小学教师坐班制度

小学教师坐班制度（共15篇）

篇1：小学教师坐班制度

小学教师坐班制度

为了规范教学管理，保证教师充足的备课、作业批改、师生互动、教学研讨的时间，结合我校实际，制定《南田小学教师坐班考勤制度》。

一、坐班的对象：所有担任教学任务的教师。保安人员及校工根据学校工作特点安排。

二、坐班的任务：备课、学习、作业批改、听评课、其它有组织的教育教学活动。

三、坐班的时间：每周一至周五上午：08:00至11:25，下午,：14:40至17:10.四、坐班的地点：教师办公室。

五、坐班的考勤：坐班出勤以教职工上下班指纹打卡为凭，考勤结果将纳入个人考核、并与绩效考核、评先评优挂钩。

六、坐班要求：

1、请坐班教职工从教学需要、管理需要出发，克服个人或局部困难，认真坐班。

2、按时出勤，不迟到，不缺席，不早退，坐班出勤参照《考勤制度》执行。

3、因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班；正常请假的，不重复登记。

4、坚决克服自由散漫思想、行为，坐班时间不影响他人，不抽烟,坚持文明坐班,有效坐班。

篇2：小学教师坐班制度

为进一步加强我校教育教学工作的管理，确保课堂教学的开展，提高我校教学质量，我校实行坐班制度。

一、请坐班教师从教学需要、管理需要出发，克服个人困难，认真坐班。

二、坐班时间为：上午8：15至12：00，下午14：00至16：45。早上第四节课为教师体育运动时间。

三、坐班的任务：备课、学习、作业批改、教学研讨、其它有组织的教育教学活动。

四、教职工必须严格遵守坐班时间，按时出勤，不迟到，不缺席，不早退，不得无故中途离开，不得在检验室抽烟、大声喧哗影响他人办公，坚持文明坐班，有效坐班。

五、坐班考勤由教研组长及年级部长联合负责，教导处对坐班进行不定期抽查，并将教师坐班情况纳入学校年终考核。

六、在坐班期间，不上课的教师若一节课不坐班，按全天旷工计。

七、因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班。

八、教师住校期间晚上的教研活动按照中小学教研室主任制定的计划实施。

九、自觉维护坐班室环境，爱护、维护公物，认真做好卫生打扫、锁门、钥匙交接工作。

篇3：让教师用“心”来坐班

笔者参与学校管理二十余年, 从学校管理角度来讲, 坐班制不仅是必要的而且是必须的。教师要上出好课, 就要学好课标, 吃透教材, 研究教法, 设计教案;要保证课堂教学的实效性, 就要认真批改学生的作业, 及时地反馈补救;要研究教材, 改进教法, 促进专业水平的不断提升, 就要参加集体备课, 和同事交流、讨论、研究、切磋;要对学生进行立体式、全方位的教育, 就要经常和家长、社会进行沟通……所有这些, 都需要时间来保证。只有保证教师一定的必要办公时间, 才能保证教育教学确有实效。离开了时间的保证, 教学的效果、教育的质量从何谈起。从这个意义上说, 坐班制是教育教学质量的基础与保障。更何况, 不容回避的事实是, 一所学校, 人员众多, 教师素质良莠不齐。如果没有制度的约束, 放任自流, 个别的教师就可能钻学校管理的空子, 凡事应付了事。这对教育教学是极为不利的, 是对学生的不负责任, 对勤恳工作教师的不公平, 长此以往, 就会引起学校管理的混乱, 教育教学质量的下滑……

但是, 学校与工厂不同, 教师的工作具有一定的特殊性, 教师的工作是一个“良心活”。即便一个教师天天按规定坐班, 备课写得工工整整, 课上得不差分秒, 其教育教学效果也不见得就好。因为你圈住了他的人, 却不一定圈住他的心。“身在曹营心在汉”“东扯葫芦西扯瓢”……这样的教师, 你别说坐班, 就是校长整天坐在他身边, 他也不一定“坐”出教学的质量来。因此, 从这个角度来讲, “画地为牢”的坐班式管理, 虽然是管住了人, 但并不代表管出高效益。要让坐班制发挥其应有的作用, 不但要严格按制度管理, 更要注重人本管理, 不仅要让教师的人来坐班, 更要让教师用“心”来坐班。

(1) 让教师用“心”来坐班, 就要不断提高教师的职业道德素养, 强化教师的责任感, 让教师心中想坐班。

要用科学发展观武装教师的头脑, 用正确的舆论引导教师的言论, 用高度的责任感激励教师的行为, 用高尚的情操升华教师的品格, 让每位教师明确肩负的使命与重任, 激起他们强烈的责任感与事业心, 热爱学生, 献身教育, 让无私奉献成为每位教师的自觉。

笔者所在的学校每年都要评选十佳师德标兵。这些标兵在教学上可能不是最棒的, 但他们一定是把一颗爱心奉献给学生、把全部身心投入教育、把教育教学当成自己事业的教师。学校给这些教师披红戴花, 把他们的照片悬挂在学校显著的位置, 把他们的事迹编撰成册, 号召所有教师向他们学习:做一个爱岗敬业的人!

(2) 让教师用“心”来坐班, 更要为教师提供施展才华的舞台, 搭建起发展的平台, 激发教师的工作热情, 让教师心中愿意坐班。

每个人都希望进步、渴望成功。作为教师, 他们的愿望就是自己的才华得到施展, 辛勤劳动得到认可, 专业素质得到提高, 教学水平不断提升, 这是教师工作的内驱力之源。学校要想教师所想, 急教师所急, 根据每位教师的特点, 量才适用, 尽最大可能地安排好每位教师的工作, 让每位教师的才能都得到完全地展现;为教师的发展搭建平台, 给教师的进步创造机会, 为教师的成长铺平道路, 让每位教师始终觉得有事可干、有事想干、有事愿干、干无止境。

在我们学校, 总是把教师发展当作首要任务来抓;鼓励教师进修, 注重骨干教师、学科带头人的培养;结合课堂教学、课题研究, 开展丰富多彩的校本培训活动, 为教师搭建交流展示的平台, 如“教学技能大比武”“课件制作大比拼”“骨干教师专家讲座”以及人人可登的“百家讲坛”等。让所有教师都能有所用, 才有所现, 相互切磋, 共同发展。

(3) 让教师用“心”来坐班, 还要关心教师的生活, 解除他们的后顾之忧, 让教师安心来坐班。

俗话说, 安居才能乐业。一个人只有把家安顿好了, 才没有后顾之忧, 才可能把全部身心投入工作。作为管理者, 不能把学校看成工作的车间, 把教师看成工作的机器;要把学校当成一个大家庭, 把每位教师当成家庭的成员, 关心教师的工作, 关心教师的生活, 帮助教师解决包括生活在内的各种困难;让教师感到学校大家庭的温暖, 对这个家庭产生安全感、依赖感, 让每位教师都在阳光下幸福、快乐地生活。那教师工作起来就会积极、主动、认真, 就会从心底催生出无私的奉献精神, 热爱学生, 敬业爱岗, 全身心地扑在教育事业上!

学校的工作有时难免要加班。在我们学校, 加班时, 校长总是亲自给每位老师家里打电话, 表示抱歉, 感谢家人对学校工作的支持, 并一同陪伴加班, 即使到深夜。我们的校长经常说, “加班是一件辛苦的事, 辛苦的不仅是教师本人, 更有家人的牵挂。没有家人的支持, 我们就无法安心工作, 更不可能做出什么成绩!”这使得我校每位教师都非常感动与自豪, 工作总是抢着干, 再苦再累也心甘。谁若是工作有懈怠, 回家后家属都埋怨。

篇4：小学教师坐班制度

关键词：坐班制;优化管理

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-140-01

休完产假，回校上岗。出于对我的信任，学校安排我接手初二八班，担任班主任。有天上课时，我发现因为有学生转出，教室里空了几张桌凳，我灵机一动：我为什么不到教室办公呢？一来，我可以随时观察班级的动向，尽快的熟悉学生，掌握他们的个性和需要;二来，可以提高工作效率。就这样，我把办公用品都搬到教室里，开始了我的计划。

一个学期下来，班级集体变得积极了，团结了，和谐了，成绩也有了大幅度的提高，英语一跃成为级部的第二名，而班级的总排名也由最后前进到了第三名。连体育老师都肯定的说：“八班就像变了一个班一样，以前上课学生懒散，有很多学生根本不听我的指挥，自由散漫，现在变得乖巧听话了。”我欣喜，我的一个变化竟然引起了这么多的变化。欣喜之余，我变好奇，一查资料，发现我的这种做法叫“教室坐班制”。

一、教室坐班制的含义

顾名思义就是班主任老师坐在教室里办公来加强对学生的管理。“教室坐班”从情感化管理、教育性管理、互动式管理、学习型管理等方面都与我国的基本国情和国家的工作出发点是一致的。

二、推行教室坐班制，优化班级管理

由于学生都是未成年的孩子，自我约束力较差，他们向往自由无拘无束的生活，而学校生活的制度化对他们形成了很大的约束，于是学生违纪现象层出不穷。尤其课堂纪律方面，在班主任的课上能够摄于对班主任的敬畏而规规矩矩，而到了别的老师的课堂，他们就放肆开来，写别科的作业，吃零食、传纸条、梳头发、睡觉……有的老师想管却管不好，索性便睁一只眼闭一只眼，长此以往，课堂纪律差，课堂效率低，学习成绩自然上不去。“教室坐班制”会对这些现象有很好的控制作用，让学生回到正常的教学秩序中，还教室一份安静，形成较好的学习氛围。不仅如此，班级的课间纪律，卫生情况，文明礼貌都会有很大的改观，一切都会井井有条，一个优秀的班级就自然形成了。

1、有助于培养学生良好的行为习惯和学习习惯。处于青春期的学生就像一棵棵的向日葵，师长的引导起到关键作用。现在的孩子都是家中的独生子女，父母对其呵护有加，很容易养成骄横任性的脾气和一些不良的行为。在学习过程中则表现为：上课不做笔记、走神、小组活动时不肯合作，不肯举手回答问题，不愿意向困难挑战等。“教室坐班制”主要能针对上课走神，做小动作等细小之处入手，逐渐的改正学生的一些学习问题，养成上课认真听讲，积极思考，主动举手，团结协作，解决问题，挑战困难，收获喜悦的好习惯。我在教室坐班时，发现有走神的学生，就悄声走过去，用手轻轻地碰一下，他马上就能回过神来，再专心学习。由于家庭环境的不同，学生的自身素质也参差不齐。有的学生在课间休息时，脏话随口问出，还有的学生喜欢动手，以前经过多次的劝解和苦口婆心的教育，他们当面答应，但是自控力不行，经常反复。有教师坐班，他们碍于对老师的尊敬，学会了控制，冲动次数少了，也不骂人了，逐渐地转化成了文明的青少年。

“学高为师，身正为范”的教师在教室坐班，用自己的言传身教对学生有着潜移默化的感染作用，学生们用自己的双眼，发现老师比他们更忙：批改作业，备课，读书，处理班级琐事等。老师尚且如此忙碌，作为专职的学生岂不更应该努力学习，毫不松懈？都说教育的最高境界是“润物细无声”，“坐班制“或许对它有着很好的诠释。

2、增加了师生交流的机会。大多数情况下，只有班干和科代表才能进办公室，与老师有近距离的接触，在大多数学生眼中，办公室是一个神秘的地方，而老师则更是神秘无比，他们若是多知道老师的一点事情，便会特别兴奋。记得有个朋友的孩子，曾经看到老师往卫生间走后，回家兴奋地对妈妈说：“妈妈，原来老师也上卫生间啊！”无心听者只是会心一笑，笑孩子的天真无邪，有心者则在笑完之余，感到悲哀：我们的老师就真的这么高高在上，如同圣人一般不食人间烟火吗？所以，老师应该多点时间与机会与学生接触，而不是伴着铃声来，踩着铃声去。“教室坐班”为老师和学生提供了软硬件条件，师生们每天生活在同一屋檐下，交流和沟通都在自然而然之间坦然进行，每一位学生都有更多的机会接近老师，和老师促膝谈心，解疑释惑，师生情感可以得到最大限度的放大和深化。

3、有效提高教师的教学水平和素质。教师如果在办公室办公，说话办事比较随意，但处在学生中间就不同了，尤其在课堂上，班主任的坐班则会提升班级的学习气氛。反过来，浓厚的学习氛围也会带动老师的工作热情，他可以全身心的进行工作学习，精心备课，设计教学过程和教学活动，想方设法的调动学生的积极性，有了充足的备课，课堂上才会有出色的表现。久而久之，这会使教师养成良好的备课习惯，也锻炼了教师的课堂驾驭能力。

另一方面，一般情况下，教师之间的听课都仅限于同学科之间，而不同学科之间则很少有机会互相听课学习，而通过坐班发现，不同学科之间也有很多可以借鉴的东西。例如，我一直为英语教学中的语法教学而头疼，学生对主谓宾等句子成分和名动形等知识的掌握一直不理想。有段时间，我发现初二语文专门讲解中文语法而且中英文之间很多的语法是相同一致的，并不矛盾。于是从那以后，我在讲课过程中有意识的多渗透英语的语法，并对比相同和不同。在教室坐班的日子里，我不禁欣赏了语文课堂的优美，数学课堂的严谨，地理课堂的博大，历史课堂的厚重，我更发现了学生在政治课堂上思维活跃而且勇于发言，以及生物课堂上他们对人体的好奇。有的课堂精彩异常，老师能巧妙的点燃学生思维的火花，我会将它视为自己学习的榜样;有的课堂平淡干枯，我将视为自己的镜子，来反思我是否也这样做过。

当然，我们在实施教室坐班制的过程中，还需要注意几个基本原则：

篇5：教师坐班制度

为了进一步加强我校教育教学工作的管理，确保课堂教学的开展，提高我校教学质量，我校教师实行全员集体办公、坐班制度。

一、每天学校上班时间，全体教师均应坚持坐班工作制。具体为工作日上午7：50至11：30，下午13：50至17：10。

二、每天上午、下午的预备铃响前各签到一次，不得代签。中间不定时检查。

三、坐班纪律要求

（1）在集体办公、坐班期间，不上课的教师只能在办公室或图书室、实验室等处从事与教学有关的活动，不得做与教学无关的活动。

（2）集体办公、坐班期间，不得在办公室大声喧哗影响他人办公。

（3）外出学习、培训以及因病、因事不能按时集体办公、坐班的，必须履行请假、销假手续，不能履行手续的作旷工处理。

（4）教职工必须严格遵守集体办公、坐班时间，任何人不得迟到、早退，不得无故中途离开。

四、教、职工集体办公、坐班情况每周公布一次。教、职工坐班制纳入学校学年考核内容。

五、在集体办公、坐班时间内，因私事、病假1天以内，由学校负责批准，未经批准而离岗者，视同擅自离岗，按有关规定处理。

六、有以下情况的教职工免坐班：

1、哺乳期女教师，即婴儿出生后一周年内；

2、父母（公婆）或爱人，子女因病住院或重病在家治疗期间；

篇6：教师坐班制度[模版]

为了规范教学管理，保证教师充足的备课、作业批改、师生互动、教学研讨的时间，在借鉴先进学校成功经验的基础上，结合我校实际，制定《新村小学教师坐班考勤制度》。

一、坐班的对象：所有担任教学任务的教师。根据工作需要，部分教师在班级坐班；总务人员根据部门工作特点安排。

二、坐班的任务：备课、学习、作业批改、听评课、其它有组织的教育教学活动。

三、坐班的时间：每周一至周五的上午预备前20分钟、下午预备前20 分钟。

四、坐班的地点：各班教室。

五、坐班的考勤：坐班出勤以教学出勤登记执行,每天值日教师负责考勤。

六、坐班要求：

1、请坐班教师从教学需要、管理需要出发，克服个人或局部困难，认真坐班。

2、按时出勤，不迟到，不缺席，不早退，坐班出勤参照《考勤制度》执行。

3、因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班；正常请假的，不重复登记。

4、坚决克服自由散漫思想、行为，坐班时间不接打电话，不影响他人，不抽烟,不吃零食，不带小孩及非所属人员进入坐班室,坚持文明坐班,有效坐班。

篇7：小学教师坐班制度

为了规范学校教学管理，保证教师充足的备课、作业批改、师生互动、教学研讨的时间，促进教育教学质量的提升，结合学校实际，特制定《宋园小学教师坐班管理制度》。

一、全体教师实行签到上班，并在工作时间内坐班。

二、实行全天四签到制度，上下午各二次，每位教师早上7:30前必须签到，上午放学前20分钟教师开始签到离开学校;下午14:00前签到，下午放学前20分钟才可签到离开。如开展各种活动(包括打扫卫生、教学辅导及其它文体等)，必须做到学生在教师要在，同时清理完学生离校后方可离开。所签到教师要在规定时间内亲笔签到，不能代签。

三、因事或因病不能按时到校的，应提前办理请假手续，如遇突发事故，不能及时办理请假手续的，应在上课前通知教导处，并在事后及时补办请假手续，其他请假按有关文件执行。

四、坐班要求:

1、教师签到后，如无授课任务，须在办公室坐班，不得随意离开学校，因特殊情况急需适时离开校园处理的，必须向教导处请假。

2、教师之间不得随意调课，确需调课的，需报教导处批准(听课、单元测试等正常调课的除外)。

3、坐班期间，教师只能从事与教学相关的(如备课、听课，或批改作业、教学交流，或读书、学习等)活动，严禁串岗或在办公室内上网打游戏、购物、打扑克、下棋、嬉戏、取闹、聊天和看电影等，不在办公室或走廊上高声谈笑，不影响和打扰他人办公，不吃零食，不带小孩及非所属人员进入坐班教室,形成良好的工作气氛。坚持文明坐班,有效坐班。

4、因学校工作需要、完成学校安排的其它任务的未在学校坐班的(如外出学习、校际交流、参加上级主管部门开展的活动等)，视为正常坐班;

5、按时出勤，不迟到，不缺席，不早退，坐班出勤按照《学校出勤制度》执行。

6、各办公室轮流值日，讲究卫生，认真做好值日工作，爱护、维护公物和设备。

7、教导处负责做好教师每天的签到、坐班记录，每天一名行政领导带班，做好巡视工作。

篇8：教师坐班制的披情与入理

一、披情

披情讲的是剖露情怀, 做一名职业道德高尚的人。

教师最基本的工作是教书与育人, 是一种“做人”的工作, 而不是“计件”工作, 更不是“管物”工作。而“做人”的工作, 是需要心与心沟通, 思想与思想认同, 智慧与智慧碰撞的, 所以教书与育人很多时候是无形的, 摸不着的, 无法计量的, 是所谓的良心活, 而这良心活是由教师具有良好的职业道德决定的。这就需要我们广大教师要披情, 剖开自己的情怀, 定位自己的人生值向, 更好地服务受教育者, 激发受教育者的智慧, 以团队的精神做好自己教书与育人的工作, 用高尚的职业道德推动着社会不断向前发展。

随着时代的发展, 人们对子女受教育非常重视, 社会对教师职业道德期望值很高, 很多人达不到这期望值, 教师坐班制便应运而生。而对应运出生的教师坐班制, 反对的声音也随之而出, 什么禁锢教师的思想与行动, 什么扼杀了教师的健康, 扼杀了教师的自由, 扼杀了教师的快乐, 说得很悲情。这种观点是一种站在自己的角度上, 自私与自利的独特抱怨表现, 有一句话说:“当你抱怨没有鞋的时候, 还有人没有脚。”真的, 有压力, 才会有动力。如果一个团体, 一所学校没有压力, 那么它就是一潭死水。

人还具有模仿性与影响性。依据心理学, 人们总是很容易受到身边的人或事物的影响, 并不自觉地对身边的人的行为方式进行模仿。一个学校, 一个团体, 总存在着很多人, 他有着人性的差异性与人性的懒惰性。本来, 一个教师不是故意地迟到或是旷勤, 次数多后, 他就侥幸起来了, 别人也会模仿他的行为。最明显的是上午第四节课, 想提前离开学校的人最多, 模仿的效应最大。当然离开学校的原因很多且很复杂, 这里暂且不谈。这是模仿效应的消极方面, 而我们教师何不模仿模仿效应中的积极方面呢?如多接近性格开朗的人, 你会多一点笑声, 而少一点抱怨;多接近想法独特的人, 你会多一些视野, 而少一些自欺;多接近能力超群的人, 你会慢慢多一点进步, 而少一点走弯路;多接近年轻人, 你会多一些活力, 而少一些老气横秋;多接近博学的人, 你会多一些见识, 少一些偏狭;多接近成功的人, 你也会离成功越来越近。

二、入理

入理讲的是合理的人性化管理制度, 使大家乐意接受与共同遵守, 而不是让人千方百计去钻制度的空隙或者因逃脱不了制度的约束而唠叨和抱怨。

“制度”是一个团体要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。它的目的性是使这一团体拧成一股绳, 集中力量向前发展, 产生最大的效益, 而不是使团体纪律松弛, 如一盘散沙, 各立山头, 各自为战。教师坐班制约束了教师无力再谋第二职业的时间与空间, 使教师对职业有所敬畏。

教师实行坐班制的最大好处是可保障师师之间、师生之间的交往时间与空间, 比较易于校园突发事件的处理。教育教学工作需要团队的精神, 师师通力协作。对学生来说, 需要得到每一位科任教师的密切关注, 从而激发学生的学习热情, 达到全面发展;对一门学科来说, 同科教师之间的经验交流、集体备课、相互听课等, 这对教师的专业化成长和教育教学效果的提高是行之有效的办法。如果教师只按自己的课程表来安排上下班, 到校与离校, 一定有好多教师平时“难得一见”, 还谈什么通力合作、友好往来、集思广益呢?有一些教师不是班主任, 又不住校, 属于走教老师, 基本上是上完课就走人, 有一点“事不关己, 高高挂起”的味道, 而这又不是职业道德所能约束得了的。

我们的中小学生正处在可变性、可塑性很强的成长关键时期, 自理与自控能力相对较弱, 需要教师的及时关注与跟踪, 需要教师与学生面对面地交流谈心。这些措施对成长中的中小学生来说至关重要, 其作用是电话、网络、信件所不能替代的。倘若教师们只是在上课时出现在学生面前, 与学生交流的机会过少, 就会不利于师生感情的培养, 也不利于学生的健康成长。更何况, 如果出现突发事件, 那就很难及时处理了。因此, “教师坐班制”的存在, 具有学校教育的特殊性、合理性与现实性。

哲学理论告诉我们:“制度具有有限性, 道德具有无限性;道德如果满足于有限将丧失其高尚性, 制度如果满足于无限将丧失其合理性。”因此, 事物的两面性, 需要我们正确地用一分为二的观点去对待它。美国作家萨克雷说:“生活是一面镜子, 你对它笑, 他就对你笑;你对他哭, 他就对你哭。”

篇9：小学教师坐班制度

笔者运用自行编制问卷对广东省和黑龙江省部分中学的教师进行了调查，选择4个城市3所坐班制学校和3所不坐班制学校，发放问卷200份，回收178份，扣除不合格问卷14份，实得问卷164份，调查结果分析（见表1）。

1.坐班制、非坐班制态度的

性别差异

在所调查的6所学校中，男女教师的构成比较适中，女教师的比例略高于男教师，对75位男教师和89位女教师的赞成情况的平均数差异的显著性检验分析，发现男女教师的总平均分有显著差异（P<0．05），男教师为56分，女教师为52分，女教师明显倾向于非坐班制。在身心健康方面的“非坐班制课余可以减少教师的闲聊和由此而引产生的消极影响”一项，男教师的赞成比例明显低于女教师（P<0．05）（见表2）。

从调查结果中可以看出，女教师很赞成非坐班制的这一项优点，男教师为一般赞成。大部分男女语文教师提出在批改作文时，需要有一个安静的环境。女教师对安静环境的要求比男教师高一些。女教师在一起闲聊的时候更多一些，对工作和心理的影响大一些。男教师闲聊相对少一些，影响也小一些。这与女教师的心理特点有关系，女教师的倾诉意识较男教师强，几个人在一起更容易闲聊。但在工作时，她们又喜欢在安静的环境下办公，环境的好坏很容易影响她们情绪，这就形成了矛盾。共同办公很难有安静的环境，因此很多女教师容易产生烦躁焦虑的情绪。在访谈中坐班制学校的一些教师反映，当绝大部分教师有课或备课时，办公室相对安静，但当有些教师无课或备完课后提出某个话题或其他人员来访，办公室就无法安静下来。如果探讨一些教育教学或与学校发展有关的问题尚可，但绝大部分是与此无关的，不但办公受到干扰，有时谈一些小道消息及张家长李家短的事不利于团结，容易产生矛盾，每天要有三分之一或四分之一的时间消耗无效益或负效益过程中。这种情况越是办公条件差的学校越突出，有的办公室有高达二三十人工作，彼此间所受影响极大。

2.坐班制、非坐班制态度的

学历差异

将被测教师的学历水平分四级：中专、大专、本科及硕士。通过平均数差异的显著性检验发现不同学历在学校管理、身心健康、师生关系方面无显著性差异，总平均分本科和专科有极显著差异（P〈0．01），本科为52分，专科为56分，说明本科学历较专科学历对非坐班制更为赞成。学历对教学提高一项赞同情况有显著性差异（P〈0．05）（见表3）。

本科学历对教学提高的愿望比大专和硕士都强，就目前师资分布情况看，本科学历集中在示范中学或高中，这些学校对教师的要求相对较高，竞争力强，他们更希望有相对自由支配的时间和空间来提高自己的教学能力和水平，因此更赞成非坐班制的这些优点。而专科学历的中学教师也有这样的愿望，但相对于本科则低一些，他们大部分集中在一般初中或农村中学，学校的要求不是很高，压力不大。硕士学历的教师在中学里占少数，由于他们的知识层次高、能力比较强，他们对教学提高的愿望较本、专科则弱一些，因此对非坐班制的这些优点的赞同程度低一些。

3.是否示范校对坐班制、

非坐班制态度的差异分析

示范校是指被上级有关部门经过严密程序考核评定的并颁发有相关证书的省一级学校。在所调查的6所学校中，示范校和非示范校教师的构成比较适中，非示范校的教师的比例略高于示范校，对72位示范校教师和92位非示范校教师的赞成情况的平均数差异的显著性检验分析，发现两类学校教师在总平均分方面有明显差异，示范校51．8，非示范校55．5，（P〈0．05）示范校明显地倾向于非坐班制，而非示范校则一般倾向；在学校管理方面有显著差异，示范校平均分2．77，非示范校2．98（P〈0．05），在身心健康方面有极显著差异，示范校平均分2．22，非示范校2．57（P〈0．01）（见表4）。

从上面的分析中可以看出，无论示范校还是非示范校的教师的三项得分都比较倾向于非坐班制，但相比之下，示范校教师倾向于非坐班的态度则更显著，这说明示范校教师相对于非示范校工作强度大，学校管理更严格，心理压力更大，他们更希望有宽松的办公环境，既能高质量、高效率地工作，又能放松自己，很好地调节身心，减缓压力，管理者也能提高管理效益。

4.是否坐班对坐班制、

非坐班制态度的差异分析

在所调查的6所学校中，学校和非坐班制教师的构成比较适中，非坐班制的教师的比例略高于坐班制学校，对88位坐班制学校教师和76位非坐班制教师的赞成情况的平均数差异的显著性检验分析，发现两类学校教师在总平均分无明显差异，但在身心健康某些项上有显著差异（见表5）。

从表中可以看出两类学校的教师在这些项上都倾向于非坐班，但坐班制教师较非坐班制教师倾向性更强，他们有感于坐班制硬性管理给教师造成的紧张情绪及有些教师把不良的情绪带给学生的一些情况，因此更希望有能使教师身心放松的管理模式。

对本次调查研究的有关数据和材料进行统计和分析后，得出如下结论：

篇10：小学教师坐班制度

为了贯彻落实县教育局实施教师坐班制度的决定，真正提高教学质量，推进新课程改革工作的深入开展，结合学校实际情况，我校本学期特制订了《罗马小学教职工坐班制度实施细则》《九所镇罗马小学教职工请假制度》并付诸实施。自学校实行教师坐班制以来，我校的管理已经步入了正规化、常态化。现将我校落实这项工作具体情况总结如下：

一、宣传发动，明确坐班要求。

自接到上级部门要求实行教师坐班制度的通知后，我校领导班子特别重视此项工作。学校立该通过教职工会议学习相关文件精神和张贴相关文件，让教职工明确实施坐班制度的重要性及相关要求，并让教职工从思想上接受坐班制度。

二、制定制度，落实坐班细则。

为了落实坐班制度，学校领导班子通过集体讨论后制定《罗马小学教职工坐班制度实施细则》《九所镇罗马小学教职工请假制度》《罗马小学教职工上下班指纹考勤时间安排表》，学校设立一个教师值班室，并购买了一部指纹打卡机，全体教职工从开学第一天开始正式实行指纹打卡上下班。

三、加强检查，严明工作纪律。为了严明纪律，杜绝个别教师到点打卡的现象，学校通过领导值日检查的方式对教师的坐班情况进行不定时的检查，实行校领导值日检查登记与打卡机考勤结合的考勤制度。在检查中，一经发现教师不坐班的情况，立即查明原因，对无故不在值班室坐班的教职工其进行教育批评并做出相应处理。

四、实时考评，挂钩绩效工资。

实行坐班制后，学校每个月按时张榜公布教职工打卡考勤情况。在期未进行考勤统计，并将教师的考勤情况与绩效工资考评直接挂钩。教师每出勤一天计10分，职工每出勤一天计8分。教职工出勤得分以指纹打卡机的打卡情况作为打分依据，教职工无故缺勤半天扣5分，一天扣10分。

五、及时总结，积累相关经验。

篇11：坐班制度

为进一步规范管理，维护正常工作秩序，严格劳动纪律，改进工作作风，树立良好形象，提高办事效率，保障系各项工作的顺利进行，根据国家和学校有关文件精神，结合我系实际，制定本制度。

一、坐班人员

全系管理人员、教辅人员、工勤人员和辅导员均实行坐班工作制。

二、坐班时间

按照学校作息时间正常上、下班。

三、坐班要求

（一）不迟到，不早退，坚守工作岗位；

（二）认真履行岗位职责，不得在工作时间内从事与工作无关的事情；

（三）上班时注意仪容仪表，保持着装整洁，仪表自然端庄，举止大方得体。

四、不需坐班的情形

（一）上课和听课；

（二）开会；

（三）参加学习（含访学）和培训；

（四）督察课堂和检查教育实（见）习；

（五）组织和指导学生比赛和活动；

（六）走访和检查学生宿舍；

（七）参加集体活动；

（八）因公出差：

（九）报送材料和报帐；

（十）其它经系领导批准的情况。

五、请假与考勤

（一）因特殊情况不能按时到岗的必须事先请假，经批准后方为有效。否则，以缺勤论处。

（二）请假一天的，由系分管领导批准；请假二天的，由系分管领导批准后，报系主要领导批准；请假三天及以上的，由系领导批准后，报学校人事处和分管院领导批准。

（三）请假时应书面请假，因特殊情况不能按程序办理请假手续的，需先以电话请假的形式请假。

（四）考勤由系分管领导或分管领导指定的人员负责。

（五）所有考勤人员应做好书面记载，核对无误后交系办公室统一登记。系办公室每月公布一次考勤情况。

（六）考勤情况与坐班人员绩效工资、职务晋升、评先评优挂钩。

篇12：坐班制度

为了规范教学管理，保证教师充足的备课、作业批改、师生互动、教学研讨的时间，在借鉴先进学校成功经验的基础上，学校为全体教师提供办公设施和办公室，结合我校实际，制定《曹坪中学教师坐班考勤制度》。

一、坐班的对象：学校所有教职工。

二、所有教师（含行政人员），根据工作特点安排。如需外出的，必须向当天值班领导请假并写出书面假条，外出办理公务的，按公假处理；有私事外出的，按事假处理（参照《曹坪中学请假制度》。

二、坐班的任务：备课、学习、作业批改、听评课、其它有组织的教育教学活动。

三、坐班的时间：

1.签到时间:早6:50--7:00 午13:50--14:00 晚19:10—19:20 2.上午8:40—11:40下午14:00-----17:50晚19:20-----20：00

四、坐班的地点：各教师办公室。

五、坐班的考勤：各教师必须认真签到，不准代签、补签，代签、漏签者按旷工处理，补签者按迟到处理。签到和签退时必须写清时间，不允许涂改。（条件允许，用指纹机打考勤)

六、坐班要求：

1、请坐班教师从教学需要、管理需要出发，克服个人或局部困难，认真坐班。

2、按时出勤，不迟到，不缺席，不早退，坐班出勤参照《考勤制度》执行。

3、因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班；正常请假的，不重复登记。

4、坚决克服自由散漫思想、行为，坐班时间认真做好教育教学工作，不准议彩票、大声喧哗、聊天、上网玩游戏或看电影等，坚持文明坐班,有效坐班。

七、每位教师必须认真执行本制度要求，坐班记录和出勤情况纳入该教师期末、考核评价指标，与绩效工资挂钩。

柞水县曹坪中学

篇13：新工作不坐班

网店新老板(梁淑仪，27岁，在淘宝网上开店10个月)

宝宝满3个月后，终于不再夜啼，作息比较正常了，我就寻思着找一点事来做。朋友建议说，开个网店吧。朋友告诉我，单做品牌寄售是很难赢利的，因为好的品牌都要一笔不菲的加盟费，而品牌儿童用品的很大一个客户群，都去实体店铺看样选货了，认为网购不牢靠；而习惯网购的人，一般收入不太高但品位又挑剔，不习惯买贵的品牌。于是我放弃了做代理的念头，开始从市郊大市场找一些质地和做工都不错的外贸尾单货，拍了照片放在我的小店里。这些外贸尾单童装都是全棉制品，细节设计出众，款式紧跟欧美潮流，在大市场里，只要你有眼光淘得到，单价很少超过50元，我加价到八九十元一件出售，还是比商厦便宜一半左右。开店第四天，我有了第一笔生意，当我背着宝宝骑着单车给客户送货时，一种自豪感油然而生。

经验教训

1开网店的人，最好是各大论坛的活跃者，否则万事开头难，网店的第一批顾客要花很长一段时间才能培育起来。如果你一开始就有一大批“坛友”，又知道她们谁做了新妈妈，谁有孩子可以成为你的“目标客户群”，至少邀她们到你的店里来看看，是不愁没有客户的。

2现在大多数购物网站都是快递送货，但如若新妈妈是开店在社区网，则最好是自己送货。送货的时候为预防客人对面料和颜色有所挑剔(有时因为拍照光线的原因，货物与照片会有小小的差异)，不妨多带几种花色和尺寸过去，这样，东方不亮西方亮，客人总能看上一两件，免得你白跑。但在推荐力度方面，一定要把握分寸，免得客人觉得你在“搭车卖货”，对你产生反感就得不偿失了。

个案

育儿专栏作家＆论坛管理员(郑艳，29岁，加盟某孕育网一年零两个月)

我家宝宝出生后4个月，我就开始为他写博客，因为博客的点击量较大，在某孕育网上经常被置顶放置，渐渐的，我收到了一些杂志、报刊、报纸的留言邀稿，我开始把自己产前产后的经验、价值观的微妙变化以及自己的养育、教育心得写成文章投递出去。拜宝贝成长中的种种插曲给予了我无穷无尽的灵感，使我慢慢成为圈子里面小有名气的育儿专栏作家，我的稿费收人十分不错，加上2007年大牛市时的炒股收入，算起来并不比从前全职工作时少。我最开心的，就是从此可以实现“自己的孩子自己带”的理想，又实现了少女时代的“作家梦”。

2007年，我还当了6个月的论坛管理员，经常在论坛上组织一些育儿话题的大讨论，不仅找到了“组织”，结识了一大批志同道合的“育儿坛友”，还为我的文章找到了很多素材。虽然，这个工作收入不高(不到一千)，不过好在足不出户就有网站发薪，我也乐得为论坛和自己的博客继续敛聚人气。

经验教训

1兼职写作或搞翻译的妈妈也许都会碰到如我一样的困扰：被宝宝的哭闹打断思路时会易怒烦躁。所以一定要养成随时把灵感记下来的习惯，否则也许冲完奶粉换完尿布，一个好话题就忘了。因此我在婴儿床边、厨房里、书桌边到处放上小软抄本，一有好主意就记下，免得忘记。

2不要接时间太紧太频繁的约稿，毕竟宝宝的状态是捉摸不定的，如果他需要你而你却没办法分时间给他，宝宝在心理上会很受伤。

好处：工作时间一般在3～4个小时，工作前挤空乳房，回去正好赶上喂宝宝第二顿。

要求：体质好、柔韧性好、孕前就有相关练习经验(不少于两年)，口头表达能力幽默和出众，擅长点燃人气。自己在产后恢复身材较快(否则谁敢跟你学?)，而且有进一步瘦身及恢复体能的要求。

好处：可以在家弹性工作。

要求：英文水平要出众，为人翻译“交货”要及时，而且质量要高，才会有源源不断的工作。

好处：所需要的“门脸”很小，基本上只要证照齐全并有通讯工具就可以开张，赚取的是月子保姆代理介绍费。如果宝宝需要，在家“办公”也可以。

要求：与人沟通能力出众，了解产妇的脾性与特殊要求，对手下的月子保姆进行人性化管理，不断地学习新的月子管理知识并教会她们。

好处：一面照料自己的宝宝，一面看管别人的宝宝，既可以挣钱又可以为自己的宝宝找到玩伴。

要求：有足够的体能、耐心和爱心，精力充沛，性格乐观，富有童心，最好有幼儿园或托儿所的相关工作经验，懂得幼儿心理学，并有音乐、绘画、体育方面的天赋，语言表达能力出众，家中有单独的房间可以供开办亲子班所用。

好处：既可以在“非常时期”应急，又可以作为日后职场的新起点，一举两得。此外，收人比较可观。

要求：有国外品牌资源及渠道，在国内市场有相应推广渠道及经验。

好处：可以在家进行首饰、服装、绣品、瓷盘写绘方面的设计。

篇14：工作人员坐班制度

为进一步加强社区规范化建设，有效转变社区干部工作作风，方便群众办事，特制定本制度。

一、坐班办公的人员为社区“两委”成员、专职工作人员。

二、实行全天坐班，每天坐班时间不少于8小时。

三、社区制定坐班办公安排表，坐班人员和时间保持相对固定，并将安排表和人员联系电话向群众公开。

四、坐班人员坐班期间主要职责如下：

1、处理社区内日常事务，及时做好上情下达和下情反馈工作，协调解决群众生活中遇到的实际困难和问题。

2、为群众提供政策、社务咨询，代为办理各种审批事项。

3、接待群众来访，积极调处各种矛盾纠纷，维护居民正常的生产生活秩序。

4、及时处置突发性事件，发生重大事件时，要立即向社区“两委”和街道党工委报告。

5、接待上级督查和外来人员办事。

6、做好上级和社区“两委”交办的其它事项。

五、坐班人员实行首问负责制，按照“谁受理、谁处置、谁反馈”的原则，随时处理社区内日常事务，帮助群众解决各种问题。对在坐班时间内无法解决或需转交他人办理的事项，要由受理人负责跟踪落实，并向当事人反馈办理结果，保证受理事项事事有着落，件件有回音。坐班人员要将当日受理事项和办理结果等认真填写在《值班记录》上。

六、属于社区管理的事项，由坐班人员随时受理和处置。对不属于社区管理的事项，及时报告社区“两委”主要负责人，并及时协调有关方面予以解决。属于上级单位办理的审批事项，由坐班人员按下列程序全程代为办理：

1、接收申请人报送的有关材料，出具承办单；

2、当日将申报材料报送街道相关职能部门；

3、根据街道相关职能部门提出的要求，告知申请人需补交、修改的材料和承诺办结的时限，并及时将补交、修改的材料报送街道相关职能部门办理；

4、在承诺时限内将办理结果送达申请人。

七、社区实行周一集中办公制度，由社区党总支书记主持召开全体坐班人员会议，回顾总结上周处理的党务、居务情况，及时发现问题、纠正不足，并发挥集体的智慧和力量，共同研究解决社区内重要事项和热点难点问题。

八、坐班人员要严格遵守作息时间，在值班期间必须坚守岗位，不准迟到、早退，更不准擅离职守，如遇特殊情况确需请假时，要找好替班人员，经社区主要领导批准后方可离岗。

九、坐班人员对前来办事的群众，要热情周到，态度和蔼，对群众提出的各种事项，能办的要马上办理，暂时不能办的要耐心做好解释工作，并向群众承诺办结时限，力争在最短时间内给予圆满解决。

篇15：中学坐班考勤制度（定稿）

第一章

总则

为了完善学校的坐班考勤制度，使之更有利于学校各项工作的有序进行，有利于教职工更好地工作，现结合我校实际，对本校教职工坐班考勤制度如下规定。

第二章

第一条

坐班考勤管理机构

政教处在校长的领导下负责执行本制度，对全校教职工的出勤进行登记、汇总及处理，并按本制度的有关规定处理缺勤情况。

第二条 坐班考勤管理小组及其职责

一、管理小组成员名单 组

长：方军祥 副组长：汪溟涛

组

员：刘学勇

熊俊

张险峰

二、职责

1、学校校长负责领导学校的坐班考勤管理，对办公室的坐班考勤管理工作进行经常性的检查和督促；负责审批1天（包括1天）以内的假期。

2、分管校长负责审本部门人员1天（包括1天）以内的假期。

3、政教主任负责及时登记汇总全校教职工的坐班出勤情况、请假情况；并及时通过知相关部门。

4、教导主任负责落实请假教师的课务安排。

5、每天值班的行政干部应定时做好教职工出勤情况的检查，并及时将检查时发现的缺勤情况记录在册。

第三条考勤对象为所有在岗教职员工。第四条教职工坐班考勤制度

1、实行坐班制度和签到制度。

2、坐班时间为工作日的上午一、二、三节和下午一、二节（星期五下午除外）。

3、签到时间：

上午：第一节课上课前；下午：第一节课。上午第一节课上课、下午第一节课上课半小时以后到校按迟到论处。上午11：00以前、下午第二节课下课以前离校按早退论处。

4、签到地点：校门卫室

第五条

坐班期间，应全身心地投入教育教学工作中，严格执行课程计划，按课表上课。

第六条 坐班时间禁止以下行为：

1、无正当理由不到岗。

2、迟到、早退。

3、外出不打招呼、不请假，私自调课。

4、长时间处理个人私事。

5、聊天、打牌等娱乐休闲活动。第七条 请销假制度及程序。

（一）、请销假制度：干部职工请婚假、产假、探亲假、丧假、病假、事假等，必须按程序审批。请假有关规定执行。

（二）请销假手续及程序办理

1、教职工因公出差、开会，因病住院治疗、休养或因私离岗外出都必须办理严格的请假手续。否则，按旷工处理。

2、教职工因公出差、因病或因私事请假，须先到部门领导处领取并填写请假申请单。校级领导外出两天以上，应告知政教处。

3、教职工请假先由各部门领导审批，时间在1天以内，再报由常务副校长审批，1天以上的，由校长审批。审批后将请假条交政教处备案。

4、教学岗位人员因公、因病请假，由教导处主任安排课务。

5、中层干部请假，由校长签字同意后将假条交政教处备案。

6、教职工因特殊紧急、重大事情不能按时办理请假手续或需延长假期的，均须先向常务副校长（一天以上的假期，须向校长）口头或电话请假，然后在第二天由本人或委托其他人补办正式请假手续，否则，按旷工处理。

7、教职工满假后需立即到政教处销假，否则满假后的时间算为超假。

8、教研活动，凡教导处下发通知，视同已准假半天，不必另办手续，由教导处负责人在学校签到表上注明；因故不参加的，应自觉到校准时上班。

9、外出开会、教研活动等，如结束比较早，时间比较宽裕，提倡、鼓励老师返校工作，特别是班主任老师。学校应对这类老师予以表扬。

第八条请假缺勤处理办法

1、考勤奖每月一结一公示，结果与年终教师绩效工资挂钩。

2、迟到、早退，按2元/每次扣除，每月累计迟到、早退达10次以上者，停发每月的考勤奖。事假，每天按2元扣除，连续超过3天的，停发每月的考勤奖。病假，每天按1元扣除。

第九条 本制度的解释权在校委会、教代会，执行权在教导处。不当之处请广大教职员工谅解，并尊重执行。