浅谈大学生创新创业教育

浅谈大学生创新创业教育（精选8篇）

篇1：浅谈大学生创新创业教育

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文

浅谈技校学生创新创业教育

浅谈技校学生创新创业教育

摘要: 二十一世纪是知识经济的时代,也是经济全球化的时代,提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业技术学校是培养高技能创新人才的重要基地。如何提高创新创业教育水平是每一位职教工作者值得思考的问题。

关键词: 职业教育 创新教育 现状 途径

二十一世纪是知识经济的时代,也是经济全球化的时代,这两大特点,使这个世纪必将成为创新能力大竞争的世纪。如何提高创新能力己成为我们中华民族的当务之急。职业学校作为培养技术型、技能型人才的重要基地,直接服务于经济建设,大批具有创新精神的高素质的劳动者对提高国民素质和综合国力起着至关重要的作用,在职业技术学校中开设创新创业课也是现实所需。然而如何提高创新创业教育的能力和水平是每一位职教工作者值得思考的问题。

一、加强创新创业教育的必要性 1.新创业教育是时代发展的需要

温家宝总理在全国职教工作会议上的讲话中强调:“当今世界，教育同产业的结合愈来愈密切。无论是发达国家还是新兴工业化国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应性强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。我国要更加有效地参与国际合作和竞争，切实提高产业和产品的竞争力，就必须不失时机地大力推进职业教育发展。”“中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、批具有高技能、高素质的创新型人才，企业才欢迎，职业学校才有存在的基础和发展的空间。

3.创新创业教育是提高学生社会竞争力的需要

随着国内大中专院校的不断扩招，毕业生人数逐年增加，加上国际、国内其他经济因素的影响，就业竞争越来越激烈。面对日益严峻的就业形势，广大职业学校毕业生必须想尽办法提高自己的综合素质和竞争力。同时，随着社会需求的日益多样化，社会分工越来越细，中小企业的数量比将会一个快速增长的趋势。据有关资料统计：目前，我国中小企业数量占到企业总数的90%以上，提供了大约75%的城镇就业机会。这就为职业学校毕业生提供了有利的发展机遇，在目前这种劳动力供大于求，升学和就业形势严峻以及中小企业发展机遇的情况下，职业技术学校毕业生利用自己的专业知识、实操能力再加上自己的创新创业能力，他们不仅仅是求职者还可以成为中小企业主，他们的就业之路将会更宽，社会竞争力将会更强。

二、当前职业学校开展创新创业教育的现状和问题 1.对开展创新创业教育的紧迫感缺乏认识。

为了追求规模，很多职业学校把工作重点放在招生数量上，忽视了学生素质和创新能力培养这个实际问题，结果是毕业生质量普遍较差，大大影响了就业率，即使到达工作岗位，适应能力也较差，很难满足企业对学生的实际需求。其实，学生来职业学校学习除了要掌握一门专业技术外更重要的是要找一个称心如意的好工作。作为学校既要发挥自己的专业优势培养学生的高技能，同时也要紧跟形势，培养学生的创新创业能力，保证学生的高素质，从而使他们更容易找到自己的生存发展空间。

趋势，积极宣传创新创业成果。同时，学校要加大教学过程中的投入如：辅导资料、实习材料、映像资料等教学用品，使教师走出传统的教学模式，学会运用现代化的教学方法和手段，使创新创业教育真正服务于经济建设和就业工作。2.提高教师素质和业务水平，不断改变教学方法。

古人云：“师者,传道授业解惑也.”职业学校的教师要首先不断自我充电，提高自己的创新创业意识和能力，教学过程中要善于诱发学生的创新意识，鼓励学生以新的角度去分去思考，用新的方法去解决。要善于与学生沟通和交流，了解学生的思想动态和心理特征，俯下身去与他们交朋友，赢得他们的信任和共鸣。教师要掌握现代化的教学手段和技巧，运用多媒体这种方便快捷的信息方式，积极开阔学生的视野。同时还可以根据学生的特点有针对性地开展教学活动。比如：请有经验的成功人士现场说教，请同学们走出校门去现场体会，或者校内模拟训练，开展形式多样的技能比赛等多种形式。激发学生的学习热情和兴趣，使学生的能力和水平得以锻炼和提高。3.激励学生增强创新意识。

成功需要激励，激励对于一个人的成长发展是一个非常重要的因素。对于职业学校学生这个特殊的人群，由于他们的素质偏低，长期被家长好老师冷淡和呵斥，自信心常常不足。作为老师要首先唤起他们的学习积极性，对他们进行必要的心里疏导，多给他们一点关爱，多一点包容，多一些激励，帮助他们确立目标，增加成功的信心，让他们体会到成功的喜悦.通过创新创业课的学习，掌握创新的思维和方法，了解创新创业的基本技能，并能学以致用，身体力行，这样就能踏上一条创新创业或岗位成才的成功之路。

总之，创新创业教育是时代发展的必然要求，社会主义现代化建设需要千

篇2：浅谈大学生创新创业教育

一、背景及意义

（一）大学生创新创业教育的概念及背景

创新创业是基于创新基础上的创业活动，不同于单纯的创新和创业。创新强调的开拓性与原创性，而创业强调的是通过实际行动获取利益的行为。

创新创业教育也包含了“创新”与“创业“两个方面。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，它有别于传统教育的一种新型教育模式；而创业教育是一个动态的过程，它的核心价值观就是事业心与开拓技能的培养，就是一个人开创性形成的教育。把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是基于创新教育基础上所进行的创业教育。

李克强总理在2014年夏季达沃斯论坛开幕式上，指出“只要大力破除对个体和企业创新的种种束缚，形成‘人人创新’、‘万众创新’的新局面，中国发展就能再上新水平。”在2015年，李克强总理将创新创业思想再次提到，并且与“互联网+”行动计划联系起来。由此，全国兴起了“大众创业，万众创新”的新浪潮，尤其是借助于互联网的创新创业活动蓬勃发展开来。

在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下和“互联网+”的新机遇，近些年来，创新创业教育在各大高校开展起来，为广大的大学生提供一条新的道路，为社会培养自助创新创业人才。

（二）大学生创新创业教育的意义 高校大学生是社会发展的储备军、是人才的中坚力量。推进“大众创业、万众创新”，人们往往更多关注的是大学毕业生。所以，对大学生进行创新创业教育对社会、高校、大学生个人都是具有重大意义的，具体体现在以下几个方面：

1、大学生创新创业可以促进科技成果的转化，促进经济的发展 大学生接受了高校较前沿、较高水平的教育，且在校大学生作为一个庞大的“智囊”群体，更是创新创业的蓬勃生长的生力军。通过对大学生的创新创业教育，可以为社会培养创新型人才，并有效地实现“产学结合”，促进科研成果的转化，为社会经济发展注入更多活力。

2、开展创新创业教育有利于拓展就业渠道，缓解就业压力近年来，高校招生总体规模不断扩大，大学毕业生逐年增多，越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场，在这样严峻的就业形势下，大学生毕业就有可能面临着失业，这将给社会带来很多的不安定因素。因此，开展创新创业教育，教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来，是大学生走向社会接受社会挑战的重要途径，同时也能大大缓解社会的就业压力。

3、创新创业教育体系的构建对高校人才培养方式的改革具有推动作用

目前我国各大高校教育教学模式较为单一，还停留在单一的知识传授阶段，重点在于学生对知识的积累和记忆，这显然不利于人才的多方面培养，这一现状亟待改变就需要转变教育模式，将重点放在全面培养大学生创新意识及创业能力上，因此创新创业教育是一个非常重要的教育改革切入点。

4、开展创新创业教育有利于提高大学生个人的综合素质和核心竞争力，实现自我价值

开展创新创业教育是大学生自身发展的需要，在人的全面素质中，不仅要德智体美全面发展，而且要具有创新意识、创造精神和创业能力，而创业素质和实践能力的养成必须通过创业教育来实现。通过创业教育，培养大学生良好的创业素质，培育大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，进而促使学生注重自身基本素质的提高，提高大学生的就业竞争力。同时大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣和自己认为最值得做的事情，有利于大学生自我价值实现。

二、现状及问题

随着我国改革开放和经济的快速发展，经济结构的调整和产业升级，为大学生创业构建了良好的平台，大学生可以根据自己的特长，选择适合于自己的创业之路。此外，大学生创业的形式灵活多样，不拘一格，不再拘泥于网络，而且，大学生创业的社会理念尚未成熟，这些都显示了大学生创新创业仍有很大的发展空间。近年来，为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，这也为大学生创新创业提供了不可多得的机遇。

我国创新创业教育起步较晚，虽然近几年，越来越多的高校开始意识到大学生创新创业教育的重要性，我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效但还处于摸索阶段，毕业生创新创业能力不强，自主创业比例不高，高校的创新创业教育仍存在一些亟待解决的问题。

我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效，但整体上还存在着诸多问题，如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全；大学生创新意识和创业积极性不高，大学生创业教育的文化氛围不浓厚；大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前，在我国一些高等院校，围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛，运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式，但这种创业教育的受众面比较小。

三、反思及建议

面临以上大学生创新创业教育喜忧参半的复杂现状与形势，要想更进一步地深入推广大学生创新创业教育，需要高校、大学生自身、政府及社会各界多元主体共同协调，善于把握住机遇，充分利用和创造资源，营造创新创业的良好氛围环境，并能在实践中结合不同创新创业类型及主体需要，因地制宜、因材施教地打造出个性化的培养方案，增加“个人－学校－企业－产业－社会”的联系密度和合作力度。具体建议措施可以从以下几个层面的主体展开：

（一）高校层面

1、营造鼓励创新创业的校园文化氛围，提高大学生的创新创业意识

良好的创新创业文化氛围是提升大学生创新意识和创业能力、产生创新创业成果的外部推动力，是创新创业教育持续走向成功的基本保障。具体营造措施建议可以有以下几点：（1）学校可以通过报刊、广播、校园网络等形式积极宣传国家和地方促进创业的政策、措施，宣传成功企业家和大学生创新创业的先进典型；（2）开展各种学术交流、课外学术科技活动、主题教育，鼓励学生参加各类学术讲座和学术报告、组织学生参观创业成功的企业等，扩大学生知识面，开阔学生的视野，调动学生创新积极性；（3）要建立一整套鼓励大学生创新创业的规章制度，如学分认定、奖励等；（4）在对学生的管理上实行弹性管理，学生可以一边在学校学习，一边在企业工作，半工半读、工学结合，允许学生学业中途休学创业等。

2、完善创新创业教育课程体系建设

（1）完善创新创业教育教材体系，可以借鉴国内外创新创业教育的成功经验，编写适用和有特色的高质量教材；（2）创新创业教育课程设置。要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。通过基本理论、案例分析和模拟练习的组合设计，用模块化方式实施，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。课程设置要突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接。与此同时，课程的开设要充分利用原有课程资源，结合学校实际，实现跨学科、跨专业课程资源共享，结合学校特点和学科优势，努力形成创新创业课程的特色和优势。

3、加强创新创业师资队伍建设，培养创新创业学生团队 高校人才培养的质量和成果价值很大程度上取决于教师，大学生创新创业能力培育离不开高素质的师资队伍，必须加强创新创业教育师资队伍建设。比如说，加强对创业骨干教师的定期专业培训，鼓励教师参与行业、企业、科研院所的创新创业实践，也可以积极从社会各界聘请一些企业家、创业投资家、政府官员、创业成功人士等任兼职教师，扩大创新创业教育的师资队伍。

创新创业活动的开展，离不开团队的合作。一个成功的创业项目，需要不同专业领域的学生团结合作，在创新创业能力培育过程中，应重视创新创业学生团队的培养，创新创业团队的建设可以跨专业、跨年级进行，形成传帮带的良性循环机制，培养团队合作精神，充分发挥来自不同专业、具有不同专长的学生的能力，利于在学生中普及创新创业意识，也有利于在实践中总结经验，保证创新创业项目的持续发展，提高项目的成功率。

4、加强创新创业实践基地建设，强化实践活动环节

（1）组织学生参加各种专业创新创业竞赛活动。如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛、ERP 企业创业大赛等，各高校还可以根据自己实际，定期举办一些大学生职业生涯规划大赛、创业计划大赛、科技创作和发明活动等，从而激发大学生的创新创业意识、锻炼和提高他们的实际操作能力；（2）以校内外创新创业基地为载体，组织学生参加创新创业实践。一方面通过专业实习开展创新创业实践活动；另一方面，在利用校内外专业实习基地的基础上，探索多种形式创新创业能力培养的实践基地建设。通过建设大学科技园、创业示范园等形式，实现校企联合，开展丰富的社会实践教学，实现“产、学、研”相结合。此外，还可以倡导学生定期深入社区、农村等开展社会调查、科技服务等实践活动。

（二）大学生自身层面

首先，对于刚毕业的大学生来说，我们的经验和能力是很有限的，因此，我们要认识自己经验的不足和知识的匮乏，在大学期间，我们要在认真学习的同时，也要积极参加各种社会活动，不断丰富自己的知识与经验积累，主动去了解相关的政策流程，积极锻炼自我的创新意识和创业相关技术能力；其次，要认识到并懂得解决创业所需资金的来源问题，刚刚毕业的大学生初出茅庐，手上掌握的资金是比较匮乏的，这就要善于吸引和利用政府及社会各界提供的资金支持，并掌握一定的融资方面的知识和技巧；最后，就是心态的问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。

（三）政府及社会各界层面

推进大学生创新创业能力培育工作，还需要各级政府和社会各界的进一步理解和大力支持，具体可从以下几个方面来加强政府和社会各界的支持：

1、政策方面：加大政策支持力度。政府部门要加强相关政策、法规的制定和完善，简化各种相应审批手续，为大学生创新创业活动扫清障碍；

2、资金技术方面：提供资金、技术的支持。政府牵头，联合银行、高校和企业设置大学生创新创业基金，对大学生有发展潜力的项目给予资金上和技术上的支持。

3、指导培训方面：积极开展有针对性的创新创业培训，开展创业项目咨询、交流和指导服务。

参考文献

篇3：浅谈大学生创新创业教育

关键词：经济新常态,大学生创新创业教育,思想引导作用

我国经济新常态是指在经济结构对称基础上的经济可持续发展, 包括经济结构不断优化升级, 经济可持续稳增长。经济新常态在它初具影响力的同时, 已经明显表现出“中高速、优结构、新动力、多挑战”这四个鲜明的特点。【1】依据美国经济学家阿瑟·奥肯提出的相关定理:经济的增长速度与失业人数是呈反方向变化的, 经济增长速度下降时, 失业人数也会增加, 也就是就业人数减少。【2】因为政府对就业问题的重视, 并大力发展第三产业, 致使我国的失业人数并不是呈现出高速的的增长。但是我国大学生的就业形势严峻是不容忽视的, 近十年来, 我国每年新增就业人员约1000万人, 但是每年新增就业岗位仅有900万个, 毕业生就业压力持续增大。【3】

为了讨论21世纪教育的发展方向, 1989年在北京召开的国际研讨会上, 参会代表对柯林博尔提出的观点:应给学生颁发学术护照、职业护照、创业护照这三本“教育护照”引起了广泛关注。在21世纪的教育理念中, 创业护照更博得了人们的青睐。创新创业教育在经济新常态的背景下不断被人们熟知, 在党和国家的号召下, 各高校开始培养新世纪的创新型人才, “创新创业教育”的涵义也更为广泛。经过二十多年的发展, 创新创业教育由最初创业护照的理念逐步形成了一个基本的框架, 在就业竞争压力大的社会环境下产生了明显的优势, 同时也为其日后的发展夯实了地基。

经济新常态下, 包括高校毕业生在内, 每年新增就业人口众多, 毕业等于失业的现象普遍发生, 大学生创新创业无疑拓开了一条崭新的就业之路。各大高校作为人才的重要培育基地, 应顺应当前的经济形势, 注重对大学生进行创新创业理念的教育与培养, 及时探讨新的教育理念、创新教育模式, 培养具备创新思维和综合能力的人才, 减缓当前的就业压力。

大学生在经济新常态下创业既有机遇也有威胁, 其优势为:大学生是具备高级知识技能的青年群体, 学习能力强、思想活跃;作为新一代年轻的青年群体, 精力旺盛、态度积极、富有激情;但也有较多不足:大学生刚离开校园, 步入社会, 社会阅历不足, 也没有任何的职业经历, 没有较为广泛的人际关系网络, 融资借贷困难重重, 各方面还不是很成熟, 所以需要对其加强引导与教育。

在2015年3月的“两会”现场, 李克强总理提出“大众创业、万众创新”。【4】到如今“两创”已被确定为中国经济转型和增长的“双引擎”之一。国家战略的实现需要越来越多的创新创业群体。李克强总理在批示中指出:大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的主力军, 既要认真扎实学习、掌握更多知识, 也要投身创新创业、提高实践能力。【5】

一、创新创业教育的着手点

总体看来, 大学生创业是有大环境保护的, 即使困难重重, 回报却是不可估量的。在当今教育模式盛行的背景下, 高校辅导员作为大学生亲近的接触者、最直接的思想引导者, 应遵循五点原则:

(一) 教育对象目标性

大学教育涉及的群体广泛, 创新创业的教育对象需要有一定的目标性。文、理科的同学有着不同的特点:文科生善于从整体入手, 注重理论性知识学习, 理科生的逻辑思维能力较强, 注重动手实践, 他们之间有不同的优势, 所以创新创业教育要从不同方面入手, 锁定教育对象, 端正其创新创业意识。对于临床医学、护理学等医学类专业的理科学生, 辅导员老师要明确学生的学科特点以及职业需求, 在创新创业的时代背景下不断挖掘其潜力, 加强理论学习, 培养适合其职业的素养。对于管理、法学专业等文科倾向的学生, 辅导员老师要注重培养动手能力和思维方式的锻炼, 提高专业实践能力。各高校辅导员作为全方位育人的主力军, 要抓住国家大力发展创新、创业教育的机遇, 针对不同的教育对象制定不同的目标, 统筹规划, 合理利用创新的教育资源, 充分挖掘当代大学生的创业潜力, 引导大学生树立起积极向上的创业理念, 在多元化的环境下不断提升同学对各类风险的应对能力。

(二) 内容把握精准性

把握教育的精准性, 需要学以致用、因材施教, 需要针对不同专业学生的特点开展不同类型的引导和教育, 以提高同学们的对创业的关注度, 从而提升对于投身创新创业的兴趣, 充分调动积极性。辅导员是高校学生思想教育和综合培养体系中的重要一环, 作为一个陪伴者, 辅导员见证了大学生们一步步的蜕变过程, 除了学习生活中的帮助, 思想上的引导更是同学们大学生涯的一笔财富。当今大学生创新创业教育在经济新常态的时代背景下正在如火如荼地进行, 辅导员是主干力量, 是大学生实践创新创业活动的指导者与组织者, 尤其应该在思想政治教育、参与实践活动方面把握精准性, 要结合学生的个体实际情况, 引导、教育的深度和广度要与学生的知识水平和接受能力相协调, 兼顾学生的个性特点和个性差异, 因材施教。以我校为例, 创新创业教育方针, 坚持用新思想、新意识引领创业、以创业带动就业, 因材施教, 结合临床医学、护理学、管理、预防医学等不同的专业, 注重理论与实践相结合的教学原则, 领导统筹, 辅导员老师具体实施安排, 文科、理科专业分明, 辅导员老师根据理科生逻辑推理与计算能力较强、文科生文学素养较高的特点, 制定教学大纲, 加强宣传教育, 营造良好的氛围, 带动同学们自主参加学校的各种创业实践活动, 提高人才的培养质量。

(三) 体系讲求实效性

教育的目的是指导实践, 提高大学生自主创业的意识, 开发其创新创业思维, 以创业来提高就业率。如我校创业教育不仅注重理论学习的开展, 更注重以理论指导实践活动。开设《大学生就业创业指导课》, 让同学们深入了解有关创业的知识和大学生创业政策, 为那些创业积极性高的同学的理论基础做好铺垫, 建设高质量的创新创业导师队伍, 成立了由校内相关领域的专业教师、辅导员以及校外聘请的专业人士组成的大学生创新创业导师团, 为同学们的创业活动提供指导;在实践方面, 我校积极寻求社会支持与合作, 多次邀请潍坊创业大学名师为同学们进行创业项目培训, “团队圣塔”、“一圈到底”、“不倒森林”、“沙盘活动”、“沙漠掘金”激发同学们的创业意识与创新能力, 邀请校外企业家讲述创业新潮及实践经历, 承办“挑战杯”创业大赛、创业项目设计大赛, 开展“大学生创业先锋特训营”、创业拓展训练、创业模拟沙盘培训等活动丰富学生第二课堂。充分调动辅导员领导下的学生团队自主管理、协同式管理, 培养科学、民主、高效、创新的思路, 多渠道拓展了学生创新创业实践途径。并且首个大学生创新创业基地在校内开始运营, 其囊括了“酷跑打印社, 潍医快递之家和户外潍医”三个模块, 由学生自主经营, 自主管理, 赢得了全校师生的好评, 也堪称“大学生创新创业”的典范。

(四) 渠道紧扣实时性

创新创业的教育渠道应紧扣实时性, 以李克强总理“把创新创业教育融入人才培养, 厚植大众创业万众创新土壤”为指导, 【6】把握经济新常态的命脉, 在当今环境下, 在正确的轨道上, 实施创新创业教育。

面对当前的经济形势, 学校的教育理念也在不断调整。在创新创业教育中, 首先从思想上深化认识, 强化组织领导, 确立教育工作鼓励引导大学生创新创业的重要战略性地位, 将创新教育改革作为综合改革的突破口。其次, 完善创新体制机制, 成立大学生就业、创业指导中心负责全校就业、创业指导工作, 各院系积极配合, 加大创业师资力量建设, 注重人才培养模式的创新, 合理规划、衔接、布局创新创业教育课程体系。

(五) 思想引导的及时性

在20世纪80年代后期, 西方国家提出了一种新的教育理念, 即创业教育, 创业教育的基本内涵是培养和提高学生的创业素质, 培育学生的事业心、开拓进取精神和创新精神, 提高学生从事某项事业规划活动的能力。在进入经济新常态以来, 各高校也都积极响应李克强总理提出的“大众创业, 万众创新”的号召, 创业类大学不断增加, 创新创业教育蓬勃发展。在大学生不断向创业发起冲击的途中, 可能会出现种种矛盾心理, 甚至踏入误区, 在教育过程中, 不免有些学生不理解或理解不到位, 对创业观念不端正, 或者有懈怠曲解的苗头, 作为辅导员应及时拉拽, 告知创新创业教育是以培养高素质的创新人才为目的, 以提升大学生的创新意识、训练创新思维、提高创业能力为目标, 以科学的创新创业理论和创新创业实践为内容的一种关注人的发展和人生规划的教育, 不断对其进行指导, 积极利用各方资源, 最终实现大学生思想引导路径的构建。

二、创新创业教育体系的思考点

要在经济新常态下, 让大学生创新创业教育更具有现代社会的特点, 能最大限度调动大学校园里每一个有潜力的细胞, 以创新思维对待工作、生活, 在现有实践基础上, 以我校创新创业教育为例, 对教育体系的思考有以下几点:

(一) 兴趣是最优秀的老师

兴趣是最好的老师。如何调动不同专业、不同价值观大学生的创业兴趣是最大的课题。辅导员作为最直接的教育工作者, 在大学生创新创业思想引导中发挥关键的作用, 通过“我为什么要创业、我的人生定位是什么”等教育板块, 逐渐引导大学生找到创业兴奋点, 认清自我、有备而战;辅导员同时也是同学们职业规划的精神导师, 通过宣传栏、班会等形式鼓励同学们积极参加社团活动、参与创新创业活动。如公共卫生与管理学院在辅导员们的指导下, 建立了就业、创业指导交流群, 设立职业生涯规划、创业兴趣交流、创业政策热点解读等板块内容, 刺激学生树立创新意识、开拓学生的创新思维、激起学生的创新创业兴趣。

2015年到2016学年, 我校2000余名学生成为“潍坊医学院创业辅导站”的首批主力学员, 同学们历经创业测评、创业团队搭建、创业沙盘演练、创业计划书路演等环节, 将一腔创业热情升华为越来越理性的思考, 并率先获得SIYB证书, 标志着同学们创业培训取得有效成果。

(二) 实践是调动积极性的法宝

实践是调动积极性的法宝。辅导员不只是作为同学们思想的指引者, 也是调动同学们参与创新创业实践活动以及组织创新创业活动的关键者。积极动员, 广泛宣传, 营造氛围, 鼓励学生积极参与创新创业实践活动, 调动同学们的积极性。

如素质拓展中众星捧月的项目, 同学们围成一周分别拽住拴在鼓上的红绳, 使出浑身解数, 终于颠球八下。这就是创新创业实践课上的“鼓动人心”游戏, 同学们非常兴奋、意犹未尽, 体会到团结合作的快乐, 成功的兴奋, 对创业活动热情高涨;组织同学参加“大学生创业先锋特训营”, 充分利用课外实训平台, 扎实培训实训, 课内课外结合, 第一课堂与第二课堂结合, 组织同学们积极参与“鲁信杯”青年创新创业大赛、沙盘演练等, 让大学生们对创业有直观理性的认识, 鼓足了创业的勇气。通过这些实践活动提高了同学们对以后创业问题的关注意识。

(三) 专业性是教育体系的升华

专业性、实践性是教育体系的升华。学校把创新创业教育纳入专业教育计划体系, 注重从专业、科学指导角度对大学生进行培养, 促进创新创业教育与专业性教育有机融合, 充分利用现有资源, 面向全体学生, 开设大学生就业、创业指导课, 对同学们进行科学的指导与教育, 让同学们更加了解我国的创业政策, 同时面向创业积极性高、组织能力强的同学, 开设电子商务、市场营销、商务谈判等教育课程, 旨在提高同学们的创业知识、技巧、技能, 增设商业礼仪、商业模式、网络营销板块, 进行专业性教育, 使创业实践与专业学习相结合, 从科学的角度走进创业, 搭起创新创业教育的桥梁。

(四) 专业师资是教育体系的保障

创新创业教育涉及多学科知识且具有实践性、实战性的特点, 教师的体验性、引导式教学效果会多于传统的概念性讲授, 所以教师必须具有先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验和实践能力。【7】

提高教师对大学生创新创业教育的教学技能, 普遍优化教师的教育模式, 推动教师从理论型教学向实践型教学转移, 从单一的课堂教学向多元化的实践教学转移。

要达到“两个转移”, 首先要加强“两个建设”。即大学生创新创业教育师资队伍建设和辅导员对大学生创新创业教育意识建设。对于师资队伍建设, 是一个专业学科建设的重中之重, 其对教师的思想品德、专业素养、价值观、知识技能都应有严格的要求, 建设专业的大学生创新创业师资队伍, 对大学生创新创业教育师资队伍形成专门的培训理论。在师资队伍建设的同时, 加强辅导员对于大学生创新创业的引导意识也必不可少。辅导员是大学生在大学生活的领路人, 辅导员的意识方向也潜移默化的影响着大学生的创新创业意识。因此, 培养辅导员掌握先进的创新创业教育技能, 了解创新创业的实时政策和动态, 是提高辅导员创新创业引导意识的关键。其次, 提高大学生创新创业基础设施建设也是提高师资力量的关键一环。建设大学生创新创业实践基地, 进行模拟创业, 都是提高师资专业性的重要方面。最后, 将优秀的师资与良好的创业实践相结合, 教师带动学生进行多元化的实践教学, 辅导员引导学生形成创新创业意识, 辅之以完备的创新创业实践基地, 为大学生创新创业教育建设一站式教学模式, 达到大学生创新创业教育长足发展。

(五) 创业带就业, 回归教育本质

所谓创新创业, 就是要以创新的思维、创业者的心态, 为就业做好准备。进行创新创业教育的本质是以创业来带动就业。创新创业教育的目的不是以单纯的创业数量等简单、单一的指标来衡量, 而是旨在对同学们的创新精神、实践能力和创造力的培养, 让同学们学会如何寻求社会资源, 如何产生新的想法, 如何学会具有敏捷的思维判断力和分析问题、解决问题的能力, 使他们具备将来可以选择从事不同类型、的职业所需的知识和技能。

在当前就业形势不容乐观的情况下, 开展创新创业教育, 让学生更好地踏上社会, 缓解就业形势, 最终能够实现以创业带动就业。当然, 要想实现这一目标, 就需要从各大高校的人才教育方面抓起。如今是“大众创业, 万众创新”的时代, 党和国家一直把鼓励、支持创业放在突出位置, 各大高校应该响应这一号召, 担负起培养创新型人才的责任, 搭建好学生通往创业时代的桥梁。

三、创新创业教育中辅导员的实践路径

在开展大学生创新创业教育的途中, 辅导员老师要不断开拓, 积极落实各项工作, 为创新事业的发展保驾护航。首先要明白创新创业最重要的是要有创新的思维能力, 要着重培养学生的活跃性思维, 打破以往的思维定式, 引导其树立起能够实现自身价值的创业动机。其次, 要有责任意识。为了输出高质量的人才, 完善创新教育基础, 培养好每一位学生。同时, 要培养学生强烈的责任意识, 不要单纯地为逃避就业而进行创业, 要对自身进行创业的每一个行为以及进行创业后的每一个运营后果负责, 增强大学生的生存意识、危机意识、竞争意识以及创业意识显得尤为重要。最后, 要提高学生的环境认知能力并进行模拟实验, 比如, 在各大高校举办的“挑战杯”创业策划大赛不仅锻炼了学生的自身能力, 活跃了思维, 更在其走向创业的路途中更好地了解了创业的形势以及风险。

如今在就业岗位和方式更为多样性的时代下, 毕业生们也都摩拳擦掌, 跃跃欲试, 为更好地建设创新型国家, 辅导员老师也要引导大学生树立积极健康的择业心理, 用客观的、正确的眼光看待自我, 培养艰苦创业、自强不息的精神, 端正自身创新创业意识, 从而在具有针对性的教育下实现大学生与创新创业时代的对接, 以创业带动就业。

当下是“创新创业”、“互联网+”拉动经济“新常态”的社会。开展大学生创新创业教育, 有利于促进高校大学生就业创业, 引导大学生自主择业, 为经济社会发展输送高质量人才。各大高校作为人才走向社会的最后一段孵化历程, 要不断调整教学体系, 注重对学生综合素质的培养, 形成创新创业教育的四个结合:一是与素质教育相结合, 在创新创业教育中, 注重提升学生的终身学习和可持续发展的素质, 培养学生开拓进取、团结协作、改革创新的精神和能力;二是与专业学习相结合, 鼓励学生运用所学专业知识进行创新创业, 通过创新创业实践促进专业知识学习;三是与服务社会相结合, 在组织开展社会实践活动的过程中, 学生服务社会的实践能力和社会责任感得到提升;四是与促进就业相结合, 创新创业教育拓展了学校就业教育的内涵和形式, 从根本上提高学生的就业能力和就业竞争力。作为大学生教育的主力军, 辅导员要与时俱进, 不断加强学习。把握时下创新创业机遇, 鼓励同学们增强创业意识, 仰望星空, 脚踏实地。

参考文献

[1]刘孟奇.大学生应该如何面对经济贫困[J].中国科技博览, 2012 (5) :157-59.

[2]韩孟洁.加强大学生创新创业教育的思考和实践[J].电子科技大学学报:社会科学版, 2009 (11) :105-108.

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[5]黄涛.兰州市教育信息化建设思考[J].发展, 2013 (3) :114

[6]张启良.论辅导员在大学生创新创业教育中的作用[J].科技资讯, 2011 (5) .

篇4：浅谈高职学生创业教育的机制创新

一、高职学生创业教育的现状分析

（一）理论滞后于实践

现代高职院校创业教育使用的教材，其中许多理论与实践活动有很大的差异，存在一定的偏差，且时效性较低。例如，对于高职学生创业补贴政策和优惠政策方面的更新较慢。这些问题在创业教育中是比较突出的。在创业教学的过程中，教师没有认识到创业教育的重要性，同时缺乏创业实践经验，许多教师在毕业后直接进入学校教学，缺乏就业经历，甚至部分教师由于科研工作繁忙很少进行专业进修，导致教学技能贫乏。部分高职院校通过邀请一部分创业人士进行授课，讲述自身的创业经历，但是由于这种方法缺乏系统性，再加上创业人员缺乏教育经验，教学效果容易受到影响。

（二）课程设置不合理

许多高等院校没有认识到创业教育的重要性，学生也对此不重视，对自主创业感到迷惑。创业教育能够让学生将自己所学知识转变为生产力，甚至在面对市场竞争的时候，能够通过自身的知识维护自己的权益。例如，部分高职院校没有开设经济法学公开课程，导致部分创业学生无法学习相关知识和进行自主创业。

（三）缺乏实践平台

欧美等国对于高职学生没有进行集中管理，学生能够直接与社会接触，所以能够参与创业实践。而中国高职院校对于学生的管理比较封闭，学生上学期间对市场接触较少，缺乏创业氛围和相关实践活动，导致学生不清楚市场的需求，其创业项目存在技术含量不高、抗风险能力弱的问题。

二、高职院校创业教育的作用

（一）解决就业压力

创业教育能够帮助高职学生进行自主创业，有助于推动我国经济持续、健康发展。从国家经济发展方面进行分析，科技创业、文化创业都能够推动我国经济的发展，从而促使社会发展。随着高职学生自主创业的不断推动，社会中必然会出现越来越多的不同类型的企业，从而为求职者提供大量的就业机会。在推动产业结构的优化和提高生产效率的同时，创业教育也为社会提供了具有创新精神的优秀人才。创业教育的开展有助于促进经济的持续发展，相关研究指出，经济增长与创业教育的开展有直接关系，创业教育能够培养高职学生的创业知识和创业能力，有助于提升高职学生的创业素质，从而激发市场的活力，使得更多高职学生将自主创业作为一种生活方式，从而有效提高社会的就业率。此外，自主创业对于产业结构的调整具有一定影响，能够提高小企业在市场中所占的比重，促使我国社会经济快速转型。从欧美等国的发展历史来看，创新是促进国家进步的主要动力。就美国而言，其在教育和研发活动方面的投资几乎为其他所有发达国家的总和，从科技文献数量来看，美国就占据全球科技文献的33%，由此可见，教育强国是我国现阶段不可动摇的战略目标。

（二）推动社会经济的发展

创业教育与社会经济有直接的相关性，没有创业教育，高职学生很可能无法实现自主创业。创业教育能够推动高职学生的创业能力、创业素质以及综合能力的提升，从而帮助高职学生完成自主创业。创业知识是自主创业的基础，创业教育则是获取创业知识的途径，也是高职学生自主创业的重要前提。基于这一因素，自主创业的发展可以说是创业教育的推动。创业者通过创新技术、产品以及服务，成为市场新一代创业主体，推动社会经济的不断发展。随着改革开放的深入，经济全球化的趋势加强，国家之间竞争的实质就是人才竞争。高职学生是建设祖国的新一辈人才，创业教育是帮助其更好选择的一种方法。创业的实质就是创新，这就要求高职学生除了具备良好的知识基础和技能外，还需要具备较好的创新意识。随着社会商品和服务的多样化发展，消费者的需求也日益增长，消费结构和消费类型正在向多元化、个性化转变，消费者对于产品个性化、特殊化的需求也不断提升，这为高职学生自主创业提供了有力的环境。

（三）推动文化观念的进步

创新精神是推动国家和民族不断发展的源动力。文化是民族的灵魂，是抽象也是具体的。观念是指在特定历史背景下，通过长期的社会生活和认知活动逐渐形成的一种意识。观念的形成对社会实践具有引导和调节的作用。不同的民族都有独特的文化观念，并对其社会生活造成直接影响。创新精神是推动社会发展的主要动力，美国人将创新精神发挥到极致，为美国经济的繁荣建立了良好的基础。我国正处于高速发展的时期，除了社会整体的变化外，更出现了社会文化的改变。创业文化是指创业相关的社会意识和文化氛围，包括人们对创造财富、实现自我价值、提高劳动生产力过程中形成的思想和观念。创业教育要重视高职学生创新意识、创业能力的培养，从而实现自我价值。

（四）培养创业人才

高等教育中的创业教育能够满足现代社会发展的需求，有助于完善现代高职院校教育体制，从而提高高等教育对社会的影响，使高职院校教育成为推动社会发展的动力。培养具有创新精神的专业人才，可让传统的就业方式向开放式就业方式转变，有助于培养具有创造能力的优秀人才。创业教育的应用能够满足现代高职学生渴望创新的精神，从而促使产业结构改变，通过自主创业提升就业率，为经济发展作出贡献。

三、高职学生创业教育机制的创新途径

（一）提高教师的专业水平

要想提高创业教育水平，必须对市场进行全面了解，同时又要具备较好的金融、财务、管理、法律知识，这对教师的素质提出了更高的要求。学校教师多为师范类专业毕业的学生，没有自主创业的经验，这使得教师自身对创业的认识受到一定的限制。我国政府发布的《关于加快发展自主创业的指导意见》中明确指出，要加速创新型人才的培养和引进。目前主要是通过在普通高职院校内开设创业课程，通过聘请自主创业人员到学校进行授课或者通过校企合作等方式培养高职学生的创新能力。此外，学校可以通过引进国外优秀人才，提高创业教育的效率。学校可以通过加强与创业团队的合作与交流，从而建立完善的创业教育制度。

（二）健全创业教育机制

完善的教育机制是创业教育有效开展的基本前提，为高职院校创业教育的可持续发展建立了良好的基础。为了提高创业教育的效率，需要建立完善的教育制度，从而规范教学行为，确保创业教育的开展能够提高高职学生的创业能力，尤其是创新能力和独立思考能力。我国创业教育本身存在着许多问题，因此需要通过完善相关制度来提高教学效率，以促使创业教育可持续发展。

（三）加大对创业教育资金的投入

政府可以逐渐增加对创业教育的投资力度和投资领域，不要局限于服务业，可以向体育文化产业、技术高新产业等产业拓展。此外，还可以通过鼓励高职学生参与市场调研，促进我国创业教育的健康发展。为了使更多的学生参与自主创业，可以通过进行适当的风险投资，或者增加一些优惠政策，对一些创意和发展潜力大的项目予以资金支持，推动高职学生自主创业的平稳发展。

四、结语

近年来，高职学生自主创业得到了政府的大力支持，高职院校还需要构建以知识、技术和能力为一体的创业教育体制，培养具有较好的创业知识、创业技术和创业能力的专业人才，从而激发高职学生的主观能动性。

篇5：浅谈职业学校创新创业教育论文

进入二十一世纪,众多的职业学校都在思考这样一个问题,那就是培养出来的学生如何适应社会主义现代化建设的需要,如何迎接新世界的挑战。我认为加大力度培养学生的创新意识和创业能力是应对挑战的重要举措,是职业学校不可或缺的重要内容,是培养造就高素质劳动者的一个具有前瞻性的对策。开展创新创业教育是职业学校发展的必然要求

二十一世纪是创新能力大竞争的世纪。我们所处的时代是高科技迅猛发展的时代。知识经济的本质就是创新。“一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林”。“创新是一个民族的灵魂”。目前,我国许多企业亏损或效益不佳,其中一个重要的原因是这些企业的产品科技含量低,管理水平低,从业人员素质低,创新意识差。目前在我们的职业教育中仍然存在着“重维持,轻创新”“重知识传授,轻能力培养”的思维模式。学生独立能力差,依赖性强,没有主见,不敢想不敢为,承受挫折的能力低,形成恶性循环。这个问题应引起广大职业教育者高度的重视。大批创新型人才的培养,是个人发展的需要,更是中华民族伟大复兴和建设有中国特色社会主义现代化的需要。

培养创新型人才,是时代发展的要求。在目前这种劳动力供大于求的矛盾长期存在,升学和就业形势严峻以及中小企业发展的机遇的情况下,职业学校要下大力气培养学生的创新意识,积极鼓励毕业生利用自己所学的专业知识自主创业,使他们不仅仅是求职者,还可以成为小企业主。

创新创业能力的培养是落实素质教育的重点,所谓创新教育是指通过对学生施以教育和影响,使之能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创业教育是开发和提高学生自我谋职能力,是职业学校课程设置中的重要内容,其实质就是培养学生树立创业意识,形成创业的初步能力。当前职业学校开展创新创业教育存在的问题

2.1 思想观念上存在的问题

职业学校创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质,代表着职业教育改革与发展的方向。许多职业学校在实施创业教育时,重理论知识灌输和课堂教学传授,而把创业能力等同于知识能力,忽略了实施创业教育的关键在于改革现有教育教学体制机制等问题。观念是行动的先导,行动滞后是观念落后的必然结果。

由于对开展创新创业教育的紧迫感认识不足。目前,职业教育的发展陷入了很大的困境,多年来一直在低谷徘徊。为了追求所谓的规模,很多学校只重视招生,而忽视了学生毕业就业这个实际问题。其实,学生来职业学校不仅是掌握一门技能,更希望毕业后能找到一份称心的工作。

2.2 实际操作上存在的问题

中等职业学校创业教育是系统工程。目前创业教育尚未成为职业教育整体育人体系中的重要组成部分,处于“正规教育”之外的“业余教育”这一尴尬地位。有效的实践要有科学的理论指导,职业学校创业教育不论理论研究还是应用研究都缺乏应有的深度和广度。特别是对创业教育开展起来后出现的新情况、新问题,更是缺乏系统的研究和有力的回答。

2.3 教师队伍上存在的问题

中职学校缺乏有一定社会实践经验和实际创业经验的创业教学专职教师。由于学校禁止教师从事第二职业,教师创业的机会很少,对企业不够了解,因而缺乏社会实践经验和实际创业经验。

目前的问题是,教育管理跟不上,教学内容陈旧,课程结构不合理,教师结构性短缺问题突出,创业教育专业化程度不高。创业教育需要创业实践,但创业教育不是仅仅教授学生如何创办事业,不是单纯的创业实践活动。缺乏对创业教育内涵广泛的理解,未能上升到理论指导层面的创业实践,就避免不了涂上形式上的功利色彩和误入拔苗助长的速成教育误区。面对创业教育崭新的课题,我们的师资队伍数量上差距很大,质量上亟待提高,能洞察学科前沿的专家型创业学者更是少之又少。在职业学校创业教育师资系统培训机制尚未建立起来的情况下,师资队伍创业素质的整体低下,必将影响创业教育的质量。

另外,创业教育的基础设施无法满足教学需要,整体投入不足,不少创业教育课成了教师演示课,普遍存在黑板上谈合同、黑板上跑市场、黑板上办企业等现象。

2.4 社会环境舆论上存在的问题

创业教育作为新事物要想持续、健康、快速地发展,还必须依赖于学校小环境和社会大环境的密切配合。目前创业教育的研究和推广主要局限在学校院内,政府引导创业和创业教育的力度不够,社会各界对创业教育的认识有限,全社会对此还未引起普遍的反映和回应,学校孤军奋战力单势弱,不足以形成声势、造成广泛的社会影响。开展创新创业教育的新措施

3.1 创新思想观念

创业教育是崭新的教育思想观念,它要求在办学理念上尊重人格自由,尊重个性发展和调动学生的潜能,使学生在接受教育的过程中,学会学习、学会做人、学会创造、学会发展。因此,要更新观念,根据时代前进的要求和市场经济发展的需要,全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革与创新,更多更好地培养出为社会主义现代化建设服务的创新创业型人才。

3.2 改革体制机制

体制机制是确保创业教育实施的关键,要按创业教育目标构建新的管理机制。要修订并实施有利于创业教育教学的计划和方案,强化课程的综合性、实践性,要突出学生创业设计能力和动手能力的培养。学生工作部门应负责创业教育教学活动类课程及项目的落实,把课内教学与课外活动结合起来,理论与实践结合起来,校内与校外结合起来,充分利用好创业教育资源。发动教职员工关心、参与创业教育,营造创业教育的良好氛围。

3.3 加强师资队伍建设

要有针对性地加强师资队伍建设。教师不仅是创业教育的研究者、实践者,还是创业教育的具体组织者。针对目前职业学校教师队伍普遍存在的问题,要采取可行措施,将增强创业意识、调试创业心理、提高创业知识技能作为攻关重点,从而把充实完善教师创业知识结构纳入到全体教师的培养规划中来。在加强师资队伍培养的同时,要加强创业教育教学研究,尽快形成创业教育的科学理论体系,编撰出科学、实用的创业教育教学教材,以弥补目前职业学校创业教育教学缺少教材的不足。

3.4 创建良好的社会环境

实施创业教育是关系职业教育全局和涉及社会方方面面的系统工程,需要政府和全社会的高度重视和共同努力。不论国内国外,创业实践经验证明,在一个创业受到高度重视的社会环境中,创业的积极性和成功率往往很高;而一个不允许、不支持创业的社会环境,是不希望有更多的人加入到创业的行列中的。要通过广泛而持久的社会舆论宣传引导,破除创业教育仅仅是学校工作的观念,使推动创业教育成为社会的责任、学校的使命、家庭及个人的自觉行为。结语

篇6：浅谈大学生创新创业教育

创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式，在高校广泛开展创新创业教育已经成为社会发展的一个主流。然而什么是创新创业教育呢？很多人认为创新创业教育是创新教育与创业教育的复合体，因此本文就此梳理国内学界对这一问题的思考，提出自己的观点。

一、创新教育

创新教育的概念一直以来具有高度争议，不同研究给予了不同阐释。有的学者认为创新教育是指利用遗传与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育［1］。有学者认为创新教育应以培养学生的创新精神和创新能力为教育目标，使学生对自己的能力自信，行动上独立，能较好地调控自己的情绪，成就动机水平高，善于自我激励，具有高度的挫折容忍力，不盲从，喜欢用自己的观点来判断问题，对事物有持久的探究欲，有幽默感等［2］。也有学者认为，创新教育是随知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，要求教育以创造为本位，培养学生的创新意识、创新能力、创新人格［3］。

二、创业教育

相对于创新教育，创业教育是一个具有高度共识性的概念，创业教育分广义和狭义两个层面。广义的创业教育指以激发学生创业意识、培养与开发学生创业素质与能力为核心，以培养可能的未来企业家为最高目标的教育。狭义的创业教育即指创业培训，以培养自主创业、自谋职业的小老板为唯一目标，通过培训为受训者提供创业所需的知识、技能、技巧和资源，使其能开创自己的事业。创业教育强调教育应注重培养受教育者的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构。人类社会的教育经历了从守业教育到创业教育的伟大转变。与此相反的守业教育则是指以保守的教育思想为指导，以注重传统和维护现有秩序为其宗旨的教育活动［4］。也有学者认为创业教育是指开发和提高青少年的创业精神和创业能力，培养未来企业家的教育思想与教育实践，是相对就业教育而言的一种教育理念、一种教育模式。创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育［5］。

三、创新创业教育

前文已经阐述了创新教育与创业教育的有关概念，那么什么是创新创业教育呢?创新创业教育是一个具有高度模糊性的概念。有的学者认为，创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式［6］，其目标是培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才［7］。实际上，关于创新创业教育的内涵，国内学界大致有三种理解：一是将创新创业教育等同于创新教育；二是将创新创业教育等同于创业教育；三是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合。可见，创新创业教育主要是一种兼顾创新教育和创业教育并以创业教育为重点，注重培养受教育者的创新能力、创新意识、创新思维，为受教育者创业奠定良好基础的新型教育思想、观念、模式。

四、创新教育与创业教育的关系辨析

创业教育与创新教育的关系非常密切，创业教育不仅需要创新教育的思想和方法，还需要创新教育获得的成果。然而，创业教育的目的不是单纯地获得新思维和新方法，而是培养学生运用新思维、新方法将学到的知识付诸于实践的勇气和能力。创新教育特别重视培养学生尊重权威但不迷信权威、尊重实际但不拘泥于实际的精神和勇气，特别强调创新思维和创新方法的训练。1.创业教育的基础是创新教育。有学者认为创新教育是知识经济时代的内在要求，在经济全球化背景下，中国高等教育必须顺应国际市场的需求，面向世界，培养与国际接轨的人才，培养具有创新精神的人才［8］。有学者认为，我国比较缺乏促进创新人才成长的机制，目前流行的科技成果评价机制和评价体系，已经产生了严重的重数量轻质量的倾向，导致了相当普遍的学术浮躁心态；用人制度上的一系列限制也导致一些科技人才的作用得不到充分发挥，创造性受到压抑［9］。也有学者认为，创新教育是创业教育的基础与起点，创新教育的质量在很大程度上决定了创业教育的质量。

2.创业教育是创新教育的实现形式。实施创业教育对推动我国经济发展和保持社会稳定具有重要价值，通过创业可以提高社会就业率，减轻政府压力，为社会稳定作出贡献。有学者认为创业教育是创新教育的进一步延伸和实用化，是一种更高层次的素质教育［10］。创新教育是一种崭新的教育模式，体现在一系列的观念、思想和制度上。创新是创新教育的内在追求，是一个相对主观概念，难以通过量化的方式加以衡量。相对于创新教育而言，创业教育和社会的整体发展更具有直接相关性。因此创新教育是创业教育的基础，创业教育则是创新教育的延伸与补充，创新教育的质量应通过创业教育的质量来具体评判。

3.创业教育比创新教育更具有现实意义。已有研究认为创业教育的重要性直接来源于我国高校大学生就业难这一客观事实，中国每年新增劳动力1000万，下岗和失业人口约1400万［11］。在这一历史背景下，创业教育提上我们的议事日程。有学者认为，相对于欧美国家而言，我国创业教育发展起步晚，质量低，观念滞后［12］。与美国创业教育相比，我国大学生学籍管理体制不同，两国大学生创业的层次和领域不同，政府或国家对大学生创业者的关怀、扶持方式也不同。正是这些因素，决定了我国大学生创业教育的现状，也就是大学生创业教育普及程度低［13］。这一现实状况要求我们将创业教育置于我国教育发展的优先地位。

综上所述，创新创业教育在很大程度上是一致的，创新教育与创业教育的目标取向是一样的，都是要培养具有创新精神和实践能力的人才，两者的作用是同效的，创新教育使创业教育融入了素质教育的要求，创业教育则使创新教育变得更为具体实在［14］。

参考文献：

篇7：浅谈大学生创业与创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。因此，作为当代大学生，应不断加强自身创新创业能力的培养，提高自身的创新意识与创业能力。

众所周知，我国就业岗位还是有很多，可是为什么就业问题一直让大家感到困扰呢？从经济学的角度来说，就是供过于求。面对这种情况，大学生更是应当学会创业，勇于创业。大学生如何再就业难的情况下学会创业呢？

大学生要想成为创业者，必须有一颗充满幻想的好奇心，这样就会对一些潜在的事物产生好奇，以便捕捉到商机，创造出潜在的社会价值。必须有一颗不屈不挠的自尊心和坚贞不谕的自信心。再创业之路上，你会遇到很多很多的问题，自信是你成功的基石。相信自己后才能够更加努力的全身心投入到创业之中，否则还没有一点成功你的创业之路就会以失败而告终。拥有恒心的人不怕失败，他会不断的向困难挑战，向自己挑战。

不是任何人都可以创业，但是每个人都可以学会创业，在你创业之前你必须培养一定的创业能力。创业过程需要识别创业商机，创业者必须具有敏锐的市场洞察能力。创业者必须从创业机会中进行分析判断，严密论证进而作出创业决策与判断。人才是最宝贵的创业资源，善于网罗人才的创业者，通常是成功的佼佼者。要成功的创办自己的事业，创业者就必须想方设法解决资金问题创业管理能力。

创业成功，商机至关重要，寻找商机的方法有很多，不胜枚举，主要是创业者要自己去想，运用敏锐的思维和良好的洞察力去捕捉商机。从了解消费者需要后再去思考商机，这是许多创业者常常涉及的成功之道。除了这种从适应需求方面去猎取商机外，也可以主动的创造新的消费兴趣去创造商机。

当然，大学生要想获得创业成功，不仅仅需要以上条件。随着社会经济的不断进步以及科技的不断发展，大学生应当学会创业，勇于创业。

总之，大学生的就业问题是一个社会问题，首先大学生要确定好适合自己的理想和目标，努力提高自身素质，树立竞争意识，克服攀比、焦虑、恐惧、依赖心理，不断完善自己的文化素质、技能素质和心理素质；同时社会、学校、家庭也应为大学生就业创造一个宽松的环境，让我们的学生能够尽情学以致用，展其所长，更好地为社会服务。

篇8：浅谈大学生创新创业教育

高校对大学生开展的创新创业教育本质上是一类素质教育, 其培养目标是具有创新创业基本素质和开创型个性的人才, 以培养学生的创新精神、创新思维、创业意识、创业能力为主的教育形式, 具有创新性、创造性和实践性的特征。我们都知道在万众创业全民创业的大环境下, 国家和社会对高校创新创业教育提出了新要求。今日教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》, 该通知明确提出, 从2016年起所有高校都要设置创新创业课程, 对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课, 纳入学分管理。从这一系列的政策法规的出台可以看出国家和社会对创新创教育非常重视, 在高校广泛开展创新创业教育已是大势之趋。那么我们辅导员在这中间发挥的作用是不可忽视的。

我们大家都知道, 高校辅导员的职责范围也不断拓展。现如今, 已从原来的思想政治教育和日常管理工作扩展到就业指导、创业教育等内容。就业指导方面, 在多数高校职业生涯规划已有专门的课程设置且就业指导工作也有了专门的评价体系, 而创业教育方面仅停留在指导讲座和极少数同学参加大学生创业竞赛和进行创业尝试阶段, 大多数同学缺乏对创业的必要认识, 实现成功创业更无从谈起。在这样的大背景下, 辅导员可以结合自己的工作特点, 不断提高自己的创业指导能力, 拓展辅导员就业指导服务内涵, 加强学生的创新创业指导工作, 努力努力提升学生的核心就业竞争力。

辅导员作为学校教育学生、管理学生、服务学生的第一线直接负责人, 理当做好有关学生创新创业各项方针政策, 办法, 措施以及其他信息的宣传的解释工作, 让学生明白国家、社会和学校对于大学生创新创业的支持和鼓励。

我们不是学霸, 但我们爱思考。大家都知道应用型本科院校的同学和一流二流大学的同学比学习成绩肯定比不过。我们学生的优点在于多才多艺, 思想活跃, 勇于挑战, 凡事积极性高。而这些优点都是我们创新创业活动所必需的品质。我们的学生在大学四年的学习和成长过程中每个阶段的学习要求和心理特征都不同, 我认为我们的创新创业教育应该分阶段进行。

大一新生开启篇:大一新生刚入学对大学生活充满期待和好奇, 对一切新事物都比较感兴趣, 我们要抓住他们的这种心理特征, 广泛开展创新创新主题教育活动, 将创新创业教育在活动中进行。通过主题班会、讨论会、讲座、班内小活动等形式, 学习国家和学校的各项政策, 宣传创新精神, 让学生充分感受到国家、社会和学校对大学生创新创业的关心、重视和支持。以我们学校为例, 我们属于地方性院校且处于西咸新区, 整个西咸新区的经济发展为我们提供了创新创业平台。而且我们学校也出台了许多支持学生创新创业的政策。举个例子, 我们学校的大学生创新创业平台, 给同学进行创新创业培训, 举办各种创新创业大赛等, 给学生的创新创业工作提供了很多便利。这个阶段我们主要的任务是培养学生的创新意识和创新精神, 创业对大一同学来讲有点早, 他们的心思更多的应该花在学习知识和培养能力上。

大二学生培养篇:辅导员可以通过开展创新创业月活动、主题班会、社团活动、竞赛和讲座等活动来培养同学们的创新创业意识。例如创新创业月活动, 我们可以在开学初就把活动详细计划制定好, 利用一次班会跟同学们认真解读, 做动员工作。包括具体哪个月是我们班创新创业月, 同学可以从哪些方面去准备。要求可以适当低一下。可以按照“挑战杯”大赛、“互联网+”创业大赛的参加准备一下高大上的项目, 我们也欢迎一些生活和学习里的“金点子”。例如你发现了一种记忆单词的好方法或者手工制作一个简单的创意小笔筒。只有你能写出一份简单的文案来介绍你的创意就可以了。这样形式多样可以调动起同学们的积极性。目的是引导学生多观察学习和生活的小细节, 培养他们爱思考勤动手的能力, 重点在于培养他们的创新型思维, 不应过分强调创业, 对他们来说还是有点早。

大三学生黄金篇:有了大一大二阶段的积累很多有创新创业潜力的同学就基本已经崭露头角了。我们需要做的就是鼓励他们, 鼓励他们积极参加全国“挑战杯”大赛、“互联网+”创业大赛等。我们的学生中不乏有很有创新想法的, 只是他们缺乏参与意识和信心。当然我们也要对自己有信息。举个我们班孙正俊同学参加全国大学生互联网+创业大赛的例子。当时的时间紧任务重大家都知道, 又恰逢暑假, 学生不在校, 特别困难。我在这之前可以说完全没有接触过与创新创业有关的任何学习或者知识储备。但我就想试试。我们用了差不多3天的时间写完了4000自左右的项目企划书, 一天时间录制并剪辑了视频资料。记得当时我俩在图书馆旁边的湖边录制视频, 我平生第一次当摄影师。短短一分钟的视频录了整整一个下午, 当天晚上熬夜剪辑刻光盘, 最后所有资料做完交给蒋老师的时候我都被我们自己感动, 当时就觉得很有成就感, 不管获不获奖。不过有付出就有回报, 虽然只是得了铜奖, 但这次经历让我更加对我们的学生有信心, 更加确信凡事没有什么不可能, 只是你愿不愿意去努力。

将创新创业教育和创业指导课联系一起。大三第一学期会开设创业课, 这对于学生来说是一个很好的机会。作为辅导员应该参与到学生的创业课程中去, 及时了解学生情况, 特别是那些有创新想法的学生。我们班有个学生, 发明了多功能桌子, 并成功申请到了专利。我帮他写新闻稿的时候采访他的灵感来源, 他说就是来自他们的创业指导课程的学习。

大四学生实战篇:创业思想的确立是创业教育的源头和基础。让学生深入理解创业的内涵, 树立正确的创业观念, 才能更大程度地靠近创业的成功点。摆在大四学生面前的四条大路分别是:找工作、考研、出国和创业。在这个阶段我们应该根据学生的情况将学生分流。对于有创新意识、创业想法, 创业潜力和创业条件的学生首先要鼓励和支持, 增强他们的信心。其次要给予他们重点扶持和帮助, 帮助他们解读国家的相关政策。我们的学生好多很有想法和能力, 但对于一些国家和政府的优惠扶持政策不很清楚。11月份组织我们班十几位有创业意向的同学报名参加了学校培训部举办的SYB创业培训。参加培训的同学学习完课程并通过考核, 取得证书, 可以享受国家无息贷款等优惠政策, 对同学们以后的创业有很大帮助。通过和参加培训的同学聊天, 了解到同学们都这类培训非常感兴趣, 包括上课形式和课程内容。甚至一位同学亲口给我说, 如果我们平时上的专业课程也能采用类似方式, 我们肯定会感兴趣, 好好学。当然, 很多的时候我们并不能帮助他们解决在创业中遇到的实际困难, 更多的是帮他们树立积极良好的心态, 用于面对困难, 或者是抗压能力的培养等。

我一直坚信一句话“老师要给学生一碗水我们自己就必须有一桶水”。辅导员应如何提高自身的创新创业指导能力提高自身素质, 是提高教学质量的一个基本条件。辅导员想要做好创新创业教育工作, 首先要提高自身的创新创业指导能力。

1转变思想观念, 树立创新创业教育意识

作为刚毕业的我, 走上了辅导员工作的岗位, 就业指导和创业指导对我来讲是一个全新的课题。所以除做好常规的思想政治教育和日常管理工作外, 还要充分认识创新创业教育的重要性和创新创业教育在辅导员工作中的重要地位, 转变思想观念, 树立创业教育意识, 增强做好创新创业指导工作的自信心。

2提高创新创业指导能力

首先, 加强学习, 提高创业理论水平。要培育学生的创新精神和创业能力, 辅导员本人要有这方面的知识和能力, 因此, 辅导员要加强创业理论知识学习, 改善自身的知识结构。另外, 可以通过参加全国KAB培训, 来提高自己的创业理论水平和创业指导能力。同时, 要及时了解上级部门出台的有关创业教育的各项政策, 做到心中有数。

其次, 增强创业实践经验。辅导员要增强对企业的了解, 提高市场意识、竞争意识。可以利用学校的产学研和校企合作的机会, 深入到企业, 体验创业, 积累自己的实践经验。

最后, 提高与学校各个部门的沟通协调能力。辅导员应加强与团委、学生处等其他与学生管理、就业创业指导相关的职能部门的联系, 及时了解学校的工作动态, 为自己更好地开展工作奠定基础。

3将创新创业指导能力与自己的职业发展之路结合起来

大家偶尔是否会觉得我们的工作平淡无奇, 繁琐乏味呢?想不想增添一点乐趣?想的话就来搞创新创业教育吧!开个玩笑, 我们作为一名辅导员, 想要走职业化和专业化道路, 我认为做好创新创业教育十分必要。在此过程中不但提高我们自己指导学生的能力, 而且可能会给自己的工作找到一下新思路和新方法。国家现在对大学生创新创业提的这么响亮, 我们如果做好了这一块, 肯定会对自己的职业发展有好处。

参考文献

[1]李秀丽, 曹稳根, 钱玉梅.高校辅导员如何开展大学生创业教育[J].文教资料.2012 (06) .

[2]周晓斌.创业促就业大背景下高校辅导员如何开展大学生创业教育[J].亚太教育, 2015 (03) .

[3]李莉, 杨燕妮, 桂芳.浅谈新时期高校如何开展大学生创新创业教育[J].知识经济, 2013 (08) .

[4]晋浩天.教育部:明年起高校要设创新创业教育课[N].光明日报, 2015-12-14.