邵寨小学教师管理制度

邵寨小学教师管理制度（共8篇）

篇1：邵寨小学教师管理制度

旧堡小学德育工作计划

（2008-2009学年第二学期）

一、指导思想：

根据市教育局德育工作精神，教办工作意见，完善面向全体、全员参与和全程关注的全员德育工作机制，注重长效管理，并将廉洁文化融入校园文化建设之中，努力创设良好的德育大环境，进一步加强德育创新，深入开展“生命教育工程”和“基础文明道德工程”，为未成年人健康成长服务。结合建国59周年，大力弘扬民族传统文化，进行爱国主义教育。

二、工作目标：

全面落实全员德育，不断提高德育工作的针对性和实效性。

三、主要工作及措施：

（一）落实全员德育

探索和建立全员德育的工作机制，全面构建全员德育网络，努力创设并形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，切实增强全体教职员工教书育人的意识和责任感。

1、组织学习市《中小学全员德育实施意见》，引导全体教职工进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。

2、加强全员德育网络建设，形成“管理育人、教书育人、服务育人”的全员德育工作体系。学校领导、教师、职工都是德育工作者，各司其职，通力合作。重点抓好班主任、任课教师德育工作职责的明确和落实。

3、根据学校德育工作中出现的各种新情况、新问题，创新德育工作方法，拓宽德育途径，注重案例教育、注重实践体验，切实落实好“德育导师制”“首遇责任制”“课堂负责制”“家校联系制”。

（二）加强班主任培训

为推进学校德育工作的规范化、科学化，学校将继续借助每月一次班主任例会这一平台，开展“班主任沙龙”活动。加强德育岗位培训和班主任培训，以提高德育队伍的政治思想素质和业务能力，转变观念，开拓视野，努力提高管理班级的科学水平，培养一支新的优秀班主任队伍。

1、思想引领。以专题讲座的形式，学习有关小学德育、班主任工作理论。领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等。

2、技能指导、分析个案、研讨交流。要组织班主任进行辅导员日常工作的培训，并对一些突发事件、有典型性、有价值的问题研究、讨论或抛出一个案例，让班主任“众说纷纭”，当场“剖析”，以提高班主任应变能力和处理问题的能力。

3、鼓励班主任进行理论与实践相结合的研究，撰写德育案例、论文，积极向学校网站、锡山教育信息网投稿。

（三）抓好德育主阵地

1、利用好少先队队室、鼓号队、红领巾广播台等阵地，大力办好黑板报、红领巾小超市，充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能。

2、利用好晨会和班会等一切有利契机，系统地开展思想教育，强化学生的生命意识。通过整合学校法制教育、心理健康教育等德育活动，帮助学生学会珍爱生命，提高对生命意义的认识。要经常对学生开展安全教育和多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。同时开展学生自救自护技能知识竞赛，以了解学习情况与效果。

3、教师学习《学生人身伤害事故的处理》，提高教育工作者法律意识和处理事件的能力。

4、由校卫生室专门开设“自我保护培训班”，教给学生丰富的自我保护知识，提高学生的自我保护能力。

5、经常利用多媒体、网络等途径开展案例学习、讨论活动，举行情境体验式自救自护主题队会。

通过系列活动，使我们的学生懂得欣赏生命，珍爱生命。

（四）改进家长学校。

1、建立健全家长委员会工作制，以构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，达到同步教育的目的。家长委员会要定期活动，随时向学校教育教学提出意愿与要求，为学校建设、管理等工作提出合理化建议，为办好学校出谋划

2、开好家长会。

召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育、家庭教育的一种方法。本学期，我们的家长会在会前要加强调查研究工作，会中注意形式多元化，例如在低年级，我们可以进行展示式家长会，展览学生的作业、作品或学生现场操作（拼音、口算、写字读书姿势纠正）等，让家长在班级活动中了解自己的孩子，看到孩子的成长。中、高年级可以以家长开放日形式，邀请家长参与学生一天的学习生活。会后则要加强个别交流与反馈，及时听取家长的意见和建议，以更好地促进学校的发展。

（五）抓好养成教育

重点抓好校园无纸屑，待人有礼貌。低、中、高级部再分别围绕级部愿景各有侧重地抓好一点，重落实、重过程，坚持长期有效的管理。

（六）其他工作

1、继续培养好一支小干部队伍，加强学生自我教育、自主管理，并做好对特殊学生的帮教工作。

2、规范建好红领巾电视台，用好校园网，充分发挥其在德育领域中的作用。

3、分年级段进行小学生日常行为规范教育。

4、征求班主任考核意见，完善班主任考评方案。

5、进一步深化心理健康教育活动，正常开放“心悦小屋”心理健康室，做好活动记载，材料的归档工作向心理健康教育示范校努力。

篇2：邵寨小学教师管理制度

（2008-2009学年第二学期）

一、指导思想：

根据市教育局德育工作精神，教办年度工作意见，完善面向全体、全员参与和全程关注的全员德育工作机制，注重长效管理，并将廉洁文化融入校园文化建设之中，努力创设良好的德育大环境，进一步加强德育创新，深入开展“生命教育工程”和“基础文明道德工程”，为未成年人健康成长服务。结合建国59周年，大力弘扬民族传统文化，进行爱国主义教育。

二、工作目标：

全面落实全员德育，不断提高德育工作的针对性和实效性。

三、主要工作及措施：

（一）落实全员德育

探索和建立全员德育的工作机制，全面构建全员德育网络，努力创设并形成“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育工作大环境，切实增强全体教职员工教书育人的意识和责任感。

1、组织学习市《中小学全员德育实施意见》，引导全体教职工进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任。

2、加强全员德育网络建设，形成“管理育人、教书育人、服务育人”的全员德育工作体系。学校领导、教师、职工都是德育工作者，各司其职，通力合作。重点抓好班主任、任课教师德育工作职责的明确和落实。

3、根据学校德育工作中出现的各种新情况、新问题，创新德育工作方法，拓宽德育途径，注重案例教育、注重实践体验，切实落实好“德育导师制”“首遇责任制”“课堂负责制”“家校联系制”。

（二）加强班主任培训

为推进学校德育工作的规范化、科学化，学校将继续借助每月一次班主任例会这一平台，开展“班主任沙龙”活动。加强德育岗位培训和班主任培训，以提高德育队伍的政治思想素质和业务能力，转变观念，开拓视野，努力提高管理班级的科学水平，培养一支新的优秀班主任队伍。

1、思想引领。以专题讲座的形式，学习有关小学德育、班主任工作理论。领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等。

2、技能指导、分析个案、研讨交流。要组织班主任进行辅导员日常工作的培训，并对一些突发事件、有典型性、有价值的问题研究、讨论或抛出一个案例，让班主任“众说纷纭”，当场“剖析”，以提高班主任应变能力和处理问题的能力。

3、鼓励班主任进行理论与实践相结合的研究，撰写德育案例、论文，积极向学校网站、锡山教育信息网投稿。

（三）抓好德育主阵地

1、利用好少先队队室、鼓号队、红领巾广播台等阵地，大力办好黑板报、红领巾小超市，充分发挥其在校园文化建设中的作用和育人功能。

2、利用好晨会和班会等一切有利契机，系统地开展思想教育，强化学生的生命意识。通过整合学校法制教育、心理健康教育等德育活动，帮助学生学会珍爱生命，提高对生命意义的认识。要经常对学生开展安全教育和多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。同时开展学生自救自护技能知识竞赛，以了解学习情况与效果。

3、教师学习《学生人身伤害事故的处理》，提高教育工作者法律意识和处理事件的能力。

4、由校卫生室专门开设“自我保护培训班”，教给学生丰富的自我保护知识，提高学生的自我保护能力。

5、经常利用多媒体、网络等途径开展案例学习、讨论活动，举行情境体验式自救自护主题队会。

通过系列活动，使我们的学生懂得欣赏生命，珍爱生命。

（四）改进家长学校。

1、建立健全家长委员会工作制，以构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，达到同步教育的目的。家长委员会要定期活动，随时向学校教育教学提出意愿与要求，为学校建设、管理等工作提出合理化建议，为办好学校出谋划

2、开好家长会。

召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育、家庭教育的一种方法。本学期，我们的家长会在会前要加强调查研究工作，会中注意形式多元化，例如在低年级，我们可以进行展示式家长会，展览学生的作业、作品或学生现场操作（拼音、口算、写字读书姿势纠正）等，让家长在班级活动中了解自己的孩子，看到孩子的成长。中、高年级可以以家长开放日形式，邀请家长参与学生一天的学习生活。会后则要加强个别交流与反馈，及时听取家长的意见和建议，以更好地促进学校的发展。

（五）抓好养成教育

重点抓好校园无纸屑，待人有礼貌。低、中、高级部再分别围绕级部愿景各有侧重地抓好一点，重落实、重过程，坚持长期有效的管理。

（六）其他工作

1、继续培养好一支小干部队伍，加强学生自我教育、自主管理，并做好对特殊学生的帮教工作。

2、规范建好红领巾电视台，用好校园网，充分发挥其在德育领域中的作用。

3、分年级段进行小学生日常行为规范教育。

4、征求班主任考核意见，完善班主任考评方案。

篇3：改革中小学教师的薪酬管理制度

同属于中小学教师行列, 高中教师薪酬普遍高于初中、小学教师。以北京市为例, 超过半数的高中教师的月薪在2001~4000元, 只有四分之一的初中、小学教师可以达到这个水平, 其余的初中、小学教师的月薪大多数在1001~2000元之间。

中小学教师薪酬水平的区县差异是我们有目共睹的事实, 这里仍以北京市的中小学教师薪酬为例, 城区明显高于郊县:西城区和海淀区60%以上教师的月薪可达2001~4000元, 30%左右在1001~2000元之间;朝阳区近60%的教师月薪在1001~2000元之间, 38.8%在2001~4000元之间;丰台区71.9%的教师月薪在1001~2000元之间, 23%在2001~4000元。而郊县80%左右的教师月薪普遍在1001~2000元之间, 2001~4000元的比例很小。

由于津贴在教师总收入中所占比重较大, 因此各学校都强调即时考核。但是由于考核在中小学刚起步, 所以目前中小学绩效考核体系不科学, 片面强调全员全过程的考核, 对所有教师施加极大的压力, 而且对教师在学科建设和教学等方面的贡献缺乏客观清晰的、全面的考核体系。

以下笔者提出改革中小学教师薪酬管理制度的具体建议。

1.增强中小学教师薪酬的外部竞争性

根据均衡价格工资理论, 均衡工资是随着劳动力供求关系的变动而变动的。劳动力市场行情是引发劳动力流动的主要因素, 只有注意市场行情变化, 不断地保持工资的外部平衡, 才能保持和吸引所需要的劳动力。中小学校要使薪酬体系具有外部竞争力, 必须坚持外部平衡原则, 将学校现有薪酬水平与市场价格进行细致的分析、比较, 合理确定各类各级岗位的薪酬标准, 走市场化的薪酬制度设计之路。同时建立与市场相衔接的、学校工资率与市场均衡工资率相平衡的动态管理机制。现行工资政策已规定了高层次人才的激励措施, 明确可实行协议工资、项目工资等灵活多样的分配办法。为了吸引和留住优秀人才, 学校在制定业绩工资分配方案时, 要充分考虑外部竞争性, 如设立薪酬特区, 实行特人特薪制度等。学校对特殊人才要用足用好国家政策, 以能力评价和工作业绩考核为依据, 参照人才市场价值, 根据人才价值和市场供求关系确定特殊人才的薪酬水平。

2.实现中小学教师薪酬的内部公平性

(1) 中小学教师的工资必须由财政全额拨款来保证, 同时要保证其高于同等级的公务员 (至少要保证不低于同等级公务员的工资) , 这可以用目前推行的阳光工资改革来实现。

(2) 必须保证中小学教师的实际工资不受通货膨胀的影响。解决这一问题的办法是逐步建立动态的工资指数机制, 保证教师的工资与消费物价指数同进同退。

(3) 缩小直至最后消除校际间的薪酬差距。产生校际间薪酬差距的根本原因是目前各类暗补的存在, 因此杜绝学校的小金库, 建立统一透明的薪酬体系是解决这一痼疾的正确选择。

(4) 确保农村中小学教师的工资按时发放。省级人民政府要统筹制定农村义务教育发展和中小学布局调整的规划, 严格实行教师资格制度, 逐县核定教师编制和工资总额;对财力不足、发放教师工资确有困难的县, 要采取调整财政体制和增加转移支付的办法解决。

3.提高中小学教师薪酬激励的针对性

目前青年教师己成为中小学校的主要力量, 但他们基本生活条件不尽如人意。学校在设计新的薪酬方案时, 要特别关注青年教师群体, 增强薪酬激励的针对性。

(1) 提高绩效工资在整体收入中的比重。中小学校校内岗位津贴制度改革虽然在突出绩效、优劳优酬、动态管理、淡化身份和提高收入等方面发挥了积极作用, 但是对于资历浅的青年教师来说, 岗位津贴的激励作用很有限。在新一轮的改革中, 应加大绩效工资的比重, 制定科学的绩效考核办法, 充分考虑青年教师的生活实际情况, 在政策上向他们倾斜。

(2) 引进宽带薪酬制度。宽带薪酬, 是把在传统的薪酬结构中分为几个甚至十几个级别的层次划分到同一级别中, 同时拉大每一个薪酬级别内部浮动的幅度。与传统的基于资历或职位的薪酬体制相比, 宽带薪酬使得工作者在较长一段时期内处于同一薪酬级别里;在同一级别里, 因工作者贡献的大小, 收入会有所不同。这样, 高绩效、低职称的青年教师就会有机会通过努力, 拿到中高级职称教师同样甚至更高的薪酬, 以充分调动青年教师的积极性。

(3) 对青年教师实施最低年薪制。最低年薪制, 就是指对青年教师的收入设一个下限, 比如, 对刚到学校工作的青年教师设定最低年薪。实施最低年薪制, 既能体现青年教师在人才市场上的相对价值, 又能增强学校对青年人才的吸引力和凝聚力。

4.加强中小学教师绩效考核的科学性

效率工资理论的政策含义是:工资可作为增加利润的有效手段, 但有效运用效率工资的条件之一是, 要有严格的考核淘汰制度。这一理论对中小学校进一步完善绩效考核具有借鉴意义。绩效考核一直是中小学教师收入分配制度改革中的难点, 也是一个回避不了的问题。因为激励是实现目标任务的核心手段, 有效的激励必须建立在客观评价个人目标任务实现程度和对整体目标任务贡献程度的基础上。建立科学的绩效考核体系, 对教师进行客观公正的考核, 是绩效工资发挥激励作用的关键。中小学校在构建考核指标体系时, 应考虑以下几点:

(1) 科学性与操作性相结合。科学的评价机制必须建立在公正、公平的基础之上, 这是中小学校实施公平分配的有效保证。科学性体现在系统性上, 学校评价机制的基本内容必须是系统的。这个系统至少包括教师年度考核的指标体系、岗位目标考核体系、部门 (单位) 目标考核体系、科研成果的评价体系、教学质量考评体系等。操作性是考核取得成效的关键, 设计考核指标体系必须清晰明了、尽可能降低考核成本, 增加客观性和可操作性。

(2) 团队考核与个人考核相结合。传统的薪酬设计更多地关注对个人的激励作用, 而现代薪酬设计则不断适应社会需要, 强调进行团队激励, 个人的薪酬取决于整个团队的绩效水平。团队考核与个人考核相结合是绩效管理的趋势, 即可以激励个人, 又能够鼓励团队成员间的精诚合作, 促进组织绩效的提高。在新一轮改革中, 为充分发挥岗位绩效工资的激励作用, 应建立团队考核机制, 对部门和学校的绩效工资核拨、管理进行改革。

(3) 刚性与柔性相结合。刚性工作是指教学、科研等可通过岗位要求体现出来, 其工作量的多少和质量的高低较易确定、量化和比较的工作;柔性工作是指学科建设、教学研究、教学管理、对外学术交流、学生政治思想工作等内容, 具有难以量化、弹性大、复杂多样等特点。柔性工作需要教职工内在的自觉性、主动性和责任心才能完成好, 其工作量的多少和质量优劣难以量化和确定。刚性与柔性相结合就是采取刚柔相济的办法, 对工作业绩进行全面考核。学校应将教师所有工作分为刚性和柔性, 给予计量和薪酬, 使教师的所有工作及其价值都能得到体现和肯定, 这有利于学校各项工作全面、协调开展。同时, 对教师工作业绩的考核和评价也不能只注重可量化部分, 对他们在工作中的无形投入也要认可, 要考虑复杂性和多样性等特点。在计量方法上, 对刚性工作量采取以产出为主的计量办法, 以学时计量;对柔性工作量采取以投入为主的计量办法, 分别根据投入量, 折算成学时或科研积分来反映。

(4) 质量与数量相结合。工作量核算既包括“量”, 也应有“质”的因素, 数量与质量相结合就是要处理好“质”与“量”的关系。这将有利于提高教学质量和科研水平, 充分体现“按劳分配”与“优质优酬”相结合的原则。在设计时, 应以教学质量为核心对教师进行业绩考核, 实行动态管理, 并将短期激励与长期激励相结合, 充分调动广大教师教学和科研的积极性。

篇4：小学教师绩效管理初探

一、小学教师绩效管理的流程

运用系统的绩效管理取代以往单一的绩效考核，如下图所示，教师的绩效管理应遵循系统的绩效管理流程，即按照制定绩效计划、绩效实施与辅导、绩效考核和绩效反馈依次循环进行。并且绩效反馈的沟通要贯穿于绩效管理的全过程，沟通是一个双向、互动的过程，在整个过程中，要始终保持教师和管理者双方的积极参与。

二、实施教师绩效管理需要注意的问题

1. 进行绩效管理的培训

绩效管理体系要想有效实施，除了要建立一套有效绩效管理体系外，还需取得广大教师和管理人员的认同和支持。要让大家知道绩效管理是一种很好的管理工具，能帮助教师提高工作效率，提高工作能力，从而最终达到教师和学校共同发展目的。因此，为了让管理者和教师对绩效管理达成共识，需要对教师和管理者进行必要的培训，对教师而言，强化绩效管理的意义、作用和方法，使之深入人心，使所有教师由被动接受绩效管理到主动参与管理的过程。对管理者而言，通过培训提高管理人员对绩效管理的认识，提高他们对绩效管理技巧，保证绩效管理的有效实施。

2. 明确岗位职责，健全管理制度

在进行教师绩效管理过程中，建立合理岗位职责是关键。因为只有在建立合理的岗位职责的基础上，才能制定合理的绩效计划，才使得绩效评价有据可依，才能保证绩效评估的客观公正性。因而，不仅应明确各岗位的岗位职责，还应完善学校的管理制度，以保证绩效管理体系的顺利实施。

3. 实行岗位滚动管理制度和评聘分开，强化聘任制度

目前教师的专业技术职务还存在着“只能上，不能下”的现象，受专业技术职务比例的限制，部分教师达到一定的专业技术职务后再想晋升，难度相当大。由于专业技术职务是与教师的工资、福利待遇紧密联系在一起的，部分教师在晋升无望的情况下，也就主动降低了对工作绩效的严格要求。而部分已晋升上高一级职称的教师，也会因职称问题已解决会降低对工作绩效的要求。此外，部分实行聘任制的学校，还存在“评上某种职称的，一定能聘上，评不上某种职称的，一定聘不上与该职称相对应的岗位的现象。这使得人们更加看重专业技术职务评定，也使得评上某种职称的教师高枕无忧，放松对工作绩效的要求。因此，要改善和提高教师的工作绩效水平，必须从专业技术职务问题找突破口。

（1） 实行岗位滚动管理制度。 工作岗位实行聘任制，经一个聘期后，根据岗位工作要求与条件、工作绩效目标与任务达成状况，进行严格考核。考核不合格的人员参与下一级工作岗位的聘任，对考核合格的人员，允许参与同级岗位的聘任；对考核优秀的人员，允许参与高一级工作岗位的聘任，依次循环。

（2）实行评聘分开，强化聘任制度。由于人们的传统观念的影响，教师的专业技术职务评定还要保留，但须淡化。淡化的做法是评聘分开，强化聘任。其做法有：低职高聘、高职低就、岗位流动管理，等等。

在通过专业技术职务聘任来调动教师工作积极性、改善和提高其工作绩效时，应注意聘任时要严格以岗位工作绩效为中心，唯此才能达到预想的效果。

4. 正确处理绩效和激励的关系

如果绩效管理不与教师的绩效工资相联系或联系不够紧密，大多数教师将不会关注绩效管理，最终将使绩效管理成为“食之无味，弃之可惜的鸡肋”，但如果在未建立可靠的绩效管理体系的基础上就将绩效考核与薪酬进行紧密联系，势必会引起广大教师的不满，影响绩效管理的顺利实施甚至对学校的管理带来负面的影响。因此，学校应建立可靠的绩效管理的基础上，将绩效和薪酬紧密联系起来，从一定程度上达到绩效管理的真正目的。并且，在学校正式实施绩效管理的过程中，还应建立以绩效为主导的多方位的激励机制。

篇5：邵寨小学教师管理制度

为深入贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强学校各项安全工作，严格执行安全工作责任与追究制，防止学校各类安全事故的发生，创建平安校园，确保学校教育教学秩序的正常进行，切实保障师生的合法权益和人身安全，根据我校实际情况，特与门卫签定此安全目标责任书：

一、目标：

门卫是学校安全工作的重要责任人，负责学校安全与保卫工作，确保学校安全稳定，为我校创建平安校园贡献力量。

二、责任要求：

1、热爱本职工作，忠于职守，认真负责，要有高度的责任心和事业心，服从学校的领导和管理。

2、遵守工作时间，严格值班制度，坚守工作岗位，履行工作职责，不得擅离职守，或做与门卫无关的事。适时夜间巡逻，晚上熄灯后应作一次巡视，及时处理一些偶发问题。

3、学校大门要二十四小时处于关闭落锁状态，当有人因工作需要进出学校时，门卫人员要及时开启和关闭。

4、学校大门必须按学校作息时间规定准时开、关：学生上、下午到校，提前20分钟开大门，上课后及时关锁大门。上、下午放学后，准时开大门，学生离校后，及时关锁大门。幼儿园上、下午放学后必须及时关门上锁。

5、外来人员进入学校必须到门卫室办理登记手续方可进入，不经允许不得让其进入校园。家长接送子女到校上课，无特殊情况不得进入学校；坚决阻止校外不法分子进入校内寻衅滋事，如有需要，报地方派出所处理。

6、上课期间学生如有特殊情况必须出学校，必须凭班主任或学校教导处批条，并在规定时间内按时返回学校。

7、负责门前三包，禁止一切商贩进入校内买卖，门前严禁摆摊设点。确保校门通道整洁畅通。

8、对危害学校安全的人和事，有权采取临时相应措施加以制止，并迅报告学校相关领导或值班领导。

9、维护校门前的治安秩序，如发现异常情况或特别紧急情况应立即向学校领导、当地派出所报告。

10、每天学生上学、放学出入校门口时，要密切关注校门口周边状况，如遇学生聚集、纠纷等事件，要紧急上前制止，并及时报告值周老师。

11、门卫因擅离职守不执行制度，造成学校财产损失和事故的，后果由门卫自负。

12、门卫工作由总务处负责分管。

13、门卫负责学校收发工作，按时准确分发学校及个人订阅的各类报章杂志，凡因工作不力，造成的工作失误，由本人负责。

三、考核与奖惩：

年终由学校组织考核，考核得分纳入学校综合标考核评定，凡发生重特大安全事故，当年不评优、不评职、不晋级，实行安全工作“一票否决制”，情节严重者学校将严肃处理直至追究法律责任。

四、此责任书一式两份，学校和门卫各一份，若有人员变动，由接任者继续履行

邵寨中心小学（盖章）

校

长：

门

卫

门卫姓名：

签定时间：

篇6：邵寨小学教师管理制度

根据《中共灵台县教育工作委员会关于在全县教育系统实施党建统领“一强三创”行动的意见》，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习领会总书记系列重要讲话精神，特别是关于党的建设一系列新理念新思想新战略，紧跟党中央全面从严治党坚定步伐，坚持改善学校环境，提升办学品位，形成人人履职尽责作奉献、个个立足岗位争先进的生动局面，以作风建设的新成效汇聚推动教育事业发展的正能量。

二、工作目标

严格按照《中共灵台县教育工作委员会关于在全县教育系统实施党建统领“一强三创”行动的意见》规定，实施党建统领“一强三创”行动。要聚焦精准扶贫、全面小康，按照市县委“担当、创新、突破、提升”总体要求，以强化“四个意识”和政治担当为先导，以强堡垒、建机制、改作风为重点，总结运用成功经验做法，探索破解难点重点问题，夯实基础、补齐短板，突出特色、做优亮点，实现一年聚力突破、两年整体提升、三年争创一流。

三、组织机构

为确保我校“三创”工作有序开展，成立邵寨中学“一强三创”工作领导小组，组成人员如下：

组

长：罗玉华（邵寨中学校长）副组长：杜

赟（邵寨中学副校长）

杜文博（邵寨中学副校长）成员：王永强（邵寨中学工会主席）

王

靖（邵寨中学总务主任）李亚军（邵寨中学政教主任）叶俊涛（邵寨中学教导主任）李晓军（邵寨中学副教导主任）

领导小组下设办公室，由李晓军同志任办公室主任，主要负责协调调度创建工作，督查各类创建工作的落实情况，并负责收集好相关工作资料。

四、主要任务

实施党建统领“一强三创”行动，“一强”是实现党建统领的前提和保障，即强化“四个意识”，自觉履行抓党建的政治担当。“三创”是党建统领的抓手和目标，即推进组织创先，切实加强党组织自身建设；推进机制创新，促进党建工作任务落实；推进作风创优，带动广大党员教师在教育发展工作中争创一流，自觉承担起推进教育事业健康发展的先锋队和主力军重任。

（一）强化“四个意识”和政治担当

增强“四个意识”。树牢“四个意识”是对党的建设重要经验的科学总结，是对全面从严治党根本要求的强化提升，也是抓好党建工作的根本遵循。广大党员教师要切实增强政治意识，坚定正确的政治方向，善于从政治的高度审视自身工作，坚持政治引领和服务学生相统一，抓住严明政治纪律和政治规矩这个关键。切实增强大局意识，善于观大势、明大局，自觉从加快推进教育事业发展的全局出发谋划和推进党建工作。要把“四个意识”作为学校党员教师教育培训的首要内容，作为考察识别党员教师的首要标准，作为领导班子思想政治建设的首要任务，融入党建工作的各个领域。

（二）推进组织“创先”，建强党建统领的战斗堡垒

1.“两学一做”常态长效。坚持把“两学一做”学习教育常态化制度化与教学工作同安排、同部署，紧扣中心、务实创新，在落实好基本要求的同时，党支部要围绕“学、做、改、抓”建立特色载体，努力做到规定动作做到位、自选动作有特色，不断增强党支部的政治引领功能。全面推行“主题党日”活动制度，党支部确定每月的第一周的星期四为党员活动日，开展集中学习、志愿服务、组织生活、党员集中缴纳党费、学习心得评选表彰等活动，切实强化党员意识和党性观念。

2.“组织覆盖”有形有效。围绕“两学一做”学习教育常态化制度化，在抓好党支部有形建设的基础上，更加注重建设的质量，着力发挥党组织的实质性作用，切实抓好党支部的规范运行和作用发挥，大大激活党支部的战斗堡垒和党员教师的模范带头作用。

3.“智慧党建”带动提升。主动适应信息化加速发展的大趋势，积极推动党建传统优势与信息技术有效融合，创新党建工作方式方法，努力实现传统管理模式向现代信息技术服务模式转变。发挥好新媒体的宣传教育和服务功能，积极创新党员教育管理服务模式，借助网络、手机、微信等现代信息手段，以党建微信公众号为基础，建立党支部党员微信群，建立网上资料库和党员信息库，运用信息化手段加强流动党员管理。

（三）推进机制“创新”，完善党建统领的制度保障

1.创新党建工作推动机制。着眼推动解决党建工作中的重点难点问题，创新党支部党建工作的方式方法，建立定期研究、督查指导、情况通报等制度，每季度召开一次党建工作会议。将自查活动常态化，重点对阵地建设、活动开展、制度落实和作用发挥等情况进行自查，总结经验、发现典型，寻找差距、弥补不足，初步形成争先创优的良好党建工作推动机制。

2.创新后进转化提升机制。以上级部门建立的软弱涣散基层党组织常态化整顿提升机制和要求为标准，对照党组织带头人、工作思路、工作制度、活动阵地、保障机制、工作业绩、群众评价等七项指标和是否具有好的带头人、好的发展思路、好的工作制度、好的活动阵地和好的保障机制要求，进行党建工作的对照自查，查找问题、整顿提高。

3.创新制度建设长效机制。制度建设关系到党建工作的成败。我校始终把创新制度建设作为重点工作来抓，相继制定、完善了《党支部生活制度》、《领导班子民主生活会制度》《党员职工日常管理制度》，明确了工作职责、组织原则、议事决策、责任追究等重要内容，加强制度落实情况，做到了管人有规章、办事有标准、运行有规则、行止有尺度。

（四）推进作风“创优”，凝聚党建统领的强大合力

1.建强担当作为、干事创业的一流队伍。把打造高素质的党员教师队伍作为关键举措，进一步激发全我校党员教师队伍活力，推动广大党员教师大力提升教学成绩，不断强化育人效果。树立正确用人导向，坚持信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好党员标准，真正让忠诚干净担当、为民务实清廉、奋发有为、业绩突出的党员教师得到褒奖和重用。

2.锤炼开拓进取、敢为人先的一流作风。巩固和拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，全面推进“两学一做”学习教育常态化制度化，持之以恒加强全校党员教师作风建设，引导全校党员教师把“担当、创新、突破、提升”的要求贯穿到推动教育事业改革发展的全过程。强化开放意识和创新思维，教育引导广大党员教师解放思想、转变观念，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，积极主动到发达地区和教育名校考察学习、开阔视野，大力弘扬“勤，严，细，实，恒”的“五字”作风，深刻查找自身是否存在精神状态疲，创新能力弱，标准定位低，思路方法少，落实工作慢，工作成效差等突出问题，深刻反思剖析原因，制定自纠措施计划，从严从实抓好整改。

3.创造加快发展、群众满意的一流业绩。坚持党建统领教育教学水平全面提升，以队伍建设和作风转变为保障，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，凝聚各方力量，激发党员教师干事创业热情。把从严管党治党和加快推动我校教育教学水平迈上新台阶有机结合起来，激励和引导全校广大党员教师拼搏进取、积极作为。全面推行在职党员到村社服务，落实家访，深入家庭帮助困难学生。形成人人履职尽责作奉献、个个立足岗位争先进的生动局面，坚决纠正一些处室或个人不作为、慢作为、乱作为的现象。

五、工作要求

（一）提高认识，统一思想。要充分认识到“一强三创”工作，是提升我校综合竞争力的有效途径，对于推动教育发展、优化教育环境、促进教育和谐的有着十分重要的意义。要增强责任感和使命感，把思想和行动统一到县委、政府、教育局的“一强三创”工作部署上来，相互协作，密切配合，全力抓好“一强三创”各项工作，努力形成齐抓共管工作格局。

（二）深入宣传，广泛动员。积极宣传“一强三创”工作的重要意义，使“一强三创”工作成为学校和广大教师，以及家长共同关心、共同参与的活动。

篇7：邵寨小学教师管理制度

活动实施方案

为了全面落实《中小学教师职业道德规范》，进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，提高我校教师的职业道德水平，规范职业行为，调动广大教职工教书育人的积极性，着力提高教育教学质量，办人民满意的教育，根据县教育局关于《灵台县教育系统师德师风建设年活动实施方案》精神，积极贯彻落实田局长在全县师德师风建设年安排会议上的讲话，结合我校师德师风建设的实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以党的十八大和2013年全县教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实中央、省、市关于加强教师队伍建设的意见精神，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为世范为准则，集中解决教师职业道德方面的突出问题，进一步锤炼广大教师“忠诚、热爱、奉献”的良好师德，激励广大教师献身教育、关爱学生、爱岗敬业、严谨笃学、自尊自律，努力做好学生健康成长的指导者和引路人。

二、主要目标

通过开展师德师风建设年活动，一是着力解决目前我校一些教师理想信念缺失、思想浮躁消极、自律意识不强、工作得过且过、教学质量不高、从教不知法、在岗不敬业、教学不爱生、教书不育人、师表不优良、落后不学习等问题。二是进一步健全师德考评机制，通过开展师德师风建设年活动，努力构建“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制：把师德表现纳入教师日常行为规范，纳入考核、职称考核和绩效考核指标，纳入评价监督体系；将师德、心理健康和法制教育内容渗透在各级各类岗位职责之中，将德育教育渗透在教师日常教育教学行为之中；实行师德师风表现一票否决制。使以德立教、为人师表成为广大教师的自觉意识，促进师德师风不断转变，努力打造一支思想品德高、教育理念新、教学业务精、奉献精神强、能胜任教育改革和发展重任的高素质教师队伍，为推进素质教育和学生全面发展服务。

三、重点工作

重点组织开展好以下7项活动：

一是抓学习培训，提高教师素质。深入开展“学法懂法守法，做合格人民教师”学习教育活动和以“爱生爱岗、敬业奉献”为主题的全员读书活动，组织全体教职工深入学习党的十八大精神，《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，《中小学教师职业道德规范》和教师《专业标准》，进一步提高全体教职工的思想政治素质和职业道德水平。全体教师要结合自身实际和教育教学工作制定个人读书计划，认真选读《教育学》、《心理学》等教育基本理论以及学科专业知识和班主任工作知识。促进全体教职工实现不同层次的提升。

二是抓自查自纠，做到标本兼治。对照全省师德师风建设“学法懂法守法，做合格人民教师”学习教育活动“十查十看”的要求，深入开展自查自纠活动：一查贯彻党的教育方针情况，看是否有违背教育方针政策，重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，工作方法简单粗暴的行为；三查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生或家长索要财物、擅自收费、补课等以教谋私问题；四查遵守社会公德情况，看是否有赌博、酗酒闹事等违反社会公德现象；五查树立教师良好形象及文明上网情况，看是否有不负责任地滥发帖子，乱发议论，浏览不健康网站等行为；看是否有语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为；六查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；七查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为；八查有无在考试、教学等工作中弄虚作假、以教谋私搞不正之风等行为；九查教育科研文风，看有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背教科研规范，侵占他人劳动成果的不良行为；十查课堂实效，看是否存在随意调课、迟到、早退，课内问题课外补讲等现象。全体教职工要下决心，广泛采取自己找、别人提、领导点、班子议、组织查、社会评等方式进行全面、深入、彻底的查纠整改。对查找出的问题，要分类梳理汇总，建立整改台账，分别提出整改要求，明确整改时限。对关系学校大局、影响学校发展的突出问题要优先整改，对群众反映强烈的热点问题要立即整改，对自身存在的问题要主动整改。定期召开班子会、职工座谈会，研究解决自查自纠活动中存在的突出问题，督促全体教职工切实做好整改落实。对整改不到位，师德问题比较突出的教职工要采取个别谈话、集体帮扶、批评教育等方式限期整改。

三是抓承诺宣誓活动，营造舆论氛围。组织全体教职工签订《师德承诺书》，并通过宣读承诺、公开签名等方式，向全体师生、学生家长和社会予以公开，接受学生、家长和社会的监督和评议。教师节前夕，结合全国“开学第一课”，组织全体教师开展师德宣誓和教师节倡议宣言活动，组织新教师进行入职宣誓，让广大教师在活动中反思，在活动中受教，努力将师德要求内化为师德素质，着力构建教师自我反思、自我约束、自我激励的良性机制，引导和激励广大教师乐从师、为人师、做名师。

四是抓家校联动，互通有无。深入开展“校长接待日”、“学校开放日”和“教学开放周”活动，全面展示学校教育教学成果，组织进行现场咨询、答疑，广泛征求学生家长意见建议。畅通家校联系渠道，促进家校联系常态化，进一步增进家长和社会对教育的理解和支持。班主任和科任教师每学期与每位家长联系沟通不得少于2次，要定期反馈学生在校情况，深入了解学生家庭教育状况，及时掌握学生心理动态，广泛凝聚教育工作合力。五是抓活动载体，搞好书画征文和师德标兵评选活动。国庆前夕，要在全校广泛开展师生书画作品创作展赛和“中国梦〃我心目中的好老师”征文评比活动，以高雅的文化艺术陶冶教师情操，升华教师思想，以学生的纯洁心声激励带动广大教师敬业奉献，为人师表。结合师德评定、公开推选、民主推荐等方式评选树立我校的师德模范。

六是抓建章立制，注重长效。要结合省市县相关文件规定和我校实际，进一步修订完善师德师风考核评价制度和办法，进一步健全完善师德师风建设的制度保障。全面修订完善师德师风承诺、考评、监督、责任追究等制度以及教职工学习制度、德育工作制度和绩效考核制度，将师德考核内容细化为具体指标，详细赋分，切实增强考核制度的公平性、实效性和可操作性，使教师行为有规范、学校管理有依据、评价考核有标准。

七是抓好道德讲堂主阵地的建设。以社会公德，教师职业道德，个人品德为主线，把道德讲堂建设与师德建设结合起来，鼓励、引导教师讲自己，讲他人，讲身边的师德故事，学习师德模范，品悟道德力量，升华自身境界。

四、组织机构

为了切实加强对我校师德师风建设年教育活动的组织领导，现决定成立学校师德师风建设年教育活动领导小组，组成人员及职责如下：

组 长：马宏钧 邵寨中学党支部书记、校长 副组长：王永强 邵寨中学副校长 杜 赟 邵寨中学党支部副书记、副校长 成 员：张永熙 邵寨中学教导主任 杜文博 邵寨中学政教主任 王 靖 邵寨中学总务主任 李亚军 邵寨中学政教副主任 孙永红 邵寨中学党支部委员

领导小组下设办公室，由王永强同志任办公室主任，杜文博、李亚军同志任副主任，办公室成员有孙永红、李同乐、赵仕虎、杨宝合。主要工作职责是：负责活动的组织和上下联络；督查了解开展师德师风建设年活动进展情况，发现存在问题，督促整改落实；收集、汇总活动进展情况，组织进行总结考核评议；收集活动开展过程中的特色亮点工作，做好宣传报道，营造活动氛围。

五、方法步骤

这次师德师风建设年活动分四个阶段进行： 第一阶段：安排部署（5月26日至6月5日）。

1、活动内容。①健全组织机构，成立以校长为组长的师德师风建设年领导小组。②制定学校师德师风建设年实施方案③召开师德师风建设年工作动员大会，统一思想，提高认识，使活动内容深入人心。

2、阶段要求。全体教职工要进一步统一思想，提高认识，明确开展这一活动的重要性和必要性，自觉投入到这一活动中来。每人至少撰写1篇学习心得。并将我校实施方案于2013年6月5日前报送县局人事股。

第二阶段：组织实施阶段（6月6日至8月31日）。

1、活动内容。每位教职工要结合自己的从教经历，进行深刻剖析，写出书面剖析材料。重点做好“十查十看”。

2、阶段要求。全体教职工要认真学习教育法律法规和教学业务知识，重点学习党的十八大精神、《中小学教师职业道德规范》和《专业标准》，以及相关教学专业知识。要认真学习领会，积极书写学习笔记，撰写心得体会。同时，要深刻对照反思，深层次查找存在问题，剖析问题根源，提出整改措施，形成书面材料。学校要通过开展向学生和家长发放调查问卷，走访学生及家长，召开学生和家长座谈会等方式了解本校教师的师德情况，也可在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题要及时告知教职工，并督促其认真整改。要坚持边学边纠的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中查，在“查”中“纠”，在“查”和“纠”的过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，各处室、教研组和个人要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实保证整改效果。各处室和教研组要在认真组织自查自纠的基础上，形成自查报告，报学校师德师风建设工作领导小组办公。

第三阶段：总结表彰阶段（9月1日至10月31日）。

1、活动内容。（1）教师节前夕，结合全国“开学第一课”，组织全体教师开展师德宣誓和教师节倡议宣言活动，组织新教师进行入职宣誓。（2）组织全体教职工签订《师德承诺书》，并通过宣读承诺、公开签名等方式，向全体师生、学生家长和社会予以公开，接受学生、家长和社会的监督和评议。（3）国庆前夕，要在全校广泛开展师生书画作品创作展赛和“中国梦〃我心目中的好老师”征文评比活动。（4）结合师德考核，推选产生我校师德标兵。

2、阶段要求。通过开展各种活动，使广大干部和教职工从思想上真正认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性。

第四阶段：推广提升阶段（11月1日—12月31日）

1、活动内容。各部门、教研组要及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设年工作的经验和做法，学校要通报师德师风建设情况，树立一批榜样，表彰一批师德先进个人，大力宣传师德师风建设成效显著部门、班组的先进经验和师德高尚教师的典型事迹。

2、阶段要求。学校要全面总结师德师风建设工作，对所有教职员工的师德师风表现进行全面分类考核。考核结果分优秀（90-100分）、合格（70-89分）、基本合格（60-69分）、不合格（60分以下）四个档次。优秀比例不得超过参加考核人数的10%。师德师风考核不优秀者，年终考核不能评为优秀等次；师德师风考核不合格者，年终考核等次为不合格。考核等次分别载入教职工个人师德档案。

六、保障措施

1、加强组织领导。为保证师德师风建设工作顺利开展，学校成立师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室。师德师风建设领导小组办公室的主要职责是：在师德师风建设工作领导小组领导下，负责对全校师德师风建设活动进行指导、督查、验收、评比，并与相关处室一道受理全校教职工师德师风违规行为的举报和查处。校长是本校师德师风建设的第一责任人，教研组长及处室领导为具体责任人。

2、健全考核机制。领导小组认真修订完善师德师风考核评价办法，建立健全师德师风档案。坚持师德师风考核与业务考核并重，把师德考核的结果记入教师个人档案，作为选拔任用、名师推荐、评优选模、职务、岗位晋升、绩效考核、考核等方面的首要内容。向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱、向家长发放师德师风评议卡、组建师德师风监督团，探索建立学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德师风监督体系。

3.强化宣传报道。领导小组办公室要充分利用校报校刊、板报专栏、校园广播等途径对师德师风集中教育活动进行广泛宣传，营造良好的舆论氛围。要积极组织开展“师德标兵”评选表彰和师德师风演讲、先进事迹巡回报告等活动，对涌现出的先进典型要进行广泛宣传报道，充分发挥先进典型的激励、导向和示范作用。同时，对活动中发现的突出问题及反面典型要公开曝光，通过舆论监督促其整改到位。

篇8：小学行政管理制度探讨

一、当前小学行政管理制度存在的问题

(一)缺乏完善的规章制度

从实际发展趋势分析,现阶段我国大多数小学行政管理制度缺乏建设性与规范性,不仅没有依据实际的情况制定完善的规章制度,并且相关校领导人员缺乏对行政管理制度的认识与理解,从而导致在学校行政工作中没有进行明确的规定与要求,也没有提出切实有效的实施细则,如此一来则会导致小学行政管理工作在开展中存在盲目性与滞后性,严重阻碍行政管理工作的有序发展。

(二)缺乏科学的管理制度

众所周知,小学生是祖国的花朵,民族的栋梁,教育环境关系到小学生的健康成长,其中小学行政管理制度作为小学教育发展的重要因素,如果在实施过程中出现不稳定现象,或者相关制度得到随意更改则会在潜移默化中影响小学行政管理制度的有序开展。而行政管理制度如果没有严格按照实际教学情况加以调整与修改,则会对行政管理制度的权威性造成影响[1]。

(三)缺乏监督与管理工作

积极制定切实有效的行政管理制度是行政管理制度建设的重要环节,在行政管理制度建设与实施过程中离不开监督与管理工作,只有保证行政管理制度的完善性、权威性、科学性,才能真正发挥出行政管理制度的价值。然而依据笔者分析,当前大多数小学在开展行政管理制度建设中并没有加强监督与管理,仅仅采取走马观花的形式,无法保证其制度的有效执行,长此久往则会导致小学行政管理体系不完善,甚至会逐渐丧失自身的管理职能。

二、新时期小学行政管理制度有效发展的对策

(一)积极制定完善的规章制度

正所谓没有规矩不成方圆,在小学行政管理制度建设中规章制度的作用十分重大,笔者认为需要积极提高规章制度的统筹性以及建设性,并且要结合当前小学教育以及行政管理的实际情况,制定切实有效的规章制度,使其具备针对性与完善性。另外,在各个小学的行政部门需要依据实际情况不断调整管理制度,要进一步明确其主体,构建科学、合理的小学行政管理制度。此外,要想健全行政管理制度体系,还需要积极构建具备民主性的行政管理机制,在整个行政管理的过程中,需要相关管理人员在结合多年管理经验的同时联合实际情况,对学生的学习、教师的教学、学校管理等情况进行调查,制定有效的行政管理制度,从根本上实现小学行政管理制度的良性循环。

(二)积极制定完善的行政管理制度

在制定行政管理制度时需要结合学校工作以及管理工作的实际发展状况,并且还要实现多多因素的考虑与分析,保证行政管理制度具备灵活性与稳定性。其中值得注意的一点是在积极制定小学行政管理制度的时候,需要从多方面进行考虑与分析,只要与学生的学习、行为习惯相关的制度都需要进行综合考虑,斌关切要依据小学教学的实际要求制定科学制度,积极增强小学行政管理制度的执行性[2]。除此之外,对于与行政管理工作相关的内容需要加强分析,要积极听取学校职工的建议,在保证教职工教学积极性的同时也要进一步解决行政管理制度所存在的问题,推动小学行政管理制度的有序建设。

(三)积极制定完善的制度修订制度

无论从宏观角度还是微观角度,在对小学行政管理制度进行分析与探究中均离不开制度,只有实现相关制度的完善性才能保证行政管理制度的有效建设。在近几年我国小学教学得到了快速发展,且小学行政管理制度得到有效发展,在此发展趋势下小学行政管理制度需要严格按照教学形势的发展情况进行修订与完善,保证行政管理制度符合小学管理工作。除此之外,还要积极将修订工作融入到行政管理制度的建设中,保证其稳定性,提高小学行政管理制度的整体运行效率,真正实现我国行政管理制度的权威性与可行性。

结语

综上所述,在当前新课改的深入推动下我国小学行政管理制度建设工作备受关注,该项工作不仅关系到了小学教育的有效性,并且对小学生的健康成长造成影响。当前小学行政管理制度建设中存在一系列的影响因素,导致效果不容乐观,为进一步解决这一问题,笔者于上文中从三个方面提出措施,分别是完善规章制度、完善行政管理制度、完善行政管理制度修订制度,期望可以真正构建具有特色的小学行政管理模式。

参考文献

[1]任小平.浅谈如何加强小学领导行政管理的有效途径[J].科学咨询(教育科研),2015,11:3-4.