规范语言文字 提升学校品位

规范语言文字 提升学校品位（共6篇）

篇1：规范语言文字 提升学校品位

规范语言文字提升学校品位

—白果小学语言文字规范化工作自查报告

麻城白果小学始建于1903年，迄今已逾百年历史，是一所条件较好、办学质量较高的乡镇中心小学。现有30个教学班，在校学生1800人，教职工84人，其中中学高级教师3人，小学高级教师72人，全国骨干教师2人，一省地市骨干教师27人，大专以上学历66人，教师全部达到合格学历。应测试的教师普通话水平全部达一到二级乙等以上，其中二级甲等以上25人，一级乙等2人，有省级测试员2人。

作为黄冈市语言文字“示范学校”我校历来对“语言文字”工作十分重视，从上世纪八十年代初就明确提出要求，师生在教育教学活动中必须讲普通话、写规范字。2001年1月，《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布并开始实施，标志着我国的语言和国国家通用语言文字法》颁布并开始实施，标志着我国的语言文字工作从此迈入了法治化轨道，我们更加充分地认识到做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识，培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，全面提高国民素质都具有十分重要的意义。我校遵照教育部和省教育厅省语委的指示，认真做好“三纳入一渗透”工作，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入学生技能训练的基本内容，纳入学校的常规管理和工作日程，纳入教师教学基本功训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动中，全面推进语言文字规范化建设，不断提高素质教育质量，提升学校文化品位，做了一些实实在在的工作，现总结如下。

一、建立健全语言文字工作机构，明确分工，责任到人使语言文字工作制度化、规范化、科学化

1、成立“语言文字工作领导小组”和“语委办”

由校长吴成效同志担任学校语言工作领导小组组长，蔡胜明、梁德元、董家胜担任副姐长，统筹部曙学校的语言文字工作。领导小组下设一语言文字工作办公室，由罗伟和朱涛两位老师分别任办公室正、副主任，同时成立了学校普通话培训和测试机构，专门负责制订每年的语，言文字工作计划，组织师生开展各种活动，落实语言文字工作的各项目标。

2、制订各项制度，加大监管力度学校将语言文字工作纳入学校常规管理，在学校的相关规章制度中，对师生使用普通话和规范字都有相应条款明确规定，相关制度有《教学工作制度》、《岗位工作职责》、《校园用语管理制度》、《语言文字教育培训制度》、《学生语言文字行为规范》等，在学校的公开课评比、文艺节目汇演、黑板报评比等活动中都将讲普通话和写规范字作为一个首要评分项目，特别是与教师们切身利益相关的职称评定、考核评优，更是将语言文字水平作为必备条件，普通话水平未达到相应等级的教职工一律不得推荐。

二、加大宣传力度，营造浓郁的语言文字规范化氛围，将各项目标内化为师生的自觉行动

1、创设良好的语言文字规范化宣传环境讲普通话和写规范字是养成教 育的一项内容，良好而规范的语言文字环境具有较强的警示和引导作用。我们在校园环境建设时，把语言文字规范化宣传融入校园文化建设之中，使语言文字规范化的要求深入人心。走进校园就可以看见大幅推普宣传画，美观醒目；步入教室走廊、楼道、办公室、各功能教室等公共场所都有警示语，重要的标语加注了汉语拼音；校内有语言文字专刊，形式活泼、内容丰富。在我们的环境建设中，从宣传标语到警示牌，从专用橱窗到各班墙报，所有校园用字都力求规范，起到了良好的示范作用。

2、情心组织每年的“推普宣传周”活动每年的“推普宣传周”活动，我校都本着求真务实的态度，从学校实际出发，认真策划、精心组织，使“推普”活动落到实处，取得实效。在往届的“推普周”中，我：校分别举－行过“说普通话，从我做起”专刊设计比赛、“行为规范在我心中”、“爱校荣校”演一讲比赛，“我是中国娃，爱讲普通话”主题班会等活动。学校的“红领巾电视台”开辟推普专栏《说好普通话，方便你我他》，介、绍推广普通话和使用规范字的意义。

三、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质，将“三字一话”作为促进教师专业化发展的第一要务

1、认真组织普通话培训，提高教师语言文字水平学校每年都要制订教师普通话培训计划，内容包括有关法律法规的知识、普通话水平能力测试、口语交际训练等方面，使老师们多掌握基本的语言文字知识，养成坚持学习、一丝不苟、精益求精的习惯。在培训中各位老师互相交流、互相帮助、发现问题、解决问题，提高了老师们的语言文字水平。

2、积极搭建舞台，让老师们在活动中强化基本功，在工作中，我们积极为老师们搭建展示才能的舞台。每学期，我们都要组织新教师亮相课、教学比武、学科研究课，让教师们互听、互评、互助共进，在评课时特别注意纠正不规范的课堂用语、用字和符号。教导室要求每位教师都要练习粉笔字、钢笔字和毛笔字，定期举行“二字、”比赛，将优秀作品在全校进行展示。每学期，我校在进行“五认真”工作检查时，都要重点检查教师的教案书写情况，在上级部门组织的教师教案检查中，我校梁守国、梁波等老师的书写质量多次受到通报表扬，曾被有关领导美誉为全镇的“样板”。我校多名老师参加过全镇全市的教师基本功比赛，多人次在“三字一话”项目上获奖。

四、深入教育教学的每一个环节，在丰富的语文实践活动中提高学生的语言文字素养，使之成为素质教育的主要任务之一

1、发挥课堂教学，尤其是语文教学的主渠道作用

落实语言文字规范化工作，对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的主要任务之一，课堂教学是主渠道，语文教学是主阵地。在教育教学中，我们除了要求每位教师都要做用语用字的表率以外，针对语文学科，我们对照《新课程标准》，不同年级有不同的训练侧重点。低年级的训练重点是拼音教学和识字写字教学，目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础；中年级的训练重点是阅读理解以及初步的习作能力培养；高年级的训练重点是习作及提高语文综合性学习能力。语文教研组定期组织教师开展研讨活动，改进教学方法和学习方法，把课堂变得生动有趣、丰富多彩，培养学生学习语言文字的兴趣，增强他们学好语言文字的信心。

2、开发《国学》校本课程，让学生在经典诵读中传承中华优秀文化。2008年，我校开发了校本课程经典诵读，开辟专门课时，配备了专职教师，还组织专门人员编写了一套《国学》校本教材。每一学期举行一次全校性的“中华经典诵读”比赛活动。教材的内容从《论语》、《孟子》、《老子》、《幼学琼林》、《三字经》、《弟子规》和优秀诗词中撷取，让学生在平平仄仄抑扬顿挫中感受中华传统文化的博大精深，体验汉语言文字的独特魅力，同时陶冶学生的情操，滋养学生的心灵。我校的《国学》校本课程深受学生的喜爱和欢迎，取得了良好的效果。

3、让学生在活动中提高语言文字应用能力，我校定期举办学生的语言文字实践活动，有朗读能力抽查测试、古诗文诵读、写字比赛、作业展览、作文竞赛、课本剧表演、演讲比赛等，在这些活动的评分标准中都强调讲普通话、写规范字。这些活动大大拓展了学生的学习资源和实践机会，不仅能引导学生正确地理解和运用语言文字、丰富语言积累、培养语感、发展思维，还能促使学生形成良好的个性和健全的人格，促进了他们德、智、体、美等方面和谐发展。

五、发挥学校的文化辐射功能，将语言文字规范化工作向社会推进，提高家长和社会人员的用语用字规范化意识。

1、将学校的宣传目光投向社区，向社会宣传讲普通话、写规范字的意义。

我校地处镇区，过往行人很多，尤其是每天旱晨，校门口人流量特别大，学校内的大幅宣传画和宣传标语非常醒目，可以透过围墙，让大街上的行人一眼就能看到。我校还利用校园广播定期宣传国家语言文字法律法规，让过往于示人耳濡目染。这些举措，能让社会人员受到潜移默化的影响，收到了不错的效果。

2、开展“啄木鸟”行动，在提高学生能力的同时规范了社会用语用字我校的“啄术鸟”行动，开展了“社会不规范用语用字情况”调查，鼓励学生在上学放学路上及节假日外出时留心寻找不规范的用语用字，个人统计有关数字，各班将调青情况汇总，提出改进措施和建议呈报有关单位和部门，在一定程度上规范了社会用语用字。

3、开展“学习型”家庭创建活动，倡导学生家长一起来讲普通话、写规范字

我校于2007年顺利通过黄冈市“示范家长学校”验收，借助家长学校这一平台，我校开展了“学习型”家庭创建活动。在家长学校培训时，组织教师宣讲。“说普通话、写规范字”的意义，让有过外出工作经历的家长现身说法，提倡家长和孩子一起学说普通话，要求家长来校讲普通话。这些活动，取得了家长们的共识，推动了家长和孩子们共同学习，共同提高。

4、借助社会文化活动，为推广普通话尽一份力量

我校有部分教师的作通话水平较高，在白果镇小有名气，白果镇每逢重大文化活动，如庆祝“建党节”、“五四歌咏会”、“元旦文艺汇演”，都要聘请我校教师担任主持人。白果电视台，因为人员紧张，还聘请我校袁婷、周凤梅两位老师为特约播音员。他们的优良表现不仅赢得了社会对我校教师素质的认可和赞叹，也为普通话在社会上的普及尽了自己的一份力量。

六、存在的问题虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到了自己的不足，主要表现在以下一些方面。

1、由于条件所限，我校没有国家级普通话测试员，省级普通话测试员比例也偏低。

2、在一课内和大型集体活动、集会中能做到师生全部讲普通话，在课余时间，教师与学生对话也能讲普通话，但在自由活动中，教师与教师，学生与学生交流时讲方言的现象还存在。

3、学生写规范字的水平参差不齐，学生作业中，错别字和书写不规范、笔顺不正确的现象还时有发生。

4、进一步加强“语言文字规范化”的资料收集整理与保存工．作，使管理更加科学规范。

5、努力做好“语言文字规范化”研究工作，积极撰写论文，一开展相关的课题研究，注意总结经验找出问题，争取向科研要质量。

恳请检查组的领导专家，给我们提出宝贵的意见，我们一定会努力改进，使我校语言文字规范化工作再上一个新台阶。

2010年4月

篇2：规范语言文字 提升学校品位

——北京路学校创建“昆明市语言文字示范校”汇报材料

盘龙区北京路小学建校于1964年，前身是盘龙区环城第二小学，2005年1月更名为盘龙区北京路小学。2009年分别完成与昆纺子弟小学、钟灵小学的合并。现有教学班24个，在校学生1323人。教职员工57人。其中专科以上的占98.3%，其中本科学历79%。小学高级教师36人，占63.2%；中共党员21人，占教师总数的36.9%；区级骨干教师和学科带头人12人，现有3位老师正在参评区级学科带头人和骨干教师，校级骨干教师9人，占教师人数42.1%。50岁以下教师普通话测试均获二级以上证书。

多年来，学校始终坚持“环境优美、校风优良、教学优质”的办学方向，“坚持育人为本，提高质量，全面促进学校特色发展，学校各项工作均显现出良好的发展势头。民族教育、航空航模、围棋是学校的办学特色，在昆明市中小学中属领先水平，学校航模队在国家级、市级比赛中多次获优秀组织奖，学生多人次在各类比赛中获一、二、三名。

学校曾评为“全省文明交通示范学校”自2012年以来学校被评为先后“云南省民族团结教育示范学校”、“云南省企事业单位档案管理示范单位”、“昆明市我身边的好学校”、“昆明市少先队鼓号队A级达标学校”。2012、2013学年，我校在“第六届、第七届云南省青少年学艺大赛”中两次获优秀组织奖，41名教师获得优秀指导一、二等奖，693名学生在比赛中获金、银、铜奖，其中224人次在书法、写作类竞比赛中获奖。自2012我校提出了“定位一个全新高度——教育现代化，积极建设一种全新的尺度——教育生态化，探索一类全新的宽度——视野国际化”的发展目标。学校在创建现代教育示范学校过程中，遵循现代教育理念，实施现代教育管理，建设现代学校。

多年来，我校高度重视语言文字工作，把语言文字规范化示范校工作当作一项常规工作来抓。通过建章立制、责任落实、活动深化、环境熏陶等措施，把推广普通话和规范用语用字工作有机地渗透到日常教育教学的方方面面，有力地促进了师生语言文字素养的提高，在开展语言文字工作方面特色鲜明，创建语言文字规范化示范校的工作收到良效。为进一步提升我校语言文字工作的整体水平，促进学校校园文化建设，特申报昆明市语言文字规范化示范校。现将我校的创建工作汇报如下：

一、健全机构 完善管理

我校历来高度重视语言文字工作，把它作为提高广大师生综合素养的重要内容，将语言文字工作落实在学校各个部门、各条站线工作之中，形成了语言文字工作网络。每学期召开语言文字专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，卓有成效地实施语言文字规范化工作。学校通过教师大会等各种会议和升旗仪式等集会活动进行语言文字规范化工作的宣传和发动，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

我校依据有关语言文字工作的政策，将普及普通话和规范用字工作的目标设定为以下四项。（1）教师普通话水平基本达到二级乙等以上。

（2）高年级学生能讲一口比较标准和流利的普通话；基本掌握2500个常用汉字，能辨别比较明显的繁体字和错别字等。

（3）普通话成为学校的校园语言。即师生在教学中100%使用普通话，师生在教学、会议、宣传和其他集体活动中100%使用普通话。教师、服务人员之间交流100%使用普通话。

（4）规范字成为学校的基本用字。即教材（含备课、教学辅助读物）用字，教学、教育、公务和校园环境用字使用规范汉字。如在书法教学中确需使用繁体字的，须注明规范字。

学校将这四个目标纳入学校中长期和学期工作计划，语言文字工作小组负责进行监督、监测及督促整改。为保障我校此项工作落到实处，结合我校实际，制定了切实可行的规章制度，定期进行检查和总结；教师的聘任条件、年终考核方案、评优晋级细则和精神文明创建活动中，均有语言文字方面的具体要求；与此同时，学校在组织各类活动时，均涉及到了语言文字方面的要求，又通过自查、抽查、问卷调查、座谈会等形式进行检查，使语言文字工作落到了实处。

二、狠抓常规 求真务实

语言文字工作常态化是我校创建工作的一大特色。学校把推广普通话和规范用语用字作为实施素质教育的组成部分，纳入学校常规工作，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓。

（一）落实课堂主渠道，抓实语言文字教学工作。

首先，明确相应的课程标准。小学语文课程标准明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；培植热爱祖国语言文字的 情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”因此，要实现说好普通话、用好规范字这一重要目标，语文课堂教学必然是主渠道。只有抓好教学工作，才能将说好普通话、用好规范字落到实处。

其次，开足开齐课程。我校严格按照国家规定的课程课时要求，开齐课程，开足课时，为语言文字规范化工作在教学上的落实提供内容和时间上的保证。例如：自本学期起，我校积极响应国家教委的相关要求，在课程设制中增设了书法课。

再次，将教学质量纳入教师绩效考核、评优评先。学校有教育教学质量考核评比制度，教师日常的课堂教学、备课、作业批改等常规教学工作及期末的质量检测都纳入到教师的绩效考核中，以确保教学工作的质量。以语文学科为例，在日常教学中，我们考核教师讲课是否使用普通话，普通话发音是否标准，教师板书用字是否规范、正确；学生作业中的错别字是否得到纠正；教师教案书写是否有错别字及不规范字等。检查结果作为教师教学工作考核的依据。

（二）提高教师语言文字素养 1.普通话培训，提升教师素质。

2012年2月，利用假期，学校组织50岁以下教师进行普通话培训。全体教师认真对待这次考试，在测试卷上注上拼音，并且还集体校对朗读，个别测试等，测试员为每个教师指出了发音缺陷，让老师们学习了普通话的相关知识，并组织教师参加了普通话测试。努力营造以普通话和规范汉字为主体的和谐发展的社会语言生活。2.校本培训，强化教师语言文字应用能力。

学校的可持续发展关键在于教师专业能力和人文素养的不断充实与提高。我校就确立读书为教师专业成长的工作重点。开展各种读书活动，着重提高教师们的读书质量。每年教师阅读量超过50万字，教师每学年写下的读书笔记字数近万。

在培训中我校注重品读引领教师们阅读品悟、吟诗诵词。志趣相投的教师们自发成立读书社，开展读书沙龙活动，畅谈读书心得，以“共闻书香同享书韵”、“共读共写共同生活”等为主题的读书分享会。为了使教师们看到自己行走的痕迹和进步的脚印，我们将教师们的读书笔记结集成册，从这些跃动的文字中，我们看到的是正在萌生的体现教师职业价值观以及主体意识的理念的流淌。

阅读实践造就了一群心态平和却又充满激情的教师、一座地处闹市却宁静安详的校园。通过阅读积累，教师们的阅读品味和朗诵水平有所提高：我校教师自己编排的“现代教师风采”在“第18届盘教青年教师艺术节”中脱颖而出，喜获作品创作特等奖和表演一等奖的好成绩。我们的这个节目参加了五四文艺汇演和亚洲艺术节暨盘江艺术节的表演。

陆晴在教科中心组织的朗诵比赛中诵读《九寨沟》获得一等奖、杨瑞婕老师在社区举办的“科普之花到我家”诵读比赛中获得第一名，严蕾老师在教育局党办组织的建党90周年诵读比赛中获一等奖。六月假期，语文组的教师来到昆明市广播电台录播室把自己诵读的美文录制成光碟，参加全国语文教师美文诵读比赛，在七彩语文美文诵读比赛中获一等奖。3.教研活动，提升教师教学水平。

通过开展“青年教师说课”、“骨干教师示范课”、“师傅展示课”“徒弟汇报课”、“教师磨课”、“教师课堂教学基本功技能比赛”等活动，抓好教师教学基本功的培训。近年来，我校先后组织教师参加课赛，获得一个国家一等奖、两个省级一等奖、一个市级一等奖，四个区级一等奖，一个二等奖的好成绩。特别是两学期来，通过邀请专家诊断教学问题、教研组内反复研讨、行政跟踪听课、邀请家长走进课堂、走进民办学校、手拉手学校、名校展示精彩课堂的五轮磨课，整体提升了教师的教育教学水平，让家长认识了学校的办学思想和理念，让社会看到了学校规范的管理，全面提高了学校的办学效益。两学期来，我校参加区教科中心的质量检测，成绩稳步提高。4.延伸培训，提升教师生活品质。

学校抓住我校教师喜欢看电影，评电影的契机，组织教师们观看了《自闭历程》《热血教师》《叫我第一名》《心灵捕手》《生命因你而动听》等教育影片。观影后鼓励老师们通过发布个人博客、评价别人博客等手段，将自己的观影感受表达出来。观影活动后，教师们重新审视自己的教育教学过往，从学生的角度对教育进行重新认识，拓宽教师视野，结合自己的教育实践，引发对学生身心发展的关注，并且通过制作观影交流演示文稿、视频片段等，提高教师现代教育技术能力。

通过教研、培训、教师获奖论文层次明显提高，我校有四十五篇论文在省级论文评选中获奖，全面提高了学校的办学品位。

（二）规范学生语言文字行为 1.做好家长培训，为孩子营造良好成长环境。

每学期，我们都邀请名师为入学新生家长做幼小衔接家长培训，从孩子的生活、物质、心理适应、行为习惯五个方面进行了详细讲解。

重点强调孩子们写字时的握笔、坐姿、写姿，强调了孩子书写技能的必要性。直观的教会家长如何在培养儿童阅读和书写技能时做正确的示范与引导。

教会家长如何带孩子认识、习惯文字的横排、分行的规则、会翻页、拿笔的姿势等基本技能。通过培训，促进教师、家长对孩子掌握书写技能的重视，使孩子更好地掌握正确的握笔姿势和坐姿，预防近视，培养孩子初步的书写技能，为孩子顺利上一年级打下良好的基础，进一步做好幼小衔接工作。

2.扎实开展书法教学，学生写字规范美观。

在提升学生语言文字素养方面，我校认真开设书法课程。请来省书法协会李老师，为我校教师做书法培训。教师认真开展书法教学，并对书法成绩进行考查，作为学生评优的条件之一。因此，我校学生铅笔字、钢笔字、毛笔字均书写规范、美观、整洁，养成了良好的书写习惯。在省级以上各类征文、演讲、诵读、写字比赛中，一大批学生取得了优异成绩。

三、营造氛围 增强实效

（一）营造良好的语言文字规范化宣传、育人环境。

我们坚持文化立校、科研兴校、文化强校的管理理念，丰富和完善了学校校训、校风、教风、学风、和物质文化、制度文化、管理文化、精神文化、行为文化、团队文化构成的北京路小学文化体系。我们坚 持“尊重差异、赏识个性，让每个生命的色彩更加绚丽”的教育理念和“生活化教育、体验式成长”的教育模式，确立了“为把具有现代素养、世界眼光，富有人格魅力的人送给社会打好基础”的培养目标，突出实践体验，增强了教育的针对性、实效性和主体性，促进了师生快乐和谐的发展。尊重、欣赏是北京路小学的核心教育价值，也是学校管理文化的核心。

今年第十六届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、国旗下讲话、主题班会，做手抄报、朗读比赛、硬笔书法比赛、青年教师基本功大赛、语言文字知识培训等形式在校园内大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。我校创建语言文字示范学校以来，所有的老师积极投入。在班级文化建设中，老师们加班加点带领学生设计板报，一年级以安全教育为主题布置班级文化；二年级的班级文化展示的是一年多来孩子们诵读经典《子弟规》以及阅读绘本的收获，三年级以书、写、画出自我作为班级文化特色；四年级以“向名人学”激励孩子不段超越自己，五年级的文化建设则将《品德与社会》引入教室，布置到每面墙壁上，让孩子们身边充满了伟大先人的故事、时刻感受着灿烂的中华文化魅力；六年级的班级文化充分整合了三生教育、品德与社会课程资源、语文课程资源，以“珍惜生命之源——水”为主题。二十四个班的班级文化可谓班班有特色。

这个学期，我校迎接昆明市语言文字示范学校检查，全校又以语言文字宣传工作作为主题，二十四个班分别做了宣传教育展板，在师生 中大力推广使用标准普通，写好每个中国字。通过“规范语言文字标语牌”进行宣传。在校园的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，教学楼楼梯张贴名人名言。为全校师生营造语言文字规范化的良好氛围。

这些成果都离不开我们充满智慧的老师的辛勤付出，正是他们无私的付出，让我们学校的校园文化生动了起来，正真是让校园、班级的每一个角落都散发出育人的芬芳。

（二）开展丰富的推广普通话和用字规范化活动。

学校利用升旗仪式宣传动员，以每年的“推普周”为契机掀起说好普通话、写好规范字的热潮。学校要求每个班级设置写字展览版，按课程表上好书法课，写好汉字，每周择优展示写字作业，有效提高学生的写字能力。学校还开展了“小小朗诵家”朗诵比赛、演讲比赛、啄木鸟行动、写字比赛、手抄报比赛等活动。

2013年3月20日，南博会在我们昆明举行，我校积极在校园内举办形式多样的活动，通过每周国旗下的讲话、开展“小学生眼中的南博会”主题班会、知识竞赛、每个班级制作“做好南博小主人”主题宣传栏等活动让孩子们在收集南博会资料的过程中，了解南博会会给我们昆明带来怎样的变化与发展。我们的老师根据孩子的年龄特点，为孩子们布置不同任务，让孩子们把自己从从网络、报刊查阅到的关于南博会的知识牢记于心，然后在主题班会上与同学们一起分享，共同了解什么是南亚博览会。虽说孩子们讲不出什么大道理，但在孩子们认真的表情和争先恐后表达中，能感受到我们学校的孩子对未来美 好生活的憧憬。这也正是我们老师培养孩子主动关注社会热点问题、主动参与社会事务的重要内容，也是我们学校培养孩子社会参与意识与合作意识的重要体现。我们还通过短信、致家长一封信等形式将这份社会责任感传递给我们的家长，让家长参与其中，为提升昆明城市形象及城市核心竞争力贡献自己的一份力量。

我们这一系列的教育活动受到学生、家长、社会的好评，2013年3月20日，昆明电视台对我校南博会系列宣传活动进行了“昆明小学生眼里的南博会”报道，提升了学校知名度，我校原创的学生诵读《喜迎南博》在盘龙区文艺汇演中获得一等奖和原创作品奖。

四、注重创新提高素养

为努力建设书香校园，我校开展了以古诗文名篇诵读为主体的读书活动。教务处起草并发放了致家长的一封信——《最是书香能致远》，力求该活动能得到家长的大力支持。并分年段推荐阅读书目，鼓励家长和孩子亲子共读。很多班级都印制了阅读笔记本，他们将本子取名为“我爱读书”、“书香为伴趣无穷”、“书山有路勤为径”、“书香满屋”等，学生每周将阅读情况进行记录，老师、家长共同给予评价。在老师们的耐心引导和家长的大力配合下，学生学诗词、背诗词、感悟诗词在各班已形成良好风气，学校开展了经典诗文诵读汇报活动。今年中秋，三年级（3）班邀请家长走进教室与孩子们共度中秋。孩子们与家长通过同讲中秋传说故事、共读与月亮有关的绘本、听设计师爸爸讲月门的美好寓意、看厨师爸爸演示月饼制作过程等环节共享了中秋佳节的团圆美好。边品尝月饼，孩子们还边自发地背诵起了自己两年多来背诵积累的与月有关的三十六首古诗。通过活动，孩子们不 仅更加了解了中华民族的传统节日，增进了亲子关系，还在集体中展示了自己在诵读经典中的丰厚收获。

由于班额不断扩充，学校原有阅览室改为了教室。2012年，武截斌校长来到我校后，为让书香在校园内飘荡起来，努力向上级部门申请利用原教导处和大队部将图书室重新建立起来，由于阅览室空间小，我们采用密集柜装放图书，并委派责任心强的童明老师专管学校图书。如今，学校上万本图书上架，并实行电子借阅方式供师生自由借阅图书。学校充满了浓浓的书香气息，学生阅读热情高涨。读书活动深入开展，有力地促进了我校师生语言文字素养的提升。

我校每学年开展科技节和艺术节活动，这些富有特色的校园文化活动，增加了学校语言文字规范化工作的凝聚力，使每个在北京路小学学习的学生都能发展自己的个性，同时也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。

篇3：规范语言文字 提升学校品位

一健全组织, 完善管理, 语言文字规范化工作推进有序

1. 加强领导, 健全机构

语言文字是人们交流思想的工具, 同时也是社会发展的工具。自2001年《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来, 我们积极贯彻执行国家通用语言文字政策, 大力推进语言文字规范化进程。成立了语言文字规范化工作领导小组, 明确职责、各司其职、通力协作, 形成了语言文字工作管理网络, 把语言文字工作列为学校的一项重点工作, 做到工作前有计划、工作中有落实、工作后有总结。

2. 规范管理, 健全制度

结合新课程标准, 我把提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标和常规管理, 纳入教育教学和学生技能训练的基本内容。学校制订了《闽清县梅城镇中心小学语言文字工作实施方案》, 明确了学校语言文字工作的目标和要求。与此相应, 还制订了《闽清县梅城镇中心小学生日常行为规范》、《闽清县梅城镇中心小学学生文明礼仪要求》, 同时修订了《闽清县梅城镇中心小学教职工绩效考评评分细则》、《梅城镇中心小学教学常规具体要求》等规章制度。明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求, 并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。

二扩大宣传, 营造环境, 语言文字规范化工作氛围浓厚

1. 营造浓厚的语言文字工作氛围

物质文化是学校文化的外壳。我们把校园布置得温馨感人, 充满诗情画意, 力争让每一面墙壁说话, 让每一处景点育人, 用教育性的环境文化促进师生规范自身的语言文字行为, 从而提高素养。

“老师早 (好) !同学好 (早) !”这是来自校园的第一声亲切问候;步入校园, “请讲普通话, 写规范字”、“普通话——我们的校园语言”这永久性的标牌给了师生的第一道温馨提示;正对校门两侧“普通话是沟通的工具, 规范汉字是文明的标志”“说地地道道普通话, 做堂堂正正中国人”是无声的承诺;大门一侧的“推普”专栏, 是“推普”周活动的一角;操场上的“普通话与素质同在, 与形象同伴, 与文明同行”, 让大家再一次享受了精神洗礼。

无论从哪个楼道上下, “说普通话, 从我做起”等醒目标志, 都让人心领神会;教室墙壁的文字、图片、名言警句, 每个教室不同主题、风格各异的宣传黑板都向师生展示着汉语的魅力和文化的神采。

2. 大力拓展语言文字宣传渠道

积极利用教工大会、升旗仪式、国旗下讲话、黑板报、主题班队会课、书信传单、校讯通、家长会、校园网站等各种渠道和方式, 多管齐下, 大力宣传语言文字规范化, 在全校师生中达成了共识, 掀起了热潮。环境熏染, 书香沐浴, 日久天长, 师生语言文字修养自然得以提高。

三强化培训, 丰富载体, 提高师生用语用字规范化水平

1. 加强培训, 组织交流, 促进教师专业成长

坚持对在职教师进行各种培训, 更新了教师的教学观念, 提升了教师的素养。学校每年都按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化的知识培训。在培训中重点做好两结合:理论培训和教学实践相结合;个体研修与集体培训相结合。认真组织教师学习国家语言文字政策法规和相关语言文字业务理论知识等。现在, 学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上, 其他学科教师, 除6位年龄较大的老教师外, 其余的普通话等级均为二级乙等以上, 符合标准的要求。2012~2013学年福建省闽清县梅城镇中心小学共派出52位教师分别参加省、市、县各级各类的听课培训, 促进了教师的专业化成长。

2. 搭建平台, 开展活动, 实现师生用语规范

学校根据本校有关语言文字实施方案, 要求生生之间、师生之间、师师之间的交流都要使用普通话;要求所有教职工在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上做到用语规范。学校坚持开展经典古诗文诵读活动和“书香班级”、“书香学生”的评选, 营造“书香校园”。校园内开展朗读、讲故事、演讲、征文等各级各类比赛又为学生说好普通话搭建了更高层次的展示平台。

3. 加强管理, 细化落实, 实现师生用字规范

第一, 教师用字规范。在学校教学流程管理的各个环节中, 福建省闽清县梅城镇中心小学对每个学科的教学都注重语言文字的规范化, 已形成命题、打印、校对、阅卷、订正等操作的规范化。每位教师的板书、教案、批改作业和编制试卷时都必须用字规范, 要求教导处组织教研组长每月进行检查, 关注教师和学生不规范用字的检出率, 并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正, 定期开展优秀教师教案、听课记录、读书笔记的展览活动, 培养教师严谨的教风。

第二, 学生用字规范。我们十分重视对学生写字习惯的培养, 将写字与培养学生认真细致、持之以恒、讲究规范的做事做人的态度相结合。每周每班安排一节写字教学课, 要求一、二年级写铅笔字, 三、六年级写钢笔字, 四、五年级写毛笔字, 由语文教师任教。除此之外还遵照课标精神, 要求每节语文课至少要有10分钟的练字时间, 规范细致地指导学生认真书写好汉字。同时, 把写字成绩列入各科测试成绩, 占总分的5%。每到期末考试改卷时抽出学校中写字写得好的老师进行专项的写字评分。目前, 学校每位学生都能写一手漂亮的规范字, 基本养成了“动笔就不苟, 逢写必规范”的习惯, 学生规范使用语言文字的能力得到了有效地加强和提高。

四依托活动, 形成特色, 语言文字规范化工作效果显著

“学校有文化, 教师有品位, 学生有后劲”是我们追求的教育境界。富有学校个性的各项活动, 为此搭建了丰富的舞台。在这些舞台上, 语言文字唱的是文化大戏, 众多师生从中得到锻炼, 人才脱颖而出。学校丰富多彩的文化活动营造了高品位的文化氛围, 提高了师生的语言文字、文化素养。

“书香校园”读书活动, 引领了师生的精神发展。自2011年起, 学校结合新课程改革对校本课程的相关要求, 根据学校师资力量, 开设《经典诵读》、《三字经》、《口语交际》等校本课程。为了加强书香校园建设, 制订了晨读午读方案, 还明确规定评估与评分的方法。

书法教育成为福建省闽清县梅城镇中心小学落实语言文字工作的特色。在完成省颁课程上好写字课外, 我们还特意为基础好的学生每周安排一节写字指导课 (书法兴趣小组) , 由在市县书法比赛中屡屡获奖的老师进行辅导, 从写字习惯、写字姿势等方面对学生进行书写教育, 培养特长生。教导处每学年都会安排老师举行一场写字教学观摩课, 去年还承办了闽清县写字课教学观摩研讨活动。此外, 我们还定期开展“手抄报竞赛”、“啄木鸟纠错”等丰富多彩的活动, 鼓励学生写规范字。师生参加各级各类比赛的成绩斐然。

根据国家语委所规定的每年一度的“推普周”, 为了加大语言文字工作的宣传力度, 我们还结合本校的实际情况, 把每年的9月定为学校的“推普月”, 并以此为契机, 开展丰富多彩的推普活动。今年“推普”周前后, 福建省闽清县梅城镇中心小学开展了16项主题活动: (1) 每班召开了一堂“推普”主题班会; (2) 每班第一期黑板报辟出“推普专栏”; (3) 制作了“推普”专题手抄报; (4) 四、五、六年级开展了“建设幸福中国”为主题的讲故事演讲活动; (5) 选派两位学生参加闽清县“建设幸福中国”为主题的讲故事演讲活动, 刘会榕、陈鑫蕾同学分别以全县第一名、第二名的好成绩获得了一等奖的好成绩; (6) 对全校老师做了语言文字规范知识专题讲座; (7) 全校学生开展了规范字书法比赛、优秀作品展览活动; (8) 建立了“语言文字”专题网站; (9) 对语文组全体老师开展了一次“语言文字基本功”专项测试; (10) 召开了一年新生家长会; (11) 五年级同学开展了清查不规范汉字的“啄木鸟”行动; (12) 制作“推普”知识专刊, 宣传“两法”; (13) 选派两位教师参加县岗位大练兵比赛 (说课) , 均获县一等奖; (14) 学校小白灵合唱团参加比赛, 获得市一等奖的好成绩; (15) 获县一等奖又参加县岗位大练兵比赛 (课堂教学) , 均获县一等奖; (16) 省级课题《盘活校本资源, 提高教师教研能力的研究》顺利结题。

此外, 日常主题演讲、经典诵读、教科论坛、故事会, 每周一次的研究性教研活动等, 给众多老师提供了亮相的机会, 语言文字等方面的潜能得以挖掘, 水平不断攀升。在各级各类演讲、朗诵比赛、教学基本功、优课评比中, 福建省闽清县梅城镇中心小学师生都取得了不错的成绩。

今后, 我们将进一步坚定不移地继续贯彻国家和省等各级部门制订的新时期语言文字工作方针政策, 坚持普通话的法定地位, 坚持汉字简化的方向, 不断深化语言文字应用的规范化工作, 创设校园语言文字环境氛围, 不断提升校园文化建设的品味。

参考文献

[1]白春雷.以创建语言文字规范化示范校为推手, 丰富校园文化的内涵[J].现代中小学教育, 2012 (1)

[2]李钺、杨建政.全方位入手, 提高学校语言文字品位[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集 (华北卷) [C], 2012

篇4：提升学校品位　打造高效课堂

关键词：考察见闻理念更新基础教育有效课堂有效练习

洋思中学简介：江苏洋思中学创办于1980年，由一个简陋的农村校发展成名闻全国的品牌校，他们创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式在全国基础教育界引起了强烈反响，《中国教育报》《人民教育》《江苏教育》《基础教育改革动态》等报刊多次报道洋思的办学经验。

一、创建“传统+创新”的教育理念

洋思中学认为：“学校现代化，最根本的不是设备，而是脑袋瓜，是观念。”在会议室、教学楼的房梁上、墙上、草坪边……洋思人充分利用一切可利用的空间，把校长的工作理念化作一条条标语，时时提醒着师生践行新理念，努力提高自身的素质。

洋思人坚信“没有差生，只有差异”。他们把“没有教不好的学生”八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教职工，到学生，到家长，都坚信这八个大字。每学期开学初召开“没有教不好的学生”演讲大会，全体学生参加，让进洋思后取得明显进步的学生登台现身说法。学校定期召开家长会，让家长叙说孩子来洋思前后的行为习惯、学习成绩发生的变化，这样让“没有教不好的学生”深入人心，把信念变成信心和行动，把“没有教不好的学生”落实在教育教学的每一个环节上。

二、创立“知识+能力”的教学模式

洋恩人努力改革课堂教学，提高课堂教学质量和效率，建立了一个使每一位学生都能会学、都能学好的课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”。

具体操作程序是：出示学习目标——指导学生自学——学生根据要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果(差生优先)——引导学生纠正、讨论、指导、总结自学结果——学生当堂完成作业(巩固、提高)、教师及时批改作业。

“先学后教，当堂训练”实质上就是全过程让学生在老师的引导下紧张高效的学习，说到底就是让每个学生课上有事做，使每个学生课堂上有所收获。教师从实际出发，讲究实效。根据不同年级、不同学科、不同课型、不同学生，灵活运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，方式多样化。该少讲则少讲，不搞一刀切，坚决反对形式主义，要求教师在“先学后教，当堂训练”的前提下形成个人的风格。评课的标准以学生的学习方式和学习效果作为主要依据。

“先学后教，当堂训练”的教学模式，既注重学生基础知识的掌握。更注意对学生基本技能的培养，让学生真正成为学习的主人。(具体的操作另做介绍)

三、打造“敬业+专业+奉献”的教师队伍

教师的全面素质中最重要的是师德，师德是学校的形象，是学校文化的重要表现形式。洋思中学首先抓的是师德，根据教师职业道德规范，结合学校的实际，从尖子生培养、总均分及后进生的辅导转变三个方面进行考核，实行师德一票否决，师德得分低于90分的教师年度考核不得为“优”。

洋思中学有一个勇于创新、自我奉献的集体。特别是班主任、备课组长、年段长，他们密切关注学生学习、生活的每一个环节，引导学习小组做好“三清(堂堂清、日日清、周周清)”，及时、准确地掌握学生、班级、年段的状况。

洋思中学把昕评课活动常规化，让教学研究工作落到实处：坚持领导干部党员每天听课制，切实做到“千忙万忙，听课不荒”；全面推行“点课制”，让每一位教师的每一节课都成为高效课、精品课；全程开放课堂，随时欢迎全国各地的同行听课。促进每一位教师课改，提高课堂效益。

在教师的培训上，洋思中学采取多种办法：

1“两课一评”：由同一年级同一学科的两位老师上同一个课题，全校所有同学科老师听完两节课后进行评议、比较。

2“一课多评”：对有问题的老师在几个班上同一课题，本学科组老师跟踪听课。每次听课后，都要进行评议。上课老师听了评议后，再上修改课，这叫“磨课”。有时上课教师得上四五节课，促进其成长。

3“天天公开课”：每天安排不同老师对外开课，其他所有班级都对外开放。

4“每天点课”：每天早上由教导处进行随机“点课”，并安排专门考核小组跟踪检查教案，听课、评课，保证课堂教学质量。

5“暑期培训”：利用暑期对教师进行说课、备课、基本功、新课改理念、洋思课堂教学模式、论文写作、课题研究、师德等方面的培训。

6“新学期人人上一堂改革课”：每学期，从初一到初三，从中层干部、教学骨干到一般教师，从新授课到复习课，人人都无一例外地上一节汇报课，同学科的每一位老师都要去听，每一堂课都要进行打分、评议。

7“外出展示课”：分批安排青年教师赴全国500多处上“先学后教。当堂训练”模式的示范课，并进行说课、交流，逼着教师更加积极努力。

8“新老师汇报课”：每一学年，组织进洋思未满三年的教师进行备课比赛，促进备课质量的提高。

学校还专门制订了教科研百分考核，人人有科研课题。学校每年召开一次年青教师家长会，让青年教师总结成绩，学校表彰先进。这样，师范院校的毕业生进洋思教学很快就上了路，大大缩短了年轻教师的成熟周期。对高级教师学校提出了特别要求：每年至少在省级以上核心刊物发表一篇论文，每学期上一节示范课，每年举办一次专题学术讲座，争取到2011年人人申报江苏省特级教师。学校逐步由制度管理向文化管理过渡，这为学校的可持续发展提供了可靠的保障。

四、培养“乐学+勤学+合作”的学生群体

走进洋思课堂，感受最深的是学生朗朗的读书声。语文课上，听着学生声情并茂的朗读是一种享受；历史、政治、生物、地理课上，老师将“读”贯穿在每一个知识点的学习后，让学生随时掌握所学知识，做到“堂堂清”。

在洋思的课堂上，经常会出现“兵”教“兵”的动人情景。洋思中学的“学困生”比较多，让学习优秀的学生当师傅，与学困生结对子，采用“兵”教“兵”、一帮一的方法，不仅有效地解决“学困生”的问题，而且促进了“学优生”的提高。

在“做”中“学”，让学生充分“动”起来，也是洋思中学课堂教学的又一特点。在洋思中学，课堂上的每一个环节都让学生自学。在自学的过程中，学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

为了保证课堂的高效，洋思中学把学生的管理，特别是养成教育放在德育的首位。

1充分营造德育的氛围。“不能搞空洞的德育，德育要渗透到各个环节。”洋思人在开展德育工作时不搞形式主义、花架子，不做表面文章，不比活动次数，不比活动形

式、活动主题、活动数量、活动范围等一切都以活动的效果作为衡量德育工作的标准——“要能让学生激动起来，否则等于没做”。

在连接洋思前后两个校门之间的中轴线上，有一条宽敞明亮的长廊，笔直地贯穿所有的教学楼，长廊顶上凸出的每一个横梁上，正面印刷的是社会主义荣辱观等对人生充满启迪的名言警句，而反面印着的是初中三年英语课本中所有的词汇。

支撑长廊的几十根柱子上都镶嵌着镜子，每一面镜子上都镌刻着一条醒目的标语“严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园”“学会用和平的方式解决矛盾”“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件复杂的事情做好就是不平凡”“我对待别人的方式就像希望别人对待我的方式”等等，给人感悟，给人启迪。

在楼道内、教室、实验室、公寓、学生餐厅、操场边，所有学生活动的场所，处处都有令人心动的格言和充满温馨的话语。在洋思中学，学生总是被各种各样的标语和规则所“包围”，这些“规矩”使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯。再调皮的孩子在这个氛围中，耳濡目染、日有所思、月有所得，渐渐地变得文明了。

2注重学生操行规则的培训。洋思中学有非常细致的多种学生操行规则，每年新生都是提前一个星期入学，以学习规则为主要活动内容。学校要求学生在几天的时间内记住、记熟各种规则，观摩上年级同学们的行为规范，对照规则进行反思，找出自己的长处和不足，然后进行交流，并提出改正自己缺点不足的方法。通过反思和查找缺点，心理上有了一定的体验，打下了较深的烙印，以此为起点，养成学生良好的学习和生活习惯。

在洋思中学，有一个坚持多年的做法，就是“周周插红旗，月月送喜报”。每个周末以班级为单位，每个学生对自己一周来遵守学校行为规范的情况进行自我总结，如果没有什么问题，自己先申报先进红旗，然后开展民主评议，得到同学老师的认可，班级就在宣传栏里给遵守规范表现好的学生插红旗。如果四周都能得红旗，学校就给家长送喜报。这项活动使家长倍加关心学生在校的表现。

3坚持平衡分班。每学年都按学生的成绩重新编班，把尖子生、中等生、后进生平均分配到各个班级，防止出现乱班、垃圾班，给每一位老师公平竞争的平台，给每一个学生同等的学习条件，有利于调动师生的积极性。

4师徒结对，好坏同桌。班级排座位时，老师优先考虑的是后进生，并且给每一个后进生配优等生当师傅，班主任与师傅签订承包合同，师傅的入团、三好生评选的条件中最重要的一条是他的徒弟的进步情况，而且奖励后进生进步的同时也奖励师傅。这样，师傅既是后进生学习上的老师，又是后进生遵守纪律的榜样，还是后进生遵守学校规范的监督员。

5重点关注，从最后一名抓起。课堂的主角是后进生，这是老师上课关注的对象；“三清”验收的重点对象是后进生；学校还把任课老师承包后进生的转化工作列入教学奖励考核的范围，占教师学年奖金总数的三分之一。

五、四点启示：

启示1充分利用空间，营造宣传氛围，发挥环境潜移默化的作用。

启示2更新教学理念，完善考核制度。结合暑假继续教育，把“先学后教，当堂训练”的教学模式贯穿到课堂中，采取听课一评课一试课一再评课一再试课等方法，探索出适合各校学情的教学模式。并结合学校的实际，制订相应的教师考评制度。

关键点：把过程抓实。

启示3结合校情学情，注重学生养成教育。学洋思，要根据校情学情，从初一年新生刚入学抓起，从差生抓起，从行为习惯、养成教育抓起，成立以学科为单位的学习帮扶小组，实行晨读、午读制度，并保证下午第4节课的作业时间，使“三清”得到落实。

关键点：把细节抓到位。

启示4根据学科特点，在“堂堂清”上下工夫。把备课组活动抓实抓到位：落实教案编写的几个环节、重难点的设计，练习、作业的选择及设计，教学反思。课堂抓重点，训练抓落实。语文课抓一课一得，英语课抓朗读积累，数学、物理、化学抓针对性的习题，其余学科抓每节课的知识点设置及掌握。

篇5：规范语言文字 提升学校品位

随着近几年我市城市建设的快速发展，一个优美干净舒适的居住环境是城市居民的追求，规范居民小区物业管理，提高为居民服务水平加强物业管理水平，从某种角度上代表着政府对居民的态度。通过对我市的物业管理现状调查了部分居民和物业公司，发现了一些问题，存在的问题主要有以下几方面：

1、服务质量低；管理能力差，超资质管理；有些小区的物业管理形同虚设，部分物业服务企业的经营管理严重滞后于市场经济的需求，企业的市场意识、风险意识、法律意识、资本经营意识、创新意识、品牌意识和产品保护意识都十分薄弱。

2、观念陈旧，服务不主动，遇到问题推来推去，不予及时解决；物业企业缺少一批懂技术、会管理、善经营、勇于开拓创新，具有战略眼光的企业家。部分物业服务企业人员素质不高，服务不规范。

3、物业和业主的矛盾重重，小区居民欠费不交，整个管理出现恶性循环。

4、。管理体制不理顺，造成大部分小区没有成立业主委员会。目前，我市大部分小区都没有成立业主委员会。成立的业主委员会大都没有发挥业主与物业企业之间桥梁与纽带的作用，服务质量的监管工作没有真正地开展起来，对物业服务与公共财务的收支疏于监督。

为改变落后的物业管理现状，规范物业管理职能，为居民负责，加强小区的管理，提升城市形象。以下是我个人的几条改进建议：

1、物业管理部门必须转变观念，牢牢树立为业主服务的思想，由被动服务变为主动服务，明确管理职责，确立目标，强化管理职能，对业主的服务要求应有时间承诺。业主满意是衡量物业工作的标准。

2、加强资质管理，加大处罚力度。定期深入项目，增大对物业服务的检查频次。对存在问题的项目及时下发整改通知，对违规企业及时进行处罚。开展住宅物业服务标准化活动，要求各物业服务项目要按规定实现达标；不达标的，限期整改，对拒不整改的，要给予严肃处理。

3、政府主管部门要指导成立业主委员会，监督或协调物业管理工作。发挥居民委员会的作用，建立物业管理纠纷人民调解机制，有效化解物业管理矛盾纠纷。形成人民调解、行政调解、司法调解相互衔接的联动机制。在规模较大的小区也建立调委会，其他小区设立调解信息员，这样业主的权利才能得到保证。

篇6：规范语言文字 提升学校品位

——广丰县洋口小学2012—2013学年度发展性督导评估汇报材料

尊敬的县教体局评估组各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表学校全体师生对评估组各位领导的到来表示热烈的欢迎！也请各位专家领导感受洋小教育的发展过程。

今年2月份，因工作需要我来到洋口小学，虽然中途校长变动，但并没有因此影响学年初制定的工作计划的开展和落实，而是在继承和发扬的基础上适时提出“办最美农村小学，让农村孩子也能享受到城市一样的优质教育”的办学目标，并朝着这个目标努力践行。

一、精心提炼以“珍爱文化”为核心内容的学校精神

我校是一所百年老校，文化积淀深厚，一直以来也比较注重外显文化建设，但总感觉缺乏提炼，缺少核心。因此，本学期我们结合广丰精心打造的“光阴文化”和当地的传统产业，初步确立了以“珍爱精神”作为学校的文化核心，并将“珍爱文化”概括为：“珍爱今天，拥抱明天”。它的本质特征就是“珍惜与关爱”，这是集文化传统，地理环境，社会精神于一体的办学理念。

我们希望通过“珍爱文化”的打造，让校园的每一个人珍爱时间、珍爱生命、珍爱友谊、珍爱挫折、珍爱今天的一切，只有这样，我们才会拥有一个无怨无悔的昨天，一个丰硕盈实的今天，更会有一个充满希望的明天！

围绕这个“珍爱文化”，我们已经精选了八方面的珍爱内容展示在校园的主干道两旁，以后还将定期更换，让每一个洋小人时时都能受到教育和熏陶，这种潜移默化的正能量影响力将是无法估量的。

下一阶段我们准备结合“珍爱文化”进一步提炼学校的校训、校风、教风和学风，设计学校的校徽，完善学校的办学目标，同时还准备在“竹园”旁设置一块大石头，邀请书法名家题写广丰文人王贞白的诗句“一寸光阴一寸金”，让校园的每一个角落都散发着“珍爱”气息，让每一处“珍爱文化”都陶冶着洋小人的心灵。

二、着力打造以珍爱事业为主流文化的师资团队

学校要发展，教师是关键。当下教师的社会地位和待遇确实得到了逐步的提

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升和改善，但仍然有相当一部分青年教师不满现状，不安心教学，对前途比较迷茫，缺少激情，缺乏动力，因此，如何引导他们认识自我，珍惜来之不易的职业，热爱本职工作，树立正确的人生观、世界观和价值观，就成了我校打造师资队伍的着力点。

（一）师德素养，重在引导

1、通过学习《中小学教师职业道德规范》和上级相关文件精神，严禁有偿家教、有偿补课和乱收费，坚决杜绝体罚和变相体罚行为的发生，树立正确的人生观、价值观和世界观。

2、继续开展了一年一度的“感动洋小教坛人物”评选活动，为我校教师树立良好的师德形象。

3、开展了以“如何体现教师职业幸福感”为主题的新教师师德演讲大赛，激发青年教师献身教育的热情。

4、开展“争做最美教师”系列活动。通过召开动员大会、组织征文活动、评选最美教师等，形成教育教学的正能量，大力弘扬无私奉献精神，诠释社会主义核心价值观的丰富内涵，体现人民教师忠诚教育的大爱情怀。

（二）专业技能，贵在引领

本学年，学校组织教师进行了形式多样、内容丰富的培训，成长了教师，促进了教学，发展了学校。

1、编印了第九册《教师成长读本》。内容以“教师人生的幸福境界”为主，语文、数学各一册，有针对性地加强了教师的学习，既夯实了专业基础，又提升了职业幸福感。

2、编印了洋小科研专刊——《博山》。内容以本校教师的随笔、论文、案例、课堂实录、经验总结、学校活动信息等为主，肯定了教师的成果，促进了教师的练笔，分享了教师的经验。

3、编印了《洋小教师成长足迹》，记录教师的成长历程。

4、创设研修平台。让教师展示自我，切磋技艺，发展前行。“基本课型大赛”让老师全面体验到了“基本课型”打造的过程； “青年教师美文诵读大赛”、“英语课堂用语评比”提高了教师的朗读水平和语言基本功；

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“青年教师计算机培训”、“微格教学大赛”对教师的教学技能和利用现代信息技术的能力的提高起到了很好的帮助和促进作用；

“粗备全书说课比赛”切实提高了教师对教材的把握和驾驭能力； “新任教师系列培训活动”帮助新老师迈好教坛的第一步。

5、进行课题研究。科研处精心设计了课题征集卡，本学年在省、市、县、校各级课题立项达60多个，加大了实践力度，提升了理论素养。

6、提供培训机会。帮助教师树立“参与培训是教师享受的最好福利”的观念。

（1）为语文、数学、英语骨干教师提供赴杭州参加“千课万人”活动，既有中心教研组长，也有完小骨干教师。要求去时带着任务，回来分享成果。

（2）选派教师赴南昌、婺源、上饶、玉山等地听课学习培训多达20多人次，只要有机会，教师有愿望，学校就尽最大可能满足老师想进步的需求。

7、完小片际联研。结合名师送教下完小，英语学科教师集中到中心小学研讨，既推动了完小层面的教育科研，又打破了校际壁垒，促进了教育均衡发展。

8、骨干教师示范。安排新村完小的王贵乡老师分别进行了识字教学、作文教学示范课和班级管理讲座，发挥了名师的引领、辐射和示范作用，达到资源共享。

9、细化评价方案。本学年我们对《教师综合业绩评价方案》《教学奖励方案》《完小评估方案》等都进行了较全面的修订和完善，加大了教师、教研组、完小科研评价力度。

（三）凝心聚力，着力人文

在规范管理的基础上，又特别注重对教师进行人文关怀，让他们感受到在学校既有安全感，也有幸福感，这是我校当前乃至今后的重要工作。

1、开展了系列爱师活动

如：对退休老师、退休民师走访慰问并及时做好了他们的思想稳定工作；为赵塘完小师生解决饮用水问题；为新村完小未使用教室改建成教师宿舍，解决外地教师住宿难问题；为湖边、壶山两所完小新建教师食堂，解决教师生活中的后顾之忧等，通过这些活动激发广大教师的职业幸福感。

2、开展了丰富多彩的教工娱乐活动，既丰富了教师的精神生活，又陶冶了

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教师的情操。

如：“三八”节在洋口派出所举办卡拉OK活动，让他们体会到集体活动的开心与快乐。

三、竭力创办以教育质量为评价标准的人民满意学校

质量是立校之本，是学校各项工作的核心，衡量一所学校办学水平的高低主要是看教育质量如何。本学年我们以正确的教育教学质量观为导向，聚焦课堂，立足常态，优化流程，精致管理，扎扎实实抓好学校的质量建设。

（一）以高效课堂为突破口

1、积极鼓励广大教师发挥各自个性特长，形成个人教学风格；

2、精心组织教学成效突出的优秀教师进行经验介绍，分享优质教育资源；

3、大力倡导中青年教师使用现代信息技术手段，实现课堂优质高效。

（二）以过程管理为抓手

1、切实贯彻落实教学“六认真”工作，加强课堂常规管理，严格做好教学管理各环节检查的情况记载、反馈和整改落实等；

2、行政人员经常深入课堂，了解教情和学情，并及时将评价情况反馈给教师，督促其改进工作，增强教师的质量责任意识。

3、教务处常规检查和完小督导评估相结合，抓实抓好过程和细节，使学校教学管理工作呈现出规范化、有序化。

（三）以质量监控为保障

1、合理配备教师，保证现有人力资源的优化利用；

2、科学安排过程性质量抽测和期末检测；

3、精心组织学科骨干教师复习命题；

4、实行中心小学行政挂点完小指导；

5、大力加强考中的考风考纪、考后的评卷及质量调研，对薄弱完小、薄弱班级、薄弱学科及时进行诊断、分析和跟踪调研，以确保学校教育教学质量的稳步提升。

（四）以活动平台为依托

1、举办了体育节、艺术节和科技节，使学生既展示了才艺，锻炼了意志，又增进了友谊，受到了熏陶；

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2、举办了学生现场作文比赛，既发现了优秀苗子，提高了写作水平，又为“成长快乐”小广播站提供了大量素材；

3、举办了学生规范字书写比赛，提高了学生规范汉字书写水平，引导青少年热爱祖国文字和书法艺术，继承和弘扬中华优秀文化传统；

4、组织了低段学生广播操比赛，培养了团队精神，丰富了大课间活动；

5、成立了各种兴趣小组，既丰富了学生的课余生活，使特长得到更好的发展，又增长了见识，提高了能力。

四、致力创新以培养健全人格为终极目标的育人理念

德育是学校教育的一项重要工作，其成败将直接影响学生思想品质的优劣和行为习惯的好坏。本学年，我们始终本着“育人为本”的理念，关注学生成长，致力学生发展。

1、德育活动主题化

“养成教育、品德教育、安全教育”是我校对学生进行德育活动的三条主线，每月一个主题，贯穿整个学年，逐步引领学生学会做事，学会做人，学会生活。

如：10月份主题：“不吃零食，不乱丢废弃物”； 11月份主题：“讲文明话，说普通话，不说低俗下流话”； 12月份主题：“不大声喧哗，不追逐打闹，上下楼靠右行”； 元月份主题：“严禁燃放烟花鞭炮”。

2、自主管理主体化

成立了学生自主管理委员会，每天安排自管会成员早晨佩带稠带配合值周教师在校门口迎接师生、午间课间组织巡检、开通“成长快乐”小广播站等，让学生从小参与社会实践。

3、成长档案全面化

通过建立成长档案，多层面全方位评价学生，让学生走近了解自己的身高体重、兴趣爱好、家庭籍贯，向别人展示自己的试卷、日记、作文、手抄报和书画作品等，既发现自己的闪光点，目睹自己的进步，对未来充满信心，又正视自己的缺点与不足，扬长避短，成长自我。

4、星级评定多样化

我们每月评出了“校园之星”“班级明星”，学年还将评出“年度之星”并进

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行表彰，事迹在宣传窗进行专题介绍，以鼓励学生发展特长，创设积极向上的氛围，激发勇于争先的竞争精神。

五、全力优化以精品高雅为理想境界的育人环境

良好的校园文化时时刻刻都会以其独特的方式向大家传递着学校文化的美妙信息，因此，营造高品位校园文化是我们下一步要极力追求的办学宗旨。通过创设走廊文化、校园美化绿化、办公室和教室文化等举措，精心优化一个文明、高雅的育人环境。

1、走廊文化主题化

一楼以“安全教育”为主题、二楼以“品行教育”为主题、三楼以“科普教育”为主题，一层一个主题，内容图文并茂，教育学习并举。

2、校园绿化精品化

本学期我们已经将中心小学主干道两旁及恩美楼正前方的绿化带进行了改造整修，移去了与校园文化背景不太相称的松柏，增加了四季常绿、四季常开的花草树木，届时让校园到处溢满桂花、杞子花、茶花的芳香，让春夏秋冬都能一睹鲜花的盛开。

3、办公室、教室文化常态化

这是我校的文化特色之一，我们力求让办公室文化建设做到内涵化、主题化和主体化，让教室文化建设做到一班一品，充满智慧，使学校成为教师生活的家园，学生成长的乐园。

4、校园功能改造人性化

随着社会的进步，教师生活的不断提高，如今学校的车辆也逐渐增多，如果不能创设条件规范这些车辆的停放，将严重影响整个校园的美化和规范化，因此，期初我们将厨房门口的一个没有多大利用价值的小花坛改造成了停车位，既规范了秩序，又美化了校园。

下一阶段我们还将对校园进行整体规划设计：准备新建一幢综合楼，将破旧的围墙修建成文化长廊，将低洼的操场改造成塑胶运动场，将三幢教学楼加盖琉璃瓦屋顶等，既注重育人功能，又不失优雅美观。

六、努力促进以科普教育为重点的学校特色发展

本学年我校的科普教育继续遵循“制度化——课程化——大众化——精品

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化”的发展之路，在此基础上又申报了2013年度省“乡村学校少年宫”项目，我们将以创办校内少年宫为契机，以科普、书法教育为重点，进一步打造校本课程，深入创建办学特色，努力铸造学校品牌。

目前学校组建的校内兴趣小组达二十来个，有传统特长项目如“小制作小发明”“航模船模”“科学实践活动”等，也有大众参与项目如“书法”、“美术”“舞蹈”、“球类”“写作”“朗诵”等，每个兴趣小组安排一至二名辅导员具体负责，有计划、有安排、有落实。

另外，经过一学年的努力，我校不管老师项目还是学生项目，不管是科技实践活动还是信息奥林匹克竞赛，都取得了显著成绩：

王灵斌老师辅导的《羽毛球运动装备》项目获省二十七届青少年科技创新大赛一等奖第一名，全省唯一推荐参加全国赛获银奖；《表格数据读数引导装置》项目获省二十八届青少年科技创新大赛一等奖并报全国参赛；《走进中国挖掘机之都》项目获省级三等奖；学生信息学奥林匹克竞赛获省级二等奖2名。

《心理画盘》获科技辅导员项目省级三等奖；教师综合实践说课比赛获市级一等奖；教师科学课比赛获市级二等奖；教师信息技术基本功及公开课展示获市级二等奖；辅导员创新项目《玩转“和田十二法”校本课程游戏卡》已经通过《中国科技教育》杂志社推荐并入围全国初赛。

各位领导、各位专家，上学年我校在上级主管部门的精心指导下，在全体洋小人的共同努力下取得了不菲的成绩。当然，洋口小学无论是硬件还是软件，都有很大的发展空间和潜力，我们深信，有评估组各位专家领导的指点帮助，有全体洋小人的共同努力，我们有信心把洋口小学打造成最美的农村小学，有信心让农村孩子接受到城市般的优质教育，这是我们契而不舍追求的办学目标，更是我们全体洋小人的教育梦！谢谢大家！

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