让学生用口风琴预习演奏《红星歌》。

二、电影资料、舞蹈碟片的准备。

教学过程:

一、师生问好

二、创设情境,引入课题

同学们,电影《闪闪的红星》讲述的是1 9 3 1年,江西革命根据地一个贫苦的孩子——潘冬子积极参加红军,打倒土豪劣绅的故事。现在就让我们去认识这位少年英雄吧!

1、观看电影《闪闪的红星》片段,听主题曲《红星歌》。

2、潘冬子的形象已深入了人心,而主题曲《红星歌》更是家喻户晓,久唱不衰。请同学们边聆听歌曲边思考两个问题:

a、这首歌曲可以分为几段?

b、每段情绪上有什么不同?

这首歌曲分为三段,第一段坚定有力,表现了少年红军的英勇气概。第二段婉转深情,表现了人们对幸福生活的向往。第三段是第一段的再现。

三、自主学习,熟悉旋律

1、听前奏。

2、再听一次。

3.听完前奏,老师用手势提醒学生唱第一段歌谱。

4、同学们学唱第一段歌谱。

5、相似乐句的对比。

6、第二乐段比较婉转深情,我们来听一次。

7、用较小的音量来演唱第二乐段。

8、同学们演唱时节奏一定要把握好。第二乐段的音域更宽,请注意气息支撑。

四、合作交流,理解歌词

1、通过唱歌谱,我们感受了曲调的美,现在就让歌词引领我们重温那激情燃烧的岁月。

2、第一段歌词"红星是咱工农的心",第一次出现,是发自肺腑的,用了下行音阶;第二次出现,音上扬,意志更坚定了。

3、听了你们的演唱,我感觉你们就是一个个小红军。

4、第二段表现人们对幸福生活的向往,我们来听一听。

5、"长夜里"音区比较低,不要松,还要用气息支撑好。

6、第二段的第一句再唱得弱一些,和第一段形成对比。

7、虽然斗争是长期的、艰苦的,但是,红军战士依然对明天充满希望。带着憧憬的神态,我们来演唱第二段歌词。

8、完整地唱第二段歌词。

9、学生讨论:将第二段作为结束段,应该怎样演唱才能给人一种结束的感觉?

①将第二段的最后一个乐句节奏拉宽。

②重复一次结束句。

1 0、选择一种作为结束句,同学们完整地演唱一、二两段歌词。

五、口风琴演奏,升华情感

1、同学们已经会唱歌词了,如果用口风琴来表现这首歌曲,大家会演奏得更富有情感。

2、学习演奏第一乐段。

3、学习演奏第二乐段,注意连贯,气息弱一些。

4、完整演奏一、二两个乐段。

六、欣赏舞蹈,拓宽视野

1、你们的口风琴声让我陶醉了,除了用歌声和口风琴来表现这首歌曲,你们还想用什么形式来表现《红星歌》?可以用配乐朗诵、舞蹈、钢琴独奏等形式来表现歌曲。

2、我们一起来欣赏舞蹈《红星歌》。

篇4：七年级音乐《银杯》教案

第一课时

教学内容：学唱《银杯》，聆听歌曲《牧歌》，学习一段体、蒙古族民歌长调与短调知识。

教学目标：

一、能够对蒙古族音乐感兴趣，乐于主动学习并了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。

二、通过聆听、模唱等方法学唱《银杯》；聆听《牧歌》，对比感受长调、短调的特点。

三、能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》；学习一段体；初步掌握倚音、滑音的演唱方法。

教材分析：

《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

歌曲为五声羽调式。其旋律呈抛物线进行，音程有较大的跳进。演唱中多用倚音、下滑音装饰旋律。4/4拍，中速，第一乐句和第二乐句组成的一段体，又称单乐段结构。第一乐句有6小节，前4小节为实词，后2小节为衬词。第二句也是。旋律进行除了级进，多次出现四度、五度、八度大跳。这不仅使音乐情绪更加高昂、兴奋，也突显了歌曲的蒙古族草原风格和蒙古民族的豪情。

教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱《银杯》能唱出蒙古歌曲的风格特点；对比感受长调与短调。

教学难点：初步掌握歌曲中的倚音、滑音的唱法；歌曲中切分节奏的准确演唱。

教学准备：多媒体、钢琴。教学过程：

一、导入

1、谈话导入：同学们，我们国家是一个统一的多民族国家，在幅员辽阔的土地上，居住着56个民族，每个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，形成了“民歌”这种音乐体裁。（出示了解“民歌”）这节课我们一起来学习一首蒙古族民歌《银杯》。

2、出示课题。

二、新授

（一）学唱歌曲《银杯》

1、初次聆听范唱，思考：描写了一个怎样的场景？

2、歌曲简介。

《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗类酒歌）。酒在蒙古族生活中不可或缺，每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱酒歌，以示对宾客的盛情。歌曲名为《银杯》，是因为蒙古族在向最尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗盛酒。在蒙古族的观念中，银子是比金子还要贵重的金属。在草原上，《银杯》早以成为酒席间不可少的精神食粮。

3、初步学习“一段体”

4、再次聆听，思考歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速稍快；热情地）

5、随音乐用“lu”哼唱，提出比较难唱的地方。(如：倚音)

6、难点教唱指导（预设：第5、6小节）

7、认识倚音和下滑音，并指导唱。

8、歌曲视频欣赏，多形式练习演唱。

9、通过这首歌曲总结短调的特点。

（二）欣赏蒙古族民歌《牧歌》（短调）

1、初听歌曲，与《银杯》进行对比（速度、情绪、节奏、体裁）

2、再听歌曲，体会歌曲描绘的意境。

3、总结对比《金杯》和《牧歌》（速度、情绪、节奏、体裁、流行地区）

三、总结

篇5：音乐银杯教案

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，有情感的演唱。

3、体验感受蒙古族的歌曲风格，了解蒙古族的民歌短调。教学重难点：

1、学习演唱《银杯》，加深对蒙古族音乐的认识。

2、歌曲中装饰音（前倚音、下滑音）在演唱中的用运。教学准备：多媒体课件、电子琴、蒙古族礼仪用品。课前以La为主音的小调音阶练习。教学过程：

一、导入：

同学们好，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌。下面请同学们欣赏一首我国少数民族民歌的MTV。（播放齐峰的敬酒歌）同时有俩位少数民族的同学也来到了我们的课堂，她们要邀请我们到他们的家乡做客。

1、师：这是哪个民族的祝酒歌？（学生：蒙古族）这首歌表达了怎样的情感？（生：答---）师：这是一首蒙古族祝酒歌，表达了蒙古人民热情好客，热爱家乡的情感。

2、师：蒙古族是一个多情好客的民族，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你还有哪些了解呢? 生：小组讨论，（教师用课件提示）同学回答。(课件从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片。)

3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲很有特点，今天我们一起走进第三单元：草原牧歌，学习蒙古族民歌《银杯》请听歌曲。（教师播放歌曲）想一想歌曲描绘了什么样的场景？（生：答---）。

二、学唱歌曲《银杯》。

1.分析歌曲：师：《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首祝酒歌，是一首蒙古族短调民歌。C大调4|4拍（四拍子表示什么？强弱规律是什么？）这首歌曲由俩个乐句组成了一个乐段，俩段歌词一段旋律，表达一个完整的音乐形象，具有这种特点的音乐叫一段体（出示媒体课件：一段体的定义）。

2、下面我们来学唱歌曲的旋律。师：首先请同学们看一看《银杯》的歌谱，谱例中有那些你不认识的音乐记号？（学生：答--）师：讲解（1）装饰音、倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。（2）下滑音。（在唱谱中多体验）（3）学生跟琴学模唱歌谱。

3、自由读歌词，找出歌曲中比较特殊的歌词（生：答--）。师问：“赛勒日外咚赛”是什么意思？一切都美好的存在着，祝福语，在这里它是一句衬词。节奏练：

× × × × × │×﹣ × × × │ 赛 勒 日 外 咚 赛 嗨 嗨 嗨 X XX X X │ X ﹣ ×﹣ │ 赛 勒日 外 咚 赛 嗨

4、填词，分句教唱难点，教师范唱。

5、找出歌曲哪一乐句表现蒙古人民热情豪爽？找学生表演。情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。

6，分析蒙古族短调民歌的特点：（歌曲《银杯》适合在什么场合演唱？答：婚宴。歌曲的情绪是怎样的？答：--优美抒情的。旋律有什么特点？答：起伏大）。

7、出示课件：什么是短调？节奏整齐，旋律优美抒情，起伏大，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌也属于短调题材。主要流行于内蒙古农业地区。

师：今天我们学唱的《银杯》就是一首很有特色的蒙古族短调民歌，它的节奏整齐，旋律优美抒情，很具有舞蹈性。有短调就有长调，下节课我们将学习蒙古族长调音乐。接下来让我们一起体验一下蒙古人迎接客人时边歌边舞的热闹场面。

三、拓展学习

1、学习基本蒙古族舞蹈动作。（模拟蒙古族同胞敬酒献哈达，要把酒杯和哈达 举至头顶表示对客人的尊敬）。

2、分组感受体验蒙古族酒文化及蒙古族短调民歌的特点。（师：现在让我们以主人的身份来 招待来到我们课堂的老师们。全体同学边歌边舞，选几位同学向客人敬酒。）

四、小结

师：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人民的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

七年级音乐上册 《银杯》教案

第三

篇6：《银杯》教案

学习

目

标

通过体验、模唱、合作、探究等方式培养学生的音乐表现能力和创造能力

2通过学唱歌曲，用欢快、热情的情绪演唱歌曲《银杯》，了解蒙古短调歌曲的调式特点

学习

重点

区分内蒙古族长、短调的区别

学习

难点

波音的演唱

学习过程

备注

第一部分：导：、播放腾格尔作品《天堂》，请学生分析音乐具有哪个民族的特点？歌曲名字叫什么？演唱者是谁？

第二部分：学习探究

、直接揭示题，引出短调

2、理解歌词，发挥想象力

主问题1首先我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉大家，你的脑海里出现了一副怎么样的画面？

探究过程：第一步：自学探究————学生自学分析

自学要求

第二步：互学探究————小组讨论，交换意见

合作要求

第三步：展学探究————学生举手发言

展评要求

3、初听歌曲，感受短调特点

通过听赏，你对歌曲那种情感细腻的特点，有了新的理解吗?

4、学唱歌曲，选择学习方法

采用听唱一模唱一教唱学习歌曲

同学们发现没有？歌曲的旋律起伏大吗？

、听琴复听歌曲，深化短调特点

完整演唱，体会一下歌曲的起伏，以及强弱明显的特点

6、听教师范唱，进一步了解歌曲

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象

提醒学生注意倚音和波音的演唱

第三部分堂延伸

下面又到了同学们展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展示自己，你也可以和你的小伙伴一起表演

第四部分堂小结

篇7：音乐课《郊游》教案

教学目标:学唱歌曲《郊游》, 随着音乐表演郊游情境;在感受音乐的基础上, 培养学生的节奏感和韵律感。

教学重、难点:用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。

教学用具:多媒体, 电子琴, 道具。

教学过程:课前播放歌曲《春天在哪里》。

一、游戏导入

[目标]激发兴趣, 导入新课

师:小朋友, 你们知道现在是什么季节吗?春天的景色怎么样?你们想不想看看这美丽的景色?我们一起来欣赏几幅春天的画面, 来感受一下春天的气息, 好吗?既然大自然那么美丽, 你们想亲自去看一看吗?那我们一起去郊游吧!不过在郊游过程中, 我们大家都要保护环境, 热爱大自然, 能做到吗?好, 我们坐火车去 (多媒体演示:一辆火车) 。话外音:小朋友们, 欢迎你们乘坐快乐火车, 听说你们很聪明, 我能在沿途中考考你们吗?

师:你们同意吗?到终点前一共有四个难题, 你们准备好了?话外音:上车之前先考考你们。

(多媒体演示) :×-∣×-∣×-︱×-‖ (抽学生演示)

师:你们真聪明, 快上车吧 (放音乐, 学生做上火车的动作) 。

(多媒体演示) :×××∣×××∣×××∣×××‖ (抽学生演示后, 放音乐一起做开火车的动作)

师:快乐司机出的题都难不倒我们, 老师给你们增加难度吧, 抽到的同学在桌上选一件你喜欢的打击乐器来演示下一条节奏练习, 好不好?

(多媒体演示) :××××∣××××∣××××∣××××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)

(多媒体演示) :××∣××∣××∣××‖ (抽学生用打击乐器来演示, 然后全班一起打节奏)

二、学唱歌曲

[目标]学唱歌曲, 体会情绪

1. 师:

火车到站了, 你们看, 这个地方漂亮吗?今天我们就在这里郊游, 下面我们一起来欣赏一首为我们郊游而写的歌曲 (播放音乐《郊游》) 。这首歌曲好听吗 (板书) ?这是一首台湾儿童歌曲《郊游》, 台湾, 同学们都知道吗?它是一个宝岛, 也是我们祖国的一部分, 那里人杰地灵, 物产丰富。我们一起来学唱它好吗?这是一首调号是F调、节奏是四二拍的歌曲, 演唱时要用愉快的情绪去演唱。下面我们先来学一下它的歌词 (放节奏, 老师教读, 全班齐读, 分男女生读) 。我们再来听一遍这首歌曲, 你们可以小声地跟唱 (放音乐) 。

师:同学们, 你们在歌谱上有没有发现什么?你真棒, 对, 他们的节奏和歌词都是一样的。

(多媒体演示) :××∣×××‖ (先抽学生演示, 再用乐器)

你们还发现了什么 (启发学生发现谱中出现的四分音符, 八分音符, 十六分音符) ?

2. 师:我们一起来学唱歌谱。

3. 老师弹琴, 学生填词。

4. 师:我把这首歌曲划分为3个乐句 (分形式教唱) 。

5. 师:

我们为这3个乐句涂上颜色好吗?第一乐句演唱的情绪是欢快、活泼, 我们就用红色涂上它;第二乐句应演唱得轻、柔, 给它涂上蓝色;第三乐句和第一乐句一样, 也用红色来表达。下面你们来演唱, 注意不同情绪的转换。

6. 让学生表演唱、背唱。

7. 全班一起用乐器来演奏歌曲。

三、音乐活动:郊游

[目标]创编表演, 提高音乐的表现力

1. 师:

同学们, 今天玩得真开心, 我们继续再来开一个小小音乐会, 怎么样?请你们以小组为单位, 随音乐表演这首歌曲, 可以用不同的形式, 比如表演唱、合唱、用乐器来演奏都可以。我们请8位嘉宾来当评委, 每个嘉宾一个笑脸, 在每一组表演完后, 如果评委喜欢这组的表演, 就给他们一个笑脸, 老师来统计。最后, 哪个组得的笑脸最多, 老师就奖励他们一个表演星。

2. 分组表演, 并颁发表演星。

3. 师:

同学们玩得很高兴, 老师也很高兴, 仿佛回到了年轻的时候, 下面请你们起立, 用欢快、活泼的表情来表演这首歌曲。

4. 师:同学们, 你们看, 我们的歌声把谁吸引来了 (一些学生戴动物头饰) , 我们和它们一起来演唱这首歌曲吧。

四、总结

篇8：音乐银杯教案

莫笑银杯小答乔太博

作者：苏轼朝代： 陶潜一县令，独饮仍独醒。

犹将公田二顷五十亩，种秫作酒不种p。

我今号为二千石，岁酿百石何以醉宾客。

请君莫笑银杯小，尔来岁旱东海窄。

会当拂衣归故丘，作书贷粟监河侯。

篇9：歌曲银杯教学反思

大多数学生能较好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韵味和旋律特点，教师由浅入深地培养学生对音乐的感受和理解能力。本单元是让学生知道蒙古族，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族的音乐。在本节课的内容上，我选择了歌曲《美丽的草原我的家》和《银杯》两首歌曲。

一、听赏歌曲《美丽的草原我的家》

这首歌曲听了两遍，师生演唱一遍。第一遍听，让学生听蒙古族人民是怎样赞美草原的，学生可以根据歌词的内容说一说，第二遍听，让学生感受歌曲的情绪、表达的情感，歌曲情绪悠扬、抒情，表达了蒙古族人民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。第三遍，结合多媒体课件，播放带有视频画面的歌曲，让学生随着唱一唱。在几遍的听赏与学唱中，学生对蒙古族音乐的风格有了初步的了解。

二、学唱歌曲《银杯》

在学习歌曲环节中，通过多次的聆听——感受——表现，进而学会歌曲。第一遍聆听，让生感受这首歌曲的旋律特点，这是需要教师在学生聆听中用手势提示学生，感受歌曲的旋律起伏的特点，在引导学生演唱时，要注意引导学生的呼吸，尤其是一字多音处的大跳音程，这也是歌曲的难点处，教师要用手势带唱，为了更好地体会蒙古族歌曲的特点，我再次范唱，让学生听一听，歌曲的哪些地方民族风味特别浓，在师生的共同探讨中，学生会说出如一音多字的运用，旋律中的大跳，及装饰音的加入等为歌曲增添了浓郁的民族风味。这也是把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在歌曲的教学中。

篇10：《银杯》教学反思

《银杯》选自七年音乐教材，如何调动学生的兴趣？本课我采用了老师作为一名导游，带领学生参观旅游景点的方式进行教学。大大提高了同学们的积极性和学习兴趣。让学生聆听教师范唱，感受到教师的亲切感，使之喜爱上这样的民族歌曲，消除了学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中。

本课重点放在如何引导学生有感情的背唱《银杯》，感受体验蒙古族歌曲的风格。在教学设计中，首先展示舞蹈，让学生聆听音乐，直接从听觉、视觉上感受体验蒙古族歌曲的风格；再运用谈话的方式，欢迎孩子们来到鄂尔多斯大草原，感受蒙古草原的气息，在课堂中运用旅游口号“我快乐，我歌唱，音乐之旅我最棒”带动学生学习的积极性，通过旅游景点的方式进行逐步教学；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲；通过欣赏不同版本的《银杯》小组讨论哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现能力。

《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征。于是让学生观看相关蒙古包主人款待客人的视频，让学生通过再现场景，增强音乐感受，提高学习兴趣。

篇11：音乐银杯教案

反观中国企业在全球产业链中的位置，我们不难发现一些尴尬：商场里价值不菲的名牌牛仔裤上挂的吊牌是“杜邦莱卡”，贴的标签是外国品牌，在衬里某个不起眼的地方印着“中国制造”；世界名牌Hugo Boss的精美衬衣在美国纽约第54大街的售价高达120美元，其中60％的利润给了销售渠道商，30％归了品牌商，而耗费了大量资源、辛苦劳作的制造商只拿到了区区10％……

今天，在大家津津乐道于“世界工厂”的定位给我们带来空前繁荣时，一系列问题也出现了：资源压力，能源消耗，环境污染……我们甚至在没有赚到多少利润的情况下还背负着倾销的恶名。国人“8亿衬衫换1架飞机”的说法虽然有些极端，但在价值链底层苦苦挣扎的局面，我们还要维持多久？我们还能维持多久？

众所周知，品牌能留住老顾客、吸引新顾客，并能通过感知价值与顾客满意度来增加购买频率和购买数量，高满意度顾客还会推荐他人购买（口碑传播），品牌回报可最终表现为销量增加、市场占有率扩大、公信度增强……俗话说，“金杯银杯，不如口碑”，说的就是品牌对企业的价值所在，

品牌塑造已成为时下中国企业领导人无法回避的话题！企业领导人应把品牌塑造当作一项长期投资，条件成熟、不成熟都得上。因为实施品牌战略并取得品牌效应是一个长期而艰辛的过程，它需要凝聚领导人和员工的大量心血，它不是一劳永逸、一蹴而就的过程，需要几年、几十年甚至上百年的努力和砥砺。

然而，品牌究竟是什么？品牌仅仅意味着产品品质吗？品牌等于广告吗？品牌能速成吗？钱都花在刀刃上了吗？……品牌虽然长被提起，但真正懂品牌运作的又有几家？实际上，品牌营销涉及营销工作的方方面面：品牌命名、包装设计、品牌传播、终端展示、人员推销、品牌维护、士气激励、渠道管理……品牌塑造也不只是营销人员的工作，而是上至CEO、董事长、总经理下至促销员、理货员等所有人的工作。

目前， 也在倡导中国企业走出低附加值制造的困境， 产品的高度同质化让中国企业的利润越来越薄，在原材料不断上涨的今天，企业的生存压力也在逐渐增大。而解决这种情况的根本措施就是：加强研发和建立品牌。以前做品牌对企业而言是景上添花的加分题，现在已变成了企业生死攸关的必答题。

现在，讲品牌的人多，懂品牌的人少，真正做品牌的人更是凤毛麟角。基于这样的现状，麦肯特携手品牌大师博比・卡尔德一行奉献的“2006品牌营销国际论坛”有助于大家真正掌握品牌真谛和品牌运作的精髓。

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