译林版小学3a英语课件

2024-05-20

译林版小学3a英语课件（共6篇）

篇1：译林版小学3a英语课件

教学内容 3A Unit 6

第（）课时

教学目标

1.能初步听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange 2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。3.进一步巩固Look at the/my/your„和表达赞扬的话 4.培养学生听说读写的英语综合运用能力教学重点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green,orange

2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。教学难点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词red, yellow, green,orange

2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。教学疑点

如何在这节课中把各种颜色的单词串联在整个教学过程中，怎么处理Story time这一部分，如果有色盲怎么处理这一课？教学准备挂图，卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say rhymes T: I like English.Do you like English? S: Yes I do.T：Let’ say some rhymes to begin our class.Let’s learn

A cat and a dog Five little monkeys

Are you Mike? 通过这两首小诗让学生进入课堂学习气氛中。如果学生已经忘记了可以适当的提醒或者是跟老师一起说。

Step 2 Warm up and prensention 1.Free talk T: Hello, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.T: I like monkeys.What do you like? S: I like pandas(lions/foxes/cats…)

T: They are lovely/cute.(对学生的回答做出相应的回答)T：I like spring.Do you like winter? S: Yes, I do./No, I don’t.I like… T: I like spring.Because it’s green.2.教授单词green，并且导题

a.教师出示春天的图片，并出示单词green 教读单词green,注意渗透ee的读音/i:/ green, tree, bee 教读句子（让学生自己试着去读）：Spring is green.The trees are green.The bees are dancing.b.导题

T：I like spring.I like green.There are many colours in different seasons.I love these colours.Let’s learn them.Today we’ll learn Unit 6 Colours.教师出示课题Unit 6 Colours T：Please read with me “colours”.并且拼读课题colours.3.教授课文Story time a.教师出示Yang Ling的图片

T：Hello, boys and girls.Look at this girl.Who’s she? S: She’s Yang Ling.T: Look at Yang Ling.She’s giving a magic show.Look at her skirt.S: It’ nice.It’s great.How nice.Great.复习第五单元赞扬别人的对话。b.看动画，回答问题,教授句型和单词

T:Let’s watch Yang Ling’s magic show.Before we watch it, I want to give you a question.给学生问题：What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开始）？ It’s

.教师出示What colour,并且教读 T：Please read with Miss Zhang.（这个句型是本课的重点，所以提前处理）

学生看动画，看完动画后教师再出示问题，让学生试着回答问题

T：Do you catch the answer? What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning（在开始）？ S:It’s orange.(2)教师出示单词orange,并且教读 T：Look,it’s orange.小组拼读单词开火车拼读单词

全班说句子：It’s orange.教师出示橙色的物品的图片，让学生造句：Look at the„It’s orange.反复说orange，在无形中巩固第一幅图的课文内容。思考题：Which season is orange?

is orange.（3）听录音，回答问题，巩固green T:Yang Ling has question.Can you answer it? 教师出示Yang Ling 和问题： What colour is my skirt now? 教师出示now,并且教授单词 T：Who can try? 读单词：个别读，小组读

教师出示句子：What colour is my skirt now? 读句子：个别读，小组读，全班读 T：Now, let’s listen to the tape T: Do you have the answer now? S:It’s green.Learning tips: There are many things with the word‘green’ Can you read them? green card 绿卡

green-eyed 眼红、嫉妒 green hand 新手

（3）看图，回答问题 T：What colour is it now? S:It’s redyellow.有的学生想不到把这两个颜色用and连接 Learning tips: red and yellow 红黄相间 a色+b色

ab相间 Some words with red red sky 彩霞

a yellow dog 忘恩负义的人出示国旗：

Our national flag : The stars are yellow,the flag is red.（4）跟录音读课文

T：Let’s read after the tape.让学生跟读录音。

(5)一起读课文

T：Let’s read it togther.(6)Finish the exercises 出示课文图片

Look at my skirt.What colour is my skirt now? It’s orange.It’s green.What colour is it now? It’s red and yellow.每组读一幅图课文，再全班一起读。

Step 3 Consolidation 1.出示句型：

A: Look at the…

B: It’ nice.It’s great.How nice.Great.A: What colour is the… B: It’s…

多出示不同的类别的不同颜色的图案，让学生进行对话练习2.再次读课文

Step 4 Homework 1.Read the dialogue after class 2.Find the things:red green yellow orange

作业：

3.Read the dialogue after class Find the things:red green yellow orange

板书设计 Unit 6 Colours A: Look at the…

B: It’ nice.It’s great.How nice.Great.green

orange A: What colour is the…

red

yellow B: It’s…

第（）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练运用日常交际用语What colour is the/my/your„来并且能用It’s来回答。3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学重点

1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学难点

1.能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学疑点让学生了解三原色教学准备挂图，卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Warm up a.复习上节课的单词和重点句型

教师出示不同颜色的物品，让学生说颜色red, yellow, green,orange T:Last lesson,we learnt some colours.Let’s review them.教师先出示颜色单词，拼读单词教师再出示句型：What colour is it? 让学生回答问题：It’s„ 两组问，两组答。T：What colour is it?（1）教师出示绿色的树 T:What colour is the tree? S:It’s green.教师出示一些绿色的物品，让学生做对话：

What colour is the… It’s green.T:Which season is green? S:It’s spring.T:Let’s say a rhyme.Spring is green.The trees are green.The bees are dancing.I like green.（2）教师出示橙色的物品例如出示一件橙色的外套 T:What colour is the coat? S:It’s orange.生生之间对话练习。

T：Which season is orange? It’s autumn.利用颜色都可以说一个Rhyme Orange,orange.It’s orange.Autumn is orange.I like orange.(3)巩固red T：Look at this colour.So hot!(教师做出扇风)Can you guess which season is red? S：It’s summer.T:Yes.Summer is so hot.Summer is red.Let’s say a rhyme.Summer is so hot.Summer is red.I like red.(4)巩固yellow 教师出示中国国旗：

T：What colour are the stars? S:They are yellow.(如果学生不会说可以提醒)T:Lets’s a rhyme.Yellow,yellow.I like yellow.The stars are yellow.I love China.(学生不会读China,可以教读)

Step 2 Presentation 1.Review-Story time T:I love these colours.Do you like the colours,too? S:Yes,I do.教师出示人物图片： Liu Tao, Wang Bing, Su Hai,Yang Ling.T:Who’s he/she?

S:He’s/She’s…He’s/She’s my friend.最后出示Yang Ling.T:Yang Ling is giving a magic show.(1)Read Story time

T:Now,let’s read after the tape / together.跟读录音，纠正语音语调。(2)角色扮演

利用光盘上的功能进行角色扮演。(3)Retell-Story time Yang Ling is wearing（穿着）a nice skirt.It’s orange.First(首先),the colour turns(变成)to green.At last（最后）, the colour turns(变成)to red and yellow.教师出示wearing，并且教读

T:What colour are you wearing today? 教师出示today，并且教读 S:(colours)2.Learning the song-Colour song a.Watch the song b.Explain the sentences c.Sing with the teacher d.Sing together 3.教授新单词： white，black, brown，blue a.教授单词white(教师出示春夏秋季节的的图片)T:Look,spring is green.Summer is red.Autumn is orange.What colour is winter? S:It’s white.(1)教师出示单词white,并且教读

(2)教师出示白色的物品图片,work is pairs.T：What colour is the„? S:It’s white.flower

duck

toy bear

chair(3)Say a rhyme T：Let’s say a rhyme.White, white.I like white.White, white.Winter is white.b.教授单词：black T：Now,I have a question.出示panda的图片：What colour is the panda? S：It’s white and black.(1)教师出示单词black，并且教读单词

(2)教师出示黑色的物品的图片，work in pairs.jeep

skirt(3)教师出示斑马的图片： T: What colour is the zebra? S：It’s white and black.(4)Say a rhyme T:I have a rhyme here.Please look at the rhyme.Can you read it? Black,black.The panda is white and black.Black, black.The zebra is white and black.c.教授单词brown和blue(1)教授单词brown Brain storm 让学生猜猜怎么调出棕色 T: ：____+______=brown black

green 教师出示单词brown，并且教读多种方法操练brown 教师出示各种棕色的图片，work in pairs What colour is the …? It’s brown.（2）教授单词blue T：There are three-primary colours.教师出示RYB，让学生猜包含哪几种颜色 R：red

Y:?

B:? 教师出示单词blue,并且教授

Step 3 Consolidation 1.出示颜色图片和单词 R：red

Y:yellow

B:blue red+ yellow =orange

blue+yellow =green red+yellow+blue=black 2.Summmary 出示本课所有的重点，一起读。总结本课所学的内容，让学生知道需要掌握哪些内容。

Step 4 Homework 1.Sing the song after class.2.Copy the words after class 3.Recite Story time 作业：

1.Sing the song after class.2.Copy the words after class 3.Recite Story time

板书设计

Unit 6 Colours

green

orange

red

yellow A: What colour is the…

white black B: It’s…

brown

blue

第（）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „

3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学重点

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „

3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学难点

正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。教学疑点如何让孩子提高阅读的兴趣，提高学习英语的积极性？教学准备挂图，卡片，PPT，鸡蛋教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say a rhyme and sing a song Nice clothes

Colour song 3.Free talk T:I like white.What colour do you like? S:I like…

Step 2 Warm up 1.复习颜色

a.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色，复习颜色black,white,red,orange,yellow,green,blue T:Look ,here is the rainbow.What colour is this rainbow now?（PPT出示句型和单词rainbow）S：It’s black and white.教师出示单词black and white.but,there are some colours missing? Can you find the colours.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色,并且出示单词red,orange,yellow,green,blue b.复习单词brown T：Do we need brown? 直接出示单词brown，并且拼读 2.复习Story time a.导入

T:The colours are in our life everywhere.I like these colours.Look,our clothes are so colourful.Look at my skirt.My skirt is black.教师出示Look at my„(服饰)My„(服饰)is„(颜色)并且读句型。然后让学生根据自己的服饰进行练习。b.Yang Ling is giving us a magic show.Let’s read it togrther.跟录音读，全班读。3.Cartoon time.a.介绍故事人物

T：Loo,our friends are coming.Who are they? S:They are（学生不会说就提醒）Bobby and Sam.b.故事情节介绍

T:They are gonging shopping.出示问题：What shop is it?(它是什么店)Let’s watch the cartoon together.(看动画)T(再次出示问题): What shop is it? Ss: It’s an egg shop.T(出示鸡蛋)：Look ,this is an egg.教师出示egg，教读单词。(1)Read one by one(2)Read together(3)Read with the teaacher b.对话单词和句子的理解 T：What is Sam asking(问)? 再看动画，然后出示句型：Would you like „? 解释并且教读句型

T：What is the cock saying? Learning tips: or 出示单词or,解释并且教读单词（两者以上的选择才能用or）c.让学生说说这个故事的幽默点是什么？ d.Read after the tape e.Read together.f.Retell In the

(morning/afternoon/evening),Bobby

and Sam are going to an/a

(egg/clothes)shop.Bobby

like an egg.The cock(公鸡)ask them which(哪一种)

（colours/shapes<形状>）of the eggs they would like? How interesting(有趣)the shop is!让学生试着跟老师读这段文字，让学生学会复述故事，不会说的也可以尝试用汉语去说。

Step 3 Homework 1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents 作业：

1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents

板书设计

Unit 6 Colours

green

orange

red

yellow A: What colour is the…

white black B: It’s…

brown

blue

第（4）课时

教学目标

1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „ 3.能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力 4.熟练地诵读歌谣“Colour song”

5.通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词

2.能准确使用Look at my„ It’s „.What colour is my „? It’s „ 3.能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力教学难点通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力教学疑点在这节课中需要重点讲解句型Would you like „? Yes,please.吗？学生能全部理解吗？教学准备卡片，PPT 教学过程

Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.How are you? S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say rhymes and sing songs a.Zip,zip,zip

通过这两首小诗让学生 b.Put on your coat c.Nice clothes

回忆所学的服装类单词。

c.Look at the moon 通过这两首小诗复习句型 d.My lovely doll Look at„和What can you

see?为接下来的复习做准备。Step 2 Warm up 1.Play a game——Puzzles(1)There are some clothes.Can you find them.在方框中找出相应的单词，并且拼写完整。skirt

T-shirt

cap

jacket 1 b s k i r t a d 2 T-s h i r t c 3 h j i e f c a p 4 m j a c k e t n 1.skirt

2.T-shirt 3.cap

4.jacket

2.I’m a good painter!What is RYB? R red

Y yellow

B blue What is RGB? R red

G green

B blue 分别出示单词red ,yellow, blue,green，并且拼读单词。

通过这一环节，让学生再次复习颜色，增加颜色单词复习的趣味性。blue+yellow = green red+ yellow = orange

red+yellow+blue=black 分别出示单词：orange

black，并且拼读单词。(4)Brain storm Why can’t the pandas take photos?

分别出示单词black和white,并且拼读单词。3.直接出示brown,并且拼读单词

T：They are all clours.I have another colour here.It’s the chocolates colour.What colour is this chocolate? 教师出示What colour is this „? 学生跟读 Ss:It’s brown.直接出示brown,并且拼读单词,注意渗透ow组合发音 4.Checkout time T：Open your books.Please turn to Page 43.Listen to the tape.Try to colour and say,please.教师出示句型This is a

It’s …

5.Play a game----Fun time T:Let’s have a fun.Look,this is a big turntable.教师出示光盘

T：There are four clothes.What’s this? Ss:It’s a …

巩固this这个单词。

T：The hand will go around the turntable.When it stops,please try to ansewer Miss Zhang’s question.教师出示转盘问题,再次出示句型：What colour is this…? eg: S1: What colour is this T-shirt? S2：It’s red.个别对话连词后，可以男生女生进行对话，可以邀请学生来操作大转盘，提高学生参与课堂的积极性。

6.Sing a song----Colour song.7.Letters learning.结束完歌曲演唱后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。a.听写字母

b.写出字母左邻右舍 c.四线三格写字母

在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，教师要对于字母从哪里开始起笔都要严格规定。Step 3 Consolidation 1.完成补充习题

听力题不仅仅局限于补充习题教参上的要求，还可以让学生对于每道题目说说自己的理解，发挥自己的想象力，编小故事。不会说的就用汉语表达，尽量用英语说。2.完成同步探究部分练习题目比较难，教师耐心讲解。3.Ticking time 讲解两项要求，让学生自己评价。

Step 4 Homework 1.课后继续完成补充习题

2.课后继续完成同步探究部分练习

作业：

1.完成补充习题

2.完成同步探究部分练习

A: What colour is the…

B: It’s…

板书设计

Unit 6 Colours

red

yellow

orange

white blue green black brown

篇2：译林版小学3a英语课件

Teaching aims & Learning abjectives教学目标 1.能认识主要的人物：Miss Li和Mike.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3.能熟练运用本课句型和周围的人打招呼。

Focus of the lesson教学重点： 1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon

Predicted area of difficulty教学难点：

能熟练运用句型和别人打招呼，并能初步了解招呼语之间的区别。

Teaching preparation教学准备：录音机，角色头饰，卡片

Teaching procedures教学过程：

Step 1 Warming-up T: Hi, I’m your English teacher.I’m Mercy.So you can call me Miss Mercy.（板书带读）Miss，是老师的意思，也有小姐，女士的意思。

Hi, class!你们应该对我说„„ S: Hi, Miss Mercy!T: Who can say “Hi” to me? 谁能向我打招呼？ S: Hi, Miss Mercy!

Step 2 Presentation & Practice 1.Hello!打招呼时，除了嗨，我们还可以说？（示意课题）S: Hello!T: Hello, class!S: Hello, Miss Mercy!Who can say “Hello!” to me? S: Hello, Miss Mercy!

2.Morning & Afternoon T: 我们打招呼时，无论什么时候，无论是早上还是晚上，都可以用Hi和Hello。现在是上午，早上和上午时，我们还可以说„„ S: Good morning!T:（板书，带读）good是好的意思。如果你回答问题正确，声音又响亮清楚，我就会对你说——Good!Very good!morning是早上、早晨。Good morning, class!

S: Good morning, Miss Mercy!T: Who can say “Good morning” to me? S: Good morning, Miss Mercy!T: 那如果你在下午碰到了我，你要怎么跟我打招呼呢？ S: Good afternoon, Miss Mercy!T:（板书）afternoon就是下午。After是在„„后面，noon是中午，在中午后面，就是下午。

以后每节课开始之前，我们都要互相打招呼。如果是上午上课，我会说Good morning, class.你们就要一起说„„ S: Good morning, Miss Mercy!T: 如果是下午，我会说：Good afternoon, class.你们就要说„„ S: Good afternoon, Miss Mercy!T: 咦？我刚刚一直说的class, 是什么意思呢？猜一猜？ S: 同学们。（带读class）

3.Self-introduction T: 刚刚我介绍了我自己。I’m Mercy.I’m…我是„„I’m=I am，I是“我”的意思，am是“是”的意思。（板书带读）

I’m Mercy.And you? 你呢？你可以向大家进行自我介绍吗？You can say: Hi,或者Hello,或者Good morning.I’m…我是„„ S: Hi, I’m***.T: Hi, *** S: Hi, Miss Mercy.4.Pair-work T: 同桌只见互相打招呼，并介绍自己。像这样：Hi,或者Hello!或者Good morning，I’m…（Group work）前后四人为一个小组，向你的小组成员们打招呼，并介绍自己吧。

5.Story time T: Look!Who’s she? S: Miss Li!T: Who is he? S: Mike!T: 听录音，想一想两个问题，Miss Li和Mike在干什么呢？ S: 他们在打招呼。

6.Read after tape（小组分别齐读）

看一看，图片中还出现了哪些人物？Liu Tao, Su Hai, Yang Ling.Step 4 Consolidation 1.Role-play（头饰）

读课文，任意两个角色打招呼。

2.情景演练

上学路上，在校门口遇到了同学Mike.→Good morning, Mike.到教室，遇到了李老师。→Good morning, Miss Li.下午课间，遇到了我。→Good afternoon, Miss Mercy.放学路上，遇到了好朋友Liu Tao.→Good afternoon, Liu Tao./ Goodbye, Liu Tao.看到了妈妈来接你回家了。→Good afternoon, Mum.Step 5 Emotion education T: Your dad and mum, 你们的爸爸妈妈，是不是总是让你们跟别人打招呼？那在生活中，我们为什么要互相打招呼呢？ S: 懂礼貌。

T: 打招呼是懂礼貌，讲礼仪的表现。以后在校园里看到老师，不管你认识的，还是不认识的，我们都要说一句：老师好！

UI P2 Teaching contents 教学内容：

Unit 1 Hello Cartoon time & Fun time(period 2)

Teaching aims & Learning objectives 教学目标： 1.学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby 2.学生能够在不同情境下和周围的人打招呼。

Focus of the lesson 教学重点： 1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi./ Hello, I’m…/ Good morning./ Good afternoon.2.学生能读懂卡通小故事。

Predicted area of difficulty 教学重点： 1．能初步用英语表达自己的名字。2．能在不同情境下和周围的人打招呼。

Teaching preparation 教具准备：

人物卡片，四线三格磁贴，Bobby Sam手偶，录音机

Teaching procedures 教学过程：

Step 1 Warming-up 1.Greeting T: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!2.Look & Say

hi同义词hello, good造词good morning, good afternoon, goodbye.（goodbye是没有空格的）Miss造词 Miss Li, Miss Mercy（M要大写）class , I’m=I am）

3.Self-introduction T: Hi, I’m Mercy.你们要向我打招呼说：

S: Hi, Miss Mercy!（换用Hello/Good morning/Good afternoon，单独请人）T: 谁能向我一样进行自我介绍？

S: Hi,/Hello,/Good morning,/Good afternoon.I’m… T: Hi, *** S: Hi, Miss Mercy!

Step 2 Presentation & Practice 1.Cartoon Time T: 今天给大家介绍两个新朋友（手偶），Hello, I’m Sam.Hello, I’m Bobby.Sam是一只猫，Bobby是一只老鼠。（带读名字）2.Read by yourselves T: 自己试着读一读。读完了，想一想，同桌之间讨论讨论，Sam和Bobby发生了什么故事呢？

一开始，Sam和Bobby都在和自己的朋友打招呼。Bobby走上前，跟Sam打了招呼，Bobby的朋友一看到Bobby在跟一只猫打招呼，都吓得逃走了。3.Read after tape 4.Role-play（Sam, Sam的朋友, Bobby, Bobby的朋友）

Step 4 Checkout time 1.Listen & respond 有几个人在打招呼，听一听，你应该怎么回答他们。→别人怎么向你打招呼，你也要怎么向他打招呼。

UI P3 Teaching contents 教学内容：

3A Unit1 Hello Letter time, Song time, Checkout time & Ticking time

Teaching aims & Learning objectives 教学目标： 1.能听懂，会读，会说，会写字母Aa, Bb, Cc, Dd.2.能熟练的演唱歌曲“Good morning”.3.能熟练运用本单元所学的Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.相互问候并作出适当评价，并在教师的引导下对学习进行自我评价。

Focus of the lesson 教学重点：

1.能听懂，会读，会说，会写字母Aa, Bb, Cc, Dd.2.能熟练的演唱歌曲“Good morning”.Predicted area of difficulty 教学难点：

1.培养学生良好的阅读习惯，培养学生灵活运用语言的能力。

Teaching preparation 教具准备：PPT

Teaching procedures 教学过程：

Step 1 Warming-up 1.Greetings T: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!T: Who can spell Miss?（板书）M要大写，其他字母都小写。Who can spell class？（板书）这里所有字母都要小写。句子开头要大写，单词全部都小写。（凡是有标点符号的，就是句子）Hello!Hi.Good morning.Good afternoon.（板书）

Step 2 Review 1.review the story T: 谁能背诵故事课文？

再给你们三分钟时间，看谁能背出卡通课文。

2.Role-play T: 一人扮演Sam, 一人扮演Bobby，这两排扮演Sam的朋友，这两排扮演Bobby的朋友。

Step 3 Presentation 1.Letter time

在四线磁贴上带读，板书Aa Bb Cc Dd，学生在下面仿写。

2.Sing the song T：my我的，dear亲爱的。我亲爱的宝贝my dear.Who can?

那么，早安，我亲爱的宝贝，怎么说？

下午好，我亲爱的宝贝，怎么说？（跟录音唱）

Step 4 Self-evaluation Step 5 Exercise

《补充习题》听力部分，课上做，课上评讲。

UI P4 Teaching contents 教学内容： 3A Unit1 Revision(period 4)

Teaching aims & Learning objectives 教学目标：

1.能熟练应用日常交际用语：Hi./ Hello, I’m… / Good morning./ Good afternoon.并自编对话。

2.能在会读写Aa Bb Cc Dd四个字母的同时初步体会它们在单词中的发音规律。

3.能让学生敢于挑战自己，锻炼自己主动交流的能力。

Focus of the lesson 教学重点：

1.能熟练应用日常交际用语：Hi./ Hello, I’m… / Good morning./ Good afternoon.并自编对话。

2.能在会读写Aa Bb Cc Dd四个字母的同时初步体会它们在单词中的发音规律。

Predicted area of difficulty 教学难点： 1．能让学生敢于挑战自己，锻炼自己主动交流的能力。

Teaching preparation 教具准备：PPT

Teaching procedures 教学过程：

课后反思

通过作业批改，上课时应当提前着重： 1.标点书写。

2.句子开头要大写，单词全部都小写。（Miss是例外）3.Miss Li中间没有逗号。4.人名开头要大写。（Eg.Mike, Bobby, Sam）5.Bobby的y，Mike的k的书写规范。

因此三年级上学期教学单词时，不止要着重发音，更要在规范的四线三格中板书示范书写规范。

根据试卷题目，教学应着重以下句子之间的意思区分：Hi与Hello意思一致，但与good morning, good afternoon不一致。Hi, Mike.和Hi, I’m Mike.意思不一致。一个是他人对Mike说，一个是Mike在说。

篇3：译林版小学3a英语课件

义务教育教科书小学《英语》 (译林版) (以下称新教材) 的出现, 犹如一股和煦的春风, 令人耳目一新。

2012年9月已在苏州地区小学三年级全面铺开的新教材, 其课程目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中, 培养学生良好的道德品质和社会适应能力, 提升整体国民素质, 促进科技创新和跨文化的人才培养。新教材强调学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历, 而是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。它从学习语言的本义和规律出发, 强调英语教学应进一步由重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养;它仍然以描述学生“用英语做事”为主线, 在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力, 体现了以培养能力为导向的改革方向。新教材进一步优化教学活动, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 引导学生学会学习, 在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

二、新教材的亮点

首先, 将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 来培养学生用英语做事情的能力”。

其次, 将原教材的“复习单元”改为新教材的“综合语言实践”。

再次, 将原本每单元的八大版块重新进行了整合, 更能体现“在玩中学、学中玩”的教学理念。

第四, 每单元增加了“复习检测”和“自我评价”环节, 强调学生的阶段性检测, 让学生通过自我评价了解自己对所学内容的掌握情况, 体验学习的成就感。

最后, 新教材更具开放性和灵活性, 增加的“提示说明 (learning tips) ”, 帮助学生更好的学习, 既体现了学生的自主性, 同时也感受到对学生们人性化的关怀。

新教材虽然难度大大降低, 语言点减少了, 但不管对学生还是对教师而言, 要求并没有放低。相反, 课堂中学生的口头操练强度和密度大量增加, 对于语言点的新授巩固也提出了更高的要求。对于老师而言, 结合自己所教学生的实际, 结合旧教材创造性地使用新教材、统整旧知识融合性的教学新知识, 尤为重要。要创造性地使用新教材, 灵活的处理教材, 舍得失和得, 懂得放和收, 领悟教材的设计意图和本意, 并充分发挥个人的聪明才智。

三、基于教材, 高于教材

1.充分吃透教材, 了解知识的起点。

新教材与学生以往所学的知识的衔接、联系和整合是个系统的、相辅相成、由浅入深的知识体系, 不能割裂开来。教师教什么?不教什么?补充哪些知识点, 要心中有数。以第三单元的教学为例, 这一单元的主题是“My friends” (我的朋友) 。朋友的概念非常宽泛, 同学可以成为朋友, 老师也可以是朋友, 新朋友, 老朋友, 都是好朋友。这是一种包容和豁达的接受情怀, 也是本单元我想传递给学生们的情感讯息。我让学生们讨论他们会做什么? (What can you do? What can he/she do?) 递进到互相介绍自己的朋友。接着老师创设了介绍自己朋友的环节, 这里有学生感兴趣的两位任课教师的信息, 包括姓名、年龄、能力等。通过四个拓展的“Wh-”的问题, “Who’s she” (她是谁) 、“How old is she” (她几岁) 、“What’s she” (她是做什么的) 、“What can she do” (她会做什么) , 帮助学生掌握相关的句型。在操练环节中, 我设计了让学生看照片, 提问题, 猜同学。最后, 让学生们通过整理句子, 制作信息卡结识新朋友并介绍他们。

教学过程中, 老师一方面从学生生活实际出发, 寻找和搜索他们感兴趣和熟悉的话题, 另一方面也给他们提供了大量的语言材料, 供其筛选和使用, 为学生更好的输出语言提供更大的可能和足够的保证。通过可选择的不同交流形式材料的呈现, 体现了学生的自主性学习, 同时也更好地发挥了学生应用知识进行输理归总和表述的能力。最后, 通过小组合作的形式, 整理并完成信息卡, 学生们甄别和处理信息的能力得以较大提高, 同时也营造了相互帮助、取长补短的学习氛围。

2.充分掌握学生, 明晓学生的起点。

了解学生已经学会了哪些, 哪些还掌握得不够好, 他们目前的知识储备究竟有多少、知识起点在哪里、老师准备将他们带往何处?班级中不同层次学生的知识结构、差别在哪里?弄清这些问题, 便于老师做到有的放矢。

3.充分深入课堂, 分析教学的起点。

新教材的课堂, 是“基于教材, 高于教材”的课堂, 既要保证书本知识的人人过关, 又要在此基础上适当拓展。因此, 课堂中, 需要设计不同层次的活动和练习, 来满足不同水平学生的需求。考虑到学生的个体差异, 因材施教, 既让学生“吃得饱”“吃得好”, 也要避免部分“吃不饱”的学生产生“饥饿感”, 让每个孩子都能在原有的基础水平上得到进一步的提升。在第二个“语言综合实践”的教学中, 新教材在编排上确有高明之处。这个版块的主题是“A puppet show” (一个木偶秀) , 以学生制作木偶、同桌简单表演为主。请学生们制作自己的小木偶时, 我有意识地引导他们根据之前所学的相关句型来介绍自己的木偶, 包括名字、年龄、职业、能力、家庭、自己的穿着等。在此基础上, 同桌两位同学的木偶互相问好, 交流问答。在选择地点, 小组进行木偶表演的过程中, 不同的情境和地点, 学生所能发挥和表达的内容是丰富且分层的。在“At home”中, 他们可以介绍家人, 接待同学, 送茶端点心, 了解待客之道;在“In a classroom”中, 可以介绍同学、朋友, 讨论物品、食物、衣着等, 明晓处事之理;在“On a picnic”中, 学生们又可以交流食物、饮料、玩具等他们感兴趣的话题, 激发表达热情;在“At a New Year’s party”中, 学生们可以互相祝福、欢歌笑语, 感受节日的快乐和温馨。这是一次知识的归总、整合、分类、应用的过程, 是学生真正掌握知识并灵活使用的过程, 更是培养学生综合语言能力的过程。

4.充分调动手段, 掌控情绪的起点。

对于起始阶段的学生来说, 激发他们学习的兴趣至关重要, 教师应该多思考, 多想招。如何运用多种教学手段?采取怎样的教学方法, 既能调动学生的多种感官, 又能扎实地掌握知识、学得轻松快乐, 学得自由奔放, 学得自信洒脱。新教材版块的重置和调整, 让教师有了更大的发挥空间。在教学第五单元“Look at me” (看我) Cartoon Time时。我首先采用了老师当模特, 穿时尚服饰参加派对的环节, 复习了书本上相关的衣物类单词, 鼓励学生进行一定的语言赞赏, 并引导学生们讨论怎样称赞他人。可以是正视对方, 目光肯定;可以是拍手鼓掌, 表示赞许;还可以是翘起大拇指, 表示欣赏。在此基础上, 出示图片来讨论Cartoon Time中Mother Mouse为什么由happy到angry的情感变化, 由此, 让学生明白对他人进行及时而准确到位的赞赏是多么重要。最后, 我设计了一个给Tim设计参加派对服饰并介绍的活动, 老师像变魔术似地在孩子们面前用很短的时间剪裁出一套纸质的衣服。学生们的兴奋点被激活, 大家跃跃欲试, 纷纷挥舞手中的剪刀, 灵巧而熟练地操作起来, 又迫不及待地向同组成员展示和介绍。孩子们在学中玩、在玩中学, 真正体现了新教材寓教于乐的教学理念。

摘要：如何培养学生用英语做事情的能力, 一直是英语教师关注的问题。义务教育教科书小学《英语》 (译林版) 强调学习外语的过程应是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。

篇4：译林版小学3a英语课件

关键词：小学英语故事教学整体性趣味性情境性

自2012年译林版新教材实施以来，故事版块教学众说纷纭，好的教学路径，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。笔者结合教学实践，谈谈对故事教学的几点看法。

一、关注故事教学的整体性。

旧教材的教学中，词汇教学比较扎实，但是缺少整体情景的呈现，知识的呈现是点状的，这种词句分离的教学方法导致很多学生看到单词能认读，也知道意思，但是由于没有在一个完整的情景中出现，导致学生不知道怎样在具体的语境中使用。新版教材中，编者把新词和语法融于一个情景完整的故事中，让学生在完整的故事中感受语法，学习新知，在一个完整故事教学，让孩子们学会基本的英语单词、常用的语法结构及学习英语的基本技能，切实提高学生听、说、读、写的英语综合运用能力。在呈现故事时，笔者注意到，有些教师在一开始就把原本完整的故事情景剥离开来，还是以词句教学为本位，注重语法的教授。比如：在教授六上Unit 6 “keep our city clean”时，老师不展现教材中既定的文本，而是在故事教学前，讲授了大量can，make等词的用法，孤立出现一个个再创造的不完整的情景，让孩子们孤立学习词的用法。又如：一位执教老师抛弃文本，另外创设了一个“how to keep our classromm clean？”的小问题情境，让学生操练语言，再回到文本中教授。试问，编者创编的大情景故事有什么用呢？笔者在教授本文时，作了以下调整：步骤一：下载了优酷视频中有关于现在城市的问题，让学生感受家乡城市的问题。步骤二：整体呈现story time教学文本，抛出几个大问题，如：Is the city clean？What makes the air dirty？等，让学生整体感知故事。由于整体呈现了故事情景，给予了学生大问题的设计，让学生在整体中感知文本并训练词句语法，使得故事教学水到渠成。

二、关注故事教学的趣味性。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起决定作用。”新版译林教材中，除了story time故事教学外，其cartoon time版块也有一个完整的有趣味的故事。Cartoon time版块情节生动，趣味性更强，其中也有一些词汇和语法知识。由于故事比较短小，当中涉及下一单元的一些语法知识，有些老师便把这个文本开始解体，提炼语法，提炼知识点，把一个完整的有趣的故事弄得支离破碎，学生在词汇语法中体会不到这个版块中故事本应有的趣味，觉得索然乏味。笔者认为，在教授cartoon time时，除了考虑故事的完整性外，每个cartoon time的背后还有一定的趣味性，可以考虑把英语的语言和故事的趣味性相结合，既锻炼了语言，又训练了学生的延伸性思维。如：五上Unit 4的cartoon time版块，故事的最后，老师抛出了问题：Why isn’t bobby happy？What will Bobby say？What will San say？学生由于受故事趣味性的启发，思维被激发了。答案纷呈：“Oh，my God，I don’t want to skate any more.”“What a day！”“I don’t like skating now.”“Bobby，don’t give up.”“Bobby，have a try，you can do it.”...把课文趣味性和语言的操练结合起来，更加丰富了故事情节，也使得学生的语言得以外显。

三、关注故事教学的情境性。

如果没有了情景，就不能成为故事教学。译林版story time版块虽然只有几幅画，但是每一篇课文都是一个完整的故事，有其情境。遗憾的是，很多课文虽然有情境，但是中年级的story time版块大多都是对话形式，少有称述性的文本，并且story time版块没有首尾，课文虽有情境，但是略显不完整。所以，笔者在教授的时候，给有些story time加了个头尾，这样故事的情节就更显完整了。如：四上Unit 4“I can play basketball” story time版块，故事谈论了王兵、麦克、刘涛几人打篮球，文本始末都是对话，没有时间和地点等。在教授时，笔者在文章开头加了一个情境：It is two o’clock in the afternoon，Wang Bing Liu Tao and Mike are in the playground.They are talking about basketball.末尾加上：At last，Liu Tao can play basketball，he is so happy.Try your best，you can do it！虽然只是短短的几句话，但使用的语言大多都是学生已有的知识，这样一来，文本的情境更加完整丰实了。学生在课后表演课文的时候，由于有了增加的旁白称述性文本，故事情境更加完整，语言表达更加丰满。

故事版块教学，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，在感受故事的同时，学习英语语言知识，使学生进入某种角色，感到不是在学英语，而是随着故事的推进在用英语与别人交际。关注故事教学的完整性、趣味性、情境性，语言学习必然水到渠成。

参考文献：

[1]英语课程标准.2011修订版.

篇5：译林版3A Unit8教案

教学内容

Story time 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!

What’s this/ that? It’s…

This is for you.2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.3.能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.4.欣赏歌曲Happy New Year!教学重点：

1.句型：What’s this/that? It’s „ This is for you.2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.教学难点

1.日常用语：What’s this/that?的语序

2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音教学准备

1.多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。

2.黑板进行喜庆的装饰，并写上New Year’s Day(the first of January/1月1日)教学过程 A.Greetings B.Say a rhyme For you and me C.Free talk 1.教师出示Uncle John的头像介绍

T: Who’s this? He’s Uncle John.Now, I’m Uncle John.(戴上头饰).Hello, boys and girls.Ss: Hello, Uncle John.教师领读uncle, John.学生跟读

2.出示服装类图片

T: Look, there are some clothes.（把图片翻过去，抽一张）What’s this? Guess.S1: It’s a T-shirt.T: No.S2:It’s a jacket.T: Yes.Look at this jacket.It’s red.S2: How nice!T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）S2: Thank you.抽另一张

T: What’s this? Guess.S3: It’s a skirt.T: Yes.What colour is it? S3: It’s green.T: Good.This is for you.S3: Thank you.„ … 3.出示食品图片, 然后翻过去，抽一张让学生猜。

T: What’s this? Guess.S4: It’s a cake..T: Would you like a cake? S4: Yes, please.T: This cake is for you.Here you are.S4: Thank you.„ …

D.Story time 1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。

T: What’s this?

S1: It’s a doll.T: Great.It’s a doll.D-O-L-L, doll.Ss: D-O-L-L, doll.T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）

S1: Thank you.教师把所学单词板书在黑板上

… …

遇到学生都不会的单词直接教学

2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。3.出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball.Guess.T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T:Yes.This is for you.（给学生相应图片做奖品）

S2: Thank you.指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s that?的区别。T: What’s that?

S2: It’s a robot.T: Yes.You are right.This is for you.(给学生奖品)S2: Thank you.„ …

4.引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.T: It’s New Year’s Day.Happy New Year.（引导学生回答Happy New Year.）Ss: Happy New Year.教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。5.播放Story time动画，引导学生理解。

6.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调 7.学生分组、分角色朗读

E.Consolidation 1.出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。2.学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福 S1: Happy New Year.S2: Happy New Year.S1: This is for you.S2: Thank you.What’s this? S1: It’s a toy cae.S2: It’s nice.师生先示范，然后学生分组练习。

F.Homework 1.听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词 2.抄写词汇happy,new,year,for, you,that,car,yes.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第二教时教学内容

Fun time，Song time 教学目标：复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句进行交流的能力。

教学准备：

1.多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story time对话句子的条卡。

2.学生准备服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片，组成扑克，准备游戏。教学过程 A.Greetings B.Sing a song 1)

播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。

教师领读歌词，边做动作引导学生理解。3)

听录音跟唱

C.Revison 1)

出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让他站到讲台前领读。2)

出示Story time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。

出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。

Free talk 教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成扑克，让学生抽取，师生对话

T: What’s this? S1: It’s a cake.T: Would you like a cake.S1: Yes, please.T: This cake is for you.S1: Thank you.T: What’s this? S2: It’s a skirt.T: What colour is it? S2: It’s yellow.T: You’re right.This is for you.S2: Thank you „ …

D.Fun time 1.引导学生看课本P52，了解游戏规则 2.师生示范 T: What’s this? S1: It’s a CD.T: No, it isn’t.S2: It’s a robot.T: You’re right.This is for you.S2:Thank you.3.学生分组游戏。

E.Homework 1.课后继续Fun time部分的游戏。2.抄写本单元四会单词。

义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案 Unit 8 第三教时教学内容

Cartoon time, Letter time 教学目标

1.复习巩固句型Happy New Year

What’s this/ that? It’s…

This is for you.2.能听懂、会说、会读Happy birthday!3.能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha 4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.教学重点：

1．能看懂、会表演Cartoon time部分对话。2．

字母Xx,Yy,Zz.教学难点：字母Xx和Yy的读音

教学准备

1.多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片 2.在黑板上画好四线三格。教学过程 A.Greetings B.Revision 1)

出示Story time图片，学生看图说话

出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话 T: What’s this? S1: It’s a doll.T: No.S2: It’s a car.T: Yes, you’re right.This is for you.让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。„ …

C.Song time 1.Sing the song Happy New Year 2.T: Can you sing song Happy birthday to you?(大部分学生会唱)Let’s sing Happy birthday to you together 师生齐唱生日歌

D.Cartoon time T: Today is Bobby’s birthday.Let’s watch a cartoon.播放Cartoon time部分动画。

1.帮助学生理解故事大意。

T: Who’s this?

Ss: It’s Sam.T: Who’s this?

Ss: This is Bobby.T: Yes.This is Dog.And this is their friend, Monkey.What’s in the box? 3.检查学生的理解情况 T: Whose birthday is this? Ss: It’s Bobby’s birthday.T: Good.Look at Picture2.what’s this? Ss: It’s a toy car.(教学toy)T: Look at Picture.What’s this? Ss:…

T: It’s a clown.4.学生听录音跟读，模仿语音语调。5.学生分角色朗读表演。

E.Letter time 1.引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz.2.教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。3.朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。4.学习书写

引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔顺，然后在书本上描写字母

F.Homework 1.试着默写本单元四会单词。2.抄写字母Xx,Yy,Zz.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit 8 第四教时教学内容

Checkout time 教学目标

复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

教学准备：多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。教学过程

A.Greetings B.Song time 1.Sing the song Happy New Year 2.Sing the song Colour song 3.出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词 C.Say a rhyme

For you and me

出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣

A doll, a ball I can see.A dall, a ball For you and me

… …

C.Letter time 1.引导学生背字母Aa—Zz.2.教师拿出字母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请其他同学抽字母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母顺序再读字母。D.Cartoon time 出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话 E.Checkout time 1)

Look and say 出示Checkout time部分图片，师生对话 T:（指靠近自己身边的图）What’s this? Ss: It’s a robot.T: What colour is it? Ss: It’s white.T: Yes.It’s a white robot.T: What’s that? Ss: It’s a robot.T: Yes.It’s a robot, too.What colour is it? Ss: It’s black.T: Yes, you’re right.It’s a black.引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡视指导。

2）Listen and choose

听录音，根据录音顺序，在图中选出听到的物品。

同桌互相核对检查

3）Listen and repeat

学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。F.Homework 抄写字母Aa—Zz.义务教育教科书（江苏）三年级英语上册Unit 8 第五教时教学内容《补充习题》中本单元的练习Ticking time 教学目标复习巩固本单元的学习内容，能用英语进行新年的问候，能用本单元学习的语句进行交流，进一步培养学生综合运用语言的能力教学过程 A.Greetings B.Revision 1.词汇：

1）三会：uncle, doll, ball, robot, CD, ah,ha（教师板书，学生认读）2）四会：happy, new,year,for, you,that,car,yes.(教师报，学生写，学生自我检查掌握的情况)2..字母Aa—Zz.（抽学生背，了解学生掌握的情况）3.语句

请一名学生从生词卡或玩具图片中抽一张，邀请自己的好朋友上台与自己用本单元学习的语句，编一段对话。