品位书香 放飞童心（精选14篇）
篇1：品位书香 放飞童心
品味书香 放飞童心
--水南校区、外国语校区庆六一活动方案
一、活动目的意义
为庆祝一年一度的“
六、一”儿童节，结合绿谷教育集团第四届读书节表彰活动、红领巾小书团舞蹈展示活动、绿谷小超市活动，特举行“品位书香 放飞童心”庆祝六一活动。
二、时间：2011年6月1日上午8：2 0---11：30分
三、地点：
1、8：20—9：00分全体学生集中操场进行简单又隆重的庆祝活动 2、9：00—9：20分学生回教室集中 同时3—6年级各班超市摊位准备 3、9：30—11：00分全体学生进行逛绿谷超市4、11：10--11：30分各班进行打扫卫生、值周老师检查、学生放学回家
四、活动程序：
（一）全体学生集中程序（8：20—9：00）
1、舞蹈《快乐的的天使》红领巾小社团表演指导老师：金晶晶
2、一、二年级学生诵读《弟子规》第一、二章指导老师 ：金火媛
3、诗朗诵《歌声、鼓声、笑声》指导老师：叶志虹
4、三、四年级学生诵读《三字经 》指导老师：金火媛
5、舞蹈《春哓》红领巾小社团表演指导老师：周浩丹
6、五年级学生诵读《千字文》指导老师 ：金火媛
7、表彰绿谷教育集团叶绍翁文学作文大赛负责：殷平金火媛
8、表彰绿谷教育集团小博士负责：殷平金火媛
（二）绿谷小超市安排（9：30---11：00）
1、准备阶段：5月24日—30日
本次绿谷小超市安排三条街，食品一条街、玩具一条街、书香一条街，为了使三条街均衡一些，要求各个年级段都必须有经营食品、玩具、书香的摊位。3-6年级根据各班情况，向段长报本次绿谷小超市的名称，段长在5月27日上午第三节课前报连海英老师处。
2、地点安排：
根据上报情况在下周一（5月30日）将班级的具体位置再告之各班班主任。
3、经营产品要求：
书香街主要经营：各种书籍、文具、小小饰品等：玩具街主要经营：儿童的各种玩具、或旧玩具交易等。食品街主要经营：饮料、小包食品、水果等。注意：危险的玩具、没有三包的小产品不准拿来交易。
4、经营管理要求：各班确定主管员、收银员、售货员、广告宣传员、记账员、保洁员等八个同学以内，把产品贴上价格的标签。
5、经费情况
☆学生自备零钱--水南校区每人10元，外国语校区每人20元
☆绿谷超市收入分配：除本金外收入80%归班级经费20%上交少先队红领巾基金会
6、绿谷超市活动设奖：最佳经营奖、最佳组织奖、最佳环保奖、最佳创意奖。
（发现班级摊位周围卫生特别脏、乱、差的现象，不但点名批评，下次取消参加活动资格。）
7、工作人员安排：
①音响:夏伟杰②摄影:陈亦清、项丛伟 ③保安：张有明总负责
水南楼梯9：20分楼梯口安全人员安排：（学生下楼梯参加超市活动）
外国语楼梯9：20分楼梯口安全人员安排：（学生下楼梯参加超市活动）
④本次活动奖品负责：何方⑤学生集合指挥：陈 虹⑥会场布置、主持人负责：游向颖 ⑦班主任与协助教师管理好本班的摊位，一、二年级的班主任管理好自己班级学生。全校各班在5月29日前对本班学生进行参加超市的文明秩序、卫生习惯等方面进行重点的教育，学校领导将随意抽问学生了解班主任对本次活动的教育情况，发现没有对学生景象教育并酌情扣分。
绿谷教育集团2011年5月23日
篇2：品位书香 放飞童心
一、预备部分
1、升旗仪式
第一项：全体立正！升旗仪式现在开始。出旗，奏乐！
第二项：升国旗，奏国歌，少先队员敬队礼礼毕
第三项：唱国歌（一遍）
2、出旗
大队长：1）全体立正，出旗，敬礼。2)礼毕3）唱队歌
甲：温暖的阳光，诱人的花香，乙：喜悦的笑脸，激动的胸膛，甲：连小草都在欢乐地歌唱，轻轻地，摒住呼吸，乙：每一颗澎湃的心啊，激动地要跳出胸膛，合：“六一”儿童节---来到了！
甲：敬爱的老师们!
乙：亲爱的同学们！
合：大家节日好！
甲：最是书香能致远，腹有诗书气自华。
乙：今天，让我们吟诵一首首悠扬不衰的经典，甲：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！
乙：让我们欢聚在美丽的校园，伴着书香，共同拥抱美丽的六月，一起庆祝自己的节日。
甲：“品味书香 放飞童心”六一庆祝活动
合：现在开始！
1、在今天这个快乐的日子，来了一群远方的小客人，她们为我们带来幸福和快乐，让我们欢迎来自印度的《快乐天使》为大家表演欢快的舞蹈。
2、打开中国文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们彬彬走来的就是儒家文化。儒家经典中，最为朗朗上口、浅显易懂的《弟子规》，集中国传统家训、家规、家教之大成!让我们随着婉转流畅的童音，再次感受儒家经典的魅力。请欣赏一二年级中队的经典吟诵《弟子规》。有请金火媛老师上台指挥。
3、老师的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！敬爱的老师们一直在默默为我们挥洒着无怨无悔的青春！——请听诗朗诵《歌声、鼓声、笑声》
4、《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，广为吟诵。接下来有请三四年级中队的同学传达《三字经》的独特魅力。有请金火媛老师上台。
5、在这欢乐的校园里，同学们学习并快乐着，你听，校园里又传来了朗朗读书声。请欣赏由学校“风扬舞蹈社”带来的舞蹈——《春晓》。
6、《千字文》是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物，浅显精悍，接下来有请五年级中队同学为我们诵读《千字文》。有请金火媛老师。
7、表彰绿谷教育集团叶绍翁文学奖作文大赛
“快乐生活，快乐作文，用一样的眼睛，看别样的风景。”本学期我们开展了绿谷教育集团“叶绍翁文学奖”作文大赛，在各班选送的共128篇作文中，评选出了60篇优秀作品。其中金奖12篇，银奖18篇，铜奖30篇。
下面，让我们用热烈的掌声欢迎金奖获得者上台领奖，他们是——
下面，让我们欢迎银奖获得者上台领奖，他们是
有请（吴庆权副校长、殷平部长）为他们颁奖。
获得铜奖的是——
有请（吴炳娥副校长、徐奇庆主任）为他们颁奖。
8、表彰绿谷教育集团读书小博士“读书使人聪慧，读书使人高尚”，有书香浸润的童年是快乐的，更是幸福的。“让读书成为我们的的习惯！”这是我们的读书口号，在我们周围涌现了一大批热爱书籍的好同学，他们在书香的沐浴下各个成绩优异，博学多才，以下是本学年被评为“读书小博士”的16位同学：
校长）为他们颁奖。
让我们再次以热烈的掌声对以上这些获奖的同学取得的成绩表示祝贺！
全体起立，请游向颖老师带领少先队员呼号。退旗、敬礼、奏乐。（奏乐毕）礼毕，请坐下。
甲：敬爱的老师们，乙：亲爱的同学们，甲：六月是童年的摇篮，是童年的故乡乙：六月有童年的沃土，有童年的太阳
甲：在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢！乙：我们将会用智慧与热情的种子，甲：用稚嫩的双手和五彩的画笔，合：共同描绘我们美丽的明天！乙：“品味书香，放飞童心”集中主题活动到此结束！
甲：下面，请同学们按秩序退场，回到教室。楼梯口负责的老师请各就各位。
篇3：放飞学生的童心
“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。这说明兴趣是学习的基础。小学音乐教育以音乐艺术为手段, 在潜移默化之中对学生进行审美教育和思想教育。音乐欣赏是音乐教学的重要部分, 它是儿童自主感知音乐形象、理解音乐语汇, 同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动, 对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要作用。如何上好音乐欣赏课, 充分激发儿童的欣赏兴趣是一个非常难的课题。
纵观小学音乐教学, 由于受应试教学模式的束缚, 课堂仍重教师讲解、重教材知识传授, 以教师为中心, 学生被迫当“听众”, 个性发展受到压抑, 因此, 在音乐欣赏教学中, 我们首先应搞清师生关系是主导与主体的关系, 而不是讲者与听者的关系, 应以素质与个性化培养目标为导向, 以开放性课程体系为切入点, 以集体合作学习为途径, 构建“自主、合作、创造”的音乐模式, 上活音乐课。
一、在温馨的学习场所中了解音乐美
音乐课上, 学生一般比较活跃, 但有的老师怕乱、怕吵, 怕自己的 威信受到 挑战 , 所以就压 制学生 , 其实大可 不必 , 这样会疏远师生的距离, 压抑学生的创造性和开拓性。我们应营造良好的氛围, 创建符合儿童心理发展的学习场所, 使学生在心理上没有障碍, 产生安全感, 并尊重、理解学生, 营造开放、自 由的教学 氛围 , 充分发挥 他们的主 观能动性 、创造性。
二、在平等对话中放飞学生的童心
每个学生都有自己独特的个性, 这种个性主要指实现创新表现出来的与一般人相异的心理特征, 而这种创造性个性的培养需要无拘无束的气氛, 要求每个人都能“自由地呼吸”。教师要尊重学生的创新活动, 在课堂上注意倾听学生的发言, 并接纳学生的行为, 不横加指责或粗暴干涉, 对有独到见解的同学要给予表扬, 对不完善的意见要给予补充, 对错误的看法及时引导。学生的思路有时比老师还要深、还要广, 每当遇到这种情况我一定给予充分肯定, 并表示向同学们学习, 从而树立起师生平等、勇于探索、不断创新的学习风气。在这种氛围中, 学生的个性得到发展。
三、用爱心鼓励学生创新
心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时, 他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验, 就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中。在音乐教学中, 要让学生积极参与, 并充分发挥其主观能动作用和创新思维, 需要教师用爱心鼓励他们大胆探究、大胆创新。要允许学生根据教学任务进行独立创作和实践, 让每个学生的思维不受限制, 对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在活动中, 我把学生分成若干组, 让他们自由设计活动内容。如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲, 歌词内容贴近学生生活, 他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中, 有个孩子说:“老师我想把歌词内容改一改, 因为我有一只可爱的小花猫, 行吗? 我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语, 我欣喜地笑了:“怎么不行? 大家都可以画一画、改一改。”于是, 课堂气氛活跃了, 或三人一组, 或五人一组, 纷纷当起了小小音乐家, 画的画、唱的唱、奏的奏、演的演, 学生情绪十分高涨。在教师的鼓励下, 学生敢于对已有知识提出质疑和修改, 从而引导学生创新思维的发展。
四、用评价、激励促进学生和谐发展
在以往的小学音乐评价中, 教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲的方式给学生评分, 有的教师甚至凭自己的主观臆断和对学生的大体印象给学生打分。殊不知这样做是不科学也是不全面的。其一, 很容易让学生产生错误印象, 认为音乐课就是唱几首歌, 不必学其他知识。其二, 教师不能得到正确的教学效果的反馈, 对学生掌握知识的多少、好坏不能正确评估, 从而对改进教学方法、提高教学质量不能起到积极的作用。其三, 不能使学生充分发挥各自特长, 让那些平时上课表现欠佳, 老师印象中的“差生”产生不满, 认为老师偏心眼、不公正。其实, 对儿童来说, 音乐是最不能用统一标尺衡量的学科。
为了克服上述弊端, 我们构建开放的音乐教学评价方法, 评价内容与评价方式应根据不同情况做出相应选择, 不能固定不变。一首歌、一张卷子就能评定一位学生一学期的学习效果吗? 不能! 音乐成绩的评定与其他学科相比缺乏绝对尺度, 音乐课的成绩不能完全用书面形式统计。音乐评价手段的不正确, 可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣, 会把音乐教育引向歧途, 更不用说对学生创新精神和创造能力的培养了。小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才, 更不是音乐家, 其宗旨是育人, 在统一培养的基础上发展个人专长, 使每个学生都能得到美的享受、美的陶冶、美的滋润。
我们在实践中积极探索了过程性、主体性、展示性评价方式, 主要有平时积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法。平时积累评价法:把学生平时在课堂上学习音乐的兴趣和态度作为重要表现给予记载。合作表演评价法: 以小组为单位, 选择一首歌曲或一支舞蹈进行合作表演。特长展示评价法:学生个性化的吹拉弹唱等各项特长, 都可以在“小小音乐会”上展示, 作为考核内容之一。最后将这三部分综合起来进行评价。
总之, 教师必须善于走进学生的情感世界, 把自己当做学生的朋 友 , 与学生平 等相处 , 感受他们 的喜怒哀 乐 , 并让音乐的美触动他们的心弦, 让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。
参考文献
[1]黄俊兰.郭兰英的歌唱艺术.北京:人民音乐出版社, 2000, 12 (第1版) .
[2]李晓贰.民族声乐演唱艺术.长沙:湖南文艺出版社, 2001, 8 (第1版) .
[3]刘天礼.通俗唱法歌唱要领.北京广播学院出版社, 2001, 8 (第1版) .
篇4：放飞童心 享受快乐
关键词：体育课；教学活动；乐趣
一、表现：学生上体育课出现的主要问题
1.做一些违反制度的事情
如，故意迟到、早退；身上带有与体育课无关的东西；排队不整齐、不认真听讲，谈论与体育无关的事情，不听从教师的指挥等。
2.因为活动空间比较大，有些不受拘束
体育课不像其他学科，学生是在操场上上课的，活动的空间比较大，外界的干扰也就更多，学生在操场上没有了位置的束缚，显得更加的放松。
3.对教师安排的活动不感兴趣
学生刚从沉重的学业中解脱出来，喜欢自行玩耍，对教师教的内容和方法感到乏味、枯燥甚至厌倦。
4.不能完成老师规定的任务和练习
如，在跑的练习中，有些学生故意把跑步的距离缩短，有的甚至装病不跑；在练习跳远时要求加速，有些学生故意慢跑；老师在进行讲解示范动作时，有的学生注意力就是不集中，甚至故意干扰老师的指导和其他同学的练习。
二、分析：形成体育课教学效果差的原因
1.教师方面
（1）教学内容太多，学生失去了兴趣，感到反感。
（2）教师讲授的内容太难，学生达不到预期的效果。
（3）教学内容太过简单，学生根本没有兴趣。
（4）教师在宽广的操场上声音太轻，学生听不清楚干脆不听，做自己的事情了。
2.学生方面
在学生的心里，萌发了语文、数学课比较重要的概念；而且课堂上体育老师没有大学科老师严厉，课外又没有书面作业，学生形成了无所谓的态度，所以在体育课上觉得随便点没有关系的。
3.家长方面
（1）在有些家长眼里，认为孩子的语文、数学、英语等几门考试考查学科的成绩好，我的孩子就很棒了，施加给孩子的压力就是读这几门课程，其他的课程无所谓，因此，对体育课也抱着无所谓的态度。
（2）现在的孩子基本上都是不怎么做家务或是穿得很干净，在家里父母经常会强调孩子不要在学校里跑得满头大汗，不要把干净的衣服弄脏了，学生就形成了怕累、怕脏的习惯。
三、对策：精心组织，调动学生学习的积极性
上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。时至今日，体育课的纪律一直还是很多体育老师讨论比较多的话题，就需要我们找出事情的根源“对症下药”。那么如何保持良好的学习状态，提高学生的学习效率呢，下面谈一下我在教学实践中积累起来的一些经验。
1.布置优美的教学环境
体育教学大多是在室外进行，不像在教室里一样有固定的位置，学生也比较好动。因此，教师可以在课前根据教学内容来设计和安排一些教学情境。可以把教材内容采用故事、唱游等形式创设出一种情境。通过各种情境的创设，提高学生浓厚的学习欲望。
2.运用猜谜和讲故事的方法
传统的教学基本上是教师讲解、示范，然后学生跟着教师做动作。这样的方法单调，吸引不住学生的注意力，学生的积极性得不到充分的发挥，这样课堂的纪律就会很难以掌控。针对低年级学生喜欢猜谜、听故事的特点，在教学《前滚翻》时，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这个谜语有谁知道？这时候，学生的注意力就开始集中起来了，积极性也调动起来了，活跃了课堂气氛，使学生对所学的动作易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此教师要根据教学内容不断地创新，学生就很乐意地投入到你的课堂中来。
3.做一些集中注意力的练习
由于学生的注意力容易分散，上课时往往是“人到心还未到”。特别是双休日玩过后，星期一的课堂纪律就更加差了，甚至连队伍都排不好。此时，教师可以采用以下几种方法：
（1）编排韵律操：在课余编排一套简单的肢体韵律操，上课前配上音乐跳一次，学生就很快融入课堂中来。
（2）模仿动物动作：在整理好队伍之后，老师说动物，学生来模仿，模仿得像的及时表扬，学生的积极性一下子就提高了。
（3）抓手指：两个同学一组，一生拿出手指另一生抓，每人抓10次，比比谁被抓到的次数最多。
提高学生注意力的游戏还有很多，在课前学生通过一些注意力集中的训练，很快会做到“人到心也到”。
4.运用游戏的方法
单一的、重复的训练，往往使学生感到乏味，兴趣下降，影响学生体育学习的持久性，我们就可以采用游戏的方式来调动课堂纪律。同时，在体育课上主教材、游戏内容，也要经常交换，学生才会有兴趣上好体育课，纪律也会随着游戏的开展大有好转。
让学生在体育课中享受运动带来的欢乐，在体育教学中让学生主动参与学习，提高学生的学习欲望，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。只要抓住学生的心理特征，营造和谐的氛围，激发兴趣，多创新、多发现，采取组织形式、教学模式多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中，展现特长和个性。通过自己的教学实践，进一步体会到了“学高为师，身正为范”的含义。
参考文献：
季浏.小学体育新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.
篇5：欢乐童心 放飞梦想
开场白：
女：尊敬的各位领导、各位老师 男：亲爱的同学们 合：大家好
女：今天是个特殊的日子。男：今天是个愉快的日子。
女：今天是属于我们自己的日子。因为„„
合：今天是六一国际儿童节，是我们小朋友的节日。在这里，我们谨代表会节头的全体教师祝同学们节～日～快～乐!男：我们的快乐不仅是老师的期望，同时也是爸爸妈妈的期望。现在，就请小朋友们用最美的歌舞给自己送上最真心的祝福。合：在演出开始之前我温馨的提示家长一句：为了孩子们的健康，请不要吸烟！
合：“欢乐童心 放飞梦想”庆六一文艺汇演现在开始!
1、集体舞：
女：首先，让我们欣赏由我校全体学生带来的校园集体舞《咚巴拉》，大家热烈欢迎。
2、《开门红》（舞蹈）
女：今天真是个开心的日子，就让开心的锣鼓敲起来，让火热的舞蹈
跳起来，请欣赏由三年级同学带来的舞蹈《开门红》。
3、《彩虹的微笑》（舞蹈）
男：童年的生活多姿多彩，童年的世界烂漫又美丽，我们用天籁般的歌声，优美的舞姿跳出我们的童年，请欣赏幼儿园小朋友带来的舞蹈《彩虹的微笑》。
4、《星星的心》
男：天空就像爱的大家庭，好多星星都住在一起，夜晚来临，默默照着孩子们的心。请欣赏由二年级同学带来的《星星的心》。
5、《抱成团》（游戏）
冯老师：每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！
6、《向快乐出发》（舞蹈）
女：亲爱的同学们，学习是快乐的，它不是负担。我们要用快乐的心情去享受知识的阳光，阳光少年阳光少女，向快乐出发，请欣赏五年级同学带来的舞蹈《向快乐出发》。
7、《踏浪》（舞蹈）
男：咸咸的海风轻轻地吹着，洁白的海鸥欢快地叫着，松软软的海滩上，来了一群踏浪的孩子。请欣赏一年级同学带来的舞蹈《踏浪》。
8、《双簧串烧》
女：看过精彩的舞蹈，接下来请欣赏由四年级同学带来的《双簧串烧》。
9、《菠萝菠萝蜜》（舞蹈）
男：菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜，带我去呀带我去，请欣赏幼儿园小朋友带来的舞蹈《菠萝菠萝蜜》。
10、《吸管运输》（游戏）
冯老师：同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上。
11、《春暖花开》
女：不论是蜜蜂合唱的夏天，还是高粱醉红的秋季，即便是冰封雪地的冬天，在这里也是春暖花开。请欣赏四年级同学带来的舞蹈《春暖花开》。
12、《春晓》（舞蹈）
男：几声清亮的鸟鸣，惊醒了醉睡一冬的大地；柳芽咬碎了严寒的包裹，萌动了；花瓣启开羞涩的心扉，绽放了；让我们在春天的序曲里一路欢跳。请欣赏一年级同学带来的舞蹈《春晓》。
13、《三句半》
女：你一句，我一句，句句表达我心意，请欣赏三年级同学的表演《三句半》！
14、《感恩的心》
男：我们感谢父母，是他们抚养我长大。女：我们感谢老师，是他们教育我们成材。男：我们感谢祖国，是她让我们快乐地生活。
合：让我们满怀一颗感恩的心去面对一切吧!下面请欣赏二年级和五年级同学带来的手语舞蹈《感恩的心》。结束语：
男:“六.一”，一年仅一次，象小船，在时间的大海里，静静地飘泊。女:“六.一”，一年仅一次，象蝴蝶，在岁月的蝴蝶泉，翩翩地飞过。男：同学们,拉住小船，抓住蝴蝶，莫让大好的年华虚渺地度过。女：一年一个音符，一年一级台阶，多么快乐的童年生活，多么快乐的“六一”
篇6：珍惜童心 放飞心灵
让学生轻松作文
——浅谈小学生作文的指导与评价
作者：于秀平
授课年级：二年级
职务：班主任
职称：小学一级教师
地址：青岛市李沧区遵义路小学
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”这是现代著名作家孙犁在他的《荷花淀》中的描述。饱含着亲切自然的人情味的描写，轻松明快、朴素无华的表达方式给我们留下了深刻印象。这也是许多名篇感人至深的原因。其实，“我手写我口”也应是小学生作文的主要特点。崔峦先生这样认为：“小学生作文是练习，是习作，是把自己的所见所闻所感用自己的话写下来。怎么想的、怎么说的就怎么写，无需做太多的加工润色。要鼓励学生我手写我口，写放胆文。”为了帮助学生轻松自由地作文，真实自然地表达情感，不虚构、抄袭，不说假话、违心话，我从作文教学的点点滴滴做起，坚持一贯，取得了良好的效果。
一、与阅读教学相结合，培养写作能力。
作文教学中要引导学生灵活运用阅读中学到的各种作文知识，这是坚持读写结合的关键，我国已普遍认为，作文教学要与阅读教学密切配合，在阅读中使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连段成文，并注意前后的内在联系。阅读可丰富、积累知识，为作文奠基；阅读教学中可传授写作知识和技巧；课文可供作文模仿学习。义务教育课程标准实验教科书语文第四
册第三课《妈妈的爱》，全篇五节，基本结构相似，语言切合二年级学生实际，朗朗上口，学生在阅读时已理解了内容，掌握了语句安排顺序，所以当老师提出仿写要求后，孩子们出口成章: “有一回我过生日，妈妈不顾劳累，给我做了一桌可口的饭菜，自己却累得腰酸腿疼。啊，妈妈的爱是可口的饭菜。”
皮亚杰指出：“儿童的模仿能产生表象，因而从任何外部动作中分离出来，有利于保持动作的内部轮廓，成为日后形成思维的准备。” 读写结合中通过模仿而实现作文知识的直接迁移，可使儿童的作文水平在短时间内获得较大的提高，从而提高作文兴趣和积极性，消除学生怕写作文的不良心理。
阅读教学可带动作文能力增长。我和学生学习课文时，一起探究课文中的优美词句，体会作者遣词造句的妙处。《语文》第四册第五课《山寨》中有这样的句子：“到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。”一句话写出了山寨的幽美景致，令人神往。我通过给学生看图画、听录音，将学生引入胜境，触摸到了诗人心底的旋律，必然潜移默化地给学生以写作的启发。
二、加强写前指导，为学生作文搭桥铺路。
研究发现：审题能力差，是小学生作文能力发展的一个重要制约因素。因此，在五年级的作文课上，我们首先一起学习习作要求，把重要的内容列在黑板上，给学生一个清晰、完整的印象。第二步，我们一起讨论写作框架，把师生共同商定的
写作思路板演出来，供同学们参考，我特别强调：仅供参考，写作过程中可自由发挥。调查发现：任何作文题材，都喜欢结构多变的占58。9%。学生喜欢形式多变的原因，是这种作文内容随意，不必考虑独特的开头，巧妙的结尾，形式随便。因此，我的要求迎合了学生的心理。第三步，打开思路。我启发学生打开记忆的闸门，从中搜寻能用于这篇作文的生活片段和积累的知识，然后跟同学说出来，通过讨论，去粗取精。第四步，提供范文。在动笔前，先浏览一下本单元的文章，看一看范文的写作思路，给学生一个整体印象。因为学生普遍对新鲜事物感兴趣，所以每次作文前，我都准备一篇与本次习作相符的文章，声情并茂地读出来，这样不但提供了写作框架，而且进一步启发了学生思路。朱熹指出：“古人作文作诗，多是模仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”模仿是学生作文的心理需要，是教学的必要手段。从模仿到创造，即使作家也不能例外。如鲁迅的《狂人日记》就是模仿果戈里的作品，从题目到格式都是一样的。
三、多加鼓励，提高学生的作文水平。
据调查，学生作文心理障碍产生的原因之一是教师批评责难多。为了从根本上提高学生的作文水平，老师要多给些鼓励，培养作文兴趣。由于作文前进行了充分指导，我班作文呈现百花齐放的良好态势，绝少雷同。我在学生习作中发现哪怕是一点灵性的火花，也要提出来激励学生。如优美的片段，精巧的
构思，或者只是一个恰当的用词。那些通过孩子的眼睛发现的美表现在字里行间，很让我感动，仿佛那是自己亲手种下的种子发出了珍珠般的嫩芽。我用红笔圈出来，加上眉批：“好极了！”“妙！”“这一段非常传神！”还有表现在作文中的一些美好品质，如书写进步了，观察得仔细，标点加得好等等，我都在评语中加以体现。在一次观察作文中，有个孩子这样描述星空：“月亮婆婆在微笑。旁边还有一只淘气的猴子，两颗闪闪的星星正好是它的眼睛，一闪一闪真可爱。突然从远方疾速飞来一个亮点，我惊奇地发现，那是一颗流星。” 我给打上这样的评语：“你用慧眼发现了生活中的美，你用妙笔使景物生花。如果能再具体些，就更好了。”
讲评课上，我对那些自然流露情感的文章尤为赞赏，意在倡导一种朴实自然的文风，引导学生不矫揉造作，不去挖空心思找什么大题材。
篇7：童心飞扬 放飞梦想
a.六月是童年的摇篮 六月是火红的石榴花点燃的季节
b.六月是童年的乐园 六月是香甜的青苹果诱人的季节
c.六月是童年的梦乡 六月是歌声飞扬的季节
d.六月是童年的阳光 六月是翩然起舞的季节
a.捧着六月的鲜花
b.迎着初升的太阳
c.我们大家欢聚一堂
d.共同迎来了第 61 个国际儿童节
合： 在这个美好的日子里，让我们共同祝愿：
全国的小朋友们节日快乐！
a.在深深浅浅的梦境里，六一是美丽的，她伴随着朵朵鲜花悄然而至
b.在愈久愈浓的记忆中，六一是甜美的，她伴随着阵阵歌声欣然赴约
c.在天真可爱的小脸上，六一是幸福的，她在我们小朋友热切的期盼中如花般绽放
d.在欢天喜地的鼓乐声中，六一是快乐的，她在我们小朋友掩饰不住的喜悦中翩然起舞
今天，载着歌声与微笑让童心自由飞翔
今天，携着希望与梦想让童心扬帆起航
让我们把动听的歌儿唱出来
让我们把心里的话儿说出来
让我们把优美的舞姿跳出来
让我们把一双双小手拉起来
a.今天，我们幼儿园的小朋友们将用自己最动听的歌声唱出他们心中的快乐 b.孩子们也将用最优美的舞姿跳出他们节日的欢庆
c.来吧，小朋友们，让我们一起欢呼，一起歌唱
d.来吧，我的小伙伴们，让我们一起舞动奇迹，放飞梦想！
**中心幼儿园2010年庆六一文艺演出现在开始
a.童年是一支歌，永远跳动着美妙的音符
b.童年是一首诗，永远充满了幻想和憧憬
c.童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼中的多姿世界
d.童年是七彩衣，正躲在我们的花衣裳里向小朋友们微笑
e.童年的歌声多么动听
f.童年的舞姿多么美妙
g.童年的游戏多么有趣
h.童年的生活多么幸福
a.让时光永驻，我们是那样的兴高采烈
b.让时光永驻，我们是那样的依依不舍
c.孩子们，虽然你们的歌声还不够嘹亮，但你们努力了，进步了。
篇8：走进童心放飞个性收获希望
关键词：幼儿教育,师幼关系,人格权利,个别差异,兴趣,评价
个性, 是一个人在一定的社会条件和教育影响下所形成的比较固定的特性。心理学研究表明, 幼儿时期是一个人个性开始形成的关键时期, 此时期形成的个性心理特征和个性倾向常常是一个人个性的核心成份或中坚结构, 以后很难发生根本性的变化。为此, 《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 明确指出;“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力, 尊重幼儿身心发展的规律, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性地发展。”下面就教师怎样在教育活动中, 促进幼儿个性发展谈几点个人粗浅的看法, 请幼儿教育同仁和专家不吝赐教。
一、尊重幼儿的人格和权利, 确立以“幼儿为中心”的新型师幼关系
在幼儿园教育活动中, 是以“教师为中心”还是以“幼儿为中心”, 这种师幼关系的定位, 直接影响着幼儿的个性发展, 影响着教育目标的走向。传统的师幼关系是以“教师为中心”, 教师的权威和地位是至高无上的, 师幼关系是隶属的关系。教育活动中, 教师往往不顾幼儿自身的发展需要, 把自己的喜怒哀乐、兴趣爱好强加给幼儿, 以牺牲大多数幼儿的发展需要和手段, 扼杀了幼儿纯真的天性, 培养出千人一孔、万人一腔的教师的翻版。究其原因, 是教师不尊重幼儿的人格和权利, 不把幼儿当“人”看。
要想改变这种状况, 就要求教师在教育活动中, 确立以“幼儿为中心”的师幼关系。师幼是平等互助关系, 是伙伴关系。教师要学会蹲下身子看幼儿, 要虚心倾听孩子的心声, 要学会站在孩子的角度去理解和认识幼儿的内心世界。
二、尊重幼儿个别差异, 教育活动中做到因材施教
由于每一个幼儿的遗传、环境、教育的不同决定了每一个幼儿的发展进程也不一样, 个别差异也就必然存在。《纲要》指出:“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因材施教, 努力使每一个幼儿获得满足和成功。”这就要求我们在教育活动中, 根据幼儿的年龄特征、认知特点, 施以不同的教育。切忌用简单、粗暴、相同的手段去对待每一个幼儿。如:在教育目标上, 对不同能力的幼儿提出不同的要求;在问题设计上, 既考虑能力强的幼儿, 要有挑战性, 否则, 会认为太简单, 而失去探究的兴趣, 又要对能力差的幼儿提的问题相对容易些, 让他能答得出, 有成功感, 增强其自信心, 否则, 会挫伤幼儿学习的积极性。力求在均衡中突出重点, 在全面发展的基础上实现个性化, 而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。从情感上, 要求教师对幼儿一视同仁;从教育方法手段上, 教师要学会“弹钢琴”。
三、尊重幼儿的兴趣和选择, 为幼儿提供更为开放的时间、空间、内容和材料
俗话说:兴趣是最好的老师。个性的发展离不开良好的兴趣, 兴趣是幼儿自我发展的内驱力, 往往影响幼儿的终身发展。因此, 教育活动中教师首先要创设符合幼儿兴趣的环境, 保证幼儿在自由选择中得到主动的发展;其次, 培养幼儿新的兴趣, 针对有些幼儿兴趣单一或对什么都缺乏兴趣, 教师要想方设法发掘他们的需要, 来激发他们对某种活动的兴趣;再次, 要保证幼儿兴趣的健康发展。
同时, 教师要努力为幼儿创造更为开放的空间、时间, 提供丰富多彩的活动内容和材料。在活动空间上, 不要只局限于本班的活动区的设置, 而要与全园所有班活动区域及全园公共活动区域联系起来, 从而达到资源共享, 互利互补。要整合家庭、社区及社会各方面的教育资源, 努力开发符合当地实际、富有特色的园本课程, 为幼儿的个性发展提供服务;在活动内容上, 根据幼儿自身不同发展目标, 提供能引起幼儿活动兴趣, 引起幼儿参与操作的丰富的活动内容, 保证内容的可选择性, 满足不同发展水平、不同兴趣爱好幼儿的需要;在时间安排上, 应尽量减少集体活动时间, 增加自选自由活动时间, 充分发挥幼儿参加活动的自主性和自由性, 使幼儿能够按照自己的兴趣、爱好选择和主动参与活动。
四、尊重幼儿的发展水平, 不断完善评价方法
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分, 是促进每一个幼儿发展、提高教育质量的必要手段。教师的评价对幼儿的发展起着一定的导向作用, 科学正确的评价方法对幼儿的发展起着积极推动作用, 它能使幼儿更加主动、更加自信, 最大限度地发挥自身内在的潜能, 推动自身的发展。相反, 不科学不恰当的评价方法, 对幼儿的发展起着消极的抑制作用。
传统的教育评价是单一的, 教师只注重对知识技能的评价, 只注重对结果的评价, 用统一的标准去评价幼儿的思维、想法和行动, 忽视幼儿之间的个别差异性, 评价方法简单、粗暴, 不能尊重幼儿的人格和权利, 阻碍幼儿的个性发展。
教育的改革发展要求我们教师在教育活动中要采取多元的评价方法, 变静态评价为动态评价, 既重视结果评价更要关注过程评价, 同时对幼儿的情感态度、价值观也要给予充分的考虑。教师要学会赏识幼儿, 不能用成人的眼光去苛求幼儿。从发展的眼光去看待幼儿, 不仅要了解幼儿的现有水平, 更要关注其发展的速度、特点和倾向。
篇9：放飞童心,快乐识字
一、 提供展示舞台，激发识字兴趣
要学生识字必须先激发他们的识字兴趣。根据学生爱表现的天性，笔者给他们提供了展示的舞台。从“他的名字我会认”活动开始，要求每个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同类型的图形，贴在课桌角上，让学生在课余时间互相认识。一段时间后，笔者让认识同学名字多的学生发放各种作业本，而且发完后奖给他们一朵爱劳动的小红花贴在衣服上，这下学生认名字的兴趣更浓了。另外，笔者还开展了读报比赛活动。活动前，先以班级的名义发了《告家长书》，把活动的目的、方法告知家长，在家里帮助孩子认读规定报纸中适合孩子的文章。利用读报课、班队课开展读报比赛，评评谁是最佳“播音员”，让学生体会到识字的乐趣。在拥有了一定的识字量后，开始用自己认识的汉字说一句话，在父母的帮助下把它记下来。用早自修的几分钟时间进行汇报朗读，比一比谁写的句子最好、最长，谁读得最好，把写得较好的句子展示在教室的黑板报上，并在句子后面贴上自己的照片，每周翻新一次，在总记录下面记下每个学生的上墙次数，期末进行总评。学生对此项活动的兴趣十分浓厚。这样，不断地给学生提供表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。
二、 “动漫”辅助，快乐识字
抓住孩子的童心童趣，改死板枯燥的填鸭式识字为“动漫”式娱乐识字，这是多媒体教学带来的优势。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式呈现，给识字教学填充了既生动又直观的手段。下面列举几种常用的办法：（1）图片、动画识字法：低年级学生识字应从其儿童天性的角度出发，教学手段和课堂设置要直观贴切，利用学生对原先事物的认知来对应相应的文字。如教学动物、植物等方面的文字，我们可以运用多媒体事先准备相应的图片和动画课件，学生对实物的“马、鱼、蛙、树、草”等都认识，但不知对应的文字怎么写。教学时教师先演示图片动画，再引导学生认字，如能将所教的文字构建成故事式叙说，必将大大调动学生的学习兴趣，达到课本教学无法达到的效果。（2）变静为动识字法：低年级课文内容少，多诗歌韵文，可以多媒体辅助，用大屏幕出示。在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，在读诗歌、词语的过程中来识字，这样学生对学生字就很感兴趣。（3）绘画形象识字法：识字要有趣味性，这是儿童的认知特点所要求的。在教学中，还可以利用象形字的特点，画出一个事物的大致形状，构成一幅简单而又形象的图画，会收到意想不到的效果。如学“火、水”时，笔者先画出这两个字所表示的事物，让学生认识，然后再出示这两个字让学生识记。这样能帮助学生准确地认识和理解，记住了生字的形，构成了深刻而牢固的印象，提高了识记汉字的效率。（4）辨析比较识字法：汉字本身音形义之间具有本质联系，为了加强记忆，更好地区别字形字义，激发学生学习汉字的愿望，利用多媒体教学的绘画功能，让学生在画中体会理解比较识字，学生也极感兴趣。如在教学“直、植”时，笔者先在大屏幕上出示一条笔直的路，让学生认真观察，然后问：“这是一条怎样的路？”学生观察后说：“这是一条笔直的路。”笔者就顺势在旁边打出了“直”字。接着笔者让这条路的两边长出了许多“树、花、草”，问：“这是什么？”同时在一旁又打了个“植”字。学生就这样把“直”和“植”的音、形、义牢牢记住了。把图像、文字、声音结合起来，促使多种器官同时活动，能明显提高记忆效率。
三、 激发写话兴趣，注重学以致用
在学生有了一定识字量之后，笔者让学生坚持每天写话。低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。写话时，不过多要求写话的数量，只要求能写一句完整的话；不过多要求写话的质量，只要求能表达清楚自己的意思；不限制写话的内容及形式，想写什么就写什么。这样，原本一个个单调的生字个体，此时在学生面前组成了一连串鲜活的句子。学生对识字又有了深一层次的理解。在班上有些学生写好一句话会主动来找笔者，说：“老师，我今天写的这句话中用上了好多这节课学到的生字。”看着他一脸的兴奋，笔者心中又涌起一个念头——上课时让他把自己写的话读给大家听，鼓励其他学生向这样的同学学习。在笔者的鼓励下，学生的识字兴趣更浓了，写话的积极性也随之提高，达到了学以致用、巩固生字的目的。
因势利导、顺水推舟乃教学之上策，充分利用孩子爱玩的天性，给你兴趣还你爱好，娱乐的过程就是教学。语文课堂教学识字是基础，给学生创设愉悦有趣的情境，可以达到事半功倍的效果。童心的课堂，使识字教学变得有趣、有效。
（浙江省慈溪市观海卫镇中心小学 ３１５３００）
篇10：放飞童心作文
现在，我们小学生由于功课的紧张，往往很难像《鼹鼠原野的伙伴们》中的孩子们那样去尽情地玩耍。当我读到这本书时，我也就来到了鼹鼠原野。
是的，这本书最大的亮点只在于一个“玩”字。
虽然，我们现在也有游戏，但那些游戏仅仅是体育活动，而我真正渴望的是“探险”。
因为现在的体育游戏只是锻炼身体。况且，并非有多长时间去玩。更何况这些游戏都是按原本的设计去玩，不是让游戏根据需要来设计。正是因为伙伴们的那些“游戏”是自设自玩，所以他们才会拥有美好的心情并学会了创造。
我是多么希望能有时间尽情地玩耍，哪怕只有一天给我一个休息日和一个空闲的场地。然而，这两者是不能俱全的。
篇11：漫游世博，放飞童心作文
由于要去游世博，不到五点，我们家就开始忙碌了，
漫游世博，放飞童心作文
。妈妈忙着做早餐，
早饭过后，我们坐车直奔上海。爸爸开着车在高速公路上飞驰，我看着路旁的树、
车到上海，这时已经是艳阳高照了，路上变得非常拥挤，哪儿都塞满了汽车，很多车子不时地鸣着喇叭，像是争先恐后地要去世博会园区呢，
参观完后，我们恋恋不舍地走出西班牙馆。看到旁边的英国馆毛茸茸的外观吸引了我们，于是我们又那里参观。进入英国管，我看到里面满满的都是昆虫和植物的标本，这些都是课本上学
篇12：唱响童心,放飞梦想歌咏比赛
一、活动目的
展示学校实施素质教育的丰硕成果，活跃校园艺术氛围，营造良好的音乐艺术环境，提高学生的演唱水平，激发学生热爱祖国，热爱学校，热爱生活的感情。用高尚的艺术引导人，用完美的艺术塑造人。让更多的学生参与活动，提高全校学生的艺术修养。
二、参加对象
一至三年级每班至少30名学生，四至六年级每班至少40名学生，每班指挥各1名，全体师生分两场作为观众到场观看。
三、活动时间
第一场：5月19日上午9：00—11：00（一、二年级）
第二场：5月19日下午2：10—4：30（三至六年级）
四、活动地点
演出场地为体育馆
五、实施要求
1．各班班主任协同辅导员、音乐教师，组织学生选择两首歌曲参加比赛，其中一首参赛曲目由学校规定（具体为：
一、二年级《国歌》；
三、四年级《队歌》；
五、六年级《校歌》），另一首曲目自选，内容要健康向上，意义积极，能突出新时代少年儿童爱祖国、爱学校、爱学习、爱劳动、爱生活的优良风貌，体现少先队员活泼、富有朝气的特点。
2．演唱形式以合唱为主（分声部），可以根据歌曲要求进行适当调整，如：领唱、对唱、表演唱等。
3．伴奏带自行准备，参赛总时长不得超过8分钟（包括上下场时间）。
4．比赛顺序由年段抽签决定。
5．各班要利用音乐课和课余时间自行组织练习，力争以最佳状态展现各班的精神风貌。
六、组织机构
总负责：王宝森
七、奖励办法
由评委组现场打分，当场计分并公布，根据比赛情况按比例分一年级、二年级、中年级、高年级分别评出一、二、三等奖若干名。
八、评分标准（105分）
1．精神面貌10分：精神饱满，富有朝气，队型排列合理，纪律良好，行动整齐，上下台有序。
2．指挥20分：指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有感染力和带动力。
3．艺术表现70分:
准确20分: 音准、节奏正确，与指挥配合默契。
音乐15分: 吐字清楚，发音正确，声音统一，整体和谐。
表现力15分: 能大胆、自信地歌唱，投入感情，有适当的表情，动作自然、适宜。
整体效果20分: 具有韵律感、风格感，艺术总体的完整性及感染力强。
服装10分 ：演出服装整齐、统一。
篇13：让童心在书香里沉醉
一、激发兴趣, 人人爱读
现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。首先通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。学生搜集了“书犹药也, 善读则可以医愚。”“我扑在书上, 就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名言警句, 组织学生交流, 并选择有代表性的名言警句请书法好的学生写出来, 张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜, 在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界, 让学生产生一种追求读书的神圣感。在推荐书目时要注意孩子的年龄特点, 如低年级的孩子最喜欢阅读图文结合的材料, 因此课外阅读起步要选择绘本让学生阅读, 使学生开始进入阅读就品尝到阅读的快乐。推荐书目时要做到春风化雨, 润物无声。为了推荐杨红樱的作品——《淘气宝马小跳》。我采用的是大声朗读的方法, 在讲故事时适时让学生参与到故事中, 如让学生猜测接下来会发生什么?人物会说什么?在老师绘声绘色的讲述中, 许多学生便有些迫不及待地想知道这是什么书的渴望, 我顺势介绍了这套书, 班里很快掀起了杨红缨热。美国著名教育家吉姆认为, 读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”。在这样的拥抱下, 孩子们读书的兴趣上来了, 热情高涨了。
我建议学生订阅《作文大王》、《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》等优秀报纸刊物, 让富有时代气息、语言鲜活的优秀刊物每月每周如约而至, 激发孩子们更高的阅读热情, 学生才会变“要我读”为“我要读”。
二、教给方法, 人人会读
叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”从现有的教材入手, 将单元教学中涉及到的作品介绍给学生, 要求学生在规定的时间内阅读完。如:学习完《争吵》指导阅读《爱的教育》, 学习《蜜蜂》后, 阅读《昆虫记》。这样既能将课内的阅读延伸到课外, 弥补课堂教学的局限性, 又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解, 收到举一反三的效果。我们要把读书方法指导寓于课堂阅读教学中, 以教材为依托, 向学生现场演示科学的阅读方法, 把教材变为学材, 强化基本读法训练, 做到“得法于课内, 受益于课外”。如我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己:“我想从中得到什么?”接着快读目录, 以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容, 边看边想, 在读中自悟, 在读中自得, 不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理, 思考不懂的问题。欣赏品味精彩片段, 体悟写法。并结合共性问题展开讨论, 交流读书方法和收获。为了进一步提高学生课外阅读的效益, 我要求学生每人准备一个积累本, 并自己给一个名字, 坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段, 写读书笔记或写阅读感受。通过几年的训练, 学生的词汇量增加了, 写作素材丰富了, 作文水平也提高了。
三、精心部署, 人人都读
有了阅读兴趣以后, 一方面要保持孩子的阅读兴趣, 对他们的课外阅读加以鼓励, 另一方面不妨采取一些主题阅读的方式深化课外阅读。比如一学期老师可以配合教材提两到三个相关的主题。如人教版配合第六册第二组课文提出环保专题, 第五组课文提出亲情专题。第六组课文提出科学与探索专题。可我们发现有的孩子特别爱读、有的孩子不爱读的情况, 这时候老师不要强求, 可以换一主题, 或者直接让他们推荐自己爱读的主题或书籍来读。每周上语文课时从中抽出一个课时让学生进行课外阅读。并引导学生交流阅读所得, 让他们畅所欲言。
身教重于言教, 爱书的父母他们的孩子一定也爱读书。我经常和家长联系, 希望家长尽可能多地和孩子一起看书, 做孩子阅读的榜样, 给孩子提供一个良好的读书环境, 并和孩子一起交流读书的方法和心得, 鼓励孩子把书中的故事或具体内容复述出来, 把自己的看法和观点讲出来, 然后大家一起分析、讨论。并保证每天都有亲子阅读的时间, 哪怕是10分钟, 对孩子的影响也是很大的。
篇14：走向自然 放飞童心
大自然是对学生进行审美教育、孕育学生灵性的最佳场所。在大自然的激发下，学生兴致高昂，童话剧在完全没有老师提前指导的情况下，他们还是演得相当好。
语文教材四年级上册第三单元专题是“中外童话”，围绕这一主题，教材选了不同作家不同风格的四篇童话。安排了以读童话、编童话、演童话为主的综合实践活动，针对这一要求，为了更好地激发学生兴趣，并易于检查这一学习活动，我选择了以演童话为主的活动形式，号召学生课外选择有趣、有意义的活动，自己动手，把它们改编成童话剧。自编自筹自演，全班组建了12个小演出队，每个队都给自己起了名字，如“森林王国演出队”“花仙子演出队”“猛虎演出队”，准备大约筹备了2周时间。期间我感到深秋时间的景色，别有韵味，遂决定带学生去秋游。口号是“走进自然，亲近自然。”“校园小课堂，天地大社会。”“带走垃圾，留下文明。”活动效果相当得好，让我欣赏不及且叹服的地方有两点：一是孩子们超人的创编力。我只布置了改编童话剧，至于如何改、如何演，只字未提。而学生的成功表演却让我感受到了“天不怕、地不怕，一往直前的创造精神”，那几乎不是一般的成功。二是孩子们的表演是那么投入，使人觉得只有他们纯真的表演才可以配得上连绵的大山上那广阔的大世界。
“语文即生活。”“给孩子们一个空间，让他们自己去创造。”这些理念不应该只停留在口头上，要内化为教师的行动。亲近自然，和自然对话，挖掘身边的每一个教学资源，使孩子们尽可能地得到发展。活动结束，孩子们都有沉甸甸的收获。请看他们的周记：
“我看见了一片绿绿的油菜地。好像绿绿的地毯，秋风吹过，杨槐树的叶子就飘落下来，好像在翩翩起舞，一群羊咩咩地叫着……”
“一路上我们唱着欢乐的歌，一座座山间好像飘浮着农民伯伯身上汗水的芬芳，山间好像连牛粪的味道也变成了香味。”
“石头的形状各种各样，有的像狗，有的像娃娃，有的像水里的波纹。
……
“给儿童一个空间，让他们自己往前走。”
“给儿童一个条件，让他们自己去锻炼。”
我们教师所需要做的就是抓住细节，放开他们的手、口、脑，给他们一个时间，给他们一个题目，让他们自己去安排，自己去创造。这样，孩子们会带给我们无限的惊喜。