高中语文老师教育感言

高中语文老师教育感言（共9篇）

篇1：高中语文老师教育感言

孩子你慢慢来

二年级上册班上来了一名新同学，叫小铭，还没安排班级时，就已经听介绍的谢老师说，这是一个刺头，在公立学校总是不学好，成绩也是老大难，才二年级就已经跟不上班级成绩了，当时心头老打鼓了，一想：为什么又安在我们3班呀!真是运气不好，来了这么一个学生。另一想：没事，既来之，则安之，只要用心教，相信会有进步的。

孩子来了以后，一看，长得还是很精神的，是一个小帅哥，当时我就安排了班上一名成绩很优秀，又很热心的孩子—姚标，和他做同桌，私底下我和姚标说，你是班上非常优秀的孩子，我让你和他坐，你知道是为什么吗?因为你优秀，你负责任，所以让你去帮助他，小铭刚来，很多东西都不太懂，成绩也不是很好，他有困难，你要尽你最大的努力去帮助他。小铭刚来时看着还是挺听话，也不像是一个爱惹事的孩子!不过成绩确实不好，字也写得歪歪斜斜的，上课提问题时，基本没举过手，问他，他也是非常不自信的，声音小小的。和家长沟通，家长是卖服装的，根本没时间管他，在家里也很不听话，总是和父母顶嘴，所以他才会越来越差，现在来了我们学校，晚上就在学校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回家。学习上基本不管，可以说是甩手掌柜，只关注到成绩有没有进步，想着花了钱就要有进步。每次和家长说平时一定要多关心孩子的学习，多和孩子沟通，家长总说忙，忙，忙---经过两周的学习观察，发现孩子虽然成绩不好，但是不是笨孩子，他只要用心，一定能有进步的，当下最重要的是培养孩子的自信心和尽快让他熟悉新环境，让班上良好的学风影响他，让他愿意去学习，去思考，去努力。

以下是我的一些做法，首先在课堂上多提问，多表扬，多鼓励;做题时，由于刚上二年级，他的识字量还比较少，很多题都不会读，我就让同桌姚标去帮他，并要求姚标一定要有耐心，我发现在同桌的带动下，他真的认真了很多，虽然字还是写得很不好，但是可以看出，做题时是用心的，做对的题也越来越多

课下，让班上活泼的孩子找他玩，和他说话聊天。有时还利用中午和晚修后的二十分钟对他进行辅导学生个别教育案例：孩子你慢慢来教学反思。经过一个月的学习，发现他的改变真的很大，成绩由刚来时的不及格到现在已经能上90分了，真是可喜的成绩，孩子学习也自觉了很多，周末回家知道要完成作业了，孩子父母也非常开心。但是我对孩子父母说，这孩子不笨，只是他学习不够自觉，很多时候需要人去推一把，你如果不管他，放任自流，那绝对是不行的，他的进步虽然很明显，但是要想保持，必需有人监督，我们在学校用心教，努力让他学好，你们在家里也不能不管，孩子妈妈当即表示，一定会抽时间管孩子，检查孩子的作业，不会再让孩子回到原来的样子了。现在升上三年级了，孩子的成绩还是比较稳定的，都保持在90分以上，作业写的也工整了很多，我终于放下心了，只要一直有这个学习状态，成绩不会差。

在这里，我想说：孩子，今天你的进步，都是你昨天一步一个脚印走出来的，今天你的不如意，也是昨天你的放任得来的，只要有进步，慢一点又何妨，请你慢慢来，只要你愿意，用心学，一定会有可喜的收获!

篇2：高中语文老师教育感言

我们的《班务日志》取名“守望幸福”。写到今天，差不多一轮了。在两个月的时间里，也出现这样那样的问题，幸好我们坚持了下来。这将是我们每一位学生的精神财富，也是各位家长了解学校的一个窗口。10月1日，李佳桐的妈妈在微信群里感慨万端地说：“有幸阅读了开学以来孩子们撰写的《班级日志》，字里行间都洋溢着青春的热情，孩子们的信心、决心及不忘初心跃然纸上。金老师和各位任课老师用师心和爱心点燃了高二4班每一个孩子，让他们有了担当、有了方向。正如各位家长所言‘少年强则国强’，有了各位眼中有光的老师，我们的孩子一定可以展翅飞翔!值此国庆中秋佳节，再次感谢金老师和各位任课老师对孩子们的鼓励和帮助，祝愿我们高二4班大家庭每一位成员节日快乐!阖家幸福!”

从措词上看，当然有以偏概全处，比如“点燃了高二4班每一个孩子”，目前还远远达不到;但家长的喜悦之情，欣慰之情是真实的。

守望幸福是我们教育的终极目的，我们必须以一贯之。有时，教育者对某些特别的学生更要耐心地守望。

守望特别的学生。班级有个别同学的注意力集中时间较短，表面看来是习惯不好，无论干什么，总是一会儿摸摸这，一会儿动动那，一会瞻前，一会儿顾后，不是动就是说，一刻不能安分。周立伟就是这样一个学生。

在跟同事和家长聊天时，同事家长都带着不满的口吻投诉孩子的种种不是。一般情况下，我都是面目含情，静静地听。听完后，耐心解释：“周立伟不是有意的!”同事、家长十分惊诧：都这样了，还不是故意的?

其实真不是他有意的。一个人的注意力，就像人的身高一样，也有一个增长的过程。大致的规律是五六岁时，注意力集中时间约为10-15分钟;7到10岁时，注意力集中时间约为15-20分钟;10到12岁时，注意力集中的时间约为25-30分钟;12岁以上能超过30分钟。每个人的一天时间都是一样的24小时，在长度相同的时间里，注意力是否集中可能是学习是否高效的重要原因。那些武林宗师或宗教鼻祖，往往都需要闭关修炼多年，才能开悟，就是这个原因。

周立伟同学虽然自然年龄是17岁，但他的注意力集中的水平大约是幼儿水平。你能说一个六七岁的孩子，蹦个不停，跑个不停，动个不停是有意捣乱?

听到此，家长和同事都释然。家长诚挚检讨：“老师说得对!我们是有很大责任的。在孩子小时候，我们没有意识到这个问题，反倒觉得孩子聪明活泼。打上学起，老师都批评他是‘尖屁股’……”

教育是慢的艺术，需要长年坚持和濡养;教育也是静的艺术，需要等待。面对这类孩子，老师和家长的最佳处理方法就是在等待中守望。可能家长会质疑：“可高考不等啊!”

是的，注意力是可以训练的，但那需要一个很长的过程，不是训一顿，骂一通，罚一罚，孩子想集中注意力就能集中的。面对注意力集中时间短的孩子，耐心守望，用悲悯的情怀看待他们，起码会对孩子宽容很多;在我们的宽容和悲悯中，孩子也许会慢慢成长;反之，如果操之过急，在家里会因为唠叨(关键是唠叨也无效)而闹得急飞狗跳，在学校老师会因为不停地提醒某一个学生(关键是提醒也无效)而生不如死。

面对接受能力一般的学生，我们也需要守望。尽管心理学上认为天才和弱智各占5%，其余90%的人智力水平差不多。但因为家庭环境的影响，智力水平的开发，接受教育的基础……到了高中，自然会产生一些智力的差异，比如注意力、记忆力、反应能力、阅读能力、表达能力、推理能力等等。我的孩子，初中老师评为接受能力平平，我深以为然。我相信大多数家庭的孩子都跟我的孩子差不多。面对这些孩子，我们更需要静静等待。他们学习态度端正，很刻苦，很努力，但成绩一般。这种学生每届都有，每班都有，家长着急上火，总担忧考不上好大学，以后找不到好工作。

这种心态，其实是功利心使然，把成人社会上的功利之心传递到教育上来了。在物质基础得到基本保障的前提下，幸福程度与外在物质无关，而取决于一个人的内心。试问，谁能理直气壮地说“月薪10000元的人一定比月薪5000元的人更幸福?”

我曾写过一篇《班务札记·定位篇》，核心主题是正确认识自己的孩子。今天这篇文章的核心主题应该是接纳孩子。否则，家长和老师就会遑遑不可终日。考试成绩不好，上天入地，急着寻找学习方法，希望有某个名师指点或什么灵丹妙药，让孩子一下开悟;偶尔一次考得比较好，又开始膨胀，以为985、211在望：真是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐也?

“静等花开”，有的花开得早，有的花开得迟。高考是人生的一个经历，而不是人生本身。

守望，是教育的一种智慧，也是教育的一种艺术!

篇3：语文教育感言

●教师不是诗人, 但要有诗人的气质;教师不是演员, 但要有演员的才能;教师不是哲人, 但要有哲人的思考;教师不是将军, 但要有将军的气概。语文教师尤其应当如此。

●一位好的语文教师应该写一手好字, 会一口标准的普通话, 有一腔与学生融为一体的热情和一颗真挚、善良的心。

●有的老师上课, 心里想的是教学步骤、教学环节, 课堂上先干什么, 后干什么, 甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样做就失去了教学的灵气、教学的本真。我上课虽心里有数, 但全力关注的是学生的学习状态, 注重因势利导。因为学生的每一个表情、动作都是他们心声的反映。教案是为学生服务的, 而不是师生被教案牵着走。

●要在备课上下工夫。教师把过多的时间用在制作课件上, 而不用在钻研教材与研究学生上, 是得不偿失的做法。要把工夫用在实处, 不要做虚功。

●我在教学中, 总结了语文教学的六个要素:一是以情励学, 二是以趣激学, 三是调动参与, 四是启迪创造, 五是注重内化, 六是求精求活。

●语文课堂要充满诗情, 让儿童享受语文学习, 让教师享受语文教学。

●语文课堂要充满文化气息, 文而不野, 雅而不俗, 活而不乱, 情趣盎然。语文课堂要有书卷气, 要有翰墨香。因为语文教学, 说到底是一种文化现象, 是一种浸润着文化积淀中的社会行为。

篇4：浅谈高中语文老师继续教育的认识

一、用实事求是的态度选择继续教育的内容

活到老、学到老，也不可能精通各方面的知识。高中教师的教学任务艰巨，时间精力有限，什么都想学，什么也学不好，因此实事求是地选择继续教育的学习内容十分重要。实事求是地选择继续教育的学习内容，对于加强学习的针对性，提高学习效益，增强能力素质，改进教学工作，履行好教书育人的职责，有事半功倍的效果。

高中阶段的教学内容有相当的广度和深度，解答高中学生提出的问题要求我们有较广的知识面和知识深度。高中教师的知识结构对于搞好教学十分重要，直接关系能否把教学内容讲深、讲透、讲正确，做到“传道授业解惑”;直接关系到学生求知源泉的质和量，做到不误人子弟。要结合教学实践审视自己的知识结构，及时发现问题和弱项;要本着缺什么补什么、弱什么补什么的原则，选择继续教育的内容，增强固强的针对性。

二、用结合实际的方法推行继续教育的深入

学习的目的在于运用。要把继续教育中学到的知识运用到教学实践中，在教学实践中发现问题，在继续教育中解决问题，推进继续教育的深入，使继续教育和教学活动相互促进，不断提高教学水平，努力培养“四有”新人。

总结是汲取经验、借鉴教训好方法。要结合教学活动情况，分阶段、有目的的经常进行总结，及时发现教学活动中的存在的问题，知道继续教育的深入。要结合学生的反映，领导、同事的教学评价，教学的实际效果，不夸大成绩，也不回避问题，实事求是地估价继续教育的收获。成绩要肯定，好的做法要坚持，薄弱环节要补强，达到总结提高的目的。

三、 用与时俱进的观点深刻认识继续教育的重要性

教师的能力素质制约着学生的能力素质。随着新课改要求，大量的新知识、新观点、新内容需要我们去学习、理解和消化，手中教材也在不断更新，迫切需要我们通过继续学习来掌握。如果忽视继续教育，安于现状“吃老本”，必然“江郎才尽”，教不好书，也育不好人。只有搞好继续教育，不停地给自己“充电”，及时掌握适应教学要求的新知识，不断高能力素质，才能与时俱进，做一名合格的高中教师。

教学方法决定教学手段。先进的教学方法总是建立在先进的科学技术之上，追求教学的最佳质量和效益，体现了对教学规律认识的最新成果。继续教育搞不好，不能及时跟踪掌握先进的教学方法，就可能看不懂，学不会，用不上，停留在落后的教学方式上，不利于教学的发展，不符合时代的要求。通过搞好继续教育，掌握先进的教学方法，培养心身健康，爱好广泛、品学兼优、开拓性高中学生，向高等院校和社会输送合格的人才。

四、 要锲而不舍的精神努力搞好继续教育

读书如沙里淘金、集腋成裘，只有长期刻苦学习，才能有较好的积累和收获。部分高中教师感到琐事太多、活在太累，腾不出时间，静不下心，学不进东西，搞好继续教育说起来容易，做起来难，我们要树立搞好继续教育的信心，挤出时间坐下来，排除干扰静下来，集中精力学进去，一锲而不舍的精神搞好继续教育。

静下心来读书，常常是冷雨敲窗、孤灯为伴，费精神，耗体力是一件辛苦的差事，同时，读书有使我们释疑惑、长见识、事理，在工作、生活中少走弯路、少犯错误，又是一件幸福快乐的事。继续教育不论是组织安排还是个人自修的，最终要靠自己的刻苦学习去完成。要不怕苦，把刻苦学习当作对自己意志品质的磨炼，在刻苦学习中发现培养读书的乐趣，增强搞好继续教育的内动力。

要克服畏难心理，树立信心，以搞好继续教育为己任，增强勇气，不被困难吓倒。要掌握正确的学习方法，循序渐进，由浅入深入，温故而知新;要端正学习态度，“知之为知之，不知为不知”，能者为师不耻下问，虚心求学;要处理好工学矛盾，工作不忘学习，以学习促进工作，在工学矛盾突出时候，要在完成本职工作的基础上，搞好继续教育，要处理好内外关系，争取组织、领导、家人、同事的理解、鼓励和支持。

要发扬“钉子精神”，无论遇到什么困难和挫折，都要不放松、不放弃，坚定不移，矢志学习。要戒“懒”，克服怕学习、贪闲耍、不爱学习的不良习惯;要戒“散”，克服随便翻一翻，看一看，学习目的不明确，学习重点不突出，不讲学习效益和质量，把继续教育变为走过场、做样子的现象，要戒“软”，克服不求深入，不求甚解，遇到难题绕道走，不懂不会不过问，盲目追求字数、篇数的现象;要戒“满”，克服“差不多了”现象。

要发扬“愚公精神”，长期坚持学习，读书不止，不见异思迁、半途而废，只要持之以恒的刻苦学习就一定学有所成、学有所获。

篇5：小学语文老师教学感言句子

2.良好的心态和健全的人格是事业成功的保证。

3.—在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么，没有人管。可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的。

4.教育的真谛是将知识转化成智慧。

5.—你的脾气决定着你对学生的态度。

6.如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。

7.尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。

8.大雁高飞，不是为了炫耀翅膀;教师育人，不是为了鲜花掌声。

9.—看似美丽壮观的东西，其背后也许是灾难。(在太空中看桑迪甚是壮观，却带给人类巨大的灾难)

10.真正的幸福不在于目标是否最终到达，而在于为到达目标所作的奋斗。

11.欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

12.放手让学生去做吧!坚信他们会比我想象中出色。

13.生本教育坚信生命，生本教育激扬生命。

14.让学生做一些，让学生说一些，让学生想一些。

15.—借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时刻进行课前动员来缓解学生，让他们有简单的心态来上美术课。

16.老老实实做人，踏踏实实工作。

17.—有些时候，在改变之前先适应会更有效。

18.以校为荣，树立踏实进取作风;爱校如家，发扬爱岗敬业精神。

19.—当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。

20.—一个你不会注意;十个你也不会感到个性;如果是一百个一千个;甚至是一万个;无数个你会感到怎样样?——积累也能成为一种力量。

21.让孩子享受童年，快乐成长。

22.对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教。

23.—教学中生成的鲜活案例往往出此刻你的教学设计之外。

24.点点滴滴，悠然于心。

25.正正因有可爱的学生才使教师这个职业充满激情!企业口号大全

26.发奋，你就选取了用心的人生，用心充实的生活会使你永葆青春。

27.教育，让我们变得更真。

28.—教育就像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他们能抗风挡雨。

29.习惯教育就是素质教育的根本。

30.离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

31.说实话，很多老师只是把“教师”作为一个谋生的职业，而李镇西老师的演讲，让我们的心灵得到了震撼，得到了洗涤，得到了升华!让我们意识到：教育，是一种享受，享受教育人生的每一天!

32.开放的心态，进取的精神，务实的作风“应是新金中人的最好诠释。

33.这个人就是“语文”，语文也就是他。他就是著名的余映潮教授!他就是一部全能的语文教参书!真的，我很期望这样的一部书能多到我们的身边让我们查阅咨询。

34.接近自然，放飞孩子的天性。

35.多给学生自由发挥的空间，你会发现他们更多的亮点。

36.在教育中，我们务必一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。

37.爱心教育重于知识教育。

38.短短的十天，师生情同学情，情投意合，其乐融融!往事不能忘，不能忘，我将珍藏这一份——记忆!

39.—发奋，你就选取了用心的人生，用心充实的生活会使你永葆青春。

40.—在教学中，我们总会遇到调皮的孩子，往往这个时候才更能体现你的教学智慧。

41.包子紧锁着眉头的问饺子：“为什么你总会有灿烂的笑容?”饺子不无感慨地说：“大哥!只是你看我的角度不一样罢了!”——玉杰

42.—欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

43.生本课堂就应是授之以“渔”，而不仅仅仅是授之以“鱼”。

44.—孩子们的心灵像湛蓝的天空那样透彻，这个环境相比社会中的其他环境是那么纯净，会让你的身心永远是阳光，健康和快乐的。

45.学生的事，学生来做。

46.尊重孩子从细节入手。

47.—三年前的事情你可能记不太清，但童年的往事在你的记忆里却是最清晰最搞笑最值得回味的。

48.做事重要，做人也重要。在工作过程中，人们所明白和看到的，是一个能够埋头苦干，热心帮忙同事，有着良好的人际关联魅力的人，这才是成功之处。

49.以学定教是活的灵魂。教师感言一句话

50.—对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教。

51.学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会!直到孩子离开老师去远行!

52.我有两把“尺”，一把量别人的长处，一把量自己的不足。只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。

53.教育是影响人的艺术，是一座山连着另一座山，一棵良知呼唤另一棵良知，一个灵魂镌刻另一个灵魂。

54.教育的最高境界是轻“负”高“质”

55.课堂关键看学生创新思维的火花闪现之后，是否留给我们一点深深的思考;也就是能否让星星之火，可以燎原。

56.我致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。

57.教贵在研究，重在课堂;成在因材施教，关键在于有效;学贵在习惯，重在能力;成在挑战自我，关键在于落实。

58.教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，把爱和知识平等地给予每一位学生;因为美好的人生是为爱所唤起，为知识所引导的。

59.做一名教师，虽然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性与美丽靠拢。

60.把每一件简单的事情做好就是不简单， 把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

61.做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。热爱生活，努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、善心与诗意。

62.“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。

63.付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是孩子走向成功的阶梯。我要用自己的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们美好、健康的心灵。

64.星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它只是尽力在自己的岗位上发光。

65.学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会!直到孩子离开老师去远行!

66.用丰厚的文化底蕴塑造个性：用高超的教学艺术彰显灵性：用宏阔的课改视野呈现活性;用高尚的职业境界诠释诗性。

67.我是一名普通的幼儿教师，我爱春天的小雨沙沙地下，我爱池塘里的小鸭满满地游，我爱花园里的小蜜蜂嗡嗡地叫，我更爱幼儿园的小朋友甜甜地唱!我庆幸自己走进了幼教这块神奇的沃土。我的追求，我的梦想，我的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融进了这片沃土中，任我在其中辛勤耕耘、欣慰收获。

68.在这片沃土中，我渐渐悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要不断充电，积极进取;在这片沃土中，我渐渐悟出，幼儿愿意获取知识，比学到的知识本身更重要，怎样获取知识，比获得怎样的知识更要重要，“会学”比“学会”更重要;在这片沃土中，我渐渐悟出，我们今天的“教”是为了明天的“不教”。

69.爱，不是一句挂在嘴边的口头禅。爱，必须通过脚踏实地辛勤劳动去实现;爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。

70.多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的圣洁和童真;多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年;多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界;多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生，虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

71.孩子们的目光，在我心里已酿就一种独特的韵味，一种甜蜜的温馨，它犹如月下悠悠飘来的琴声，又像远处阵阵袭来的花香，弥漫在我的耳边，浸润着我的心田，我怎能不倍加珍惜!

72.孩子，当你入园出哭闹不止，我轻轻把你搂在怀里，擦去你笑脸上的泪花，递上我亲手缝制的布娃娃，告诉你老师就是幼儿园里的“妈妈”时;当你轻轻抚摸我的肩头时，我分明感到了“教师”这一沉甸甸的责任!

73.孩子，当你第一次拿起画笔、第一次咿咿呀呀说着儿歌时，我鼓励你大胆告诉同伴你画的是什么，我夸奖你能大声讲话了，我与你的同伴为你竖起大拇指时，分明看到你眼中充满激动的泪滴。我相信，你就是未来的莎士比亚、达?芬奇!

74.孩子，当夏天的惊雷响起时，你用求助的目光望着我，我把你紧紧抱在怀里：“不要怕，雷公公和小朋友捉迷藏，一会儿，它就要离去。”我从你的眼神中读懂了“坚强”。

75.孩子，当你玩钓鱼的游戏，正在为有的小鱼钓不起而着急时，耐心引导你发现磁铁的秘密，当你为自己的能干欢呼雀跃时，我从你的目光中看到了你对知识的渴望!

76.“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子”。它道出了幼教工作的真谛，时时把我激励。

77.每天，我播下一颗爱的种子，用青春编织着这只绿色的摇篮，摇起孩子们的无穷的梦幻;用心探索那一双双闪亮眼睛里的奥秘，用尊重拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章，感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽。望着孩子们甜美可爱的小脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使我的心田温馨无比。

78.我已记不清是在家中还是在上班途中，多少次弯腰拾起废旧泡沫、奶瓶、包装盒还有挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有了收获。

79.每当在夜幕笼罩中，我认真总结工作中的所感所想，报道园内重要活动时，不眠的灯光阿，你可曾感到我对事业执着的爱在笔下流淌。

篇6：老师教育培训感言

这些由衷的肯定，不仅是对孩子的肯定，更是对XX的肯定，这正是XX的魅力所在，价值所在。

一、激发学习的热情，让孩子心怀人生的梦想。

我的孩子名叫解逸舟，XX九3班学生。像无数中国式妈妈一样，从孩子一出生开始，我就拼命想往他脑子里灌知识。童话故事、全脑数学、三字经、唐诗、弟子规、论语、琴棋书画、奥数、新概念英语、网球……我越是想让孩子成为“天才”，越是事与愿违。虽然小学阶段成绩处于中上水平，但我发现孩子学习上越来越没有自主意识，性格越来越腼腆害羞，不愿与成年人交流。孩子在填鸭式的教学中失去了激情。

庆幸的是，我们遇到了XX学校。我想这所学校之所以让大多数家长认可，不是因为学校的考试分数，而是她努力在中国这块应试教育极度狂热的土壤上，真正实施素质教育。

记得初中刚入读XX不久，分别就读于各个学校的孩子的几个小学同学到我家里玩。只听得那些孩子们一个劲地抱怨初中的生活，我的孩子却得意地说：看来，我的学校要比你们学校强一百倍。过去总是沉默寡言的孩子，话变得越来越多，滔滔不绝地讲述每门功课是多么有意思，老师和学生之间总是平等交流，班主任李老师是多么亲切，同学之间多么友善。学生真心喜爱自己的学校、集体，一定离不开一群热爱教育、懂得教育的教师群体，是他们“无条件爱每一个孩子”，点燃了孩子们学习的激情。老师们真的辛苦了！

有一个大周，我发现孩子在百度美国top100学校。而他在上小学时，有档电视节目就是介绍世界名校的。我拉着他一起看，试图让他从小立下上名校的志向，可是他却看得心不在焉。上初中仅仅一个多月，他居然主动关心这些学校了，逐一了解他们的入学要求和学校概况，不时和我交流。我非常惊讶于他越来越多的变化：回来一有空，就会去练练电子琴，还说希望能继续学习打网球。小学里那些让他毫无激情的特长学习，如今变成他心底的一种渴望。他对我说，他要找到自己的梦想并为之努力。

“让每个孩子都有梦想是教育最核心的任务”，可是，填鸭式的应试教育却在扼杀梦想。所有的孩子像机器人似的不停地写呀、算呀、练呀、考呀。很多家长看到今天孩子这么辛苦，可能会说现在的知识越来越难了。可是，有点文化和常识的人都知道事实并非如此。今天的学生如此忙碌，只是忙着把同一知识点的问题练习几十、几百甚至几千遍。真的，一点都没有夸张！

我深切地记得新闻中一个画面：刚经历过高考的孩子说他们三年做过的卷子不是以公斤计算的，而是以麻袋计算的！为什么要这么疯狂地练习？练成条件反射，才能确保考高分，才能赢得家长认可，才能让学校“良性运转”。可是，这样教出来的学生真的能成“人”吗？没有梦想、没有思想，也没有反抗，每天就是一台机器，甚至是不发声的机器！（我怀疑：许多学生一天是否有时间说上十句话！）

而XX学校却用她独特的方式和丰富多彩的活动，帮助孩子们寻找梦想，让梦想成为孩子们学习生活的动力。儿子回来时，总是滔滔不绝地讲：又有一个留学回来的校友给我们做报告了！马拉松快来了，我要好好练习！校运会我要奋力！我被选拔参加英语能力竞赛了，我要争取好名次！跳蚤市场让我学习挣钱！元宵节我们在学校食堂学习做汤圆了！艺术节的歌舞我们全班都上场了！篝火晚会挺有意思！我参加了阅读社团，最近读了……是的，XX每学期差不多会组织几十项活动，极大丰富了孩子们的生活。用一项项活动锻炼孩子们的能力，更重要的是，燃起了孩子们的激情，快乐学习，快乐生活。

二、注重能力培养，给孩子自主成长的机会。

任何人都不可能代替孩子成长，XX老师总是很重视培养孩子们的自主意识，耐心等待孩子自主成长。作为一所住宿学校，从上初中第一天起，孩子就要自己整理床铺、自己洗衣服，自己管理学习……总之，一切都必须自主了。在生活的自理方面，副班严老师给予孩子们很多引导和帮助，让孩子逐渐走上正轨。

其他能力的培养，任课教师特别是班主任，起到了非常重要的作用。感受最深的是家长会，每次家长会，李老师都会大胆放手，让学生自己组织。清楚地记得第一次家长会，那些孩子刚从小学进来，还相当稚嫩，主持人显得羞涩还有些结巴，发言的同学稿子过于简单缺乏文采，但一切文稿显然全部都出于学生之手。正如李老师所说，我顶多给他们提点建议，把把方向，具体细节都放手让他们自己做。后来几次家长会，我就发现孩子们的表达能力、组织能力有了明显提高，家长会也越开越有创意。

李老师实行班级量化管理，即素质考核分。第一学期，我的孩子文化成绩班级前四，但素质考核分不佳，没能当选三好学生。第二学期他再也不敢掉以轻心。每个大周都会关注班级博客，并积极参与话题讨论。博客讨论极好地培养了孩子们明辨是非和独立思考的能力。每项班级活动都积极参加，因为这些都是素质分的组成部分。

记得他在小学三年级之前，每学期我都鼓励他竞选班委。他也曾热情高涨地写竞选稿，但最终都落选了。再后来，他就拒绝任何竞选，任我如何鼓励都不起作用。我也曾和老师沟通，老师说你孩子乱糟糟的，一定不能胜任。初中一学期后，儿子居然又燃起竞选热情，哪怕是班级信息管理员助理，也让他感到无比的自豪。为信息老师装订资料，帮生活老师搬桌子，数学老师让他当小老师给同学们讲题目，班主任让他做ppt介绍学习经验……这些琐琐碎碎七大八小的事情，他都会告诉我——言语中我能感受到他因老师的信任而带来的快乐。

正因为老师们能信任地让孩子们参与班级的每一件事务中来，孩子们才越来越自信，越来越有热情，能力就这样一天天培养起来。没有哪个孩子天生会做什么。可是家长和老师若是不能放手，孩子就永远不能胜任。任何揠苗助长或包办代替的教育都是违背规律的，等到孩子踏入社会，一切都会被打回原形。感谢XX老师给予孩子们自主成长的机会，哪怕他慢得象蜗牛，那也是属于他自己的成长。

篇7：数学老师简短教育感言

学会学习，不单单指坐在书桌前，认真仔细的研读，而是指广泛的学习。在生活中学习，在工作中学，向同事学，向老师们学，向年长于自己的人学，向年青人学，总之向一切有经验，工作方法得力，有窍门的人学习。只有学习才能令自己开阔眼界，才能发现不同以往的工作方式，才能使自己更新观念，不断的调整自己，从而真正的掌握工作的实效，充分利用好每一分钟，提高效率，使自己也能快乐的工作。

成为一名快乐的数学教师，必须具备的条件就是善于发现数学。俗话说：剑不离手，曲不离口。我们教的是数学，经常指导同学感受数学，我们自己就更应该善于在生活发现数学，应用数学。同样一件事从不同的角度思考它、欣赏它，结论也许就不一样，习惯性的以数学学习的角度去看待它，没准来源于生活的数学教学情境直接就扑在你面前，那里还用得着费尽心思的现琢磨呀。

影响数学教师快乐与否的关键因素，还有一条就是同学。能够“授之以渔”的快乐是只有教师才能体会得到的，然而如果能够俯下身子，静静的听听同学的交谈，你会发现他们也是不容小瞧的。能够认真的倾听同学的意见，实现畅通的交流，师生间流露出的是真挚的情义，这样的场景难道不是快乐的写照吗？

篇8：高中语文老师教育感言

一个平凡的生命, 为了一个普通的事业, 能工作60年而不知疲倦, 这是何等幸福的人生呀!

一

1950年3月, 先生时年13岁, 虽然还是个娃娃兵, 但在部队就当上了文化教员。大概正如我们中师毕业前夕的实习吧, 先生初登讲台, 就对三尺讲台表现出了极大的爱慕和热情。以至转业后, 先生怀着一颗赤忱的心, 毫不犹豫地向政府提出要当一名农村教师的愿望。

这一站, 就是60年。60年一个花甲, 不说成长中风风雨雨的考验, 单就先生成名之后面对各种各样的绣球诱惑, 能够始终坚守农村课堂的信念, 就足以令人敬畏。

先生说:我是在农村长大的, 对农村的孩子特别有感情。记得前几年先生曾对我们讲过这样一个故事:

先生退休之后, 就住在绍兴市区。好像是春节吧, 那天先生家的门铃响了。先生透过猫眼, 看到门外站着一个背着蛇皮袋的中年男人, 面相陌生。先生正在疑惑, 门外传来“是周老师家吗?我是你的学生……”

开门后, 来的正是先生曾经的学生。学生把重重的蛇皮袋往地上一放, 就说:周老师, 我总算找到你了。今天我是来送一点红薯给您的, 这是我自己家种的。

先生一看学生的衣着, 就知道学生的生活也许并不阔气。先生象征性地收下几个红薯, 多余的让学生带回家也许能卖几个钱。学生急了, 说:周老师, 这几个红薯不算什么, 你就收下吧, 反正我们家自己种红薯, 多得很, 拿回家也是给猪吃的。

说到这里, 先生笑了。先生说:这就是农民的孩子, 别看他不会说话, 但对我们老师的那份心意, 却是天下最真诚、最可贵的。

学生总会记得老师对他们的好, 哪怕是一点点微小的帮助, 他们也会铭刻心头。所以先生常常告诫我们, 为师者, 要善待孩子。

先生说:判断一个教师是否优秀, 不能单纯看他的学生乖不乖, 成绩好不好, 最重要的是看他对待学生的态度。如果一个教师能够真诚地对待每一个学生, 那他一定会赢得学生的敬重, 一定会有幸福的人生。

二

今天, 坐在我旁边的是一位青年教师, 他轻轻地对我说:刘老师, 像你这样能够做周老师的入室弟子, 真幸福。

2004年, 我有幸参加先生带班的“县语文名师班”研修;2005年, 我的《狼牙山五壮士》课堂实录在《人民教育》专题刊发, 先生在点评课堂时, 对我课堂里表现出来的强烈的儿童意识给予了高度评价, 并不断提醒我要走出一条真正的儿童语文路线来。我清晰地记得, 那天在名师班的研修课上, 先生从我的课堂出发, 深刻地指出:我们的语文课堂, 一个最大的问题就是不能从儿童的立场出发。不从儿童立场出发的课堂, 是不会有生命力的。

先生的一席话, 唤醒了我身上原有的那一种朴素的儿童意识。在日常教学中, 我开始有意识地、自觉地追求儿童语文。2006年, 我执教的《我的伯父鲁迅先生》, 《人民教育》用了2期专题讨论。先生针对我的课堂探索, 撰写了《小学语文课的儿童文化视角》的教学评论。这是先生第一次对我的课堂作挖掘并提出了“儿童文化”的要素。先生曾对我说:语文课有了儿童的视角还不够, 还要追求一种儿童文化。

先生旗帜鲜明地指出:小学语文应该是儿童语文, 小学语文课堂文化, 应该是儿童文化的一部分。要努力让儿童在我们的课堂中表现出儿童的天性、精神和价值观。

我就是这样聆听着先生的教诲幸福成长起来了。在先生的引领下, 我坚守儿童的立场, 努力营造充满儿童文化的课堂, 先后开发了《少年闰土》《将相和》《汉字文化启蒙》等成功的课堂。2009年, 我的第一部教学专著《亲近鲁迅———落地麦儿童语文课堂》出版, 先生欣然作序《把鲁迅还给儿童》。先生赞誉我为鲁迅启蒙教育做出了突破性的探索, 并将此视为儿童语文课堂研究的一个标志性成果。

2010年, 先生看到我的儿童语文课堂发展到了一定的高度, 需要进一步的提升和发展。先生约我交流了几次, 对我的教学风格进行了梳理, 提炼出“质朴、大气、自然”的田野风格, 并帮我归纳出了“从儿童中来———让儿童去做———到儿童中去”的儿童语文路线图。

“不图为师惊艳, 唯求学生发展”, 我的儿童语文能够一步步走到今天, 日趋成熟, 绝非偶然。因为我有先生, 我是先生儿童语文思想的实践者和受益人。

三

今天纪念活动的最后一个议程是, 先生为我们做了《语文教学呼唤“低碳课堂”》的学术报告。

当这个报告题目一出来, 台下就引发一阵小小的骚动。当我们这些年轻后生们还在为“低碳生活”抓耳挠腮的时候, 这位不会电脑、不会上网且退休多年的老者, 居然提出了“低碳课堂”概念。其思维的敏锐和视野的宽广, 不得不令人震惊。

先生从一次全国学科教学质量检测的结果入题, 提出一个尖锐的问题———为什么课时最多、研究最活跃的语文学科质量的合格率会是最低?然后深刻地指出语文课“高耗低效”的现象, 提出我们的语文课要“减肥、瘦身、脱水、减排”, 要把学习的时间还给学生, 把实践训练的机会交给学生, 把那些对学生学习和发展无益的内容驱逐课堂之外。

我身后的几位教师, 在悄悄地议论先生真会追赶潮流。先生的确是一个善于捕捉时代信息的智者, 也因此有人赞誉先生是最富有创新精神的学者。但如果我们仅仅是看到先生的敏锐和创新, 而不思考先生为什么创新、为谁创新, 我们就把握不了先生的教育思想的本质。因为创新不是目的, 而是手段。

2000年, 先生在《阅读教学设计论》一书中首次提出课堂教学的“软设计”概念, 要求确立以儿童为主体的阅读课堂教学, 课堂要留空间给儿童。随后, 先生又提出了“语文尝试教学”模式, 建立了“先学后教、先练后讲”的尝试教学法, 要让儿童的“学”走在教师“教”的前面;2002年, 先生又出版了《研究性阅读教学探究》, 提出了要以一两个主要问题的探究, 来取代传统教学中教师的烦琐提问, 目的也是要把阅读的主动权还给儿童。2005年, 先生又出版了《儿童作文教学论》, 提出作文要让儿童的心灵自由表达。

我们不难发现, 先生的每一次学术创新, 虽然都紧扣时代的脉搏, 但从来不是为了迎合时代、为了创新而创新。因为时代在发展, 儿童也在发展, 教育理念和实践都不可能是一成不变的。唯一不变的, 是先生的儿童语文立场。教学设计要强化“软设计”, 就是强调课堂的生成性, 要看到儿童学习的能动性和创造性;尝试教学, 背后的实质是要我们尊重儿童的学习主动权;今天的低碳课堂, 更是从课堂生态的角度, 不仅仅要关注儿童的语文学习, 更要关注儿童的生命状态。

先生在《小学语文应是儿童语文》一文中说:小学语文教学之本是追寻儿童的语文, 让儿童喜欢语文, 拥有语文, 要用儿童语文来呵护儿童的生命发展, 润泽儿童的精神世界, 这应当是小学语文教学改革的目标和归宿。

四

先生是儿童语文的开拓人, 也是儿童语文的领航人。

在今天这个特殊的日子里, 先生没有讲自己一生的成长故事, 更没有讲一句自己成功的经验。尽管谁也无法否认先生著述本身的学术成就, 但今天台上的先生, 却从语文质量检测合格率最低的事实中, 冷静而深刻地解剖我们的语文, 我们的历史, 解剖我们自己, 深感惴惴不安。

这就是心系儿童、情系教育的大爱者、大智者才拥有的襟怀和勇气。

篇9：高中语文老师离奇死亡

我死了 死于谋杀

1995年6月19日，我死了。人死以后的物质遗骸，通常被称为尸体。科学家说每个人在死亡瞬间，都可能有濒死体验，比如穿越一条散发着白光的隧道，感觉灵魂飘浮到天花板，俯瞰躺在床上自己的尸体，或者看到这辈子死去的亲人，以及生命中所有的细节一一回放？乃至见到基督、佛祖、大仙、哆啦A梦……

至于——死后的世界是什么？电冰箱的冷藏室般冰冷？微波炉的高火档般炽热？还是星球大战里的外星般荒漠？抑或阿凡提口中的天国花园？

当我还住在地下室，向老爷爷要过一套白话本的《聊斋志异》，我对那些故事深信不疑——死后可转世投胎重新做人，大奸大恶之徒则要在十八层地狱中遭受各种酷刑，悲惨的冤魂不散就只能沦落为聂小倩了……上中学以后，政治课上学了马克思的辩证唯物主义，才让我确信所谓的转世轮回，全属鬼扯淡的无稽之谈。

我们死后，就什么都没有了——真的是这样吗？

16岁，有次在操场上疯玩，一块玻璃从天而降，在我跟前砸得粉碎，几片碎玻璃扎进腿里。如果再快一秒钟，或者玻璃偏几厘米，就会在我脑袋上敲个大洞，要么当场一命呜呼，要么变成植物人。虽然只是轻微外伤，我却莫名其妙地上吐下泻，躺在医院里大病一场，每夜被各种噩梦惊醒，不是遭人用刀割断喉咙，就是过马路时被卡车撞飞，或是从楼顶失足坠落……

我是多么惧怕死亡啊，你也是。

1995年6月19日，星期一，深夜十点。

我死于谋杀。

3年前我目睹过别人的死

我相信，死亡是有预兆的。被杀害前的两个星期，死亡如同熟透了的红苹果，接二连三扑到牛顿面前……

1995年6月5日，星期一，清晨六点，我被窗外的尖叫声惊醒。以为那是噩梦里的声音，好几年没再来过了，挣扎着要爬起来，但无能为力，仿佛有人重重压在身上——许多人都有过类似经验，据说这就是“鬼压床”。

他又来了，我看到一张脸，暗黑中模糊的脸，安在强壮男人的躯干上。像小时候那样，我想尖叫，却发不出声音，似乎被掐紧脖子。窗外又传来第二声、第三声、第N声尖叫，从凄厉的女声变成粗野的男声……这些撕心裂肺的叫声救了我的命。

晨光熹微，噩梦中的那团脸消失，只剩下床头贴着的海报，马拉多纳正捧起大力神杯，他是我少年时代唯一的偶像。这是寄宿制南明高级中学，从四楼窗户向外眺望，学校图书馆的屋顶上躺着一个白衣女生。虽有百米之遥，但我一眼认了出来——柳曼，身体扭曲得不成样子，一动不动地僵硬在屋顶上，黑色长发如瀑布般铺在红色瓦楞间，我想起看过无数遍的《红与黑》。

她死了。柳曼是高三（2）班的学生，而我是她的语文老师兼班主任。我叫申明——申明的申，申明的明。

3年前，我刚从中文系本科毕业，分配到南明高级中学做老师，这是我最熟悉的学校。我只穿起一条长裤，披上衬衫冲出寝室。整栋楼响彻男生们的喧哗，大多第一次看到同学死于非命。我连滚带爬地摔倒在楼梯拐角，又疯狂地爬起来，没感到额头正在流血。

我裸露着胸膛，撒开双腿全力冲刺，时间一下子停滞，仿佛在我与图书馆之间隔着一条深不见底的河流。背后就是女生宿舍，尖叫与哭喊声此起彼伏，少女们都趴在窗口，焦点却已从屋顶的女尸，转移到我飞速穿过操场的背影上。

1分20秒，从寝室到图书馆。

南明高中的校舍比较新，唯独图书馆的两层小楼例外——不知多少年前就在这儿了，还有中国传统的歇山顶，屋脊上开了个小阁楼，谁都没上去过。这扇神秘的阁楼窗户，半夜偶尔会亮起微弱灯光，成为学校一大灵异传说胜地。

来到充满纸页与油墨味的二楼，整栋图书馆都空无一人，除了屋顶上的死人。再爬一层楼梯，小阁楼的木门从外面用插销锁上了。我拔下插销推开门，迎面是一间幽暗屋子，窄窗射来刺眼的亮光，堆满各种老书，灰尘呛得人咳嗽，伴着一股奇怪的味道。

窗户是敞开的，风吹乱了头发，我毫不犹豫地翻出窗户——图书馆楼顶，瓦片与几蓬青草在脚下，横卧白衣黑发的少女。跌跌撞撞摸过去，脚底一滑几乎摔倒，远远听到女生宿舍一片惊呼，有块瓦片应声坠落，在楼下粉身碎骨。

我看清了柳曼的脸，南明高级中学最漂亮的女生，也是流言蜚语最多的女生，其中最为不堪入耳的八卦——与我有关。从她僵硬扭曲的表情可以看出，她死得非常痛苦，双眼瞪大了面对天空，最终时刻看的是月亮还是流星？抑或凶手的脸？

为何我认定这是一场谋杀？不过，她死去的姿态很漂亮，像一朵被摘下来的玫瑰，正以独特的姿态渐渐枯萎。

我已代替医生开出了柳曼的死亡通知单，忽然，眼角有两滴眼泪滑落，这是作为一名高中老师，尤其是死去女生的班主任老师，最为合情合理的泪水。

我与柳曼并排躺在图书馆的屋顶上，就像两具尸体。我看不到星星与月亮，只有清晨阴暗的天空，似乎飘浮死者的灵魂。透过大操场上浑浊阴惨的空气，女生寝室的某个窗口，她正藏在一堆女生的缝隙间，异常冷静地望着我。

我成了被怀疑对象

“这是一场谋杀。”说话的男人三十出头，穿着深色警服，面色黝黑冷峻，自始至终没有过表情，声音异常沉闷，“有……有没有凶手的线索？”

该死！怎么一下子结巴了？手指下意识地摩擦衣角，二楼的教师办公室只有我们两人，外面走廊不时有学生经过，挤在窗前看热闹，全被教导主任轰走了。

“我叫黄海，是负责本案的警官。”“没想到我带的毕业班会发生这种事，再过一个月就要高考了，这下真是……我和校长刚接待了柳曼的爸爸，虽然不断道歉，我还是被打了一记耳光，但我不会记恨的。”我摸着通红的脸颊，想把目光拉向地面，黄海警官的双眼却如磁铁，令人无处藏身。

“申老师，有人反映——昨天晚自习后，你和柳曼两个人，单独在教室里聊天，有这回事吗？”他的语速缓慢有力，像数百吨重的打桩机，将我碾得粉身碎骨。“是。”“为什么不早点说？”“我——”果然，我成了杀人嫌疑对象。

“别紧张，把情况说明就可以。”“昨晚，我正好路过那间教室，是柳曼把我拖住说话的。她问我语文模拟考卷里的难题，比如曹操的《短歌行》‘青青子衿，悠悠我心’这两句的典故出处。”这是警方的审讯吗？我出丑到了极点，双腿夹紧，居然有要小便的冲动。

“哦，就这些吗？”“都是文言文方面的，她问柳永《雨霖铃》‘都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发’的兰舟与李清照笔下的‘轻解罗裳，独上兰舟’是否是同一种船？”

“还有吗？”黄海警官冷静地等待补充，这可怕的耐心，让我想起柳曼死亡的姿态：“还有白居易的《琵琶行》，‘钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污’这句中的‘钿头云篦’具体何解？好像就这3个问题，我解答后就离开了。”

其实，我脑中浮现的是“血色罗裙翻酒污”。“申老师，你对柳曼的印象是怎么样的？”“这个学生性格有些怪异，喜欢到处打听事情，学校里几乎没有她不知道的秘密，因此也有些同学讨厌她。像她这么漂亮的女生，自然能引起男生的兴趣，不过至今还没有早恋的迹象。她的胆量比许多男生都大，恐怕也只有她敢半夜一个人跑到图书馆的小阁楼。”

“你怎么知道她是半夜一个人过去的？”“哦？还有凶手呢！”虽然我没有杀人，可在警察耳中，我的每句话里都有破绽，“你的意思是——除了凶手与被害人，现场可能还有第三个人？”黄海警官平静地摇头：“对不起，我不是来跟你推理案情的。”

“柳曼看起来开朗活泼，实际是个内心孤僻的孩子。大概是单亲家庭，跟着爸爸长大，缺乏母爱的缘故。她的成绩不好，读书易分心，在外面社会关系复杂。我们南明高中是全市重点的寄宿制学校，给不少名牌大学输送过尖子生，但柳曼能不能考上大学都是个问号，我作为她的班主任很头疼，经常在晚上帮她补课。”

“非常抱歉，我想问的是——”“我知道你要问什么！”我一拳重重砸在玻璃台板上，“可恶！最近两个星期，学校里流传着无耻的谣言，竟说我跟柳曼之间存在某种暧昧关系，这是对我的人格与师德的最大侮辱，无中生有的血口喷人！”

“申老师，关于这件事，我与校长以及几位老师都聊过了，这个谣言没有任何证据，只在学生中间流传，我相信你是清白的。”黄海警官忍不住点起一根香烟，猛抽两口，“对了，听说你就是这个学校毕业的？”

“是，我的高中3年就在此度过，对这里的一草一木都太熟悉了，没想到从北大中文系毕业后，我被分配回了母校任教，成为一个光荣的人民教师，我觉得非常幸运。”说到这种恶心的官话套话，我可是出口成章，无需经过大脑思考。

“一草一木？”黄海皱起眉头。我摸不着头脑：“有什么不对吗？”“没有，申老师，您才25岁，觉悟就那么高，真让人敬佩啊！”他的脸上满是蓝色的烟雾，让人看不清眼睛，“听说您很快就要离开南明高中了？”

“真舍不得啊！我才当了3年高中老师，这是我带的第一届也是最后一届毕业班，等到高考结束后的七月，我就会上调到市教育局团委。”“那么恭喜您了。”“我还是喜欢当老师，大概很难适应机关办公室的工作吧。”

他毫无表情地点头，迅速掐灭吸到一半的烟头：“我先走了！这几天你不会出远门吧？”“是，我一直住在学校的宿舍，下个月就要高考了，哪能离开学生们呢？”“随时保持联系，再见！”

黄海警官风一般走出房间，我看到窗外走廊里教导主任的脸，他却避开我的目光，跟在警察身后离开了。

（待续）

摘自《生死河》

蔡骏著

北京联合出版公司出版